第一篇：人教版三年級上冊語文后進生輔導教學計劃

人教版三年級語文提高班教學計劃及內容

一、指導思想：

三年級是一個承上啟下的年級，三年級上學期是學生從低年級向中年級過渡的重要轉折期。為了讓每個后進生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，作為教師要不斷發現他們的閃光點，有進步要及時表揚，樹立信心，在教師與優生的共同幫助下，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，從而達到全面提高學生的素質。

二、教學目標：

在新學期的補差活動中，補差對象要通過“拼音、默寫詞語、背誦及默寫必背課文、句子練習、閱讀、看圖寫話”等多項基礎練習，提高自身語文的綜合能力，每次考試將成績穩定在60分左右，并且，補差對象能按要求做好，在老師和同學的共同幫助下，能將成績逐步提高。

三、教學內容：

補差的工作內容是教會學生敢于做題，先選取一些基礎題目進行練習，讓學生初嘗勝利的果實，提高他們的自信心。詞語掌握往往是每次考試失分最多也是最基礎的一項，所以，讓學生先會識拼音，再會讀詞語，接著默寫詞語，從易到難逐步推進。通過班上的優生采取“一對一”輔導督促其背誦、默寫必背內容。在課堂上多訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。同時也可以讓學生拿起手中的筆將自己的所想所感寫下來。其主要訓練內容分為以下幾個板塊：基礎知識（拼音、字詞、句子轉換及默寫課文）、基礎閱讀、看圖寫話。

四、主要措施：

1、認真關注他們的學習動態，輔導做到心中有數。

2、積極學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環境，因材施教，人施教。

3、實施培優補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質量。

4、及時發現問題，及時采取補救措施，作業采用面批形式為主。

5、愛護學生，關心他們的學習和生活，以引導為主。

6、與家長及時溝通，協助解決差生的學習問題。

第二篇：三年級語文后進生輔導計劃

三年級上冊語文后進生輔導計劃

一、班級情況分析：

本班共有學生46人，由原來的三（1）班23人和三（2）班23人合并成現在的三年級。其中原三（1）班的學生基礎相對薄弱，后進生比較多，而原三（2）班的學生基礎相對較扎實。

二、后進生名單：

（原三（1）班）周程浩 毛夢奕 楊 帥 鄭志丹 周曉燕 徐堅亮 王茹燕（原三（2）班）毛鵬鑫 姜思齊 姜濠權

三、后進生主要表現：

造成他們成績暫時落后的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：

（一）自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

（二）作業完成得較差，沒有做作業的習慣，做錯了或沒按時完成怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。

四、后進生輔導策略：

針對以上情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。

（一）發現閃光點,創造成功的機會

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用.（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）教給方法，提高興趣

后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習一、二年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

（四）結對幫助, 齊抓共管

充分發揮家長的作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

（五）持之以恒，鞏固習慣

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

2014-9-22

第三篇：三年級語文后進生輔導計劃

三年級語文后進生輔導計劃

崇仁小學

張金容

后進生學習成績不好的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。除學生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。后進學生的幫教與轉化是教育教學工作的重要內容之一。針對我班后進生的實際，因人制宜，因事制宜，具體問題具體分析解決。為此我特制定后進生轉化計劃。

一、基本情況：

我班有23個同學，智力水平參差不齊。黃瑞、甘露萍智力偏低，智力發展明顯低于同年齡孩子水平；黃祥學習行為習慣相當差，自覺性特別差，常常惹是生非；楊雨豪、楊諶杰、劉軍、馮雨航、汪伽旭、向馬英這幾個同學行為習慣較好，缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法，有時不能按時完成作業，上課的時候，看似在座位上一動不動，其實沒有聽，沒有想，沒有記，因此學習效率低。

二、轉化措施

1、借助學生家庭的力量及時地給學生提供輔導。利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

2、課后多和差生交談，多了解他們的思想狀況和學習困難，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。多發現后進生的“閃光點”、多鼓勵少批評。后進生即使有微小的進步，也應當給予肯定，讓后進生創造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂，讓他們在班集體里和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩定學習的興趣。

3、開展互幫互學的活動，充分發揮課后“小老師”的作用。座位的排列盡量照顧后進生，給中、差生創設一個好的學習環境。

4、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高。如果作業沒完成的同學，利用空堂課或放學后留下來。主要是周一、周三下午兩節課后。引導后進生改善學習方法提升學習效果。如：告訴后進生如何預習，怎樣閱讀課外書、怎樣寫讀書筆記等。

5、上課要多提問后進生、耐心回答后進生的提問。在后進生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導他們積極思維。

6、教學適當放慢進度，降低起點，讓后進生接受新課程。在進行課堂教學時，做到上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班集體的組成部分，教學效果應當追求全班的整體效果，因此在進行教學時，不勉強趕速度，而是做到照顧學生的全體，不能忽略后進生。例如，在講重點內容時，我切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次。

三、轉化目標

1、明確學習目的，端正學習態度，養成良好的學習習慣，做到上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務。

2、養成良好的行為習慣，遵守紀律，熱愛勞動，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

2012年10月

第四篇：三年級語文后進生輔導計劃

三年級語文后進生輔導計劃

一、指導思想：

讓每一位后進生都有進步，讓他們感到老師的關心與鼓勵，讓他們真正感覺到班集體的溫暖，讓每一位后進生能活潑向上發展，從而提高全班的整體素質。

二、本班學生分析：

后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握得較差，有的是家庭因素所致。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心上。

三、轉化目標及學生

通過本學期的轉化，使后進生能基本掌握學習的方法，提高學習興趣，樹立自信心。對象 張高琦、汪貝貝、龔雨欣、宋子陽等是多名后進生。

四、差生形成的原因

1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

五、轉化措施：

1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，要管理好后進生，上課時經常提問他們。

2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。主要做好馬威、嚴凱的轉化，其他后進生由班干部負責監督輔導。

5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪。

第五篇：三年級英語上冊輔導后進生總結

2012--2013學第一學期三年級

英語輔導后進生總結

轉眼學期接近尾聲，今年任教三年級英語，三年級剛接觸英語，英語知識內容還不是特別復雜，大部分學生英語學習興趣較濃厚，基礎知識掌握也比較扎實。但是，由于學生人數多，個體學生差異、語言接受能力、學習習慣態度能諸多方面的影響，導致少部分學生成為班級的后進生。為了使這部分學生能跟上，樹立自信，本學期，我針對這部分學生做了很多努力，也有很大的收獲。現將本學期工作總結如下：

一、精心設計教案，關注學生個體差異，創設輕松愉快的學習環境

后進生由于基礎差，很多時候都聽不懂，對英語學習會產生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學，只會使這部分孩子更加厭學，甚至會擴大“后進生”的隊伍。因此，在平時的教學中，我總是精心設計每節課，利用多種教學手段，如卡片、頭飾、圖片等把教學內容安排在學生所熟悉的情景中，并根據需要給教學內容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進行操練鞏固，在教學中，面向全體學生，采用激勵、評價機制讓所有的學生在教中樂，樂中學，學中玩，輕松掌握當天的知識。

二、狠抓細節，“強迫”后進生養成良好的學習習慣 許多學生成為“后進生”不是智力不夠，而是學習習慣不好。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議，如果他表現好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業，我就讓他和周圍的同學進行比賽，誰最先認真完成作業誰就可以在評定表上加星星。一學期下來達到一定量的有獎品，作為鼓勵。課堂上盡量給他們機會去表達，用星星制來提升他們的興趣。采用幫帶制度，優生幫帶，促使他們養成良好的習慣。

三、給后進生“加餐”，豐富的營養使他們不斷成長 所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務，明確他們的學習責任，對他們全面關心，全程關注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。因此。我堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法的有機結合，漸漸改善他們的學習態度，培養他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。

鄉中心小學2013、1、10