第一篇：同時對存在的主要問題

同時對存在的主要問題，特別是校舍危房問題；農村中小學布局問題；教師老化問題；寄宿制學校學生經費問題；學生流失問題；復式教育的現存問題；農村中小學儀器設備配置問題以及義務教育方面的其他突出問題進行了重點調研。

三、存在的主要困難和問題

通過全縣上下共同努力及上級各部門的關心支持和指導，永仁縣山區小學的就學情況一年比一年好，“兩基”“普實”鞏固工作取得了明顯成效，但還存在很多問題和困難。一是邊遠山區學生入學鞏固難。部分群眾的法制觀念不強，依法送子女上學的意識還需進一步提高，另外，由于許多家長不愿送子女到離家較遠的學校上學，因此，撤并校點、優化學校資源配置工作任重道遠。二是縣級財政困難，投資渠道單一，教育經費投入不足，不能適應教育的發展。學校基礎設施建設還比較薄弱，小學教學儀器、文體器材、勞動課設施的配備仍達不到現在的教學需求，許多村小學現在仍無籃球場，學生課外活動場所十分有限。三是校點收縮后寄宿制學校增多，寄宿的學生從學前班到六年級都有，但上級核定的半寄宿制校點和享受半寄宿制的學生名額太少，補助標準低，貧困山區的半寄宿制學校后勤保障不力，學生食宿條件差。四是教師隊伍素質還不能適應新一輪教育改革的需要，教育科研、實驗教學工作管理水平、實驗教學開設情況，全縣發展不平衡，極少數學校比較薄弱。五是永仁縣還有8位民辦教師，身份和待遇問題一直未能解決，民

辦教師上訪一直不斷。

基礎設施逐年有所改善

加強教育法律法規宣傳，提高廣大干部群眾的法律意識

鄉政府、村委會及學校充分利用廣播、錄相、黑板報專欄、標語等各種宣傳途徑，對四法—綱兩條例進行廣泛宣傳。臨近學年末，中心學校、中學領導到各完小舉辦畢業生家長座談會，結合有關法律法規宣傳，確保完成初一招生計劃。新學年伊始，教師提前到位，及時開展入學動員工作，深入學生家中對監護人宣講教育法律法規，動員流失生入學。通過各種渠道宣傳教育，干部群眾的教育意識和參與意識有了不同程度的提高。經反復做工作后仍流動在外的中小學生由各學校統計上報中心學校，然后由中心學校統—呈報鄉政府，由鄉政府組織教育執法組逐一清理。

2、基礎設施薄弱，辦學條件落后 辦學分散，給管理帶來了很大的困難 教師數量嚴重不足

教師隊伍建設困難突出

教師缺額大，教師來源困難。近幾年來，鄉下老師想到城鎮，城鎮的想到州里，結果灣碧的教育和其他鄉鎮之間不平衡問題就越來越嚴重。好的老師都想辦法調走了，特別是青年教學骨干，沒人愿留在灣碧，都往城鎮里調，留下來的多數是老弱殘兵。灣碧骨干教師頻繁調動，造成灣碧教師嚴重緊缺，該招考的又招不進來，教師隊伍建設困難加大。教師結構比例、專業搭配急需改進，尤其是一部分優秀初中教師調到城區任教后，初中英語、物理等學科教師緊缺，教師缺編數量較大，不得不聘請代課教師，這樣既不能保證教學質量，而且代課教師工資舊帳未還又添新帳；因為缺乏師資，學校的教育教學工作難以開展。教師的輪訓學習、知識更新等工作也無法正常進行。部分教師學歷不高，年齡偏大，缺編教師大多由灣碧自聘教師頂崗，加重了灣碧中心學校的負擔。更重要的是自聘教師大部分是初中畢業生，還有相當一部分教師被拔高使用，從教比較吃力，影響了教育教學質量。

對發展山區民族教育的幾點建議

一、加快對完小的建設，逐步實現集中辦學

山區農村中小學區域廣、生源分散、教學點較多，教育成本偏大，教學質量偏低。但如盲目撤并，集中辦學，又會給學生上學造成不便。解決這個問題，要實事求是，因地制宜，堅持寄宿制學校建設和低年級學生就近入學并舉的原則，采取有效措施，切實予以解決。要堅持以人為本，以學生為本，以方便和滿足學生和家長的需求為出發點，合理規劃，統籌安排學校的布局和建設。對于分散的一師一校，逐步進行合并，充分整合教育教學資源，以一個村委會重點建設一所小學，下面校點逐步收縮為宜。

二、建議上級政府加大對山區基礎教育的投入

1、加強學校的基礎設施建設投入。

目前，山區學校除教室基本安全夠用外，很多半寄宿制學校學生住宿擁擠，食堂破舊甚至無食堂，缺少運動場，大門圍墻年久失修，師生飲用水困難，廁所緊缺。危改等上報項目一般只有教室、宿舍，就永仁、大姚兩縣來說，縣、鄉兩級財政困難，學校又無預算外收入，配套設施無錢投入；盡快解決中小學的D級危房，保障廣大師生的生命財產安全。

2、建議上級民政和財政部門增加貧困山區半寄宿制校點數和享受半寄宿制生活補助的學生人數，免除全部農村學生的教科書費，逐步提高半寄宿制學生的生活學習條件。

3、建議上級部門提高山區教師待遇，在統—的基本工資標準外，發放民族地區津貼和山區補貼，這樣可以吸引和挽留優秀教師在民族邊遠地區任教，保障教師師資力量，切實解決歷年來教師嚴重不足的現

象；還應鼓勵城鎮教師到農村中小學支教，并把它作為教師晉升職稱的條件之一；加大對貧困山區教師的培訓力度，提高教職工隊伍素質，使山區孩子接受良好的教育。

四、要充分發揮農村中小學現代遠程教育的作用。要在農村邊遠山區、交通不便地區的小學和教學點，大力推行以光盤教學為主教師教學為輔、光盤教學與教師教學相結合的教學方式，來彌補教師的不足，充實

學生的教學課堂，提高教學質量。

二、存在的問題

我區山區鄉鎮地處偏僻，經濟基礎薄弱，文化教育事業近年來雖有長足發展，但與城市、平川鄉鎮比，發展仍然滯后，特別是隨著改革開放的逐步深入，經濟格局和利益結構的繼續調整，山區鄉鎮教育出現了許多新的情況、新的問題，這些問題需要引起社會各方，特別是區委、區政府的高度重視，以便及時有效解決這些困擾山區鄉鎮義務教育發展的突出問題。這些問題主要表現在以下幾個方面：

1．中小學布局結構不合理，不利于規模辦學。

由于歷史原因和當時經濟地域等情況的制約，山區鄉鎮自然村原來的學校布局都是一村一校，但隨著經濟和社會的發展，這種一村一校的教學模式已經嚴重地制約了學校的發展。莊磨鎮15所小學中就有8所小學為一師一校的二三級復式教育。莊磨鎮連寺溝小學，有教師1人，學生9人，三級復式教育。三交鎮31所小學中一師一校學校19所，都是三級復式教育。三交鎮自然村趙買溝教學點僅有教師1人，學生4人，其中兩個學生分別是一二年級，另外兩個學生是學前班學生。山區鄉鎮的這種一師一校的復式教育給教學工作造成了很大的困難。按國家標準21個學生配置1個教師，復式教育對人力資源、教學資源造成了極大的浪費，在這樣的環境下，教師教書的積極性相對減弱，也不能開展正常的教研活動。因為沒有競爭，同學之間缺乏交流，學生也沒有學習的動力和興趣，教學質量可想而知。

2、校舍危房仍然存在，舊房維護缺乏資金。

山區鄉鎮的校舍大部分是1996年普九過程中新建改建的，多為磚木結構。近年來，在上級危改政策的支持下，絕大部分危房校舍消除，但仍有個別學校還有危房。莊磨鎮下曹莊、大保溝學校，有關部門鑒定為D級危房，因無資金不能改造。由于校舍正常的維護經費不能到位，個別學校的校舍若干年后可能會變成危房。三

交鎮的三交小學和東峪小學屋頂漏雨無錢修繕，莊磨鎮莊磨小學、連寺溝小學、北社小學校園破爛、基礎設施陳舊，由于經費短缺不能正常維修。

3、教師年齡結構和知識結構老化，不能適應現代教學發展需要。

近年來，山區鄉鎮教師年齡結構和知識結構日漸老化，不能適應現代教學發展的需要。莊磨鎮104名教師中，50歲以上的達45人，占43％；三交鎮112名教師中，50歲以上的教師42人，占38％。這些教師當中有相當一部分由民辦教師轉正的，基礎學歷是初中或高中。現階段，學校搞現代教育、遠程教育、網絡教育，這些老教師很難在短時期內適應新的課改要求，致使山區鄉鎮現代教學受到了嚴重影響。

4、學生流動現象日趨嚴重，部分中小學難以立足。

近年來，山區鄉鎮一大批農民走上了富裕之路，加之，現代交通的便利，城市學校的誘惑，家庭盲目的攀比，山區鄉鎮農民讓子女進城讀書的越來越多。據統計，莊磨鎮現在在城區各類學校上學的學生，小學有60多人，初中有50多人；三交鎮今年新學期開學，初中生進城讀書的13人，小學生8人。生源的急劇減少，給山區鄉鎮中小學帶來嚴重損害：一是學校因學生流動減少了人頭經費；二是中小學校學生人數大量減少，又給正常教學帶來了不利影響。

5、學校經費不足，嚴重影響自身發展。

近年來，山區鄉鎮單人校（10人以下復式班）基礎設施和辦公條件由于經費不足幾乎不能改善；初中和中心校根本沒有國家所規定的音樂教室、實驗室等；教師的進修培訓不能正常進行；寄宿制學校經費短缺，基礎設施不能配套。比如，莊磨鎮田莊寄宿制學校，建成兩年多尚未配套供暖設備，安裝暖氣設備需款近10萬元，至今未能落實。該校住校生130多人，分住在三個宿舍，三四十個小孩住在一起，極易得傳染病，冬天生的火爐，不小心就能造成煤氣中毒，老師、家長為這事，整天提心吊膽。此外，山區鄉鎮代教、代工無編制，這些人的工資靠各學校自行解決，無形中又加劇了學校經費的短缺。

三、對策建議

上述反映問題，是我區教育領域出現的共性問題，只不過山區鄉鎮表現更為突出。參與調研的委員經認真討論形成以下意見，供區委、區政府決策時參考。

1、整合資源，建立科學的中小學布局結構。

山區鄉鎮中小學點多面廣，經費不足，根本不能適應現代教育發展的需要，其根本出路在于整合資源，加快中小學布局調整，建立寄宿制學校。比如，莊磨鎮的田莊小學，是一所由7所復式小學合并成的寄宿制小學，全校共有教師9人，學生196人，其中外范圍學生48人。按原來每村一校，148名學生計算，每所學校平均21人，再按三級復式算，每個學校2名教師，至少需14名教師，而且7所學校合成一所，節省出6所學校的土地，教師的辦公用房，辦公經費也減少了，大大地節約了教育成本。更重要的是這樣一合并，充分整合了教育資源，實現了規模辦學，提高了教師工作的積極性，增加了孩子們學習的競爭力，同時也給學校的管理帶來了極大的方便，教學質量有了顯著提高。像這樣的復式學校和單人校全區還有187所，如果能把這些學校中的大部分改造成寄宿制學校，那就會節約很大一批教師和資金，重要的是改善了山區的辦學環境，提高了辦學質量。

2、增加投入，建立科學的義務教育經費投入機制。

近年來，我區的財政收入逐年好轉，教育經費應按財政增收比例逐步增加，并建立合理完善的投入保障機制。在這樣的前提下，應向山區鄉鎮適度傾斜。此外，要定期對校舍危房進行檢查、維修，設立專項資金，保證危房改造的正常實施；要建立科學的農村中小學債務償還機制，逐步清理歷史欠賬。

3、充實隊伍，建立科學的中小學教師補充機制。

為解決山區學校一線教師短缺問題，每年要按照學生增減人數和退休教師人數從大中專畢業生中擇優錄用年輕教師，建立有效的教師補充錄用機制，確保義務教育階段農村，特別是山區鄉鎮中小學校教學的正常運轉。為鼓勵年輕教師到山區工作，首先要建立大中專畢業生到山區學校任教實習機制，實習滿兩年后，才能有報考正式教師的資格。這樣做即可調動大中專畢業生到山區任教的積極性，也為他們提供了努力實踐、積極任教的平臺，同時也減輕了財政的負擔。要把上述條件作為制度確定下來；其次，招考錄用年輕教師時，應適當照顧原籍在山區的大中專畢業生；第三，為穩定教師隊伍，在山區鄉鎮一線工作的年輕教師，要建立輪換機制，工作3至5年后（含兩年實習期），讓其到平川鄉鎮或城市教學。

4、落實政策，完善義務教育階段各項管理制度。

新的《義務教育法》頒布實施后，給農村特別是山區鄉鎮教育帶來了福音，增加了新的活力。鄉鎮黨委政府以及教育部門要結合新農村建設，嚴格貫徹落實《義

務教育法》，使“兩免一補”政策真正落實到位，完善義務教育階段學校以及相關部門的各項管理制度，推進我區教育事業的健康發展。

（一）幫助家長們提高教育水平，提高家庭教育的效果。因為山區家長文化素質都偏低，對于一些家教理論方面的資料他們并不一定能領會，所以我們可以通過互訪或電話的 方式，用通俗、簡潔的語言向家長介紹、講解一些家教倫理。這樣，家長就能領會、學習到一些實實在在的家教知識。雖然這樣大大加大了老師、家長的負擔，但會大大提高家庭教育的效果，提高學生的素質。

（二）建議家長營造良好的家庭學習氛圍，增加家庭的文化教育氛圍。

首先，要求家長督促孩子完成家庭作業，經常查看孩子的作業。對孩子經常犯的錯誤進行細致的講解，幫孩子買一些參考書籍。在學習之余，家長還可以訂閱一些有益的雜志，培養孩子對讀書的興趣，增長孩子的知識面。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學習的態度，提高家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量。注意杜絕對孩子的負面影響，不在孩子面前賭博，不講粗話，不做對孩子有負面影響的事情。

（三）建議家長多關心孩子在成長過程中的心理健康問題

在調查中我們發現，0%的家長關心孩子的自閉，不擅長交朋友的心理健康問題。因此，山區家長應該更加注重關注孩子在成長過程中的心理健康問題，多和孩子溝通，了解他們在生活中遇到的問題，及時給予他們正確的引導

一、調查目的及其意義

我國是農業大國，農村人口達8.6億，占總人口的73％（劉榮勤、秦慶武，1994），農村家長的教育觀念對孩子的成長和我國的教育事業有很的影響。大部分農村地處山區，山區家長的教育觀念很大不同于城鎮家長的教育觀念。我們希望通過這次的調查，實地走訪當地居民，了解山區家庭教育的觀念、現狀及小學教育的看法等，通過資料統計和分析，得出山區家長的教育觀念及其影響因素，為山區教育改革事業提供豐富有益的參考資料和借鑒。

近期，通過深入學校、農戶，調查、走訪、座談，對*鄉小學基礎教育現狀進行了為期5天的調研。調查表

明*鄉在實施義務教育中，做了大量工作，成效明顯。但是*鄉做為邊遠山區鄉,農村基礎教育還面臨著很多的困難，主要表現在，山區交通不便，學生居住分散，學校基礎設施嚴重不足，農民收入水平低，農村中小學教師的生活艱苦，待遇還比較低，城鄉教育差距還有擴大的趨勢。現將這次調研情況分析整理報告如下。

.教師待遇偏低，家庭負擔重，教師工作熱情不高。

不分公辦與聘用，教師配偶絕大多數沒有正式工作，有些教師家庭子女較多，加上老人，一家數口全靠教師一人的收入，生活很拮據。等孩子大些，有些教師配偶便離開當地，外出打工補貼家用，照顧老人和子女的任務就落到教師一人身上。許多教師尤其是待遇更低的聘用教師，一邊耕田種地，一邊忙于教學，農忙時節赤腳泥腿上講臺的不在少數。在這種情況下，大多數教師只是把教書當成生存的必需，很難全身心的投入到教育教學中，整體教學熱情不高。

二．思想觀念落后，導致教育落后。

貧困山區存在著“讀書無用論”，筆者支教的地區因為信息閉塞，經濟落后，除了讀不起書，認為讀書無用的更不在少數，這是造成當地教育陷入困境的深層原因。由于經濟落后，一個普通農民家庭如果僅以務農為生，一年的家庭收入不過五六千元。而這里的多數農家人口較多，生活貧窮，貧窮讓很多人選擇外出打工。據了解，當地幾乎每家都有人在外打工，一個人的打工年收入從幾千到萬元不等，如果干的好，一年能掙到幾萬，相當于一個壯勞力幾年的土地收入。

學費問題曾經是農村學生輟學的主要原因，隨著教育改革的深入，國家實行農村免費義務教育政策，學費已不再是主要矛盾；但村民仍然改變不了舊觀念，普遍認為國家開學校就是為了帶孩子，帶大了孩子，就讓他們打工掙錢，孩子早點外出打工早賺錢，幾年后就可以回家蓋新房娶媳婦了，事實也是如此。為了掙錢，有的家長甚至未等孩子讀完初中就送他們出外打工，有機會讀高中的少之又少。更可悲的是，有些家長不是擔心孩子中考考不好，而是擔心考好了該怎么辦？孩子如果讀高中，就意味著要繼續投入，蓋新房娶媳婦的目標就會變得遙遙無期。只有極少部分人希望孩子能通過讀書走出大山，改變他們的人生，這些家庭大多外出打工多年或一家有數人打工，有能力供養一個孩子（通常是男孩）讀完大學。

第二篇：關于對醫療保險工作中存在問題的

淺談醫療保險工作中三點問題

一、存在問題

1、不同地區醫療保險保障水平存在較大差異，辦理轉移接續手續復雜。醫療保險在地區之間報銷比例、繳費標準等方面存在較大差異，自上而下沒有形成統一的醫療保險辦理網絡，地區之間轉移接續比較復雜。如鄭州市區和縣市之間、縣市與縣市之間醫療保險報銷比例、享受待遇等就存在較大差異，同時鄭州市區和縣市之間也需要辦理復雜的轉移接續手續。

2、基本醫療保險保障水平存在較大差異，造成城鄉醫療保障不平衡。城鎮職工、城鎮居民和農村居民的承受能力不同，在醫療保障制度和政策的設計上，實行的是不同身份的人群有不同的醫保政策，參保繳費標準、財政補貼標準、報銷比例、報銷項目等醫保待遇標準也有區別，造成城鎮職工、城鎮居民和農村居民醫療保障受益水平依次降低，各項醫療保險的保障標準有了很大差異。同時目前推行的城鎮居民基本醫療保險制度與新型農村合作醫療在城鄉結合部參保人群覆蓋方面存在重復性，給各項工作的開展帶來了很大不便。

3、城鎮居民基本醫療保險的參保結構較不合理。2010年我市城鎮居民基本醫療保險參保的人群中，其中中小學生、大中專學生占80%以上，另外參加的城鎮居民大多為老年人或患病人群，給醫療保險基金帶來很大沖擊。

二、意見建議

（一）加強醫療保險網絡化建設，積極探索信息化管理手段，簡化并規范轉移接續手續。建議建立統一的醫療保險辦理系統，實現信息化、規范化、網絡化管理模式。簡化異地醫療保險轉移接續辦理手續，規范統一的辦理程序，為方便群眾解決實實在在的問題。

（二）整合社會資源，建立城鄉一體化的基本醫療保障體系。加強城鄉醫療保障一體化的均衡性，使城鎮職工、居民基本醫療保險與新農合在制度和政策上努力實現制度覆蓋“無盲點”、城鄉統籌“無障礙”、政策銜接“無縫隙”。

（三）調整城鎮居民參保結構，確保醫保基金安全運行。通過加強對醫療保險政策工作的研究探索，繼續加大城鎮居民基本醫療保險相關政策宣傳力度，不斷豐富宣傳內容，創新和改進宣傳形式及手段，幫助參保人員了解城鎮醫保的相關政策和辦事程序，進一步擴大宣傳覆蓋面，優化參保結構，擴大參保覆蓋面，使城鎮居民基本醫療保險工作達到黨和政府的要求，滿足廣大群眾的期望。

（三）積極研究探索醫療保險政策，使醫療保險政策更趨合理。隨著醫療保險需求的不斷提高，基本醫療保險的籌資標準、享受待遇地區城鄉之間存在差異較大，與參保職工群眾期待差距很大，另外相關政策、辦事程序等需要進一步調整，積極研究探索相關政策，使基本醫療保險制度更趨合理。

第三篇：存在問題

問題

一、思想認識不到位，敷衍應付走過場。對民主評議黨員工作的重要性、嚴肅性存在認識偏差，認為民主評議黨員無非就是“畫個圈，打個鉤，坐在一起嘮一嘮”，沒必要較真。在民主評議時，置評議工作的基本程序和要求于不顧，原本需要廣泛聽取黨內外意見、認真開展批評與自我批評，卻只是簡單地發個言，講兩句話，填一下測評表就算走完了程序，致使評議工作的質量大打折扣。

措施

一、教育先行搞好引導。要認真學習《黨章》和基層黨組織建設的有關規定，使其認清民主評議黨員工作的重要性，從而進一步提高認識，端正態度。要針對批評與自我批評難開展的實際，從領袖論述中尋找思想武器，從《黨章》中查找理論依據，從正反典型事例中認識利弊，使其明白“嚴是愛，松是害”、“自己亮丑不是丑，遮遮掩掩才是羞”的道理，對組織敞開心扉講實話。

問題

二、批評制度不落實，評功擺好拉關系。不能正確看待批評與自我批評，在撰寫自評材料時，說成績長篇大論，講問題遮遮掩掩，將原本找差距、查原因的黨性剖析材料寫成了評功擺好、自我表揚的“先進事跡材料”。在評議其他同志時，不講缺點講優點，不講問題講成績，盡說一些有違良心的假話、不痛不癢的廢話、相互吹捧的客套話，特別是在評議干部黨員時，更是有意奉承、一味討好，把民主評議當成了拉關系、賣人情的良機。還有的在評議中怕得罪人，影響進步；怕搞僵關系，影響工作，患得患失。措施

二、健全機制抓好落實。要建立民主監督機制，通過開設電子郵箱、群發短信，廣泛征求和認真聽取黨外群眾的意見。同時，要將黨性分析評議情況以適當方式向群眾通報，接受黨內外監督。要建立責任追究機制，對開展民主評議黨員工作思想不端正、不堅持原則的基層黨組織和黨員，要予以糾正及處理。篇二：黨支部存在問題及整改措施和形成制度(通用版)

一、存在問題一：支部組織理論學習不夠，學習效果不好。

具體表現為支部組織黨員理論學習缺少系統性計劃，黨員理論學習系統性不強，學習的主動自覺性和學習效果不好，對學習內容理解不深，對業務的學習不鉆、不深，熟悉程度、靈活運用程度不夠，支部未形成濃厚的學習氛圍。整改目標：

在支部的學習上下功夫，營造講學習、愛學習的良好氛圍，努力創建學習型支部，提高黨員思想素質，充分發揮黨員的先鋒模范作用，將理論學習不斷引向深入，以解決思想和工作中存在的實際問題為著力點，通過學習來提高黨員個人的思想政治素質。整改措施：1.強化政治理論和黨史業務學習。以“三個代表”重要思想為學習主線，使全體黨員通過學習在改造世界觀上不斷有新成效，在身體力行上不斷有新進步，在推動工作上不斷有新進展。政治理論學習要緊密聯系國際、國內形勢和黨史工作的實際，結合業務學習，突出重點、有的放矢、形式多樣、注重實效，在自覺性、經常性和實效性上狠下工夫。2.支部委員起表率作用。支部委員要帶頭學好政治理論；要定期召開支委會議對黨員思想情況進行認真分析，要根據黨員各自不同的具體情況提出不同的學習要求；要在學習中注意解決支部內存在的主要問題；要注意及時糾正學習中可能會出現的自滿情緒、松懈情緒、厭煩情緒以及夸夸其談，不聯系思想實際和工作實際的不良學風。3.改進學習方式，完善學習制度。（1）支部認真完成綜合，建立黨員學習制度，堅持以制度作保障，不斷強化學習的重要作用。堅持集中學與黨員個人自己學相結合的靈活學習機制，保證全體黨員每月兩次的集中學習時間，落實考勤制度，每月檢查一次支部黨員的學習筆記；建立學習考核制度，對黨員學習效果，在適當時候進行抽查，通過考試的形式，考核學習成效。（2）繼續開展讀書活動。黨支部定期向黨員推薦讀書書目，并有針對性的購置一批涉及黨史、經濟、法律、科技等方面的書籍，鼓勵黨員多讀書，讀好書。（3）加強時事教育。利用報刊、網絡等傳媒，組織黨員閱讀各類時事報道，引導黨員進一步增強政治意識和大局意識，通過時事學習，抓住不同事物之間的聯系，在不斷將知識綜合的過程中，提高黨員綜合分析問題的能力。

二、存在問題二：對黨員的理想信念和宗旨意識教育缺乏針對性。整改目標：促進黨員堅定共產主義理想和中國特色社會主義信念，牢固樹立宗旨意識，增強黨員意識，增強事業心、責任感，立足本職崗位，堅持黨史工作要為加強黨的執政能力建設服務，為構建和諧宜賓多作貢獻。

第四篇：存在問題

環保金點子

存在問題：（1）對蔬菜、水果等食用品的清洗，大多用沖洗的方式。（2）即使用容器盛放清洗也一直開著水龍頭不關或讓容器盛滿水，并且在洗完后沒有再利用而直接倒掉了，嚴重地浪費了水資源。

節水方法：（1）不要用沖洗的方法，用容器裝適量的水對這些食用品進行清洗，注意及時關好水龍頭。（2）清洗完后的水還可以澆花，擦洗家具，集中起來沖廁所等，這樣就可以使水資源得到循環利用，節約了水資源。

存在問題：（1）沖澡時就連擦肥皂的時間都還開著淋浴噴頭或用盆浴，缸浴的方式洗澡。（2）淋浴時大多數人沒有在噴頭下放置一個桶，使水白白流走了。（3）洗澡時拖延時間，不顧水的流失。（4）洗澡時“順便”洗衣服。

節水方法：（1）據科學測量，用噴頭淋浴比用浴缸洗澡節省水量達八成之多。所以建議大家都用淋浴的方式洗澡。（2）在淋浴時在噴頭下放置一個大桶，使流下來的水集中起來，可以用來洗衣服或沖廁所，澆花等。（3）洗澡時應該抓緊時間，速戰速決，盡可能使用水量降低。（4）衣服帶出來用適量的水漂洗。

我們學生每天都要與紙張打交道，紙張是我們的“好朋友”，與我們形影不離。可是我們對它一點也不呵護，一張草稿紙上“刷刷”打上兩道數學題目，就揉成一團，扔進廢紙箱；練習本用了五六頁，就把它打發進了垃圾捅……如果我們做數學題目時，把草稿紙對折幾次，按順序列式計算，每計算完一題，就用方框框出。這樣，看上去十分整齊，既正確不會出差錯，又十分節約紙張，可以讓每張紙都發揮出最大作用。

浪費是可恥的，節約應該從一張紙開始，從自我開始。

天氣炎熱時可使用教室電扇。在使用電扇前應先打開門窗，使教室內空氣自然流動后，評估是否仍需使用電扇。若有需要，再依所處位置，使用適當的風扇。各教室的電扇開個不停。據我觀察，班級里的學生去上體育課了，而風扇還在不停地磚；辦公室的老師去上課了，空調在那開著的同時，門也敞開著。這樣的現象大大浪費了電力資源，我建議每一個人應從自身做起，看到這種現象多一份責任，為學校的節能減排伸出熱情的手。

隨著學校辦公室電腦、空調、飲水機，教室電扇、電腦、投影儀普及，以及電燈的增多，電費是學校一筆不小的開支，正常使用那是必須的，但浪費現象實在太多：教室里沒人上課，電扇電燈全開著；中午辦公室沒人，飲水機、電腦、空調也開著，浪費了大量電力資源。為此我建議：學校安排幾個節電員，輪流每天每節課值班巡查，拍攝記錄存在浪費現象的教室和辦公室，并幫助切斷電源；學校每天公示結果，給存在浪費現象的辦公室教師一定的經濟處罰；各班級設一位有責任心的學生當節電員，每周評比幾個優秀節電員，給與獎勵。我相信只要認真執行，持之以恒，養成節電的習慣，一定有經濟效果。崇明教職工為“生態家園，綠色生活”，節能減排作貢獻

教室空空卻亮著燈，大白天也開著燈，不少學校普遍存在的“長明燈”現象。一盞日光燈耗電量不多，但學校幾千盞燈加起來浪費就大了，浪費電力資源，增加學校經費支出。減少“長明燈”現象不僅需要學生提高節約意識，養成隨手關燈的習慣，還要靠先進設備實現智能節能。通過給日光燈安裝智能開關裝置，燈就像長了“眼睛”，當自然光達到一定亮度時，燈自動關閉，人離開教室，燈自動熄滅。這種智能裝置叫日光燈遠紅外節能開關。安裝后，日光燈可以根據光照度及需要照明范圍，自動感應控制電源開關。

安裝智能開關裝置雖然一次性投入一筆資金，但節電效果非常明顯，很快就會收回投資。

初一19班

楊喆

第五篇：存在問題

企業安全存在的問題

1.安全認識不到位。

企業安全意識淡薄，精神上麻痹大意，沒有端正態度。在生產過程中沒有始終把安全生產擺在第一位，一味的追求經濟效益，沒有真正把安全生產作為大事來抓，存在重生產、輕安全的現象。

2.隱患整改不及時。

有些隱患發現不及時，整改不及時。一是對問題整改沒有時限，必須立即整改的限期整改，該限期整改的拖延整改；二是對問題不能對標整改，整改后仍不達標，導致帶病生產；三是復查、驗收不到位。對問題整改只注重過程，沒有跟蹤問效，沒有“回頭看”、定期復查，導致問題反彈不能得到整治，小問題發展成大問題。

3.隱患排查不徹底。

企業對安全管理沒有建立安全風險辨識清單，沒有掌握安全隱患風險點，在安全排查中，工作浮在表面，憑經驗辦事，感覺良好，大問題沒有發現，小問題視而不見，安全排查成了走過場，久而久之，小問題釀成大禍。

4.主體責任不落實。

一是責任和措施落實不到位，有些安全生產措施只是停留在會議上、寫在文件上、講在口頭上、貼在墻壁上，沒有真正得到貫徹執行；二是一些企業管理松懈，違章指揮、違章操作、違反勞動紀律的現象時有發生；三是安全投入和保障不到位，安全生產投入水平總體較低，安全投入機制不健全，安全生產條件得不到保障。

5.安全監管不得力。

在對企業的監管上，思想認識、干部作風、監管方式和執法力度等方面有偏差。一是監管隊伍不穩定，換崗頻繁，導致監管人員長期新手，不熟悉情況、不懂業務、不會工作的現象較為普遍，監管中存在一些死角和盲區；二是重監管過程，輕監管實效，不能帶著問題監管，有些安全問題長期存在；三是監管力度不夠，不能較真碰硬，對查出的問題不能用執法手段查處，而是點到提醒了之，該處罰的不處，該重處的輕處，導致監管沒有威懾力，有些問題表面上整改實際不改。