第一篇：安莊中心小學教師崗位競聘方案

安莊中心小學教師崗位競聘方案

隨著教師隊伍年齡結構、學歷結構的變化，具備小學教師資格的教師人數呈不斷增加的趨勢。由于職務結構比例的限制和評聘分離等原因，職稱評審和職務聘任的矛盾日漸突出。為了進一步調動具備小學職稱教師的積極性，本著“能力、業績、公平、公正、公開”的原則，制定蔡家田小學教師職務競聘方案：

一、指導思想

為了加大職稱改革力度，全面推行新機制的運行，從學校實際出發，實行評聘分離，有利于調動教師積極性，建立富有活力的專業技術職務聘任制。在積極、穩定地全面推行專業技術職務崗位結構比例控制與合理設崗的前提下，進一步明確崗位職責任務，逐步實行競爭上崗，聘約管理，履行考核，嚴格獎懲的動態聘任制，形成學校不斷發展的良好機制。

二、競聘原則

1、堅持激勵性原則，最大程度地調動廣大教師積極性；

2、堅持公開、公平、公正，接受群眾監督；

3、堅持標準，保證質量，優中選優，寧缺勿濫；

4、堅持評審與考核相結合，注重工作實績；

三、競聘條件

自1989年職評開始，凡是具備小學教師任職條件的教師可以申報并按規定程序評審，取得任職資格，在中級崗位職數有空崗時，方能競聘上崗。

具體條件：

（一）年限方面：

1、參加工作時間在十年以上；

2、從事教育工作年限持續在十年以上；其中從事班主任工作時間不得少于5年以上；

3、任職資格取得時間在5年以上，進入本單位5年以上。

（二）師德方面：

1、任職以來愛崗敬業，被廣大教師學生及家長認可，無師德方面違規；

2、個人多次榮獲市級以上榮譽稱號（學科帶頭人、優青、師德先進教師、優秀教育工作者、優秀黨員、優秀班主任等）

3、所帶班級多次被評為市面上級以上先進班集體；

4、所在備課組榮獲市面上級以上先進稱號；

（三）專業發展方面：

1、多次積極承擔校級級以上研究課、比賽課，具有了一定影響力；

2、在市級以上教育部門組織的研究課、比賽課獲獎；

3、教學質量每年均達標，年終績效考核為合格；

4、德育考核質量每年均達標，班主任工作取得市面上級以上獎項，年終績效考核為優秀；

5、科研論文在市面上級以上教育行政部門組織的專刊發表，并獲二等獎以上。

（四）綜合素質方面

1、參加工作以來不斷進修，學歷達到大專以上；

2、工作任勞任怨，有大局意識，服從學校工作安排，為學校排憂解難，積極參加支教、援教和教師交流工作。

3、對學校各項工作樂于奉獻，對學校的發展有一定貢獻。

4、在任職資格期間，能帶領青年教師鉆研業務，指導青年教師教育教學工作取得一定成績。

5、參加工作以來年度考核均為稱職，其中任職以來年度考核有1-2個優秀。

四、競聘程序

1、公示本年度小學教師崗位職數指標；學習《小學教師崗位爭聘方案》，個人對照條件，申請競聘；

2、由競聘教師填寫《崗位競聘個人意向申請表》；

3、參與小學教師職務競聘教師的提供相關資料；

4、由校職務聘任領導小組審核材料，對照條件進行綜合評議；

5、公示聘任結果接受群眾監督。

6、上報市面上教育局人事科，辦理上崗手續，兌現工資；

7、校長簽訂聘約，教師上崗履行職責。

五、組織領導

組成以校黨、政領導為組長，業務部門負責人、市面上學科帶頭人、教工代表為組員的校小學教師職務競聘領導小組，負責小學教師職務競聘工作。組 長:梁俊濤 副組長組 員 ::石 建組 員 :李海金趙國勝張國強譚浩遠郭 燕李志剛孟麗美杜 鳳 王 麗

2008．8

安莊中心小學教師崗位競聘方案

隨著教師隊伍年齡結構、學歷結構的變化，具備小學教師資格的教師人數呈不斷增加的趨勢。由于職務結構比例的限制和評聘分離等原因，職稱評審和職務聘任的矛盾日漸突出。為了進一步調動具備小學職稱教師的積極性，本著“能力、業績、公平、公正、公開”的原則，制定蔡家田小學教師職務競聘方案：

一、指導思想

為了加大職稱改革力度，全面推行新機制的運行，從學校實際出發，實行評聘分離，有利于調動教師積極性，建立富有活力的專業技術職務聘任制。在積極、穩定地全面推行專業技術職務崗位結構比例控制與合理設崗的前提下，進一步明確崗位職責任務，逐步實行競爭上崗，聘約管理，履行考核，嚴格獎懲的動態聘任制，形成學校不斷發展的良好機制。

二、競聘原則

1、堅持激勵性原則，最大程度地調動廣大教師積極性；

2、堅持公開、公平、公正，接受群眾監督；

3、堅持標準，保證質量，優中選優，寧缺勿濫；

4、堅持評審與考核相結合，注重工作實績；

三、競聘條件

自1989年職評開始，凡是具備小學教師任職條件的教師可以申報并按規定程序評審，取得任職資格，在中級崗位職數有空崗時，方能競聘上崗。

具體條件：

（一）年限方面：

1、參加工作時間在十年以上；

2、從事教育工作年限持續在十年以上；其中從事班主任工作時間不得少于5年以上；

3、任職資格取得時間在5年以上，進入本單位5年以上。

（二）師德方面：

1、任職以來愛崗敬業，被廣大教師學生及家長認可，無師德方面違規；

2、個人多次榮獲市級以上榮譽稱號（學科帶頭人、優青、師德先進教師、優秀教育工作者、優秀黨員、優秀班主任等）

3、所帶班級多次被評為市面上級以上先進班集體；

4、所在備課組榮獲市面上級以上先進稱號；

（三）專業發展方面：

1、多次積極承擔校級級以上研究課、比賽課，具有了一定影響力；

2、在市級以上教育部門組織的研究課、比賽課獲獎；

3、教學質量每年均達標，年終績效考核為合格；

4、德育考核質量每年均達標，班主任工作取得市面上級以上獎項，年終績效考核為優秀；

5、科研論文在市面上級以上教育行政部門組織的專刊發表，并獲二等獎以上。

（四）綜合素質方面

1、參加工作以來不斷進修，學歷達到大專以上；

2、工作任勞任怨，有大局意識，服從學校工作安排，為學校排憂解難，積極參加支教、援教和教師交流工作。

3、對學校各項工作樂于奉獻，對學校的發展有一定貢獻。

4、在任職資格期間，能帶領青年教師鉆研業務，指導青年教師教育教學工作取得一定成績。

5、參加工作以來年度考核均為稱職，其中任職以來年度考核有1-2個優秀。

四、競聘程序

1、公示本年度小學教師崗位職數指標；學習《小學教師崗位爭聘方案》，個人對照條件，申請競聘；

2、由競聘教師填寫《崗位競聘個人意向申請表》；

3、參與小學教師職務競聘教師的提供相關資料；

4、由校職務聘任領導小組審核材料，對照條件進行綜合評議；

5、公示聘任結果接受群眾監督。

6、上報市面上教育局人事科，辦理上崗手續，兌現工資；

7、校長簽訂聘約，教師上崗履行職責。

五、組織領導

組成以校黨、政領導為組長，業務部門負責人、市面上學科帶頭人、教工代表為組員的校小學教師職務競聘領導小組，負責小學教師職務競聘工作。組 長:梁俊濤 副組長組 員 ::石 建組 員 :李海金趙國勝張國強譚浩遠郭 燕李志剛孟麗美杜 鳳 王 麗

2009．

安莊中心小學教師崗位競聘方案

隨著教師隊伍年齡結構、學歷結構的變化，具備小學教師資格的教師人數呈不斷增加的趨勢。由于職務結構比例的限制和評聘分離等原因，職稱評審和職務聘任的矛盾日漸突出。為了進一步調動具備小學職稱教師的積極性，本著“能力、業績、公平、公正、公開”的原則，制定蔡家田小學教師職務競聘方案：

一、指導思想

為了加大職稱改革力度，全面推行新機制的運行，從學校實際出發，實行評聘分離，有利于調動教師積極性，建立富有活力的專業技術職務聘任制。在積極、穩定地全面推行專業技術職務崗位結構比例控制與合理設崗的前提下，進一步明確崗位職責任務，逐步實行競爭上崗，聘約管理，履行考核，嚴格獎懲的動態聘任制，形成學校不斷發展的良好機制。

二、競聘原則

1、堅持激勵性原則，最大程度地調動廣大教師積極性；

2、堅持公開、公平、公正，接受群眾監督；

3、堅持標準，保證質量，優中選優，寧缺勿濫；

4、堅持評審與考核相結合，注重工作實績；

三、競聘條件

自1989年職評開始，凡是具備小學教師任職條件的教師可以申報并按規定程序評審，取得任職資格，在中級崗位職數有空崗時，方能競聘上崗。

具體條件：

（一）年限方面：

1、參加工作時間在十年以上；

2、從事教育工作年限持續在十年以上；其中從事班主任工作時間不得少于5年以上；

3、任職資格取得時間在5年以上，進入本單位5年以上。

（二）師德方面：

1、任職以來愛崗敬業，被廣大教師學生及家長認可，無師德方面違規；

2、個人多次榮獲市級以上榮譽稱號（學科帶頭人、優青、師德先進教師、優秀教育工作者、優秀黨員、優秀班主任等）

3、所帶班級多次被評為市面上級以上先進班集體；

4、所在備課組榮獲市面上級以上先進稱號；

（三）專業發展方面：

1、多次積極承擔校級級以上研究課、比賽課，具有了一定影響力；

2、在市級以上教育部門組織的研究課、比賽課獲獎；

3、教學質量每年均達標，年終績效考核為合格；

4、德育考核質量每年均達標，班主任工作取得市面上級以上獎項，年終績效考核為優秀；

5、科研論文在市面上級以上教育行政部門組織的專刊發表，并獲二等獎以上。

（四）綜合素質方面

1、參加工作以來不斷進修，學歷達到大專以上；

2、工作任勞任怨，有大局意識，服從學校工作安排，為學校排憂解難，積極參加支教、援教和教師交流工作。

3、對學校各項工作樂于奉獻，對學校的發展有一定貢獻。

4、在任職資格期間，能帶領青年教師鉆研業務，指導青年教師教育教學工作取得一定成績。

5、參加工作以來年度考核均為稱職，其中任職以來年度考核有1-2個優秀。

四、競聘程序

1、公示本年度小學教師崗位職數指標；學習《小學教師崗位爭聘方案》，個人對照條件，申請競聘；

2、由競聘教師填寫《崗位競聘個人意向申請表》；

3、參與小學教師職務競聘教師的提供相關資料；

4、由校職務聘任領導小組審核材料，對照條件進行綜合評議；

5、公示聘任結果接受群眾監督。

6、上報市面上教育局人事科，辦理上崗手續，兌現工資；

7、校長簽訂聘約，教師上崗履行職責。

五、組織領導

組成以校黨、政領導為組長，業務部門負責人、市面上學科帶頭人、教工代表為組員的校小學教師職務競聘領導小組，負責小學教師職務競聘工作。

組 長:梁俊濤 副組長組 員 ::石 建組 員 :李海金趙國勝張國強譚浩遠郭 燕李志剛孟麗美杜 鳳 王 麗

2010．8

第二篇：石莊中心幼兒園崗位競聘方案

石莊中心幼兒園崗位競聘方案

為進一步加快學校中層管理隊伍建設，促進骨干教師、青年教師發展，調動全體教師的積極性，建立更加科學的教師梯隊，鼓勵更多優秀教師參與學校的管理工作。現結合我園工作實際，本著“穩定隊伍，引領發展，激活體制，優化配置”這一指導思想，特制訂“年級組長、課題組長”崗位競聘方案。

一、評選對象

全石莊中心幼兒園在職在崗教師

二、評選條件

（一）年級組長

1、參加工作八年（含）以上，本科及以上學歷。

2、忠誠黨的教育事業，熱愛學生，注重學生全面發展，具有符合素質教育要求的教育觀和較強的教育教學能力，熟練掌握教育學、心理學的知識和方法，在學校各項工作中能發揮帶頭示范作用。

3、品德高尚，為人師表，具有團結協作精神和較強的人際溝通能力，善于開展家校合作活動，積極參與幼兒園各項活動，勇于承擔。班級管理嚴格，作風民主，師生關系融洽，所帶班級班風正、學風好，受到家長和同事的好評。

4、業務精湛，能在教育教學上較好的指導組內教師。任職期間參加過1次（含）以上片級或市級教學活動展示、教學比武，獲獎者優先。

（二）課題組長

1、參加工作五年（含）以上，本科及以上學歷。

2、熱愛教育科研工作，為人師表，具有良好的職業道德和較高的教育、教學、管理水平。

3、刻苦學習教育科學理論，具有扎實的教育理論基礎和較強的教育科研能力。

4、獨立承擔過一項江陰市級（含）以上教師專項課題研究并完成結題。研究過程扎實規范，取得較好成效。

5、近三年內（2011年1月至2014年5月）有2篇論文在江陰市級（含）以上刊物發表或評比中獲獎。

三、評選名額

根據幼兒園實際需要、教師人數比例，現向全園教師公開招聘年級組長3名、課題組長3名。

四、評選要求

1、加強組織領導。我園成立評選工作領導小組，由許青任組長，崔莉莉、沈婭婷、金多芳、周麗娟為領導小組成員。評選辦公室設在園長室。領導小組負責評選活動具體解釋和組織實施。

2、堅持客觀公正。年級組長、課題組長都是我園重要的管理崗位，此次進行公開競聘，我們要遵循公開、公平、公正的原則，堅持標準，嚴格把關，突出工作實績，使推薦出來的對象具有先進性和代表性，促進整個隊伍專業發展。

3、嚴格評選程序。根據評選標準，自薦與推薦相結合，到園長室報名參評。所有參評教師需進行公開述職，述職結束進行不記名投票及唱票，根據1:1.5公布候選名單。由領

導小組對候選人進行綜合素質考評，確定最后入選人員名單。名單確定后在園內公示，無異議則視為競聘成功。

4、規范材料報送。參評對象須提供以下書面材料：

（1）年級組長

提供公開課、展示課證書（沒有證書可查找當年上課記錄）

（2）課題組長

專項課題結題證書、2篇江陰市級（含）以上論文獲獎證書（2011年1月至2014年5月）

以上證書原件在28日下午報名時必須交園長室評審組現場查驗。

五、時間安排1、6月28日進行預報名2、6月29日 地點：多功能廳進行崗位競聘述職 3、6月29日下午，公示候選人名單。6月30日公布競聘結果。

六、考核獎勵

年級組長、課題組長每進行工作考核，考核合格后，由學校參照幼兒園績效考核相關文件發放相應崗位津貼。

第三篇：安莊中心小學教師專業技術職務聘任工作方案

安莊中心小學教師專業技術職務聘任工作方案

一、指導思想

為進一步優化教師隊伍，充分調動廣大教職工工作的主動性和積極性，逐步提高教師的整體素質，全面提高教育教學質量，在學校形成一個能者上，平者讓，庸者下的運行機制。根據區教育局文件的精神，結合學校實際情況，制定教師專業技術職務聘任工作方案。

二、組織機構

教師專業技術職務聘任工作領導小組 ：

組長:梁俊濤副組長組員 ::石建組員 :李海金趙國勝張國強譚浩遠郭燕李志剛孟麗美杜鳳王麗

三、聘任教師職務資格條件

1、認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，思想政治考核為優秀。具有良好的師德修養，能認真履行現職務職責，勝任本職工作，群眾認可。

2、對思想政治、職業道德及業務條件的規定按照及省、市有關職稱工作等文件規定執行。

3、凡聘任的教師必須取得相應類別學校的《教師資格證書》。

4、凡聘任的教師必須取得相應的普通話等級證書。

5、凡符合年齡要求的教師，必須取得《中小學教師信息教育技術水平一級證書》或取得省人事廳計算機合格證書。

6、聘任的教師必須達到市、區規定的中小學繼續教育的相關要求。

7、擔任信息技術教育和心理健康教育的教師必須取得《信息技術教育專業證書》和《心理健康教育專業證書》方可視為專業對口。

8、非師范教育專業的畢業生，其任教專業應與所學專業一致，否則視為專業不對口。

9、一線教師原則上必須有做班主任工作的經歷，因管理和其他特殊原因沒擔任過班主任的科任教師在晉升上一級教師職務資格時，專業技術檔案中要有結合所任學科特點進行德育教育的經驗總結或這方面的學術論文，或教研、科研證書，以證明其具有當班主任的能力和水平，否則不得申請參評晉升教師職務資格。

10、凡男年滿55周歲、女年滿50周歲或男從教30周年、女從教滿25周年的教師，同等條件下，優先聘任。

四、聘任范圍

凡符合晉升教師職務資格條件的教師及教育、教學管理人員均可申請參評相應級別的職稱。

五、考核推薦工作程序

1、本次考核采取聘任方案內容、民主測評、學校聘任領導

組三方面綜合評定。具體分值比例為90%、5%、5%，評分辦法為：各小組將參評人員排序，100分為最高分按名次依次以1分差值從高到低遞減。

2、宣讀文件，制定并公布校實施方案。

3、申報教師展示個人所有參評材料，群眾監督測評，凡不滿意率超過30%的不得推薦晉升教師職務資格。

4、群眾測評合格后，個人述職，由群眾、考核

小組和領導小組進行量化考核，打分排序。

5、被聘任人員在校內公

示一周，無異議后，由學校統一上報。

六、具體要求：

1、提高認識，端正態度，組織相關人員，認真學習文件，領會文件精神，充分認識到此次職稱評定工作的重要性和必要性。要把此項工作看作是促進和提高教師整體素質的重要途徑。

2、精心組織，嚴密實施，把深入細致的思想工作貫穿于職稱評定的全過程，嚴密職稱評定程序，保證質量，以達到預期效果。

3、加強

紀律，嚴格監督。職稱評定工作政策性強，影響面大，在實施過程中要嚴密組織，加強監督，此項工作要在“陽光”下進行，全體教師要監督整個評定過程，確保此項工作健康順利進行。

4、在職稱評定過

程中全校教師要緊密團結，群策群力，堅持重業績，重影響的原則，正確對待手中的權力。

5、把此次職稱聘任與教師“職業道德、工作

態度、教學常規、教學效果、教育科研、教學工作量、班主任、骨干教師、學科帶頭人、受表彰情況、繼續教育、學歷、教齡、公開課、論文發表、指導學生獲獎、教學質量、考核”等方面聯系起來，如在評定過程中，弄虛作假，惡意滋事，越級上訪，拉選票的行為，一經查實，取消本人參評資格，兩年內不得參評職稱。情節嚴重的一票否決，競聘上崗考核末位。

安莊小學教師專業技術職務聘任工作領導小組

2008年11月

安莊中心小學教師專業技術職務聘任工作方案

一、指導思想

為進一步優化教師隊伍，充分調動廣大教職工工作的主動性和積極性，逐步提高教師的整體素質，全面提高教育教學質量，在學校形成一個能者上，平者讓，庸者下的運行機制。根據區教育局文件的精神，結合學校實際情況，制定教師專業技術職務聘任工作方案。

二、組織機構

教師專業技術職務聘任工作領導小組 ：

組長:梁俊濤副組長組員 ::石建組員 :李海金趙國

勝張國強譚浩遠郭燕李志剛孟麗美杜鳳王麗

三、聘任教師職務資格條件

1、認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，思想政治考核為優秀。具有良好的師德修養，能認真履行現職務職責，勝任本職工作，群眾認可。

2、對思想政治、職業道德及業務條件的規定按照及省、市有關職稱工作等文件規定執行。

3、凡聘任的教師必須取得相應類別學校的《教師資格證書》。

4、凡聘任的教師必須取得相應的普通話等級證書。

5、凡符合年齡要求的教師，必須取得《中小學教師信息教育技術水平一級證書》或取得省人事廳計算機合格證書。

6、聘任的教師必須達到市、區規定的中小學繼續教育的相關要求。

7、擔任信息技術教育和心理健康教育的教師必須取得《信息技術教育專業證書》和《心理健康教育專業證書》方可視為專業對口。

8、非師范教育專業的畢業生，其任教專業應與所學專業一致，否則視為專業不對口。

9、一線教師原則上必須有做班主任工作的經歷，因管理和其他特殊原因沒擔任過班主任的科任教師在晉升上一級教師職務資格時，專業技術檔案中要有結合所任學科特點進行德育教育的經驗總結或

這方面的學術論文，或教研、科研證書，以證明其具有當班主任的能力和水平，否則不得申請參評晉升教師職務資格。

10、凡男年滿55周歲、女年滿50周歲或男從教30周年、女從教滿25周年的教師，同等條件下，優先聘任。

四、聘任范圍

凡符合晉升教師職務資格條件的教師及教育、教學管理人員均可申請參評相應級別的職稱。

五、考核推薦工作程序

1、本次考核采取聘任方案內容、民主測評、學校聘任領導

組三方面綜合評定。具體分值比例為90%、5%、5%，評分辦法為：各小組將參評人員排序，100分為最高分按名次依次以1分差值從高到低遞減。

2、宣讀文件，制定并公布校實施方案。

3、申報教師展示個人所有參評材料，群眾監督測評，凡不滿意率超過30%的不得推薦晉升教師職務資格。

4、群眾測評合格后，個人述職，由群眾、考核

小組和領導小組進行量化考核，打分排序。

5、被聘任人員在校內公

示一周，無異議后，由學校統一上報。

六、具體要求：

1、提高認識，端正態度，組織相關人員，認真學習文件，領會文件精神，充分認識到此次職稱評定工作的重要性和必要性。要把此項工作看作是促進和提高教師整體素質的重要途徑。

2、精心組織，嚴密實施，把深入細致的思想工作貫穿于職稱評定的全過程，嚴密職稱評定程序，保證質量，以達到預期效果。

3、加強

紀律，嚴格監督。職稱評定工作政策性強，影響面大，在實施過程中要嚴密組織，加強監督，此項工作要在“陽光”下進行，全體教師要監督整個評定過程，確保此項工作健康順利進行。

4、在職稱評定過

程中全校教師要緊密團結，群策群力，堅持重業績，重影響的原則，正確對待手中的權力。

5、把此次職稱聘任與教師“職業道德、工作

態度、教學常規、教學效果、教育科研、教學工作量、班主任、骨干教師、學科帶頭人、受表彰情況、繼續教育、學歷、教齡、公開課、論文發表、指導學生獲獎、教學質量、考核”等方面聯系起來，如在評定過程中，弄虛作假，惡意滋事，越級上訪，拉選票的行為，一經查實，取消本人參評資格，兩年內不得參評職稱。情節嚴重的一票否決，競聘上崗考核末位。

安莊小學教師專業技術職務聘任工作領導小組

2009年11月

安莊中心小學教師專業技術職務聘任工作方案

一、指導思想

為進一步優化教師隊伍，充分調動廣大教職工工作的主動性和積極性，逐步提高教師的整體素質，全面提高教育教學質量，在學校形成一個能者上，平者讓，庸者下的運行機制。根據區教育局文件的精神，結合學校實際情況，制定教師專業技術職務聘任工作方案。

二、組織機構

教師專業技術職務聘任工作領導小組 ：

組長:梁俊濤副組長組員 ::石建組員 :李海金趙國

勝張國強譚浩遠郭燕李志剛孟麗美杜鳳王麗

三、聘任教師職務資格條件

1、認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，思想政治考核為優秀。具有良好的師德修養，能認真履行現職務職責，勝任本職工作，群眾認可。

2、對思想政治、職業道德及業務條件的規定按照及省、市有關職稱工作等文件規定執行。

3、凡聘任的教師必須取得相應類別學校的《教師資格證書》。

4、凡聘任的教師必須取得相應的普通話等級證書。

5、凡符合年齡要求的教師，必須取得《中小學教師信息教育技術水平一級證書》或取得省人事廳計算機合格證書。

6、聘任的教師必須達到市、區規定的中小學繼續教育的相關要求。

7、擔任信息技術教育和心理健康教育的教師必須取得《信息技術教育專業證書》和《心理健康教育專業證書》方可視為專業對口。

8、非師范教育專業的畢業生，其任教專業應與所學專業一致，否則視為專業不對口。

9、一線教師原則上必須有做班主任工作的經歷，因管理和其他特殊原因沒擔任過班主任的科任教師在晉升上一級教師職務資格時，專業技術檔案中要有結合所任學科特點進行德育教育的經驗總結或

這方面的學術論文，或教研、科研證書，以證明其具有當班主任的能力和水平，否則不得申請參評晉升教師職務資格。

10、凡男年滿55周歲、女年滿50周歲或男從教30周年、女從教滿25周年的教師，同等條件下，優先聘任。

四、聘任范圍

凡符合晉升教師職務資格條件的教師及教育、教學管理人員均可申請參評相應級別的職稱。

五、考核推薦工作程序

1、本次考核采取聘任方案內容、民主測評、學校聘任領導

組三方面綜合評定。具體分值比例為90%、5%、5%，評分辦法為：各小組將參評人員排序，100分為最高分按名次依次以1分差值從高到低遞減。

2、宣讀文件，制定并公布校實施方案。

3、申報教師展示個人所有參評材料，群眾監督測評，凡不滿意率超過30%的不得推薦晉升教師職務資格。

4、群眾測評合格后，個人述職，由群眾、考核

小組和領導小組進行量化考核，打分排序。

5、被聘任人員在校內公

示一周，無異議后，由學校統一上報。

六、具體要求：

1、提高認識，端正態度，組織相關人員，認真學習文件，領會文件精神，充分認識到此次職稱評定工作的重要性和必要性。要把此項工作看作是促進和提高教師整體素質的重要途徑。

2、精心組織，嚴密實施，把深入細致的思想工作貫穿于職稱評定的全過程，嚴密職稱評定程序，保證質量，以達到預期效果。

3、加強

紀律，嚴格監督。職稱評定工作政策性強，影響面大，在實施過程中要嚴密組織，加強監督，此項工作要在“陽光”下進行，全體教師要監督整個評定過程，確保此項工作健康順利進行。

4、在職稱評定過

程中全校教師要緊密團結，群策群力，堅持重業績，重影響的原則，正確對待手中的權力。

5、把此次職稱聘任與教師“職業道德、工作

態度、教學常規、教學效果、教育科研、教學工作量、班主任、骨干教師、學科帶頭人、受表彰情況、繼續教育、學歷、教齡、公開課、論文發表、指導學生獲獎、教學質量、考核”等方面聯系起來，如在評定過程中，弄虛作假，惡意滋事，越級上訪，拉選票的行為，一經查實，取消本人參評資格，兩年內不得參評職稱。情節嚴重的一票否決，競聘上崗考核末位。

安莊小學教師專業技術職務聘任工作領導小組

2010年11月

第四篇：丁家小學教師崗位競聘方案

XX小學事業單位人員崗位競聘方案

⒈業績展示（60分）。競聘人員向考評組、職工大會（或職工代表大會）介紹基本情況，展示業績成果，并就有關問題進行演講或答辯。業績分由以下幾部分構成：

（1）任現職年限10分，截止2009年4月30日（不計虛年），計算公示為：10÷本級最高年限×個人實際年限=實得分。

（2）工齡10分，截止2009年4月30日（不計虛年），計算公示為：10÷本級最高年限×個人實際年限=實得分。

（3）履職情況28分：

①工作量9分：由于學校在安排工作時平衡了多方面因素，且一般情況下增加工作量均考慮了相應的待遇，故此項均得9分。

②履職績效15分：近三年履職績效得分，每學5分。按每學上下期期末考核分平均分折合為百分制，再按公式計算：5÷全校最高分×本人折合后的得分=實得分。計算結果保留3位小數。本校教師的考核分由學校提供，外校調入教師考核分由本人和學校領導一起到原校提取。

③履職加分4分：全教師工作量均加2分。近三年承擔教改科研工作的人員每年按以下標準加分：縣級課題加0.1分，市級課題加0.2分，國家級課題加0.3分。

（4）考核6分：以近三年考核結果累計得分，每個優秀計2分、稱職計1分。本校教師的考核由學校提供，外校調入教師考核由本人和學校領導一起到原校提取。

（5）表彰獎勵及教研科研成果6分：本人提供任現職以來獲得的表彰獎勵及教研科研成果證書或文件，由領導小組確認后按現行學校考核制度加分標準的20%加分。

（6）業績展示另設任職附加分3分：因年齡原因退居二線的書記校長（教管中心主任），任職每滿一年加0.3分，但最高不得超過3分。

⒉組織考評（20分）。

（1）組建考評組：校長為組長，另由職工民主推薦產生8名成員和4名臨時成員，其中領導4名成員2名臨時成員，教師4名成員2名臨時成員。領導在副校長、工會主席、中層干部、部長、副部長、少先隊輔導員中推薦。考評組成員推薦結果不當場公布。

（2）考評辦法：①由考評組組長組織印制考評表，并通知考評成員按規定參加考評工作。②考評組根據平時表現和業績展示情況，按德、能、勤、績、廉等考評要素進行考評。考評結果按去掉1個最高分和去掉1個最低分的方式計分。③考評組成員不得對本人進行考評。考評組成員需參加競聘的，在考評組臨時成員中隨機抽取人員行使相應的考評職責。④組織考評的最低分不低于12分。⑤競聘人員組織考評分作為競聘各個級別崗位的組織考評分。⑥組織考評不當場統計、公布結果，考評原始資料按照規定程序立即封存。

⒊民主測評（20分）。

（1）參加民主測評的人員由全體教師組成。

（2）測評辦法：①由考評組組長組織印制測評表，并按規定組織民主測評工作。②全體教師根據平時表現和業績展示情況，按德、能、勤、績、廉等測評要素進行測評。測評結果按去掉8個最高分和去掉8個最低分的方式計分。③民主測評的最低分不低于12分。④競聘人員民主測評分作為競聘各個級別崗位的民主測評分。⑤民主測評不當場統計、公布結果，考評原始資料按照規定程序立即封存。

⒋公布結果。競聘崗位工作結束后，由考評組組長組織民主推薦的職工代表立即對參加競聘人員的業績展示、封存的組織考評和民主測評的得分進行統計匯總，經核對無誤后向職工張榜公布。

第五篇：揚拱小學教師崗位競聘方案（范文模版）

揚拱鄉揚拱小學教師崗位競聘方案

為了充分調動廣大教師的工作積極性、主動性和創造性，促進教育教學質量的提高，根據《三都水族自治縣事業單位人事制度改革工作實施方案》、《三都水族自治縣中小學“三制一管理”實施方案》、“三教政發[2010]42號”文件精神，結合我校實際情況，按照公開、公正、公平的原則，制定揚拱小學教師崗位競聘方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，按照崗位設置科學、運行管理規范、人員能進能出、職務能上能下、待遇能高能低的改革方向，建立適合單位各類人員特點的崗位管理制度，逐步實現由身份管理向崗位管理轉變，調動各類人員的工作積極性，促進教育事業的發展。

二、基本原則

堅持黨管干部、黨管人才的原則；堅持精簡效能、以編定崗、按需設崗、競聘上崗、按崗定酬、合同管理的原則；堅持人崗相宜、責權明確、目標管理、能上能下的原則；堅持公開平等、競爭擇優、依法辦事的原則。

三、單位基本情況

1．工作職能：

（1）實施小學義務教育，促進基礎教育發展；

（2）實施小學學歷教育和相關社會服務。

2．人員結構：

單位機構編制情況：我校屬二類鄉鎮小學，由財政全額撥款，縣編委辦核編28人，領導職數設校長1名、副校長2名，內設機構領導職數1名（教導主任）。

現有崗位和人員配備情況：實有人數28人，其中：管理人員3人（單位領導正職1人、副職2人）；專業技術人員總數28人,，中級7人（已聘任6人）；初級21人（已聘任21人）。

四、考核程序及內容

（一）建立競聘工作組織機構

1、競聘工作領導小組

組長：潘永記（鄉紀委書記）

副組長：楊永應（中心校校長）、石鴻美（中心校副校長）、陸榮新（中心校副校長）

成員：石學霞（中心校教導主任）、楊育信、石本賀、楊昌昂

2、競聘工作組

組長：楊永應

副組長：石鴻美、陸榮新

成員：石學霞、楊育信、石本賀、楊昌昂、陸紹述

3、爭議調解組：

組長：潘永記副組長：陸榮新

成員：楊永應、石學霞、楊育信、石本賀、楊昌昂、陸紹述

（二）、召開競聘工作會議

1、召開競聘工作組會議，討論量化考核方案

2、召開全體教師會議，討論通過競聘方案并簽名（必須百分之八十以上的教師到會，經三分之二以上教師同意方能通過方案）。

（三）申請報名：各位教師根據自身條件填寫申請表，報名應聘相應崗位。

（四）資格審查

1、應聘人員必須遵守憲法和法律，具有良好的品行、崗位所需的專業技術水平、技能和適應崗位要求的身體條件。

2、取得小學教師資格,具備相應的專業技術職務任職資格。

3、任現職以來考核均達到“合格”及以上等次，并符合《關于開展專業技術職務資格證書審核工作的通知》（黔人通〔2002〕50號）的規定，三年一度聘期任職資格審核合格。

4、任現職以來，認真履行各項工作職責，并達到繼續教育要求。

（五）競聘工作組對各應聘教師的德、能、勤、績進行綜量化考核評分。

（六）考核內容：各應聘教師任現職近三年來的德、能、勤、績。

（七）聘用方法：根據教師的申請情況和最終考核成績，各崗位依次從高分到低分聘用。

五、評分辦法

（一）分數比例德：15%；能：20%；勤：15%；績：50%。

（二）評分細則：

評分主要是考核近三年德、能、勤、績（三年是指07、08、09，其中07、08各占30%，09占40%）

1、德（15分）

（1）考核范圍：是否愛崗敬業、關心學生，工作責任心如何，為人師表方面表現如何，是否服從各方面的工作安排，是否積極配合做好各方面的工作（包括自己份內和份外的其它工作，如與學校、班主任、值日、教研等工作的配合情況），有無體罰學生的現象等。

（2）此項考核由三方面進行：第一項6分，由校長、副校長進行量化評分后，取平均分（校長、副校長由校務會成員量化取均值）；第二項5分，由主任進行量化評分后，取平均分（主任由校務會成員量化取均值）；第三項4分，由校務會全體成員進行量化評分后，去掉一個最高分和一個最低分后取平均分。（各小項的最低得分不得低于各小項的70%）

2、能（20分）

（1）計劃、總結（5分）

在學校規定的時間內交齊應交份數且要求合格的得5分；在規定的時間內少交

一份扣0.5分；在規定的時間的，拖延一天扣0.5分，拖延一周不交的，視為不交，不交一份扣5分。

（2）教案、作業、測驗、聽課情況、實驗情況（10分）

在所規定的時間內上交檢查且數量達到教導處所規定并合格的得10分；不按時間交的一項一次扣1分，不交的一項一次扣2分；課時不足的少一課時扣0.3分,作業不足的少一次扣0.3分,測驗做不足的少一次扣0.5分,課時沒有聽足的少一課時扣0.5分,實驗做不足的少一次扣0.5分（此項工作分由教導處和各教研組根據學校本情況完成）。

（3）值日、教研活動的參與情況（5分）

本組值日時，不按時到位的，組長安排的工作任務不按時完成或不做的（包括查衛生、查人數、早晚自習、集隊做操的登記等），或不盡職造成損失的，一次扣1分，由學校值日領導和值周組長作好登記評分；在教研活動中，不服從組長安排、無故不參加本組活動的，一次扣1分，由本組長作好登記評分。

3、勤（15分）(參照學校考勤制度)

（1）在15分基礎上，每一個月出滿勤的一次性加1分（有公差、公派學習培訓的不影響出勤，特殊假不加分）。

（2）曠工一天扣7分（不足一天按比例扣罰），扣完基礎分為止。

（3）遲到、早退一次扣0.2分。

（4）事假一次一天內不扣分但不算滿勤，超過一天的，每天扣0.2分。再超假的，每超一天加扣1分。

（5）病假（要有醫院的有關證明）在三天內的，不扣分，超過三天以上的每超一天扣0.2分，依此類推。（縣教育局批準的假不扣分）

4、績（50分）（教導處組織人員統計，主要是考核近三年，三年有請假）每人基礎分為50分，以下所得分值在此基礎上進行加減（以近三年統考統成績為準）。

（1）綜合成績（以“兩校”評比統計為主）

以“兩校”（九阡、揚拱）各科綜合成績平均值為基礎，每上升1分加1分；每下降1分扣0.5分（減分不足1分按比例計算，上多個班的取平均值，實驗班與普通班分開評比）。

（2）學校內設管理人員、學校脫產資料員，在50分的基礎上加減，加減分方法：根據本開展活動效果由行政領導和職代會評出優、良、中、差，再根據上課老師成績情況分等級加減分。

（3）外出學習進修或請假教師無成績取所有教師成績中位線以下，并由考核小組根據學校實際情況在些分值范圍給以評分。

（三）附加分

1、獲獎加分

（1）獲教育行政部門表彰教學質量獎計3分，其他項計2分，獲縣級其他部門表彰計2分；獲縣委、縣政府表彰教學質量獎計4分，其他項計3分；獲州級表彰計4分，省部級以上計5分。（同一次考試獲獎按最高獎次計）

（2）任現職以來獲鄉級以上榮譽證書（優秀教師、優秀班主任、教學能手、學科帶頭人、優秀教育工作者、先進工作者、先進個人）：國家級5分，省級

4分，州級3分，縣級2分，鄉級1分,校級1分。（以原件，在同一年內獲得的校級以上榮譽證書（優秀教師、優秀班主任、教學能手、學科帶頭人、優秀教育工作者、先進工作者、先進個人）分別取最高一項計算。

（3）任現職以來執教的示范課觀摩課、公開課：縣級每次1分，市級3分，省級4分，國家級5分；任現職以來參加的優質課評選，縣級每次一等獎、州級二等獎或省級三等獎每次1分，市級一等獎、省級二等獎或國家級三等獎每次2分，省級一等獎、國家級二等獎每次4分，國家級一等獎每次5分。（對同一年內相同內容的活動，分別取最高一項計算）

（4）任現職以來發表的學術論文，,縣級1分,州級每次1.5分，省級每次2分，國家級每次3分；任現職以來獲獎的學術論文（限教育主管部門、政府及教育報刊），縣級每次一等獎、州級二等獎或省級三等獎每次1分，州級一等獎、省級二等獎或國家級三等獎每次1.5分，省級一等獎、國家級二等獎每次2分，國家級一等獎每次3分。

（注：同一篇論文多個級別分別獲獎, 則取其最高獎計算得分，論文總分限5分以內。）

（5）任現職以來輔導學生參加各種競賽活動，參賽項目獲縣級二等獎每次1分，縣級一等獎、州級二等獎或省級三等獎每次2分，州級一等獎、省級二等獎或國家級三等獎每次3分，省級一等獎、國家級二等獎每次4分，國家級一等獎每次5分。（專指教育主管部門、政府組織的活動;同一項目取最高分數計算）

注：獲獎情況要交原件和復印件。

2、管理加分（以在本校任職近三年統計）（根據課時計算，超工作量的才能加分）

①班主任：每學期0.5分；

②教研組長、年級組長：每學期0.3分；

③“兩基”、“普實”主要資料員：每學期0.5分；

④學生寢室管理員：每學期加0.2分；

⑤辦公室：每學期加0.5分；

⑥會計員，每學期加0.5分；出納員，每學期加0.5分；

⑦圖書管理員，每學期加0.3分；

⑧實驗管理員，每學期加0.3分；

⑨少先隊輔導員、文娛、衛生、每學期加0.3分；

⑩校長、副校長每學期加0.9分；主任，每學期加0.8分；

13、其它

（1）學歷計分：中專、中師加1分；大專加2分；本科學歷加3分, 本科雙學歷加4分,研究生加6分。

（2）任職年限計分：每年加0.2分,中、高級從獲得專業資格時間算起，初級從獲得聘任時間算起。（如果高一級職務落聘到低一級職務的，任職年限按低一級任職年限計分）

（3）校齡：在本校任教每年加0.2分，具體是用現在時間減去調入本校時間,5-8個月按半年計算,9-11個月按一年計算。

（4）教齡：教齡每年加0.1分，具體是用現在時間減去參加工作時間,5-8

個月按半年計算,9-11個月按一年計算。

（5）考核每年優秀加0.5分,合格加0.3分,基本合格不加分,不合格扣0.5分。

（四）、扣分：

1、班級因管理不善出現重大事故一次扣班主任1分；

2、管理員因管理不善，對學校造成重大影響或重大損失的一次扣1-5分；

3、工作量不足按節次計，每學期每節扣0.2分；（兼職工作也算工作量）

4、完成工作量情況按學校教務計劃規定的工作量,沒有完成的相應扣分.5、對不服從學校合理的工作安排或不完成自己的工作任務，每次扣2分。

6、在聘期內出現違紀違法,造成重大失誤的,將降到下一級職務聘任工作.六、未聘人員的安置

根據《黔南州事業單位人事制度改革未聘人員安置意見》（試行）（黔南府辦發〔2003〕98號）文件執行。

七、競聘程序

1、填寫報名申請表。

2、上交競聘材料（各種證明影證件）。

3、資格審查。

4、小組對能、勤、績進行評分。

5、組織召開大會對德的評分。

揚拱小學

二〇一〇年三月十三日

同意教師簽名：