第一篇：文學院 實習工作總結

教育實習個人總結

生命中走總有些過往叫人恒久難忘，生活中總有些閱歷讓人銘刻于心。

——寫在扉頁

也許在某些人的眼中，一個半月的實習時光只是歲月長河中的一瞬間，但對于們來說卻是千金難買的寶貴光陰，我十分珍惜這一難得的實習機會，并且注定終身難忘。

我們的實習地點是在山明水秀，人杰地靈的韶關市翁源縣龍仙鎮第二中學，一個多月的實習，帶給我們許多寶貴的回憶，這些經歷猶如血液般融入我們的生命，成為我們漫漫人生長路中舉足輕重的一部分，成為我們離開象牙塔前所邁出的最初步伐。身份的轉變帶來的不僅是形式外表的改變，更是心靈和思想的一次極大飛躍。此時此刻，追思那些依然歷歷在目的時光碎步，我深深地意識到，我長大了，從一棵依傍著大樹成長的幼苗變成了一顆可以為他人遮風擋雨的參天大樹。

我們的實習九月二十三號開始，持續到十一月九日，除去國慶節假日，一共六周時間。實習的具體部署如下：以兩人為一個小組，輪流擔任班級的班主任工作；四個人組成一個大組，進行平行班教學。我們小組的組員除了我之外，還有個女同學，叫做盧凡凡，我們共同擔任龍仙二中高一年級七班的班主任，同時擔任高一七班和八班的語文教師。

而實習的內容主要分為三個部分：教育見習、教學工作和班主任工作。

一．教育見習

在實習開始的第一周，我們便進行了教育見習，主要是到各個班級去聽老師的課。因為上個學期已經有了一次見習的經歷，所以這次的見習對于我們來說頗有些舉重若輕，駕輕就熟的感覺，不像我們之前那樣茫然，不知道怎么聽課，不知道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內容給抄下來，就像回到了當初的高中時候的學習。每個老師都有自己的上課風格，不知道如何去評價。經過一次實踐的鍛煉之后，懂得了原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節課的重難點，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設置，也要看學生聽課的一個狀態以及老師的教態。課堂不是老師在上面的表演，而是學生和老師一種互動，一種知識火花的碰撞。也明白了學院安排的提前實習的遠見很是遠見與良苦用心。

二．教學工作

十一假期之后，我們的教學工作算是正式開始，教學工作是我們這次實習的重頭戲。上學期在微格教室有過一些訓練，但對于上真正的戰場，我們還是經驗不足的，而且到了實習學校后，根據學校的實際需要，對教學任務做了一定的調整，這是我們始料未及的特殊情況。雖然經過見習的鍛煉，對于上課要注意那些內容有了一定的了解，但是之前備好的課現在完全失去了價值，而且因為我是第一個上課，上的又是相對比較艱深的文言文，所以倍感肩上的壓力與責任十分重大，上好了，就為后面的實習同學開了一個好頭，上不好，可能會直接影響到后面的教學計劃的正常開展。通過和老師的不斷交流，我了解到學生基礎知識比較薄弱的現實情況，并且迅速根據這個方向來調整自己的教學思路，放棄了那種求廣求深的精英化道路，裝而從加強學生的基礎積累方面著手，著重培養學生的對于古文的語感以及對于古文字詞的積累，達到因材施教的目的。

我的第一節課是《離騷》，這雖然不是我人生的第一堂課。但卻是我第一次以比較正規的教師身份站在講臺上，緊張在所難免，我記得那天的天氣原本帶著點初秋的霜露氣息，但是一節課下來我竟然汗流浹背，坐在下面聽課的何老師笑著拍著我的肩膀對我說：“你比我當初淡定多了，我第一次上講臺，站了足足有十分鐘，一句話也沒說出來。”得到了老師的鼓勵和支持，我的心情也安定下來。

《離騷》是一篇相對比較艱澀的文言文，如果不借助古文注本，和后代學者的一些“正義”之類的文本，我自己也很難從根源上把握住文章的內容，更不必提基礎相對薄弱的學生了，為此，我同老師做了一次比較深入的交流溝通之后，決定還是從文章的字詞開始，在疏通文意的基礎上帶領學生去體會抒情主人公的那種懷才不遇的感傷，以及對楚王親近小人的深切擔心以及對祖國的深摯熱愛，一步步引導學生將文本同現實生活中的人文關懷聯系起來，在學習知識的同時學習古人的偉大精神品質與高尚的情操。

這一節課是有評課的，建中老師給我這節課一定的評價和建議。老師說，總的來說，對第一次上講臺的我來說，這堂課還是相當成功的課堂，課堂的氛圍，學生的掌控等方面都做的相當出色。而且對于知識性的東西也講得十分精彩，當時聽了，心里十分高興。當然畢竟是初出茅廬，即便是諸葛孔明現身，也難免要棄城而走，我的課也存在者很多這樣那樣的缺點與不足，首先是過于緊張，開始上課的時候聲音中帶著明顯的顫音，另外一點是，給學生講的還是太少了，要更放寬時間給學生；沒有充分利用好課堂的生成，主要以教師的講授為主導，對于知識性的把握全面是一個好的方面，但是相對而言又有些脫離學生的實際情況，學生在驚嘆之后，會覺得沒有學到多少實際的東西。

我的第三節課就是公開課，上的是曹操的名篇《短歌行》，在上公開課之前，首先8班試上了公開課的內容（因為我們是平行班教學，公開課被安排在第三節課）。由于這節課是以小組的形式進行一定的研究學習，很多東西都是由學生來講，教師只是起著協助者的作用，所以在試講的時候根本沒有感覺，只有學生在課堂才能真正體現，面對這種無法預計的課堂，還是相當的揪心的。一直聽說8班的學生都不太配合老師，上課的氛圍比較沉默，我就更加擔心了。下課的時候，我對何老師半真半假的說要以死以謝天下了。

帶著這樣的心情，我走上了公開課的講臺，當時的緊張可想而知，我事先和指導老師說：“如果課堂太安靜，您老就小憩一會吧。”但是上帝在為我幾乎關上一扇門的同時，給我開了另一扇更大的門，《短歌行》雖說是古文，但是畢竟曹操這樣的人物早已為大家所熟知，而且四言體的形式也為同學們所熟悉，所以這節課上起來并沒有想象中那樣困難，我在課堂上也是揮灑自如，游刃有余，課堂的氛圍熱烈而有條不紊。老師對于我的公開課給予了很高的評價，我在心中竊喜的同時，也認識到教師和學生的親密配合對于一節課的重要性，課堂不是孤立存在的。

三．班主任工作

我是我們小組第一個班主任的。主要負責每周一次的班會和“下兩操、督早修”：監督眼保健操、課間操，監督早自修學生學習。由于第一周的見習，給了我很多時間熟悉班級的學生，也提前了解了班級的狀況。在當班主任的那一周，也許很新鮮，很興奮，我時時都會跑到班級去看看學生的狀況，和學生聊一聊，在某種程度上說，我更是以一種朋友的身份和學生聊天。上課有老師的威嚴，下課要有朋友的親民，這是我追求的。

通過一段時間的相處和觀察，我也發現了一些問題。比如說班級早自修的聲音很小，學生很多都是沒睡醒的狀態；平時不是很愛問老師問題；晚自修的效率比較低等，面對這些問題，我和盧凡凡一起召開了幾次班會，從為他們構建未來的角度教導大家認真學習，取得了一系列比較突出的效果，我們班連續多次被評為“文學班級標兵”，在學校公示欄中獲得公開表揚。

實習期間，何老師因為身體的原因，有一段時間請假，班級里所有的工作都交給我們管理，這對我們來說無疑是充滿挑戰性的，但是在我們的努力下，最終沒有辜負班主任何老師的重托，雖然“受命于危難之間”，最終化險為夷，不僅提升了自己的能力，也增進了我們和學生之間的了解，讓我們的班主任工作能夠做到有的放矢。

古人說：“讀萬卷書，不如行萬里路。” 古人還說：“書中得來終覺淺，絕知此事要躬行。” 實習就是這樣一次用自己的眼和耳去感受環境的機會，通過這七周的實習，我受益匪淺，對教師這個角色有了更為詳盡而深刻的了解，認識到了許多在學校學不到的東西，從而更深的認識到自己的不足，對于未來有了一個更加堅定的方向。

第二篇：文學院專業實習規定

文學院專業實習規定

1、文學院所有專業的學生必通過專業實習，獲得實習學分，方能畢業。

2、文學院成立專業實習領導小組，全面負責實習工作。小組成員包括：院長、書記、教學副院長、系主任、專業負責人。

3、實習方式：以集中實習為主，以自主實習為輔，不準私自聯系實習單位。

4、專業實習時間連續8周，一般安排在第七學期第3—10周。

5、實習前，由實習領導小組起草實習計劃，聯系實習基地，落實實習事宜。

6、實習前一周，召開實習動員會。根據專業要求和實習基地的情況，將學生分成若干實習小組，推舉小組長，每組或數組配備一名帶隊老師。學生應服從安排，不得無故挑揀或中途改換。

7、實習前，帶隊教師須填寫《五邑大學實習計劃表》，并交學院存底。

8、帶隊老師及其實習生，須在正式實習前三天與實習單位聯系，并與指導教師見面，接受實習任務。

9、第1周為見習期，主要是在指導老師帶領下，熟悉實習環境，了解工作流程，學習工作方法，掌握工作要領。師范生開始備課、試講，帶隊老師須及時加以指導。教案經指導老師同意簽字后，實習生方可上講臺授課。

10、第2周~第7周為正式實習時間，實習生須獨立完成或協作完成實習單位分派的各種實習任務。帶隊老師須前往檢查，每組檢查次數不少于兩次。師范生每人講課4~8節，并互相聽課，批改學生作業，做好班主任工作。帶隊老師聽課不少于8節。

11、實習期間，帶隊教師、實習生須每日分別填寫《實習日志》。

12、實習期間，文學院實習領導小組適時對實習情況進行抽查，了解實習進程，關心實習生的生活，協助排解實習難題，表彰先進，批評不良現象，并及時予以通報。

13、第8周為實習總結時間。經實習單位同意，實習生可返校撰寫總結。每位實習生須填寫《五邑大學學生實踐學習總結表》，指導教師填寫《五邑大學教師實踐學習總結表》。總結、日志填好后，一同交學院保存。

14、實習成績分為優秀、良好、中等、及格、不及格五等，由實習學校、指導老師給出，帶隊老師簽署意見。

15、實習結束，離開實習單位時，實習生須與指導老師、實習單位正式告別，并帶回“實習單位意見”以及實習照片和資料。

16、實習期間，實習生應虛心求教，認真遵守實習單位紀律，處理好各種關系。師范生尤其要注意保障實習班級學生的安全。無故不按計劃參加實習，或曠課兩天，或遲到八次者，取消實習成績。

第三篇：文學院2011屆阜陽三中實習小組工作總結

文學院2011屆阜陽三中實習小組工作總結

教育實習是師范院校教育教學工作的重要組成部分，是加強教育教學實踐性，培養合格師資的一個必不可少的重要環節，是學生理論聯系實際，提高綜合素質，成為合格人民教師的基礎。對于我們促進了解中學教育，鞏固專業教育思想，培養教育教學工作的實踐能力和創新精神具有重要作用。為此，我們阜陽師范學院赴阜陽市第三中學實習小組從九月十四日至十一月五日進行了為期兩個個月的教育實習，現將實習情況總結如下：

一，我校實習小組及指導老師安排

我們小組共20人，小組成員分別是~~~~~~~。指導老師是~~~~。

二，教育實習基地學校方面的安排

阜陽三中的領導對我們小組的實習工作高度重視。三中以分管教學的****校長擔任組長，***等多位優秀教師擔任指導老師，成立了實習指導小組，專門負責實習生的各方面工作。指導小組在我們進校之初組織我們開了實習生見面和工作布置會，安排了每位學生的實習班級和指導教師，并給我們安排了實習任務。我們每兩人一組分配到同一個班級，20位同學分布在高一1班到高一10班，指導老師即所在班級的語文任課老師。會議中特別強調，指導老師對實習生要認真負責，嚴格要求，對實習生的疑問要及時解答，不足要及時糾正，積極幫助實習生成長。

各班的同學也對我們這批年輕的實習老師地到來表示了歡迎，積極地配合我們的各項工作，和我們建立了珍貴的友誼。

三，教學實習

教學實習分為見習，實習兩個階段。

1，見習階段：

進校實習的前期是我們的見習階段。這個階段，我們的主要工作是聽課。我們二十位同學人人都做到了按時到校聽完自己指導老師在實習班級的每一堂課。其中一些同學還積極主動的到別的班級聽了其他指導老師的講課。聽課期間大家都認真細致地做了聽課記錄，及時寫下了自己的心得體會與疑惑。大家利用課下時間向指導老師請教，與他們針對語文教學的各種問題進行深入地討論交流。

我們還有幸參加了一次三中最具特色的評課講課活動。活動分為公開課和評課兩個部分，我們都全程參與其中。在三中這個活動經常舉辦，它旨在加強各老師之間的互相監督，促進老師之間的教學交流，提高教師的授課水平，提升各學科教學質量。

在整個聽課過程中，我們看到了三中嚴謹的教學態度，教師嫻熟的教學技能，以學生文本的教學理念。這些正是三中教給我們的，也是讓我們感觸最深的地方。它們對我們的教育觀，學生觀還有教學方法等多個方面產生了積極地影響。

在此期間，我們還做過批改作業與試卷，評改作文，監考等工作。通過這些工作我們體會到老師的辛苦，了解到學生的學習情況，快速地進入到教師的角色。

另外，見習階段我們在聽課的同時也開始為實習階段上臺授課做準備工作。首先是備

課。我們對給定的課文做了細致地理解，深入地分析，收集整理了大量的相關資料，精心準備了教案。之后，我們根據指導老師對我們教案的評價對教案做了反復的修改。然后，我們在杜老師的帶領下開始了多次的試講。老師和同學們對每個人的試講都給予了全面的評價，讓大家看到了自己的優點和不足。幾次試講過后每位同學在授課上都有了明顯的進步，為接下來的授課打下了良好的基礎。

2，實習階段：

實習階段我們的主要任務是授課。我們大部分同學都是分到兩篇課文一次作文課，還有一些同學多了幾節聯系講解課。因為大家前階段的努力，20位同學的課上得都很順利。大家都能把握住授課的各個環節，重點清晰，基本都做到了教態大方，課程流暢。通過大家對課后指導老師對自己上看的評價可以看到老師們對我們的表現還是很滿意地。同時老師們也指出了我們許多的不足，給了我們很多寶貴的意見。

在大家上課存在的問題中有一些問題是比較普遍的。第一，大家在課上與同學們的交流做得還不夠好。一些同學表現在與學生交流較少，一些同學的問題是交流方法不當。第二，無法充分地調動學生的積極性，讓學生主動參與到教學中去。第三，教學基本功還不夠扎實，一些同學甚至出現讀錯字，寫錯字的現象。

授課的成功讓我們驚喜，他給我們樹立了成為一名合格的教師的信心。但發現的問題更值得我們關注，這些問題是我們進步的渠道，也是我們前進的攔路虎。我們只有勇敢地面對這些問題，積極地解決問題，才能在教師的道路上走得更遠，才能把人生的大路越走越寬。四，班主任工作與第二課堂

我們這次教育實習的另一個重要內容師班主任工作與第二課堂。在進校的初期，我們各自與實習班級的班主任聯系，向他們了解了實習班級的基本情況，并請教了班主任工作的相關問題。此后我們各自完成了自己的班主任工作計劃，并開始按計劃開始各自的班主任工作。工作的主要內容涉及班級紀律管理，班級衛生管理，班級學風建設等多個方面。

在各班班主任的幫助和同學們的配合下，我們還開展了形式多樣的第二課堂活動。活動充分發揮了我們的組織能力，鍛煉了我們也鍛煉了學生。

班主任工作雖然瑣碎，辛苦，但它讓我們的管理能力得到了提升，更深入地了解了現在的學生，學會了班級管理和與學生溝通的技巧。我們的一分耕耘有了一分收獲。五，基礎教育調查

實習的過程中我們還開展了基礎教育調查工作。教育調查是教育實習的一個重要組成部分，我們給予了它足夠的重視。大家選定題目后，認真地開始了調查的各項工作。從設定方案，到資料收集，到最后的形成報告每個步驟都做到扎扎實實。

教育實習給我們的收獲是巨大的。通過它我們離一名合格的人名教師又近了一步。我們繼續發揚我們實習中的認真刻苦的精神，走好以后人生的每一步。

第四篇：文學院2014級漢語國際教育專業實習工作總結

文學院2014級漢語國際教育專業實習工作總結

2017年10月16日至11月26日，根據學校安排，我院針對“教”與“學”的問題，為2014級漢語國際教育專業安排到文學院對留學生進行了為期一個月的專業實習。

實習工作由班長統一安排分組,并指定組長負責該組成員。聽課過程中同學們都保持了良好的秩序。本次實習是同學們第一次將專業理論與實踐結合在一起，既有教學方法上的認識，又有怎樣處理不同國家、民族文化、地域差異等方面的認知。而且，實踐過后，才能真正很好地將學科理論上升到實踐，并且理解開辦這門學科的重要性，不再盲目的對待這門學科未來的前景。此次見習涉及的科目有口語、聽力精讀、寫作、漢字入門、商務漢語，而留學生等級又分為初級和中級。

對外漢語教學是一門新興學科，實踐性極強，與其他學科相比，不僅要求雄厚的漢語本體知識，又要有較高的實踐能力。對外漢語教學就是教外國人漢語。學好一門外語，是一個復雜的“教”和“學”的過程。對外漢語教學學科是研究教授外國人漢語規律的學科，它探討怎樣使學習者又快又好地掌握運用漢語的能力。對外漢語教學的教學基本內容，包括語言要素、言語技能、言語交際技能、語用規則和文化背景知識等，而在見習聽課中同學們也發現老師在教授留學生的過程中也不同程度上運用了這些內容，發現了如何將理論和實踐聯系起來。

對外教學的對象是來自不同國家和民族的，有不同的風俗習慣，和文化背景的留學生，這就需要老師具備很多的文化方面的知識，不僅包括本國的，還包括外國的。在上課的過程中老師雖然沒將教學重點放在中國文化知識上，但對外漢語教學的目的在于培養留學生運用漢語進行交際的能力，這就不僅要求留學生學習漢語知識，而且也要學習相關的中國文化知識，達到真正的掌握漢語這一門語言，因此具備文化背景的教學仍是非常必要的。

經過見習、聽課、備課、試講等多個階段的實習訓練，同學們將本科所學的現代漢語、古代漢語、文化理論、第二語言教學理論等理論知識充分運用于實踐當中，在加深對理論知識的理解與運用的同時，更好地提升了教學能力，也讓同學們對于漢語國際教育專業有了一個更加透徹的了解，提升了自己的專業自信心，也增加了個人對對外漢語教師這個身份的使命感。

江西師范大學文學院

2017年12月

第五篇：大學文學院教育實習計劃

****文學院****級教育實習計劃

2011年的秋季實習，我院****級學生準備在*月**日（星期*）――**月*日（星期*）期間到**中學、**中學、**中學、**中學共4所學校進行教育實習。通過50天的教育實習工作，目的是讓學生獲得對中學語文教育的感性認識，提高對老師職業的認識，加速其中文專業知識和教育理論知識向語文教育能力的轉變，為使文學院學生完成由學生向語文教師的過渡奠定良好的基礎，我們特制定了實習目的、要求，建立了組織機構，配備了相應的指導老師，聯系好實習單位，安排好實習時間。具體內容包括以下方面：

一、實習目的

教育實習的根本目的，是通過教育實習的綜合性實踐，使學生獲得對中學語文教育的感性認識，提高對教師職業的認識，加速其中文專業知識和教育理論知識向語文教育教學能力的轉變，為使文學院學生完成由學生向語文教師的過渡奠定良好的基礎。這一目的具體包括以下幾個方面：

（一）培養職業感情，鞏固專業思想；

（二）運用所學理論，培養執教能力；

（三）了解教育實踐，培育科研能力；

（四）深入了解社會，培養管理能力；

（五）驗證所學知識，指導今后學習。

二、實習的進程及內容要求

（一）校內準備階段

1、試教：所有的課文試教兩遍以上，請指導老師完整地指導兩節課。

2、教案：完成兩篇課文的完整教案；

3、課件：選取所上其中一篇課文做成課件；

4、專論：《我的語文教育觀》（試教總結＋語文新課標學習心得）；

5、組織：實習組完成機構組建及計劃草案。

6、審查：專業課程、普通話水平、書法、試教及綜合表現不達標者不能參加教育實習。

（1）專業課程（教育學、心理學、教學論、課件制作）不合格；（2）普通話水平測試沒有達到二級乙等以上；（3）書法考試不合格；（4）執教能力差：

①有重大知識缺陷，上課經常出現知識性錯誤；

②師范生技能不過關，方音過重影響理解，板書潦草難以辨認； ③表達能力差，無法清楚連貫表達一個完整意思，講課思路混亂，不知所云；

④缺乏教材處理能力，無法獨立完成備課，不會寫教案，生硬拼湊教案；

⑤缺乏課堂駕馭能力，不敢或不會組織學生學習，上課不跟聽課者交流，獨自念或背教案。

（5）紀律表現差：

①不服從實習組管理；

②無故缺席試教及集會三次以上； ③其他嚴重違紀現象。

（二）見習階段（第1周）

1、聽取實習學校的各項報告；

（1）學校領導關于學校情況介紹及對實習生的要求的報告；（2）語文教研組關于語文的教學經驗的報告；（3）共青團、學生工作的報告。

2、接觸實習所在班級，力爭給學生留下良好的第一印象，初步與學生建立起信任關系。研究學生檔案等有關資料，深入了解學生及班情。

3、觀摩語文示范課及實習所在班語文教師上課，同時請語文老師批改教案、指導試教，通過批改作文、文卷調查等來了解學生的語文學習狀況。

4、觀摩班主任工作：

（1）了解班主任工作的安排和日常班主任工作常規；（2）制訂班主任工作計劃交原班主任審批；（3）全程跟隨班主任出勤。

（三）實踐階段（2～6周）

1、教學實習（1）認真學習《高中語文課程標準》，形成自己的教學思想，以新課標的理念指導自己的教學工作。

（2）認真鉆研教材，獨立完成教案，教案一律要詳案，必須經原語文教師簽字認可后方用以上課。

（3）第一課必須先試教后上課，其余課也盡可能做到先試教后上課。（4）嚴格執行課堂禮儀，上下課要記得與學生互致問候，不準提前下課，禁止拖堂。

（5）講課要用標準普通話，板書要用端正正楷。

（6）上課要師生互動，且要突出學生的主體地位，不準教師一講到底，不準照念教案。

（7）教相同課文的實習生要集體備課、互聽試教，正式上課，應互相聽課（每周不少于兩節，搭檔之間必須自始至終互相聽課），聽課要填聽課記錄。

（8）課后要虛心聽取指導老師及聽課同學的意見，并結合自我反思寫成“教后記”。

（9）可根據學校條件使用多媒體授課。

（10）實習結束前實習組推薦一兩名實習老師上匯報課。

2、班主任工作實習

（1）了解實習學校對班主任工作的要求與紀律。（2）了解本班本學期內的班主任工作安排。

（3）深入了解本班班情，與學生建立融洽的師生關系。（4）制訂《班主任工作計劃》，經原班主任批準后實行。

（5）搭檔共同主持班上日常管理工作，班上事情主動請示原班主任。（6）每人獨立主持主題班會一次以上，力爭能展示自我才華，別開生面。（7）選擇一兩名學生作重點研究對象，培養開展個別思想教育工作的能力。

3、教研實習

（1）積極參加學校特別是語文組開展的各項教研活動。

（2）每節課必須寫“教后記”，每次聽課必須寫“聽后感”，每天寫一篇實習日記，培養反思的習慣及能力。

（3）每人進行一個課題研究（可獨立完成，也可參加課題組共同完成），寫一篇教研論文（包括教育調查報告）。

（四）收尾階段（第7周）

1、每人寫好自我鑒定和實習總結。

2、小組長將全組《教育實習成績評定表》統一交學校領導轉交各科任老師及班主任寫評語評成績。

3、移交教學及班主任工作。

4、條件允許，實習組可以與學校共同舉辦聯歡晚會。

5、寫作并張貼《感謝信》，感謝實習學校領導、老師和同學們。

6、各實習生向指導老師及本班同學話別，注意盡量不影響學生學習，條件許可的可在本班教室內舉行告別晚會。

7、歸還所借的東西，對宿舍及辦公室要徹底打掃干凈。

三、實習指導與管理

本次實習采用我們在實踐中摸索出來的“委托指導，自我管理”模式。一位帶隊老師巡回指導臨近的幾個實習組，與實習學校共同完成對實習生的指導，實習管理以實習組內部的自我管理為主。

（一）文學院的宏觀管理

1、成立院教育實習領導小組，對整個教育實習活動進行監督指導。領導小組一般包括顧問（由院長、書記、校實習辦主任等擔任）、組長（由主管教學的副院長擔任）、副組長（兩名，教學法老師主管業務，年級輔導員主管勤務）、組員（由校內試教指導老師組成）等。

職權：①確定實習時間、地點及內容；

②進行實習動員； ③組織校內試教；

④確認實習分組及實習組長人選，指導各實習組的組織機構建設； ⑤監控實習進程； ⑥驗收實習成果； ⑦裁定實習成績； ⑧決定對實習生的獎懲。

2、實習期間，領隊老師全權代表領導小組巡回各實習點，直接進行業務指導及紀律監督。

（二）實習學校的中觀管理

1、實習學校成立教育實習指導小組，由實習學校領導任組長，成員包括語文組長、語文教師代表和班主任代表（或年級組長）。具體成員由實習學校領導確定。

2、實習學校指導小組的主要任務是：（1）制定本校指導教育實習計劃；（2）安排實習指導老師；（3）安排教育實習活動日程；

（4）組織安排有關教育實習的各項報告；

（5）檢查、督促各項實習工作的進程，解決存在的問題。與文學院教育實習領導小組密切聯系，加強實習的指導工作；

（6）評定實習生實習成績；

3、特聘（全職）指導老師職責：

（1）向實習生介紹學校語文教學要求及經驗；

（2）組織實習生觀摩語文示范課，參加語文組的各項教研活動；（3）指導實習生試教；

（4）隨堂聽每位實習生兩節課以上；

（5）向其他指導老師了解每位實習生工作情況；（6）指導實習生上匯報課；

（7）給每位實習生寫評語及評定成績。

4、語文老師及班主任職責：

（1）語文老師審核批閱實習生教案，指導試教，隨堂聽課并對實習課進行評議；

（2）班主任審核批閱實習生的班主任工作計劃，指導實習生對班級的日常管理，主持班會，開展思想工作等；

（3）實習結束后指導教師給實習生寫鑒定，并評定實習成績。

（三）實習組微觀管理 實習組以“集體領導、自我管理”為原則，進行民主、科學的管理，大體做法如下：（詳情參考《教育實習自我管理指南》）

1、建機構。將實習組打造成一個職責分明、制度完善的團隊，建起類似于一個班級集體的各職能部門。如生活部、文藝部、宣傳部、勞動部等。（各實習點可依實際情況適當增減部門），除各部（處）長外，實習組全體成員要分派到各部（處）中，各人具體負責的工作要寫清楚，做到“實習管理，人人有責”。

2、定紀律。實習組依照有關規章制度制訂出實習紀律要求及紀律細則，使實習管理真正實現“有法可依”。

3、明任務。將實習組在實習期間所要完成的工作定成明確的任務，從而使大家工作目標清楚、方向明確。

4、擬計劃。實習組將實習期間所要完成的工作、開展的活動擬成一份實習組工作計劃書，經與實習學校協商確定后實施。各部門、搭檔及個人再依照實習組總計劃及自我職責制訂出各自的工作計劃。各部門及全體成員通過完成各自的計劃來共同完成實習組的總計劃。實習計劃包括實習組工作計劃、部門工作計劃、搭檔計劃及個人計劃，所有計劃必須有文案。

四、實習成績評定

本次實習的最終成績采用終結式評價與形成性評價相結合的方式評出，引入檔案袋成績管理模式。

（一）成績構成：教育實習成績由教學實習、班主任實習及教研實習三個單項成績構成。

（二）成績等級：實習成績采用百分制，各單項成績均在75分以上者方可授予學位。

（三）成績評定者：

1、負責指導的語文老師及班主任；

2、特聘指導老師；

3、實習學校（加蓋公章方有效）；

4、中文系教育實習領導小組。

（四）優秀率：教學實習成績優秀率控制在30％以內；班主任實習及科研實習成績優秀率不作限制。

（五）復議：實習生對自己的實習成績不滿者，可向系教育實習領導小組提請復議；教學實習成績優秀者亦需系教育實習領導小組抽查復議。

（六）檔案袋材料項目：

1、實習鑒定表（統一歸檔）；

2、教案本（必須有教后記）；

3、聽課記錄本；

4、班主任工作計劃；

5、主題班會方案及總結；

6、教研論文（或教育調查報告）；

7、課件；

8、考勤及獎懲記錄；

9、文章：《我的語文教育觀》、《實習簡報》投稿、《實習總結》；

10、文藝晚會參演節目；

11、大語文活動材料；

12、其他。

****大學文學院

20**年**月**日