第一篇：浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定(試行)文件

浙江省教育廳關于印發《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試

行）》的通知

浙教師〔2010〕175號

各市、縣（市、區）教育局：

教育大計，教師為本。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。為深入貫徹落實全國教育工作會議精神、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和全省教育工作會議精神、《浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，不斷提高我省中小學教師的職業道德、專業知識和教學技能，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，省教育廳在認真總結以往教師培訓工作經驗、廣泛聽取意見的基礎上，制定了《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》（以下簡稱《若干規定》）?，F將《若干規定》印發給你們，請結合本地實際，認真貫徹執行。

加強教師專業發展培訓，是積極推進教育改革，促進教育科學和諧發展的一項重要舉措；是深入實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求；也是廣大教師加快專業發展、實現自身價值的內在需求和迫切愿望?！度舾梢幎ā穲猿忠源龠M教師專業發展為本，突出強調教師培訓必須充分體現教師的自主選擇性，調動教師參與培訓的積極性；充分體現教師培訓機構的競爭性，提高教師培訓的針對性和有效性。實施《若干規定》是對教師培訓工作的重大改革。各市、縣（市、區）教育行政部門要深刻認識加強教師培訓工作的重要性和緊迫性，高度重視，統籌規劃，按照《若干規定》的要求，加強調查研究，抓緊制訂和完善各項配套政策措施，并結合當地實際，制訂具體實施細則。要廣泛開展貫徹實施《若干規定》的學習宣傳工作，組織教育行政部門干部、中小學校長和教師、教師培訓機構人員，認真學習、全面理解《若干規定》的基本精神和主要內容，提高正確執行《若干規定》的能力和水平。

省教育廳將把各地實施《若干規定》的情況列入對市、縣（市、區）教育局教育科學和諧發展業績考核的指標。請各市、縣（市、區）教育局于2011年4月底前將本地區貫徹《若干規定》的實施細則報送省教育廳。各地在實施《若干規定》過程中有何意見和建議，請及時反饋我廳。

浙江省教育廳 二○一○年十二月七日

第八條

成立省教師專業發展培訓指導委員會，負責編制教師專業發展培訓指南。培訓機構按照培訓指南要求，針對教師專業發展需要，編制專業發展培訓項目。項目應包括培訓目標、課程和師資安排、內容和方法、時間和地點、經費預算等。項目須根據服務培訓對象涵蓋范圍，報所在教育行政部門備案?？缈h（市、區）培訓的，報設區市教育局備案；跨設區市培訓的，報省教育廳備案。備案時間為每年4月和10月。

第九條

省教育廳依托門戶網站，建立與各級教育行政部門門戶網站相鏈接的全省教師培訓網絡管理平臺。參與我省教師培訓的機構均須在培訓網絡管理平臺上公布經審核確認的資質條件、培訓項目及具體內容，以方便教師和學校選擇適合自身需要的培訓項目。培訓機構須對公布內容的合法性、真實性負責。

第四章 經費保障

第十條

教師培訓經費，按辦學體制和責任，由市、縣（市、區）政府為主負責籌集，省級根據各地不同情況，適當補助獎勵。在全省建立旨在增加教師培訓選擇性，調動教師培訓積極性的，與教師培訓學時、培訓質量相掛鉤的培訓經費保障機制。根據《浙江省人民政府關于進一步加強農村教育工作的決定》（浙政發〔2004〕47號）的要求，各地財政要按每年不少于當地教職工工資總額3%的比例安排專項資金，用于中小學教師的培訓；中小學校要按照不少于學校年度日常公用經費總額10％的比例，提取教師培訓經費。省級每年安排專項資金，用于省級統一培訓和補助獎勵市、縣（市、區）級教師培訓。

第十一條

市、縣（市、區）應統籌使用本級財政教師培訓專項經費。除留不高于30%比例經費用于本級指定培訓項目外，其余部分原則上按人均以學校為單位下撥經費，適當兼顧培訓類別、人數，確定單位培訓課時報銷經費標準。教師在縣域內自主選擇參加本級教育行政部門組織的360學時的培訓，原則上培訓費用應由本級財政和學校全額保障。

第十二條

教師經學校批準參加專業發展培訓，憑培訓結業證書和實際培訓課時數，在培訓課時報銷經費標準內報銷培訓經費。超出標準限額部分，由教師個人承擔。

教師培訓資金須專項用于教師培訓，任何部門、單位、個人不得侵占和挪用。學校用于教師培訓的資金應每年公布一次，自覺接受教師監督。鼓勵社會和個人資助教師培訓工作。

第五章 組織管理與考核

第十三條 中小學教師專業發展培訓由各級教育行政部門統一管理，實行統一籌劃，分級管理，以市、縣（市、區）為主的管理體制。市、縣（市、區）教育行政部門統籌規劃組織區域內中小學校教師培訓，制訂中小學教師培訓規劃和相關配套政策，落實培訓經費，建立培訓質量監控機制。

第十四條

中小學校長是教師專業發展培訓工作的第一責任人。學校要建立以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度，明確教師專業發展目標和要求，制定教師專業發展規劃，加強對教師參加專業發展培訓的指導組織和檢查考核，適時對教師專業發展進行評估，提出個性化的改進意見。

第十五條

加強教師培訓條件建設。各級教育行政部門要將教師培訓機構建設納入本地教育事業發展規劃，保障其建設、培訓和日常公用經費的支出。整合縣級教師培訓機構與縣級教科研、電教等現有相關教育培訓資源，努力將教師培

第二篇：浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定(試行)

浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）

第一章總則

第一條教育大計，教師為本。為不斷提高我省中小學教師的職業道德、專業知識和教學技能，根據教育部《中小學教師繼續教育規定》、《中小學校長培訓規定》和《浙江省專業技術人員繼續教育規定》等有關規定，結合我省實際，特制定《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》(以下簡稱《若干規定》)。

第二條 本文所稱中小學教師專業發展培訓，是指為全日制普通中小學校（包括民辦學校）在職專任教師和校長，提高職業道德、專業知識與教學技能而組織和舉辦的非學歷培訓。

第三條參加培訓是教師的權利和義務。組織教師培訓是各級教育行政部門和中小學校應盡的責任。

第四條中小學教師專業發展培訓應實行集中培訓、校本培訓等形式的有機結合。應堅持和貫徹以教師為本的原則。由教育行政部門統籌規劃，學校統一管理，教師自主選擇，培訓機構通過競爭提供培訓項目，依法有序、科學合理地進行組織和開展。

第二章培訓安排和選擇

第五條中小學教師專業發展培訓每5年為一個周期。在職中小學教師，周期內參加專業發展培訓時間應累計不少于360學時，其中校本培訓時間的計算不超過總學時的三分之一。教師周期內培訓時間，可以集中使用，也可分散使用，但每年參加培訓時間一般不低于24學時，周期內至少參加一次不少于90學時的集中培訓。

新錄用的、教齡在一年以內的新任教師，在試用期內須參加不少于180學時的培訓，其中實踐培訓不少于60學時。新任教師在試用期內接受規定培訓的時數，不列入教師周期內專業發展培訓時數。

新任校長到崗一年內須參加300學時的任職資格培訓，其中集中培訓不少于90學時。新任校長任職資格培訓的時數，不列入校長周期內在職提高培訓時數。

教師和校長參加由各級教育行政部門或學校指定的培訓項目培訓時間可累計計算。

第六條學校應從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質和執教能力出發，制定教師培訓5年規劃和培訓計劃，并根據教學安排需要，以及培訓經費情況、教師培訓申請，統籌安排教師參加培訓。

教師應根據學校培訓要求，制訂個人專業發展5年規劃和專業發展培訓計劃。在此基礎上，結合教學與專業發展的需要，根據培訓機構提供的培訓課程、形式和時間，選擇培訓項目，并在學校作出新學期教學安排前，向學校提出參加專業發展培訓的申請。

第三章培訓機構和培訓項目

第七條實行培訓機構資格認定制。認定條件由省教育廳統一制訂和公布。培訓機構認定工作，根據教育管理權限，分級組織開展，并實行動態管理。

第八條成立省教師專業發展培訓指導委員會，負責編

制教師專業發展培訓指南。培訓機構按照培訓指南要求，針對教師專業發展需要，編制專業發展培訓項目。項目應包括培訓目標、課程和師資安排、內容和方法、時間和地點、經費預算等。項目須根據服務培訓對象涵蓋范圍，報所在教育行政部門備案。跨縣（市、區）培訓的，報設區市教育局備案；跨設區市培訓的，報省教育廳備案。備案時間為每年4月和10月。

第九條省教育廳依托門戶網站，建立與各級教育行政部門門戶網站相鏈接的全省教師培訓網絡管理平臺。參與我省教師培訓的機構均須在培訓網絡管理平臺上公布經審核確認的資質條件、培訓項目及具體內容，以方便教師和學校選擇適合自身需要的培訓項目。培訓機構須對公布內容的合法性、真實性負責。

第四章經費保障

第十條教師培訓經費，按辦學體制和責任，由市、縣（市、區）政府為主負責籌集，省級根據各地不同情況，適當補助獎勵。在全省建立旨在增加教師培訓選擇性，調動教師培訓積極性的，與教師培訓學時、培訓質量相掛鉤的培訓經費保障機制。根據《浙江省人民政府關于進一步加強農村教育工作的決定》（浙政發〔2004〕47號）的要求，各地財政要按每年不少于當地教職工工資總額3%的比例安排專項資金，用于中小學教師的培訓；中小學校要按照不少于學校日常公用經費總額10％的比例，提取教師培訓經費。省級每年安排專項資金，用于省級統一培訓和補助獎勵市、縣（市、區）級教師培訓。

第十一條市、縣（市、區）應統籌使用本級財政教師培訓專項經費。除留不高于30%比例經費用于本級指定培訓項目外，其余部分原則上按人均以學校為單位下撥經費，適當兼顧培訓類別、人數，確定單位培訓課時報銷經費標準。

教師在縣域內自主選擇參加本級教育行政部門組織的360學時的培訓，原則上培訓費用應由本級財政和學校全額保障。

第十二條教師經學校批準參加專業發展培訓，憑培訓結業證書和實際培訓課時數，在培訓課時報銷經費標準內報銷培訓經費。超出標準限額部分，由教師個人承擔。

教師培訓資金須專項用于教師培訓，任何部門、單位、個人不得侵占和挪用。學校用于教師培訓的資金應每年公布一次，自覺接受教師監督。

鼓勵社會和個人資助教師培訓工作。

第五章 組織管理與考核

第十三條 中小學教師專業發展培訓由各級教育行政部門統一管理，實行統一籌劃，分級管理，以市、縣（市、區）為主的管理體制。市、縣（市、區）教育行政部門統籌規劃組織區域內中小學校教師培訓，制訂中小學教師培訓規劃和相關配套政策，落實培訓經費，建立培訓質量監控機制。

第十四條中小學校長是教師專業發展培訓工作的第一責任人。學校要建立以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度，明確教師專業發展目標和要求，制定教師專業發展規劃，加強對教師參加專業發展培訓的指導組織和檢查考核，適時對教師專業發展進行評估，提出個性化的改進意見。

第十五條加強教師培訓條件建設。各級教育行政部門要將教師培訓機構建設納入本地教育事業發展規劃，保障其建設、培訓和日常公用經費的支出。整合縣級教師培訓機構與縣級教科研、電教等現有相關教育培訓資源，努力將教師培訓機構建成“多功能、大服務”的教師學習與資源服務中心。加強培訓者隊伍建設和培訓課程資源建設。

第十六條建立健全教師培訓統計管理制度。統計的內容和辦法由省教育廳統一規劃設置，各級教育行政部門和中小學校負責組織實施。學校要落實專人及時登記教師參與培訓的情況，并作為教師專業發展檔案長久保存。教育行政部門要加強指導和檢查，并按要求做好區域內學校教師培訓的綜合統計和分析。

第十七條建立教師培訓項目考核制度。省教育廳將根據工作需要、教師及社會反映，每年不定期地組織專家，對培訓機構設置和實施培訓項目情況進行抽查。重點抽查培訓項目設置是否合理，培訓行為是否合法合規，培訓宣傳是否真實可靠，培訓承諾是否真正落實，培訓目標是否如期實現等，并公布抽查結果。對培訓存在嚴重問題的機構及項目，實行黃牌警告，限期整改，并實行再檢查。若再檢查仍無明顯改進的，依程序取消該培訓項目或取消該培訓機構培訓資格。

第十八條建立教師培訓工作分級考核制度。各級教育行政部門和中小學校要將教師專業發展培訓情況列入相關工作的考核指標。省教育廳將各地按規定開展教師專業發展培訓情況列入教育強縣和教育現代化水平評估考核指標，列

入市、縣（市、區）教育局教育科學和諧發展業績考核指標。各地教育行政部門要將學校開展教師專業發展培訓情況列入學校發展性評價考核指標。學校要將教師參與專業發展培訓情況列入教師績效考核指標，并將考核結果作為教師聘用、聘任、晉級、評優、獎勵的必要條件。

第六章附則

第十九條中等職業學校教師和校長、特殊教育學校教師和校長、幼兒園教師和園長培訓，參照本規定執行。

第二十條 各市、縣（市、區）可根據本地區的實際情況，制訂具體實施辦法。教師參加本專業本科及以上學歷的培訓可納入專業發展培訓范圍，其學時折算辦法由各地自行確定。

第二十一條本規定由省教育廳負責解釋。

第二十二條本規定自2011年7月1日起實施。

第三篇：浙教師〔2010〕175號浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定(試行)文件

浙江省教育廳關于印發《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》的通知

浙教師〔2010〕175號

各市、縣（市、區）教育局：

教育大計，教師為本。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。為深入貫徹落實全國教育工作會議精神、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和全省教育工作會議精神、《浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，不斷提高我省中小學教師的職業道德、專業知識和教學技能，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，省教育廳在認真總結以往教師培訓工作經驗、廣泛聽取意見的基礎上，制定了《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》（以下簡稱《若干規定》）?，F將《若干規定》印發給你們，請結合本地實際，認真貫徹執行。加強教師專業發展培訓，是積極推進教育改革，促進教育科學和諧發展的一項重要舉措；是深入實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求；也是廣大教師加快專業發展、實現自身價值的內在需求和迫切愿望。《若干規定》堅持以促進教師專業發展為本，突出強調教師培訓必須充分體現教師的自主選擇性，調動教師參與培訓的積極性；充分體現教師培訓機構的競爭性，提高教師培訓的針對性和有效性。實施《若干規定》是對教師培訓工作的重大改革。各市、縣（市、區）教育行政部門要深刻認識加強教師培訓工作的重要性和緊迫性，高度重視，統籌規劃，按照《若干規定》的要求，加強調查研究，抓緊制訂和完善各項配套政策措施，并結合當地實際，制訂具體實施細則。要廣泛開展貫徹實施《若干規定》的學習宣傳工作，組織教育行政部門干部、中小學校長和教師、教師培訓機構人員，認真學習、全面理解《若干規定》的基本精神和主要內容，提高正確執行《若干規定》的能力和水平。

省教育廳將把各地實施《若干規定》的情況列入對市、縣（市、區）教育局教育科學和諧發展業績考核的指標。請各市、縣（市、區）教育局于2011年4月底前將本地區貫徹《若干規定》的實施細則報送省教育廳。各地在實施《若干規定》過程中有何意見和建議，請及時反饋我廳。

浙江省教育廳

二○一○年十二月七日

浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）

第一章總則

第一條教育大計，教師為本。為不斷提高我省中小學教師的職業道德、專業知識和教學技能，根據教育部《中小學教師繼續教育規定》、《中小學校長培訓規定》和《浙江省專業技術人員繼續教育規定》等有關規定，結合我省實際，特制定《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》(以下簡稱《若干規定》)。

第二條 本文所稱中小學教師專業發展培訓，是指為全日制普通中小學校（包括民辦學校）在職專任教師和校長，提高職業道德、專業知識與教學技能而組織和舉辦的非學歷培訓。

第三條參加培訓是教師的權利和義務。組織教師培訓是各級教育行政部門和中小學校應盡的責任。

第四條中小學教師專業發展培訓應實行集中培訓、校本培訓等形式的有機結合。應堅持和貫徹以教師為本的原則。由教育行政部門統籌規劃，學校統一管理，教師自主選擇，培訓機構通過競爭提供培訓項目，依法有序、科學合理地進行組織和開展。

第二章培訓安排和選擇

第五條中小學教師專業發展培訓每5年為一個周期。在職中小學教師，周期內參加專業發展培訓時間應累計不少于360學時，其中校本培訓時間的計算不超過總學時的三分之一。教師周期內培訓時間，可以集中使用，也可分散使用，但每年參加培訓時間一般不低于24學時，周期內至少參加一次不少于90學時的集中培訓。

新錄用的、教齡在一年以內的新任教師，在試用期內須參加不少于180學時的培訓，其中實踐培訓不少于60學時。新任教師在試用期內接受規定培訓的時數，不列入教師周期內專業發展培訓時數。

新任校長到崗一年內須參加300學時的任職資格培訓，其中集中培訓不少于90學時。新任校長任職資格培訓的時數，不列入校長周期內在職提高培訓時數。

教師和校長參加由各級教育行政部門或學校指定的培訓項目培訓時間可累計計算。

第六條學校應從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質和執教能力出發，制定教師培訓5年規劃和培訓計劃，并根據教學安排需要，以及培訓經費情況、教師培訓申請，統籌安排教師參加培訓。

教師應根據學校培訓要求，制訂個人專業發展5年規劃和專業發展培訓計劃。在此基礎上，結合教學與專業發展的需要，根據培訓機構提供的培訓課程、形式和時間，選擇培訓項目，并在學校作出新學期教學安排前，向學校提出參加專業發展培訓的申請。

第三章培訓機構和培訓項目

第七條實行培訓機構資格認定制。認定條件由省教育廳統一制訂和公布。培訓機構認定工作，根據教育管理權限，分級組織開展，并實行動態管理。

第八條成立省教師專業發展培訓指導委員會，負責編制教師專業發展培訓指南。培訓機構按照培訓指南要求，針對教師專業發展需要，編制專業發展培訓項目。項目應包括培訓目標、課程和師資安排、內容和方法、時間和地點、經費預算等。項目須根據服務培訓對象涵蓋范圍，報所在教育行政部門備案?？缈h（市、區）培訓的，報設區市教育局備案；跨設區市培訓的，報省教育廳備案。備案時間為每年4月和10月。

第九條省教育廳依托門戶網站，建立與各級教育行政部門門戶網站相鏈接的全省教師培訓網絡管理平臺。參與我省教師培訓的機構均須在培訓網絡管理平臺上公布經審核確認的資質條件、培訓項目及具體內容，以方便教師和學校選擇適合自身需要的培訓項目。培訓機構須對公布內容的合法性、真實性負責。

第四章經費保障

第十條教師培訓經費，按辦學體制和責任，由市、縣（市、區）政府為主負責籌集，省級根據各地不同情況，適當補助獎勵。在全省建立旨在增加教師培訓選擇性，調動教師培訓積極性的，與教師培訓學時、培訓質量相掛鉤的培訓經費保障機制。根據《浙江省人民政府關于進一步加強農村教育工作的決定》（浙政發?2004?47號）的要求，各地財政要按每年不少于當地教職工工資總額3%的比例安排專項資金，用于中小學教師的培訓；中小學校要按照不少于學校

日常公用經費總額10％的比例，提取教師培訓經費。省級每年安排專項資金，用于省級統一培訓和補助獎勵市、縣（市、區）級教師培訓。

第十一條市、縣（市、區）應統籌使用本級財政教師培訓專項經費。除留不高于30%比例經費用于本級指定培訓項目外，其余部分原則上按人均以學校為單位下撥經費，適當兼顧培訓類別、人數，確定單位培訓課時報銷經費標準。

教師在縣域內自主選擇參加本級教育行政部門組織的360學時的培訓，原則上培訓費用應由本級財政和學校全額保障。

第十二條教師經學校批準參加專業發展培訓，憑培訓結業證書和實際培訓課時數，在培訓課時報銷經費標準內報銷培訓經費。超出標準限額部分，由教師個人承擔。

教師培訓資金須專項用于教師培訓，任何部門、單位、個人不得侵占和挪用。學校用于教師培訓的資金應每年公布一次，自覺接受教師監督。

鼓勵社會和個人資助教師培訓工作。

第五章 組織管理與考核

第十三條 中小學教師專業發展培訓由各級教育行政部門統一管理，實行統一籌劃，分級管理，以市、縣（市、區）為主的管理體制。市、縣（市、區）教育行政部門統籌規劃組織區域內中小學校教師培訓，制訂中小學教師培訓規劃和相關配套政策，落實培訓經費，建立培訓質量監控機制。

第十四條中小學校長是教師專業發展培訓工作的第一責任人。學校要建立以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度，明確教師專業發展目標和要求，制定教師專業發展規劃，加強對教師參加專業發展培訓的指導組織和檢查考核，適時對教師專業發展進行評估，提出個性化的改進意見。

第十五條加強教師培訓條件建設。各級教育行政部門要將教師培訓機構建設納入本地教育事業發展規劃，保障其建設、培訓和日常公用經費的支出。整合縣級教師培訓機構與縣級教科研、電教等現有相關教育培訓資源，努力將教師培訓機構建成“多功能、大服務”的教師學習與資源服務中心。加強培訓者隊伍建設和培訓課程資源建設。

第十六條建立健全教師培訓統計管理制度。統計的內容和辦法由省教育廳統一規劃設置，各級教育行政部門和中小學校負責組織實施。學校要落實專人及

時登記教師參與培訓的情況，并作為教師專業發展檔案長久保存。教育行政部門要加強指導和檢查，并按要求做好區域內學校教師培訓的綜合統計和分析。

第十七條建立教師培訓項目考核制度。省教育廳將根據工作需要、教師及社會反映，每年不定期地組織專家，對培訓機構設置和實施培訓項目情況進行抽查。重點抽查培訓項目設置是否合理，培訓行為是否合法合規，培訓宣傳是否真實可靠，培訓承諾是否真正落實，培訓目標是否如期實現等，并公布抽查結果。對培訓存在嚴重問題的機構及項目，實行黃牌警告，限期整改，并實行再檢查。若再檢查仍無明顯改進的，依程序取消該培訓項目或取消該培訓機構培訓資格。

第十八條建立教師培訓工作分級考核制度。各級教育行政部門和中小學校要將教師專業發展培訓情況列入相關工作的考核指標。省教育廳將各地按規定開展教師專業發展培訓情況列入教育強縣和教育現代化水平評估考核指標，列入市、縣（市、區）教育局教育科學和諧發展業績考核指標。各地教育行政部門要將學校開展教師專業發展培訓情況列入學校發展性評價考核指標。學校要將教師參與專業發展培訓情況列入教師績效考核指標，并將考核結果作為教師聘用、聘任、晉級、評優、獎勵的必要條件。

第六章附則

第十九條中等職業學校教師和校長、特殊教育學校教師和校長、幼兒園教師和園長培訓，參照本規定執行。

第二十條 各市、縣（市、區）可根據本地區的實際情況，制訂具體實施辦法。教師參加本專業本科及以上學歷的培訓可納入專業發展培訓范圍，其學時折算辦法由各地自行確定。

第二十一條本規定由省教育廳負責解釋。

第二十二條本規定自2011年7月1日起實施。

第四篇：浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定

浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）

第一章 總 則

第一條 教育大計，教師為本。為不斷提高我省中小學教師的職業道德、專業知識和教學技能，根據教育部《中小學教師繼續教育規定》、《中小學校長培訓規定》和《浙江省專業技術人員繼續教育規定》等有關規定，結合我省實際，特制定《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》（以下簡稱《若干規定》）。

第二條 本文所稱中小學教師專業發展培訓，是指為全日制普通中小學校（包括民辦學校）在職專任教師和校長，提高職業道德、專業知識與教學技能而組織和舉辦的非學歷培訓。

第三條 參加培訓是教師的權利和義務。組織教師培訓是各級教育行政部門和中小學校應盡的責任。

第四條 中小學教師專業發展培訓應實行集中培訓、校本培訓等形式的有機結合。應堅持和貫徹以教師為本的原則。由教育行政部門統籌規劃，學校統一管理，教師自主選擇，培訓機構通過競爭提供培訓項目，依法有序、科學合理地進行組織和開展。

第二章 培訓安排和選擇

第五條 中小學教師專業發展培訓每5年為一個周期。在職中小學教師，周期內參加專業發展培訓時間應累計不少于360學時，其中校本培訓時間的計算不超過總學時的三分之一。教師周期內培訓時間，可以集中使用，也可分散使用，但每年參加培訓時間一般不低于24學時，周期內至少參加一次不少于90學時的集中培訓。

新錄用的、教齡在一年以內的新任教師，在試用期內須參加不少于180學時的培訓，其中實踐培訓不少于60學時。新任教師在試用期內接受規定培訓的時數，不列入教師周期內專業發展培訓時數。

新任校長到崗一年內須參加300學時的任職資格培訓，其中集中培訓不少于90學時。新任校長任職資格培訓的時數，不列入校長周期內在職提高培訓時數。第六條 學校應從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質和執教能力出發，制定教師培訓5年規劃和培訓計劃，并根據教學安排需要，以及培訓經費情況、教師培訓申請，統籌安排教師參加培訓。教師應根據學校培訓要求，制訂個人專業發展5年規劃和專業發展培訓計劃。在此基礎上，結合教學與專業發展的需要，根據培訓機構提供的培訓課程、形式和時間，選擇培訓項目，并在學校作出新學期教學安排前，向學校提出參加專業發展培訓的申請。

第三章 培訓機構和培訓項目

第七條 實行培訓機構資格認定制。認定條件由省教育廳統一制訂和公布。培訓機構認定工作，根據教育管理權限，分級組織開展，并實行動態管理。第八條 成立省教師專業發展培訓指導委員會，負責編制教師專業發展培訓指南。培訓機構按照培訓指南要求，針對教師專業發展需要，編制專業發展培訓項目。項目應包括培訓目標、課程和師資安排、內容和方法、時間和地點、經費預算等。項目須根據服務培訓對象涵蓋范圍，報所在教育行政部門備案。跨縣（市、區）培訓的，報設區市教育局備案；跨設區市培訓的，報省教育廳備案。備案時間為每年4月和10月。

第九條 省教育廳依托門戶網站，建立與各級教育行政部門門戶網站相鏈接的全省教師培訓網絡管理平臺。參與我省教師培訓的機構均須在培訓網絡管理平臺上公布經審核確認的資質條件、培訓項目及具體內容，以方便教師和學校選擇適合自身需要的培訓項目。培訓機構須對公布內容的合法性、真實性負責。

第四章 經費保障

第十條 教師培訓經費，按辦學體制和責任，由市、縣（市、區）政府為主負責籌集，省級根據各地不同情況，適當補助獎勵。在全省建立旨在增加教師培訓選擇性，調動教師培訓積極性的，與教師培訓學時、培訓質量相掛鉤的培訓經費保障機制。根據《浙江省人民政府關于進一步加強農村教育工作的決定》（浙政發〔2004〕47號）的要求，各地財政要按每年不少于當地教職工工資總額3%的比例安排專項資金，用于中小學教師的培訓；中小學校要按照不少于學校日常公用經費總額10％的比例，提取教師培訓經費。省級每年安排專項資金，用于省級統一培訓和補助獎勵市、縣（市、區）級教師培訓。

第十一條 市、縣（市、區）應統籌使用本級財政教師培訓專項經費。除留不高于30%比例經費用于本級指定培訓項目外，其余部分原則上按人均以學校為單位下撥經費，適當兼顧培訓類別、人數，確定單位培訓課時報銷經費標準。教師在縣域內自主選擇參加本級教育行政部門組織的360學時的培訓，原則上培訓費用應由本級財政和學校全額保障。第十二條 教師經學校批準參加專業發展培訓，憑培訓結業證書和實際培訓課時數，在培訓課時報銷經費標準內報銷培訓經費。超出標準限額部分，由教師個人承擔。

教師培訓資金須專項用于教師培訓，任何部門、單位、個人不得侵占和挪用。學校用于教師培訓的資金應每年公布一次，自覺接受教師監督。

鼓勵社會和個人資助教師培訓工作。

第五章 組織管理與考核

第十三條 中小學教師專業發展培訓由各級教育行政部門統一管理，實行統一籌劃，分級管理，以市、縣（市、區）為主的管理體制。市、縣（市、區）教育行政部門統籌規劃組織區域內中小學校教師培訓，制訂中小學教師培訓規劃和相關配套政策，落實培訓經費，建立培訓質量監控機制。

第十四條 中小學校長是教師專業發展培訓工作的第一責任人。學校要建立以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度，明確教師專業發展目標和要求，制定教師專業發展規劃，加強對教師參加專業發展培訓的指導組織和檢查考核，適時對教師專業發展進行評估，提出個性化的改進意見。

第十五條 加強教師培訓條件建設。各級教育行政部門要將教師培訓機構建設納入本地教育事業發展規劃，保障其建設、培訓和日常公用經費的支出。整合縣級教師培訓機構與縣級教科研、電教等現有相關教育培訓資源，努力將教師培訓機構建成“多功能、大服務”的教師學習與資源服務中心。加強培訓者隊伍建設和培訓課程資源建設。

第十六條 建立健全教師培訓統計管理制度。統計的內容和辦法由省教育廳統一規劃設置，各級教育行政部門和中小學校負責組織實施。學校要落實專人及時登記教師參與培訓的情況，并作為教師專業發展檔案長久保存。教育行政部門要加強指導和檢查，并按要求做好區域內學校教師培訓的綜合統計和分析。第十七條 建立教師培訓項目考核制度。省教育廳將根據工作需要、教師及社會反映，每年不定期地組織專家，對培訓機構設置和實施培訓項目情況進行抽查。重點抽查培訓項目設置是否合理，培訓行為是否合法合規，培訓宣傳是否真實可靠，培訓承諾是否真正落實，培訓目標是否如期實現等，并公布抽查結果。對培訓存在嚴重問題的機構及項目，實行黃牌警告，限期整改，并實行再檢查。若再檢查仍無明顯改進的，依程序取消該培訓項目或取消該培訓機構培訓資格。第十八條 建立教師培訓工作分級考核制度。各級教育行政部門和中小學校要將教師專業發展培訓情況列入相關工作的考核指標。省教育廳將各地按規定開展教師專業發展培訓情況列入教育強縣和教育現代化水平評估考核指標，列入市、縣（市、區）教育局教育科學和諧發展業績考核指標。各地教育行政部門要將學校開展教師專業發展培訓情況列入學校發展性評價考核指標。學校要將教師參與專業發展培訓情況列入教師績效考核指標，并將考核結果作為教師聘用、聘任、晉級、評優、獎勵的必要條件。

第六章 附 則

第十九條 中等職業學校教師和校長、特殊教育學校教師和校長、幼兒園教師和園長培訓，參照本規定執行。

第二十條 各市、縣（市、區）可根據本地區的實際情況，制訂具體實施辦法。教師參加本專業本科及以上學歷的培訓可納入專業發展培訓范圍，其學時折算辦法由各地自行確定。

第二十一條 本規定由省教育廳負責解釋。第二十二條 本規定自2011年7月1日起實施。

第五篇：紹興縣中小學教師專業發展培訓實施細則(試行)

紹興縣教育體育局文件

紹縣教體人〔2011〕57號

紹興縣中小學教師專業發展培訓實施細則

（試行）

教育大計，教師為本。為不斷提高我縣中小學教師的職業道德、專業知識和教學技能，實現教師的可持續發展，全面推進我縣優質輕負的素質教育和特色學校的創建，確保“十二五”期間紹興縣教師培訓的有序開展，根據《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定》和《紹興縣十二五教育發展規劃綱要》文件的精神要求，結合我縣實際，特制定《紹興縣中小學教師專業發展培訓實施細則（試行）》。

一、培訓目標

以五年為周期，對全縣中小學在職專任教師和校長進行全員培訓；對新分配教師、骨干教師、骨干校長進行專項培訓；通過多渠道的專業培訓，努力造就一支師德高尚、理念領先、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，重點培育一批引領我縣優質輕負教育和特色教育的全國、省、市、縣級名師、名校長。

二、培訓學時與認定 1．學時安排 紹興縣中小學教師專業發展培訓每五年為一個周期。五年周期內，在職中小學教師參加專業發展培訓時間累計不少于360學時，其中校本培訓時間不超過總學時的三分之一，學區培訓作為縣級培訓的補充，其培訓時間不少于總學時的九分之一；周期內培訓時間，可以集中使用，也可分散使用，但教師每年參加培訓時間不低于48學時，周期內至少參加一次不少于90學時的集中培訓，包括45學時理論和45學時實踐的集中培訓。周期內，學校行政人員應參加管理培訓，其中，校級行政人員培訓時間累計不少于180學時，中層行政人員培訓時間不少于90學時。

新教師試用期內應參加不少于180學時的培訓，其中實踐培訓不少于90學時，新任教師在試用期內接受規定培訓的學時數，不列入教師周期內專業發展培訓時數。新教師試用期內未完成180學時的培訓，則延期至完成為止轉正。

新任校長試用期內需參加300學時的任職資格培訓，其中，集中培訓不少于90學時，新任校長任職資格培訓的學時數，不列入校長周期內在職提高培訓學時數。新任校長在試用期內完成300學時并取得校長資格證的可以正式任命為校長，否則延期。

2．學時認定

培訓學時的認定分Ⅰ類和Ⅱ類，實行網上管理。Ⅰ類包括教師參加縣級及以上培訓機構組織的培訓所取得的學時；Ⅱ類包括教師參加校本培訓、學歷提高培訓、個人自主研修培訓等的學時。

Ⅰ類學時的認定范圍包括：（1）教師參加縣教師發展中心組織的各類培訓（含以學區為平臺的縣級培訓，即學區培訓），由縣教師發展中心考核后認定學時并錄入網上學時管理系統。（2）.教師參加省教育廳認可的縣外培訓機構組織的培訓，學校于每年的6月和12月統一匯總并附學時存檔卡原件報教師發展中心錄入網上學時管理系統。Ⅱ類學時的認定范圍包括：（1）教師參加由縣教師發展中心備案的校本培訓。學校須在每年的年初將本校的校本培訓計劃報縣教師發展中心備案。培訓過程的學時管理由學校自主進行，但每位教師校本培訓每年學時累計不超過24學時。未將校本培訓計劃交教師發展中心備案的學校，不予以學時認定。（2）教師參加由由縣教師發展中心備案的校際間的培訓。其學時包涵在校本培訓的學時中。（3）教師自主參加本專業本科及以上學歷的培訓，每年每門課程合格后記4學時，全年累計登記不可超過16學時。（4）為鼓勵教師個性發展，對教師自主選擇參加和教育教學相關的非教師培訓機構組織的培訓活動，每天計6學時，全年累計不超過12學時。

Ⅱ類學時的認定與管理辦法：由各校教師專業發展培訓領導小組負責認定，于每年6月將本校教師所取得的學時分類匯總并附上相關材料報縣教師發展中心，經審核后錄入網上學時管理系統。

三、培訓管理與程序

1、縣級及以上培訓管理流程

縣教體局成立教師專業發展培訓領導小組，統籌規劃組織全縣中小學校教師培訓，制訂中小學教師培訓規劃和相關配套政策，整合培訓資源，落實培訓經費，建立培訓質量監控與考核機制。

紹興縣教師發展中心是紹興縣中小學教師專業發展培訓的主要培訓機構，按照浙江省教師專業發展培訓指南要求，針對本縣教師專業發展需要，編制縣級教師專業發展培訓項目；項目應包括培訓目標、課程和師資安排、內容和方法、時間和地點、經費預算等；項目須根據服務培訓對象涵蓋范圍、以學年為周期報所在教育行政部門備案，跨縣（區）培訓的，報市教育局備案；跨市培訓的，報省教育廳備案。

縣級及以上的培訓包括集中培訓和分散培訓，周期內90學時的集中培訓，原則由縣教師發展中心組織；同時教師和校長也可參加由省教育廳認可的各類培訓機構組織的培訓；兩類培訓實行統一管理。具體辦法如下：

（1）浙江省教育廳門戶網站分別于每年的4月和10月公布全省各教師培訓機構的培訓項目方案；縣教師發展中心在縣教科研網上每學期初公布縣級教師培訓項目方案；教師結合自己的專業發展規劃和培訓計劃，選擇適合本人專業發展的培訓項目，并向學校遞交參訓申請。學校結合本校五年發展規劃和培訓計劃，統籌安排，進行審批。

（2）學校審批通過的教師，在浙江省教師培訓網絡管理平臺或縣教科研網絡平臺進行正式報名與確認手續，等待培訓通知。學校應在學期開學二周內將本學期已報名參加培訓的教師和校級領導名單報縣教師發展中心。凡校級領導外出培訓，均須報縣教體局人事科審批。

（3）教師接到培訓機構的培訓通知后，辦好請假手續，在規定時間內憑培訓通知書及其它相關證件到指定地點辦理報到、交費手續，取得培訓機構的學籍。如因特殊原因不能按時報到注冊者，應事先辦理請假手續；無故逾期2天未報到者，取消參訓資格。

（4）培訓期間，教師應自覺遵守培訓機構的各項規章制度，服從和協助組班教師管理，加強自我教育，遵守培訓紀律。教師應按照要求，積極參加各項學習活動，努力完成各項學習任務并接受培訓考核。

（5）教師集中培訓期間原則上不能請假，確有特殊原因需請假者，應由本人提出書面申請，因事假須出具單位證明，因病假須出具縣級及以上醫院證明，報組班教師批準。曠、缺課時間超過學習總課時的四分之一或未按要求完成學習任務的，不能結業，培訓等費用不予以報銷。嚴重違紀者，取消培訓資格。

（6）教師在培訓期間所受的獎懲，記入培訓檔案，通報其所在學校和教育局。

（7）培訓結束后，教師憑培訓結業證書和實際培訓學時數，在培訓學時報銷經費標準內到所在學校報銷培訓經費。超出標準限額部分，由教師個人承擔。

（8）培訓結束后，教師應在本校或本學區內發揮骨干引領作用，開展培訓匯報和優秀課展示等活動。同時還應接受培訓機構組織的回訪與跟蹤活動。

學區作為教體局的派出機構，要承擔本學區教師專業發展培訓每學年不少于8個學時的縣級培訓任務，為此學區要制訂相應的教師專業發展培訓（師德為主）的學培訓計劃，每學年初將培訓計劃報教師發展中心備案；對本區域內全體教師進行全員培訓，培訓學時由學區組織認定，每學期將培訓學時認定結果匯總上報縣教師發展中心。

2、校本培訓管理。

為方便培訓管理，校際間的培訓、學歷提高培訓、個人自主研修培訓等也納入校本培訓的廣義概念中。

學校校本培訓應在教體局教師專業發展培訓領導小組領導下，由學校組織實施，并由縣教師發展中心負責過程管理、指導、考核等工作。具體要求如下：

（1）中小學校長是教師專業發展培訓工作的第一責任人。學校要成立教師專業發展培訓領導小組，建立以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓機制，明確教師專業發展目標和要求，制定教師專業發展5年規劃和培訓計劃，校本培訓計劃包括下列要點：組織領導機構；目標任務；培訓對象范圍；培訓項目（內容）；培訓方式方法及時間安排；培訓的師資力量（指導教師）；培訓管理的措施；培訓效果考核的方法；培訓經費安排等。每年年初將校本培訓計劃書報縣教師發展中心審核備案。并根據教學安排需要，以及培訓經費情況、教師培訓申請，統籌安排不同學科教師分期分批參加各類培訓。（2）建立健全校本培訓規章制度，保證培訓的時間、集體活動場地、人員及內容落實。采取多種形式，扎實有效地開展各種培訓活動。

（3）認真實施校本培訓的過程管理。學校要抓好校本培訓的考勤、考核、記錄、書面總結、學時認定等過程管理工作。每次培訓要有明確的主題，要有完整的記錄。每年的校本培訓工作結束后，要及時寫出培訓工作總結，適時對教師專業發展進行評估，提出個性化的改進意見。同時做好培訓檔案的積累與存檔工作。

（4）建立校本培訓的考核制度。學校要制定系統的考核標準和考核辦法，考核包括學習過程考核和學習效果考核兩個方面?？筛鶕嘤杻热萏攸c制定相應的考核方案?？己说某煽円浫虢處焸€人的培訓檔案，納入年終考核，并與獎懲、職稱評聘和職務聘任掛鉤。

（5）在縣教師發展中心和學區的組織協調下，積極開展校際間互補性的校本培訓。

四、培訓內容與途徑

1、培訓內容

縣教師發展中心、學區、各級學校要依據教師職業道德、專業素養和教師專業發展階段的要求，以及輕負優質的素質教育和特色學校創建兩條主線，選擇切合本縣、本學區、本校教育教學需要的培訓內容。

周期內，要把教師的師德、人文綜合素養的培訓作為教師培訓的重點內容之一。積極開展“多維度、眾途徑、全方位”的教師人文思想、精神價值、職業道德的培育和培訓。積極通過教師讀書活動、名師成長經歷演講、優秀教師事跡宣傳、關愛學生的愛心體驗、做學生的精神導師等新途徑，全面影響教師成長、提高教師的人文素養、提升教師的思想境界、職業道德。建立起正確的職業價值觀和職業責任感。

要突出教師專業能力的培訓，教師專業能力包括通用能力（溝通表達能力、人際關系能力、獲取信息能力、自學能力、運用技術能力）、心理輔導能力、解決問題能力、個案分析能力、創新思維能力、整合能力等。同時要豐富教師的專業知識，特別是要強化教育科學理論（教育原理知識、課程與課堂教學知識、心理健康與輔導知識、課堂與班級管理知識、教育環境與教育技術知識）的學習與運用的培訓，盡力使教師的隱性專業知識顯性化。

教師的專業程度最后要憑借實踐性知識保障，教師的實踐性知識，包括五個方面：一是情境的經驗性知識，是一種鮮活的知識、功能靈活的知識；二是作為一種“案例知識”而積累并傳承的；三是以實踐性問題的解決為中心的綜合多學科的知識；四是作為一種隱性知識發揮作用的；五是一種擁有個性性格的“個體性知識”，是通過日常教育實踐的創造與反思過程才得以形成的。要創造性的開展實踐性知識的培訓，作為周期內要創新的地方。

縣教師發展中心、學區、學校要從專業能力、專業知識和實踐性知識等三個方面入手科學編制培訓課程模塊，建立專題化的一系列培訓菜單供教師自主選擇。

校長培訓內容重點有以下四個方面：校長的使命感與責任心、學校發展規劃的管理、教育教學創新管理、學校文化的管理等。

2、培訓途徑

構建縣級及以上培訓、學區培訓、校本培訓和網絡培訓四位一體的培訓途徑，多渠道推進教師培訓工作，有力促進教師的專業發展。

縣教師發展中心組織縣級及以上的集中培訓和分散培訓，周期內90學時的集中培訓分45學時的理論培訓（原則在暑假進行）和45學時的實踐學習培訓（原則上分批組織教師赴全國各地名校培訓）。同時縣級層面的分散培訓，由教師發展中心組織學科講師團成員推出縣級培訓菜單，通過縣教科研網絡平臺，由教師自主選課，達到開課人數的組織開班。

縣教師發展中心要運用省市縣三級遠程教學網絡，組織好網絡教學資源、課程，開發本縣特色的網絡培訓內容和形式，既可以在網絡上進行教學培訓活動，也可以在網絡上進行教師選擇性讀書培訓活動，積極開展網絡培訓，以拓展培訓空間和時間，真正讓教師的培訓學習常態化、隨時化、隨地化。

學區培訓，是鑒于我縣學區這一特定管理模式設置的，重點放在教師的師德、人文素養、職業理想、職業價值等培訓，原則上是通識性培訓，學區內全員參加，每學期組織一次。

校本培訓要倡導“學校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者”的校本研究、培訓理念，注重在教學實踐中提高教師能力，注重教師思想的引領；加大校本研訓研究成果的推廣和宣傳力度，為學校提供個性化服務和支持，鼓勵學校建立校本培訓聯盟，加強校際間的協作。

五、培訓保障與考核 1．經費保障

根據《浙江省人民政府關于進一步加強農村教育工作的決定》（浙政發?2004?47號）的文件精神，縣財政每年按不少于教職工工資總額3%的比例安排專項資金，用于全縣中小學教師的培訓。縣教體局將合理使用縣財政安排的教師培訓專項資金，預留不高于30%的比例用于本縣指定的培訓項目，由縣教師發展中心統籌使用，其余經費以學校為單位，按人均標準撥付到各中小學，由中小學按規定使用。各中小學校要保證不少于學校日常公用經費總額的10％用于教師的培訓，用于校本培訓和“培訓專項資金”未能結算的縣內外集中培訓活動經費支出。

學區教師培訓經費按學區內各校教師人均承擔，在各校教師培訓經費中列支。教師培訓經費應專項用于教師專業發展培訓，不得挪用。教師發展中心和各中小學應建立旨在增加教師培訓選擇性，調動教師培訓積極性與教師培訓學時相掛鉤的管理和使用制度，嚴格按規定管理和使用培訓經費，確保教師專業發展培訓工作順利推進。

2、制度保障

建立中小學教師專業發展培訓的考核機制?？h教體局將學校開展教師專業發展培訓情況列入學校發展性評價考核內容，每年對教師培訓工作組織開展優秀的學校與個人予以表彰獎勵。學校應將教師參與專業發展培訓情況納入教師績效考核的范圍，并將考核結果作為教師聘用、聘任、晉級、評優、獎勵的必要條件。

為規范經費管理，加大對學校日常公用經費、培訓專項經費使用的管理力度，縣教體局將教師培訓工作經費收支統一列入局財務核算之中，并及時審計公告。

努力解決教師培訓的工學矛盾，積極探索“教師專業發展日”制度，為教師的培訓學習預留固定時間，在教師的編制上給予3%左右的上浮編制，使教師既有充裕的時間進行脫產培訓，又能保證學校正常的教學秩序不被打亂。

3、基地師資保障

一中心建設。根據未來五年的教師培訓要求，教體局組建好縣域教師培訓中心，培訓中心隸屬于縣教師發展中心，承擔本縣教師的一系列培訓任務，同時接納其他地區的教師培訓交流。整合城區中小學的培訓硬件，作為培訓中心的共享設施，同時組建一支優秀的師訓教師隊伍，達到《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定》中的培訓機構的設置要求。

兩基地建設?？h教師發展中心負責聯系全國各地的名校、培訓機構，建立一批以全國各地名校和長三角地區的師范高校為主的教師培訓基地。全國各地中小學名校主要承擔教師的實踐性培訓，各師范高?；刂饕袚處煹睦碚撆嘤?。建立以城區學校為主體的縣級骨干教師和新教師的實訓基地，基地的硬軟件建設由縣教體局投入相關經費予以保障。

培訓師資隊伍建設。本縣培訓師資由二部分組：一是由全國、省、市名師、專家、學者等組成外地講師團，主要負責縣級層面菜單式培訓指導講座和教師外出集中培訓的導師；二是由本縣特級教師和名師培養人選組成的縣級學科培訓講師團，通過名師培養基地進行學科講師團成員的培訓和培養，學科培訓講師團成員參與縣級培訓的同時，主要負責學區和校級層面的培訓講座和實訓指導。導師和講師團成員具體由縣教師發展中心和縣名師培養基地負責組建和培養。

六、附則

1、成人文化技術學校教師與校長培訓、教師發展中心研訓員和主任培訓，特殊教育學校教師與校長、幼兒園教師與園長培訓，參照本細則實施。

2、本細則由縣教育體育局負責解釋。

3、本細則自2011年5月1日起試行。

紹興縣教育體育局 2011年4月12日

主題詞：教師 培訓 細則

報：省教育廳，市教育局，縣委辦、縣人大辦、縣府辦、縣政協辦，陳德洪同志