第一篇：地理教學總結1

2016年上學期高三地理教學工作總結

唐小星

時間過的真快，轉眼本學期又要結束了。回顧本學期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結： 一、教育教學任務完成情況

本學期我擔任了308,309,312這3個文科班的地理教學工作，在我和全體學生的合作和努力下，比較圓滿的完成了教育教學任務。本學期教學中我比較重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，因生施教，并且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產生和發展的過程等，收到了良好的教學效果。另外，我在課堂教學方面下了很多功夫，注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內化為不同的層次，首先，基礎性、區域性是地理學的基本特征，綜合性是地理學的本質特征，研究人類生存與發展進程中地理事象的重大變化以及對地理事象的發展變化作出預測是地理學的時代特征。地理總復習過程中，抓住這三個特征運用已有知識進行分析，解決地理實際問題。例如從自然和人類活動兩個方面綜合分析華北地區淡水供應緊張的原因，并提出解決華北地區水資源缺乏的建議，充分體現了地理學的基本特征、本質特征和時代特征.使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。二．一些教學感悟

在這學期的地理教學中，我不斷反思，總結了一些自己的不太成熟的教學感悟。1.重視地理知識的應用

教學中應注意與學生生活實際聯系。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

2、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。

3、考核是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

三、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

3、重視地理概念和規律的教學方法

4、重視地理知識的應用

5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

高三地理教學總結

首先，基礎性、區域性是地理學的基本特征，綜合性是地理學的本質特征，研究人類生存與發展進程中地理事象的重大變化以及對地理事象的發展變化作出預測是地理學的時代特征。地理總復習過程中，抓住這三個特征運用已有知識進行分析，解決地理實際問題。例如從自然和人類活動兩個方面綜合分析華北地區淡水供應緊張的原因，并提出解決華北地區水資源缺乏的建議，充分體現了地理學的基本特征、本質特征和時代特征.在突出基本特征、本質特征、時代特征的過程中，一定要理解和靈活運用高中地理與初中地理密切聯系的某些知識點，現行教材和實驗教材公共交點的、最基本的、核心的、可再生性的基本原理，如(1)地球自轉和公轉、時區和日界線；(2)等高線和比例尺；(3)大氣熱狀況、大氣運動、海陸熱力性質的差異與季風氣候的形成；(4)氣壓帶、風帶的分布與海洋鹽度、洋流的分布規律；(5)季風氣候與河流補給、徑流季節變化和年際變化、水資源分布之間的聯系；(6)內外力作用與地殼物質循環之間的聯系；(7)板塊構造學說與世界主要地形、地震、火山分布之間的聯系；(8)氣候類型的分布與自然帶分布之間的聯系；(9)水熱分布狀況與土地資源、生物資源分布規律之間的聯系；(10)農業區位因素與農業生產布局之間的聯系；(11)工業區位因素與工業生產布局之間的聯系；(12)城市區位因素與城市布局之間的聯系等.其次，地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯系及其發展變化過程。總復習過程中特別強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表。運用圖導法建立各章節之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考問題的角度，推導地理規律和原理；通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。

最后，學生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對這個特點，高考復習期間，都應注意對學生已學的基礎知識加以鞏固和落實。以避免出現教師講過多次，但學生仍然無法理解；或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現象。而且對于本學校的學生應該實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內容；對于難于掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的基礎，從而謀求更進一步的發展。

第二篇：七年級地理教學總結1

“先學后教-當堂訓練”心得體會

我讀了蔡林森的先學后教一書，我深深地覺得，“教學革命”是蔡林森老師多年在基層教學管理工作的經驗之談，顯示出了一位老教育工作者的對教育工作的熱愛之心。真讓我們受益匪淺，通過學習，我發現自己在教學上存在一些問題，在以后的教學中自己應該在以下兩個方面去努力：

一、轉變自己的教育觀念

1.“先學后教，當堂訓練”教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導--學練--堂堂清”教學模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至會出現退步，可能要出現成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教，當堂訓練”教學模式的實質和所教班級、學情聯系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎上動作過大，否則學生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。

2．“先學后教，當堂訓練”教學模式，有利于培養學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經驗。“先學后教，當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但有的老師總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結不全面，這就錯了。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。

3．“先學后教，當堂訓練”教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業批改，要真正按照“先學后教，當堂訓練”教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的4．“先學后教，當堂訓練”教學模式。如果學生從來沒有自己預習過課本、從沒有自己總結過知識點、從沒有自己講過課、沒有養成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：設計教學的每一個環節都可能出現失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執行好學習常規。

5．“先學后教，當堂訓練”教學模式。不能是教師只學模式的形式，不研究教學實質，第二就是不能持之以恒。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學習中的各個環節，并把已經成功的目標教學、創新教學應用到教學中去，成績肯定比現在還要好，課堂教學水平肯定有質的飛躍。

二.在今后的教學工作中

1．培養學生的自學能力

“先學后教，當堂訓練”教學模式要求：每節課剛一上課，老師就把當堂課應該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，同時提出３－５個問題讓同學們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學案上，接著同學用６－１５分鐘的時間看課本。看完書，或者讓先讓同學進行板演，或者先解決提出的問題。

2．高效率發揮提問的應用

“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學，有時一個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。

在提問時，提問的對象要因題而異，對于學習差些的同學，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學的同學通過自學，能完成這些任務，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。對于復雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學回答，回答完畢后，再讓其他同學再評判正確與否。

第三篇：地理活動課總結1

地理活動課總結

本月15日下午2:30至5:10分，我們組織高二三個文科班除音、體、美外的所有學生在體育館會議室開展了地理活動課：我們的家鄉——魅力崇陽。

本次活動的主題是介紹家鄉（崇陽縣），目標是指導學生通過網上查詢、閱讀、走訪等方式收集資料，分組分類討論、歸納、整理并推選代表發言，從而使學生了解家鄉的地理位置、面積、人口狀況、地形、氣候、礦產資源、旅游資源、交通狀況、經濟特征、風土人情、家鄉特產、歷史名人等相關地理知識，進而培養學生的協調合作精神和了解家鄉、熱愛家鄉、立志建設家鄉的情懷。

具體活動步驟如下：

①七班，八班，九班分別為一個大組，各由一名學生帶隊。七班負責崇陽縣的自然地理部分，分到小組從不同的角度討論、歸納、整理崇陽縣的自然地理特征并進行利弊評價，每小組選一代表發言； 八班負責崇陽縣的風土人情，地域文化部分，分到小組從不同的角度討論、歸納、整理，每小組選一代表作介紹發言；

九班負責崇陽縣的經濟發展部分，分到小組從不同的角度討論、歸納、整理并進行優劣分析和前景展望，每小組選一代表發言。②各班分別抽出一小組組成第四大組，由一名學生帶隊。

第四組，即投資考察團，在聽完了各組的代表發言后，分小組從不同方面擺明投資意愿并進行分析討論（辯論）。③孫昌家老師對本次活動進行評價總結。

總的來說，本次活動課，教師設計新穎，組織嚴密，引導到位；學生積極參與，熱情高漲，氣氛活躍，活動的目標基本達到。如七班的劉斐同學結合地理所學的氣候知識，全面介紹了崇陽的氣候并分析了其對崇陽農業的影響；八班的舒服同學風趣的介紹了崇陽的傳統節日和風俗；九班的投資考察團成員也擺明了自己不愿投資的意愿并整理列出了充分的理由……孫昌家老師的活動點評和知識串聯更是起了畫龍點睛的作用，讓知識通過活動體現，又融入生活。

但因受客觀條件限制，活動前的資料（文字、圖片、視頻）查詢、收集由本組老師和實習生提前完成，并在活動前發到各班，活動課時用多媒體展示，再由學生根據自己對家鄉的了解，結合老師所提供的資料來分類分組討論、歸納、整理、展示（代表發言）。由于學生知識面比較狹窄，對家鄉不是很了解，活動前準備又不夠充分，導致活動中學生自我的見解和發揮不多，不夠獨特和新穎，分析不夠全面和深入。

通過本次活動課，我們看到了學生的熱情和潛力，但是也發現學生沒能將知識跟實際緊密聯系起來；也不善于觀察生活，從生活中發現知識；知識的歸納、整理有欠缺；語言的表達不夠準確、精簡。這都需要我們在今后的教學中加強引導和訓練。

眾望高中地理組

2011-10-18

第四篇：地理教學工作總結1

地理教學工作總結

時間匆匆而過，回顧本學期的地理教學工作，有收獲，也有教訓，使我在教學中得到很大的收益。為了更好地做好下學期的工作，現在總結一下本學期地理教學工作中的一些心得：

地理學科在初中來講是一門非中考的科目，但它與人們的生活有密切的聯系。八年級學生，學習的全是中國的地理知識，身為炎黃子孫的中國人，連一點中國地理常識都不熟悉，從這點，激發學生對中國的地理環境、風土人情等熟悉、理解。故此，我們要抓住學生的這種心理狀態，有針對性地對學生進行教學。如何引導學生重視地理，激發學習興趣，進一步夯實地理基礎，成為本學期地理教學的中心任務。八年級的學生經過一年的系統學習，大部分學生掌握了一定的地理知識，但學生之間的水平參差不齊，一些學生由于平時投入少，未能及時做好復習工作，靠考前突擊死記硬背，遺忘率高，效率低，后進生人數偏多，他們在課堂上注意力不集中，對其他同學造成一定的不良影響。中等生的讀圖分析能力不強，對技巧性和靈活性大的題目仍難以適應。

一、激發學生的積極性及學習愛好

在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感愛好的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。

二、要聯系人們生活的實際與地理環境的關系 “人地關系”是學習地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在熟悉把握地理知識的重要性。另外，也可以從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確熟悉把握地理基礎知識與學好其它學科的關系。

三、制定一系列的教學方法

在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對八年級學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。還要進行復習、測驗、考試組織課外活動等。地理知識在生產建設中的作用，主要體現在農業、工業及其聯系紐帶——交通運輸業等方面。

四、在教學中提倡自主、合作、探究式學習。

從而使地理學習變為一種學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。這樣的教學即可培養學生的實踐能力和協作、探究精神，同時，還可以培養學生對祖國、家鄉的感情，增強愛國、“愛家”意識。

誠然教學中仍然存在很多不足之處，如：有部分學生學習興趣不高、學習成績難以提高、學生探究學習意識不顯著、成績不盡人意等，這些現狀都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高。但是，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，在今后的教學我一定會取得更加顯著的成效。

第五篇：地理教學學期工作總結1

地理教學工作總結

初一 高原

本學期我所擔任的是七年級五個班的地理教學工作。在學校的教育指導下，兢兢業業，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學工作，取得了較好的實效。回顧本學期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：

一、認真分析，積極制定切實可行的學期教育教學計劃。

本人承擔七年級的地理教學任務，該年級學生通過一學年的學習，了解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎較差和學習興趣不足，這樣給我帶來了很大的壓力。

首先，我把在上一學年教育教學得失進行一個回顧、歸納，找出在教育教學中出現的缺憾，避免老問題再次出現;把具有積極意義的教育教學思想、方法發揚，形成具有個性的教育教學風格。另一方面，對學生入學的成績進行分析，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態度、學習方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學重點。

二、認真備課、上課，細致批閱作業。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞。“向四十五分鐘要質量”，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。所以，我經常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在教學中積累豐富經驗的老教師請教，從他們的經驗中吸取教訓;到網絡上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，編制出符合學生實際的地理自學導學案，也為課堂教學奠定了基礎。

(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的內容講解中，我重點交給學生們如何總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內容條理究非常清楚，學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。

(三)認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指明了方向。每一個班級的學生數都在五十人左右，對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業是與他們最直接的交流、與溝通。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。

(四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都會要求學生把地理圖冊相應的課堂內容打開，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

三、深入進行科研課題研究，不斷提高教育教學的水平。

1、積極進行“高效課堂”教學模式研究與實踐。在課堂上有模可循，靈活運用。

2、學以致用，課程整合，探索“高效課堂”教學新模式。我大膽嘗試，積極進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法，有效的提高教學實效。把單純的課堂教學模式，轉為一種有聲、有形，師生互動，快速、便捷，及時反饋的教學模式中。最后做到黑板教學與課件教學相結合，充分發揮各個模式的優長，達到最好的教學效果。

3、認真反思。上完一堂課后，我靜下心來，認真反思課堂教學中的得與失，記錄到反思集上。如我在教《澳大利亞》一課時我把從網絡上搜來的歌謠原封不動地教給了學生，一堂課下來后，我認為如果把“地廣人稀好牧羊”改為“地廣人稀牧場大”后，它就成了下句“農牧生產機械化”的答案??這樣更有利于學生掌握系統的知識。

四、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

2、重視地理概念和規律的教學方法

3、重視地理知識的應用

4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績!