第一篇：參加省級中小學教師繼續教育培訓者培訓總結

參加省級中小學教師繼續教育培訓者

培訓總結

培訓地點：貴州省教師教育學校

參加培訓人 申修義 2010年8月1日

為期一周的貴州省中小學教師繼續教育培訓者培訓于7月30日結束。此次培訓，我聆聽了省教育廳副廳級督學羅志琳、貴州省教師教育學校校長曾寧

一、副校長張志玲的講話，專題聽取了國培專家四川省特級教師、成都市武侯區教師繼續教育中心副主任肖成全，貴陽市小河區二小劉秀麗，中央教育科學研究所博士卿素蘭和貴州省師范學院教授李建年、貴州省教師教育學校高級講師王長忠的講課。培訓過程中，我徹底轉變角色，積極投入，與同伴互動，與同伴交流，課堂上認真聽，認真記，課后我抓緊整理，努力做到帶著收獲回家。

培訓學習結束后，我重點整理總結了以下領導、專家的講座講課筆記。所整理的培訓內容值得我反復認真的學習、實踐，再學習、再實踐。

一、當前師訓工作面臨的形勢及有關問題的思考 這一主題是貴州省教育廳副廳級督學羅志琳給我們講座的主要內容。羅志琳所講座的具體內容有如下幾方面：

（一）“十一五”期間教師隊伍建設實施三項工程、兩項計劃

三項工程即中小學教師繼續教育工程，骨干教師隊伍建設“百千萬”工，農村教師素質提升工程。

兩項計劃即中小學班主任培訓計劃，《國培計劃》。

（二）當前教師隊伍建設呈現的特點、面臨的機遇和挑戰

當前教師培訓呈現的特點：培訓規模不斷增大，培訓內容不斷拓寬，培訓模式不斷創新，優質資源利用更加充分，培訓監管更加完善。

面臨的機遇：國家高度重視中小學教師隊伍建設，投入5個多億的資金抓中小學教師培訓，提升教師素質。

面臨的挑戰：我們的教師隊伍整體素質與中東部地區和沿海地區相比，差距很大，如果不加快建設，不加強培訓，不盡快提升，我們的教師隊伍素質就會越來越于滯后，地區之間的差距就會越來越大。

（三）努力提高管理者和培訓者的職業素養

1、多一些學習。知識選擇就業，學習速度小于變化的速度就等于死亡。管理者和培訓者必須終身學習，學習新思想、新理念，學習知識的深度，學習管理的高度。讀書是學習的一種方式，活到老，學到老，方為人師。教師的讀書學習不僅是為了學生，也是為了自己。為己，就是古人說的修身正己，培養自己的人格、道德和情操。事實證明，讀書與不讀書，讀書的多與少，所表現出的內在氣質和素質是絕對不相同的。教師應以讀書學習來沉淀浮躁的思想，以讀書學習來培養沉穩的個性，以讀書學習來培養嚴謹的治學學風，以讀書學習來引領教師的專業成長。

2、多一份責任。搞好調研，創新管理和培訓方法，打造團隊精神，搞好培訓管理，加強培訓指導。

3、多一些反思。堅持每天寫一篇反思，十年后方成大器。

4、多一點創新。創新教育需要創新型的教師，創新人才的培養，要靠創新型的學校敢想敢做、開拓進取。

二、為教師提供專業支持

這是貴陽市小河區二小校長劉秀麗講課的主題。劉秀麗的講課方法靈活，形式多樣，游戲激發興趣，互動調動激情，課堂活躍，學員精神狀態良好，真乃優質高效的課堂。

（一）人有三種活法:

一、人活一輩子，做一個快樂的自己;

二、人活一輩子，做一個精彩的自己;

三、人活一輩子，做一個有影響力的自己。

（二）新加坡政府任命狀（校長）內容：“你要時時刻刻意識到有無數的孩子的未來就掌握在你的手中。你的言行舉止，你的一起不僅僅決定民族的未來，甚至決定著每一個家庭的幸福！”

（三）課堂觀察：課堂是教育的基本單位，是學校教育真正發生的地方，是研究教學、改進教學的載體，是最基本的課堂研究方法，同時也是促進教師專業化發展的重要途徑。正是通過教師對自己和同事的課堂觀察，增進了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責任心，促進其系統地、批判性地反思自己的教育和教學行為，發展其自主性的專業判斷力，達到幫助教師改善不良行為，提高教學質量。

（四）為教師提供專業支持的課堂觀察與反饋

1、實施課堂教學觀察的理由。教育是需要合作的事業，首先學生全面而健康地發展不只是來自某一個教師的單獨作用，而是需要不同教師的滋養，需要目標一致的教師們的通力合作；其次，教師自身的發展也需要合作，只有相互學習、相互借鑒、相互幫助才能獲得發展！

2、觀察者的態度。尊重、平等、真誠、友好、支持、鼓勵。

3、觀察的目的。課堂觀察的目的是為授課教師提供專業發展支持。因此，觀察與反饋的重點在于教師上課過程中教學策略與方法的應用，如何運用實踐技能來提高教與學的質量，教師表現出對性別、文化和學習困難等公平問題的認知和關注以及教師的職業自信；而并非具體的學科內容。

4、重點觀察內容。看學生學得好不好，從學生學的效果反射教師教的水平，從學生學的效果看教師教的活動是否達到目的和是否高效。

5、課堂觀察注意事項。觀察者準時進入課堂實施觀察，問候教師和學生；坐在能看到學生學習活動的地方；一旦教學開始，就不要打斷教師的教學；集中精力觀察，傾聽、觀看、記錄，但是不要談話；表現出積極的和饒有興趣的態度；言行舉止表現出友好、公平、支持、鼓勵和負責任。

6、課堂觀察與反饋重點

課堂管理：①清楚地開始②多樣化的教學活動（有效、任務說明、監督指導、時間安排）③利用多種資源④檢測學習目標是否完成。

學生參與：是否都參與、有興趣，能完成任務。教師舉止：親切、友好、自信、支持、鼓勵、公平（通過聲音、眼神、肢體語言創設安全、平等的氛圍）。

7、關注教學細節。關注關鍵性細節，每個細節都體現一種教學行為，行為背后是教育理念。正是通過對教師關鍵性細節的分析，幫助其認清自己的教學行為和理念，用新的理念反思“過去”的教學細節，改造“常用”的教學細節，創造嶄新的教學細節，從而改變教學行為，達到提升、進步的目的！

（五）課后—教師的自我評價和同伴反饋。反饋環節的主持人和授課教師、其他觀察者坐在一起，確保能相互看見、聽見，例如圍坐成一圈。任何一個成員反饋意見的時候，都應該看著授課教師說話，而不是看著主持人。

主持人首先應該留出10到15分鐘的時間讓反饋小組的成員，尤其是授課教師本人，去反思剛才的課堂教學。主持人應該要求授課教師一邊反思，一邊記錄自己最喜歡本堂課的2－3點以及需要改進的2－3個地方。其他成員也正好利用這個時間去填寫完成觀察表。

請觀察團隊的成員逐一分享他們對這一堂課的感受——也先從對這堂課積極的評價開始。如果人數較多，主持人則要求每個人僅限說1點感受。

接下來，主持人要求整個團隊開始就這堂課中需要改進的地方提出意見，仍然從授課教師自己的反思開始。然后，邀請團隊成員逐一以建設性的方式提出需要改進的地方，盡量針對需要改進的地方給出其他可行的做法。要求每個人僅指出一個需要改進的地方，以避免授課教師覺得需要改進的地方太多而無所適從。

主持人對剛才大家的評論做出回應，并提出自己的看法。最后，主持人做出總結，重點強調這堂課比較好的兩、三個方面，同時要求授課教師自己總結在下一堂課中她/他需要重點改進的兩、三個方面。主持人應該將自己填寫完成的觀察表和反饋表的復印件交給授課教師和學校校長，并留一份作為自己對該教師提供專業支持的存檔文件。

（六）怎樣提建設性反饋意見。A.詳細具體；B.反饋是描述性的而不是評價性的；C.留給對方選擇機會；D.提供其他可能的方法/做法；E.反饋由積極信息開始；F.提供的反饋是對方能夠改變的行為；G.對反饋承擔責任。

1、大多數人都需要鼓勵，需要被告知自己做事非常棒。因此，當你在給予別人反饋意見的時候，首要的步驟就是告訴他們你認為在哪方面他們做得很好。例如：“你很認真的傾聽學生的回答，這一點我非常欣賞”。

世界上很多文化都傾向于強調負面的東西。其關注的重點在錯誤而不是長處。有時候，我們總是急于去批評，而忽略我們所喜歡的部分。事實上，如果我們先談論積極的方面，然后再討論負面的東西，人們就更易于傾聽和接受，并真正的采取行動來改進。

2、盡量避免空泛的評價，因為這樣的評價無法真正給人實質性的幫助。例如，“你做得很好！”或者“你上的這堂課真是糟糕！”這樣的評價對于評價接受者來說毫無意義，沒有幫助！所以，作為評價者，你必須給出具體的看法，哪些地方“非常好”或者哪些地方“很糟糕”？例如：“你剛才向學生提問的方式對學生非常有幫助！”或“我認為你可以在學生沒有回應的時候，試著給他們更多的鼓勵。”具體詳細的反饋將為反饋對象提供更多的學習機會。

3、如果反饋意見提出的是別人無法控制的東西，那么這種反饋也是無效的。反饋所提出的意見就是別人能夠改變的。例如“我真的相信，如果在學生發言的時候你能給他們更多的微笑或眼睛看著他們，你的教學會更成功”。

4、如果你的確需要告訴老師一些負面的反饋意見，那么注意不要將反饋僅僅停留在批評上，而應該向對方提出改進的建議。將負面評價轉化為積極的建議，例如：“也許你可以大聲一點講課，這樣坐在后排的學生就能聽到你說話，更多參與到教學中。”

5、告訴你的反饋對象你所看到的、聽到的以及對你的觸動，而不是簡單的說“好的”，“差的”等。例如，“你說話的那種方式真的讓我感覺你對這個學生的關心”。這么說就比僅僅說“這樣很好”更有幫助。

（七）議課要著力營造平等的對話關系。“吃一塹，長一智”。“對課不對人”。

1、授課教師的態度：考驗學識、鍛煉膽識、展示風度、挑戰智慧的最好機會，也是幫助自己成長的最佳途徑。所以當自己精心設計的課遭到反方的批評和質疑，此時你的承受能力實際上就展示了你的風度。大多數人接受表揚容易，接受批評難。能夠坦然面對批評和質疑的人，意味著人格的提升，這就是成功！

2、真誠地面對每一個人。如果我們經常心懷感恩之情，不抱怨、不挑剔、不苛刻，真誠地面對每一個人，就會更容易理解別人，也更愿意寬恕別人。“躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。”--《論語.衛靈公》。一個人多責備自己而少責備別人，那么怨恨自然就不會來了。泰戈爾：不是錘的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”。心理學家詹姆斯說：“人性最深層的需求，就是渴望得到別人的贊美。”成功的教育離不開賞識、獎勵和寬容！

3、議課感語：其實，有時候，我們也希望得到一種肯定，希望別人給自己一種關懷，這是一種恕道！在這個世界上，我們會遇到傷害，也會遇到恩典，只要我們堅持忠恕這樣的道理，忠誠于自己，善待他人，我們都會活得自主一些。

哪里有愛，哪里就是家；哪里有尊嚴，哪里就是歸宿；哪里有鼓勵，哪里就有起點！

課堂觀察營造安全、友好的環境，真誠幫助每個教師在原有基礎上進步！

4、每位教師都要始終帶著微笑觀課、議課。

議課者，要營造平等的對話氛圍。對課不對人，見仁見智。“問題”也有“欣賞”的必要。校長要始終站在教師的角度為教師著想。

授課者，要考驗學識，鍛煉膽識，展示風度，挑戰智慧，是自己成長的最佳途徑。

坦然面對批評和質疑，意味著人格的提升。忠誠自己，善待他人。

5、一所學校的發展離不開所有教師的成長。

每個教師都是獨一無

二、與眾不同的，讓我們學會尊重教師的多樣性和差異性。

換一個視角，別樣的景色更精彩；換一個說法，多少辛苦都溫暖；換一個表情，輕松了自己歡樂了大家！

與他人一份情懷，與自己一份方便；給世界一份溫暖，給自己一份寬和---于丹

做一個幸福的人，首先必須學做一個喜歡別人的人！不用著急，因為我們都在路上！只要行動，就有收獲，只要行動，就會成功！凝聚你我，共同在一條路上走下去，一定會勝利！

三、教師培訓的理念、模式和有效性

這是中央教育科學研究所博士卿素蘭主講的主題。卿素蘭老師講：培訓不是灌輸，而是點燃火焰。

（一）教師成長與發展之路：新教師—經驗教師—高技能教師—專家型教師—教育家。

教師培訓重在理念。理念的高度決定教育管理與培訓的高度。

理念：一個管理者和培訓者要有國際視野、國家視野、優秀案例、當地條件。

仰望天空，行動就要腳踏實地。

（二）國家規劃綱要工作方針：優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量。

育人為本，是教育工作的根本要求；提高質量，是教育改革發展的核心任務。注重學校內涵發展，辦學校特色，理念決定行動。

教師，以人格魅力和學識能力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

（三）國家教師培訓的宗旨：示范引領，雪中送炭，促進改革。

教師培訓的實質內容：理念、知識、技能，達到“理念+技能+能力）。

教師必須掌握與學習相關的理論并能應用。

一個沒有道德的人是沒有人格魅力的。教師上課的第一分鐘就是圍住學生。激情教師才有激情課堂，教師沒有激情就失去了教學的原動力。激情是一種積極的情感體驗。

管理，是一種嚴肅的愛，要讓教育管理和培訓收獲福利。不要找成功的理由，只能去找失敗的方法。沒有壓力，就沒有動力；沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

（四）教師培訓：學到知識，更新觀念，交到朋友，整合資源。學習不是被動的接受，而是不同觀點的碰撞。在不同觀點的碰撞中，決議的形成不是教師的權威，而是參與者的理性思考和證據，因此，在教學中我們要做到：讓學生有提問的機會；讓學生有接受學習挑戰的機會；讓學生有獨立思考的機會；讓學生有為自己的觀點負責的機會；讓學生有在學習中尋找證據并理性思考的機會；讓學生有形成自己個性化見解的喜悅和個人滿足感的機會。

（五）要讓學生獲得以上機會，我們需要始終記住：學生是教學活動的中心，是教學設計的出發點和歸宿。情境、協作、會話和意義建構是培養學生學習能力過程中的四大要素。學生學習知識不是從外界搬到記憶中的，而是以已有的經驗為基礎，通過與外界的相互作用，通過意義建構的方式而獲得的。教師的作用是創設情境、組織協作和會話、搭建“腳手架”，促進學生在學習過程中主動建構新的知識體系。

教師要從學生的有效學習出發，讓學生在學習實踐活動中去發展，搭建學生從已知走向未知的學習的平臺，其核心理念是“教按照學的樣子，學按照做的樣子”。

（六）團隊精神

團隊領袖應該具有的素養：有思想、眼界寬；會傾聽、能接納；會欣賞、能寬容；善鼓勵、會溝通；會尊重、能合作；能甄別，善選擇；會統整、善決斷，勤學習、勇創新。

團隊領袖應該是一個助人者。團隊領袖應該是一個經驗豐富、資源豐富的人，是團隊成員進步的助推器和動力源，他能無私地幫助和成全他人。有幫助別人成功就是自己快樂的寬廣胸懷，“萬紫千紅才是春”是他的一種職業情懷。

團隊領袖應該是一個領跑人。思想的領跑人；意志堅定的領頭人；智慧的實踐家；行動的領先者；能帶領團隊不斷前進的帶頭雁。

團隊領袖應該是實踐者。新課程的理想是在教育的真實情境中去實現的；只有理想，僅有理念，而不去躬身踐行，教育改革就僅是空談而已。在一個教育團隊中，團隊的核心成員，特別是團隊領袖是在日常的基于研究的課堂教學實踐中站立起來的。

團隊領導應該是一個思想者。教育的思想者首先是一個懷著教育理想的人；教育的思想者是一個愛讀書、愛思考的人；教育的思想者是一個常反思、勇創新的人；教育的思想者是一個熱情而又富有想象力的人；教育的思想者是一個能不斷生成思想、發展思想的人；教育的思想者是一個善策劃，能將理想變為現實的人。

四、培訓者心語：教學就是一門高深的科學，也是一門奇妙的藝術。專家講課，方法靈活，調動激情，游戲互助。劉秀麗老師課堂開始：全班學員，自動起立，自主在學員中認識2位新朋友，記下新朋友姓名，記住新朋友工作單位及其愛好特長；全班學員報數1、2、3、4、5、6,編成6個學習小組，相互認識，互相交流。猜語游戲，回顧鞏固舊知識，引入新課：每組自主選1名學員，背對黑板，看本組其他學員手勢，猜答黑板上的問題，實行百分制加減分數，看哪個組分數最高。此舉，課堂激情迸發，精神狀態全起，教學氛圍濃厚，師生互動活躍。專家就是老師，學員就是學生，聽師一堂課，勝讀十年書，受益匪淺，感悟頗多。

培訓結束，借鑒經驗，組建縣級培訓機構，選拔啟用培訓師資，聯系實際，編制方案，搞好縣級培訓。培訓教師要把為參培教師提供優質服務作為一種榮幸和責任，讓參培教師在縣級培訓的日子里能夠感受到溫暖和快樂，把參培教師的滿意當做培訓老師的滿足和欣慰，把參培教師的寶貴意見當做縣級培訓機構不斷改進和完善工作的良方。了解學員真實需求，真心做到潤物無聲；把握學員性格特點，關心做到關注尊重；理解學員言行舉止，真誠做到言辭相激；培養學員綜合素質，感動做到不求回報；掌握學員興趣愛好，引導做到耐心引領；處理學員突發事件，冷靜做到公平公正。多一些尊重，少一些傷害；多一些賞識，少一些挖苦；多一些激情，少一些壓力；多一些微笑，少一些嘲諷；多一些寬容，少一些指責；多一些理解，少一些誤解；多一些耐心，少一些急躁；多一份關注，少一些失誤；多一份問候，少一些隔閡。我們的培訓機構、培訓教師一定要記住：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。揚己之長，避己之短，抓住機遇，迎接挑戰，加強培訓，加快培訓，全面提升我縣中小學教師的整體素質，提高中小學教學質量，辦人民滿意的學校，辦人民滿意的教育。

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第二篇：中小學音樂教師繼續教育培訓總結

接到參加培訓的通知是在開學第二個星期的星期一上午，頗感意外。一是才剛開學，我的班主任工作和教學工作才剛開了個頭；二是上學期四月剛參加過市中小學音樂教師繼續教育培訓總結里的中小學骨干音樂教師培訓，才時隔不久。15日，真的要感謝學校領導又給了我一次學習提高的機會。

9月14日上午8：30分，開化音樂教師一行8人來到了衢州中專教育培訓中心，大家都期盼著這次培訓能給自己帶來收獲。果然，一來到教室里，黑板上大大的幾個字教師繼續教育工作總結范文“歡迎烏克蘭專家光臨指導！”就讓我們激動不已。難道是有國外的專家來？是給我們授課還是講座呢？帶著猜測我們靜靜的期盼著。不一會兒，市教研員祝老師領著三位“老外”走進了教室。原來是尼娜，浙師大的合唱指揮教授，在今年的青歌賽上我就在電視上見過她，鋼琴伴奏是她的女兒，還有一位是她的學生兼翻譯。尼娜一進教室，就用她那并不熟練的中文告訴參加培訓的老師，按照高、中、低三個聲部重新排位，并用很快的速度聽了每一位男老師的音色，分了男高和男低。尼娜給我的第一印象就是干勁十足。接下來就開始練聲了，一條接著一條，不留一點空隙的練習著，讓人不來勁都不行。pxzj/(培訓總結)尼娜告訴我們練聲曲雖然小但也是音樂，要把它當成是最美的音樂去唱，是啊音樂不分大小，只要你有一顆熱愛音樂的心。尼娜給我的第二印象——熱愛音樂。王洛賓的《掀起你的蓋頭來》和舒伯特的《小夜曲》是尼娜為大家挑選的兩首合唱曲，令我敬佩的是尼娜能夠把一首純粹的中華民族風格的歌曲演繹的如此到位，做為一位中國人特別是一位音樂教師我們都自愧不如。在尼娜身上我深深的感受到了音樂的魅力，不分國籍不分民族，膚色不同語言不同的人都能用音樂架起一座心靈的橋梁。下午是尼娜女兒的鋼琴講座，這位漂亮的俄羅斯姑娘已經在中國工作了四年，有著精湛的鋼琴技藝和先進的教學理念。她給我們介紹了在日常的鋼琴教學中經常遇見的問題，怎樣選擇練習曲、復調曲和樂曲，怎樣通過了解作曲家的時代背景和個人生活閱歷來把握音樂的風格，以及在教學中要學會一節課抓住一個重點來練習等等，仿佛又讓我回到了大學時代在專心的聆聽著自己最喜愛的專業。幾位膽大點的音樂老師抓住這次難得的機會馬上向她拜了師，當場演奏起來。參加工作以來，這是第一次有回到課堂學習專業體會當學生的感覺。從新課程標準下我國中小學音樂教師專業素質的界定來看，音樂教育培養目標能否順利實現，在很大程度上依賴于音樂教師的專業水平、綜合能力等。音樂教師只有在日常的工作和生活中勤學多練，才能讓所學專業為教育教學工作添彩。

第二天上午，大家觀摩了常山的胡勝春老師和衢一中的黃日新老師的兩堂音樂欣賞課。胡勝春老師的歌聲和黃日新老師的琴聲給我留下了深刻的印象，可見音樂課堂中教師善用專業特長不僅能提升課堂教學效果同時也能展示教師的個人魅力。下午我們又見到了杭州勝利小學副校長、浙江省特技教師吳瑤香老師。吳老師是我們衢州音樂教師崇拜的偶像，她的音樂課堂不僅讓孩子們流連忘返，同時也能深深的吸引著每一位聽課的老師。今年8月，吳老師帶著一堂課參加了在北京舉行的世界音樂教育大會，用她充滿音樂魅力和個人魅力的音樂課堂征服了來自世界的同行們。吳老師是個對音樂教育充滿熱情的人，正是那份熱情那份追求，讓她走出衢州走出浙江走出國門。她給我們全體音樂老師提了幾點要求，素質教育需要音樂教師的不懈努力，在音樂課堂中重視學生音樂基本技能的培養才能拉近與世界發達國家的距離。

帶著收獲我們踏上了歸程，反思自己的專業學習和教育教學工作需要投入去做的還有很多很多，我也深刻的意識到肩上的責任和使命。作為新世紀的音樂教師，我愿意迎接各種挑戰，不斷充實完善自我，熱愛音樂、熱愛教育，為提高全體學生的音樂素質，改進音樂教學出一份力。

第三篇：中小學音樂教師繼續教育培訓總結

中小學音樂教師繼續教育培訓總結

接到參加培訓的通知是在開學第二個星期的星期一上午，頗感意外。一是才剛開學，我的班主任工作和教學工作才剛開了個頭；二是上學期四月剛參加過市中小學音樂教師繼續教育培訓總結里的中小學骨干音樂教師培訓，才時隔不久。15日，真的要感謝學校領導又給了我一次學習提高的機會。

9月14日上午8：30分，開化音樂教師一行8人來到了衢州中專教育培訓中心，大家都期盼著這次培訓能給自己帶來收獲。果然，一來到教室里，黑板上大大的幾個字教師繼續教育工作總結范文“歡迎烏克蘭專家光臨指導！”就讓我們激動不已。難道是有國外的專家來？是給我們授課還是講座呢？帶著猜測我們靜靜的期盼著。不一會兒，市教研員祝老師領著三位“老外”走進了教室。原來是尼娜，浙師大的合唱指揮教授，在今年的青歌賽上我就在電視上見過她，鋼琴伴奏是她的女兒，還有一位是她的學生兼翻譯。尼娜一進教室，就用她那并不熟練的中文告訴參加培訓的老師，按照高、中、低三個聲部重新排位，并用很快的速度聽了每一位男老師的音色，分了男高和男低。尼娜給我的第一印象就是干勁十足。接下來就開始練聲了，一條接著一條，不留一點空隙的練習著，讓人不來勁都不行。pxzj/(培訓總結)尼娜告訴我們練聲曲雖然小但也是音樂，要把它當成是最美的音樂去唱，是啊音樂不分大小，只要你有一顆熱愛音樂的心。尼娜給我的第二印象——熱愛音樂。王洛賓的《掀起你的蓋頭來》和舒伯特的《小夜曲》是尼娜為大家挑選的兩首合唱曲，令我敬佩的是尼娜能夠把一首純粹的中華民族風格的歌曲演繹的如此到位，做為一位中國人特別是一位音樂教師我們都自愧不如。在尼娜身上我深深的感受到了音樂的魅力，不分國籍不分民族，膚色不同語言不同的人都能用音樂架起一座心靈的橋梁。下午是尼娜女兒的鋼琴講座，這位漂亮的俄羅斯姑娘已經在中國工作了四年，有著精湛的鋼琴技藝和先進的教學理念。她給我們介紹了在日常的鋼琴教學中經常遇見的問題，怎樣選擇練習曲、復調曲和樂曲，怎樣通過了解作曲家的時代背景和個人生活閱歷來把握音樂的風格，以及在教學中要學會一節課抓住一個重點來練習等等，仿佛又讓我回到了大學時代在專心的聆聽著自己最喜愛的專業。幾位膽大點的音樂老師抓住這次難得的機會馬上向她拜了師，當場演奏起來。參加工作以來，這是第一次有回到課堂學習專業體會當學生的感覺。從新課程標準下我國中小學音樂教師專業素質的界定來看，音樂教育培養目標能否順利實現，在很大程度上依賴于音樂教師的專業水平、綜合能力等。音樂教師只有在日常的工作和生活中勤學多練，才能讓所學專業為教育教學工作添彩。

第二天上午，大家觀摩了常山的胡勝春老師和衢一中的黃日新老師的兩堂音樂欣賞課。胡勝春老師的歌聲和黃日新老師的琴聲給我留下了深刻的印象，可見音樂課堂中教師善用專業特長不僅能提升課堂教學效果同時也能展示教師的個人魅力。下午我們又見到了杭州勝利小學副校長、浙江省特技教師吳瑤香老師。吳老師是我們衢州音樂教師崇拜的偶像，她的音樂課堂不僅讓孩子們流連忘返，同時也能深深的吸引著每一位聽課的老師。今年8月，吳老師帶著一堂課參加了在北京舉行的世界音樂教育大會，用她充滿音樂魅力和個人魅力的音樂課堂征服了來自世界的同行們。吳老師是個對音樂教育充滿熱情的人，正是那份熱情那份追求，讓她走出衢州走出浙江走出國門。她給我們全體音樂老師提了幾點要求，素質教

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育需要音樂教師的不懈努力，在音樂課堂中重視學生音樂基本技能的培養才能拉近與世界發達國家的距離。

帶著收獲我們踏上了歸程，反思自己的專業學習和教育教學工作需要投入去做的還有很多很多，我也深刻的意識到肩上的責任和使命。作為新世紀的音樂教師，我愿意迎接各種挑戰，不斷充實完善自我，熱愛音樂、熱愛教育，為提高全體學生的音樂素質，改進音樂教學出一份力。

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第四篇：中小學教師繼續教育培訓學習總結

中小學教師繼續教育培訓學習總結

作為教育戰線上的一名新學員，參加此次學習培訓，通過聆聽領導專家和基層一線教育教學名師講授，很受教育和啟發，概括起來主要有以下幾點體會：

一、強化以大中專院校繼續教育為平臺的培訓知識體系建設勢在必行。

當前世界新事物新觀念層出不窮、日新月異，知識更新尤為迅速。中國作為世界經濟大國、人口大國、資源大國，但還不能成為經濟強國、人才大國、富庶之國；究其原因，主要是人才缺乏、科技落后，根源是教育理念、教育內容、教學方式等等方面存在許多問題和不足。要建設學習型社會和學習型組織，構建社會及個人知識體系顯得尤為重要和迫切。目前各級各部門對成人繼續教育日益重視，各種類型、內容培訓比比皆是，培訓學校五花八門，但是培訓學習的效果不理想，不能滿足培訓學習者的需求，很好地解決培訓者需要解決的問題。培訓機構的規范化，培訓知識的系統化、科學化，培訓考核的具體化都亟待完善。只有將各類培訓有組織有計劃地歸口于國家大中專繼續教育院校專門實施，才能較有效避免和減少人、財、物等社會公共資源的浪費，整合教學資源，特別是優質資源，提高繼續教育的社會經濟效益。

二、強化調查研究是提高繼續教育水平的基本前提。各地區各部門各行業情況千差萬別，培訓內容豐富多彩，但是培訓必須有針對性，因人而異、因材施教，增強針對性和實用性。要求培訓者首先要貼近被培訓者、貼近實際、貼近生活，掌握和了解培訓需求，找準問題難題及重點，分析成因，探討尋找突破的方法。力戒坐而論道“空對空”、守株待兔、找米下鍋等被動式和不切實際情況發生。與此同時，培訓機構要加強對承辦項目的科學、全面、準確的評估，注重總結經驗教訓，不斷創新培訓方式，提升培訓水平。

三、強化主講教師遴選工作是搞好培訓的重要環節。

大學不是有高樓而是要有大師。名師出高徒。成功辦好培訓——組建優秀師資團隊要先行。學校要建立激勵機制，大力培養學科齊全、各具優勢的創新型人才隊伍，多形式、多渠道引進省外、校外多學科研修、講授領導人才。要順應時代發展需要，建立能進能出、可上可下的優質適用師資庫，實行開放、科學管理，并制定完善專家名師評選、認定、管理、待遇等制度，充分發揮優秀師資示范、引領的作用。

四、強化后勤服務是搞好培訓的基本保障。

民以食為天。居安才樂業。要提供良好的食宿、衛生、治安后勤服務，使各位學員人來心在校，不要因此影響學習的效果。在安排專門學習班主任的同時，要配備專門生活班主任，力所能及提供在校生共用的圖書、多媒體等資源。以提升教師等培訓者綜合素質為己任，以“為學員服務"為中心，把社會效益放在首要位置，對各項培訓資金做到專款專用，不以盈利為目的，將學員評價滿意率高低作為檢驗我們辦班是否成功的重要標準。

第五篇：中小學教師繼續教育培訓學習總結

中小學教師繼續教育培訓學習總結

作為教育戰線上的一名新學員，參加此次學習培訓，通過聆聽領導專家和基層一線教育教學名師講授，很受教育和啟發，概括起來主要有以下幾點體會：

一、強化以大中專院校繼續教育為平臺的培訓知識體系建設勢在必行。

當前世界新事物新觀念層出不窮、日新月異，知識更新尤為迅速。中國作為世界經濟大國、人口大國、資源大國，但還不能成為經濟強國、人才大國、富庶之國；究其原因，主要是人才缺乏、科技落后，根源是教育理念、教育內容、教學方式等等方面存在許多問題和不足。要建設學習型社會和學習型組織，構建社會及個人知識體系顯得尤為重要和迫切。目前各級各部門對成人繼續教育日益重視，各種類型、內容培訓比比皆是，培訓學校五花八門，但是培訓學習的效果不理想，不能滿足培訓學習者的需求，很好地解決培訓者需要解決的問題。培訓機構的規范化，培訓知識的系統化、科學化，培訓考核的具體化都亟待完善。只有將各類培訓有組織有計劃地歸口于國家大中專繼續教育院校專門實施，才能較有效避免和減少人、財、物等社會公共資源的浪費，整合教學資源，特別是優質資源，提高繼續教育的社會經濟效益。

二、強化調查研究是提高繼續教育水平的基本前提。

各地區各部門各行業情況千差萬別，培訓內容豐富多彩，但是培訓必須有針對性，因人而異、因材施教，增強針對性和實用性。要求培訓者首先要貼近被培訓者、貼近實際、貼近生活，掌握和了解培訓需求，找準問題難題及重點，分析成因，探討尋找突破的方法。力戒坐而論道“空對空”、守株待兔、找米下鍋等被動式和不切實際情況發生。與此同時，培訓機構要加強對承辦項目的科學、全面、準確的評估，注重總結經驗教訓，不斷創新培訓方式，提升培訓水平。

三、強化主講教師遴選工作是搞好培訓的重要環節。

大學不是有高樓而是要有大師。名師出高徒。成功辦好培訓——組建優秀師資團隊要先行。學校要建立激勵機制，大力培養學科齊全、各具優勢的創新型人才隊伍，多形式、多渠道引進省外、校外多學科研修、講授領導人才。要順應時代發展需要，建立能進能出、可上可下的優質適用師資庫，實行開放、科學管理，并制定完善專家名師評選、認定、管理、待遇等制度，充分發揮優秀師資示范、引領的作用。

四、強化后勤服務是搞好培訓的基本保障。

民以食為天。居安才樂業。要提供良好的食宿、衛生、治安后勤服務，使各位學員人來心在校，不要因此影響學習的效果。在安排專門學習班主任的同時，要配備專門生活班主任，力所能及提供在校生共用的圖書、多媒體等資源。以提升教師等培訓者綜合素質為己任，以“為學員服務"為中心，把社會效益放在首要位置，對各項培訓資金做到專款專用，不以盈利為目的，將學員評價滿意率高低作為檢驗我們辦班是否成功的重要標準。