第一篇：促進(jìn)工程(第一學(xué)期總結(jié))（模版）

更新教育評(píng)價(jià)觀念

促進(jìn)師生共同發(fā)展

——“小學(xué)教育評(píng)價(jià)改革促進(jìn)工程”第一學(xué)期實(shí)施情況匯總

第一部分 總體情況回顧

●促進(jìn)工程實(shí)施目標(biāo)：“小學(xué)教育評(píng)價(jià)促進(jìn)工程”于2004年10月11日在北京正式啟動(dòng)，這項(xiàng)由北京師范大學(xué)、教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)課程研究中心聯(lián)合主辦的工程以中小學(xué)教育評(píng)價(jià)改革為切入點(diǎn)，以教育培訓(xùn)為主要手段，以電子信息技術(shù)為平臺(tái)，以課題研究為載體，為學(xué)校提供先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念、技術(shù)和方法，協(xié)助學(xué)校建立學(xué)習(xí)型組織、評(píng)價(jià)體系和電子評(píng)估系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)校體制創(chuàng)新、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

●促進(jìn)工程實(shí)施途徑：“小學(xué)教育評(píng)價(jià)改革促進(jìn)工程”采取天網(wǎng)（專(zhuān)用衛(wèi)星頻道）、地網(wǎng)（教育評(píng)價(jià)網(wǎng)）和人網(wǎng)（面對(duì)面的培訓(xùn)）的培訓(xùn)途徑，以校本教研為引導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合，為實(shí)驗(yàn)校的全體教師提供具體的、可操作的行為指導(dǎo)，幫助教師樹(shù)立科學(xué)教育觀念，掌握有效的評(píng)價(jià)方法。

●促進(jìn)工程實(shí)施計(jì)劃：在工程開(kāi)展的初期，重點(diǎn)在于理論學(xué)習(xí)及觀念的轉(zhuǎn)變上，在課程設(shè)計(jì)上以專(zhuān)家學(xué)者講授在新課程實(shí)施這個(gè)大背景下，學(xué)校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)如何轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的學(xué)校管理觀和教育教學(xué)觀為主。后期將側(cè)重對(duì)實(shí)驗(yàn)校的具體指導(dǎo)上，以具體的評(píng)價(jià)工具為切入點(diǎn)，解決具體問(wèn)題，總結(jié)典型案例，推廣優(yōu)秀成果，從而達(dá)到不斷提高地區(qū)教育的總體教育質(zhì)量。

促進(jìn)工程通過(guò)播放衛(wèi)星課程、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)面授等形式對(duì)實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行了全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，各實(shí)驗(yàn)校在教育教學(xué)、教師管理、學(xué)校管理都取得了一定的效果。

第二部分 實(shí)施效果匯總

一、天網(wǎng)：專(zhuān)家精品課程呈現(xiàn)，拓寬視野，開(kāi)闊思路，轉(zhuǎn)變觀念

（一）制作精品課程，多角度闡述新課程背景下教育評(píng)價(jià)理念

為了使學(xué)員對(duì)新課程及在新課程背景下如何進(jìn)行有效的學(xué)校、老師和學(xué)生評(píng)價(jià)以及目前的評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)在宏觀形成具體認(rèn)識(shí)，從2004年10月促進(jìn)工程啟動(dòng)以來(lái)，促進(jìn)工程聘請(qǐng)了多位教育部領(lǐng)導(dǎo)和8位教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者制作精品培訓(xùn)課程，共9講，累計(jì)1000多 分鐘。主要是：

第一講：教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊主講：《新課程背景下的學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》。從教育行政主管的角度，從學(xué)校評(píng)估的背景、學(xué)校評(píng)估的原則、學(xué)校評(píng)估指標(biāo)框架和評(píng)估方法的設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對(duì)在新課程背景下如何對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面合理評(píng)估，通過(guò)學(xué)校評(píng)估促進(jìn)學(xué)校發(fā)展等方面進(jìn)行了具體的講解。

第二講：教育部基礎(chǔ)教育司課程處劉堅(jiān)教授主講：《新課程的反思、進(jìn)展與展望》 首先以三位一線教師對(duì)新課改的感受對(duì)新課程的實(shí)施進(jìn)行了回顧，其后從：

對(duì)新課程連續(xù)的追問(wèn)；來(lái)自課程實(shí)踐的呼聲；建立課程可持續(xù)發(fā)展機(jī)制；進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)課程改革的責(zé)任感、緊迫感和使命感等四個(gè)方面對(duì)新課程進(jìn)行了反思。

第三講：北師大副校長(zhǎng)董奇教授主講：《發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念、方法》、從理論研究的角度，闡述了小學(xué)教育評(píng)價(jià)改革的重要性和迫切性，以及怎樣深入地開(kāi)展好小學(xué)教育評(píng)價(jià)改革，以達(dá)到促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展的目的。其中重點(diǎn)對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)的科學(xué)理解、發(fā)展性評(píng)價(jià)的目標(biāo)和實(shí)施方法進(jìn)行了重點(diǎn)講解。

第四講：北京市光明小學(xué)劉永勝校長(zhǎng)主講：《堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià) 促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)》 北京市崇文區(qū)光明小學(xué)在北京師范大學(xué)董奇教授等專(zhuān)家的指導(dǎo)下，在學(xué)生日常評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了有效的嘗試。光明小學(xué)劉永勝校長(zhǎng)實(shí)際操作的角度出發(fā)，從校長(zhǎng)自身對(duì)教育評(píng)價(jià)的解讀、學(xué)生日常評(píng)價(jià)改革、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)四個(gè)方面全面闡述了他們?cè)趯?shí)施評(píng)價(jià)中的步驟和方法。

第五講：北京市教育科學(xué)研究院教授文喆教授主講：《新課程環(huán)境下的理想課堂》 文喆教授從新課程是教育根本性轉(zhuǎn)變的突破口，本質(zhì)是教育創(chuàng)新；課程改革的中心任務(wù)是努力創(chuàng)造適合于兒童的教育；如何實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)；實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的基本策略等四個(gè)方面講授了新課程環(huán)境下的理想課堂。

第六講：北京師范大學(xué)趙德成博士主講：《校本研究與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》

對(duì)當(dāng)前學(xué)校和教師們關(guān)注的校本研究問(wèn)題，趙德成博士從在新課程背景下如何正確認(rèn)識(shí)教育教學(xué)研究工作、為什么要進(jìn)行校本研究、校本研究的內(nèi)容；如何科學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施校本研究來(lái)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等方面對(duì)校本研究進(jìn)行了系統(tǒng)的講解。

第七講：北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)董奇校長(zhǎng)：《評(píng)價(jià)研究經(jīng)驗(yàn)交流與點(diǎn)評(píng)》

本講由北京市光明小學(xué)田瑩老師從學(xué)校科研的角度，做了《光明小學(xué)校本教研經(jīng)驗(yàn)交流》發(fā)言；史家胡同小學(xué)老師陳慶紅老師則從科任課老師的角度出發(fā)，做了《書(shū)法課評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)分享》的發(fā)言，董奇教授對(duì)發(fā)言進(jìn)行了及時(shí)、全面的點(diǎn)評(píng)。

以上課程分別從政策制定、學(xué)術(shù)研究和實(shí)際開(kāi)展三個(gè)不同層次闡述了教育評(píng)價(jià)的意義、2 現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)等。

（二）學(xué)習(xí)效果

實(shí)驗(yàn)校的老師們通過(guò)收看課程講座，了解了新課程、評(píng)價(jià)改革的現(xiàn)狀及其動(dòng)向，掌握發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念，了解到了其它學(xué)校實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（三）安裝衛(wèi)星接收設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)校及時(shí)收看課程

為了使實(shí)驗(yàn)校能夠及時(shí)收看到衛(wèi)星課程，促進(jìn)工程在88%的實(shí)驗(yàn)校安裝了衛(wèi)星接收設(shè)備。按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，從11月起，每周播放一講專(zhuān)家講座，每講循環(huán)播放2次，到學(xué)期末共播放課程7講，累計(jì)800多分鐘。對(duì)于暫時(shí)不具備安裝衛(wèi)星接收齊備的實(shí)驗(yàn)校，促進(jìn)工程辦公室共刻制光盤(pán)100多份，特快專(zhuān)遞至學(xué)校，保證老師們學(xué)習(xí)的及時(shí)性和連續(xù)性。

二、地網(wǎng)：配合專(zhuān)家講座開(kāi)通教育評(píng)價(jià)網(wǎng)，進(jìn)一步幫助老師深入領(lǐng)會(huì)課程精髓

（一）開(kāi)通中國(guó)教育評(píng)價(jià)網(wǎng)，以此為平臺(tái)，建立教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)家園

為了使專(zhuān)家講座的內(nèi)容能夠真正對(duì)實(shí)驗(yàn)校和老師的工作起到幫助和引領(lǐng)的作用，促進(jìn)工程開(kāi)通了中國(guó)教育評(píng)價(jià)網(wǎng)（www.tmdps.cn）。在網(wǎng)上，促進(jìn)工程提供了大量國(guó)內(nèi)外有關(guān)教育評(píng)價(jià)的理論和發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)開(kāi)辟培訓(xùn)中心專(zhuān)欄，把每講專(zhuān)家講座的講話(huà)轉(zhuǎn)錄成文字資料，方便老師更加直觀的學(xué)習(xí)。并且按照“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、借鑒、再學(xué)習(xí)、提高”的思路，在每一講都制定相應(yīng)活動(dòng)建議，提供學(xué)習(xí)參考資料，呈現(xiàn)詳實(shí)案例分析，介紹先進(jìn)的國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，幫助老師們?cè)趯?shí)踐中更加深入地領(lǐng)會(huì)課程精髓。

示例：董奇教授的《深入開(kāi)展教育評(píng)價(jià)改革

促進(jìn)教師與學(xué)生共同發(fā)展》

（二）老師們積極參與，與專(zhuān)家交流，與同行切磋，共同提高。

實(shí)驗(yàn)校的老師積極參與促進(jìn)工程，截止到2004年12月31日，共有4156余名老師成為教育評(píng)價(jià)網(wǎng)的用戶(hù)，網(wǎng)站每天的訪問(wèn)量達(dá)到1000人次，特別在教育評(píng)價(jià)論壇欄目，開(kāi)辟了百家爭(zhēng)鳴、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)科評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等10個(gè)專(zhuān)題論壇供老師交流溝通。

老師們紛紛把自己的學(xué)習(xí)感受及思考在論壇上發(fā)表，如天津昆緯路小學(xué)老師陸續(xù)在網(wǎng)站上發(fā)表了：對(duì)教育改革的一些看法；學(xué)生自評(píng)是學(xué)生自身發(fā)展的前提；學(xué)生互評(píng)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力；批評(píng)也是一種激勵(lì)性評(píng)價(jià)；在課堂教學(xué)中如何有效地使用討論；以小組互惠學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展等一系列帖子，其中對(duì)《素質(zhì)教育惹的禍》大家進(jìn)行了激烈的討論，各抒己見(jiàn)；還有的教師將自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成文字資料與同行分享。如賀佳教師的《我的教學(xué)實(shí)踐

（一）》和《我的教學(xué)實(shí)踐

（二）》等文章在教師中引起很大的反響，點(diǎn)擊率達(dá)到

３００多次。

三、現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)題研討，專(zhuān)家與教師面對(duì)面的交流溝通

促進(jìn)工程在第一學(xué)期相繼在北京和青島地區(qū)舉行了5次面授活動(dòng)，共有30所實(shí)驗(yàn)校累計(jì)近1000位老師參加了培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中，注重實(shí)驗(yàn)校老師的參與性，以老師做課、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)的方式提高參訓(xùn)老師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

在北京現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng)中，崇文小學(xué)熊偉老師給與會(huì)者上了“認(rèn)識(shí)圖形”觀摩課，陳文娟老師上了 “腳印”觀摩課。

北京崇文小學(xué)熊偉老師做課

北京市數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲，語(yǔ)文特級(jí)教師劉永勝和趙德成博士從教材分析、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的角度對(duì)兩堂課進(jìn)行了即時(shí)點(diǎn)評(píng)。這種即時(shí)的交流與溝通使現(xiàn)場(chǎng)教師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則、具體操作方法以及需要注意的問(wèn)題有了直觀的理解，對(duì)于提高學(xué)校課堂教學(xué)的效率具有積極的作用，也有助

劉永勝校長(zhǎng)評(píng)課

在青島的活動(dòng)中，邊玉芳教授、趙德成博士分別以講座的形式，對(duì)新課程下的校本評(píng)價(jià)研究做了理論和實(shí)踐上指導(dǎo)。在活動(dòng)中，青島平安路二小、鞍山路和人民路一小的老師分別做課，然后在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，由專(zhuān)家向聽(tīng)課教師老師提出問(wèn)題，讓老師們進(jìn)行思考，然后專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，臺(tái)上臺(tái)下互

青島人民路一小王秋老師做課

動(dòng)，讓所有老師都深刻體驗(yàn)了評(píng)價(jià)改革促進(jìn)工程這種直觀生動(dòng)的培訓(xùn)方式。

于推動(dòng)北京市實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究的深入開(kāi)展。

第三部分 實(shí)例分析

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，通過(guò)天地人三網(wǎng)的配套學(xué)習(xí)，專(zhuān)家深入淺出的講解和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，教育評(píng)價(jià)網(wǎng)豐富的信息交流平臺(tái)，各實(shí)驗(yàn)校在教育教學(xué)、教師管理、學(xué)校管理等方面有了很大的提高。

教育教學(xué)管理：各實(shí)驗(yàn)校根據(jù)本校的實(shí)際情況，形成了以校為本的研究制度，組建研究團(tuán)隊(duì)，在分析學(xué)校實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上確定研究?jī)?nèi)容，初步形成了研究氛圍；

學(xué)校管理：幫助校長(zhǎng)了解學(xué)校管理的有關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了管理水平。在全部實(shí)驗(yàn)校中，各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)條件學(xué)校的差異比較大，但是每個(gè)學(xué)校都能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，把學(xué)習(xí)與教學(xué)緊密結(jié)合在一起，提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)例一：

一、學(xué)校基本情況

河北省滄州市運(yùn)河區(qū)新華小學(xué)，教職員工91人，32個(gè)教學(xué)班，2200在校學(xué)生，辦學(xué)條件比較優(yōu)越，學(xué)校擁有13套多媒體，109臺(tái)微機(jī)，實(shí)現(xiàn)了“五機(jī)一幕進(jìn)課堂”和校園網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)和因特網(wǎng)三網(wǎng)建設(shè)，是全國(guó)少年素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)基地校。

二、促進(jìn)工程在學(xué)校實(shí)施情況 校長(zhǎng)王文娟主要制定了以下學(xué)習(xí)措施：

（1）按照學(xué)習(xí)要求，成立了由主管科研的副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程組；（2）結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制訂了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度和計(jì)劃。

（3）每周組織學(xué)校老師收看衛(wèi)星課程，要求老師按照網(wǎng)上學(xué)習(xí)的活動(dòng)建議，閱讀網(wǎng)上提供相關(guān)文獻(xiàn)，收集積累資料，對(duì)網(wǎng)上的案例分析結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)撰寫(xiě)個(gè)案報(bào)告和反思日志；

（4）鼓勵(lì)老師們?cè)诮虒W(xué)之余，互幫互學(xué)，課題組長(zhǎng)定期召開(kāi)討論會(huì)，對(duì)老師的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行討論。

（5）在學(xué)期末，對(duì)老師們撰寫(xiě)的個(gè)案報(bào)告和反思日志進(jìn)行評(píng)選，把優(yōu)秀文章編成冊(cè)子，并推薦給促進(jìn)工程辦公室專(zhuān)家組，其中兩篇文章正在修改中，準(zhǔn)備推薦發(fā)表在《今日教育》和《新課程》雜志上。

三、促進(jìn)工程在學(xué)校實(shí)施效果

通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們都有了很大的收獲，有的老師在反思日志中寫(xiě)道：以往的評(píng)價(jià)我更關(guān)注自己說(shuō)的是否全面，有無(wú)遺漏；學(xué)生聽(tīng)后在教學(xué)中有無(wú)改變；而忽略了評(píng)價(jià)在學(xué)生心理上的影響。通過(guò)這半學(xué)期的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在評(píng)課中我認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)同性越高后效果才能越顯著，為了使評(píng)價(jià)能真正起到應(yīng)有的作用，我注意自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不是簡(jiǎn)單生硬，而是真誠(chéng)懇切，不是尖銳犀利，而是幽默恰當(dāng)。這樣才能真正讓學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去，因?yàn)槲易非蟮牟皇窃u(píng)價(jià)者自身的能力的炫耀，而是評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的激勵(lì)、導(dǎo)向和調(diào)節(jié)作用。

另一位教師寫(xiě)道：在學(xué)期末我改變了以往的獎(jiǎng)勵(lì)只看成績(jī)的做法，而是依據(jù)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同方面的特點(diǎn)，分項(xiàng)設(shè)將，如閱讀積累小狀元、古詩(shī)誦讀小能手、最佳“今日話(huà)題”主持人、小作家、進(jìn)步星等等，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，用形成性 和發(fā)展性評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和矯正。??????????????????

實(shí)例二：

一、學(xué)校基本情況

北京市東城區(qū)新鮮胡同小學(xué)，由于學(xué)校正在危改，辦學(xué)條件比較艱苦，各項(xiàng)硬件設(shè)施暫時(shí)不能配備。

二、促進(jìn)工程在學(xué)校實(shí)施情況

田瑞琴校長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定了以下措施保證促進(jìn)工程在學(xué)校深入進(jìn)行：（1）制定了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)計(jì)劃，成立了以自己為組長(zhǎng)的課程組，帶領(lǐng)全體老師做課題，不斷提高自身的教學(xué)水平；

（2）積極主動(dòng)與促進(jìn)工程的專(zhuān)家們?nèi)〉寐?lián)系，邀請(qǐng)專(zhuān)家到學(xué)校對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)；（3）組織學(xué)校老師到評(píng)價(jià)領(lǐng)域做得好的小學(xué)如光明小學(xué)、崇文小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，借鑒同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；

（4）把教育評(píng)價(jià)網(wǎng)提供的學(xué)習(xí)資料打印分發(fā)給老師們，要求老師們仔細(xì)閱讀，認(rèn)真實(shí)踐，并撰寫(xiě)反思日志。

三、促進(jìn)工程在學(xué)校實(shí)施效果

在聽(tīng)完董奇教授的《發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念、方法》的講座后，很多老師在反思日志中寫(xiě)道：通過(guò)專(zhuān)家面授和與同行交流，讓我們拓寬了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了科研方法，更主要的是帶給我們強(qiáng)烈的心靈震撼。過(guò)去我們只管教書(shū)，從沒(méi)有想過(guò)“為什么”？現(xiàn)在我們懂得了應(yīng)經(jīng)常回過(guò)頭來(lái)審視自己的教學(xué)行為，要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，在反思中工作、學(xué)習(xí)、教學(xué)在反思中不斷調(diào)整自己的工作目標(biāo)，用教師的慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同特征，挖掘他們的內(nèi)在潛力，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有不同程度的進(jìn)步。

各個(gè)實(shí)驗(yàn)校的老師們撰寫(xiě)了大量的調(diào)查研究報(bào)告、個(gè)案報(bào)告和反思日志，在日常的教學(xué)過(guò)程中更加注重了教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為的改進(jìn)，教師角色行為的轉(zhuǎn)變。并且通過(guò)與專(zhuān)家同行的交流溝通，提高了自身的研究意識(shí)和研究能力。

相信隨著促進(jìn)工程的進(jìn)一步的深入，會(huì)有更多的學(xué)校加入到促進(jìn)工程來(lái)，體驗(yàn)促進(jìn)工程帶給他們的可喜變化。附：實(shí)驗(yàn)校老師在第一學(xué)期在促進(jìn)工程指導(dǎo)寫(xiě)的課題申報(bào)

“全程多維反饋下的教育實(shí)踐”課題申報(bào)

第一部份 本體部分

一、關(guān)于課題的說(shuō)明

（一）課題的背景

全程多維反饋調(diào)控下的教育教學(xué)實(shí)踐（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：“全教實(shí)踐”）。以下是“全教實(shí)踐”的背景：

1、社會(huì)需要高素質(zhì)人才

時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代知識(shí)傳播及教育教學(xué)、學(xué)習(xí)訓(xùn)練技術(shù)--現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)……，由此而形成對(duì)高素質(zhì)人才的需要。這就是說(shuō)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是教育的重要任務(wù)。

2、沉重的負(fù)擔(dān)

基礎(chǔ)教育的負(fù)擔(dān)沉重，這種沉重主要表現(xiàn)在教師疲于繁重的教學(xué)任務(wù)、“事無(wú)巨細(xì)”的知識(shí)傳授、作業(yè)試卷的批改；學(xué)生超量的作業(yè)訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、頻繁的考試、超長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)訓(xùn)練、節(jié)假日補(bǔ)課……沉重負(fù)擔(dān)導(dǎo)致不少地方出現(xiàn)的悲劇性事件，違規(guī)教育惡性循環(huán)。

3、教改的悲劇

一次又一次的實(shí)驗(yàn)，一輪又一輪的教改，似乎成功了，學(xué)習(xí)成績(jī)也似乎上去了，但事實(shí)上超時(shí)的節(jié)假日補(bǔ)課、寒暑假補(bǔ)習(xí)、超大量的作業(yè)，頻繁的考試，更加重了學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)。“教改的成功，教學(xué)效率提高”，非但沒(méi)有減輕教師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而使師生的負(fù)擔(dān)更加沉重，先進(jìn)的教育方法、教學(xué)手段轉(zhuǎn)化為更加嚴(yán)重的教學(xué)違規(guī)……

4、先進(jìn)教育技術(shù)的悲哀

現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)并為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了堅(jiān)實(shí)可行的物質(zhì)基礎(chǔ)，但同時(shí)由于對(duì)這些技術(shù)的不當(dāng)利用，更加重了學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的負(fù)擔(dān)。一方面較好素質(zhì)基礎(chǔ)或正確導(dǎo)向下的學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、電腦以及其它多媒體技術(shù)，學(xué)到了豐富的知識(shí)，掌握了超前的技能，開(kāi)擴(kuò)了視野，在學(xué)習(xí)成績(jī)提高的同時(shí)，其自身的素質(zhì)水平得到大幅度提高。另一方面素質(zhì)較差的學(xué)生，或者雖然原來(lái)具備較好素質(zhì)基礎(chǔ)的學(xué)生，在不良因素的誘導(dǎo)下逐步地下滑、停滯……，同樣是面對(duì)網(wǎng)絡(luò)、電腦、多媒體技術(shù)，不少的學(xué)生卻因長(zhǎng)期接觸不良的內(nèi)容，留連于低層次的聊天，瘋狂地玩電子游戲，結(jié)果這部分學(xué)生的整體素質(zhì)水平受 9 到嚴(yán)重影響，學(xué)習(xí)成績(jī)也因此急速下降。

5、新課程標(biāo)準(zhǔn)的尷尬

新課程標(biāo)準(zhǔn)，在全面貫徹國(guó)家的教育方針政策的前提下，具體地提出了重視“知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感與價(jià)值”具體操作規(guī)定，這本是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要步驟，但由于現(xiàn)行教育中不少管理者、教師沒(méi)有擺正素質(zhì)調(diào)節(jié)培養(yǎng)與知識(shí)學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)的關(guān)系，由于不少教師的教學(xué)觀念沒(méi)有真正轉(zhuǎn)換，因此他們所采用的教學(xué)手段、教學(xué)控制等仍是傳統(tǒng)的一套，結(jié)果新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐被形式化為“上好課標(biāo)課”，被形式化表演課。對(duì)這些教師來(lái)說(shuō)，“新課標(biāo)課”僅是一種形式，是一種負(fù)擔(dān)，是一種時(shí)間的浪費(fèi)，因此在形式性地上了“新課標(biāo)課”后仍是緊張地傳統(tǒng)教學(xué)、傳統(tǒng)地學(xué)習(xí)訓(xùn)練……教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)因此更加沉重。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐是這樣，前幾年“盛行”的“素質(zhì)教育”不也是這樣的嗎。第 樓：我的教育實(shí)踐

（二）（二）對(duì)背景的認(rèn)識(shí)與課題的提出

1、對(duì)現(xiàn)行教育的認(rèn)識(shí)

1）對(duì)事實(shí)方面的認(rèn)識(shí)

單就教育宗旨而言，現(xiàn)行教育是無(wú)可非議的。現(xiàn)行教育（課題中指是現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育，以下相同）是要求全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，即培養(yǎng)學(xué)生成為具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。但事實(shí)上現(xiàn)行教育的主要任務(wù)和內(nèi)容是向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，其與學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練、生活交往的各項(xiàng)素質(zhì)的調(diào)節(jié)培養(yǎng)處于從屬的地位，特定的條件下，甚至處于被忽視的狀態(tài)。

導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的主要原因是：由于傳統(tǒng)觀念的影響，由于用人制度以及對(duì)人才的選拔制度、考試制度的導(dǎo)向下，（包括考試方式和考試知識(shí)內(nèi)容），現(xiàn)行教育在很大程度上處于“認(rèn)知”教育的水平。這就決定了在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，知識(shí)技能傳授仍是教育的主要內(nèi)容和任務(wù)；以知識(shí)為主要內(nèi)容的考試形式仍是對(duì)教育的主要導(dǎo)向和主要的檢測(cè)評(píng)價(jià)手段。因此可以說(shuō)，分?jǐn)?shù)、升學(xué)率以及由此而排列的名次仍是教育實(shí)踐中看不見(jiàn)的第三只手。

現(xiàn)行教育仍然以知識(shí)技能為主要檢測(cè)內(nèi)容，通過(guò)終端性的考試，以考試后的分?jǐn)?shù)及名次為手段來(lái)檢測(cè)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。（我們將這樣的檢測(cè)評(píng)價(jià)手段稱(chēng)作“終端檢測(cè)評(píng)價(jià)手段”。）學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及有關(guān)主管部門(mén)、家長(zhǎng)以及社會(huì)基本上是通過(guò)分?jǐn)?shù)、升率以及名次來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。在這樣社會(huì)背景下，要求家長(zhǎng)、社會(huì)從不同的角度，用不同的形式，通過(guò)具體的過(guò)程和方法評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練是不現(xiàn)實(shí)的。也就是說(shuō)，在現(xiàn)階段要取消“終端檢測(cè)評(píng)價(jià)手段”是不現(xiàn)實(shí)的。

2）傳統(tǒng)教學(xué)方式中學(xué)生的地位

在現(xiàn)行教學(xué)中，通過(guò)課堂向?qū)W生傳授知識(shí)和技能仍是教學(xué)的主要手段，學(xué)生是知識(shí)和技能的被動(dòng)接受者；大量的作業(yè)訓(xùn)練放在課堂以外讓學(xué)生完成，大量的課外作業(yè)訓(xùn)練對(duì)不少不太自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)僅是抄襲而已，對(duì)于不少貪玩好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是拒絕訓(xùn)練；頻繁的考試是教師迫使學(xué)生“認(rèn)真積極學(xué)習(xí)”的“法寶”，是學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的興奮劑和前進(jìn)的動(dòng)力。教師通過(guò)課堂向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，是完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑和主要手段，作業(yè)、試卷的批改及通過(guò)分?jǐn)?shù)和名次的排列再反作用于教學(xué)活動(dòng)……，這樣的教學(xué)方式中，教師處于主導(dǎo)的地位，學(xué)生處于從屬的被動(dòng)的地位。在這樣的教學(xué)方式中，其教學(xué)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的效率較低；在這樣的教方式中，教師的教學(xué)占據(jù)了大量的課堂時(shí)間，大量的作業(yè)訓(xùn)練被迫放在課堂之外的完成，這無(wú)疑加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在這樣的教學(xué)方式中，不同層次的學(xué)生，不同思維個(gè)性的學(xué)生被迫統(tǒng)一于教師主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)中而得不到應(yīng)有的張揚(yáng)。

現(xiàn)行教育中，學(xué)科教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的控制，主要是通過(guò)對(duì)作業(yè)、對(duì)試卷的批改，根據(jù)作業(yè)考試成績(jī)的結(jié)果而進(jìn)行。現(xiàn)行教學(xué)中，這樣的批改和批改后的反饋控制是滯后的、繁重的和低效率的。這樣的反饋控制的手段是較單一的滯后的，而且主要局限在知識(shí)技能性學(xué)習(xí)訓(xùn)練方面。

作為教育，它在社會(huì)中是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的，卻又與社會(huì)系統(tǒng)有著不可分割的系統(tǒng)。而作為這個(gè)系統(tǒng)本身是以整體的形式運(yùn)作的，然而事實(shí)上卻主要對(duì)其中的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的傳授訓(xùn)練進(jìn)行控制，因此這樣的控制自然不符合系統(tǒng)整體性運(yùn)作客觀規(guī)律。

在現(xiàn)行教育中，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)培養(yǎng)同對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的知識(shí)技能的傳授和培養(yǎng)是相對(duì)分離的，不少的時(shí)候后者是處于從屬或被忽視的地位，基本上是班主任的工作內(nèi)容和任務(wù)。現(xiàn)行教學(xué)中，素質(zhì)的調(diào)節(jié)培養(yǎng)是班主任的工作內(nèi)容，學(xué)科教師主要是進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授。學(xué)生素質(zhì)的調(diào)節(jié)培養(yǎng)主要放在課堂教學(xué)之外，或在考試失敗之后進(jìn)行。

3）違規(guī)的應(yīng)試被利益肯定

現(xiàn)行教育（在很的程度上）是以知識(shí)和技能為主要內(nèi)容的，這是與現(xiàn)行的檢測(cè)評(píng)價(jià)手段、形式、制度相適應(yīng)的。因此符合法規(guī)政策的應(yīng)試教育是無(wú)可非議的。問(wèn)題在于，那些以違規(guī)的應(yīng)試教育。那些利用提早和延長(zhǎng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間、節(jié)假日補(bǔ)課、寒暑假補(bǔ)課、招收復(fù)讀學(xué)生、超量的作業(yè)訓(xùn)練、頻繁的考試等違規(guī)操作不能被禁止，不但未受到處罰，反因?yàn)橥ㄟ^(guò)在考試獲得了優(yōu)異的成績(jī)、超前的名次，因而教師、學(xué)生還會(huì)得到學(xué)校、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的現(xiàn)實(shí)下，先前規(guī)范的教育教學(xué)、學(xué)習(xí)訓(xùn)練最后也不得不加入違規(guī)的行列。結(jié)果是違規(guī)的教育教學(xué)得不到有效的制止，反而導(dǎo)致教育的惡性循環(huán)。

教師的利益（轉(zhuǎn)正、定級(jí)、職稱(chēng)、工資、獎(jiǎng)金、福利），很大程度上取決于教師的教學(xué)成果，而這種成果主要通過(guò)教師任教班級(jí)學(xué)生的成績(jī)及名次、升學(xué)率及名次來(lái)決定，而它們主要地 11 是通過(guò)終端考試獲得。在上述“規(guī)則”的導(dǎo)向下形成了與之相適應(yīng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式，這就是應(yīng)試教育。這樣的教學(xué)方式在符合法規(guī)政策的情況下是無(wú)可非議的。問(wèn)題在于，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，通過(guò)違規(guī)的方式和手段同樣可以獲得高分及前衛(wèi)的名次。這樣，違規(guī)的應(yīng)試操作，不但順利地通過(guò)終端檢測(cè)，并且還能獲得利益的褒獎(jiǎng)和社會(huì)的肯定，由此規(guī)范的應(yīng)試教育異化為違規(guī)的應(yīng)試教育。違規(guī)的應(yīng)試教育，使基礎(chǔ)教育陷入一輪又一輪的惡性循環(huán)；競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，違規(guī)更加嚴(yán)重，教育教學(xué)也更加功利化、狹隘化。

規(guī)范的教育教學(xué)改革事實(shí)上獲得成功，但在以知識(shí)教學(xué)為主要任務(wù)，以分?jǐn)?shù)名次為終端檢測(cè)評(píng)價(jià)手段面前，面對(duì)違規(guī)的應(yīng)試教育卻無(wú)可奈何。

4）被忽視素質(zhì)調(diào)節(jié)和培養(yǎng)

在教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是多種多樣的，但其最終是通過(guò)學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)而發(fā)生作用的。在上述的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的調(diào)節(jié)培養(yǎng)處于被動(dòng)的從屬的地位。造成這種狀態(tài)的主要原因是除了班主任負(fù)責(zé)一定量學(xué)生的素質(zhì)調(diào)節(jié)培養(yǎng)外，學(xué)科教師一般是不負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的。即便是班主任所負(fù)責(zé)的這項(xiàng)工作也由大量的課堂時(shí)間用于教師進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授，因而很難有時(shí)間和機(jī)會(huì)對(duì)在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中其有關(guān)素質(zhì)所表現(xiàn)出來(lái)的異常狀態(tài)進(jìn)行必要的及時(shí)的調(diào)節(jié)控制。少量的課堂時(shí)間、大量自習(xí)課時(shí)間，甚至大量的課外時(shí)間學(xué)生也忙于作業(yè)訓(xùn)練，或忙于應(yīng)付頻繁的考試，因而有目的的有計(jì)劃的有針對(duì)性的素質(zhì)調(diào)節(jié)培養(yǎng)自然處于被忽視的地位。

在違規(guī)的應(yīng)試教育中，作為學(xué)習(xí)訓(xùn)練成功的重要前提條件，與學(xué)習(xí)訓(xùn)練相關(guān)的各項(xiàng)素質(zhì)，不能得到有效的及時(shí)的調(diào)節(jié)和培養(yǎng)，不少處于中等的學(xué)生、不少本來(lái)較差的學(xué)生更是因此下滑，以致影響知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)。

5）實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)面臨的困難

現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)與學(xué)習(xí)帶來(lái)了空前的方便。任何人可以從書(shū)店買(mǎi)到與教材同步的輔導(dǎo)書(shū)籍（屬于信息技術(shù)方面），這類(lèi)書(shū)籍--以其豐富的知識(shí)、多角度地指導(dǎo)、不同類(lèi)型的訓(xùn)練、正確的答案等--能夠在很大程度上替代教師的具體教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體電腦、復(fù)讀機(jī)、VCD等現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù)等，不僅為學(xué)生提供了大量的豐富知識(shí)，提供眾多特級(jí)高級(jí)教師的生動(dòng)形象的教學(xué)，提供便捷的可以重復(fù)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)……，但要發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)真正功能，首先要求學(xué)生具有自覺(jué)自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練的良好習(xí)慣，要求學(xué)生具備與自覺(jué)自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練的各項(xiàng)素質(zhì)，因此調(diào)節(jié)和培養(yǎng)學(xué)生基于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)具備各項(xiàng)素質(zhì)是現(xiàn)行教育的重要任務(wù)。

6）對(duì)教改悲劇的認(rèn)識(shí)

違規(guī)的教育，還導(dǎo)致一次又一次的教育教學(xué)改革淪為表演性形式，一次又一次的先進(jìn)的成功 12 的教改經(jīng)驗(yàn)最后卻成為加重教師學(xué)生負(fù)擔(dān)的手段和方法。側(cè)重于某一層次的，局部的，或單一的教改實(shí)驗(yàn)，由于沒(méi)有客觀規(guī)范檢測(cè)評(píng)價(jià)，結(jié)果不自覺(jué)地陷入以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率、名次的結(jié)果性檢測(cè)評(píng)價(jià)而掩蓋了教改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所滲入的違規(guī)操作。這就是教改“成功”了，負(fù)擔(dān)卻反而加重了的主要原因。

7）教改的出路

教改的成功不能只看其分?jǐn)?shù)和名次，要做到這些就必須真正地實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本思想，重要的應(yīng)看其過(guò)程與方法、知識(shí)技能、情感與價(jià)值，重要的是看其是否在規(guī)范的前提下所進(jìn)行的實(shí)踐，重要的是教改應(yīng)該是整體的系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

8）新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體規(guī)定

新課程標(biāo)準(zhǔn)（關(guān)于語(yǔ)文部分）為教育教學(xué)實(shí)踐作了規(guī)范具體的表述：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)習(xí)其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)的進(jìn)步文化，提高國(guó)民素質(zhì)，都具有重要意義。語(yǔ)文教學(xué)必須貫徹國(guó)家的教育方針，面向現(xiàn)代，面向世界，面向未來(lái)；必須以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。貫穿在新課程標(biāo)準(zhǔn)中基本思想是：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值。

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第二篇：2016——2017第一學(xué)期總結(jié)

地理教學(xué)總結(jié)

趙永蘭

又過(guò)了一個(gè)學(xué)期，不知不覺(jué)中本學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，平心靜氣坐下來(lái)反思這一學(xué)期的工作情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過(guò)在與孩子們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中，也有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、在讀書(shū)中提高認(rèn)識(shí)

在教學(xué)上，我始終將做一個(gè)好的地理教師作為孜孜以求的目標(biāo)而不懈努力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化課堂的氛圍，提高課堂效率，我深入學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論，進(jìn)一步了解教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合各位老教師的合理建議和具體操作策略，使我對(duì)自己的地理教學(xué)有了更高的認(rèn)識(shí)。

二、精心施教，落實(shí)研修內(nèi)容

簡(jiǎn)單來(lái)講:地面的道理+地圖=地理,地理就在我們身邊,我們生活中無(wú)處沒(méi)有地理,無(wú)處不包含地理, 可以說(shuō)地理就生活、而生活也就是地理，只要我們多想、多看，學(xué)習(xí)地理就會(huì)更輕松。

學(xué)期初，我積極地研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，深入了解教材的特點(diǎn)和年段教學(xué)的重點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際，確立自己這學(xué)期的研修內(nèi)容和教學(xué)的方向：

(一)、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每節(jié)課前，我都會(huì)認(rèn)真的讀透教材，把握教材的內(nèi)容，理清文章的條理，如果弄不準(zhǔn)的地方，會(huì)主動(dòng)和組里的教師交換想法再進(jìn)行備課。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課是有效上好每節(jié)課的基礎(chǔ)。每一課都做到"有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

（二）、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”興趣是最好的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，是教與學(xué)的紐帶，同時(shí)學(xué)習(xí)興趣的形成也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要想使學(xué)生對(duì)地理深感興趣，就必須在教學(xué)中研究學(xué)生的心理特征，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用所有可能運(yùn)用的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覑?ài)學(xué)”；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，從而，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。本學(xué)期利用“暢言”教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。

（三）、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

（四）、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。還可以運(yùn)用地圖進(jìn)行練習(xí)作業(yè)。這是培養(yǎng)學(xué)生掌握地理基本技能的一種方法，以課堂練習(xí)為主，目的是通過(guò)練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的讀圖能力。

（五)、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。給學(xué)生強(qiáng)調(diào)平時(shí)的積累重于最后的復(fù)習(xí)。平時(shí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)。學(xué)一點(diǎn)就積累一點(diǎn)，腳步踩實(shí)了。平時(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識(shí)記牢了，復(fù)習(xí)就輕松了。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

三、總結(jié)不足，努力提高。

雖然取得了一些小小的進(jìn)步，但是還是有很多問(wèn)題值得我深思。首先，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不花時(shí)間學(xué)習(xí)。這是當(dāng)前最大的問(wèn)題所在。其次，不愛(ài)積累和總結(jié)。對(duì)自己的要求不高。針對(duì)以下問(wèn)題，在以后的工作和學(xué)習(xí)中做到：

（一）、堅(jiān)持讀書(shū)，讀好書(shū)。

（二）、多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人。把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地做好記錄。其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，并學(xué)以致用。

（三）、積極改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。提高教學(xué)效率減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

第三篇：2013~2014第一學(xué)期總結(jié)

體育組2013——2014學(xué)年第一學(xué)期總結(jié)

日月如梭，一晃一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹黨的教育方針和《學(xué)校體育工作條例》，圓滿(mǎn)完成了學(xué)校體育教育教學(xué)任務(wù)和各種市級(jí)、校級(jí)組織的體育活動(dòng)，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，學(xué)生的體質(zhì)得到了提高。

一、定期舉行教研活動(dòng)。每周一次的教研活動(dòng)有主題，有中心發(fā)言人。認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論，探討專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和課堂教學(xué)藝術(shù)，是我們的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練能力和課堂教學(xué)能力都有了提高。

二、組織參加了今年8月份在聊城一中舉行的聊城市乒乓球比賽，我們組織帶去的5名同學(xué)在比賽中發(fā)揮在比賽過(guò)程中我校運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取，賽出了成績(jī)、賽出了風(fēng)格，最后取得了女子個(gè)人第三名，男子個(gè)人第五名的成績(jī)。組織參加了12月份在聊城一中舉行的第一屆武術(shù)比賽，我校組織了三名學(xué)生參賽，取得了兩項(xiàng)第一名，兩項(xiàng)第二名的成績(jī)。學(xué)生在比賽中表現(xiàn)出了良好的精神面貌，賽出了風(fēng)格和成績(jī)。

三、從抓常規(guī)教學(xué)入手，向課堂的45分鐘要質(zhì)量。常規(guī)教學(xué)狠抓了教師的課前制定計(jì)劃、備課、課前準(zhǔn)備、課的基本形式、組織教法、講解示范、運(yùn)動(dòng)量的合理安排，學(xué)生著裝、課堂紀(jì)律。積極參加了學(xué)校組織的組內(nèi)研究課和校優(yōu)質(zhì)課比賽。

四、本學(xué)期按照學(xué)校安排，我們積極準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，每周利用集體備課時(shí)間，學(xué)習(xí)《體育教學(xué)論》，是老師的業(yè)務(wù)能力得到了提高，教學(xué)效果越來(lái)越好。參加了學(xué)校組織的各種校內(nèi)公開(kāi)課，課堂效果較好；積極準(zhǔn)備并且進(jìn)行了每周的教研組內(nèi)研究課，教師的課堂基本功得到了極大地提高，教師的教學(xué)特點(diǎn)更加鮮明，駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù)得到了提高。

五、努力搞好高三特長(zhǎng)生的冬訓(xùn)，每周集體備課時(shí)，全組共同討論高三年級(jí)的訓(xùn)練計(jì)劃，周密安排，狠抓訓(xùn)練效率，提高訓(xùn)練效果。

六、狠抓教師基本功，認(rèn)真研究新教材，刻苦鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力學(xué)習(xí)素質(zhì)教育背景下的新課程教學(xué)理念，努力將每一堂課都打造成精品課堂。

七、高二年級(jí)體育特長(zhǎng)生的人數(shù)已初具規(guī)模，訓(xùn)練逐步步入正規(guī)化、系統(tǒng)化。

八、初步制訂了高一年級(jí)體育特長(zhǎng)生的動(dòng)員方案，力爭(zhēng)在保證數(shù)量的情況下，盡最大努力提高學(xué)生質(zhì)量。

九、十月份與德育處聯(lián)合組織了跑操評(píng)比月，通過(guò)比賽促進(jìn)了學(xué)校兩操的深入開(kāi)展，提高了兩操的跑操質(zhì)量，加強(qiáng)了個(gè)班級(jí)集體榮譽(yù)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。每個(gè)年級(jí)評(píng)出了第一、二、三名。

十、安排操場(chǎng)衛(wèi)生值日表，并按值日時(shí)間發(fā)放給每個(gè)班級(jí)，提醒、督促操場(chǎng)衛(wèi)生值日的落實(shí)，檢查值日的效果。

體育組王敏

2014年1月8日

第四篇：第一學(xué)期總結(jié)

中學(xué)2006——2007學(xué)年第一學(xué)期教務(wù)處工作總結(jié)

在校黨支部和校委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各處室和全體師生員工的共同配合、支持下，教務(wù)處始終遵循學(xué)校辦學(xué)方針和不斷更新教學(xué)觀念，圓滿(mǎn)完成學(xué)期初所制訂的教務(wù)工作計(jì)劃。在學(xué)年即將結(jié)束之際，就教學(xué)教務(wù)工作完成情況做如下總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)理論，提高教學(xué)水平。

自開(kāi)學(xué)以來(lái)，教務(wù)處通過(guò)定期的學(xué)校例會(huì)、年級(jí)部例會(huì)，不定期的年級(jí)部主任會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)、備課組長(zhǎng)會(huì)、青年教師會(huì)等會(huì)議形式，組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)新理念、教學(xué)新方法。采取聽(tīng)專(zhuān)家講座、實(shí)地考實(shí)的請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，幫助教師更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平。

二、培養(yǎng)青年，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。

近幾年，因事業(yè)發(fā)展的需要，我校調(diào)進(jìn)和招聘的青年教師空前多了起來(lái)。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)要合理，教育事業(yè)發(fā)展要有后勁，多半靠的是年輕教師，所謂青年興教育興。但青年教師缺少的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺少的是駕馭學(xué)生的方法。對(duì)青年教師，教務(wù)處定期進(jìn)行教師素質(zhì)集體培訓(xùn)，促使他們進(jìn)步。教研組對(duì)青年教師給予傳幫帶，縮短他們成長(zhǎng)周期。骨干教師對(duì)青年教師實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶，幫助他們盡早成為教壇能手。加之自身的勤奮努力，我校青年教師正在闊步前進(jìn)，逐漸成為學(xué)校的骨干力量。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

無(wú)論是從國(guó)家對(duì)未來(lái)人才要求高度考慮，還是從學(xué)生后續(xù)發(fā)展角度考慮，我們都必須擯棄落后的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式，探索開(kāi)啟學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣又為學(xué)生樂(lè)于接受的新型教學(xué)模式。教務(wù)處要求教師備課重點(diǎn)要放在方法上、學(xué)生上，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體；講課關(guān)鍵要面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓課堂較多的出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)場(chǎng)面；要盡量實(shí)施多媒體教學(xué)，讓大容量、快節(jié)奏、高效率、圖文并茂的現(xiàn)代化教學(xué)春風(fēng)溫馨未來(lái)的棟梁。課堂教學(xué)方法的改革，不僅鞭策了教師銳意進(jìn)取，而且空前調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教務(wù)安排，追求一個(gè)“細(xì)”字。

開(kāi)學(xué)伊始，教務(wù)處嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，制訂年級(jí)班級(jí)課表，并及時(shí)將課表下發(fā)到任課教師手上，對(duì)有沖突的課迅速給予調(diào)整，同時(shí)還制訂了調(diào)課辦法，穩(wěn)定了教學(xué)秩序。考務(wù)工作是教務(wù)工作的另一重要方面，是學(xué)校教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。本學(xué)年高

一、高

二、高三的月考，高

一、高二的期終調(diào)考，高

一、高二的史地、理化生畢業(yè)會(huì)考，高三的語(yǔ)數(shù)外政畢業(yè)會(huì)考，教務(wù)處從制訂監(jiān)考表到配備監(jiān)考教師，從領(lǐng)取試卷到分發(fā)試卷，從批改試卷到統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)……每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)無(wú)不追求一個(gè)“細(xì)”字。考務(wù)工作的細(xì)致到位，促進(jìn)了良好考風(fēng)的形成。

五、教學(xué)管理，突出一個(gè)“嚴(yán)”字。學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，教學(xué)工作的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段便是嚴(yán)格教學(xué)管理過(guò)程。教學(xué)的起始是備課。教務(wù)處要求，青年教師必須備詳案，中老年教師可以備略案；每位教師的教案，每周要有備課組長(zhǎng)的簽字，每月要有教務(wù)處的簽字。備課的目的是上課，教師上課必須面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，傳授學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。規(guī)定作業(yè)批改次數(shù)，每周有備課組長(zhǎng)督促，每月有教務(wù)處檢查。教師上課遲到、早退、缺席、接打手機(jī)或只顧自己講課不管學(xué)生聽(tīng)課的現(xiàn)象，教務(wù)處派專(zhuān)人定期進(jìn)行登記，不但給以嚴(yán)肅批評(píng)，還要給以經(jīng)濟(jì)處罰。教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果，教務(wù)處定期征求學(xué)生意見(jiàn)，并及時(shí)向教師反饋。學(xué)期終了，教務(wù)處對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行綜合評(píng)估，評(píng)估結(jié)果將影響教師任職、晉升、選優(yōu)和評(píng)模等。嚴(yán)格的教學(xué)管理，直接催生了良好的教風(fēng)。

六、重視圖書(shū)室、理化生實(shí)驗(yàn)室管理，為教學(xué)提供服務(wù)。

為了滿(mǎn)足師生的閱讀需要，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，教務(wù)處先后組織幾十名教師利用業(yè)余時(shí)間對(duì)圖書(shū)室近三萬(wàn)冊(cè)新舊圖書(shū)進(jìn)行整理，通過(guò)一段時(shí)間的努力，于本學(xué)年末完成了這些圖書(shū)的登記、編號(hào)、上架工作。理化生實(shí)驗(yàn)室，選配了年輕力壯的實(shí)驗(yàn)老師，添置了新的儀器設(shè)備，完善了實(shí)驗(yàn)登記制度，完善了實(shí)驗(yàn)室?guī)?wù)管理制度，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)課程的管理。“兩室”工作的改進(jìn)，為學(xué)生開(kāi)展“第二課堂”活動(dòng)創(chuàng)造了條件，為學(xué)校整體工作上臺(tái)階做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

七、規(guī)范月考制度，以考促教。

教學(xué)不是為了考試，這是教學(xué)的本質(zhì)；考試能夠促進(jìn)教學(xué)，這是考試的功能，也是教學(xué)的特點(diǎn)。教務(wù)處一則堅(jiān)持月考制度，一則規(guī)范月考制度。高

一、高

二、高三每月異周考試。每個(gè)年級(jí)的月試題要統(tǒng)一，改卷時(shí)間要統(tǒng)一，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一；考試過(guò)程中開(kāi)考時(shí)間要統(tǒng)一，終了時(shí)間要統(tǒng)一，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)要統(tǒng)一。評(píng)卷工作結(jié)束后，任課教師要及時(shí)將成績(jī)輸入電腦傳送教務(wù)處備案；要及時(shí)對(duì)學(xué)生講評(píng)試卷，講評(píng)時(shí)，不僅要指出學(xué)生錯(cuò)誤的結(jié)果，還要分析學(xué)生犯錯(cuò)的原因，啟迪學(xué)生思維，教會(huì)學(xué)生做題方法，提高學(xué)生做題能力，又回過(guò)頭來(lái)帶動(dòng)教師的教學(xué)。高三月考成績(jī)要以“光榮榜”的形式張榜公布，借以表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，為形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣起一點(diǎn)添磚加瓦的作用。事實(shí)證明，以考促教不是一種奢望。

八、備考做細(xì)，高考求高。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教務(wù)處沒(méi)有絲毫理由不特別關(guān)注在意高三畢業(yè)班！遴選高三任課教師，態(tài)度好、身體壯、能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富。召開(kāi)任課教師會(huì)，布置任務(wù)，統(tǒng)一思想，吹響進(jìn)軍的號(hào)角。精選備考書(shū)，精選備考題，要求教師精講精練，少走彎路，不做無(wú)用功。實(shí)施“周考”，規(guī)定考試次數(shù)，追求考試效果。規(guī)范“月考”，認(rèn)真監(jiān)考，及時(shí)改卷，精心講評(píng)。督促年級(jí)部對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程勤于巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。語(yǔ)數(shù)外要抓緊，“文綜”、“理綜”尤其不能放松，適時(shí)召開(kāi)“文綜”、“理綜”教學(xué)研討會(huì)。建議、配合政教處盡早召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，調(diào)動(dòng)能調(diào)動(dòng)的一切積極因素。既要嚴(yán)格要求教師，更要真心關(guān)愛(ài)教師，為他們排除后顧之憂(yōu)，為他們?nèi)硇耐度虢虒W(xué)工作創(chuàng)造條件。教學(xué)過(guò)程的管理，一靠教務(wù)員經(jīng)常檢查，二靠學(xué)生時(shí)刻監(jiān)督。檢查和監(jiān)督結(jié)果予以登記上報(bào)教務(wù)處，學(xué)期末，對(duì)教師做綜合考評(píng)，優(yōu)秀者給以獎(jiǎng)勵(lì)，落后者給以幫扶。召開(kāi)全體學(xué)生會(huì)，分析形勢(shì)，展望未來(lái)，增強(qiáng)信心，鼓足干勁，敲響前進(jìn)的鼓點(diǎn)。面向全體學(xué)生，激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生再攀高峰，鞭策后進(jìn)學(xué)生迎難而上，提醒前者不驕傲，警醒后者不泄氣。在課堂上、會(huì)議上對(duì)學(xué)生加強(qiáng)應(yīng)試方法和應(yīng)試心理訓(xùn)練，力求考場(chǎng)上正常甚至超常發(fā)揮。整頓考風(fēng)，端正學(xué)風(fēng)，考出真實(shí)的好成績(jī)。學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)四位一體，上下左右齊動(dòng)，便迎來(lái)了今年的高考豐收。

九、正視不足，努力前行。

過(guò)去的一年，教務(wù)處在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，做了一些工作，取得了一些成績(jī)，但這與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)職能的要求尚有很遠(yuǎn)的距離，我們一定正視不足，繼續(xù)努力，把工作做得更好。

第五篇：第一學(xué)期總結(jié)

第一學(xué)期 班級(jí)工作總結(jié)

歲末年至，時(shí)間如梭，一學(xué)期緊張而繁忙的工作又將結(jié)束。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心以及各位老師的支持、幫助下，我班三位教師默契配合、較圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作，為促今后的工作更好地開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)這學(xué)期的工作做個(gè)小結(jié)：

一、班級(jí)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

本班教師能認(rèn)真參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身的政治思想覺(jué)

悟和業(yè)務(wù)工作能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”的重大意義、深刻內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐“三個(gè)代表”要求的自覺(jué)性和責(zé)任感，真正把“三個(gè)”代表的要求落實(shí)到工作中。進(jìn)一步加強(qiáng)“師德規(guī)范”的學(xué)習(xí)，不斷樹(shù)立正確的價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)教書(shū)育人、以身立教的社會(huì)使命感，加強(qiáng)尊重幼兒、愛(ài)護(hù)幼兒、保護(hù)的責(zé)任意識(shí)，在家長(zhǎng)中樹(shù)立起良好的教師形象。

一、工作從實(shí)，建立良好的班級(jí)常規(guī) 金秋九月，新小班入園。孩子們?cè)谏瞽h(huán)境、活動(dòng)方式和人際交往等方面存在著很大的差異，因此一些孩子在入園之初會(huì)出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難。哭、鬧、喊、跑、吃飯難、喝水少、憋大便、拒絕老師等現(xiàn)象每天都會(huì)出現(xiàn)，為了改變這種現(xiàn)象，讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，首先，本班教師利用假期時(shí)間，冒著酷暑，對(duì)班級(jí)28名幼兒進(jìn)行了認(rèn)真的家訪，熟悉、了解、親近幼兒，通過(guò)問(wèn)卷和與幼兒家長(zhǎng)交談，了解幼兒的生活習(xí)慣、個(gè)性特征以及興趣愛(ài)好等，讓幼兒熟悉新教師，培養(yǎng)感情；除此以外，我們還建議家長(zhǎng)在家里有意無(wú)意的向幼兒介紹幼兒園，讓幼兒對(duì)幼兒園有一個(gè)初步的了解，以消除其對(duì)

幼兒園的陌生感；而后，我們根據(jù)家訪了解到的情況及幼兒年齡特點(diǎn)，我們認(rèn)真制定了班級(jí)工作計(jì)劃；為了讓孩子們一到幼兒園就有活動(dòng)的場(chǎng)地和材料，喜歡上幼兒園，我們還在假期中對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行了規(guī)劃和布置，創(chuàng)設(shè)了美工、數(shù)學(xué)、建筑等多種活動(dòng)區(qū)域以及“高高興興上幼兒園”的主題墻，積極地做好開(kāi)學(xué)迎新工作；開(kāi)學(xué)前，我們還利用休息時(shí)間召開(kāi)了新生家長(zhǎng)會(huì)，并讓幼兒來(lái)園適應(yīng)。正因?yàn)橛辛饲耙浑A段的工作基礎(chǔ)，一星期下來(lái)，本班大部分幼兒情緒穩(wěn)定，并能參加集體活動(dòng)。個(gè)別幼兒的情緒在老師的安撫下也得到相對(duì)穩(wěn)定，班級(jí)各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)正常、有序地開(kāi)展。常規(guī)是開(kāi)展好一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，小班尤其要注重幼兒各種常規(guī)和習(xí)慣的養(yǎng)成。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒的個(gè)性特征，三位教師共同討論了班級(jí)各項(xiàng)生活、活動(dòng)的常規(guī)要求，一方面教師持之以恒地嚴(yán)格要求，另一方面更加重視幼兒對(duì)常規(guī)的理解，讓幼兒理解班級(jí)的常規(guī)是為了讓大家在幼兒園里過(guò)得愉快而制定的，所以誰(shuí)違反了常規(guī)，小朋友要相互提醒，而不應(yīng)該只是告訴老師。例如在喝水環(huán)節(jié)，由于活動(dòng)室較小，小朋友去喝水是時(shí)總是互相碰撞，把水灑了一地，并產(chǎn)生了不少矛盾。發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，我們便引導(dǎo)幼兒展開(kāi)“水灑在地上

會(huì)發(fā)生什么事情”、“怎樣做不會(huì)與別人碰撞，把水灑在地上”的討論，通過(guò)討論，孩子們想出了“喝水通道”的辦法（即幼兒按照小組沿邊走路），并制定每次喝水接半杯水的規(guī)則，通過(guò)嘗試，大家都覺(jué)得這個(gè)辦法很好。剛開(kāi)始時(shí)，有幾個(gè)小朋友總是忘記，其他小朋友就提醒他應(yīng)該怎樣走。就是這樣，每制定一項(xiàng)常規(guī)都讓幼兒從理解到接受，漸漸地每個(gè)孩子都成了常規(guī)的捍衛(wèi)者。我們教師也意識(shí)到：對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)，不僅是為了保證眼前正常活動(dòng)，更主要的目的是使幼兒逐步從他律走向自律。

二、利用環(huán)境，發(fā)揮主題活動(dòng)的教育價(jià)值

環(huán)境可以給孩子很多東西。作為教師，我們有責(zé)任有義務(wù)利用班級(jí)這塊空間，把環(huán)境作為孩子學(xué)習(xí)的課堂，讓孩子通過(guò)與物質(zhì)世界、與他人的交往作用得到發(fā)展。

本學(xué)期，我們關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)游戲的環(huán)境，重在教育環(huán)境潛能的發(fā)揮。根據(jù)教育主題，我們和孩子一同建立了“來(lái)上幼兒園”、“親親熱熱是一家”、“眼睛里的顏色”、“好吃的食物”等主題墻飾，我們還充分利用班級(jí)的兩個(gè)大柱子進(jìn)行主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中滲透和物化教育目標(biāo)，在“親親熱熱是一家”主題中，我們把柱子布置成樓房，變成“小朋友的家”，在“眼睛里的顏色”主題中，我們把柱子變成“彩虹柱”，讓幼兒給許多東西涂上彩虹的顏色掛在“彩虹柱”上；在“好吃的食物”主題中，我們又將柱子變成了超市、麥當(dāng)勞餐廳等各種賣(mài)食品的場(chǎng)所；到了圣誕節(jié)，當(dāng)一個(gè)五彩繽紛的“圣誕柱”出現(xiàn)在孩子們的眼前時(shí)，孩子們發(fā)出了歡呼聲。在環(huán)境中我們也努力滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。我們有用塑料杯制作了紅黃藍(lán)三種顏色的花，并將他們按顏色以及形狀分類(lèi)懸掛，讓幼兒從中初步感知了集合的簡(jiǎn)單概念，我們還請(qǐng)孩子們將圖形寶寶涂上各種顏色進(jìn)行懸掛，孩子們抬起頭就會(huì)說(shuō)：“這個(gè)紅色三角形是我涂的”、“第二個(gè)正方形是我畫(huà)的。”??孩子們從環(huán)境中感受到了數(shù)學(xué)的有趣，從生活環(huán)境中掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

相對(duì)于物質(zhì)環(huán)境來(lái)說(shuō)，心理環(huán)境對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒更顯得重要。因此，在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們從幼兒的興趣出發(fā)，努力挖掘興趣背后潛在的教育價(jià)值，活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽表達(dá)自己的想法。當(dāng)

幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們適時(shí)地通過(guò)情景設(shè)置引導(dǎo)他們思考，探究；當(dāng)幼兒面臨困難時(shí)，我們以群體成員的身份積極參與、建議，及時(shí)調(diào)整、順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的心理環(huán)境，讓幼兒敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，發(fā)揮主題教育的最大價(jià)值。

三、解放思想，培養(yǎng)幼兒交往能力和生活自理能力

現(xiàn)代社會(huì)要求一代新人富于開(kāi)拓精神，富有應(yīng)變能力。我們應(yīng)從小培養(yǎng)孩子善于動(dòng)腦筋、敢想、敢說(shuō)、勇于實(shí)踐的創(chuàng)造精神，這就需要給孩子創(chuàng)造進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)與環(huán)境，讓孩子積累直接的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)是孩子心理健康成長(zhǎng)最必需的營(yíng)養(yǎng)素。在家訪過(guò)程中，不少家長(zhǎng)都反映自己的孩子膽小，怕去幼兒園和小朋友一起玩、怕和別人說(shuō)話(huà)??孩子膽小的原因多種多樣，但多數(shù)孩子膽小、孤獨(dú)都是與缺乏經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。因?yàn)椴簧偌议L(zhǎng)常常唯恐孩子發(fā)生意外，整天護(hù)著、保著，父母的包辦代替剝奪了孩子學(xué)習(xí)自己解決問(wèn)題和鍛煉意志的機(jī)會(huì)。孩子剛?cè)雸@的第一天，我們就鼓勵(lì)幼兒大聲地向別人介紹自己的名字，老師的教學(xué)也多以“開(kāi)放型”組織，故意創(chuàng)造一個(gè)自由的空間，讓孩子們?nèi)ソ煌⒆觽兒芸斓貜淖约阂粋€(gè)人玩到手牽手玩娃娃家、到早上見(jiàn)了面互相問(wèn)早，最后到自己想辦法解決交往中出現(xiàn)的問(wèn)題。

以往小班，在生活方面老師“保”的比較多，讓孩子做的事老師總是把它“簡(jiǎn)單化”，而在我們班上，我們打破了一些“傳統(tǒng)”的做法，能讓孩子一步到位做好的事，我們決不繞彎子。例如，幼兒飯后漱口這個(gè)環(huán)節(jié)，以往小班剛?cè)雸@時(shí)都是不漱口的，而在我班，我們一開(kāi)始便讓孩子吃完飯后用自己的碗接一口水漱口，當(dāng)然，事先，老師把怎樣漱口的方法都告訴了孩子們，第一天水桶邊上灑了許多水；第二天，有的孩子把水吐在了身上??沒(méi)關(guān)系，老師請(qǐng)會(huì)漱口的孩子重新把漱口的方法表演給大家看。通過(guò)幾天的嘗試，孩子們已經(jīng)能夠用正確的方法漱口了，后來(lái)再用杯子里的漱口液漱口對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不成問(wèn)題了。老師在教育中盡可能地放手，讓孩子進(jìn)行活動(dòng)，讓孩子多依靠自己的力量去嘗試、去思考、去作出結(jié)論，在這種方法的教育下，孩子們能自己擦鼻涕，能自己穿脫衣服，能自己整理游戲材料，能自己把小椅子排成半圓??“實(shí)踐出真知”，只要掌握了方法，一些看似很難的事情，通過(guò)孩子自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，在孩子們面前變得簡(jiǎn)單了。

四、關(guān)注個(gè)體，注重保教結(jié)合、家園配合 通過(guò)家訪以及活動(dòng)中的觀察，一個(gè)月下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)，班級(jí)的個(gè)別幼兒較多，而且各不相同，有的是“行為習(xí)慣”上的個(gè)別，有的是“生活習(xí)慣”上的個(gè)別，有的是“性格特點(diǎn)”的個(gè)別，例如有個(gè)男孩子叫虹雨，入園時(shí)一上廁所就站在便池邊上喊老師，一吃飯就坐在椅子上不動(dòng)，一睡覺(jué)就和衣躺在床上，原來(lái)，這個(gè)孩子從小由保姆帶，在家什么事都不會(huì)做，了解到這一情況后，班級(jí)三位老師一方面手把手地教他，一方面及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中配合我們的教育，讓他做一些力所能及的事情。起初家長(zhǎng)，特別是保姆不大樂(lè)意，對(duì)我們的做法不屑一顧，當(dāng)我們多次與他們交談溝通，當(dāng)他們看到嵇虹雨自己動(dòng)手擦小椅子時(shí)，當(dāng)虹雨把折 衣服的本領(lǐng)教給家長(zhǎng)時(shí)，他們笑了，同時(shí)，他們也認(rèn)識(shí)到自己在教育中的失誤，并表示出對(duì)我們工作的支持與配合。班級(jí)還有一個(gè)孩子叫劉新迪，口齒極不清楚，剛來(lái)幼兒園時(shí)，整天說(shuō)個(gè)不停，可我們一句也聽(tīng)不懂，一開(kāi)始我們認(rèn)為沒(méi)什么，慢慢就能聽(tīng)懂了。可是，有一次，他用哭泣地聲音大喊：“我說(shuō)什么你們都聽(tīng)不懂。”時(shí)，我們意識(shí)到這件事情不能“慢”。于是，我們耐著性子聽(tīng)、從一個(gè)字到一個(gè)詞，再到一句話(huà)??漸漸地我們聽(tīng)懂了，有的時(shí)候家長(zhǎng)聽(tīng)不懂的話(huà)，我們卻能聽(tīng)懂。我們十分高興，但我們并沒(méi)有滿(mǎn)足，而是覺(jué)得我們聽(tīng)懂并沒(méi)有用，要讓其他人也能聽(tīng)懂，于是，我們又耐著性子一個(gè)字一個(gè)詞地教，“對(duì)”、“袋鼠”、“葡萄”看到什么說(shuō)什么，看到什么教什么，就這樣，一學(xué)期下來(lái)，劉新迪能夠與小朋友交流了，能夠舉手發(fā)言了，他的進(jìn)步讓老師和家長(zhǎng)都感到了無(wú)限欣慰。生活護(hù)理是小班的重要工作，班級(jí)三位教師從不怠慢。幼兒嘔吐、大小便在身上，老師總是把及時(shí)幫幼兒換洗，把干凈的衣褲送到家長(zhǎng)手中；冬天到了，老師建議家長(zhǎng)帶來(lái)棉背心在空調(diào)房間穿，并不厭其煩地幫幼兒穿脫；上完廁所，老師一個(gè)一個(gè)地幫著塞好衣褲；身體不舒服總是及時(shí)地告之家長(zhǎng)，并給予其特殊的照顧??這一切的一切都是為了讓孩子們健康地成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心。

“對(duì)于昨天，我們更多的是驕傲；對(duì)于今天，我們更多的是努力。”回顧這一學(xué)期的工作，雖然取得了一些成績(jī)，但仍存在這許多不足之處，例如，對(duì)個(gè)別幼兒的教育上，老師應(yīng)多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)；在家長(zhǎng)工作方面，應(yīng)做得更加細(xì)致，從而贏得家長(zhǎng)對(duì)我們工作的理解和支持。總之，我們將進(jìn)一步是深入學(xué)習(xí)“綱要”，實(shí)踐中多發(fā)問(wèn)、勤反思，努力將教育觀念轉(zhuǎn)化為自身的教育行為，在今后的工作中，將不斷地找出差距，針對(duì)本班不足，迎難而上，努力使班級(jí)每一個(gè)孩子都有喜人的進(jìn)步，使班級(jí)工作實(shí)現(xiàn)新的跨越！