第一篇：特崗教師招聘考試面試集訓(xùn)：說課指導(dǎo)三

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

特崗教師招聘考試面試集訓(xùn)：說課指導(dǎo)三

相關(guān)推薦：教師招聘考試題庫

遼寧教師招聘公告信息

(三)說課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一、積極開展說課

完整掌握教學(xué)大綱、領(lǐng)會(huì)教材編寫體系和特點(diǎn)、充分了解自己學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)要求、很好掌握學(xué)科教學(xué)藝術(shù)是說好課的基礎(chǔ)，說課是教師業(yè)務(wù)水平提高的重要的也是有效的形式。

把說課活動(dòng)與聽課活動(dòng)相比，有很大的不同。對(duì)參加聽取說課活動(dòng)的老師來說，聽課是通過實(shí)際的課堂教學(xué)去感受和領(lǐng)會(huì)講課者的意圖，聽說課是直接聽取施教者的教學(xué)意圖，減少了猜測(cè)，增加了直接感受。對(duì)說課者來說，是從評(píng)人家到自評(píng)，從被動(dòng)接受或是以旁觀者身份評(píng)價(jià)別人到主動(dòng)地自覺地展示自我活動(dòng)目標(biāo)和水平。如果是聽課以后的說課，則進(jìn)一步增加了實(shí)踐之后的對(duì)照，更有分析研究的基礎(chǔ)。因此說課不僅是教師課堂教學(xué)素質(zhì)的重要展現(xiàn)形式，更是提高教師對(duì)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)自覺主動(dòng)自我監(jiān)控的積極形式，對(duì)聽說課的其它教師是一種積極有效的推動(dòng)。可以認(rèn)為說課活動(dòng)是提高教學(xué)研究效率、提高教研活動(dòng)質(zhì)量的有效形式，從而是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理和教學(xué)業(yè)務(wù)考核的重要手段。

1.把說課作為教師自己的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)

說課是作為教學(xué)研究活動(dòng)，當(dāng)著其它教師和專家公開進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。實(shí)際上，教師如果在日常的備課活動(dòng)中，備課時(shí)按照上述要求，考慮到這些環(huán)節(jié)，備好課自己回過頭來，按照說課的要求，自己理一下思路，看看上否符合要求，不夠符合的作些調(diào)整，備課的水平一定會(huì)有大的提高。上課前再看一下教案，理清了思路走上講臺(tái)，學(xué)生聽課就可能更加清楚，啟發(fā)學(xué)生的思維可能會(huì)更加到位，課一定上得更好。所以，教師，特別是中青年教師，經(jīng)常自己給自己說課，養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，必有后效。

2.把說課作為教研活動(dòng)的主要形式之一

如何提高學(xué)校教學(xué)研究活動(dòng)的質(zhì)量，一直是學(xué)校和教研人員十分關(guān)注的問題。說課，作為自講自評(píng)集體研究討論的形式，有利于發(fā)掘教師的特長(zhǎng)，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)習(xí)研究的學(xué)術(shù)氣氛，無疑是一種有效的形式。因此，把說課作為學(xué)校教研組活動(dòng)的主要形式之一。無論新教師上課的匯報(bào)課，還是校內(nèi)各種形式的示范觀摩課，都要安排時(shí)間進(jìn)行說課。使所有教師都知道什么是說課，自己怎樣進(jìn)行說課，怎樣才能把課說得更好。通過說課活動(dòng)的開展，推動(dòng)所有教師更好地掌握教材，研究教法和學(xué)法，研究學(xué)科能力的滲透、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，理清自己的教學(xué)思路，從而使每個(gè)教師的每節(jié)課上得更好。

3.倡導(dǎo)民主的科學(xué)的學(xué)術(shù)氣氛

說課是一種個(gè)體和集體研究相結(jié)合的探討教學(xué)的有效的形式，探討就應(yīng)該具有民主的科學(xué)的氣氛。首先，參與說課活動(dòng)的教師，都應(yīng)該積極地參與討論，勇于發(fā)表自己的意見。第二，要突出說課的重點(diǎn)，自己是怎么想的，自己是怎么做的，效果怎樣，怎樣講更好。第三，不能過分求全。因?yàn)橐还?jié)課的教學(xué)內(nèi)容有限，教學(xué)目標(biāo)和各方面的要求過分面面俱到，反而會(huì)降低了課堂教學(xué)的效率。從這個(gè)意義上說，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是少而明確，檢查

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

反饋層次清楚準(zhǔn)確具體。第四，說課的成果要努力發(fā)揮作用。就是說，說課的討論成果是一筆重要的財(cái)富，說課與聽課的教師都應(yīng)該努力把討論的結(jié)果與自己的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，形成自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

二、說課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

說課要以國(guó)家頒布的“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))”和“數(shù)學(xué)教學(xué)大綱”為基本依據(jù)，貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的科學(xué)教育觀，重點(diǎn)對(duì)“教什么”、“怎樣教”和“為什么這樣教”進(jìn)行闡述，即對(duì)教學(xué)中如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與方法，如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)與獨(dú)立思考，如何搞好“雙基”教學(xué)，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，如何加強(qiáng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及理性精神的培養(yǎng)等等，進(jìn)行闡釋。

說課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括如下幾方面。1.背景分析

(1)學(xué)習(xí)任務(wù)分析。正確說明本堂課的核心概念、數(shù)學(xué)思想方法以及與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，明確教學(xué)重點(diǎn)。

(2)學(xué)生情況分析。正確說明學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新內(nèi)容之間的關(guān)系，明確學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)。

2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

正確闡述通過教學(xué)，學(xué)生在“雙基”、數(shù)學(xué)能力、理性精神等方面所能得到的發(fā)展，并說明其依據(jù)。

3.課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

正確說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)(如概念、原理，例題、練習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)用，研究性學(xué)習(xí)等)，按照數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，安排教學(xué)活動(dòng)順序。

4.教學(xué)媒體設(shè)計(jì)。

正確闡釋如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。5.教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

說明設(shè)計(jì)怎樣的問題系列，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)思維;說明如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際提供適度的學(xué)習(xí)指導(dǎo);說明如何安排變式訓(xùn)練和知識(shí)應(yīng)用，鞏固知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解;說明如何安排反思活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)并概括本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6.說明如何進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，如何根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行教學(xué)反饋與調(diào)節(jié)。7.說課時(shí)間：15—20分鐘，不超過20分鐘。

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

2014遼寧教師招聘考試公告匯總

http://ln.zgjsks.com/html/2014/ggxx_0806/10526.html

第二篇：江蘇教師招聘考試：特崗教師招聘考試面試集訓(xùn)說課指導(dǎo)

給人改變未來的力量

江蘇教師招聘考試：特崗教師招聘考試面試集訓(xùn)說課指導(dǎo)

江蘇教師考試群： 248628080

江蘇省教師招考是一項(xiàng)測(cè)試準(zhǔn)備從事教師職業(yè)的人員是否具有中小學(xué)教育要求的知識(shí)水平、職業(yè)道德素養(yǎng)等各方面綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)性考試。

近幾年，江蘇省各類教師招聘提供的崗位數(shù)基本穩(wěn)定，但報(bào)名人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，競(jìng)爭(zhēng)熱度不亞于公考。江蘇省教師招聘考試目前還未實(shí)行統(tǒng)考，除南京六城區(qū)外，各地大多是由各區(qū)縣教育局或?qū)W校自行組織。為了幫助備戰(zhàn)2014江蘇教師招聘考試的廣大考生更好的應(yīng)對(duì)最難就業(yè)季，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)會(huì)及時(shí)為大家發(fā)布最新的各地區(qū)教師招聘信息，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注本站。

一、說課的概念

什么是說課?說課是指說課教師運(yùn)用口頭語言向其他教師或教研人員述說在課堂教學(xué)中如何以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)教學(xué)大綱和教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情 況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教研活動(dòng)形式。是教師在制定教學(xué)方案后向聽課的教師講述教什么，怎樣教，為什么這樣教，然后由說者和聽者共同討論和評(píng)議達(dá)到相互交 流、共同提高的目的。

說課，是我國(guó)教學(xué)改革中涌現(xiàn)的進(jìn)行教學(xué)研究的有效形式，最初是1987年由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室推出的。當(dāng)時(shí)主要是指授課教師在充分備課的基礎(chǔ)上講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽眾評(píng)說，確定改進(jìn)意見，再由教師修改、完善教學(xué)設(shè)計(jì)。現(xiàn)在已經(jīng)廣泛使用。

說課的主要目的是提高教師的課堂教學(xué)素質(zhì)，理清教學(xué)思路，把握教學(xué)目標(biāo)，用好教學(xué)手段。說課活動(dòng)一般有三個(gè)步驟：

一是上課的教師通過語言表述呈現(xiàn)教師對(duì)具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。二是參加說課活動(dòng)的專家和同行進(jìn)行評(píng)議和討論，提出修改和指導(dǎo)性意見。三是由任教教師改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

說課的重點(diǎn)是“為什么這樣教”。要把教學(xué)設(shè)想、教學(xué)效果及其理論依據(jù)說清楚。說課前，一般都要事先寫說課教案。寫說課教案的過程也是備課的一種形 式。說課教案的主要內(nèi)容不但要寫出教什么，怎么教，更重要的是還必須寫出為什么要這樣教，理論依據(jù)是什么。這就是說課教案與課堂教學(xué)教案的根本區(qū)別，寫說 課教案和說課能有效地提高教師的教學(xué)能力、教研能力，是全面提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

二、說課的內(nèi)容

說課要說講授的內(nèi)容所處的知識(shí)地位、思想地位、教學(xué)要求是什么、重點(diǎn)、難點(diǎn);實(shí)施教學(xué)的主要方法、途徑、練習(xí)的形式;如何啟發(fā)，如何指導(dǎo)自學(xué)，時(shí)間怎樣安排、分割、布置哪能些作業(yè)等。

三、說課的意義 說課應(yīng)該著重體現(xiàn)：

(1)如何樹立課程意識(shí)。課程意識(shí)，即所教的課程、具體的章節(jié)、內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。要說說如何研究學(xué)生、研究教材、研究教法、確定教學(xué)的基本思路的。要說清教什么?為什么教?怎樣教?

給人改變未來的力量

(2)如何體現(xiàn)育人意識(shí)。不管哪一門功課，都有育人的任務(wù)。思想教育的內(nèi)容涉及到許多方面，既寓于課文之中，也寓于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中。有機(jī)地結(jié)合課文，滲透思想教育。

(3)如何開頭和結(jié)尾。上課象寫文章一樣，講究開頭、結(jié)尾。開頭，要象“鳳頭”;結(jié)尾，要象“豹尾”。意思是：頭，要開得漂亮，吸引學(xué)生;尾，要收 得有力，讓學(xué)生回味無窮。要做到這樣，就必須精心設(shè)計(jì)。語言要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，緊扣講課中心，抓住學(xué)生。結(jié)尾要總結(jié)所教的內(nèi)容，概括要點(diǎn)，給學(xué)生以深省，不平庸，也不節(jié)外生枝。好的結(jié)尾，還應(yīng)承前啟后，為后面所教的內(nèi)容過渡、蓄勢(shì)。(4)如何分類推進(jìn)。說課應(yīng)體現(xiàn)“特殊性”，是說你這個(gè)班“這樣講”，充分體現(xiàn)班級(jí)特點(diǎn)。班上的同學(xué)又是分層次的。如何“分類推進(jìn)”，包括設(shè)計(jì)不同程度的要求，不同臺(tái)階難度的練習(xí)，使各層次的學(xué)生“都有飯吃”，吃得飽，吃得香，都有向更高程度奮斗的希望。

除此以外，還可說如何解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的。如何堅(jiān)持綜合性，典型引路。實(shí)施精講教法的，特別是引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的，如何在平行班級(jí)中，要全面和重點(diǎn)相結(jié)合，有側(cè)重點(diǎn)，有學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)“三主”原則和素質(zhì)教育的措施。

第三篇：特崗教師招聘面試考試：說課指導(dǎo)(三)

(三)說課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一、積極開展說課

完整掌握教學(xué)大綱、領(lǐng)會(huì)教材編寫體系和特點(diǎn)、充分了解自己學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)要求、很好掌握學(xué)科教學(xué)藝術(shù)是說好課的基礎(chǔ)，說課是教師業(yè)務(wù)水平提高的重要的也是有效的形式。

把說課活動(dòng)與聽課活動(dòng)相比，有很大的不同。對(duì)參加聽取說課活動(dòng)的老師來說，聽課是通過實(shí)際的課堂教學(xué)去感受和領(lǐng)會(huì)講課者的意圖，聽說課是直接聽取施教者的教學(xué)意圖，減少了猜測(cè)，增加了直接感受。對(duì)說課者來說，是從評(píng)人家到自評(píng)，從被動(dòng)接受或是以旁觀者身份評(píng)價(jià)別人到主動(dòng)地自覺地展示自我活動(dòng)目標(biāo)和水平。如果是聽課以后的說課，則進(jìn)一步增加了實(shí)踐之后的對(duì)照，更有分析研究的基礎(chǔ)。因此說課不僅是教師課堂教學(xué)素質(zhì)的重要展現(xiàn)形式，更是提高教師對(duì)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)自覺主動(dòng)自我監(jiān)控的積極形式，對(duì)聽說課的其它教師是一種積極有效的推動(dòng)。可以認(rèn)為說課活動(dòng)是提高教學(xué)研究效率、提高教研活動(dòng)質(zhì)量的有效形式，從而是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理和教學(xué)業(yè)務(wù)考核的重要手段。

1.把說課作為教師自己的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)

說課是作為教學(xué)研究活動(dòng)，當(dāng)著其它教師和專家公開進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。實(shí)際上，教師如果在日常的備課活動(dòng)中，備課時(shí)按照上述要求，考慮到這些環(huán)節(jié)，備好課自己回過頭來，按照說課的要求，自己理一下思路，看看上否符合要求，不夠符合的作些調(diào)整，備課的水平一定會(huì)有大的提高。上課前再看一下教案，理清了思路走上講臺(tái)，學(xué)生聽課就可能更加清楚，啟發(fā)學(xué)生的思維可能會(huì)更加到位，這個(gè)習(xí)慣，必有后效。

2.把說課作為教研活動(dòng)的主要形式之一

如何提高學(xué)校教學(xué)研究活動(dòng)的質(zhì)量，一直是學(xué)校和教研人員十分關(guān)注的問題。說課，作為自講自評(píng)集體研究討論的形式，有利于發(fā)掘教師的特長(zhǎng)，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)習(xí)研究的學(xué)術(shù)氣氛，無疑是一種有效的形式。因此，把說課作為學(xué)校教研組活動(dòng)的主要形式之一。無論新教師上課的匯報(bào)課，還是校內(nèi)各種形式的示范觀摩課，都要安排時(shí)間進(jìn)行說課。使所有教師都知道什么是說課，自己怎樣進(jìn)行說課，怎樣才能把課說得更好。通過說課活動(dòng)的開展，推動(dòng)所有教師更好地掌握教材，研究教法和學(xué)法，研究學(xué)科能力的滲透、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，理清自己的教學(xué)思路，從而使每個(gè)教師的每節(jié)課上得更好。

3.倡導(dǎo)民主的科學(xué)的學(xué)術(shù)氣氛

說課是一種個(gè)體和集體研究相結(jié)合的探討教學(xué)的有效的形式，探討就應(yīng)該具有民主的科學(xué)的氣氛。首先，參與說課活動(dòng)的教師，都應(yīng)該積極地參與討論，勇于發(fā)表自己的意見。第二，要突出說課的重點(diǎn)，自己是怎么想的，自己是怎么做的，效果怎樣，怎樣講更好。第三，不能過分求全。因?yàn)橐还?jié)課的教學(xué)內(nèi)容有限，教學(xué)目標(biāo)和各方面的要求過分面面俱到，反而會(huì)降低了課堂教學(xué)的效率。從這個(gè)意義上說，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是少而明確，檢查反饋層次清楚準(zhǔn)確具體。第四，說課的成果要努力發(fā)揮作用。就是說，說課的討論成果是一筆重要的財(cái)富，說課與聽課的教師都應(yīng)該努力把討論的結(jié)果與自己的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，形成自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

二、說課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

說課要以國(guó)家頒布的“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))”和“數(shù)學(xué)教學(xué)大綱”為基本依據(jù)，貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的科學(xué)教育觀，重點(diǎn)對(duì)“教什么”、“怎樣教”和“為什么這樣教”進(jìn)行闡述，即對(duì)教學(xué)中如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與方法，如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)與獨(dú)立思考，如何搞好“雙基”教學(xué)，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，如何加強(qiáng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及理性精神的培養(yǎng)等等，進(jìn)行闡釋。

說課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括如下幾方面。

1.背景分析

(1)學(xué)習(xí)任務(wù)分析。正確說明本堂課的核心概念、數(shù)學(xué)思想方法以及與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，明確教學(xué)重點(diǎn)。

(2)學(xué)生情況分析。正確說明學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新內(nèi)容之間的關(guān)系，明確學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)。

2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

正確闡述通過教學(xué)，學(xué)生在“雙基”、數(shù)學(xué)能力、理性精神等方面所能得到的發(fā)展，并說明其依據(jù)。

3.課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

正確說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)(如概念、原理，例題、練習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)用，研究性學(xué)習(xí)等)，按照數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，安排教學(xué)活動(dòng)順序。

4.教學(xué)媒體設(shè)計(jì)。

正確闡釋如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。

5.教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

說明設(shè)計(jì)怎樣的問題系列，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)思維;說明如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際提供適度的學(xué)習(xí)指導(dǎo);說明如何安排變式訓(xùn)練和知識(shí)應(yīng)用，鞏固知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解;說明如何安排反思活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)并概括本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6.說明如何進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，如何根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行教學(xué)反饋與調(diào)節(jié)。

7.說課時(shí)間：15—20分鐘，不超過20分鐘。

第四篇：遼寧特崗教師招聘考試面試集訓(xùn)：說課指導(dǎo)三.doc

遼寧教師資格、教師招聘最新考試資訊盡在遼寧中公教師考試網(wǎng)

(三)說課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一、積極開展說課

完整掌握教學(xué)大綱、領(lǐng)會(huì)教材編寫體系和特點(diǎn)、充分了解自己學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)要求、很好掌握學(xué)科教學(xué)藝術(shù)是說好課的基礎(chǔ)，說課是教師業(yè)務(wù)水平提高的重要的也是有效的形式。

把說課活動(dòng)與聽課活動(dòng)相比，有很大的不同。對(duì)參加聽取說課活動(dòng)的老師來說，聽課是通過實(shí)際的課堂教學(xué)去感受和領(lǐng)會(huì)講課者的意圖，聽說課是直接聽取施教者的教學(xué)意圖，減少了猜測(cè)，增加了直接感受。對(duì)說課者來說，是從評(píng)人家到自評(píng)，從被動(dòng)接受或是以旁觀者身份評(píng)價(jià)別人到主動(dòng)地自覺地展示自我活動(dòng)目標(biāo)和水平。如果是聽課以后的說課，則進(jìn)一步增加了實(shí)踐之后的對(duì)照，更有分析研究的基礎(chǔ)。因此說課不僅是教師課堂教學(xué)素質(zhì)的重要展現(xiàn)形式，更是提高教師對(duì)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)自覺主動(dòng)自我監(jiān)控的積極形式，對(duì)聽說課的其它教師是一種積極有效的推動(dòng)。可以認(rèn)為說課活動(dòng)是提高教學(xué)研究效率、提高教研活動(dòng)質(zhì)量的有效形式，從而是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理和教學(xué)業(yè)務(wù)考核的重要手段。

1.把說課作為教師自己的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)

說課是作為教學(xué)研究活動(dòng)，當(dāng)著其它教師和專家公開進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。實(shí)際上，教師如果在日常的備課活動(dòng)中，備課時(shí)按照上述要求，考慮到這些環(huán)節(jié)，備好課自己回過頭來，按照說課的要求，自己理一下思路，看看上否符合要求，不夠符合的作些調(diào)整，備課的水平一定會(huì)有大的提高。上課前再看一下教案，理清了思路走上講臺(tái)，學(xué)生聽課就可能更加清楚，啟發(fā)學(xué)生的思維可能會(huì)更加到位，課一定上得更好。所以，教師，特別是中青年教師，經(jīng)常自己給自己說課，養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，必有后效。

2.把說課作為教研活動(dòng)的主要形式之一

如何提高學(xué)校教學(xué)研究活動(dòng)的質(zhì)量，一直是學(xué)校和教研人員十分關(guān)注的問題。說課，作為自講自評(píng)集體研究討論的形式，有利于發(fā)掘教師的特長(zhǎng)，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)習(xí)研究的學(xué)術(shù)氣氛，無疑是一種有效的形式。因此，把說課作為學(xué)校教研組活動(dòng)的主要形式之一。無論新教師上課的匯報(bào)課，還是校內(nèi)各種形式的示范觀摩課，都要安排時(shí)間進(jìn)行說課。使所有教師都知道什么是說課，自己怎樣進(jìn)行說課，怎樣才能把課說得更好。通過說課活動(dòng)的開展，推動(dòng)所有教師更好地掌握教材，研究教法和學(xué)法，研究學(xué)科能力的滲透、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，理清自己的教學(xué)思路，從而使每個(gè)教師的每節(jié)課上得更好。

3.倡導(dǎo)民主的科學(xué)的學(xué)術(shù)氣氛

說課是一種個(gè)體和集體研究相結(jié)合的探討教學(xué)的有效的形式，探討就應(yīng)該具有民主的科學(xué)的氣氛。首先，參與說課活動(dòng)的教師，都應(yīng)該積極地參與討論，勇于發(fā)表自己的意見。第二，要突出說課的重點(diǎn)，自己是怎么想的，自己是怎么做的，效果怎樣，怎樣講更好。第三，不能過分求全。因?yàn)橐还?jié)課的教學(xué)內(nèi)容有限，教學(xué)目標(biāo)和各方面的要求過分面面俱到，反而會(huì)降低了課堂教學(xué)的效率。從這個(gè)意義上說，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是少而明確，檢查反饋層次清楚準(zhǔn)確具體。第四，說課的成果要努力發(fā)揮作用。就是說，說課的討論成果是一筆重要的財(cái)富，說課與聽課的教師都應(yīng)該努力把討論的結(jié)果與自己的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，形成自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

二、說課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

說課要以國(guó)家頒布的“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))”和“數(shù)學(xué)教學(xué)大綱”為基本依據(jù)，貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的科學(xué)教育觀，重點(diǎn)對(duì)“教什么”、“怎樣教”和“為什么這樣教”進(jìn)行闡述，即對(duì)教學(xué)中如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與方法，如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)與獨(dú)立思考，如何搞好“雙基”教學(xué)，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，如何加強(qiáng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及理性精神的培養(yǎng)等等，進(jìn)行闡釋。

說課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括如下幾方面。

遼寧教師考試網(wǎng)：http://ln.zgjsks.com/

微信號(hào)：lnjsks

遼寧教師資格、教師招聘最新考試資訊盡在遼寧中公教師考試網(wǎng)

1.背景分析

(1)學(xué)習(xí)任務(wù)分析。正確說明本堂課的核心概念、數(shù)學(xué)思想方法以及與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，明確教學(xué)重點(diǎn)。

(2)學(xué)生情況分析。正確說明學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新內(nèi)容之間的關(guān)系，明確學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

正確闡述通過教學(xué)，學(xué)生在“雙基”、數(shù)學(xué)能力、理性精神等方面所能得到的發(fā)展，并說明其依據(jù)。

3.課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

正確說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)(如概念、原理，例題、練習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)用，研究性學(xué)習(xí)等)，按照數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，安排教學(xué)活動(dòng)順序。

4.教學(xué)媒體設(shè)計(jì)。

正確闡釋如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。5.教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

說明設(shè)計(jì)怎樣的問題系列，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)思維;說明如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際提供適度的學(xué)習(xí)指導(dǎo);說明如何安排變式訓(xùn)練和知識(shí)應(yīng)用，鞏固知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解;說明如何安排反思活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)并概括本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6.說明如何進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，如何根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行教學(xué)反饋與調(diào)節(jié)。7.說課時(shí)間：15—20分鐘，不超過20分鐘。

遼寧教師考試網(wǎng)：http://ln.zgjsks.com/

微信號(hào)：lnjsks

第五篇：特崗教師招聘考試面試集訓(xùn)：說課指導(dǎo)一

特崗教師招聘考試面試集訓(xùn)：說課指導(dǎo)一

（一）說課、教法和學(xué)法的改革及其關(guān)系

一、說課、教法和學(xué)法的改革

素質(zhì)教育是充分弘揚(yáng)主體性的教育，是一種基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性的教育，它要求教師的教和學(xué)生的學(xué)必須采取與之相適應(yīng)的方法。一般來說，教法和學(xué)法是不能分割的，教法中包含著學(xué)法，學(xué)法里體現(xiàn)著教法，二者共處于教學(xué)過程之中。但是教法與學(xué)法又是兩個(gè)不同的教學(xué)主體進(jìn)行的不同活動(dòng)，所以它們彼此又具有相對(duì)獨(dú)立性，不可相互代替，教育學(xué)告訴我們：教學(xué)永遠(yuǎn)是教與學(xué)互相作用的統(tǒng)一活動(dòng)，其任務(wù)在于：通過教和學(xué)這種相互作用的統(tǒng)一活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)。因此，素質(zhì)教育的核心是教法與學(xué)法的改革。作為教學(xué)改革新創(chuàng)舉的說課活動(dòng)，其課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)因素中就包含著教師教法的選擇和運(yùn)用、學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。說課教師依據(jù)教學(xué)方法的理論說教法，依據(jù)學(xué)習(xí)論說學(xué)法，不但說出怎樣教，而且要說出這樣教的道理，因而，說課具有了教學(xué)研究或教育科研的性質(zhì)。教師以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)以及有關(guān)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從理性上認(rèn)識(shí)教學(xué)過程的規(guī)律和特點(diǎn)，使人既能聽懂又能學(xué)會(huì)，從而使教法、學(xué)法信息得到廣泛而有效的傳播。因此，說課能促進(jìn)教法與學(xué)法的改革。

二、說課和教法改革

教法作為教師教書育人所使用的方法，根據(jù)不同的原則，有不同的分類。應(yīng)試教育把學(xué)生看作接受知識(shí)的容器，教法采取注入式；而素質(zhì)教育把學(xué)生看作教學(xué)的主體，教法采用啟發(fā)式。應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，要求教師的教法必須改革。

說課時(shí)，教師要說好一節(jié)課，必須很好地解決教學(xué)的途徑和手段問題，即教法。教師說教法，不僅要說選擇哪些教法，還要說清為什么，就是說不僅要知其然，還要知其所以然。教師要說好課，就要研究教法，研究教法的選擇和運(yùn)用，探索教法的改革和創(chuàng)新。教法具體規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)是：http://sx.zgjsks.com/html/2013/mszd_0909/652.html（1）選擇恰當(dāng)、多樣、有啟發(fā)性的教學(xué)方法；（2）準(zhǔn)備合適、多樣的教具、學(xué)具；

（3）結(jié)合教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征貼切具體地說出所選教法的理論依據(jù)。

教師說教法時(shí)，應(yīng)按照要求說清楚以上三點(diǎn)內(nèi)容，并注意以下幾方面： 1．說教課要明確各種教學(xué)方法的特點(diǎn)和作用，做到教法合理優(yōu)選，有機(jī)結(jié)合。教法多種多樣，且各有其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)以及適用的范圍和條件。明確各種教法的特點(diǎn)和作用，有的放矢合理優(yōu)選是成功說課的必要環(huán)節(jié)。不同的教學(xué)階段具有不同的教學(xué)任務(wù)，也需采用不同的教學(xué)方法。所以，要根據(jù)各階段教學(xué)活動(dòng)的目的，對(duì)各種教法進(jìn)行優(yōu)化組合，使用不同的教法交替進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到課堂教學(xué)富有生氣、不單調(diào)、不枯燥，使學(xué)生自始自終處于積極、興奮的狀態(tài)。

2．說教法時(shí)，教法的選擇和運(yùn)用要以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想。

啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)思想就是教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握規(guī)律性的知識(shí)，由此及彼，舉一反三，觸類旁通；啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)思想就是教師在教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。教師對(duì)任何教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用都要以啟發(fā)式的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，否則即使同一種教學(xué)方法也會(huì)出現(xiàn)不同的效果。

3．說教法時(shí)，選擇教法的理論依據(jù)要準(zhǔn)確、具體、針對(duì)性強(qiáng)。

說明選擇教法的理論依據(jù)，也就是說課者要從教育學(xué)、心理學(xué)的角度去闡述選擇教法的理由。選擇教法的依據(jù)常從以下幾方面來考慮：

（1）根據(jù)教學(xué)目的選擇與之相適應(yīng)的教法；（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)；（3）根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇與之相適應(yīng)的教法；

（4）根據(jù)教師自身的特長(zhǎng)選擇相適合的教學(xué)方法。這方方面面的要求正是教法改革的關(guān)鍵。

教法的改革須符合教學(xué)規(guī)律的原則。目前，反映教學(xué)規(guī)律性的教學(xué)特征有教育性、發(fā)展性、簡(jiǎn)約性、適應(yīng)性、雙主體性等等。這些已被人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的教學(xué)特征，是古今中外廣大教育工作者長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐和理論探索的結(jié)果，教師的教法只有適應(yīng)這些特征，教學(xué)才能成功。