第一篇：化學教研組工作小結

化學教研組工作小結

一、總體工作

全組要嚴格教學常規管理，深化開展優化教學全過程活動，努力開展教學策略研究，抓好優化課堂教學，注重新課程標準的學習與教研，突出課堂管理，加強聽課互評活動，確實能從課堂要效益，落實學校、教務處、備課組的各種工作要求，促進教師個人業務素質提高 提高本教研組整體教學效果。

二、具體內容

本月教研次數為5次，教研具體內容:集體備課1次、聽評課2次、理論學習1次、考試分析1次。

三、活動成果

1、本月本組有王平、王艷兩位同志參加了學校組織的公開課并且效果良好。全組同志積極參與備課、評課每個人都有不同程度的收獲和提高。

2、理論學習內容：《中學化學說課培訓》主講人劉金霞

3、高

一、高二學年舉行了月考，針對試卷和學生對知識的掌握情況以及今后的教學策略進行了集體分析。

四、今后提高

1、教研活動過程中加強理論學習和經驗交流，促進教師專業發展。

2、研究學生關注學生的掌握情況和教師的教學藝術，目標使學生樂學化學善學化學。

3、加強教師活動和 學生活動。

第二篇：化學教研組工作小結

2010-2011學第一學期化學教研組工作總結

趙領澤

化學教研組在校長室、教務處正確領導下，以提高課堂教學效益為重點，積極開展化學學科的教學研究活動，深化課堂教學改革，狠抓教學常規的落實，促進教師素質的提高和化學學科教學質量的提高。現將主要工作及取得的成績等總結如下：

1．加強理論學習，更新教育觀念。本學期，化學組利用教研活動時間組織組內教師系統學習教育教學理論。其中學習了《化學課程標準》、《普通高中課程標準實驗教科書》《考試說明》等理論書籍中關于學科教學和課堂教學的有關內容，通過學習，教師逐步轉變教學觀念，確立了“以人為本”的教學理念，并在教學實踐中能自覺運用所學的知識分析指導教學工作，使自身的教育教學能力不斷提高。

2．嚴格落實教學常規，提高教學效益。本學期，按照校長室和教務處的工作布置，在每周三晚上，堅持開展好教研組活動和備課組活動，每次活動做到有計劃有主題。組織教師認真學習《皖西中學學科教學常規》和中學化學教學大綱，重點落實好備課常規和課堂教學常規，提高備課和上課質量，同一備課組做到統一進度、基本統一教案、統一練習、統一考試等。教師嚴格控制作業量、規范作業批改，各備課組施行教學案一體化。

3．按要求開設好教學研討課、公開課。本學期，化學組共開設組內教學研討課14節，有年輕教師的匯報課，骨干教師的觀摩課等，公開課執教老師均在備課組集體備課的基礎上寫出詳案并打印成稿，呂金安老師參加了是六安市初中化學優質課大賽并獲一等獎；全組教師聽課時按規范做好聽課筆記，并能利用教研活動時間就公開課的成功和不足之處開展討論，充分發表自己的觀點，進行廣泛討論，根據化學學科的特點，逐步形成符合“創新教育、合作學習”要求的課堂教學模式，使開課教師和聽課教師都有收獲。

4． 本學期，我們分別派出務吳震老師赴黃山市觀摩全國高中化學優質課大賽，呂金安老師刻錄教學光盤參加全國初中化學優質課大賽暨安徽賽區

選拔賽的比賽，黃艷春老師也一道觀摩該賽事，積極開展化學學科的教學研究活動，共同探索提高課堂教學效率的方法和途徑，收到了良好的效果。

5．加強畢業班教學工作的指導，提高畢業班教學的效益。本學期，高

中畢業班教學重點放在中高考改革的研究上，通過高三教學研討會，認真分析高考試題，加強教學研討。同時，發動化學組全體教師的力量，搜集新高考方面的信息和資料，探討新高考命題的特點和走向，特別是針對2010年各高校對高考選考科目以及必考科目的分析研究，準確定位高考復習的難度和廣度，使初

三、高三教學具有針對性和實效性。

7．深入進行課題研究，教師的教學科研能力得到提高。利用教研組活

動時間，全體教師認真學習教育理論，共同探討課題研究的方法，按課題研究計劃切實進行研究，做到分工明確，責任到人，及時總結課題研究的成果，課題研究的質量不斷提高，教師的教科研能力也有所提高，課題研究工作做到方向明確，有條不紊地進行。

8．教育教學方面，積極參加初高中化學評優課，認真撰寫論文

六安市初中化學優質課大賽：呂金安老師獲得一等獎

六安市初中化學實驗技能大賽：趙領澤老師獲得一等獎，李敏老師獲得三等獎 論文：全組老師今年共發表論文8篇之多，獲省市級獎論文有3篇

今后，我們化學教研組將加強理論學習，提高理論素養，加強教研工作，促進課程改革，繼續深化課題研究，做好課題研究的結題的推廣工作，重視課題研究的過程管理，提高教師的教科研水平。認真組織教師撰寫教育教學論文，參加各種論文評比活動。進一步正常規范地開展課外活動，爭取在學生競賽中再創輝煌。進一步提高化學教研組活動的質量，教研組活動要形式多樣內容豐富。繼續做好培養青年教師工作，使他們快速成長，盡早成為教學骨干。

第三篇：化學教研組模式構建小結

化學教研組模式構建小結

現代化學教學觀認為，化學教學不僅應使學生掌握基礎知識和基本技能，更應注重對學生進行探索化學知識的過程和學習方法的訓練，以此激發學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的興趣，形成求學所必需的質疑態度和批判精神，從而培養創新意識和創造能力。要達此目的，如果沒有科學的教學方法，就難以獲取預期的教學效果。對此，我們全組教師根據學校具體要求，積極參與模式構建的實踐，構建具有本組特色的切合本校實際的模式，經過初步實踐，現將具體工作總結如下：

一、問題的提出

根據學校的總體教學目標，全面提高教學質量的要求，根據我校的教學實際，以及學生的學習的實際的情況，為提高教學質量，提高教學的有效性，合理安排課堂有效的時間，使課堂更有實效性，使不同層次的學生都有提高，使學生主動地學習，充分發揮學生的主體作用。所以教學的任務是創設合適的條件，提供有效的自我學習環境，促進學生潛能的發展，使學生成為真正的自我實現者。

考慮化學學科的特點，根據知識版塊，我們上學期對元素化合物知識、化學理論、高三復習課進行了嘗試。

二、模式及其應用

根據化學學科的特點和化學教學認識的特殊性，我們提出如下三種化學教學模式 1．模式Ⅰ及其應用

模式I是以實驗為基礎的引導探索型化學教學的基本模式 可概括為：問題一實驗事實一科學抽象一結論一應用。

模式中的科學抽象既包括表征性抽象，又包括原理性抽象。表征性抽象是在一定的實驗事實的基礎上對物質及其變化的特征和規律性所進行的一種科學抽象。它與實驗事實不同，實驗事實是對具體的物質及其變化個性的認識，屬于感性認識；表征性抽象撇開了具體的物質及其變化的個性，而抽取出共性，屬于理性認識。原理性抽象是根據一定實驗事實，在表征性抽象的基礎上，對物質的本質及其變化規律所進行的一種深層抽象。它同表征性抽象不同，是在原子結構、元素周期律和分子結構水平上所進行的抽象。很多元素化合物知識、化學概念、定律和原理等，都可通過模式Ⅰ來獲得。

例如：王玉平和夏淑杰的對比課《鹽類的水解》 提出問題：鹽溶液都是中性的嗎？

學生實驗：PH試紙檢驗醋酸鈉溶液、氯化鈉溶液、氯化銨溶液的酸堿性 學生觀察實驗、根據實驗事實得出結論 表征性抽象：

通過比較發現，這三組實驗可以分成三類：溶液呈堿性，溶液呈中性，溶液呈酸性，為什么都是鹽溶液酸堿性不同？

分析討論抽象出鹽類水解的概念

結論：總結出什么樣的鹽能水解，水解的規律

應用：判斷下列鹽溶液的酸堿性：三氯化鐵溶液、硫化鉀溶液、硝酸鉀溶液等

2．模式Ⅱ

模式Ⅱ可概括為：問題一實驗事實一假說及其驗證一結論一應用。

模式中的假說是指根據已知的實驗事實和科學理論，對未知的物質及其變化規律所做出的一種推理和判斷。假說的形式一般要經過提出假說和驗證假說兩個階段。假說的提出通常包括兩個環節：—是根據為數不多的實驗事實和科學理論提出假設；二是在假設的基礎上進行推理，假設的驗證包括實驗檢驗和理論檢驗。

模式I和Ⅱ在培養學生能力方面的作用程度是有區別的。以假說為主要內容的模式Ⅱ，由于要求學生要大膽地進行想象和推 測，發表自己的見解，因而更有利于創造能力的培養。

3模式ⅡI及其應用

“3+X”化學總復習“練議結思”教學模式

一、問題的提出

實行“3+X”高考科目的改革試點后，理科綜合考試的設置，對化學教師提出了前所未有的挑戰。化學復習課如何上？高三復習課是在學生完成了新課學習的基礎上，為學生參加高考做準備而進行的教學活動。高三理科綜合復習課堂教學應達到如下目的：使學生較好地掌握學科的基礎知識，形成系統的學科知識體系，同時根據教學內容，初步形成用基礎知識解決實際問題的能力。提出“練議結思”教學模式。

二、教學模式的確立 其程序如下： １、練—鞏固練習

鞏固練習是對原來已學知識的再現和深化的過程。由于所復習的內容在高一、二年級已經學過，故可以用練習的方式引出回憶。根據本節課的復習內容，出示一些基礎練習和提高練習，由學生獨立完成。對于提高練習，應適當安排一些臺階，讓學生沿著臺階一步一步上升，從而最終解決問題。

2、議—師生討論

在學生初步完成鞏固練習的基礎上，檢查練習情況，進行討論，鼓勵學生從多角度、多層次去進一步思考。教師通過參與討論，既可以了解學生知識的掌握情況，又可以發現一些新觀點或普遍存在的問題，便于及時調整教學方向。

3、結—歸納小結

在學生完成練習和討論之后，就要對本節知識進行歸納小結，使零散的知識串成線，結成網，形成系統的、規律性的東西，便于記憶和應用。此過程分為兩段，前段為檢查鞏固練習的答題情況，后段為知識整理歸納過程。教師進行啟發、引導和調控。

4、思—創新探索

在學生形成了較系統的學科知識體系后，通過做一些綜合性、開放性習題，讓學生通過不斷的探索，逐步形成一定的創新意識、創新精神和創新能力。習題以學科內綜合為主，這類題不一定每堂課都有。習題數量不要太多，但一定要精、新、活，要能啟發學生思維。有些內容不一定課堂上能完成，可以課外去完成。習題可以從近幾年的高考題、試測題、綜合能力測試題等題中挑選得來，也可以由教師聯系實際進行組編。大部分能當堂完成的內容當堂檢查，讓學生有一個明確的結果，需課外完成的也要規定完成時間并檢查驗收。對所做試題進行反思。

二、課堂教學示例

《無機化學框圖題的解答》（曲桂梅）

1練：例題示范練習（試題略）引導方法、解題方式、分析方法。2議：出示挑選的練習，練習討論（練習題略）3結：歸納小結出無機化學框圖題的解題方法

4思：與高考聯系緊密的試題進行反思，形成一定的創新意識、創新精神和創新能力。

化學教學模式的初步建立取得了一定的效果，但由于實驗時間短，還有很多不夠完善的地方，望得到同行賜教。

2005年4月22日

第四篇：化學工作小結

2012-2013年上學期九年級化學教學工作總結

王月婷

第一年參加工作，轉眼這一學期的工作已接近尾聲,回顧這半年的工作，有很多收獲，對于教學，學到了很多，但也有不足，下面，我僅對這一學期以來的工作做一個總結：

一、思想政治方面

在這學期的教學工作中, 我自始至終以認真、嚴謹的工作態度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事化學教學。我積極響應學校的各項號召，積極參加政治、業務學習，認真領會學習內容，以教師職業道德規范為準繩，嚴格要自己。思想積極向上，要求進步。在教學中，做到為人師表，關愛學生，幫助學生對化學學習充滿學習熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。

二、業務素質方面

為了提高教學能力，我不斷地鉆研新的教學理念，探索新的教學方法，不斷將自己的所學運用到課堂教學之中，并取得了一定的教學效果。但是與一些優秀化學教師相比，還存在著一定的差距。由此，我積極參加學校組織的業務學習，認真領會其精神實質，學習先進的教學理念、教學方法。并積極與我校的其他化學教師研究教材、教法，同時，聽課12節，對他們在教學中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發表自己的見解，以此來共同提高業務水平。

三、教育教學工作方面

這學期我擔任的是九年級1班的化學教學。學生基礎差，我在實踐中積極探索新的教學方式，潛心研究化學課堂教學，深刻領會新課改的理念，注重激發和培養學生學習化學的興趣，開展了“化學基礎知識競賽”等活動，樹立學習化學的自信心，注重形成性評價在化學教學中的運用，并能夠及時總結經驗。具體成效如下：

1、充分認識教材的特點，了解學生的特性。

這屆學生用的是人教版的新教材，針對的是有一定化學基礎的學生，起點比較高，而且難度梯度不明顯，提倡“用到即學”，很多內容對于大多數學生理解起來是有難度的。而我們作為農村地區的學生本來基礎就差，在這種情況下，我感覺上課難度比較大。所以在授課時我盡量使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化，利用演示實驗，學生自己動手做實驗，盡力采取多種方法去提高學生學習化學的興趣。

2、注重因材施教，準確把握難易度。

了解和分析學生情況，有針對性地教學對教學成功與否至關重要。在一節課上，既有適合程度好的學生的難題，還有適合程度差的學生的簡單的題，給人的感覺亂而無序。有的學生更有一種“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。所以我在備課的時候，就會根據學生的實際情況把教材內容進行適當的改編、整理，每節課確定一個重點內容，對于那些難度較大的內容我先適當降低難度再逐步增加，這樣學生更容易接受。

同時根據不同學生的整體素質，性格特點等，我也采取了不同的策略。一班學生整體基礎不太好，接受新知識的能力較差。我多采用傳統的教學方式，讓學生多讀多背，多給他們布置一些基礎性的題來鞏固所學內容。基礎好的學生要多一些。所以在這個班我采取比較開發的課堂形式，多給學生創設機會讓他們盡可能地用化學知識解釋生活實際。這樣，既鍛煉了學生的自主學習能力，又培養了學生的創新思維能力。而且學生通過這樣多次的“自我展現”，其自信心和學習興趣得到了極大的提高。

3、認真完成各項常規教學環節，注重學法指導。

教師的教學活動是否能取得好的效果最主要還是體現在落實好常規教學環節上。我仍然堅持認真備好每節課，做到備教材、備學生及備教參課輔資料三結合，總是以最充分的準備去完成每次教學任務。在教學活動中，我針對不同的教學內容采取不同的教學方法和教學手段，認真抓常規教學，注意培養學生的理解能力，充分利用晚飯后時間，要求學生大量做題。并能耐心細致地給學生做好輔導工作，詳細地批改每份作業。堅持布置適量的作業，使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。注意教學的側重點和難點，效果明顯；抓小測驗，堅持單元檢測，及時發現并提醒學習出現問題的學生，幫助他們把成績趕上來，培養他們的綜合運用知識的能力。

四、存在的問題和今后努力的方向

總的來說，這一年的工作我取得了一定的進步，但也還有許多不足之處。

1、班級整體學習氛圍不濃

2、部分學生學習態度不端正，學習自主性差，不能獨立完成作業。

3、一些學生不能堅持上課認真聽講，課下按時完成作業。

4、學生成績兩極分化嚴重，對部分后進生關注還不夠，對優等生的培養力度還很需要加大。

今后在工作中，學習新的教學方法，努力在做好教學常規工作的情況下，要不斷優化課堂教學，多注意學法指導，加強和學生之間的互動，并堅持多聽課，學習同科目教師先進的教學方法及教學理念，加大對學生的檢查力度，指導學生一些學習化學及做題的方法。加強轉差培優力度，加強教學反思，在對知識的積累過程中，提高學生的綜合運用知識的能力，力爭在下半學期教育教學中上一個新的高度。

第五篇：教研組工作小結

地理教研組工作小結

2014年上半年轉眼過去了，這一學期高中地理教研活動開展的如火如荼，教研組老師積極參加市局組織的多長教研日活動以及校內教研日活動，收獲較多，對于提高教育教學水平有著積極意義。

本學期按照市教研室安排和學校教研室王主任安排。我們每個周三下午為地理教研日活動。每個月參加市局組織的聽課評課以及理論學習。分別按年級組課任教師參加。分別參加一中二次，二中三次，實驗中學倆次，三中一次教研日活動，所有年級地理老師都積極參加學習活動。認真觀摩高效課堂教學技巧展示，初中學業水平考試備考研討，高中學業水平考試備考研討，和14年高考大綱研討，圓滿完成了走出去學習的目標。此外我們還安排校內公開課教學活動，主要是劉居勇老師地理公開課，嘗試課改教學活動，取得較好效果，也有待于進一步提高。

本學期校本研修課程是教學有效性。針對我們學校學生情況，如何提高學習興趣，如何完善我們教學活動，做了有益的探討和實踐活動。

在教研室王主任親自指導下，本學期進行了備課本，作業，考試專項檢查。針對成績和存在問題進行了點評。

本學期教研活動是進步的，是成功的，還有進一步提升的空間。主要表現在集體備課工作開展困難。預想編制導學案工作沒有開展起來。下一步我們打算在下學期繼續推動這項工作。

地理教研組

潘紹平

2014-7-3