第一篇：婦科反思性文章

婦科反思性文章

護理學是一門專業性、實踐性很強的學科，在實踐中已經形成了一系列獨特的知識體系，括一系列的模式和理論。而隨著社會經濟的繁榮與發展，人們的健康意識不斷加強，對醫療護理質量的要求越來越高，使護理理論在臨床實踐中遇到前所未有的沖突與困惑，并且在護理實踐中也存在許多缺陷與不足。目前，我國護理理論知識和臨床運用共存在三種關系：護理理論充分運用于實踐、護理理論落后于護理實踐、護理理論受到臨床實踐應用的限制。本文主要通過反思婦產科護理學臨床見習過程中兩個實例來討論以上三個觀點，旨在通過反思而發現護理理論在臨床實踐中的問題，進行分析并探討解決的最佳的方法。第一部分：護理理論充分運用與實踐的反思：

在一次臨床見習中，我們在老師的帶領下進了產房。老師叫我們教產婦如何喂養嬰兒。于是我們給一個才生下小孩一周的產婦進行。我們取得了產婦的配合后，我們就給產婦進行了簡單的評估，根據產婦的主訴，我們了解到產婦是第一次妊娠，而且對于如何喂養孩子不了解，現在孩子大多數是以牛乳喂養。了解這些后，我們先跟產婦說了應該怎么喂養，喂養應注意什么，一一解釋給產婦聽，直到她明白后，我們才開始指導她喂養的姿勢，并手把手的教產婦。最后我們還發現了一個問題，由于產婦很少哺乳孩子，而且也沒有及時將乳汁擠出，導致了產婦的乳房產生了硬結，有發生乳腺炎的危險。發現了之后我們及時告訴了產婦她存在的問題，并告訴她現在的乳房已經有硬結了，叫她最好是母乳喂養還跟她說母乳喂養的好處，跟她說平常時要用溫水按摩乳房并且在漲奶時要及時擠出乳汁以防發生乳腺炎，我們又教了她如何按摩乳房，產婦的丈夫給我們打來了溫水，并在一邊看我們如何做，最后，為了確定產婦是否學會了，我們還讓產婦給我們做了演示，看到產婦終于學會了以及產婦感激的眼光，我們都覺的很高興，很高興我們所學的東西能幫助產婦。

乳腺炎是產褥期女性的常見病之一。臨床上，很多初產婦的由于授乳經驗不足，常常不能有效地排空乳汁，因此極易導致乳汁淤積。而且由于產婦對乳腺炎的知識的不了解，忽略了預防。對于如何預防乳腺炎這問題很多學者對此進行了很多相關的研究，有研究說乳腺炎與積乳有關。積乳會使乳腺管瘀塞不通，造成乳汁積存在乳房內而出現乳房腫脹、觸痛、硬塊和局部皮膚發紅。此時若不能及時排空乳房內瘀積的乳汁，便有利于細菌的侵入和生長繁殖，容易繼發細菌感染而導致急性乳腺炎的發生[1]。經過大量的實踐研究說明，溫水按摩乳房以及及時排空乳汁對預防和治療乳腺炎顯得非常重要，[2] 而且預防急性乳腺炎的關鍵在于避免乳汁瘀積，及時解除奶脹，同時防止乳頭損傷，保持乳頭清潔[1]。乳房按摩的方法為：在患側乳房由患者自己或術者，用五指由乳房四周輕輕向乳頭方向按摩，但不宜用力擠壓或旋轉擠壓，而是沿著乳絡方向施以正壓，把瘀滯的乳汁逐步推出。在按摩的同時可以輕揪乳頭，以擴張乳頭的乳絡，促進乳汁排出，[3]進而改善乳房的血液循環而達到預防乳腺炎的目的。通過查找文獻以及課本，我對乳腺炎的了解更加深刻了，也系統地掌握了預防乳腺炎的方法，這對我以后在臨床上護理類型的問題打下了基礎。

第二部分：護理理論落后于臨床實踐的反思

心理指導與健康教育對臨產婦有著積極的作用，在臨床上由于專業人員的缺乏與護理工作人員缺少時間去進行，也因為理論知識沒有及時更新與臨床實踐同步，使對臨產產婦心理指導與健康教育沒辦法進行，使護理理論落后于臨床實踐。下面我通過一個臨床實踐中的一個例子加以說明。

有一次在農墾婦科臨床見習中，我們穿戴好后，跟著老師進了產婦。那時，產房里有兩位臨產產婦，其中一位產婦的宮縮已經開始了，但不是很明顯，宮口才開1到2cm，產婦十分緊張，躺在床上不肯活動，那里的老師跟產婦說要下床活動一下，這時有小便的話要上廁所，但產婦怕疼不想動，那老師一個勁地說產婦現在要下床走走，別老躺在床上，這樣不好。當時我留意了一下，那老師叫產婦下床走走，這是對的，教材也有講關于這方面的問題，但在臨床實踐中我們應該根據具體情況來做。而且那老師也沒有具體地跟產婦說這時下床有何好處，產婦不知道為什么要下床活動，再加上孕婦緊張的心理，產婦更加不樂意去動了。

到底怎么說動孕婦，當時我也不太清楚，回來時我查了一些相關的文獻，對于如何說服臨產產婦下床運動以及如何對她們進行健康教育與心理指導，這都要求我們要有一定的專業知識和耐心。

很多產婦在臨產后就很緊張，躺在床上不肯活動，甚至吃飯、小便都躺在床上，就這樣靜等著生孩子，這種做法不利于產程的進展。所以我們應該在孕產婦進入臨產狀態后,就應把心理護理放在首位。主動聽取產婦的主訴,并允許產婦提出問題，同時給予針對性的解答。在陪產過程中，助產人員應做到專人專護，坐于產婦身邊，將左手放在產婦的腹部，在觀察宮縮強度的同時，向產婦講解宮縮的生理作用及宮縮時的感覺。還有滿足產婦的生理需要，做好生活護理，如滿足飲水飲食的需要，衣服及床單有污染和潮濕時及時更換。還應滿足產婦在特殊時期的自尊，使其有安全感。助產人員應鼓勵產婦表達自己的不知和心理需，并尊重他們的意愿，熱心幫助她們解決問題，如講解產程中會出現的健康問題，自我減輕陣痛的有效方法，并給予實質性幫助[4]。對臨產產婦加強活動的指導，符合產婦身心需要，促進自然分娩。[5]

教材是死的，實踐是活的，我們不能根據教材照搬，而是要根據具體情況來制定我們的護理措施，而且教學選取的課本與最新的臨床知識及技能有一定的后置性，書本知識落后于臨床，一些舊的觀點、知識仍保留，而一些本專業中的新知識、新技術不能及時補充入課本[6]，所以我們培養臨床實踐能力與創新能力，要與時俱進。

第三部分：護理理論落后于臨床實踐的反思 隨著社會的發展和醫學模式的轉變，臨床技術的不斷進步，使護理理論在臨床上實踐應用受到限制，其主要有以下幾個原因：

1、護理理念陳舊，沒有跟上臨床實踐工作的腳步

2、護理模式理論過程中“模式化”、“表格化”使在執行過程中過于機械化，缺少評判性思考

3、護理理論運用的生搬硬套，是的護理理論缺少靈活性。事實上，一個有效的護理理論是產生于實踐并作用于實踐的。[7]

4、護理理論的局限性。有專家認為護理理論本身具有其局限性以及對護理理論的模式化分析影響了其原有邏輯性,最終限制了其廣泛應用[8]，這些都造成了護理理論缺少靈活性，而導致在臨床實踐中應用中應用受到限制。

該如何解決這些問題呢？

很多研究者都做了相關研究，所采取的措施大同小異，主要有以下方面：

1、不斷完善護理理論，結合我國國情，發展適合我國的護理理論。

2、加強醫院輔助系統的完善及支持系統的建立[7]

3、縮小理論和實踐的差距。與時俱進，促進現代護理理念的發展，摒棄舊的理念，加深理論的清晰度[8]。

3、改變護理理論的教育模式，加強護理理論與臨床實踐的聯系，避免護理理論運用的生搬硬套。

這些都要求了我們護理人員在以后臨床實踐工作中要結合實際情況運用護理理論，避免生搬硬套，還應該取其精華，去其糟粕，同時也加強自己的學習，提高自己的創新能力以及對理論的認知度，只有這樣護理理論才能發揮其的價值。結論： 從以上對臨床實踐中的一些例子來反思使我們看到：護理理論在臨床實踐中起到指導作用，但是由于護理理論存在的一些不足的地方使的它無法真正的發揮它所有的價值。而且護理理論的研究還處于探索的初級階段，但這些理論的研究建立了護理學的獨立與發展基礎，為今后護理學的發展積累了經驗和教訓。

應用護理理論指導護理實踐是可行和有效的，增加護理工作的自主權，推動護理學科的發展[9]。護理理論在具體護理行為中的應用，使患者得到利益，提高護理服務質量，改善了人的生命質量和生活質量。

而現在護理理論應用過程中所存在的問題主要是：護理理念陳舊、護理模式理論過程在執行過程中過于機械化，缺少評判性思考、護理理論運用的生搬硬套、護理理論的局限性、護理工作繁重，使護理面臨新的挑戰。這些護理缺陷導致了護理理論在臨床實踐中無法發揮護理本身的價值。

我們都知道，護理是以 “預防疾病、維持生命、減輕痛苦、增進健康”為目標的專業，所以我們護理人員應該要把護理理論貫穿于護理實踐工作的始終，在考慮具體護理對象時，應從其個體需要出發，進而提供最佳護理措施而不是生搬硬套。理論來源于實踐，我們應該在實踐中驗證理論的正確性，以評判性的思維來看待理論，運用臨床實踐經驗及相關技能，全面深入了解患者，對患者進行靈活的，具有創新性的，確實有效的，更能促進病人康復的護理措施，這樣才能從多角度認識護理理論，才能在以后臨床實踐中更好的運用護理理論，才能與臨床實踐工作與時俱進，才能與臨床實踐工作緊密聯系。

對臨床實踐中的一些例子來進行反思與總結，能使我們在護理學前輩的肩頭站的更穩，在今后的護理學獨立發展的路上邁出更堅實的步伐。

[1] 華平.乳腺炎與積乳相關[M].開卷有益(求醫問藥),2011,(05):61.[2] 張愛華.按摩治療急性乳腺炎的臨床研究現狀[J].中國醫藥指南,2011，9（02）：42-43.[3] 曾金香, 易錦錦, 歐陽秋,等.熱敷按摩預防急性乳腺炎的效果觀察[J].中華民族民間醫藥, 2010，（4）：141.[4] 德吉卓嘎.孕產婦臨產后的心理表現及護理[J].西藏科技,2009,(09).[5] 王靜.對臨產產婦加強體位活動的指導與護理[J].天津護理,2004,12(02):87.[6] 盛夕曼.《婦產科護理學》理論教學與臨床實踐的差異及應對方法[J].安徽衛生職業技術學院學報,2011,10(1):89-90.[7] 史曉峰, 王明春, 湯琦玫.淺談護理理論在臨床實踐中的應用及存在的問題[J].中國醫學創新,2009，6(32): 141-142.[8] 張冬梅,鄭麗維.護理理論在我國的應用現狀及發展對策[J].全科護理,2010,8(10A):2600-2602.[9] 康小鳳，李崢.有關護理模式的文獻計量學分析.中華護理雜志.2004,39(5):383

第二篇：如何寫綜述性文章__文檔

第一部分 什么是綜述？

綜述，其中綜是綜合，述，更多的不是敘述，而是評述和述評。只評述還不夠，還要就觀點、材料和方法進行綜述。“綜”是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整 理，使材料更精練明確、更有邏輯層次；“述”就是要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述。總之，文獻綜述是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現狀和發展前景等內容進行評論的科學性論文。

文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量情報資料后經綜合分析而寫成的一種學術論文，它是科學文獻的一種。

文獻綜述是反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的最新進展、學術見解和建議。它往往能反映出有關問題的新動態、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。

學寫綜述，至少有以下好處：

①通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉科學文獻的查找方法和資料的積累方法；在查找的過程中同時也擴大了知識面；

②查找文獻資料、寫文獻綜述是科研選題及進行科研的第一步，因此學習文獻綜述的撰寫也是為今后科研活動打基礎的過程；

③通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高；

④文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易。

第二部分 綜述的類型

文獻綜述有兩種，一種是“大綜述”，就一個領域的文獻的總結。另一種是“小綜述”。這個綜述的目的主要不是為了向其他人介紹前沿，而是為了推出自己的論述和模型，是以述帶論，就是說明現有的研究狀況如何，缺在哪里，我準備做的貢獻是什么。所以，這種綜述并不強求非常全面細致，而應該側重介紹與自己的研究直 接相關的文獻。

第三部分 綜述的寫作過程和方法

怎樣寫文獻綜述？形式可大可小，看8-10篇與科研課題相關的文獻，進行高度的總和、概述、分析，從概念到理論，不要出現摘要堆積；在內容上，與科研課題結合起來。寫文獻綜述一般經過以下幾個階段：即選題，搜集閱讀文獻資料、擬定提綱（包括歸納、整理、分析）和成文。

一、選題和搜集閱讀文獻

撰寫文獻綜述通常出于某種需要，如為某學術會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等，所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領域、一個學科，小到一種算法、一個方法、一個理論，可根據自己的需要而定。

選定題目后，則要圍繞題目進行搜集與文題有關的文獻。關于搜集文獻的有關方法，可以如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好“讀書筆記”、“讀書 心得”和做好“文獻摘錄卡片”。用自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。

二、格式與寫法

文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，特別是陽性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細 資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻 綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據提綱進行撰寫。

前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。

主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有 科學性和創造性的文獻引用和評述。

總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，對所綜述的主題，有研究經驗的作者，最好能提出自己的見解。

參考文獻，雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無誤。

三、注意事項

由于文獻綜述的特點，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報告”，也不同于一般的科研論文。因此，在撰寫文獻綜述時應注意以下幾個問題：

⒈、搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。

⒉、注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。

⒊、引用文獻要忠實文獻內容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。

⒋、參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。

第四部分 綜述的基本寫作要求 文獻綜述特征

1.一般字數控制在4000-6000字左右； 2.以評述為主，不可羅列文獻；

3.基本格式通常包括題目、作者、摘要、關鍵詞、前言、正文、結語和參考文獻等幾個部分；

4.中文參考15-20篇，英文參考20篇左右，文獻要新，50％-80％最好為3年內的文獻。

5.如果文獻綜述是為開題報告作準備，整篇文章建議為漏斗狀結構，即“有什么研究進 展，問題是什么，怎么找方向”。

第五部分 綜述的寫作技巧 1 題目

1.1 如果文章為結果論文

標題格式 a）Effect of（因素）on（觀測項目）in（研究對象）Progress b）（觀測對象）in（研究對象）Progress c）無固定格式 1.2 如果文章為方法論文

標題格式 d）Methods for ? Progress 2 摘要常用句型

歸納了?研究中的關鍵問題 指出了?及其?研究的主要進展

討論了?的類型、影響因素、過程機理和描述方法

在此基礎上，對?規律的研究前景進行了展望 3 關鍵詞 指能代表整篇綜述意義的3～5個詞語。4 前言 4.1 內容：

問題的歷史、現狀和發展動態，有關概念和定義，選擇這一專題的目的和動機、應用價值和實踐意義。4.2 常用句式

?是?的重要研究內容

過去研究主要集中在?

（深度上）?

（廣度上）?

（有爭論的問題）?

鑒于?的工作將對今后?研究意義以及?的現實應用意義

作者就?的關鍵問題進行了系統的分析和綜述 5 正文

5.1 綜述材料來源廣泛，因此段落結構格式非常重要，舉例如下表；

第一句 第二句 第三句 第四句 第五句 第六句

主題句 陳述理論1 研究支持1 陳述理論2 研究支持2，等。

主題句 研究支持1 研究支持2 研究支持3，等。例外情況

研究意義 主題句 研究支持1 說明理論1，等。主題句 5.2 縱橫結合式寫法

寫歷史背景采用縱式寫法，圍繞某一專題，按時間先后順序或專題本身發展層次對歷史演變、目前狀況、趨向預測作縱向描述； 寫目前狀況采用橫式寫法，對某一專題在國際和國內的各個方面，如各派觀點、各家之 言、各種方法、各自成就等加以描述和比較。

通過橫向對比，既可以分辨出各種觀點、見解、方法、成果的優劣利弊，又可以看出國際水平、國內水平和本單位水平，從而找到了差距。

5.3 相關研究不必全部列舉，每一個主題舉2-5個有代表意義的研究。5.4 常用句式

了解?的成因及其影響因素對認識?有重要的意義

?的特征可用?來描述，其中常用的有?

由于?受?等多種因素的影響，所以研究者通過?來描述各因素對?的影響

影響?的因素很多，下面就?進行論述

?不僅取決于?，而且受到?的制約

?與?有關

?是?的重要影響因素之一

?對?的影響主要表現在?

研究表明?

產生?的原因有? 結語 一般為展望結構，如果是開題報告前的文獻綜述，需要把想做什么闡述清楚。

文獻綜述是文獻綜合評述的簡稱，指在全面搜集、閱讀大量的有關研究文獻的基礎上，經過歸納整理、分析鑒別，對所研究的問題(學科、專題)在一定時期內已經取得的研究成果、存在問題以及新的發展趨勢等進行系統、全面的敘述和評論。“綜”即收集“百家”之言，綜合分析整理；“述”即結合作者的觀點和實踐經驗對文獻的觀點、結論進行敘述和評論。其目的并不是將可能找到的文章列出，而是要在辨別相關資料的基礎上，根據自己的論文來綜合與評估這些資料。一個成功的文獻綜述，能夠以其系統的分析評價和有根據的趨勢預測，為新課題的確立提供強有力的支持和論證。

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一、文獻綜述的作用與目的[/b]

文獻綜述要針對某個研究主題，就目前學術界的成果加以探究。文獻綜述旨在整合此研究主題的特定領域中已經被思考過與研究過的信息，并將此議題上的權威學者所作的努力進行系統地展現、歸納和評述。在決定論文研究題目之前，通常必須關注的幾個問題是：研究所屬的領域或者其他領域，對這個問題已經知道多少；已完成的研究有哪些；以往的建議與對策是否成功；有沒有建議新的研究方向和議題。簡而言之，文獻綜述是一切合理研究的基礎。

大多數研究生并不考慮這些問題，就直接進行文獻探討，將在短時間內找到的現有文獻做簡略引述或歸類，也不作批判。甚至與論文研究的可行性、必要性也無關。

其實回顧的目的就是想看看什么是探索性研究，所以必須主動積極地擴大研究文獻的來源。也只有這樣，才可能增加研究的假設與變量，以改進研究的設計。

文獻綜述至少可達到的基本目的有：讓讀者熟悉現有研究主題領域中有關研究的進展與困境；提供后續研究者的思考：未來研究是否可以找出更有意義與更顯著的結果；對各種理論的立場說明，可以提出不同的概念架構；作為新假設提出與研究理念的基礎，對某現象和行為進行可能的解釋；識別概念間的前提假設，理解并學習他人如何界定與衡量關鍵概念；改進與批判現有研究的不足，推出另類研究，發掘新的研究方法與途徑，驗證其他相關研究。總之，研究文獻不僅可幫助確認研究主題，也可找出對研究的問題的不同見解。發表過的研究報告和學術論文就是重要的問題來源，對論文的回顧會提供寶貴的資料以及研究可行性的范例。

2.回避和放棄研究沖突另辟蹊徑

對有較多學術爭議研究主題，或發現現有的研究結論互相矛盾時，有些研究生的論文就回避矛盾，進行一個自認為是創新的研究。其實將這些沖突全部放棄，就意味著放棄一大堆有價值的資料，并且這個所謂的創新，因為不跟任何現有的研究相關與比較，沒有引用價值，會被后人所放棄。遇到不協調或者互相矛盾的研究發現，盡管要花費更多的時間來處理，但是不要避重就輕，甚至主動放棄。其實這些不協調或者沖突是很有價值的，應多加利用。將現有文獻的沖突與矛盾加以整合是必要的，新研究比舊研究具有更好、更強的解釋力，原因之一是新的研究會將過去的所得做一番整合與改善。

3.選擇性地探討文獻

有些研究生不是系統化地回顧現有的研究文獻，找適合研究的問題或可預測的假設，卻宣稱某種研究缺乏文獻，從而自認他們的研究是探索性研究。如果有選擇性地探討現有文獻，則文獻綜述就變成了研究生主觀愿望的反映，成了一種機會性的回顧。

因此一定要進行系統的、全面的文獻綜述，以嚴謹的科學設計來尋找、評估以及整合科學研究的證據，確保文獻綜述完整不偏。要端正學風，勇于探索和不回避沖突。分析沖突的原因、方法與結論，可以為未來的研究及論文奠定成功的基礎，使論文的研究結果對后續研究有應用價值和理論意義。

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三、綜述的基本方法與步驟[/b]

文獻綜述不僅僅是對一系列無聯系內容的概括，而且是對以前的相關研究的思路的綜合。文獻綜述的基本步驟為：

1.文獻綜述的第一步：概括歸納

收集文獻的方法主要有兩種：一是通過各種檢索工具，如文獻索引、文摘雜志檢索，也可利用光盤或網絡進行檢索；二是從綜述性文章、專著、教科書等的參考文獻中，摘錄出有關的文獻目錄。

選擇文獻時，應由近及遠，因為最新研究常常包括以前研究的參考資料，并且可以使人更快地了解知識和認識的現狀。首先要閱讀文獻資料的摘要和總結，以確定它與要做的研究有沒有關系，決定是否需要將它包括在文獻綜述中。其次要根據有關的科學理論和研究的需要，對已經搜集到的文獻資料做進一步的篩選，詳細、系統地記下所評論的各個文獻中研究的問題、目標、方法、結果和結論，及其存在的問題、觀點的不足與尚未提出的問題。將相關的、類似的內容，分別歸類；對結論不一致的文獻，要對比分析，按一定的評價原則，做出是非的判斷。同時，對每一項資料的來源要注明完整的出處，不要忽略記錄參考文獻的次要信息，如出版時間、頁碼和出版單位所在城市等。

對要評論的文獻先進行概括(不是重復)，然后進行分析、比較和對照，目的不是為了對以前的研究進行詳細解釋，而是確保讀者能夠領會與本研究相關的以前研究的主要方面。個別地和集中地對以前研究的優點、不足和貢獻進行分析和評論，這在文獻綜述中是非常重要的。

2.文獻綜述的第二步：摘要

不同的學科對引用摘要的要求與期望不同。雖然文獻綜述并不僅僅是摘要，但研究結果的概念化與有組織的整合是必要的。其做法包括：將資料組織起來，并連到論文或研究的問題上；整合回顧的結果，摘出已知與未知的部分；理清文獻中的正反爭論；提出進一步要研究的問題。

3.文獻綜述的第三步：批判

文獻綜述是否有價值，不僅要看其中的新信息與知識的多少，還要看自己對文獻作者及編輯者的觀點與看法如何。

閱讀文獻時，要避免外界的影響甚至干擾，客觀地敘述和比較國內外各相關學術流派的觀點、方法、特點和取得的成效，評價其優點與不足。要根據研究的需求來做批判，注意不要給人以吹毛求疵之感。

一個具有批判性的評論，必須要有精確性、自我解釋性和告知性。批判的程度，主要在測試研究生評鑒技巧：是否能分析出文章的中心概念與所提出的論據，做出摘要，并提出簡要評估。

文獻綜述的第三步是在形式上批判其是否符合一些基本寫作的標準，即判定其是否為一篇好文章還要看文獻中引用的文章與評論的標準。有的臺灣學者將其歸納為：代表性、顯著性、相關性、適時性和簡捷性。

4.文獻綜述的第四步：建議

通常一個文獻綜述是以比較性評論的方式為主，分析兩個以上不同的思想學派、議題或者不同人所持的不同立場。文獻綜述的最后步驟是在回顧和分析的基礎上，提出新的研究方向和研究建議。根據發展歷史和國內外的現狀，以及其他專業、領域可能給予本專業、領域的影響，根據在縱橫對比中發現的主流和規律，指出幾種發展的可能性，以及對其可能產生的重大影響和可能出現的問題等趨勢進行預測，從而提出新的研究方案等，并說明成果的可能性等。

還要指出的是，閱讀和分析已有的其他專業研究人員的文獻綜述，可以高效率地獲得有益的觀點和建議。但是，這類集中介紹研究成果的綜述性文章只能作為新的研究的基礎或參考點，不能被用來替代自己的獨立研究。總之，要做好碩士、博士論文的選題與研究，必須重視資料概覽，認真寫好文獻綜述

1.、什么是文獻綜述 文獻綜述簡稱綜述，與動物實驗等科研論文不同。科研論文是作者親自對某一具體課題進行研究后所做的總結。

綜述是對某一時期內某一學科，某一專業或技術的研究成果、發展水平以及科技動態等信息資料進行搜集、整理、選擇、提煉，并做出綜合性介紹和闡述的實用文體。科技綜述的最顯著特點是述而不評，重點在“綜”。只是濃縮性地介紹己經獲得的科技成果的信息，在文章中不加上編寫者的見解和評論，作者的傾向性只能潛在地反映在對他人的觀點、材料的取舍和引用上。

如果文章中加上編寫者的觀點就變成了述評。述評的特點是“評”，即在己有成果的基礎上，作進一步的研究和探討，為讀者獻計獻策。

因此綜述的重點在“述”，只“述”不評，即只對觀點、數據、事實等作純客觀的分析和介紹，不作評價、評議。科技述評的重點在“評”，又“述”又“評”。

指作者潛在的傾向性。論文作者不應對原始文獻進行直述評說、這一點有別于述評。但這不等于作者不能有自己的觀點。作者的立場、觀點、學術水平主要體現在對原始材料的選擇和組織上，即用別人的資料和觀點來表明白己的想法。也就是說，要將自己的見解寓意其中，貫穿于內，含而不空。

2、文獻綜述的特點及作用 2.1 文獻綜述的特點 2.2 文獻綜述的作用

2.2.1 在科研中的作用有著重要作用

在科研伊始談段。綜述為科研人員提供研究課題的歷史、現狀、當前爭論的焦點及發展趨勢的情報資料，能夠幫助科研人員了解本領域的全面情況，從而選定有意義、有價值的研究課題。

2.2.2 綜述能幫助我們有效地進行知識更新。綜述能讓我們用較少的時間和精力對某種專題的內容、意義、歷史，現狀及發展趨勢等有個較完整、系統、明確的認識。2.2.3 在檢索中的作用：綜述文后所附的參考書目可為讀者提供已確定課題的許多參考文賦，成為一種獨特的情報檢索系統。利用參考書目采用回溯檢索和循環檢索的方法，可獲得成千上萬篇文獻資料，并可滿足在檢索工具缺乏情況下的族性檢索。2.2.4 寫作綜述不僅是積累科研資料的重要方法，也是了解有關專題的歷史現狀和發展趨勢，培養鍛煉組織材料，正確表達思想的有效途徑。

3、綜述的類型

分類方法一：根據寫作目的和收集到的資料情況不同而不同、通常可分以下四種：

①

簡介式綜述：就是按內容特點分別綜合介紹原文獻所論述的事實、數據、論點等，一般不加評述、這種類型綜述適用于某些學術、技術問題的概要介紹，尤其適用于某些問題剛發現還尚無定論時，較宜使用這一種形式。

②

動態性綜述：就是對某一領域或某一專題的發展動態，按照其自身的發展階段，由遠及近地介紹其主要進展，一直介紹到目前的發展程度、這種類型最適宜介紹學術、技術的進展。

③

成就性綜述：就是將有關文獻匯集分類，把某一方面或某一項目有關的各種內容從原始文獻中摘出，不管時序先后，分門別類地進行敘述、這種類型適用于介紹新方法、新技術、新論點和新成就。④

爭鳴性綜述：就是對某一領域或某一專題學術觀點上存在的分歧，進行分類歸納和綜合，按不同見解分別敘述。敘述中可表述作者傾向性的意見、這類綜述，寫作時要注意對所引用的原始論文的論據一定要抓住要害。分類方法二：

（1）

專題綜述、（2）文獻綜述。這類綜述的目的是對一定時期內圍繞某一專題的論文加以匯集和解釋。（3）

回顧性綜述。主要是歷史的分析某一課題的發展概況，文章的寫法可按年代順序進行組織。

（4）現狀綜述。是較常見的科技綜述類型、其主要目的是對某一發展領域的新知識、新情況迅速進行收集、整理而寫成的綜述。

4、文獻綜述的結構

文獻綜述基本由前言(引言)、正文、結論和參考文獻四大部分組成。

4.1 前言(引言)：簡要介紹所綜述的課題，研究目的及意義。說明有關概念，規定綜述范圍，介紹本課題的基本內容：包括研究的歷史、現狀、前景和爭論焦點等，使讀者對全文有一個概括的了解。

4.2 正文：是綜述的主體部分，對某專業、學科在某階段的發展歷史和當前實際工作水平、成就和展望，以及有關各種情況都應作詳細敘述，還要把同行對該方面的不同看法也寫進去，進行分析研究。

3.3 結論：結論是綜述的結束語。一般包括研究的結論，本課題研究的意義，存在的分歧，有待解決的問題和發展趨勢等。

3.4 參考文獻：注明作者所引用的資料，為人們核對或作進一步研究用，這些按引用順序列出。通過參考文獻，還可以看出綜述的深度和廣度。

4、文獻綜述的寫作步驟

寫作文獻綜述一般有這么幾個步驟：選題、收集和閱讀文獻、擬寫提綱、成文和修改。4.1 選題：這是文獻綜述寫作的關鍵環節，選題要突出一個“新”——就是選題新、資料新。綜述只有選題新、資料新才具有參考價值，才能引起讀者的閱讀興趣。一般綜述的選題都是近年來發展較快，進展較大而切合實際將要的課題。資料新是指引用的文獻以近3—5年學術性期刊的論文為主，陳舊性的資料隨時間的進展可能被新發表的資料所包含或超越、失去了被歸納綜合的意義。

一般綜述的定題有三種情況：（l）為科研作準備，所選題目是與自己科研有關的內容，即與自己的科研方向一致、因此，這種情況常先有一個初步的題目，然后廣泛查文獻再確定、（2）反映學科的新動態，結合自己較熟悉的專業，選擇某一專題，收集最新研究文獻進行綜述，為人們提供新的知識、（3）在日積月累閱讀文獻中，感到有些問題需要整理提高，這樣在已掌握較多文獻的前提下，從中選定題目。

4.2收集和閱讀文獻：主題確定后，就要有針對性地廣泛收集文獻資料，在閱讀后，根據需要和內容，決定材料和取舍。如果平時在學習和工作中，養成收集和積累資料的習慣，在寫作時就會節省大量查閱資料的時間。

收集文獻的方法，主要有兩種：（l）通過各種檢索工具，如文獻索引、文摘雜志檢索、選擇文獻時，應由近及遠，主要應用近3－5年內的文獻，這樣才能體現出文獻綜述的新觀點、新水平。（2）從綜述性文章、專著、教課書等的參考文獻中，摘錄出有關的文獻目錄、因此，閱讀綜述性文章，不僅可以了解國內、外的進展情況，同時還可從文中獲得有關的參考文獻。4.3擬寫提綱：農業文獻綜述涉及的內容多而廣，所以在寫作前應擬寫一個寫作提綱，以便將主題與材料加以安排和組織，這是寫作前的一項重要工作。這樣可以使作者的邏輯思維更加趨于完善，既有利于成文，又便于修改，使文章層次清晰，前后照應。

4.4成文和修改：擬好提綱后，明確構思，材料齊全，就可以進一步組織材料、寫成文章，同其它文章一樣，對寫好的文章草稿要進行多次修改，以期達到完美。

準備工作完成后，一般應在短期內寫出初稿，以免時間拖得太長，造成前后脫節、條理紊亂或文字不暢筆等。一旦動筆，最好一氣呵成，不必在寫作過程中過分推敲用詞，全文寫畢后應逐段認真斟酌、推敲、每次修改后最好放置二、三天后再修改一遍，直至滿意為止、必要時也可請指導教師或同行好友閱讀提意見，力求完善。

5、文獻綜述寫作過程中應注意的問題

6.1忌作重復綜述。綜述應從一、二次文獻中歸納綜合而成，不能在別人的綜述基礎上再作相同范圍內相同課題的綜述。

6.2 選題范圍過于寬泛

綜述雖然是綜合論述某課題的文稿，但論述范圍不能過于寬泛，否則篇幅過長，論述主題不集中。其次選題要切合實際，簡潔明了，能夠概括全篇主題，且能引人注意。有的作者單純追求選題的大而全，范圍過于寬廣，反而會出現選題過寬而內容過窄，文題不符的問題。6.3 生搬硬套，對知識進行再創造能力和概括性差

綜述雖然是綜合敘述．但它絕對不是一次性文獻的疊加和堆積，必須對知識進行再創造。綜述是綜合與敘述相結合的產物，“綜”是基礎，是對前人發表的文獻收集整理、綜合的過程；“述”則是通過對材料的引用與觀點的取舍，客觀分析一次文獻、數據和觀點的過程。“綜”和“述”兩者缺一不可，只“綜”不“述”，是一種單純的資料堆砌；只“述”不 “綜”，形同“無源之水”，缺乏科學性。

6.4添枝加葉、各取所需 綜述的基本原則是忠于原文、讓事實說話。因而綜述的內容一定要具有真實性和科學性，科學是綜述寫作的生命。綜述中所引用的數據、結果、結論一定要符合科學的真實面貌，不能主觀判斷，更不能憑空想象或推測、加工。

如果僅通過閱讀或摘錄在別人綜述的基礎上作第二手綜述，則可能出現片面性、甚至以訛傳訛。還有的作者對所收集的資料原文中沒有的內容、數據、經過自己的“推理“、“加工”，寫入文中，這是絕對不允許的。

6.5詳略把握不夠，重點難以突出

綜述由于信息量大，綜合性強，所以在撰寫時，對一次性文獻必然涉及的范圍廣、材料多，而且結構龐大，所以如果不注意詳略得當，那么，重點就難以突出，綜述就難以起到濃縮資料的作用。

6.6引文資料跨度太長

有的作者認為綜述資料時間越長越好，因而，收集文獻資料追求篇數多、時間長，其實，文獻資料既不是越多越好，也不是時間跨度越長越好，具體的限度雖然難以規定，但原則上是參考文獻的引用數目，期刊一般限定在20條以內，最多不能超過30條，時間上資料以3—5年為宜。

6.7間接和轉引文獻資料多

綜述的文獻資料必須是一次性文獻資料，而且是作者親自閱讀過的。有的作者為了省事，甚至投機取巧，寫作時直接把一次性文獻資料中的參考文獻一一列舉出來．這不僅違反了綜述參考文獻引用的基本原則，而且對讀者是極不負責的。6.8參考文獻書寫不規范

Finding, formulating and exploring your topic.Different topic creations

Many students have in mind something that they want to work on;others want to work with a particular scholar or research centre.In the first case, students search for a compatible supervisor.In the second, for a topic.Regardless of these preliminary circumstances, the topic is very likely only roughly formulated at this stage.This is usually enough to have your enrolment accepted.Reading the literature

Once you have a general idea, you could start by talking to your supervisor and other scholars.But, most importantly, you have to think why you would like to work on it, or why anyone would want to do so.Ask yourself, “Why is it important? What is interesting about this? Suppose I solve it, or find it, or pull it all together, what use is it? What is its significance?” Then, with some questions such as these in mind, go and read more about it to see what is there and find out what aspects of it have been exhausted, what neglected, what the main ideas, issues and controversies are in the area.It is regarded as your supervisor's role to direct you to the most fruitful starting point in reading and surveying the literature.Cycle of literature review

All of this is not a once only activity, but is a cycle you go through again and again.So you read, think, and discuss it with your supervisor and then, as a result, come closer to the formulation of the topic.And then with each cycle of reading, thinking and discussing your topic becomes more specific and focussed.This is not the final formulation and the last time you will focus your topic.But you could probably let go of this round of general exploration and embark on the next stage.Your supervisor by this time should have enough of an idea of your topic to judge whether or not what you propose to do is feasible within the time available and has the potential to meet the required standards for a PhD.To see the full potential of your topic or, to the contrary, see that it is not going to deliver what you wanted, you do need to begin doing your research.This, of course, is why pilot studies are often undertaken.Making sense of the literature

We do truly wish we could tell you about a reliable or simple way to make sense of the literature.We can say, however, that you need to attend to things at two levels: &S226;One is establishing a system that will allow you to organise the hard copies of the articles etc., and develop a data base for references, so you have easy access under relevant categories and don't chase the same references repeatedly.&S226;The other is the more demanding task of understanding and using the literature for your purposes.Without attending to the first task, you could easily become inefficient and frustrated.However, although it is necessary to have some way of keeping track, don't spend all your energies on perfecting your system.It may be a good idea to attend a course for researchers on handling information.Check whether your university's library or computer centre offers such a course.The other task ahead of yougoes to the heart of your thesis.We consider this in three stages.Making sense of the literatureand you are sure that you've exploited all avenues for searching that the library can present you withsecond pass

You continue the process of making sense of the literature by gaining more expertise which allows you to become more confident, and by being much more focused on your specific research.You're still reading and perhaps needing to re-read some of the literature.You're thinking about it as you are doing your experiments, conducting your studies, analysing texts or other data.You are able to talk about it easily and discuss it.In other words, it's becoming part of you.At a deeper level than before，&S226;you are now not only looking at findings but are looking at how others have arrived at their findings;&S226;you're looking at what assumptions are leading to the way something is investigated;&S226;you're looking for genuine differences in theories as opposed to semantic differences;&S226;you also are gaining an understanding of why the field developed in the way it did;&S226;you have a sense for where it might be going.First of all you probably thought something like, “I just have to get a handle on this”.But now you see that this 'handle' which you discovered for yourself turns out to be the key to what is important.You are very likely getting to this level of understanding by taking things to pieces and putting them back together.For example, you may need to set up alongside one another four or five different definitions of the same concept, versions of the same theory, or different theories proposed to account for the same phenomenon.You may need to unpack them thoroughly, even at the very basic level of what is the implied understanding of key words(for example 'concept', 'model', 'principles' etc.), before you can confidently compare them, which you need to do before synthesis is possible.Or, for example, you may be trying to sort through specific discoveries which have been variously and concurrently described by different researchers in different countries.You need to ask questions such as whether they are the same discoveries being given different names or, if they are not the same, whether they are related.In other words, you may need to embark on very detailed analyses of parts of the literature while maintaining the general picture.Making sense of the literature40 pages is expected.Therefore it is essential for you to check the requirements with your department.Regardless of the above distinctions you should never see writing a proposal as a worthless chore.Indeed, if it isn't formally required, it is a very good idea to write one anyway.You can use it to your advantage.It always forces you to think about your topic, to see the scope of your research, and to review the suitability of your methodology.Having something in writing also gives an opportunity to your supervisor to judge the feasibility of the project(whether it is possible to finish in time, costs, the equipment needed and other practicalities, time needed for supervision), to assess its likelihood of success, and its ability to meet the academic standard required of a PhD thesis.While there are no hard and fast rules governing the structure of a proposal, a typical one would include: aims and objectives, significance, review of previous research in the area showing the need for conducting the proposed research, proposed methods, expected outcomes and their importance.In experimentally based research it often includes detailed requirements for equipment, materials, field trips, technical assistance and an estimation of the costs.It could also include an approximate time by which each stage is to be completed.write a abstract

.Indeed, the final version of the abstract will need to be written after you have finished reading your thesis for the last time.However, if you think about what it has to contain, you realise that the abstract is really a mini thesis.Both have to answer the following specific questions: 1.What was done? 2.Why was it done? 3.How was it done? 4.What was found?

5.What is the significance of the findings?

Therefore, an abstract written at different stages of your work will help you to carry a short version of your thesis in your head.This will focus your thinking on what it is you are really doing , help you to see the relevance of what you are currently working on within the bigger picture, and help to keep the links which will eventually unify your thesis.Process

The actual process of writing an abstract will force you to justify and clearly state your aims, to show how your methodology fits the aims, to highlight the major findings and to determine the significance of what you have done.The beauty of it is that you can talk about this in very short paragraphs and see if the whole works.But when you do all of these things in separate chapters you can easily lose the thread or not make it explicit enough.If you have trouble writing an abstract at these different stages, then this could show that the parts with which you are having a problem are not well conceptualised yet.We often hear that writing an abstract can't be done until the results are known and analysed.But the point we are stressing is that it is a working tool that will help to get you there.Before you know what you've found, you have to have some expectation of what you are going to find as this expectation is part of what is leading you to investigate the problem.In writing your abstract at different stages, any part you haven't done you could word as a prediction.For example, at one stage you could write, “The analysis is expected to show that …”.Then, at the next stage, you would be able to write “The analysis showed that ….” or “Contrary to expectation, the analysis showed that …..”.The final, finished abstract has to be as good as you can make it.It is the first thing your reader will turn to and therefore controls what the first impression of your work will be.The abstract has &S226;to be short-no more than about 700 words;

&S226;to say what was done and why, how it was done, the major things that were found, and what is the significance of the findings(remembering that the thesis could have contributed to methodology and theory as well).In short, the abstract has to be able to stand alone and be understood separately from the thesis itself.Is there a particular thesis structure I have to follow?

There are certain conventions specific to certain disciplines.However, these structures are not imposed on a piece of work.There are logical reasons why there is a conventional way of structuring the thesis, which is after all the account of what you've achieved through your research.Research is of course not conducted in the step-by-step way this structure suggests, but it gives the reader the most accessible way of seeing why this research was done, how it was done and, most importantly, what has been achieved.If you put side by side all the questions you had to answer to finish your research and what is often proposed as a typical structure of a thesis, then you see the logic of the arrangement.That does not mean, however, that you have to name your chapters in this way.In some disciplines, it very often is like this;in others, this structure is implied.For example, in many science theses, the following basically is the structure;in many humanities theses, the final structure looks very different, although all of these questions are answered one way or another.Why am I doing it? Introduction Significance What is known?

What is unknown? Review of research Identifying gaps

What do I hope to discover? Aims

How am I going to discover it? Methodology What have I found? Results What does it mean? Discussion

So what? What are the possible applications or recommendations? What contribution does it make to knowledge? What next? Conclusions

Occasionally a thesis is written which does not in any way comply with this structure.Generally the reasons you want to have a recognised, transparent structure are that, to some extent, it is expected and the conventional structure allows readers ready access to the information.If, however, you want to publish a book based on the thesis, it is likely the structure would need to be altered for the different genre and audience.如何撰寫綜述性論文

第一部分 什么是綜述？

綜述，其中綜是綜合，述，更多的不是敘述，而是評述和述評。只評述還不夠，還要就觀點、材料和方法進行綜述。“綜”是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次；“述”就是要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述。總之，文獻綜述是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現狀和發展前景等內容進行評論的科學性論文。

文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量情報資料后經綜合分析而寫成的一種學術論文，它是科學文獻的一種。

文獻綜述是反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的最新進展、學術見解和建議。它往往能反映出有關問題的新動態、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。學寫綜述，至少有以下好處：

①通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉科學文獻的查找方法和資料的積累方法；在查找的過程中同時也擴大了知識面；

②查找文獻資料、寫文獻綜述是科研選題及進行科研的第一步，因此學習文獻綜述的撰寫也是為今后科研活動打基礎的過程； ③通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高；

④文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易。

第二部分 綜述的類型

文獻綜述有兩種，一種是“大綜述”，就一個領域的文獻的總結。另一種是“小綜述”。這個綜述的目的主要不是為了向其他人介紹前沿，而是為了推出自己的論述和模型，是以述帶論，就是說明現有的研究狀況如何，缺在哪里，我準備做的貢獻是什么。所以，這種綜述并不強求非常全面細致，而應該側重介紹與自己的研究直接相關的文獻。

第三部分 綜述的寫作過程和方法

怎樣寫文獻綜述？形式可大可小，看8-10篇與科研課題相關的文獻，進行高度的總和、概述、分析，從概念到理論，不要出現摘要堆積；在內容上，與科研課題結合起來。寫文獻綜述一般經過以下幾個階段：即選題，搜集閱讀文獻資料、擬定提綱（包括歸納、整理、分析）和成文。

一、選題和搜集閱讀文獻

撰寫文獻綜述通常出于某種需要，如為某學術會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等，所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領域、一個學科，小到一種算法、一個方法、一個理論，可根據自己的需要而定。

選定題目后，則要圍繞題目進行搜集與文題有關的文獻。關于搜集文獻的有關方法，可以如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻摘錄卡片”。用自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。

二、格式與寫法

文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，特別是陽性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據提綱進行撰寫。

前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。

主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。

總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，對所綜述的主題，有研究經驗的作者，最好能提出自己的見解。參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無誤。

三、注意事項

由于文獻綜述的特點，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報告”，也不同于一般的科研論文。因此，在撰寫文獻綜述時應注意以下幾個問題：

⒈、搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。

⒉、注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。

⒊、引用文獻要忠實文獻內容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。

⒋、參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。

第四部分 綜述的基本寫作要求

文獻綜述特征

1.一般字數控制在4000-6000字左右； 2.以評述為主，不可羅列文獻；

3.基本格式通常包括題目、作者、摘要、關鍵詞、前言、正文、結語和參考文獻等幾個部分； 4.中文參考15-20篇，英文參考20篇左右，文獻要新，50％-80％最好為3年內的文獻。5.如果文獻綜述是為開題報告作準備，整篇文章建議為漏斗狀結構，即“有什么研究進展，問題是什么，怎么找方向”。

第五部分 綜述的寫作技巧題目

1.1 如果文章為結果論文

標題格式 a）Effect of（因素）on（觀測項目）in（研究對象）Progress b）（觀測對象）in（研究對象）Progress c）無固定格式

1.2 如果文章為方法論文

標題格式 d）Methods for … Progress 2 摘要常用句型

歸納了…研究中的關鍵問題 指出了…及其…研究的主要進展

討論了…的類型、影響因素、過程機理和描述方法 在此基礎上，對…規律的研究前景進行了展望 關鍵詞 指能代表整篇綜述意義的3～5個詞語。4 前言 4.1 內容：

問題的歷史、現狀和發展動態，有關概念和定義，選擇這一專題的目的和動機、應用價值和實踐意義。4.2 常用句式

…是…的重要研究內容 過去研究主要集中在…（深度上）…（廣度上）…

（有爭論的問題）…

鑒于…的工作將對今后…研究意義以及…的現實應用意義 作者就…的關鍵問題進行了系統的分析和綜述 5 正文

5.1 綜述材料來源廣泛，因此段落結構格式非常重要，舉例如下表； 第一句 第二句 第三句 第四句 第五句 第六句

主題句 陳述理論1 研究支持1 陳述理論2 研究支持2，等。主題句 研究支持1 研究支持2 研究支持3，等。例外情況 研究意義 主題句 研究支持1 說明理論1，等。主題句 5.2 縱橫結合式寫法

寫歷史背景采用縱式寫法，圍繞某一專題，按時間先后順序或專題本身發展層次，對其歷史演變、目前狀況、趨向預測作縱向描述；寫目前狀況采用橫式寫法，對某一專題在國際和國內的各個方面，如各派觀點、各家之言、各種方法、各自成就等加以描述和比較。通過橫向對比，既可以分辨出各種觀點、見解、方法、成果的優劣利弊，又可以看出國際水平、國內水平和本單位水平，從而找到了差距。

5.3 相關研究不必全部列舉，每一個主題舉2-5個有代表意義的研究。5.4 常用句式

了解…的成因及其影響因素對認識…有重要的意義 …的特征可用…來描述，其中常用的有…

由于…受…等多種因素的影響，所以研究者通過…來描述各因素對…的影響 影響…的因素很多，下面就…進行論述

…不僅取決于…，而且受到…的制約 …與…有關

…是…的重要影響因素之一 …對…的影響主要表現在… 研究表明…

產生…的原因有… 6 結語

一般為展望結構，如果是開題報告前的文獻綜述，需要把想做什么闡述清楚

第三篇：如何查找綜述性文章

如何尋找綜述性論文？

方法1：用survey, review 等標題字樣在各大數據庫中搜索，或者用Google學術搜索；

方法2：根據你研究的內容選出關鍵字，然后在Google學術中搜索，找到引用率最高的幾個文獻，再從這些文獻的參考文獻中找綜述性文獻；

方法3：根據你研究的內容選出關鍵字，然后在Google學術中搜索，找到引用率最高的幾個文獻，這些文獻的作者就是你這個領域的牛人，然后到他們的主頁上去，找綜述性論文

暫時想到這3個方法，供參考！

第四篇：感恩性體會文章

國家助學政策——困難學生的動力

來自農村的我，父母都是踏踏實實的農民，每天干活都早出晚歸，心里總是懷著美好的愿望：孩子能學有所成，走出鄉村里的大山。高昂的學習生活費讓在農村的父母望而卻步，但又甘心——就算少吃少喝都要讓孩子接受高等教育！身為兒子的我，看著父母為了我上學，而過著痛苦的生活，我心如刀絞，心有不忍。在我進入大學后，大筆的讀書費用使得家庭經濟狀況更加拮據。

在國家為我們貧困生提供更多的經濟援助渠道的政策下，我有幸申請到了國家助學金，為我和我父母的拮據的生活帶來了更多的希望。

家國的助學政策不但讓我的生活上有了經濟支持而且讓我知道國家對我們這些困難學生的關心和支持，讓我的生活充滿了愛心，對國家充滿希望。助學金不光是給了我錢，而且給了使我學習生活減少了負擔，消除了自卑之心。

是這筆助學金給了我大學里的又一次溫暖，它讓我看到我的世界也有了美麗的色彩。

是這筆助學金，震撼了我的心靈，改變了我的價值觀，知道了我的生活并不是沒有希望的，知道這個世界充滿了愛。

是這筆助學金，讓我有了追逐夢想的機會，我知道了自己前進的方向，并帶著一份堅持的關愛一直走下去。

國家完善的助學政策解除了我的后顧之憂，讓我得以實現自己的理想，離自己的理想越來越近。我覺得國家的政策在以人為本的理念上執行得非常好。為什么這樣講？因為對于個人來講，如果你沒有給他一個發展的空間，有可能就是廣義的問題，如果給了他發展的空間，他自己不去發展，那么是他自己的問題。現在在學校，我唯一能做的事情就是好好學習。

感謝國家的助學政策給我的生活帶來了希望和關懷，我也有幸成為一名幸運兒，在我大三里嘗到了國家的甘露，使我在這個充滿愛的環境中長大，讓我感到愛的關懷，以及國家對我們大學生的期望和自己的責任感。黨和國家的政策是大力發展教育事業，這讓我這樣的學生看到了生活的希望。我滿懷熱血感謝黨和國家對貧困學生的關心。真誠希望領導給我一次機會，一解我求學之路的燃眉之急。

享受著國家的關懷，我一定會辦事認真負責，學習刻苦努力，生活態度樂觀向上，生活作風，習性優良;我一定在生活上，樸素節儉，嚴于律己，寬于待人，尊敬師長，并在平時積極和同學交流溝通、融洽和睦地相處；我一定不會背負家國，積極投身社會主義的建設;我一定會以我一生的精力以報答國家。

雪中送炭救人急，風戾遮沿供眾籬。慷慨解囊作奉獻，無私播愛散涓滴。國家助學是我們困難學了求學的希望之光，力量之源，它讓我們看到了未來的美好。

第五篇：婦科臨床反思日志

婦科臨床反思日志

在婦科的短短兩個星期，我學到了很多。這是我倒霉的一天，也是我收獲最多的一天。

這天早上，我早早的來到了科室，去病房做晨間護理。等到交完班，我就去給病人做口腔護理和會陰護理。在我剛給第一位病人做好會陰護理的時候，老師進來了，過來檢查我的操作結果，老師看到我床簾沒拉好，指出了我的錯誤。走近床旁一看，老師臉上頓時烏云密布，指出了我的n個錯誤。首先，她看到病人的床搖得接近九十度，就問我術后病人臥床休息，床頭搖高的范圍。我知道是15-30°，而我也這么的回答她了，老師當時嚴厲的批評了我“那你知道為什么不那么做呢”，說著她搖低了床頭并看了一下病人的臀部，有一大片壓紅。其實我看到了病人床頭搖得很高，只是我以為她是要坐起來，所以也就沒說。不過在聽了老師的批評后，我領悟到病人其實是需要我們去告訴他們要怎么的去做，因為他們沒有我們的專業知識，而我們自己知道，并不代表病人都知道，我們不能將自己的想法套到病人身上，所以我們要對病人反復宣教。

接著，老師看到病人的被子彎彎扭扭的，便過去把蓋在病人身上的被子整理好，當她看到病人的尿管扭曲的壓在大腿下面，更是嚴厲的批評了我，然后看到墊在病人屁股下面的餐巾紙，當時我簡直想把自己拍暈！我怎么會那么的糊涂呢！這讓我感覺自己真的是太不專業了，這么多的低級的錯誤竟然都是我犯下的！當老師嚴厲地指出我的錯誤時，我真的是無言以對。因為我知道這是我的過失！

老師的批評讓我意識細節的重要性，其實習慣就是在一點一滴中慢慢養成的。尤其是我們還在實習，學習護理操作，更要注意多多觀其中的細節；當我們集中精力，心思細膩，觀察每一個細節，從點滴做起，以認真的態度做好工作崗位上自己力所能及的每一件小事，以認真負責的心態對待每個細節。即使沒有很完美，也不會讓自己留下遺憾。

蔣嬌嬌 2014-9-23 帶教老師評語：