第一篇：三年級英語上冊輔導后進生總結(jié)

2012--2013學年度第一學期三年級

英語輔導后進生總結(jié)

轉(zhuǎn)眼學期接近尾聲，今年任教三年級英語，三年級剛接觸英語，英語知識內(nèi)容還不是特別復雜，大部分學生英語學習興趣較濃厚，基礎知識掌握也比較扎實。但是，由于學生人數(shù)多，個體學生差異、語言接受能力、學習習慣態(tài)度能諸多方面的影響，導致少部分學生成為班級的后進生。為了使這部分學生能跟上，樹立自信，本學期，我針對這部分學生做了很多努力，也有很大的收獲。現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

一、精心設計教案，關注學生個體差異，創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境

后進生由于基礎差，很多時候都聽不懂，對英語學習會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學，只會使這部分孩子更加厭學，甚至會擴大“后進生”的隊伍。因此，在平時的教學中，我總是精心設計每節(jié)課，利用多種教學手段，如卡片、頭飾、圖片等把教學內(nèi)容安排在學生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學內(nèi)容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進行操練鞏固，在教學中，面向全體學生，采用激勵、評價機制讓所有的學生在教中樂，樂中學，學中玩，輕松掌握當天的知識。

二、狠抓細節(jié)，“強迫”后進生養(yǎng)成良好的學習習慣 許多學生成為“后進生”不是智力不夠，而是學習習慣不好。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學進行比賽，誰最先認真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加星星。一學期下來達到一定量的有獎品，作為鼓勵。課堂上盡量給他們機會去表達，用星星制來提升他們的興趣。采用幫帶制度，優(yōu)生幫帶，促使他們養(yǎng)成良好的習慣。

三、給后進生“加餐”，豐富的營養(yǎng)使他們不斷成長 所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務，明確他們的學習責任，對他們?nèi)骊P心，全程關注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。因此。我堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法的有機結(jié)合，漸漸改善他們的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。

鄉(xiāng)中心小學2013、1、10

第二篇：三年級英語后進生輔導計劃

三年級英語后進生輔導計劃

2013-2014學年第一學期

新礦小學：呂瑋

三年級共有學生9人，其中男生8人，女生1人。這些學生正處在少年兒童期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住。但在實際教學工作中，因孩子的個體原因，很多孩子成了學困生。為了做好學困生的輔導工作，在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，我除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學困生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。

二、輔導學困生措施

輔導學困生可從以下幾個方面著手。

1．培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2．教師不僅要注意培養(yǎng)學困生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

3．作為教師必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。

4．家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長會、家訪、電 1 訪、書信、校訊通等多種形式與家長相互交流，溝通信息。5． 教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱臵起來，臵之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

6．布臵作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

7．教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早讀或午休時間，對學困生進行耐心輔導。

8．批改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫

一、優(yōu)幫差”的活動，幫助學困生盡快趕上來。

2013.9 2

第三篇：六年級英語后進生輔導總結(jié)[模版]

六年級英語后進生輔導總結(jié)

所謂后進生，是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數(shù)不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。下面談談我這個學期來對后進生的轉(zhuǎn)化：

一、維護后進生的自尊心

素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中，后進生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，后進生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。因此，在做后進生的轉(zhuǎn)化工作中，要注意保護后進生的自尊心。

二、捕捉后進生的閃光點

這是做好后生工作的關鍵所在。通常情況下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過后進生的優(yōu)點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應千方百計地尋找后進生身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產(chǎn)生巨大的力量，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難，走向勝利之路。

三、對后進生多關愛

愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件。教師要關愛學生，特別是那些渴望理解和支持的后進生，因為他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。后進生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關愛。關心他的思想，過問他的生活，留心他的內(nèi)心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他??一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除

了對老師的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉(zhuǎn)化的動力，從而達到根本上的轉(zhuǎn)變，收到良好的教育效果。

四、轉(zhuǎn)化后進生要有耐心

轉(zhuǎn)化后進生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學習習慣的影響,他們的思想行動具有很大的反復性,今天做到了,過幾天又做不到了。因此,教師應有計劃地不斷強化教育,強化訓練和強化引導,要有耐心,要本著循序漸進的原則,要給時間使他們改正,這樣才能實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

總之,后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期、艱巨、細致的任務,是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點,有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關心后進生的成長,運用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機,成長為一棵參天大樹。

第四篇：三年級后進生輔導計劃

三年級英語科后進生輔導計劃

一、指導思想

后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解、應用等能力較差。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導，做到因材施教。后進生非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。

二、情況分析

本班后進生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二是作業(yè)完成得較差，上課發(fā)言也不積極。

三、轉(zhuǎn)化措施：針對班中這些后進生，我確定了如下的輔導措施：

1.學校與家庭齊抓共管。作為教師應該順應時代的要求，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立適應時代要求的現(xiàn)代教育觀。要主動與家庭密切聯(lián)系，可利用家長會，匯報該生在校的學習情況，讓家長 協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。使學校教育與家庭教育有機地結(jié)合起來，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡。

2.課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

3.開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4.對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

5.分從次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

6.利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

7.激發(fā)學習興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以只有具有了動機和興趣才能去從事各種活動，從而達到一定的目的。這就要靠教師很好地組織、精心設計。同時適度的開展游戲和討論，讓學生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學效果。

二〇一八年三月二十五日

第五篇：三年級后進生輔導計劃

三年級后進生輔導計劃

西南小學三年級

2008．9

后進生輔導計劃

一、指導思想

后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學不好的。”“這節(jié)課我聽不懂。”“我比別人笨，怎么也學不會。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導，做到因材施教。后進生非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進生的形成原因特制定計劃如下：

二、后進生名單及情況分析

孫付靜：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。

柳紀偉：活潑好動，上課做小動作，作業(yè)不認真。

李令博：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。

三、轉(zhuǎn)化措施

1、采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行后進生的輔導。

2、學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。

3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

4、和后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉(zhuǎn)化。、更新觀念、與時俱進

①擺正位置，面對現(xiàn)實

觀念，往往改變?nèi)说男袨椤Ｒ郧埃蠋熋鎸υ絹碓讲畹膶W生，牢騷滿腹，總認為自己不應該教這么差的學生，很有點懷才不遇之苦感。現(xiàn)在大伙兒都能坦然面對一切，“因為有特色，也因為有差別，才會有我們自己的事業(yè)。”我們會熱情十足地挖掘潛能，堅韌不拔地優(yōu)化劣勢，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業(yè)校園里，適時播種，辛勤耕耘，微笑收獲。

②師者，“傳道、授業(yè)、解惑”也，重在傳道 教書育人，無論是習慣上還是事實上，人們總是自然的將教書放在了第一位。可職業(yè)學校呢? 我認為育人更重要。

大量的事實和經(jīng)驗告訴我們，后進生往往責任心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影??他們需要的，首先并不是書本知識，而是需要被關心、幫助、愛護，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢的變化中，求得發(fā)展。

③樹立“本事比知識更重要”的觀念

當今世界教育的總趨勢，是側(cè)重培養(yǎng)有準確的選擇力，勤奮的自學力，理論的創(chuàng)造力，獨特的組織力和實踐中的決策力的人。④樹立“科任教師也是班主任”的觀念

班主任管全班，是自然之理。科任教師應盡快樹立起“課任教師也是班主任”的觀念。當然不是要求替代班主任，而是除了要一如既往地支持班主任工作外，更重要的是，要緊密結(jié)合學科特點，科任教師也走進班集體，成為相關學科的班主任。這樣才有可能真正實現(xiàn)“齊抓共管”，也才有可能更好地轉(zhuǎn)變后進生，實現(xiàn)教書育人的目的。

⑤樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念

后進生，客觀上要求我們教師的職責不僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本知識更急切的東西，他們?nèi)鄙傩判模闹袥]有燈塔，腳下無路??因此，我們應少拿書本，多給學生把把脈，開出有效藥方，診治病情。因為健康的身心，才是知識的真正載體。

2、積極進取，提高自己

我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義。可如今我們的“一桶水”也受到了后進生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學到的知識，而只能抓住一切機會進修學習，提高專業(yè)知識技能，拓寬相關學科知識面，尤其是學習和掌握新形勢下、新時期如何培育后進生的方法和技能。

作為教師，僅僅了解本科知識是遠遠不夠的，還應具備較多愛好和較寬的知識面。這樣，講起課來，不但生動形象，而且給學生留下一個知識淵博、頭腦敏捷、思維活躍的好教師形象，學生自然而然的也就對你的課堂，對你所傳授的知識更加關注，從而提高課堂效果。有時，老師的某些愛好特長也會使學生對老師產(chǎn)生敬佩感，這也是增加老師親和力的一種手段。

3、注重方法，常抓不懈

后進生，是一個很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實際情況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。

①加倍關愛。優(yōu)生倍受老師的關愛是理所當然的，因為他們紀律好，成績好，優(yōu)點是顯而易見的。但后進生更需要老師的關心和愛護。因為后進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、幫助他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動力。作為教師面對后進生，必須要加倍關愛，使師生間保持默契的情感交流，學生自然便“親其師，信其道”了。②揚長避短。每個學生都有自尊心，后進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責任，往往是調(diào)動他的積極性的最好手段。”所謂揚長就是應及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，大力加以挖掘、表揚和鼓勵，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長。因為找長處的過程就是了解學生的過程，就是發(fā)掘其動力的過程，就是幫助其克服缺點的過程，從而做到“揚長避短”。

③堅持不懈。“冰凍三尺，非一日之寒。”學生的后進不是一天形成的，因此后進生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反復性，剛才得到表揚，轉(zhuǎn)身又做錯事。教師必須要正視這一點，要細致分析其思想變化，堅持不懈地做細致工作。而不要認為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論，而要“動之以情，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創(chuàng)設“臺階”，使學生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。這就要求老師面對后進生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。

④嚴格要求。“嚴師才能出高徒”、“沒有規(guī)矩難成方圓。”由于學生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴格要求，就會產(chǎn)生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個別誘導，實行因人施教，對癥下藥，嚴格要求。老師對差生的教育必須把握契機，適當分寸，做到長善救失。

⑤齊抓共管。由于后進生自我控制、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習慣。因此，除了學校的教育外，還必須尋求家庭教育，學校家庭密切配合，齊抓共管。老師可通過組織家長會，家訪，電話訪等多種途徑，與家長一起研究，分析學生思想和學習情況，雙方都及時了解學生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育氛圍，這也是后進生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。

轉(zhuǎn)變后進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉(zhuǎn)化策略，賦予真摯的愛，正確誘導，采取多層次立體式教育方法，后進生最終也會成為有用的人。