第一篇：2011年暑期支教家訪總結(jié)

2011年暑期支教家訪總結(jié)

學(xué)校教育和家庭教育史孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中兩個(gè)重要的方面，而家訪則是連接這兩個(gè)重要方面的橋梁。對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅僅通過(guò)看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；只和學(xué)生本人進(jìn)行交流還是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生由于多種因素，也不能反應(yīng)其真實(shí)的情況。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展，我們這次支教的每個(gè)老師都進(jìn)行了家訪活動(dòng)。家訪前，我們制定了家訪計(jì)劃，對(duì)家訪對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡的布置，對(duì)學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣、行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行了交流，同時(shí)打印了所有學(xué)生的家庭住址，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的工作情況也作了簡(jiǎn)單的了解，以便家訪工作達(dá)到更好的效果。

云南省大理州永平縣第一中學(xué)，位置偏僻，信息閉塞。這里的孩子家都處于偏僻的小山村，當(dāng)走進(jìn)學(xué)生家的大門(mén)時(shí)，抬眼望去，幾乎見(jiàn)不到一件像樣的家具。一張破舊的大方桌，兩口鍋的土灶臺(tái)，幾個(gè)高矮不一的草蹲。面對(duì)這樣的環(huán)境，只有用“家徒四壁”來(lái)形容。由于生活環(huán)境的貧困，有的家長(zhǎng)一輩子沒(méi)有離開(kāi)過(guò)大山，沒(méi)有去外面的世界看看，思想還停留在70年代，因此，教育在這里并不受重視。家長(zhǎng)有如井底之蛙，見(jiàn)識(shí)短淺。當(dāng)我們都向家長(zhǎng)提到了以后對(duì)學(xué)生有任何的期望時(shí)，有許多家長(zhǎng)的回答是“不知道”或“看他自己”，或是一句“讀不起來(lái)就算了”，面對(duì)家長(zhǎng)的這些答案，我們真是哭笑不得。有的家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)；上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。在這次家訪中還了解到，很多學(xué)生在家里幾乎是不看書(shū)的，要家長(zhǎng)時(shí)刻盯著才去寫(xiě)作業(yè)。有的學(xué)生，家長(zhǎng)讓他看書(shū)，他的回答是“老師沒(méi)有布置作業(yè)”，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)也就聽(tīng)之任之。這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。面對(duì)這些情況，都讓我們?nèi)シ此迹鳛橐幻蠋煟约浩綍r(shí)應(yīng)該如何去教育學(xué)生，如何改變學(xué)生的想法，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，如何教育出一名德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。

總之，家訪工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，努力做一個(gè)稱職的老師，不辜負(fù)大家的期望。

第二篇：暑期支教家訪總結(jié)

暑期支教家訪總結(jié)

記得有人說(shuō)過(guò)：“父母是孩子的第一任老師。”可見(jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子 的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著很重要的作用。為此我們走訪了永平一中152班劉某 某同學(xué)家，家訪情況總結(jié)如下：

家訪對(duì)象：熊進(jìn)偉，高三，永平一中學(xué)生 家訪志愿者：蒲有寶、字招旭、鄭林媛 家訪地點(diǎn) ：熊進(jìn)偉同學(xué)家

家訪時(shí)間：2011年8月18號(hào)14:00—15:30 ㈠、家庭基本情況：

熊進(jìn)偉，19歲，高三。家里是永平縣農(nóng)村的，父母都是農(nóng)民。有一個(gè)妹妹，16歲，上初三，中考剛結(jié)束。由于父母農(nóng)活較多，兄妹倆從小就開(kāi)始料理家務(wù)，非常懂事。母親常年在家務(wù)農(nóng)，早出晚歸。爸爸在外面打零工，也很忙。關(guān)于劉某某所居住的環(huán)境，雖然有些破舊，但是有很多家在一起住，像一個(gè)大院兒，很多孩子從小一起玩大，對(duì)于他開(kāi)朗性格的養(yǎng)成很好，劉某某本身性格就很陽(yáng)光開(kāi)朗。家庭設(shè)施方面，不算不太大的屋里放著幾件簡(jiǎn)單的家具，陳設(shè)雖然簡(jiǎn)陋了些，但干凈整潔。

㈡、家庭教育情況：

母親基本沒(méi)上過(guò)學(xué)，不識(shí)字。父親小學(xué)畢業(yè)，有一些文化。父母覺(jué)得自己文化水平不高,加之平時(shí)家里忙，對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)方面的關(guān)心限于客觀上，時(shí)間和能力有限，不能幫上太多的忙，但是都表現(xiàn)出想幫孩子的強(qiáng)烈愿望，不是那種對(duì)孩子不聞不問(wèn)的家長(zhǎng)。媽媽說(shuō)，兄妹倆學(xué)習(xí)方面都很讓家長(zhǎng)放心，都很自覺(jué)。劉某某學(xué)校周六放假了就回家，幫母親做些家務(wù)，完成自己的作業(yè)，到周日了返回學(xué)校上課。劉某某的平時(shí)成績(jī)?cè)诎嗬锱旁谇笆瑢儆诒容^優(yōu)秀的學(xué)生，有望考上大學(xué)。妹妹的成績(jī)也不錯(cuò)，今年的中考就考上了哥哥所在的學(xué)校永平一中。劉某某的英語(yǔ)一直不是很好，很努力了，但由于一些客觀原因，比如受方言的影響，加之自己又是少數(shù)民族，學(xué)起英語(yǔ)來(lái)比較吃力。建議他多聽(tīng)錄音磁帶，跟讀模仿來(lái)糾正自己的發(fā)音。輔導(dǎo)書(shū)方面，買了學(xué)校老師統(tǒng)一要求買的參考書(shū)，媽媽也陪她一起去書(shū)店買了老師建議的教輔資料《全真模擬試題》，不過(guò)現(xiàn)在還是嶄新的。除此之外沒(méi)有其他什么自主去買的教輔書(shū)了。課外書(shū)方面，有的是劉某某平時(shí)從生活費(fèi)里節(jié)省下來(lái)的錢買的《讀者》雜志，其他的，由于家庭條件和父母文化水平的限制，家里沒(méi)有什么課外書(shū)，因此，農(nóng)村孩子的課外閱讀量比較有限。

此外，通過(guò)家訪我們還了解到，少數(shù)民族學(xué)生家庭比較困難，父母的受教育文化程度比較低。這就導(dǎo)致了學(xué)生們不能從家長(zhǎng)那里得到足夠的物質(zhì)和精神上的

第三篇：暑期家訪總結(jié)

暑期家訪總結(jié)

為加強(qiáng)暑期小學(xué)生的教育，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，我們一年級(jí)教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，利用暑假對(duì)所轄學(xué)區(qū)內(nèi)的六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次家訪。在家訪中，我們工作務(wù)必做實(shí)、做細(xì)、做到位，教師與家長(zhǎng)近距離對(duì)話，共同探討良好教育策略，探尋符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。真正實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體的良好教育狀態(tài)。

對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過(guò)看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；光憑學(xué)生反映也不夠，因?yàn)閷W(xué)生不一定了解真實(shí)情況，會(huì)夸大事實(shí)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合家訪是必須的。家訪談話是有方向、有目的，講究藝術(shù)，這樣不僅調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)熱情，而且增加家長(zhǎng)對(duì)老師的談話的興趣。

學(xué)校根據(jù)轄區(qū)制定了家訪路線，學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)了家訪記錄。記錄內(nèi)容包括：宣傳黨的教育方針政策、安全防范知識(shí)宣傳、宣傳辦校特色、交流學(xué)生家校表現(xiàn)、宣傳教育法規(guī)及扶貧政策、控輟保學(xué)政策等。家訪教師每到一戶，便向?qū)W生及家長(zhǎng)講解安全防護(hù)知識(shí)，教育學(xué)生防雷電、防交通事故、防溺水、不上樹(shù)、不到危險(xiǎn)的設(shè)施場(chǎng)所，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，從事家務(wù)活動(dòng)要在確保安全的情況下進(jìn)行。

隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。對(duì)家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟(jì)、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個(gè)體的差異。作為教師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山砍什么柴”，如果家訪的方式都千篇一律，必定會(huì)出現(xiàn)事倍功半，甚至?xí)龅竭m得其反的尷尬局面。還有家訪時(shí)，也要注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，要以表?yè)P(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)用旁敲側(cè)擊地去指出，通過(guò)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，要以表?yè)P(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)用旁敲側(cè)擊地去指出，通過(guò)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。

這次暑期家訪既面向全體學(xué)生，又突出重點(diǎn)。堅(jiān)持必訪家庭是：班內(nèi)父母離異的單親家庭；生活有困難的學(xué)生家庭；病殘學(xué)生家庭；行為有偏差的學(xué)生家庭；思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭；外來(lái)務(wù)工子女家庭等。建立家訪登記制度，記錄教師家訪簡(jiǎn)要過(guò)程并留下影像資料。

六年級(jí) 暑期家訪總結(jié)

張堡小學(xué) 2018年8月13日

第四篇：暑期家訪總結(jié)

家訪工作總結(jié)及體會(huì)

伴隨著炎炎的夏日，當(dāng)孩子們的快樂(lè)暑期即將度過(guò)一半時(shí)，我們新建一小的家訪工作也拉開(kāi)了帷幕。在工作會(huì)上，孫校長(zhǎng)要求家訪工作務(wù)必做實(shí)、做細(xì)、做到位，教師與家長(zhǎng)近距離對(duì)話，共同探討良好教育策略，探尋符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。真正實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體的良好教育狀態(tài)。

對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過(guò)看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；光憑學(xué)生反映也不夠，因?yàn)閷W(xué)生不一定了解真實(shí)情況，會(huì)夸大事實(shí)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，我們進(jìn)行了家訪。

我們還為家訪制定周密的計(jì)劃：

一、設(shè)計(jì)家訪路線：我根據(jù)居住區(qū)域由遠(yuǎn)到近確定家訪路線，有效的節(jié)約了時(shí)間。

二、提前預(yù)約：一是讓家長(zhǎng)安排好其他事務(wù)，二是讓家長(zhǎng)做好心理準(zhǔn)備。

三、明確目的：學(xué)生主要針對(duì)下學(xué)期能更好的學(xué)習(xí)。

幾天來(lái)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次全面家訪，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、幾天內(nèi)對(duì)我班的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪。我的足跡踏遍了縣城的每一個(gè)角落，深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭。我堅(jiān)持個(gè)個(gè)面訪，實(shí)在沒(méi)有辦法走訪到孩子家中的就利用電話進(jìn)行溝通、交流。忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解情況，并做好了詳細(xì)的記載。

二、幾天的家訪，我耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的管理模式，耐心地解釋家長(zhǎng)們提出的疑問(wèn)。

三、幾天的家訪我深入到每一個(gè)家庭，細(xì)致地了解了每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

四、幾天的家訪，向社會(huì)，家長(zhǎng)講述了學(xué)校一學(xué)年來(lái)取得的非凡成績(jī)，獲得了家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任，也給學(xué)生鼓勵(lì)、加油。

家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無(wú)邊際地閑聊。否則，既浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也耗費(fèi)了家長(zhǎng)熱情，使家長(zhǎng)對(duì)老師的談話失去興趣。有了方 向還要注重方式。

隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟(jì)、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個(gè)體的差異。作為老師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山砍什么柴”，如果家訪的方式都千篇一律，必定會(huì)出現(xiàn)事倍功半，甚至?xí)龅竭m得其反的尷尬局面。還有家訪時(shí)，也要注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，要以表?yè)P(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)用旁敲側(cè)擊地去指出，通過(guò)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。

總之，家訪工作是學(xué)校工作中不可缺少的方式。在家訪中，教師既能向?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)面地宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合。同時(shí)，教師通過(guò)家訪能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì)各方面的意見(jiàn)，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學(xué)管理和班級(jí)工作的重要手段。

第五篇：暑期家訪總結(jié)

蒙城縣柳林學(xué)區(qū)白廟小學(xué)

暑期家訪工作總結(jié)

伴隨著炎炎的夏日，當(dāng)孩子們的快樂(lè)暑期即將度過(guò)一半時(shí)，我們白廟小學(xué)的家訪工作也拉開(kāi)了帷幕。在工作會(huì)上，王校長(zhǎng)要求家訪工作務(wù)必做實(shí)、做細(xì)、做到位，教師與家長(zhǎng)近距離對(duì)話，共同探討良好教育策略，探尋符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。真正實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體的良好教育狀態(tài)。

對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過(guò)看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；光憑學(xué)生反映也不夠，因?yàn)閷W(xué)生不一定了解真實(shí)情況，會(huì)夸大事實(shí)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，我們進(jìn)行了家訪。我們還為家訪制定周密的計(jì)劃：

一、設(shè)計(jì)家訪路線：我們根據(jù)居住區(qū)域由遠(yuǎn)到近確定家訪路線，有效的節(jié)約了時(shí)間。

二、提前預(yù)約：一是讓家長(zhǎng)安排好其他事務(wù)，二是讓家長(zhǎng)做好心理準(zhǔn)備。

三、明確目的：把六年級(jí)學(xué)生和其他年級(jí)學(xué)生分開(kāi)家訪。六年級(jí)學(xué)生家訪主要針對(duì)他們的畢業(yè)去向，其他年級(jí)學(xué)生主要針對(duì)下學(xué)期能更好的學(xué)習(xí)。

幾天來(lái)，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次全面家訪，現(xiàn)將有關(guān)情 1

況總結(jié)如下：

一、幾天內(nèi)對(duì)我校的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪。我們的足跡踏遍了白廟村的每一個(gè)角落，深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭。我們堅(jiān)持個(gè)個(gè)面訪，實(shí)在沒(méi)有辦法走訪到孩子家中的就利用電話進(jìn)行溝通、交流。忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解情況，并做好了詳細(xì)的記載。

二、幾天的家訪，我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的管理模式，耐心地解釋家長(zhǎng)們提出的疑問(wèn)。

三、幾天的家訪我們深入到每一個(gè)家庭，細(xì)致地了解了每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

四、幾天的家訪，向社會(huì)，家長(zhǎng)講述了學(xué)校一學(xué)年來(lái)取得的非凡成績(jī)，獲得了家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任，也給學(xué)生鼓勵(lì)、加油。

家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無(wú)邊際地閑聊。否則，既浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也耗費(fèi)了家長(zhǎng)熱情，使家長(zhǎng)對(duì)老師的談話失去興趣。有了方向還要注重方式。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟(jì)、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個(gè)體的差異。作為老師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山砍什么柴”，如果家訪的方式都千篇一律，必定會(huì)出現(xiàn)事倍功半，甚至?xí)龅竭m得其反的尷尬局面。還有家訪時(shí)，也要注意家長(zhǎng)的精

神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，要以表?yè)P(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)用旁敲側(cè)擊地去指出，通過(guò)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。

總之，家訪工作是學(xué)校工作中不可缺少的方式。在家訪中，教師既能向?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)面地宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合。同時(shí)，教師通過(guò)家訪能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì)各方面的意見(jiàn)，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學(xué)管理和班級(jí)工作的重要手段。

2011年9月5日