第一篇：骨干教師觀摩課活動總結

骨干教師觀摩課活動總結

富縣職教中心

為期兩周的骨干教師觀摩課活動圓滿結束了。通過本次活動，不僅促進了骨干教師隊伍教育教學能力的提升，充分發(fā)揮了骨干教師的示范引領作用，還引發(fā)了其他科任教師對自己課堂教學實踐的思考，為我校師資隊伍建設和教學質量提高起到了不可替代的作用。現(xiàn)就本次活動的開展總結如下：

一、教導處精心組織，周密安排，活動取得了預期效果。

活動前教導處對活動進行了精心的策劃和周密的安排，使本次活動得以嚴格按計劃如期進行，并取得了圓滿成功。聽課活動結束后教研組又組織召開了教師研討會，講課教師進行了說課，聽課教師談了參加本次活動的收獲和體會。通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學理念，調動了全體教師教研教改的積極性，為我校下一步“教師崗位練兵”展示課活動開了個好頭。

二、骨干教師的引領輻射作用得到了充分的發(fā)揮

1、幾位授課教師高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準備。從教學設計到課件制作，下了很大的功夫。據(jù)了解，大多數(shù)人用了一周以上的時間去準備教學設計和課件，這也是取得較好教學效果的原因之一。

2、新課程理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂，充滿著生機和活力，如亓紅莉老師的《心理調適》，韓永軍老師的《道德的含義和特征》都是從大量的生活實例入手，對知識重點的理解、難點的把握很有分寸，對于知識的傳授或遷移或自然生成，絕不灌輸，渾然天成。

3、提高了課堂的實效性。幾位教師的課件設計和制作很有功底，對知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。如孫延利老師《幼兒教育的基本要素》課件制作非常精美，無論是結構布局還是色彩搭配都給人以美的享受。張芳玲老師《紅富士蘋果的生產》一節(jié)課中，在專業(yè)知識的講述中深入淺出，通俗易懂，其駕馭課堂的能力讓人無不贊嘆。讓老師們看到了她們是如何向45分鐘要效益的。

三、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪

1、教師們聽課的積極性很高，所有教師都能積極參與。大家認真聽、仔細記，對照自己的教學找差距。

2、教學研討活動讓教師們的認識從感性上升到理性。在研討會上，骨干教師介紹自己的教學設計思想，反思自己的教學行為；聽課教師點評骨干教師的教學，學習骨干教師的教學方法。

3、教學體會認識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表了自己的感想和認識，真情實感，收獲頗豐。

四、存在問題

1、因其它工作沖突，部分教師聽課不全，沒有起到應有的作用。

2、個別教師的研討存在著走形式、走過場的現(xiàn)象。

2015-4-26

第二篇：骨干教師觀摩課簡報

簡

報

平羅縣廟廟湖小學

2016年第期

———————————————————

骨干示范引領 落實課程理念 構建高效課堂 提高教學質量 為了落實新課程理念，構建高效課堂，提高教學質量，優(yōu)化教育資源，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，增強主動意識，同時也為了營造教師相互學習的氛圍，我校進行了骨干教師示范引領課的教學觀摩活動。

本次活動安排了一節(jié)數(shù)學課課、三節(jié)語文課課、一節(jié)成長教育課、在本次活動中。我校骨干教師都能積極準備，全身心投入；展示自我，課堂精彩紛呈。新課改的激情在課堂上飛揚，新理念的夢想在活動中實現(xiàn)。骨干教師課堂教學水平高。無論是教學理念、教學設計、教學過程、教學方法還是多媒體制作等方面水平都很高。

課堂中老師抑揚頓挫的語調，熟練的教學技能，富有激勵性的課堂用語使每位教師深受感染，同時課堂上也充分體現(xiàn)了學生的主體地位，起到了教師之間的傳幫帶作用。聽課教師們紛紛表示收獲很大，希望以后多組織一些這樣的活動，促進教師們之間的交流學習。

聽課后以年級組為單位對骨干教師示范課進行評課議課，參加聽課學習的每位教師表示自己收獲很大。并通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學理念，交流各個年級教學之間的差異，進一步研究了教學先進經驗，較好的調動了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學質量奠定了有效的基礎。

第三篇：觀摩課活動總結

觀摩課活動總結

10月31日，在學校教研組的直接領導下，以教研工作計劃和學校工作思路為指導，開展了一次觀摩課教研活動，現(xiàn)將本次活動情況總結如下：

一、在這次觀摩課活動中，作課老師能積極探索課改的新經驗，新方法，上課前語文組老師出謀劃策，查漏補缺，多次修改教案，課后評課再交流經驗，總結成果，提高教育教學水平，達到了活動的預期效果。

二、通過這次觀摩課活動，加強了教師的行動督導。課前，作課教師認真鉆研教材，課前研討教育理念和教學設計；課中，聽課老師聽課認真記錄與及時點評；課后，執(zhí)教者進行反思、教研組反思和集體評課、評課后總結教學經驗，教師的各方面能力得到提高。

三、研究解決課堂教學中的現(xiàn)實問題，應是教育永恒的主題，新課程改革的目標就是有效教學。在新課改形勢下強調有效教學，是針對在新課改實踐過程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實效的現(xiàn)狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學要有新的認識，以利于真正實現(xiàn)有效的課堂教學。

四、“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”這一理念揭示了課程改革對閱讀教學的基本要求：以教材為中介，追求走向學生主體性學習的新天地。作為與新課程同呼吸共命運的語文教師，應激發(fā)學生的閱讀興趣，增強他們的閱讀欲望，使他們感受到閱讀的樂趣，努力提高閱讀教學的有效性。

五、本次教研活動，一切進行順利，只是一節(jié)課的時間，進行交流，太過匆忙，好多老師都還沒有發(fā)言，時間就到了。所以在交流環(huán)節(jié)的安排，還得進行整改。

第四篇：骨干教師觀摩課教學設計

《與眾不同的麻雀》第一課時

善友鎮(zhèn)中心小學 齊麗娟

教學目標

1．學習用多種方法認識本課的8個生字：“妨”“礙”“譴”“責”“毫”“繼”“續(xù)”“刮”；正確、規(guī)范書寫本課要求會寫的6個字：“群”“責”“絲”“刮”“悄”“救”，了解漢字書寫規(guī)律。

2．學習用結合上下文和聯(lián)系生活實際等方法了解“與眾不同”“七嘴八舌”“一致譴責”“沒有妨礙”等詞語的意思。

3．能夠正確、流利地朗讀課文。初步體會問號和感嘆號所表達的不同語氣，借助插圖展開想象，讀好對話。

4．引導學生從不同角度對文中的一群麻雀和與眾不同的小麻雀有自己的想法和感受，以及在整組課文的閱讀中對“與眾不同”這一板塊主題也有自己的想法和感受。

教學重點：1．學習用多種方法認識本課的8個生字：“妨”“礙”“譴”“責”“毫”“繼”“續(xù)”“刮”；正確、規(guī)范書寫本課要求會寫的6個字：“群”“責”“絲”“刮”“悄”“救”，了解漢字書寫規(guī)律。

2．學習用結合上下文和聯(lián)系生活實際等方法了解“與眾不同”“七嘴八舌”“一致譴責”“沒有妨礙”等詞語的意思。

3．能夠正確、流利地朗讀課文。初步體會問號和感嘆號所表達的不同語氣，借助插圖展開想象，讀好對話。

教學難點：引導學生從不同角度對文中的一群麻雀和與眾不同的小麻雀有自己的想法和感受，以及在整組課文的閱讀中對“與眾不同”這一板塊主題也有自己的想法和感受。教學準備

1．多媒體課件、實物投影儀。

2．詞語卡片、用于識字寫字的磁力黑板塊。3．情境圖片、表演道具等 教學過程：

一、直接導入。

1.齊讀課題：與眾不同的麻雀。

2.師范讀課文。

師：把書打開，認真聽老師讀課文，聽準字音。這個故事有趣嗎？我們來讀一讀，誰先來讀一讀第一段？

指名讀第一自然段，要求讀準音。

二、新課

1.師：看插圖，麻雀哪一群迎風站立？哪一只相反方向？

指名上臺前擺放小麻雀，再指名指出來。出示句子，指名讀出疑問的語氣，教師范讀，再指名模仿讀。自己練讀，展示。2.出示詞語“七嘴八舌”并練讀。

師：看一看，這么多麻雀，你也說他也說，用第一句話說那就是？ 齊讀“七嘴八舌”。

師：小麻雀七嘴八舌什么呢？ 請生讀文。3.學習第二段。

師：這一句有兩個生字是和什么？舉起小手和老師書空。教師板書妨礙。

師：怎么記住“妨礙”兩個字？ 師提示熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記字形，理解詞義，聯(lián)系句子朗讀。師：小麻雀為什么說沒有妨礙大家？ 指名說，體會“沒有妨礙”。引導全班讀。師：觀察一下為什么沒有妨礙大家？ 師：這是你的想法，為什么它會這樣說？ 再讀整句話。

4.學習課文第三自然段。師：誰來讀？

引出三個生字“譴、責、毫”分析字形。師：“譴”是什么偏旁的？言字旁的字會跟什么有關？

用“責”組詞；通過圖片展示尺中的毫米單位，理解字義“毫”。出示句子“和我們大家不一樣??”，和課題“與眾不同”對照，師：你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？ 5.再讀第三自然段。

師：再來讀一讀，這句話 “和我們大家??”語氣不太夠，大家觀察它們的表情，能不能帶著表情和動作讀一讀？

師：帶著表情和動作讀一讀表達你的感受。還有誰想讀？大家一起來練一練。帶上表情和動作。還有誰想讀？ 自己練讀，師生合作讀，教師演那只小麻雀，學生演一群麻雀，體會“一致譴責”、“絲毫未變”。

6.學習第四自然段。

師：我們接著讀課文第四段。生讀。

師：讀得真好，很正確。這一段里有三個生字“刮、繼、續(xù)”，請你認真看老師寫的準不準確。（師范寫）

師：看老師寫，舉起雙手書空“繼續(xù)”，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：可以連成一個詞，它們都是絞絲旁。師：都是左右結構，看看有哪些不一樣？ 出示：“刮”和“悄”“救”。師：認真觀察老師寫“刮”，看清了嗎？ 生自由寫生字“刮”“悄”“救”，師巡視指導，注意左寬右窄，頭正身直足放平。7.學習5-7自然段。

師：后來故事發(fā)生了什么？

指名分別讀5-7自然段，指名說說后來發(fā)生了什么事？ 生匯報。

師：請同學們一起讀 “與眾不同 沒有妨礙??” 板書：救了大家。

8.用四字詞語把故事連起來。體會與眾不同的毛毛蟲和小麻雀。

三、小結。

出示課件表格，體會單元第一篇課文沒有“與眾不同”的毛毛蟲和第二篇課文因為有“與眾不同”小麻雀，結果完全不同，讓學生分享自己的感受。

四作業(yè)

推薦孩子們讀《湯姆叔叔的木屋》。

第五篇：觀摩課活動教研總結

觀摩課活動教研總結

為了更好的促進教師之間的學習交流，推動學校教研工作的開展，鍛煉教師、提高教師課堂教學水平，提高教育教學質量，依據(jù)學校的教學工作計劃，我校開展了教學觀摩課活動。本次觀摩課活動，在活動期間主分要分為三個程序：一是課堂教學,全體教師參與聽課；二是執(zhí)教教師談教學設計意圖和課后反思；三是所有聽課教師和業(yè)務領導參與研討交流。我校在展示活動后召開了以“有效提高課堂教學水平——我的看法”為主題的主題評課活動會，要求每位參加觀摩的教師說出自己的心得體會，在評課會上與大家共享，展開對主題的討論。回顧楊秀釗老師的觀摩課，歸納教師們的觀點和看法，從以下幾個角度進行探討：

新課程改革是一次深刻的變革，倡導新課程要促進每個學生身心的健康發(fā)展，要求教師深透理解三維目標的內涵，培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究性學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新性學習。

1.本次觀摩課突出特點在于強調課堂組織的新穎性。打破常規(guī)的新課導入形式，受到學生的歡迎。楊老師從生活中的電熱應用來導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，又為講解電流熱效應埋下了伏筆，將學生不知不覺的帶進了課堂。

2.充足的課前準備及多媒體課件的應用大大提高了課堂效率。從楊教師的觀摩課中，發(fā)現(xiàn)他課前準備相當充分。做到了備教材，備學生，把學生放在了主體地位，注重了學生的參與度，教師的引導作用明顯，并注意了教師與學生情感的溝通與交流以及思想教育的滲透。另外，多媒體課件的應用使教學效果更為顯著。

3、教師富有感染力的語言也是一節(jié)課成功的關鍵，老師聲情并茂的提問是與學生溝通的紐帶，學生會因這些語言的激發(fā)而興趣盎然。

4.注重教學方法、策略的運用。課堂中轉變了以往教師的角色，充分發(fā)揮了學生的主體意識，使得教學理念和教學策略始終貫穿于課堂教學始終。課堂活動中，體現(xiàn)了學生的互補性，在學生回答時，學生口頭表達能力強，思維活躍，將學生的自主學習能力和合作精神貫穿整個教學過程，對學生進行了有意識的能力培養(yǎng)。

5.教師課堂上注重知識的延伸，并將課堂知識與生活實踐緊密結合。整堂課依托于課本，然又不局限于課本，而是根據(jù)學習知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生能夠有效地對所學知識靈活運用，提高了學生的實際應用能力。此項活動極大地推動了我校教研工作的開展，激發(fā)了全體教師從事教研的熱情，促進了校本教研活動提高了教師的專業(yè)水平將校本研究推向了一個新的高潮。