第一篇：輔導后進生總結

蘇聯教育家捷爾任斯基說得好：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才 能教育孩子”。作為教師，要愛每一個學生，尤其對后進生，更要傾注大量的心血。首先，萌發學生的自信心

在班級里，后進生是需要特別培育與愛護的幼苗。我用真情和熱情去填補他們情感 的空缺，去點燃他們胸中的希望，春風化雨般滋潤他們的心田。我根據對學生的了解，對每一位后進生尤其是張萌同學都給予了鼓勵式的評價，我從不戴有色眼鏡去看他們身 上的缺點，而是拿放大鏡去努力尋找“閃光點”，對其優點加倍珍惜，哪怕是微弱的，也 悉心扶持，讓它發揚光大。

其次，真心善待學生

我班的后進生張萌學習基礎差,懶惰,父母對孩子學習也不上心。我從不歧視他，經常 找他談話，時刻給他鼓勵和期望，滿足他合理的要求，如：和品學兼優的同學同座、盡 量讓他多參加有益的活動等。利用課余時間，耐心輔導他的功課，我還從生活方面關心 和幫助他，經常送給他學習用品。他親身體會到我的善意，相信我的真心，把我當成朋 友。漸漸的，他有什么知心話都愿與我說，讓我分享他的快樂，分擔他的煩惱，他變得 愛勞動,主動撿垃圾,他的性格及學習積極性也有了一定程度的轉變。

我想，對學生只有動之以情、曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導，以誠相待，并 且付出心靈的關愛，才能得到學生對我們的信任。也就是說：愛是促進后進生轉化的“靈 丹妙藥”。的確，在教師眼中是沒有教育不好的學生的，只要我們付出真心、誠心、耐心、愛心，就一定能換來學生的進步，收到良好的教育效果。

第二篇：后進生輔導總結

三（3）班數學差生輔導工作總結（2010--2011學年第二學期）

抓好學困生的教育有利于樹立良好的班風、校風、建立良好的教學秩序，對社會風氣的根本好轉也有相當重要的作用。老師主要工作是做學生的思想品德教育工作，而學生思想品德教育工作中很重要的一個內容就是搞好后進生工作。因此對后進生的轉化是教師工作成功的標志。由于他們種種表現欠佳，會影響整個班級體，但作為人的正常心理反應，他們會不同程度的受到老師和同學的冷落、薄待甚至歧視，這樣的結果是使差生更差。現在的教育倡導全面推行素質教育，素質教育的主要目標是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發展的教育。我主要從以下幾個方面在給后進生做輔導:

一、要關心、愛護后進生。

任何學生、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是顯而易見的，而對后進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。應該用發展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀

學生在老師那兒得到的愛。

關愛后進生，就是真正做到以情動人：

1、做到“真誠”二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們缺少辨別能力，他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事。”結果是真的也變成假的了。

2、做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自

由討論。

3、做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現向“自我學習、自我管理”的轉變。

二、了解學生各方面的現實情況。

要做好后進生轉化工作，必須全面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的 “朋友”和“知心人”，并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。我在調查了解學生時，應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：

1、學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣的狀況；和父母之間的關系等。

2、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。

3、學生各方面的情況。（1）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態度；在公共場所的行為表現等等。（2）各門功課學習情況。對學習的態度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態度和習慣；人個衛生情況等

總之，在好多方面都還需要努力，今后的教育教學工作中我將加倍努力探 索，及時總結經驗教訓，爭取更上一層樓。

第三篇：后進生輔導總結

篇一：后進生轉化工作總結

2013-2014學第一學期轉化后進生工作總結

后進生的學習相對較差，紀律、思想等方面暫時處于落后。他們雖為數不多，但常常會給班級帶來不可忽視的負面影響。下面談談這個學期來對后進生的轉化工作：

一、維護后進生的自尊心

素質教育提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中，后進生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，后進生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發一次作業本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。教師不要用刺激的語言，會使他們對老師產生怨恨。因此，在做后進生的轉化工作中，要注意保護后進生的自尊心。

二、捕捉后進生的閃光點

通常情況下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過后進生的優點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應千方百計地尋找后進生身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產生巨大的力量，勇敢去戰勝各種困難，走向勝利之路。例如，我班的于磊同學，在別的老師看來，真是無可救藥的了。經過細心觀察，發現他在勞動中干得起勁，我多次與他談心，并教育他：“你應把勞動的干勁用到學習上來，對你肯定有很大的幫助。”經過我多次的教育和家訪，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。

三、對后進生多關愛

愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件。教師要關愛學生，特別是那些渴望理解和支持的后進生，因為他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。后進生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關愛。關心他的思想，過問他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他??一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變，收到良好的教育效果。

四、重視家訪，關心學生

家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認真對待。有些教師怨學生學習不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學生與教師疏遠，家長對學校有意見。作為一名教師，學生是我們的服務對象，我們必須以高度的責任心去對待學生，做好家訪工作，與家長互相溝通，了解學生的不足是什么原因引起的，探索教育學生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學生有進步，又能密切師生關系。

五、轉化后進生要有耐心

轉化后進生非一日之功。由于環境的干擾和學習習慣的影響，他們的思想行動具有很大的反復性，今天做到了，過幾天又做不到了。因此，教師應有計劃地不斷強化教育，強化訓練和強化引導，要有耐心，要本著循序漸進的原則，要給時間使他們改正，這樣才能實現轉化。總之，后進生的轉化工作是一項長期、艱巨、細致的任務，是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點，有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關心后進生的成長，運用正確的方法去幫助、教育他們，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發生機，成長為一棵參天大樹。篇二：后進生輔導計劃、記錄、總結 后 進 生 輔 導 計 劃、記 錄、總 結

威寧縣黑土河鄉白么小學一年級一班 教師：冶 能 簫

2013年6月8日后進生輔導計劃

一、情況分析

從卷面分析及平時表現發現本班后進生占有一定的比例。造成他們成績

差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視 其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：

<一>、自卑感強，后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自 暴自棄心理，總覺得自己低人一等；

<二>、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極； <三>、因為完成作業的難度較大或者習慣不好，經常沒有完成作業。

二、工作目標和措施

（一）用行之有效的習慣表轉化后進生

一部分后進生主要是由于不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須從

幫助其形成理想的學習習慣的觀點出發，有計劃、有步驟地轉化他們的行為習慣。對于不良習慣，要采取減法的原則。在教育過程中，老師要明確地指出學生身上 存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉變計劃。通過將 學習中體現出來的不良習慣逐一列舉，在老師和家長的監督、幫助下，教育后進 生每天克服一點壞毛病。在監督過程中，老師和家長要經常鼓勵學生，適時地表 揚學生的進步，增強學生改掉不良習慣的自信。同時在此教育方法的實施過程中，老師和家長要有耐心，有毅力，不要讓學生三天打魚兩天曬網，更不能遷就學生，可以采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學生。經過一段時間的教育，如果學生的 某一毛病已經改掉，就從計劃表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。

（二）用良好的課堂環境激發后進生按照以人為本的教育原則，怎樣面向全體學生，讓成績好的學生和成績

差的學生在一堂課中都能得到較好的思維訓練和知識發展呢？這就需要做到顧 此又顧彼，不能采取一刀切，齊步走的教學方式。為此，老師必須做到以下 幾點：

1、認真、科學地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學生。如果教育

對象不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的學生（成績好，反應快的學生： 中等水平的學生：學習存在困難的學生），將其學習目標定在最近發展區。只 有這樣備課，上課時才能面向全體學生，發展全體學生。

2、教學內容難易得當。教學的內容安排要求難易恰當，既能發展成績好的

學生又能顧及成績差的學生。對于較難的問題，可以先讓成績好的學生回答，然 后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習，例如認識 生字，進行組詞等，可以讓后進生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達能力，并 通過得到老師和同學的認可，激發其學習的積極性。

3、教學形式多樣化。老師在課堂上注重創設情景教學，經常變化教學形式，采取豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引學生的注意力，特別是激發后進生的參 與興趣。只有這樣，全體學生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發言積 極。比如在學習優美的文章時，老師可以進行配樂朗誦，當老師優美的充滿激 情的聲音在教室響起時，所有的學生都會陶醉其中，并不由自主地產生羨慕和想 模仿的心理，然后老師再適時地安排自由朗讀、互相讀、品讀、理解，學生都會 興致勃勃地接受。又如在課堂上安排小組進行比賽時，學生參與程度非常高，為 了小組的榮譽，那些后進生也會盡力參與進來，有時他們甚至會有出乎意料的表 現。老師還可以安排學生當小老師的形式進行教學，通過實踐發現，學生當小老 師時，全體學生表現出極高的興趣，講的同學落落大方，聽的學生認真仔細，爭

著提問、回答問題，沒有拘束感、緊張感，另外小老師在點名回答問題時也打破了老師的局限，涉及面更廣一些，讓學生得到了多方面的鍛煉。此法教學特別是

對激發后進生有較好的效果。只有精彩的課堂才能抓住學生的心，激發學習的興 趣，提高學習成績。

（三）用科學的學習技能指導后進生

基于后進生在學習中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注 重其學習技能的訓練，授之于魚不如授之于漁。在教學中穿插比較、概括、分 析、綜合的思維方法，并有計劃、有針對性地強化應掌握、運用、鞏固的學習方 法，及時檢查、反饋，逐步提高后進生的學習效率。“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規

黑土河鄉白么小學一年級一班 教師： 冶能簫 2013年6月8日 后進生輔導計錄 記錄<一> 篇三：五年級后進生輔導總結

五年級后進生輔導總結 本班后進生的種類：

1、父母外出，隨著改革開放搞活經濟，人們的頭腦活絡了許多，稍有頭腦的人都想著怎么樣賺更多的錢，造成一大批的農村勞動力涌進城或者到外地打工做生意，而他們的子女就留在家里由老人照看，老人一般沒有輔導功課的能力，而且有的根本無法督促孩子完成作業，長此以往就成了后進生。不像城市，晚上父母陪讀，檢查背書，報聽寫，把課堂上要求鞏固的知識點一點點地落實了。如：鄭志翔

2、父母不重視。任教這么多年，常有家長這么說：“我的孩子是讀不好書的，算了。就讓他初中畢業算了。”有的樂呵呵地在孩子面前說：“當年我成績比他還差，生就了的。我讀不好，孩子也讀不好的，現在這樣已經比我以前好了。”這樣的家長，一般對子女的學業都不太關心，成績好差，能力高低他都無所謂。受這樣的影響，孩子的學習積極性或多或少的受到影響。這樣的家長，讓他配合學校的工作是幾乎沒希望的。更有甚者，因為老師留他孩子個別輔導耽誤回家而跑來和老師吵。如：萬明 劉濤 張志梅 何芙蓉 閆偉軍

3、看起來智力似乎低下的。這樣的學生不多，有一個智力似乎低下的學生，這類學生由于反應慢，接受能力差，成績一般好不了。張濤

4、生性貪玩。貪玩是孩子的天性，不出去玩的孩子當然不是好孩子，天天悶在家里的也不是我所期望的。只是凡事有個度，有些孩子就因為過分貪玩而影響了學業，正所謂“業精于勤而荒于嬉”。有些孩子是因為“嬉”而忘了完成作業，忘記了課外的拓展。如：吳亮

5、動手能力差。這類學生的形成和家庭也有關系，在家過于寵愛。凡事都不需要他親自動手。課堂作業往往是其他同學差不多做好了，他還才開始寫。書包里的東西也是亂七八糟，想用的東西老是找不著，因此作業沒有完成也是常有的事。如：崔韞瑞 何芙蓉 楊興剛 治病講究對癥下藥，找到了原因才能制定更恰當的輔導對策，形成后進生的原因是多方面的，一個學生可能兼有上面的好多種原因，我在輔導的時候更注意因材施教，做到了一把鑰匙開一把鎖。

本人采取的措施：

1、平時表揚學生，我們常常用甲學生之長去比乙學生之短，即所謂橫向比較。對于后進生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學生一旦有進步，抓住機會，及時表揚其“進步點”。一次小小的鼓勵，可以成為后進生轉變成長的契機。抓住時機進行表揚，會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信!

2、對于性格內向、自卑感強的后進生，我一直堅信：他內心要求進步的愿望沒有也不會改變，所以更需要我的賞識。平時，我注意表揚場合的公開性，讓學生在眾人面前品嘗到幸運的甘甜，自豪地抬起頭來走路。

可見，學生猶如一條船，他的求知欲就是船上那揚起的帆，應不斷給學生送去幸運的東風，讓學生乘著東風體驗成功的愉悅。

3、轉變后進生，還要善于發現他們身上的閃光點，充分尊重其愛好，因勢利導。轉化后進生，需要在工作中多一份寬容，少一份責備，把愛的甘露灑進每一個后進生的心田。缺點與不足：“信心、愛心、關心、耐心、細心”這“五心”的落實，后進生的輔導工作才有得以順利進行的可能，而本人在耐心、細心、關心上感覺不足，嚴重制約了后進生工作的開展，今后要努力改正。

五年級后進生輔導總結

河口小學 葛永強 2003年12月30日

第四篇：輔導后進生總結

輔導后進生總結

輔導后進生總結

“后進生”通常是指那些在思想品德上和學習上表現比較落后，行為習慣比較差，考試分數比較低的學生。特別是我們這種農村小學，在學習英語的過程中，后進生出現的比率相當大，這也是我們英語教師最感頭痛的問題。多數后進生表現為英語基礎比較薄弱，求知欲低，對英語反感，有一種“破罐子破摔”的想法。同一條起跑線，為何有人健步如飛，有人滯后不前呢？為此，我做了深入的研究，原因不外乎以下幾種。

一、家庭因素

有些家長過分溺愛自己的孩子，不

太重視自己子女的學習，對他們放松要求，甚至以自身為例子，給他們灌輸“不讀書也能過得很好”的思想，導致學生對學習沒什么興趣。有些家長不根據實際情況，給自己的孩子提出了過高的要求，當孩子考試達不到他們的要求時，就嚴厲斥責孩子，甚至還拳腳相向，使得孩子產生逆反心理，厭惡學習。有些家長心有余但力不足，由于在英語方面的知識幾乎等于一片空白，無法擔負起輔導孩子的責任，孩子在課堂上沒有學會的知識或是遺漏的知識無人輔導。其它學科的作業家長可以起到檢查作用，但對于英語卻是無能為力。

二、學校因素

俗話說得好，”興趣是最好的老師”，如果教師在英語教學過程中教學方法呆板，教學手段通俗，個人魅力不足，那就調動不起學生的積極性，反而會使那些學習自制性比較差的學生產生厭惡心理。

其次，小學英語從興趣型學習向任

務型學習的轉變，也形成了一些后進生。在多年的教學實踐中，我發現一二年級的小朋友對英語學習的興趣極高，也非常地順利。因為在低年級階段，英語的學習主要停留在聽說上。到了三四年級，要求聽說讀寫四大技能全面發展，難度大大增加，部分學生開始走下坡路，兩極分化開始出現。到了五六年級，學習任務日趨加重，學生也從開始的樂于接受到被迫接受，甚至拒絕接受，于是部分后進生就完全行成了。因此往往出現“一二年級笑著學，三四年級哭著學，五六年級我不學”的局面。

三、社會因素

由于英語不是我國的母語，平時與人交流時，用英語的機會并不多，對小學生來說根本就沒有。于是考試就成了唯一檢測他們英語水平的手段。于是教師學生都圍繞著考試這根指揮棒轉，把靈活的語言公式化，淡化了英語的交際功能，強化了題海戰術，久而久之，學生從一開始的積極主動轉向了厭惡反

抗。

如何才能轉化后進生呢？我認為可以采取以下一些措施。

一、關心，愛護后進生的學習生活

后進生的心靈是脆弱的，大多數后進生更渴望得到老師的關愛。教師給予后進生真誠的關愛，能引起他們心靈強烈的共鳴，從而點燃后進生心靈的火花。蘇霍姆林斯基說過：“同情心和由衷的關懷是教育才能的血和肉”。教師要用自己的熱情去打動他們、感染他們，要用更多的愛去喚起他們學習的欲望，使他們愿學，會學和愛學。但是后進生的轉化是一個漫長的過程，需要教師的耐心和愛心，同時也需要教師的信心。

二、善于捕捉后進生的閃光點

每一位學生都有自己的長處和短處，后進生也不例外。教師要善于發現后進生身上表現出來的點滴長處，激勵他們揚長避短，樹立信心。有關資料表明，在大多數情況下，兒童學習勝任感

和自卑感受到教師對他們成績的反應的影響，兒童受表揚越多，對自己的期望就越高，學習就越努力。反之，受到表揚越少，兒童隨之產生的自我期望和努力就越少。因此，兒童需要教師不斷的鼓勵，尤其是要善于發現捕捉后進生的閃光點和長處，并不失時機地進行鼓勵和表揚。在平時上課的時候，我有意識地關注那些后進生，并時不時地給他們投去鼓勵的目光。碰到簡單的問題就向他們提問，并及時給與表揚與鼓勵，讓他們樹立學習的自信心。

三、引起學生興趣，激發求知欲

英語是交際工具，是一門實踐技能很強的課程，需要學生反復模仿，訓練運用。大多數后進生學習不主動，怕吃苦。隨著教學內容的增多和難度的加深，他們更是害怕。對此，我認為，只有真正的興趣才能激發他們對英語的求知欲。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里的“樂”指的正是“興趣”。為了培養他們學習英語的興

趣，我精心設置每一堂課，盡量采取多種教學手段，比如游戲教學啊，歌曲教學啊，情境教學啊，表演教學啊，等等。給那些后進生充分的機會，根據自己的興趣盡情地表現。

轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。每一位教育工作者，要從國家未來、民族希望的高度來看待后進生的轉化工作，要更多地關心他們，了解他們，研究他們，給他們更多地幫助和鼓勵，耐心地指導他們。讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長

第五篇：后進生輔導總結

后20%學生輔導總結

姜小仙

這學期,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在轉化后進生工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施“補差”的內容,讓后進生在老師的輔導和優生的幫助下，學習積極性大大地被調動起來，逐步提高學習成績，并培養較好的學習生活習慣，提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。通過不斷地加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高。

現將一學期來的工作總結如下:

一、轉變教學觀念，善于發現后進生身上的閃光點。在工作過程中,教師的觀念由以前看分數,注重優生的輔導,對后進生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中找出每個學生的優點、缺點,積極對待學生的每一個閃光點,并在課堂上多為后進生創設一些自我展示的機會，施以恰如其分的鼓勵性評價。定期進行家訪或電話溝通,在家長的積極配合下，每一位學生能安心于課堂的學習,把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

二、開展一幫一活動，幫助后進生盡快“脫貧致富”。

在班級里，我針對學生的個性、學習情況設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，把問題交給學生去獨立解決, 由易而難,逐層推進，老師起指導作用。在優生的帶動下，后進生的學習態度慢慢端正了，學習的熱情高漲了。

三、認真備好教案，上好每一堂課，做好反思工作。

根據學生實際，確定能達到的實際進度, 認真備好教案，把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練，快速反饋，及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,并對該堂課進行及時反思。

在培優補差的過程中,我采取了這樣一些措施：

1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。

2、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。

3、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。

4、課外輔導,利用每天的早讀或課后時間,組織學生加以輔導訓練。

5、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

6、對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

7、引導后進生多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的理解能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

8、激勵機制，多給點后進生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯系，共同來解決后進生各方面存在的問題。從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分同學學習積極性高，上課認真，動手能力強，作業都能按時完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學生學習非常馬虎，上課愛做小動作，課后作業不能按時完成，愛打架等現象。我需要更大努力。

2016年6月