第一篇：記市師德先進個人

記市師德先進個人——蕪湖市職教中心牧俊

2010-09-08 來源：信息中心

牧俊同志是國家級重點職業高中——蕪湖市職教中心中學生物一級教師.自從踏上教師這個工作崗位，牧俊同志始終熱愛教師這個職業，在工作中，認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，樂于奉獻，嚴于律己，受到了學生的喜愛、家長的尊重，得到了同事的贊許、領導的信任。

一、教書育人，為人師表：

在教學工作中，牧俊老師認為培養學生具有良好的學習動機至關重要。正如蘇霍姆林斯基告誡我們的：“應該抱有一種強烈的愿望去學習、去認識世界，以不斷豐富自己的精神世界。倘若學生只是以將來是否有用這種觀點來看待知識，他就會沒有激情、計較個人利益、動機不純，甚至情操低下。”因此他非常注重培養學生敢于質疑的個性，努力培養學生對學習的終身熱愛。他嚴格要求每一個學生，不管是思想還是學習上，絕不隨便遷就學生的缺點，發現有犯錯誤的苗頭，他就馬上進行引導、教育，把這種錯誤的思想轉化為學習的動力。教學中，牧俊同志實行民主教學，充分相信學生。他常向學生滲透“弟子不必不如師”的觀點，打破傳統的師道尊嚴，鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論。充分調動學生學習的主動性和自覺性。學生們說，在牧老師的課中從不感到辛苦，總覺得自己很聰明，嘗到了生物學習的樂趣！當然這種方法只能對班級的大部分學生適用。在后進生的轉化工作上，牧俊同志努力做到從友善開始，比如，與學生聊一聊NBA。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和

尊重，所以，和差生交談時，對后進生的處境、想法表示深刻的理解和尊重。經過大膽創新和努力，牧俊同志班的生物成績幾年來一直名列前茅，學生的創新思維也得到了發展。

二、投身教學改革，勇于探索實踐：

對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師擁有自來水。在工作中，牧俊老師深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內，他虛心、主動地學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高他的課堂教學水平。幾年來，牧俊老師的多篇教育教學論文獲獎，多次在校各種教學比賽中獲獎，同時他所任教班級學生的學業水平測試成績名列前茅。

三、關心學生成長，善于引導指南：

“一切為了學生”是牧俊同志為師的準則，教師是人類靈魂的工程師。高尚的師德通過三尺講臺，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長。傳道，不僅傳學問之道，更要傳為人之道；授業，不僅要傳授學業，更要催發學生的求知欲望。教師的使命在于毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛喚起學生的自信、自尊，構筑起學生精神生活大廈。

幾年來，牧俊老師一直擔任班主任工作，班級管理卓有成效，他注重班風學風建設，思想上關心學生、感情上親近學生、生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習內驅力，師生關系特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性，牧俊老師所帶的班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優秀，在常規管理考核中名列前茅，在平時的各階段性學習考試中遙遙領先。在要求學生搞好學習的同時，他更要求學生學會如何做人、做一個對社會有用的人。注重學生政治思想素質的提高，用他的愛心換學生的真心。在連續多年教育教學工作中，他一直能著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，能用長遠的眼光看待學生的發展，特別關注學生終身學習的愿望和能力的形成。特別是對待那些暫時在某些方面后進的學生，他能做到給予他們更多的溫暖，想方設法激活他們心中潛藏著的對于美好生活與美好事物的向往。師愛是教育的潤滑劑，師愛要全面而公平。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”也要愛。教育的最基本的任務是教給學生發現生活世界中的真誠、善良和魅力，教給學生用一顆真誠的心去融入社會、理解他人、關愛生命。作為班主任，他兢兢業業，盡職盡責。每天總是早來晚歸。時時以“愛心、耐心、細心”貫穿于教育教學始終，去關心每一位學生，尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅

著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。牧俊老師還特別注重學生的心理疏導，學生學習壓力很大，心理健康教育尤為重要，因此，盡管學習很緊張，但是他的班級依舊開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中尋求放松與快樂，努力創造“輕松、愉快”的學習氛圍。從實抓起，用正確的輿論導向，用榜樣的力量，促使學生從被動到主動，從他律到自覺，養成良好的心理品質和行為習慣。“為校園種樹”活動中，學生從給樹起名字到拿來許愿瓶，再到集體種樹，這個過程中既教育了學生愛校愛集體，又鍛煉了學生動手能力，可謂一舉多得，使學生自覺地成為集體的主人。

“恪守師德，身正垂范”是對教師自身道德言行的要求，應當牢記在心。作為新時代的教師，在今后的工作中我們相信牧俊同志一定會不斷提高自身業務水平及理論修養。尊重每個學生的個性，關注每個學生的發展，做學生的好老師、好朋友，嚴格遵守教師的職業道德，為人師表，使自己的素質和業務水平，邁上一個新的臺階。

方正為師，明德為范

--記我身邊的好老師：李老師

李老師老師是我們電子信息工程技術專業老師。李老師長期工作在教學、科研第一線，先后從事物理教育和電子線路相關課程的教學和科研工作。他對工作勤勤懇懇、兢兢業業，把教書育人貫穿在教育教學始終，并且取得了豐碩的成果。

李老師具有強烈的責任心和高度的敬業精神。古人云：“師者，所以傳道，授業，解惑也。”意思是說教師不僅要教書，更要育人。李老師熱愛自己的職業，以飽滿的熱情和高度的責任感投入工作中。他時刻嚴格要求自己，注意自己的一言一行對學生的影響，言傳身教，為人師表。

在平時的教學中，李老師不僅傳授知識，還時常引導和教育學生熱愛祖國，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。作為一名優秀的老師，他在給2008級新生做專業入門教育時就寄語新同學：面對日新月異的科學發展與變化迅速的社會，當今的大學生應熱愛自己的專業，樹立遠大理想，同時要學會自我管理，自我完善，自我超越。他平時還經常對同學們說：“你們是做一個解決問題的人，還是做一個被問題解決的人”，以此來鼓舞、激勵學生。在工作中，他對學生要求嚴格，以身作則，培養了他們努力學習、刻苦鉆研的科研精神。平時他經常與學生談心，及時了解他們思想、學習、生活上的狀況，做好思想工作，幫助他們解決了不少困難。

盡管平時工作繁忙，但李老師對待教學卻一絲不茍，認真備課、講課。在授課過程中，突出重點，注重知識的層次性，加強學生思維能力和科學學習方法的培養。為實現現代化教學方法和手段，他投入精力制作出高質量的多媒體電子教案。他還注意教學內容上的更新，把社會中在各種相關的工作崗位與專業課內容緊密結合起來，向學生介紹本學科領域發展的最新動態、發展方向和熱點問題，激發了學生的學習激情，同時也拓展了他們的知識面和視野。

無論工作多么忙碌，李老師從沒放松過對科研、教改的要求，一直孜孜不倦，不懈努力，以極大的熱情投入到科研、教改研究中。他的主要研究方向有：應用電子。近年來先后主持承擔和參與了“微處理器在嵌入式數控系統的應用研究”、“PC機與單片機聯網控制”等項目，主持和參與《印制電路板的設計與制作》（院

級）、《電子線路設計與制作》（區級）等精品課程建設，并取得了突出的成績，被評為2010年“優秀教師”。李老師在國內學術刊物上發表論文多篇，其中兩篇在中文核心期刊上發表。

在對學生的培養中，李老師十分注重學生的綜合素質，循循善誘，鍛煉他們的創新意識和學習能力，引導他們提高獨立思考、善于分析、敢于創新的能力。他先后培養了多名學生在企業中成為骨干。他還利用業余時間和學生一起搞電子產品開發，許多學生在他的指導下對電子技術產生了濃厚的感情，并積極參與電子競賽活動，在他的幫助下有多名學生多次獲院獎、區獎。李老師擔任10級電子信息工程技術班兼職專業班主任后，針對該班的具體情況，組建了“興趣學習小組”，提前為小組成員布置后續課程《數字電子技術》、《單片機技術和實踐》的學習任務，采用“自學→查詢資料→小組討論→收集問題（學習上的疑點難點）→老師指導（每月不定期集中進行1-2次輔導）”的方式開展小組活動，旨在把一些必需掌握的專業知識讓一部分同學先學會，然后帶領和幫助剩下的同學進行學習，這種“以點帶面，共同進步”的學習模式，對樹立班級良好的學風起到積極的促進作用。

在學生眼中，李老師是嚴格的，特別是對新進入大學的新同學，對新學習生活還不是很適應，容易養成松散的壞毛病，李老師不僅對他們嚴格，而且還給予慈母般關懷，使同學們漸漸理解了李老師的用心良苦。有次“資助政策，伴我成長，保我成才”的主題班會上，有位同學在臺上說：“李老師很嚴厲，開始我們有點怕他，但現在我們喜歡他”。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；

“即使青絲變白發，依然講臺蕩笑聲”。

這說的就是我們身邊的園丁，這就是我們的李老師，在平凡的崗位上從事著不平凡的事業，為我們廣大師生樹立了一名優秀教師的形象。

第二篇：記師德師風先進個人材料

桃李不言，下自成蹊

——記師德師風先進個人= =

彬 縣

中 學

同志

桃李不言 下自成蹊 —— = =中學程華同志先進事跡

程華，女，現年 = =歲，中學二級教師，本科學歷。2006年9月參加工作，先后任教于韓家九年制學校、義門中學。滿懷著對教育事業的忠誠和對學生的熱愛，她無怨無悔地扎根農村，用自己辛勤的付出收獲了豐碩的成果。2008年她被評為縣級教學新秀，2009年，在縣局組織的教學論文大賽中獲二等獎，2012年她被評為縣級優秀班主任，2010年至2012年又連續三年被評為校級優秀教師。她從一名初上講壇的新手成長為同行、學生、家長交口稱贊的好老師。

回顧程華同志的從教生涯，我們可以看到她閃耀著理想光輝的奉獻歷程。

愛崗敬業 忠誠教育

作為一名教育工作者，首先要有一顆愛心，愛自己的事業，愛自己的學生，因為教育是一種心靈的影響活動，需要教育工作者具有崇高的品質和高尚的人格。用程花老師的話來說：“我愛自己的工作，我無怨無悔。”自踏入教育這個行業以來，程花老師始終以勤勤懇懇，踏踏實實的態度來對待自己的工作，以“師德”來規范自己的教育教學工作，以“腳踏實地，大膽創新”作為自己工作的座右銘，嚴格要求自己。

程華老師是一名英語老師，她愛自己的本職工作，遵守學校規章制度。在八年的工作中，她關心學生，積極做好學生的思想教育工作的同時也在不斷的提升自身素質，一方面，她不斷學習黨和國家的方

針政策，法律法規，學習鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，提高自身的思想政治素質，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。三尺講臺上，認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策，教書育人、為人師表，全心全意做好教育教學工作。無論在任何崗位，她都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去。另一方面，她努力轉變教育觀念，加強業務學習，不斷更新和拓寬自己的知識領域，以使自己更好的適應新時代教育的要求。她積極、主動、勤懇，責任心強，樂于接受學校和上級主管部門布臵的各項工作，任勞任怨。以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人為己任，志存高遠、愛崗敬業、忠誠黨的教育事業。

行為世范 為人師表

教育無小事，為人師表尤顯重要。程華老師嚴格要求自己，思想積極、不斷進取。在教學上，不以成績定優劣，對每一位學生都給以應得的關注。她公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學生的欽佩、喜愛、尊重與親近。

擔任班主任多年來，她通過自己的舉手投足、一言一行，潛移默化著學生。她在重言教的同時，更重視身教的影響，把“學高為師，身正為范”作為自己的座右銘，處處以身作則，做好學生的表率。要求學生做到的，她自己首先做到。要求學生不講臟話，她帶頭使用文明用語；要求學生講衛生，她從不在公共場所吐一口痰；晨讀時間，她為了讓學生早早進入學習狀態，她每天堅持第一個進入班級，在她潛移默化的影響下，很少有學生在搶讀時間遲到。要求學生按時完成

作業，她自己就及時批改作業和練習.....久而久之，學生的行為養成有了長足的進步，學生在作文中寫道：“老師使我明白了不少東西，學會了怎樣做人，對我的將來有很深的影響”。她的班上有一個叫李玲的同學，在家她的媽媽十分溺愛她，所以在學校經常為一些小事和同學發生矛盾，而且經常上課不認真聽講，學習成績很差，很多老師和同學都對他很頭疼。又一次語文老師批評了她幾句，她就在辦公室當著其他老師的面和語文老師吵鬧。沒過兩天，李玲因為骨折不能上學，請了三個月的長假。程華老師特別擔心李玲的健康和學習，利用自己的課余時間去看望李玲，幫助該生補習功課。她的真誠既感動了李玲的媽媽，也感動了全班同學。之后，李玲的媽媽來學校向語文老師道了歉，全班同學在其引導下幫李玲補習功課。正是程華老師舉動讓他們明白了做人的道理，要有愛心，要寬容別人，要幫助別人。

保持與家長的聯系與溝通是做好班級管理工作的有機組成部分。作為班主任她對全班學生一視同仁，都要做家訪或電訪，與家長互相交流學生的家校的表現，引導家長注意教育的方式方法，讓家長為學生的健康成長提供良好的家庭環境。通過她不懈努力，班級管理工作秩序井然，成績突出。現在，老師們都說這個班的孩子特別懂事，但大家都知道這是程華老師以身作則引導教育的結果，是她用愛喚起學生的自信、自尊，構筑起學生精神生活大廈。

用心呵護 愛生如子

熱愛學生是每個老師的天職，也是做好學生教育工作的前提，沒有愛就沒有真正的教育。人們常把母愛視為世界上最純真的感情，因

為母愛是無私的，教師給孩子的就是母親般的愛。熱愛孩子是教育好許多不同類型的學生，向全體學生進行全面教育的基礎，用“愛”塑造幼小的心靈，用真摯的感情喚醒學生。

程花老師多年來始終施與學生的就是“母親”般的愛。2012年，他所帶班級的學生中有個叫席珍的同學，從小失去了父親，性格孤僻、內向，不愿和同學來往，內心的情感和秘密也不愿與老師和家長交流傾訴。學習注意力不集中，是非觀念不強，在學習和生活中遇到困難或挫折時，放任自流。

程花老師在她身上花了很大功夫，首先是發掘她的優點，進行正面誘導，鼓勵她，培養她學習和生活的自信；然后自己掏錢給她買學習用品，讓她感受愛的溫暖。有一次席珍病了，家里沒人照顧她，她就又來上學，程花老師顧不得送自己還上幼兒園的兒子上學，就帶著他去醫院檢查，并給她墊付了藥費。在程花老師愛的教育下，席珍變得活潑向上，遵守紀律，學習認真，成績逐漸上升，成了一位品學兼優的學生。而今，席珍已上高中，但是她始終沒忘記程花老師的教誨，踏實生活，誠實做人。現在，她會經常給程花老師打電話問候，一有機會回家，就忘不了來校看望程花老師。

程華老師為了讓剛上初中的農村學生打好英語學習的扎實基礎，她了犧牲自己的休息時間，頂住一切言論壓力去爭取輔導的機會，從沒有向學生收取任何費用，反而多次墊資為學生購買學習資料。今秋開學，她提早詳細安制訂了英語課程突擊提高計劃，利用早操前和午自習前的半個小時時間，教讀新單詞，檢查聽寫完成情況，并讓學生

準備英語糾錯本，專門改正錯誤從而提高。雖然招來了同行們的冷嘲熱諷，但最終她的失落被渴望成才的孩子們愿望所替代，她用自己學好英語的益處為她的學生作出了長遠打算，并堅持著。付出總有回報，在年級組英語考試后，她的學生獲得了優異的成績，程華老師成了全校師生學習的榜樣。她并沒有因此而驚喜，坦然的說了一句令人感動至深的話“再多怨言也不怕，只要學生出成績”。程華老師正是這樣甘當人梯、日復一日周而復始地迎來并送走每屆求學的孩子們的奉獻者。

勤學深鉆 業務精湛

程華老師知道，作為教師，本身就必須有“一桶水”，要具備較寬的知識面，多方面的才干和技巧，因此要具備終身學習的決心。她從畢業至今從未間斷過自我學習、自我充電、自我加壓，并珍惜每一個得來不易的學習進修的機會。工作之余，她都樂于學習，勤于學習，自修完成英語專業大學專科和本科的全部課程，并取得英語四級證。她利用周末和假期，自費報名到西安、咸陽等地參加各種教學短期培訓，參加市教委組織的英語培訓，獲得了“優秀學員”稱號。既拓寬了自己的知識面，也開闊了自己的教學視野，為她的英語教學和課程改革打下了良好的基礎。在平時教學實踐中，一絲不茍、力求盡善盡美地上好每一節課，同時主動積極地參與聽課、評課，利用教研會或其他時間，與其他老師交流。更為難能可貴的是：她還向自己的教學對象——學生學習。她深知“學習是永無止境的”。每年她都購買、訂閱與教學有關的各種資料，仔細閱讀、認真摘錄、不斷鉆研。她開

設個人教學博客，教案、教學反思、案例分析、教學心得，不知不覺已經有78篇文章了。漸漸地，她謙虛的求學精神被大家認可，獲得了該校師生的一致好評。

程華老師深知，良好的師德體現在對學生的關愛、對事業的奉獻、更體現在教師的專業技能上面。鉆研大綱，鉆研教材，研究學情，提高業務水平，是她從教以來不懈的追求。

如何使學生對于初中英語產生興趣，程花老師認真研究教學目標及教學內容，結合教材內容，并借助一些信息技術，如多媒體、網絡等方式來輔助教學，使學生從一味地通過黑板板書、教師朗誦、學生被動接受的傳統教學模式中走出來，讓他們感受到新的教學模式帶來的新鮮感，通過多媒體教學，使原本枯燥的教學內容“活”起來，比如在學生練習對話環節，以往的教學模式都是挑選學生來進行，有的學生羞于在課堂上發言，因此會在一定程度上挫傷學生自尊心，影響學生上英語課的興趣。新的教學模式利用多媒體動畫模擬對話，使學生能夠在這種新鮮的、動感的氛圍中很快地記住對話內容，不僅提高了教學效率，也大大增強了學生的學習興趣。

她采用這種高效課堂的模式，把建立新型的師生關系融入于日常的教學活動中。力爭創建寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。學生的“學”和老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。教學中，她集編、導、演于一體，采用形式多樣的體驗式教學，課堂上由學生與她共同探討新知，以學生為中心，以學生發展為本，全員參與，全程參與。課堂中師生關系融洽，學生是課堂的

主角。在這種師生角色轉換中，使學生個性充分得到發展。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。她知道教師吃得是一碗良心飯，教師任重而道遠。勤教學、苦鉆研，不圖名利，腳踏實地繼續默默無聞地工作。就如澳大利亞沙漠中的一種無名花，無需肥沃的土地，也無需充足的水分，做到吸收得比別人少，開出花兒比別人美，更可貴的是奉獻出的比別人多。正如她常說：“路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！”多么真誠樸實的語言啊！我們堅信：只要他年桃李飄香的時節到來，程華老師一定會把一份份充實的收獲帶給她畢生熱愛的教育事業！

第三篇：申報市師德先進個人事跡材料

他，信念如磐，知識勝金，愛心似潮。

他，用赤誠，用靈魂，用摯愛，用心血鋪設人生亮色。

他，上下求索，癡情不改，春風化雨育桃李，樂為春蠶吐長絲。

他，善俯身傾聽，言傳身教，在活動中育人，在情境中育心。

所以，桃李不言香四溢。

他，就是徐州市銅山區鄭集鎮肖樓實驗小學的科學教師趙成水。

他生于1981年2月，大學本科學歷，中國共產黨黨員，2000年參加工作，在徐州市銅山區鄭集實驗小學任教17年，鄭集鎮肖樓實驗小學輪崗交流1年，趙老師一心撲在工作上，用心血和汗水描繪著治教藍圖。他愛崗敬業、開拓創新的精神和品質感染著身邊每一位同事。

無私的綠葉

作為一名小學班主任，趙老師狠抓德育教育。他深知“成才先成人”的重要，形成了“踮起腳尖看孩子”的習慣。“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地垂著它的綠蔭。”他就像一片綠葉，在教育事業這棵大樹上，如癡如醉地播灑愛的陽光，播灑智慧的甘霖，播灑真摯的情愫。默默無聞地進行著光合作用，哺育著花，孕育著果。

“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。”當開始班主任生涯時，這句名言極大的震撼了他，他深深的感到教育的真諦蘊藏于此。對學生的教育應該是用一顆熱情的心，把無微不至的關愛時時送到每個學生的身邊，以真摯的情感走進學生的心靈世界。趙老師認為：師愛是一種尊重，是一股力量，是一腔激情，更是一段觸及靈魂、動人心魄的教育過程。作為一名班主任，他一直追求著這樣一種境界：在班級里，每個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功。在生活中，他像保護荷葉上的露珠一樣關愛著每個學生的成長，不管是優秀的，還是發展有困難的，甚至有缺陷的。他和學生是朋友，是知己，在民主和諧的氛圍中，他們融為一體。凡認識他的領導、老師、家長談起他，無不贊嘆：“趙老師是個實干家。他把熾烈的愛全都獻給了學生。”

“學講”的尖兵

在大家的心目中，趙成水是踐行“學講”精神的先行者、探索者。作為一名教育者，他深知自己身上的責任：要讓學生在陽光下健康成長，感受生命的多姿多彩。他的工作具有豐富的創造力和科學的前瞻性，他思維敏銳、思想開放、思路清晰、思考全面、總是走在課改的最前沿。

作為一名小學科學教師，他深知孩子們需要的不僅是知識，他們更需要的是親歷探究自然奧秘的過程，體驗其中的快樂，激發探究的興趣，形成科學的認知。他努力將每一堂科學課都作為自己實踐對“學講計劃”理解的一種途徑，根據學生的年齡特點努力嘗試新的教學方法，提高課堂效率。他認為課堂雖不需要太多的形式，但教學也忌“呆板死記”,所以在平時教學中很注意營造“靈活生動”的課堂氛圍。通過學習情景的創設，使學生在愉快輕松的氣氛中掌握知識，并能舉一反三，觸類旁通。他非常關注孩子的個體差異，善于傾聽孩子的原創思維，注重每一個孩子的發展，注重運用賞識教育，培養學生的自信心。同時在課堂上充分發揮學生學習自主性，組織討論，要讓學生真正動起來，留足夠的時間交流，允許辯論，使其在“做中學”,在“動中學”.在討論和交流中完成師生互動、生生互動，同時也使學習中的相互協作得到體現。他就是這樣時時以自己的實際行動實踐著“以人為本，促進學生的個性發展”的教學宗旨。逐步形成了“治學嚴謹，師生共同探究”的教學風格。

豐收的碩果

十分的付出，總會得到驕人的回報。趙老師先后被授予“省青少年科技教育先進個人”、“省青少年科技教育優秀輔導教師”、“市青年良師”、“市優秀教育工作者”、“市十佳輔導員”、“市優秀輔導員”、“區青年 優秀骨干教師”、“區教學能手”、“區教育科研先進個人”、“區教學先進個人”等稱號。先后于在江蘇省小學綜合實踐活動教師基本功競賽中獲得二等獎，在徐州市小學科學教學能手比賽中榮獲一等獎，在徐州市中小學教學優質課比賽中榮獲小學科學一等獎。所撰寫的《課前準備連連看》、《讓科學課堂更靈動起來》、《學生管理因型而異》等7篇論文在省、市級刊物上發表或獲獎……從教期間，所輔導的學生有近500人次在各級、各類比賽中獲獎。

白云奉獻給藍天的是一片潔白，江河傾吐給大地的是一腔澎湃，他宛如一片色澤濃郁的綠葉，在教育事業的沃野里，用師魂去詮釋，用信念去寫照，用知識去超越，用愛心去滋潤默默奉獻著自己的青春。所以，桃李不言香四溢！

第四篇：申報市師德先進個人事跡材料

趙成水申報徐州市師德先進個人事跡材料

張萌

桃李不言香四溢

他，信念如磐，知識勝金，愛心似潮。

他，用赤誠，用靈魂，用摯愛，用心血鋪設人生亮色。

他，上下求索，癡情不改，春風化雨育桃李，樂為春蠶吐長絲。

他，善俯身傾聽，言傳身教，在活動中育人，在情境中育心。

所以，桃李不言香四溢。

他，就是徐州市銅山區鄭集鎮肖樓實驗小學的科學教師趙成水。

他生于1981年2月，大學本科學歷，中國共產黨黨員，2000年參加工作，在徐州市銅山區鄭集實驗小學任教17年，鄭集鎮肖樓實驗小學輪崗交流1年，趙老師一心撲在工作上，用心血和汗水描繪著治教藍圖。他愛崗敬業、開拓創新的精神和品質感染著身邊每一位同事。

無私的綠葉

作為一名小學班主任，趙老師狠抓德育教育。他深知“成才先成人”的重要，形成了“踮起腳尖看孩子”的習慣。“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地垂著它的綠蔭。”他就像一片綠葉，在教育事業這棵大樹上，如癡如醉地播灑愛的陽光，播灑智慧的甘霖，播灑真摯的情愫。默默無聞地進行著光合作用，哺育著花，孕育著果。

“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。”當開始班主任生涯時，這句名言極大的震撼了他，他深深的感到教育的真諦蘊藏于此。對學生的教育應該是用一顆熱情的心，把無微不至的關愛時時送到每個學生的身邊，以真摯的情感走進學生的心靈世界。趙老師認為：師愛是一種尊重，是一股力量，是一腔激情，更是一段觸及靈魂、動人心魄的教育過程。作為一名班主任，他一直追求著這樣一種境界：在班級里，每個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功。在生活中，他像保護荷葉上的露珠一樣關愛著每個學生的成長，不管是優秀的，還是發展有困難的，甚至有缺陷的。他和學生是朋友，是知己，在民主和諧的氛圍中，他們融為一體。凡認識他的領導、老師、家長談起他，無不贊嘆：“趙老師是個實干家。他把熾烈的愛全都獻給了學生。”

“學講”的尖兵

在大家的心目中，趙成水是踐行“學講”精神的先行者、探索者。作為一名教育者，他深知自己身上的責任：要讓學生在陽光下健康成長，感受生命的多姿多彩。他的工作具有豐富的創造力和科學的前瞻性，他思維敏銳、思想開放、思路清晰、思考全面、總是走在課改的最前沿。

作為一名小學科學教師，他深知孩子們需要的不僅是知識，他們更需要的是親歷探究自然奧秘的過程，體驗其中的快樂，激發探究的興趣，形成科學的認知。他努力將每一堂科學課都作為自己實踐對“學講計劃”理解的一種途徑，根據學生的年齡特點努力嘗試新的教學方法，提高課堂效率。他認為課堂雖不需要太多的形式，但教學也忌“呆板死記”,所以在平時教學中很注意營造“靈活生動”的課堂氛圍。通過學習情景的創設，使學生在愉快輕松的氣氛中掌握知識，并能舉一反三，觸類旁通。他非常關注孩子的個體差異，善于傾聽孩子的原創思維，注重每一個孩子的發展，注重運用賞識教育，培養學生的自信心。同時在課堂上充分發揮學生學習自主性，組織討論，要讓學生真正動起來，留足夠的時間交流，允許辯論，使其在“做中學”,在“動中學”.在討論和交流中完成師生互動、生生互動，同時也使學習中的相互協作得到體現。他就是這樣時時以自己的實際行動實踐著“以人為本，促進學生的個性發展”的教學宗旨。逐步形成了“治學嚴謹，師生共同探究”的教學風格。

豐收的碩果

十分的付出，總會得到驕人的回報。趙老師先后被授予“省青少年科技教育先進個人”、“省青少年科技教育優秀輔導教師”、“市青年良師”、“市優秀教育工作者”、“市十佳輔導員”、“市優秀輔導員”、“區青年 優秀骨干教師”、“區教學能手”、“區教育科研先進個人”、“區教學先進個人”等稱號。先后于在江蘇省小學綜合實踐活動教師基本功競賽中獲得二等獎，在徐州市小學科學教學能手比賽中榮獲一等獎，在徐州市中小學教學優質課比賽中榮獲小學科學一等獎。所撰寫的《課前準備連連看》、《讓科學課堂更靈動起來》、《學生管理因型而異》等7篇論文在省、市級刊物上發表或獲獎……從教期間，所輔導的學生有近500人次在各級、各類比賽中獲獎。

白云奉獻給藍天的是一片潔白，江河傾吐給大地的是一腔澎湃，他宛如一片色澤濃郁的綠葉，在教育事業的沃野里，用師魂去詮釋，用信念去寫照，用知識去超越，用愛心去滋潤默默奉獻著自己的青春。所以，桃李不言香四溢！

第五篇：申報市師德先進個人事跡材料

他，信念如磐，知識勝金，愛心似潮。

他，用赤誠，用靈魂，用摯愛，用心血鋪設人生亮色。

他，上下求索，癡情不改，春風化雨育桃李，樂為春蠶吐長絲。

他，善俯身傾聽，言傳身教，在活動中育人，在情境中育心。

所以，桃李不言香四溢。

他，就是徐州市銅山區鄭集鎮肖樓實驗小學的科學教師趙成水。

他生于1981年2月，大學本科學歷，中國共產黨黨員，2000年參加工作，在徐州市銅山區鄭集實驗小學任教17年，鄭集鎮肖樓實驗小學輪崗交流1年，趙老師一心撲在工作上，用心血和汗水描繪著治教藍圖。他愛崗敬業、開拓創新的精神和品質感染著身邊每一位同事。

無私的綠葉

作為一名小學班主任，趙老師狠抓德育教育。他深知“成才先成人”的重要，形成了“踮起腳尖看孩子”的習慣。“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地垂著它的綠蔭。”他就像一片綠葉，在教育事業這棵大樹上，如癡如醉地播灑愛的陽光，播灑智慧的甘霖，播灑真摯的情愫。默默無聞地進行著光合作用，哺育著花，孕育著果。

“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。”當開始班主任生涯時，這句名言極大的震撼了他，他深深的感到教育的真諦蘊藏于此。對學生的教育應該是用一顆熱情的心，把無微不至的關愛時時送到每個學生的身邊，以真摯的情感走進學生的心靈世界。趙老師認為：師愛是一種尊重，是一股力量，是一腔激情，更是一段觸及靈魂、動人心魄的教育過程。作為一名班主任，他一直追求著這樣一種境界：在班級里，每個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功。在生活中，他像保護荷葉上的露珠一樣關愛著每個學生的成長，不管是優秀的，還是發展有困難的，甚至有缺陷的。他和學生是朋友，是知己，在民主和諧的氛圍中，他們融為一體。凡認識他的領導、老師、家長談起他，無不贊嘆：“趙老師是個實干家。他把熾烈的愛全都獻給了學生。”

“學講”的尖兵

在大家的心目中，趙成水是踐行“學講”精神的先行者、探索者。作為一名教育者，他深知自己身上的責任：要讓學生在陽光下健康成長，感受生命的多姿多彩。他的工作具有豐富的創造力和科學的前瞻性，他思維敏銳、思想開放、思路清晰、思考全面、總是走在課改的最前沿。

作為一名小學科學教師，他深知孩子們需要的不僅是知識，他們更需要的是親歷探究自然奧秘的過程，體驗其中的快樂，激發探究的興趣，形成科學的認知。他努力將每一堂科學課都作為自己實踐對“學講計劃”理解的一種途徑，根據學生的年齡特點努力嘗試新的教學方法，提高課堂效率。他認為課堂雖不需要太多的形式，但教學也忌“呆板死記”,所以在平時教學中很注意營造“靈活生動”的課堂氛圍。通過學習情景的創設，使學生在愉快輕松的氣氛中掌握知識，并能舉一反三，觸類旁通。他非常關注孩子的個體差異，善于傾聽孩子的原創思維，注重每一個孩子的發展，注重運用賞識教育，培養學生的自信心。同時在課堂上充分發揮學生學習自主性，組織討論，要讓學生真正動起來，留足夠的時間交流，允許辯論，使其在“做中學”,在“動中學”.在討論和交流中完成師生互動、生生互動，同時也使學習中的相互協作得到體現。他就是這樣時時以自己的實際行動實踐著“以人為本，促進學生的個性發展”的教學宗旨。逐步形成了“治學嚴謹，師生共同探究”的教學風格。

豐收的碩果

十分的付出，總會得到驕人的回報。趙老師先后被授予“省青少年科技教育先進個人”、“省青少年科技教育優秀輔導教師”、“市青年良師”、“市優秀教育工作者”、“市十佳輔導員”、“市優秀輔導員”、“區青年 優秀骨干教師”、“區教學能手”、“區教育科研先進個人”、“區教學先進個人”等稱號。先后于在江蘇省小學綜合實踐活動教師基本功競賽中獲得二等獎，在徐州市小學科學教學能手比賽中榮獲一等獎，在徐州市中小學教學優質課比賽中榮獲小學科學一等獎。所撰寫的《課前準備連連看》、《讓科學課堂更靈動起來》、《學生管理因型而異》等7篇論文在省、市級刊物上發表或獲獎……從教期間，所輔導的學生有近500人次在各級、各類比賽中獲獎。

白云奉獻給藍天的是一片潔白，江河傾吐給大地的是一腔澎湃，他宛如一片色澤濃郁的綠葉，在教育事業的沃野里，用師魂去詮釋，用信念去寫照，用知識去超越，用愛心去滋潤默默奉獻著自己的青春。所以，桃李不言香四溢！