第一篇：少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)(2018.7)

維西縣中路中心完小

簡(jiǎn) 報(bào)

2018春季學(xué)期

維西傈僳族自治縣中路中心完小第59期 2018年7月17日

“少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)”活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

2018年7月1日至7月10日由教育部語言文字應(yīng)用管理司主辦，云南省教育廳、云南師范大學(xué)傳媒學(xué)院承辦的“國(guó)培計(jì)劃（2018）”-少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)項(xiàng)目在云南師范大學(xué)傳媒學(xué)院隆重舉行。我們一行四人（和冬瓊、趙雪、和雪靜、李淑敏）參加了此次培訓(xùn)。作為一名普通教師能夠參加此次活動(dòng)，我們深感驕傲。在這10天的培訓(xùn)當(dāng)中，我們學(xué)到了許許多多的知識(shí)，既開闊了自己的眼界，又豐富了自己的閱歷。

7月1日開班典禮在云師大呈貢校區(qū)舉行，傳媒學(xué)院院長(zhǎng)熊永翔、黨委副書記馬春雨、副院長(zhǎng)周蕓、牛凌燕以及國(guó)培授課教師代表、教學(xué)班主任和生活班主任與全體參訓(xùn)學(xué)員一同參加了典禮。

從這次的培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容與方式看，我們參訓(xùn)學(xué)員接受的是科學(xué)系統(tǒng)，目的性非常強(qiáng)的一次培訓(xùn)。從培訓(xùn)過程中，我感受到了輔導(dǎo)老師對(duì)我們的嚴(yán)格要求，對(duì)我們孜孜不倦地指導(dǎo)，用他們的所學(xué)以最簡(jiǎn)單、最快的方式傳授給我們。

這次培訓(xùn)的方式有:

1、從理論到實(shí)踐、以理論指導(dǎo)實(shí)踐的訓(xùn)練主線。以普通話語音基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化普通話聽、說能力訓(xùn)練，加強(qiáng)口語教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)。

2、以項(xiàng)目帶動(dòng)內(nèi)容的訓(xùn)練形式。以說話、朗讀、演講等項(xiàng)目，帶動(dòng)漢語拼音聲韻調(diào)的發(fā)音、詞語、句子等系列內(nèi)容的訓(xùn)練，通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，提高學(xué)員學(xué)習(xí)普通話的興趣。

3、采取大班授課、小班訓(xùn)練的輔導(dǎo)方式。小班人數(shù)50人到70人不等，按地區(qū)分配班級(jí)，配備普通話測(cè)試員為輔導(dǎo)教師，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)員克服母語干擾，學(xué)好普通話標(biāo)準(zhǔn)語音。

最后，學(xué)院組織了結(jié)業(yè)典禮。

總之，通過這10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多在教學(xué)中實(shí)用的知識(shí)，感受頗深，壓力在心里層出不窮，希望我們能化壓力為動(dòng)力，把教學(xué)搞好，為自己民族的教育事業(yè)盡一份力量。我非常感謝上級(jí)能給我們這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。今后我還要不斷地學(xué)習(xí)普通話，講普通話，還要鼓勵(lì)我身邊的人學(xué)好普通話，說好普通話。

第二篇：中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)班

中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)班

2011年6月21日，教育部辦公廳向內(nèi)蒙古、廣西、海南、四川、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、新疆等省、自治區(qū)教育廳、語委發(fā)布通知，決定舉辦“國(guó)培計(jì)劃(2011)—中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)班”。

通知指出，為推進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，促進(jìn)民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加強(qiáng)民族地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高少數(shù)民族雙語教師國(guó)家通用語言文字應(yīng)用能力，提高雙語教育教學(xué)水平，根據(jù)《教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2011年“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》(教師廳〔2011〕2號(hào))總體部署，決定舉辦“國(guó)培計(jì)劃(2011)——中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)班”。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、目標(biāo)任務(wù)

通過培訓(xùn)，使少數(shù)民族地區(qū)雙語教師的普通話應(yīng)用水平在原有基礎(chǔ)上有較大提升，國(guó)家通用語言文字教育教學(xué)能力得到加強(qiáng)；努力建設(shè)一支熱愛中華優(yōu)秀文化、國(guó)家通用語言文字水平較高、教育教學(xué)能力過硬、適應(yīng)民族地區(qū)教育跨越式發(fā)展要求的雙語教師隊(duì)伍；探索開發(fā)適應(yīng)不同地區(qū)的少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)教材和課程體系。

二、培訓(xùn)內(nèi)容和方式

培訓(xùn)內(nèi)容主要包括國(guó)家通用語言文字法律法規(guī)和基礎(chǔ)知識(shí)，漢語拼音知識(shí)及其教學(xué)方法，普通話聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練，國(guó)家通用語言文字測(cè)試相關(guān)知識(shí)、技能，普通話教學(xué)方法與技能，中華經(jīng)典詩文誦讀知識(shí)與技能等。

培訓(xùn)班仍委托相關(guān)省(區(qū))就近集中舉辦，各地可以在省會(huì)(首府）集中辦班，也可根據(jù)實(shí)際情況送訓(xùn)到地州辦班。各省（區(qū)）要選派思想過硬、業(yè)務(wù)精湛、高度負(fù)責(zé)的教師和管理者承擔(dān)培訓(xùn)和管理任務(wù)。培訓(xùn)班具體組織形式應(yīng)為集中課堂教學(xué)、訓(xùn)練與課下輔導(dǎo)訓(xùn)練相結(jié)合，精講多練，多角度、多方位對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)對(duì)象及條件

各省(區(qū))統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本地各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)和計(jì)劃。此項(xiàng)培訓(xùn)主要面向少數(shù)民族比較集中地區(qū)，以普通話教學(xué)水平較弱的少數(shù)民族雙語教師為主，尤其應(yīng)向邊遠(yuǎn)、農(nóng)村地區(qū)的一線教師傾斜。參訓(xùn)教師年齡原則上不超過45周歲。

四、培訓(xùn)時(shí)間及地點(diǎn)

時(shí)間：2011年7月—10月。

地點(diǎn)：各省(區(qū))根據(jù)實(shí)際情況確定。

五、培訓(xùn)組織與管理

教育部師范教育司負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃，語言文字應(yīng)用管理司負(fù)責(zé)培訓(xùn)管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)；相關(guān)省(區(qū))教育廳語工處(語委辦)負(fù)責(zé)本地培訓(xùn)方案的制定、培訓(xùn)教師的選派、參訓(xùn)學(xué)員的選拔及具體培訓(xùn)實(shí)施工作。

六、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)撥付及使用

培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)原渠道不變。由教育部提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，各省(區(qū))需配套相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，不得向參訓(xùn)學(xué)員另外收取培訓(xùn)費(fèi)用。

各省(區(qū))根據(jù)承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)，向語用司提供培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算報(bào)告，由語用司審核后，將培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)一次撥付到位。所有經(jīng)費(fèi)使用原始單據(jù)保留在承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的單位備查。各省(區(qū))認(rèn)真做好培訓(xùn)工作總結(jié)并報(bào)我部備案，便于做好今后的培訓(xùn)管理及對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)估工作。

七、有關(guān)要求

1．請(qǐng)有關(guān)省(區(qū))教育廳于培訓(xùn)結(jié)束后的1個(gè)月內(nèi)，將本省(區(qū))培訓(xùn)工作總結(jié)及《“國(guó)培計(jì)劃(2011)——中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)班”情況匯總表》(見附件1)、《“國(guó)培計(jì)劃(2011)——中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)班”參訓(xùn)學(xué)員信息統(tǒng)計(jì)表》(見附件2)，以紙制文本和電子版方式報(bào)送至師范司和語用司。

2．請(qǐng)各地重視此項(xiàng)培訓(xùn)工作，組織專家進(jìn)行專項(xiàng)研究，制訂培訓(xùn)方案，開發(fā)培訓(xùn)課程、教材和輔導(dǎo)材料，精心組織實(shí)施，下發(fā)培訓(xùn)調(diào)查問卷表，組織學(xué)員認(rèn)真填寫，保證培訓(xùn)具有針對(duì)性、實(shí)效性。

3．培訓(xùn)期間師范教育司和語言文字應(yīng)用管理司將適時(shí)組織專家對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)、抽查和評(píng)估。

第三篇：少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)方案

少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)方案

根據(jù)《兵團(tuán)中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師提高培訓(xùn)工程實(shí)施力案（2011 一2015 年）的通知》的精神，上級(jí)部門安排，2名少數(shù)民族雙語教師，來我校進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí)，為使這2位民族教師在學(xué)習(xí)期間扎實(shí)掌握教育教學(xué)的基本技能，提高漢語授課能力，知道學(xué)校管理的基本程序和方法，根據(jù)八一中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，制定本培訓(xùn)方案： 一、培訓(xùn)目標(biāo)

1、基本掌握用漢語交流和漢語授課的基本技能。

2、知道所任學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，掌握學(xué)科的知識(shí)體系，了解教材的編寫意圖。

3、掌握教學(xué)工作的基本技能：備課、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等。

4、知道班主任工作的基本要求的方法，能夠利用周會(huì)課進(jìn)行班級(jí)管理，基本勝任班主任工作。

5、學(xué)會(huì)開展學(xué)校的一些常規(guī)活動(dòng)，比如：升旗儀式、少先隊(duì)隊(duì)會(huì)等。

6、了解學(xué)校管理工作，知道教務(wù)工作、教研工作、德育工作的工作范圍和基本方法。

二、實(shí)施辦法

1、責(zé)任落實(shí)

總負(fù)責(zé)：彭伯祿、李國(guó)龍、李賢良、徐京輝

具體負(fù)責(zé)：程新元、楊萍

學(xué)科負(fù)責(zé)：

1、李莉

品德與生活（馬木提 努爾買提）

2、田建英

地理

（阿布里米提 米吉提）

2、學(xué)習(xí)落實(shí)

在培訓(xùn)期間必須讀四本書：《如何進(jìn)行教學(xué)反思》、《課堂觀察》、《教學(xué)工作漫談》、《英才是怎樣造就的》，閱讀兩個(gè)評(píng)估細(xì)則《中小學(xué)素質(zhì)教育評(píng)估細(xì)則》、《中小學(xué)德育評(píng)估細(xì)則》，并要求寫出讀書心得。

3、實(shí)踐落實(shí)

1）、指導(dǎo)教師每天要督促檢查所帶民族教師的聽課記錄、筆記等，并進(jìn)行批改和指導(dǎo)。

2）、指導(dǎo)教師對(duì)民族教師進(jìn)行讀書、讀報(bào)指導(dǎo)。

3）、民族教師在學(xué)校必須用漢語交流。

4）、參加教研組的教研活動(dòng)，每周至少聽8節(jié)課，每周至少寫二篇教案，每月寫一篇培訓(xùn)體會(huì)。

5）、民族教師在聽課、學(xué)習(xí)的過程中，可根據(jù)自身的實(shí)際情況和漢語水平主動(dòng)向指導(dǎo)老師要求上家常課，有條件的還可上公開課。

4、時(shí)間落實(shí)

1）、9月——11月，學(xué)習(xí)聽課階段，學(xué)習(xí)《教學(xué)工作漫談》、《英才是怎樣造就的》兩本書，并寫出心得體會(huì)； 學(xué)習(xí)如何寫教案（紙質(zhì)或電子的）

2）、12月——2012年1月，練習(xí)階段：學(xué)習(xí)《課堂觀察》、《中小學(xué)素質(zhì)教育評(píng)估細(xì)則》兩本書，并寫出心得體會(huì)；每周安排2節(jié)課練習(xí)，指導(dǎo)教師隨堂指導(dǎo)。

3）、2012年3月——5月，實(shí)踐階段：學(xué)習(xí)《如何進(jìn)行教學(xué)反思》、《中小學(xué)德育評(píng)估細(xì)則》兩本書，并寫出心得體會(huì)；每周安排2節(jié)課進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

4）、2012年6月——7月，總結(jié)階段：民族教師寫出《學(xué)習(xí)體會(huì)》，指導(dǎo)教師寫出《鑒定報(bào)告》，義務(wù)部教研室將相關(guān)培訓(xùn)資料整理歸檔。

農(nóng)二師八一中學(xué)

2011．8

第四篇：參加少數(shù)民族教師普通話培訓(xùn)總結(jié)

參加2018年少數(shù)民族教師

普通話培訓(xùn)總結(jié)

烏恰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師：塔吉古麗·加帕爾

2018年7月8日至7月27日我參加了2018年省第八期少數(shù)民族教師普通話培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的目標(biāo)是:通過培訓(xùn)，了解國(guó)家語言文字方針政策，基本掌握學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)理論、基本方法與基本技能;通過培訓(xùn),了解國(guó)家普通話學(xué)習(xí)和應(yīng)用的發(fā)展動(dòng)態(tài)，開闊視野，提高對(duì)運(yùn)用普通話教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí);通過訓(xùn)練，了解自身普通話的水平與差距，激發(fā)學(xué)習(xí)和應(yīng)用普通話的積極性，切實(shí)提高普通話的應(yīng)用能力和表達(dá)水平。主要培訓(xùn)內(nèi)容有國(guó)家語言文字方針政策、普通話基礎(chǔ)理論、普通話口語訓(xùn)練等。培訓(xùn)的方式有:

1、從理論到實(shí)踐、以理論指導(dǎo)實(shí)踐的訓(xùn)練主線。以普通話語音基礎(chǔ)理踐的訓(xùn)練主線。以普通話語音基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化普通話聽、說能力訓(xùn)練，加強(qiáng)口語教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)。

2、以項(xiàng)目帶動(dòng)內(nèi)容的訓(xùn)練形式。以說話、朗讀、演講等項(xiàng)目，帶動(dòng)漢語拼音聲韻調(diào)的發(fā)音、詞語、句子等系列內(nèi)容的訓(xùn)練,通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，提高學(xué)員學(xué)習(xí)普通話的興趣。

3、采取分班授課、輔導(dǎo)方式。每個(gè)班人數(shù)有50人，配備普通話測(cè)試員為輔導(dǎo)教師,有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)員克服母語干擾,學(xué)好普通話標(biāo)準(zhǔn)語音。

4、運(yùn)用新理念和新方法，結(jié)合現(xiàn)代化培訓(xùn)手段，學(xué)用結(jié)合,注重實(shí)效,提高培訓(xùn)效果。

5、學(xué)校還為了豐富我們生活，拓展我們知識(shí)水平，把我們帶到科技館參觀，還安排了朗誦比賽。這些給我?guī)砹艘酝獾目鞓贰?/p>

從這次的培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容與方式看，我們參訓(xùn)學(xué)員接受的是科學(xué)系統(tǒng)，目的性非常強(qiáng)的一次培訓(xùn)。從培訓(xùn)過程中我感受到了輔導(dǎo)老師對(duì)我們的嚴(yán)格要求,對(duì)我們孜孜不倦地指導(dǎo)，用他們的所學(xué)以最簡(jiǎn)單、最快的方式傳授給我們。他們要以最快的速度,在短短的20天時(shí)間里讓我們的普通話水平有一個(gè)最大地提升。老師的壓力大，我們的壓力也大。因此在學(xué)習(xí)的過程中,我們認(rèn)真做筆記,認(rèn)真跟老師練習(xí)發(fā)音。一遍,一遍,又一 遍，剛開始,我們都不習(xí)慣,所以，一天下來，有些學(xué)員的嗓子就疼了,但看到老師那么認(rèn)真，我們的壓力也很大,只好忍著繼續(xù)跟老師練習(xí)發(fā)音。晚修時(shí)間，我們班主任老師還對(duì)我們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。因?yàn)槲覀儊碜匀「鱾€(gè)地方，由于我們說的發(fā)音不同，所以出現(xiàn)的問題也不同。老師就幫我們找出各自的毛病，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。例如,發(fā)不出翹舌音是我們共同的毛病。對(duì)于這個(gè)毛病,兩位指導(dǎo)老師用 他們自身掌握的方法教給我們。胡老師教我們用挺糖果的方法,曲老師教我們先放松舌頭，再慢慢翹起舌尖的方法，首先教給我們先讀啦啦,然后發(fā)出喳,最后發(fā)出zhi,hi和shi的發(fā)音方法。除了發(fā)翹舌音，發(fā)的語調(diào)偏低也是我們少數(shù)民族老師的普遍毛病。為了解決這個(gè)問題,老師也是教給了不同的方法。曲老師除了帶讀，用自身的語調(diào)來告訴我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z調(diào)讀書，說話,還讓我們多聽范文朗讀，跟著讀。符老師教我們要多練歌,加強(qiáng)底氣。符老師用生活中的實(shí)際例子告訴我們發(fā)出不同的語調(diào)會(huì)引起多大的笑話，讓我們?cè)谛β暜?dāng)中知道說好普通話是多么的重要。

總的來說，這次的普通話培訓(xùn)，解決了我教書十年來的困惑，我對(duì)今后的語文教學(xué)有了方向。我非常感謝國(guó)家給我們的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。今后我還要不斷地學(xué)習(xí)普通話，講普通話，還要鼓勵(lì)我身邊的人學(xué)好普通話，說好普通話。

第五篇：普通話培訓(xùn)材料7

普通話培訓(xùn)材料

韻母——韻母辨正

教學(xué)目標(biāo)】：使學(xué)生了解本地方言與普通話韻母的對(duì)應(yīng)關(guān)系,發(fā)出準(zhǔn)確的普通話韻母

【教學(xué)內(nèi)容】：

1、方言韻母與普通話韻母的對(duì)應(yīng)關(guān)系

2、韻母的分類辨正

【知識(shí)點(diǎn)】：方言韻母與普通話韻母的對(duì)應(yīng)關(guān)系，分類辨正。

【重點(diǎn)】：韻母的分類辨正

【難點(diǎn)】：鼻韻母之辨正

【教學(xué)方法】：教師講授示范，使學(xué)生掌握動(dòng)程糾正自己的方音。

【課時(shí)】：

山東方言區(qū)韻母辨正

1、單韻母辨正

（1）讀準(zhǔn)o韻母

普通話的單韻母o，山東青島、即墨、煙臺(tái)、蓬萊、濰坊商河、滕縣、濟(jì)南、德州、陽谷等地方言都讀成了e韻母，如普通話的“玻、坡、摸”，上述各地讀作“bepeme”在普通話里唇音聲母b，p，m、f不能跟不圓唇的e相拼，只能跟圓唇的o相拼。o和e的主要區(qū)別就是唇形的圓展不同，上述各地的人首先要學(xué)會(huì)普通話o韻母的發(fā)音，發(fā)音時(shí)盡量把雙唇攏圓。其次還要記住o只出現(xiàn)在唇音聲母b、P、m、f等的后面，e只出現(xiàn)在非唇音聲母的后面。

正音練習(xí)

以下詞語的前字，普通話讀o韻母，方言讀e韻母

玻璃剝削播放播送播音播種撥款撥弄

波動(dòng)波浪菠菜菠蘿博士博愛薄命薄膜

薄弱搏斗鵓鴿伯母脖子駁斥駁回泊位

坡度坡地坡田潑婦潑辣婆婆叵測(cè)破產(chǎn)

摸索摸底磨蹭磨礪蘑菇模范模仿模式

模型磨擦摩登魔鬼魔術(shù)抹殺抹黑末日

末尾墨水兒墨鏡墨汁默默默哀默讀漠然

佛法佛經(jīng)佛門佛手佛教

（2）辨正e韻母

普通話e韻母的字，山東方言里有幾種不同的讀法。即墨、安丘、昌樂、沂水等地把普通話e韻母字的—部分讀成了a韻母，如普通話的“割(ge)，渴(ke)、喝(he)、蛇(she)”，上述地方的人讀成“割(ga)，渴(ka)，喝(ha)、蛇(sha)”。青島，濟(jì)南、青州、昌樂等地把普通話e韻母字的一部分讀成ei韻母，如普通話的“刻(ke)，則(ze)”上述地方的人讀作“刻(kei)、則(zei)。”聊城、德州、無棣等地把普通話e韻母字的一部分讀成了ê韻母，如普通話的“策（ce）、澤（ze）”上述地方的人讀作“策cê，澤zê”。牟平、招遠(yuǎn)、濰坊、昌樂、青州等地把普通話e韻母字的一部分讀成了uo韻母，如普通話的“哥(ge)、河(he)”上述地方的人讀作“哥(guo)，河(huo)”下面的字都是普通話的e韻母字，上述方言區(qū)的人要反復(fù)朗讀，并牢牢記住。

de得德

ge哥歌割胳格革隔葛

ke科棵顆苛磕瞌咳可渴課

he喝

ze責(zé)澤擇則

ce策側(cè)測(cè)冊(cè)

se色澀瑟嗇

（3）讀準(zhǔn)a韻母

韻母a、山東大部分地區(qū)的發(fā)音與普通話基本相同，但在淄博、濰坊、濱州一帶，以及煙臺(tái)、青島的部分縣市，這個(gè)a的發(fā)音舌位靠后，并略帶圓唇鼻化的色彩。糾正時(shí)要注意將舌高點(diǎn)(緊張點(diǎn))移前一點(diǎn)，并將嘴角向兩邊展開。另外，a韻母出現(xiàn)在其他韻母中，一定充當(dāng)韻腹，山東人發(fā)a音時(shí)要注意把口形拉至最大開口度。

正音練習(xí)

爸爸打發(fā)打架大家大大發(fā)達(dá)夾雜嗽叭

媽媽馬達(dá)哪怕恰恰沙發(fā)娃娃下達(dá)牙刷

耷拉答話打靶打岔打滑大廈大話大媽

大麻大牙發(fā)芽砝碼發(fā)蠟嘎巴掛花哈蟆

花茶花甲華夏畫家佳話加法假話價(jià)碼

夸大花襪麻花沙啞殺價(jià)傻瓜耍滑瞎話

下巴下馬壓價(jià)壓榨啞巴雜沓眨巴抓瞎

2、復(fù)韻母辨正

山東人初學(xué)普通話韻母時(shí)最容易表現(xiàn)出的明顯缺陷是動(dòng)程不足。普通話復(fù)韻母發(fā)音時(shí)唇形、舌位不斷發(fā)生變化，動(dòng)程大，口形變化明顯，而山東多數(shù)地區(qū)讀這些音時(shí)呈現(xiàn)單元音化，發(fā)音短促，缺少動(dòng)程，口形，舌位變化不明顯。聽起來象單韻母。除此之外，還有些韻母的讀音由于受到方言的影響而跟普通話差異較大。下面就各類韻母中與普通話差別較大的韻母進(jìn)行分析辨正。

（1）讀準(zhǔn)ie和üe

普通話舌面音聲母j q x拼合ie韻母的部分字，山東方言把韻母讀成了[iai]或[iεi]，其余字的韻母仍為ie。糾正時(shí)注意把[iai]、ie合并為ie即可。如解＝姐、街＝接。

練習(xí)：下列字的韻母皆為ie

解 接 皆 街 姐 節(jié) 介 結(jié) 借 屆 界 杰 揭 階 詰 截 潔 戒 芥 竭 捷 嗟 癤 疥 劫 秸 拮誡 且 怯 竊 挈 妾 趄 愜 疊 爹 碟 迭 寫 些 斜 鞋 諧 蟹 械 脅 懈 歇 血 泄 野 爺 葉 業(yè) 頁

普通話的üe韻母，山東各地方言分讀為üe üo，正音時(shí)注意把二者合并為üe。üe和üo的發(fā)音區(qū)別是：üe收音時(shí)是扁唇的ê，嘴角向兩邊展開；而üo收音時(shí)唇形是圓的。山東人學(xué)習(xí)üe韻母時(shí)，要注意舌頭前伸，嘴角向兩邊展開。如“月約絕訣卻缺確學(xué)雪”等字的韻母都是üe。

（2）ao和iao

山東人發(fā)普通話韻母ao和iao時(shí)，動(dòng)程往往不到位，有復(fù)韻母單元音化的現(xiàn)象。把這兩個(gè)韻母發(fā)成了［o］和［io］。另外，普通話個(gè)別讀iao的字，山東話普遍說成了üe。如“角腳藥”等。這組韻母正音時(shí)，只要舌位、唇形及開口度的變化到位即可。

練習(xí)：

報(bào)道報(bào)告報(bào)銷操勞鈔票嘲笑吵鬧叨嘮

高潮高考高燒號(hào)召驕傲教導(dǎo)教條療效

潦草渺小悄悄僑胞巧妙逃跑跳高消耗

糟糕照料照耀奧妙懊惱包銷包抄保鏢

報(bào)效暴躁報(bào)道標(biāo)高標(biāo)號(hào)草包草料草帽

草藥炒勺禱告稻草碉堡調(diào)號(hào)吊橋吊銷

高傲高調(diào)高校膏藥號(hào)啕好笑號(hào)角交好

叫好叫囂嬌小焦躁攪擾犒勞牢靠勞保

潦倒毛料苗條尿道跑表咆哮飄渺飄飄

繞道騷擾掃描稍稍捎腳芍藥滔滔討好

討教調(diào)教調(diào)料調(diào)笑跳蚤逍遙蕭條小巧

（3）ou和iou

濰坊市區(qū)分別把這兩個(gè)韻母發(fā)成了［ω］和［iω］。[ω]是一個(gè)舌面后高不圓唇元音，與u韻母同部位而唇形不同。另外，山東西區(qū)如淄博、濟(jì)南、東營(yíng)、德州和魯南、魯西南等地，發(fā)這兩個(gè)韻母時(shí)動(dòng)程太小。正音時(shí)注意把動(dòng)程發(fā)到位。

練習(xí)：

口頭兜售猴頭手頭籌謀丑陋收購(gòu)?fù)德┒稊\佝僂叩頭漏斗久留舅舅求救繡球優(yōu)秀悠久

（4）ai和uai

在發(fā)音方面，山東各地方言在發(fā)ai和uai韻母時(shí)往往缺少韻尾i，同時(shí)把韻腹a發(fā)成近似ê的音。把a(bǔ)i發(fā)成了ê，把uai發(fā)成了uê。學(xué)習(xí)時(shí)要有意識(shí)地把韻尾i發(fā)得清晰、到位一些，以養(yǎng)成發(fā)韻尾的習(xí)慣。

在字的歸類方面，普通話ai韻母拼b p m zh ch聲母的部分字，即“掰白柏拍麥脈摘宅翟窄拆”，東濰區(qū)、西魯區(qū)及黃河以南的西齊區(qū)讀成了ei韻母，跟“杯胚妹”等同韻；長(zhǎng)島、蓬萊、龍口、招遠(yuǎn)、棲霞、福山、威海、萊陽、萊西、海陽讀成了e韻母，煙臺(tái)、牟平讀成了o韻母，跟“波坡磨”等同韻。這些方言區(qū)的人應(yīng)將以上字的ei、e、o等韻母改為ai。

練習(xí)：

愛戴白白白菜敗壞海外開采買賣奶奶徘徊

太太災(zāi)害采摘彩帶彩排海帶開懷開外拍賣

排外塞外曬臺(tái)外快外來外胎外在外債擇菜

（5）ei和uei3、普通話的ei、uei韻母，山東話里有以下幾種現(xiàn)象需要注意辨別和糾正。

（1）山東中部、西部的大部分地區(qū)把普通話ei韻母拼l聲母的字即“雷擂擂累儡壘類淚肋累”讀成了uei韻母，有的地方還同時(shí)把ei拼n聲母的“內(nèi)”字也讀成了uei。在普通話里n、l聲母不能跟uei韻母相拼，但能跟ei韻母拼。有nuei、luei音節(jié)的山東方言只要把這些音節(jié)中的韻頭u去掉，讀成nei、lei就行了。

（2）東萊區(qū)所有市縣和東濰區(qū)的平度把普通話uei韻母拼d t z c s聲母的字都讀成了ei韻母，萊州、昌邑、濰坊、昌樂、高密、膠州、即墨、嶗山、青島、膠南等地是一些字讀ei、一些字讀uei，具體字有：

堆 隊(duì) 兌 推 頹 腿 退 蛻 嘴 罪 最 醉 崔 催 摧 悴 翠 粹 脆 雖 尿 隨 綏 遂 歲 碎 穗隧

膠東地區(qū)的人應(yīng)把上列字的ei韻母一律改為帶u韻頭的合口呼韻母uei。

（3）陽谷、平陰、長(zhǎng)清、泰安、泗水、滕州、棗莊一線及其以南、以西地區(qū)把普通話ei韻母拼f聲母的字即“飛非妃肥匪誹肺費(fèi)沸痱廢吠”讀成了i韻母。在普通話里，f聲母不能跟i韻母相拼，但能跟ei韻母相拼。有fi音節(jié)的山東方言只要把這些字的i韻母改為ei（如“杯配”的韻母）即可。

（4）平邑一帶把普通話ei韻母拼m、n聲母的字即“眉媒煤梅霉枚玫美每妹內(nèi)”讀成了en韻母，結(jié)果與普通話讀men、nen音節(jié)的“門們悶燜嫩”相混，當(dāng)?shù)厝藨?yīng)將“眉內(nèi)”等字的en韻母改為ei（如“杯配”的韻母）。

（5）榮成、文登、乳山把“北賊黑”這幾個(gè)字的韻母讀為ê，煙臺(tái)、牟平讀為o(北)、e(賊黑)；東萊區(qū)內(nèi)其他地方都讀為e。這些方言在念“北賊黑”時(shí)應(yīng)把方言的ê、o、e等韻母改讀為ei。

4、鼻韻母辨正

（1）前鼻韻母辨正

在發(fā)音方面，普通話的八個(gè)-n鼻尾韻在山東方言里除膠東一些地方以外往往沒有明顯的鼻音韻尾n，而念成元音鼻化的鼻化韻。鼻化韻是指其元音發(fā)音時(shí)軟腭下降，打開鼻腔通路，氣流同時(shí)從口腔和鼻腔里出來，聽上去帶有鼻音色彩的元音韻母。而鼻尾韻an en等發(fā)元音時(shí)則先將軟腭上收，堵塞鼻腔通絡(luò)，氣流從口腔里出來，發(fā)完元音后再將軟腭下降，用舌尖抵住上齒齦堵塞口腔通路，氣流經(jīng)過鼻腔發(fā)出鼻音n。

山東人念前鼻韻母時(shí)要特別注意收尾時(shí)一定要把舌尖抵在上齒齦后，練習(xí)時(shí)不妨特意地把韻尾n發(fā)得清楚、拖長(zhǎng)一點(diǎn)，以養(yǎng)成發(fā)n韻尾的習(xí)慣。有些特殊讀音現(xiàn)象需要注意糾正。

A 東萊區(qū)所有市縣和東濰區(qū)的平度把普通話uanuen韻母拼d t n l z c s聲母的字(如“端存”)都讀成了anen韻母，萊州、昌邑、濰坊、昌樂、高密、膠州、即墨、嶗山、青島、膠南等地是一些字讀anen，一些字讀uan、uen。因?yàn)槠胀ㄔ抋n、en韻母的字(如“丹岑”)在這些方言里也讀an、en，所以兩部分字混而不分。膠東地區(qū)的人需要根據(jù)普通話從方言的an、en韻母中分辨出uan、uen韻母的字來。

an、en和uan、uen辨音練習(xí)：算盤戰(zhàn)亂轉(zhuǎn)暖短暫本村沉淪存根倫敦

B 山東中南部一些地區(qū)把普通話in韻母拼n、l聲母的字即“您鄰磷鱗麟林淋琳臨凜賃吝”讀成了en韻母。由于普通話除“嫩”字讀nèn外，n、l聲母不跟en韻母相拼，所以方言區(qū)的人只要把本方言nen、len音節(jié)中的en改為in就行了。

少數(shù)地區(qū)如：沂水、諸城、五蓮、昌樂等地在把把普通話in韻母拼b p m聲母的字(如“賓貧民”)也都讀成了en韻母，結(jié)果跟普通話的en韻字(如“奔盆門”)混同：賓＝奔、拼＝噴、民＝門。有此現(xiàn)象的方言需要根據(jù)普通話從方言的en韻母中分辨出in韻母的字來。

en和in辨音練習(xí)：

拼本本品人民拼音民品頻頻民心繽紛

（2）后鼻韻母辨正

山東人在讀普通話的后鼻韻母時(shí)，容易暴露出兩方面的缺陷：其一是韻腹帶有鼻化色彩；其二是后鼻尾音歸音不易到位，整體動(dòng)程欠完整。正音時(shí)要注意把握后鼻尾音-ng的發(fā)音特點(diǎn)，使舌頭后縮，舌根抵軟腭，同時(shí)軟腭下降，打開鼻腔通路，氣流從鼻腔透出。典型的缺陷音作以下分辨：

engong和ingiong的區(qū)分

在山東東部的一些地區(qū)，如青島市區(qū)、嶗山、即墨、平度、膠州、膠南，以及濰坊市的高密、諸城、安丘三市和五蓮縣，普通話的韻母engongingiong存在著混讀現(xiàn)象。

一般是eng與ong混讀，ing與iong混讀。具體讀法各地略有不同。正音時(shí)，首先要注意區(qū)分這四個(gè)韻母的發(fā)音特點(diǎn)：eng和ing的主要元音是展唇元音，發(fā)音時(shí)嘴角外展，而ong和iong的主要元音是圓唇元音，發(fā)音時(shí)有明顯的攏唇動(dòng)作。

其次，可以利用聲旁類推的方法來進(jìn)行辯正，比如用“成、呈、風(fēng)、奉、登、更、蒙、孟、朋、生、曾、正、庚、乘、彭、藤、亨、丞、爭(zhēng)”等字作聲旁類推出韻母是eng的字，如“成――城誠(chéng)盛鋮峸”。用“從、東、冬、工、公、弓、共、龍、容、同、甬、宗、中、重”等聲旁字類推ong韻母字，如“工――功紅攻鞏貢虹”。用“丙、并、丁、定、京、竟、莖、敬、令、名、冥、寧、平、青、亭、廷、星、英、嬰”等聲旁類推ing韻母字，如“平――評(píng)蘋坪萍”。用“兇、庸、永、甬、用”等聲旁類推iong韻母字，如“用――擁傭癰”。

練習(xí)：（以下詞語的前字，韻母分別是engingongiong）

乘客程度承辦懲罰澄清誠(chéng)實(shí)燈籠登陸

等待凳子豐產(chǎn)封鎖風(fēng)暴瘋狂諷刺奉獻(xiàn)

青年輕便傾斜清查晴朗情緒請(qǐng)假慶祝

聽寫停頓挺拔星期興建刑法形容幸福

董事懂得動(dòng)蕩凍結(jié)攻關(guān)功課公安總務(wù)

宮殿鞏固轟炸宏偉洪水紅茶空話恐怖

窮苦窮人

擁擠庸俗

兄弟兇惡 踴躍涌現(xiàn) 兇狠胸懷 永久勇敢 雄厚熊貓 勇于用戶