第一篇：澤國鎮幼兒園留守兒童管理制度

澤國鎮幼兒園留守兒童管理制度

農村留守兒童正處于人生關鍵時期，由于父母長期不在身 邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，思想道德教育上出現缺失。為此加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視農村留守少年兒童這一特殊群體。

1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在園留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。

2、建立留守兒童監護人聯系制度。幼兒園每學期召開（聯系）一次留守兒童臨時監護人會議（家長會），通報留守兒童在園的基本情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。主班教師每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導監護人開展正確的家庭教育。

3、建立留守兒童結對幫扶制度。通過師生之間一對

一、與留守兒童結成生活幫扶對子，使留守兒童得到心理健康、情感交流和思想上的全面關懷和幫助。

4、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作、幼兒習慣養成放在首位，通過組織開展多種班級活動、校園大型活動加強與幼兒的溝通和交流。

5、建立留守兒童管理教育責任制度。班級、幼兒園積極與社會各界聯系，形成幼兒園、社會、家庭三位一體，共同關心、教育、管理留守兒童的機制。

留守兒童管理領導小組 組 長：王永德（園長）職 責：審定管理制度和工作計劃。

副 組 長：蔡斌斌 陳君仁（副園長 保教主任）

職 責：擬訂管理制度和工作計劃，督促各班級認真實施并考評。

澤國鎮幼兒園

2017.09

第二篇：幼兒園留守兒童管理制度

桃源幼兒園留守兒童管理制度

農村留守兒童正處于人生關鍵時期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，思想道德教育上出現缺失。為此加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視農村留守少年兒童這一特殊群體。

1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在園留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。

2、建立留守兒童監護人聯系制度。幼兒園每學期召開（聯系）一次留守兒童臨時監護人會議（家長會），通報留守兒童在園的基本情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。主班教師每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導監護人開展正確的家庭教育。

3、建立留守兒童結對幫扶制度。通過師生之間一對

一、與留守兒童結成生活幫扶對子，使留守兒童得到心理健康、情感交流和思想上的全面關懷和幫助。

二〇一四年九月一日

幼兒園關愛“留守兒童”幫扶制度

為促進留守兒童快樂、健康成長，經研究，我園決定開展“大手拉小手”愛心結對活動，每一名教職工結隊幫扶多名留守兒童。為切實提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照執行。

1、每位幫扶教師要切實負起責任，從幼兒生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守兒童生活上有人照料、行為上有人管教、心靈上有人撫慰，生活舒心，情感溫馨。

2、每位幫扶教師要詳細了解幫扶兒童的家庭、生活情況，深入家庭了解家庭經濟、人口、留守兒童父母和第二監護人的詳細資料。

3、每位幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長、現監護人的聯系電話，保證隨時能聯系幫扶兒童的家人。

4、幫扶教師要經常找幫扶兒童談心交心，了解他們在園、在家是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關愛，并做好談心記錄。同時要做到定期家訪，引導他們健康成長。

5、幫扶兒童在園期間，如發現其生病，幫扶教師要立即送其至醫院就診，嚴重的及時與監護人取得聯系。幫扶教師要認真做好幫扶兒童的心理疏導工作，并進行跟蹤服務，促使其健康快樂成長。

6、幫扶兒童在園期間遇到突發事件，幫扶教師在做好應急處理的同時，應在30分鐘內告知委托監護人，1小時內告知在外務工家長、上級教育主管部門，以保證幫扶兒童安全第一的要求，不得拖延。

二〇一四年九月一日

幼兒園留守兒童幫扶計劃

一、指導思想：

為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我園將把幫扶活動繼續深入地開展下去，關心幫助留守兒童，架設起愛的橋梁。

二、情況分析：

桃源鄉是一個勞務輸量較大的鄉鎮，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊伍，隔代撫養現象十分突出；監護人的文化程度明顯偏低。

老人溺愛孩子，對孩子的生活行為習慣基本不作要求，導致幼兒生活自理能力和良好行為習慣養成較差。針對這一現狀，我園特制定教師幫扶計劃，并引導進行一對n互助。

三、具體措施：

1、對幼兒進行基本情況摸底，建立留守兒童基本信息檔案。幫扶教師對幫扶的留守兒童情況進行深入了解，隨時關注留守兒童的動態。

2、本班教師要了解幼兒在家的生活實際情況，發現潛在的問題，幫助他們解決生活上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、優先輔導，教師要從行為習慣養成方面優先照顧留守兒童，組織其他幼兒主動與留守兒童交流玩耍，使其感受老師的關心呵護，同伴的友好。幫扶教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

二〇一四年九月一日

第三篇：中心幼兒園留守兒童管理制度

新華中心幼兒園留守兒童管理制度

農村留守兒童正處于人生關鍵時期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，思想道德教育上出現缺失。為此加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視留守少年兒童這一特殊群體。

1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。

2、建立留守兒童監護人聯系制度。我園每學期召開（聯系）一次留守兒童臨時監護人會議，通報留守兒童在園學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導監護人開展正確的家庭教育。

3、建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題及時報告上級教育主管部門。

4、建立留守兒童結對幫扶制度。通過師生之間一對

一、幼兒之間一對一等多種形式，與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。

5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作、幼兒習慣養成放在首位，通過組織開展多種班級活動、校園大型活動加強與幼兒的溝通和交流。

6、建立留守兒童管理教育責任制度。班級、幼兒園積極與社會各界聯系，形成幼兒園、社會、家庭三位一體，共同關心、教育、管理留守兒童的機制。

新華中心幼兒園留守兒童管理領導小組

組長：馮蘭蘭

職責：審定管理制度和工作計劃。副組長：張燕

職責：擬訂管理制度和工作計劃，督促各班級認真實施并考評。成員：各年級組長 各班班主任

主要職責：

1、嚴格按照管理制度做好留守兒童的入學工作。

2、做好留守兒童的教育工作。

3、做好留守兒童的心理疏導工作。

4、教育留守兒童養成良好的行為習慣。中心幼兒園“留守兒童”教育管理制度

針對留守孩子普遍存在的家教薄弱、親情缺失、缺少精神關懷等突出問題，我園提出建立“代管家長”隊伍、建立幫扶幫教機制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加強留守孩子的教育管理工作。

一、建立“代管家長”隊伍：幼兒園要求班主任、配課老師與留守兒童“結對子”，當起幼兒的“代管家長”。承擔留守兒童的在園監護職責，做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。“代管家長”各顯身手，因材施教，主要做好以下幾方面工作：

①掌握留守兒童的基本情況，做到“三個一”；每個月進行一次家訪；每個月與家長通一次話，每學期給家長寫封信。②關懷幼兒的精神成長：把幼兒的喜怒哀樂放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與幼兒溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。③提供必要的幫助：關心孩子的飲食起居，處理突發情況等。⑤矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。

二、拓寬育人途徑：我園在留守孩子的教育管理途徑上，堅持以嚴格的要求規范行為，以豐富的活動發展能力，以文明的環境熏陶性情，以優質的服務保障成長。

三、建立“留守孩子”檔案與成長記錄袋：各班為每個留守孩子建立檔案，全面了解掌握每個學生的家庭、學習、生活情況，關注幼兒成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導，情感溝通，習慣養成。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄幼兒發展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。

新華中心幼兒園“留守兒童”教育管理

組 長：馮蘭蘭 副組長：張燕

組 員： 各任課教師 職責及分工：

組 長：任務分派，并檢查落實情況。

副組長：將任務細化，考慮全面，安排落實，資料匯總。并對工作情況進行考核，安排沒有落實的進行知道完善。

組 員：組織落實好工作，做好結對工作，做好留守兒童的代理 監 護人，管理好監護的兒童，并做好相關的記錄記載工作，解決留守兒童的具體問題，安排落實留守兒童的結對幫扶教師。

新華中心幼兒園留守兒童管理部門職責

園長：負責留守兒童教育管理全面工作

副園長：具體負責整個園所留守兒童的工作。

各班主任：具體負責學校留守學生心理健康教育工作和教育管理工作。

新華中心幼兒園“留守兒童”家長聯系制度

一、定期召開“留守兒童”監護人會議，每學期一次，并向監護人匯報學校工作計劃和工作情況，通報學生在校的學習、生活、思想道德、心理健康等方面的情況，共同探討“留守兒童”的教育管理措施。

二、各班設立、開通“親情熱線”，建立留守學生父母與孩子、留守學生監護人與學校定期或不定期的電話聯系制度，及時與家長交換意見，同步教育好“留守兒童”。

三、在學期結束時，要求留守兒童給在外的爸爸（媽媽）寫一封信，匯報一學期的學習、生活情況。

四、要求幼兒園代理家長至少每學期對所監管的留守兒童進行一次家訪。

中心幼兒園留守兒童結對幫扶計劃

當前留守兒童的隊伍正日益龐大，由于他們遠離了直接監護人，遠離了父母的關愛，很容易出現生活失助、心理失衡、安全失保、感情缺失等問題。為此，結合本校實際情況，特制定我校留守學生結對幫扶工作計劃。具體方案措施：

（一）建立責任制。

（二）建立宣傳制度。充分利用各宣傳媒體，大力宣傳加強“留守兒童”教育管理的目的、意義和作用。

（三）建立檔案和聯系卡制度。建立留守學生家庭基本情況和臨時監護人情況以及幼兒在園期間學習生活情況檔案，讓留守兒童在園期間與外出務工的父母取得聯系，匯報在園期間的學習生活情況，了解父母在外務工情況，增進留守兒童與父母的親情聯系，以利于孩子身心健康成長。

（四）建立代理家長制。班主任代理家長，以一個家長的身份去關注幼兒的成長，關心幼兒的生活，密切注意幼兒的心理變化情況。

（五）開展形式多樣的活動，讓留守兒童切實感受到幼兒園這個大家庭的溫暖，健康快樂的成長。

1、生日祝福，統計每一位留守孩子的生日，記入檔案。

2、利用親情電話的方式培養幼兒健康情感。

3、開展給爸爸媽媽寫封信活動。

6、將“留守兒童”教育管理工作納入對班主任、任課教師的考核內容。

新華中心幼兒園“留守兒童”結對幫扶制度

1、學校領導和任課教師共同關注留守兒童，從經濟上、精神上給予幫扶。2年級組長牽頭，各班做到“留守兒童”孤單了有人陪；困難了有人幫；生病了有人照顧；成績差了有人輔導。

3、開展每月一次溫馨家訪、指導完成每月一封愛心書信、每季度一次親情電話、每星期一次義務家教、每學期一次愛心捐助（針對特困留守兒童）等關愛活動。

第四篇：天度鎮中心幼兒園留守兒童管理制度

留守兒童管理制度

一、建立留守兒童管理檔案。對留守兒童登記備案，進行有針對性的教育和管理。各班主任要及時了解留守兒童的身體、生活狀況、思想動態等，有針對地對他們進行幫助和引導。

二、充分利用假期或春節家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使幼兒園內外對兒童的影響產生合力效應。

三、重視留守兒童的身心健康，開通家長（監護人）熱線，幼兒園老師要經常與家長（監護人）聯系，了解孩子在家的情況，以便及時幫助留守兒童；

四、經常組織留守兒童參與各種游戲活動，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。

五、加強留守兒童的生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立，增強安全意識。

六、關注留守兒童的身心健康發展，定期與留守兒童監護人見面交流，督促監護人加強對留守兒童的管理和教育。

第五篇：留守兒童管理制度

留守兒童管理制度

留守兒童正處于人生關鍵時期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，思想道德教育上出現缺失。為此加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視農村留守少年兒童這一特殊群體。

1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。

2、建立留守兒童監護人聯系制度。每學期向留守兒童臨時監護人通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導監護人開展正確的家庭教育。學校開通“幫扶熱線”，暢通家校聯系渠道。

3、建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題及時報告上級教育主管部門。

4、建立留守兒童結對幫扶制度。通過師生之間一對

一、學生之間一對一等多種形式，與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。

5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、社區服務活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。

6、建立留守兒童管理教育責任制度，形成學校、社會、家庭三位一體，共同關心、教育、管理留守兒童的機制。留守兒童法制、安全、心理健康教育、免費體檢制度

1、學校每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育等講座，教育留守兒童遵紀守法、了解安全常識，讓他們身心都健康。

2、為保障留守兒童的健康成長，學校每年安排他們進行一次免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，以及時了解孩子的身體發育情況和健康狀況，做到有病早發現，及時治療。

留守兒童領導小組工作職責

1、管理員負責每周“留守兒童之家”開放時間不得少于1天，負責兒童安全工作。

2、領導小組成員每月至少與兒童開展一次談心活動。

3、領導小組成員每季度至少與兒童監護人見面一次，督促監護人加強對兒童的管理和教育。

4、領導小組辦公室成員每月至少通過電話、書信等途徑與家長聯系一次，便于家長及時掌握孩子的成長情況，溝通兒童與家長之間的感情

5、每年為兒童體檢一次。

6、通過多種形式的活動，向兒童普及法律法規、科學文化知識，宣傳文明新風，傳播自護技能，促進兒童身心健康發展。

留守兒童心理咨詢制度

1、學校設立留守兒童心理咨詢室。

2、配備心理輔導教師。

3、加強對留守學生的心理健康輔導和心理交流，扎實做好對留守兒童的心理健康疏導及教育工作。

留守兒童親情聯系制度

1、每學期向留守兒童臨時監護人通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。

2、班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導監護人開展正確的家庭教育。

3、學校開通“幫扶熱線”，暢通家校聯系渠道。充分發揮親情聯系電話的作用，讓留守學生在課間、休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

4、學校安排的管理人員要及時做好親情聯系情況記載。

留守兒童家訪制度

1、重視留守兒童家訪工作，班主任要堅持對留守兒童進行家訪。

2、每學期要走進每一個留守兒童家庭，了解他們在家生活情況，代理監護人的教育管理情況。

3、加強與代理監護人聯系與溝通，共同關心留守兒童成長。

留守兒童談心交心制度

1、將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。

2、學校教師、代理家長每周至少與留守學生談一次心，與他們進行零距離交心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

留守兒童基礎信息制度

1、各班每學期初要對留守兒童家庭情況進行一次調查摸底，全面調查掌握留守兒童的動態信息。

2、根據新學期學生變化情況，各年級、各班級的班主任、任課教師要分人頭，通過上門調查、走訪群眾等形式，逐一做好留守兒童的個人信息統計，匯總后上報到學校。

3、建立和完善留守兒童檔案，重點記錄“留守兒童”的現居住地、現監護人（或托管人）的姓名、關系及聯系方式、父母工作單位及通訊方式等情況。

留守兒童組織領導制度

1、學校成立留守兒童關愛工作領導小組，校長任組長，教導處、總務處、少先隊負責人及各班班主任為成員。

2、領導組成員分工明確，責任到人，充分發揮領導小組成員職能作用，加強對全校關愛留守兒童工作管理。

3、認真落實“兩免一補”政策，對部分貧困留守兒童給與生活補助，確保他們不輟學。同時不斷改善學校的條件，為留守兒童的學習生活提供良好的后勤保障。

留守兒童活動制度

1、每周舉行一次集體升國旗、唱國歌活動，對留守兒童進行愛國主義、集體主義和社會主義教育。

2、充分運用少先隊活動和班委會兩大活動陣地，對留守兒童進行無礙教育及遵紀守法教育。

3、堅持不懈的開展文體活動，定期開展各種競賽活動。

4、鼓勵留守兒童積極參加社會實踐活動，在實踐中培養留守兒童孩子的實際操作能力及創新能力。

5、組織留守兒童參加社會服務、信息服務活動，以提高“留守兒童”實際生存意識。

6、積極組織各種形式文躍活動豐富留守兒童的多彩生活。

7、定期開展法制教育課，提高孩子的法律意識和自我保護意識。

8、聘請專業心理老師給學生定期上心理輔導課，每月一次懇談會，了解學生的思想、學習和生活情況。

9、根據學校實際，每周利用課余時間定期開展以下活動：每天安排一定時間讓學生看看電視，了解國內外大事，增長知識和見聞；周一開放圖書閱覽室，周二開放留守兒童工作站，周三開放電腦室，周四開展文體等活動，周五開展交流活動。時間均安排在每天的課外活動，由各項目負責人組織開展。

10、各班級充分利用節假日，有計劃組織留守兒童開展快樂伙伴假日營活動，重點組織開展留守兒童興趣小組、社會實踐、文化體育、手拉手等活動通過一系列活動的開展，豐富留守兒童假日生活，引導他們參與健康有益的假日活動，磨煉他們的意志，培養他們的創新意識和吃苦精神，提高他們獨立自主，自理及綜合實踐能力，激發他們熱愛家鄉，立志建設家鄉的熱情。

留守兒童教育工作聯系制度

1、在校內，做到三個“三”，即“三知、三多、三溝通”。“三知”指的是教師要對留守學生的基本情況、監護人的基本情況、父母外出務工的去向及聯系電話等三個方面做到知情，并建立了留守生個人檔案。班主任要做好“留守生”的摸底工作，將其在校的各方面表現記入檔案，及時向監護人和外出務工家長通報“留守生”的成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。“三多”指的是教師要多與留守學生談心交心、多開展一些充滿人文關懷的集體活動（如組織同學為留守生過生日）、多家訪。“三溝通”指的是定期與留守兒童的父母溝通、定期與監護人溝通、定期與編外家長溝通。2在校外，建立“一組、一家長、一中心”。“一組”指的是學校在留守生中打破年級、班級界限，組建校外學習小組，由高年級各方面表現好的學生擔任小組長。每個小組指定一名指導老師負責，每周組織一次集體活動，比如小組成員互相檢查作業、開展校外表現評議等。“一家長”指的是從本地有較高威望的黨員、教師、干部中聘請一批編外家長，其主要職責是做好留守生品行方面的教育引導工作，定期向學校反映孩子在校外的表現。“一中心”指的是鼓勵有條件的退休教師或個人創辦留守兒童托管中心。3學校開設了“二線一室”。即：開通“親情熱線”，讓外出務工家長定期與子女通電話；開通“師長熱線”，讓外出務工家長可隨時與班主任取得聯系；設立“心理健康咨詢室”，安排有經驗的教師擔任心理醫生，及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。同時還以“師愛助你成長”為主題深入開展有助于“留守生”身心健康發展的各類活動，如主題班（隊）會、“您在他鄉還好嗎”書信競賽活動、集體生日、法制安全講座以及“我為留守生獻愛心”活動等，讓“留守生”充分感受到來自學校大家庭的溫暖。

留守兒童安全管理制度

一、全體教師對留守兒童要加強安全教育，安全工作要齊抓共管，天 天講、經常查，防止和杜絕不安全事故的發生。

二、嚴禁留守兒童攜帶易燃、易爆，易傷害等能造成事故的器械和玩 具。班主任、科任教師要經常檢查，學生之間要互相監督，發現后要及時查收，嚴防事故發生。

三、安全工作要做到“八防”：防火、防水、放電、防中毒、防倒塌、放跌傷、防車撞、防意外事故。

四、教育留守兒童放學回家路途中走路騎車靠右行，不玩耍，過十字 路口時要注意來往車輛；不搭乘“三無”或超載車輛。

五、體育課、課外活動教師緊跟學生、嚴格管理，若發生不安全事故。體育課教師，各興趣小組輔導教師要負全部責任。學校安排的各項勞動，班主任必須跟班指導、科任教師協同參加，精心組織，一同勞動，嚴防事故發生。若出了事故由班主任與科任教師共同負責。

六、課間活動由科任教師組織管理，不準學生隨意走出校門，若發生 不安全事故，按“前七分后三分”的規定，嚴肅處理。

七、上下樓梯分別靠右邊走，不擁擠，不打鬧，不設置障礙，不準從 扶手上滑下，不得隨意開樓上后窗。

八、對于違犯上述規定，釀成事故者，要追究當事人的責任，視其情 節，給予行政和經濟處罰。

留守控輟保學制度

一、認真貫徹《義務教育法》，提高思想認識，切實抓好防止學生流失工作，高標準實現普及九年義務教育。

二、建立目標責任制。學校校長負直接責任，教研室具體抓該項工作，充分發揮班主任的主導作用，定期分析學生狀況，及時掌握“流失” 苗頭，一經發現，立即與家長聯系，動員返校，對于返校有困難的學生報請鎮政府協同動員返校。

三、對家庭條件差的特困生，由村校聯合，在享受“兩免一補”、政策的基礎上，學校可適當給予學習用品等費用的補助，解決特困生就學問題，確保不發生因經濟困難而輟學的現象。

四、加強轉化學困生工作，幫助學困生提高成績，全面貫徹教育方針，關心愛護每一個學生，使學困生樹立自信心，在較低的起點上不斷進取。

五、加強師德建設，運用科學的教育方法，多做耐心細致的思想教育，防止簡單粗暴、體罰或變相體罰學生，對教育思想不端正、工作方法不當、產生不良后果，致使學生輟學流失的，一定要追究責任，予以嚴肅處理。

六、把防止學生流失工作納入區教育局目標責任制度考核中。對班級輟學生學校不除名，各項活動均按在籍數計算，考核結果記入教師業務檔案，并與評優、晉級、績效工資等掛鉤。

何莊中學關愛留守兒童暨控輟保學宣傳月活動實施方案

為提高義務教育鞏固率，降低輟學率，結合我校實際，特擬定以下工作實施方案：

一、指導思想

以黨的十八大精神和科學發展觀為指導，認真貫徹和落實《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》等法律法規，堅持“依法控輟、齊抓共管，標本兼治、治本為主”的工作方針，落實各學校、各類人員的責任，加大管理力度，確保實現控輟保學目標。

二、強化領導，建立健全組織

（一）組織機構 組 長：龐在功

副組長：程振明 王靈偉

成 員：張玉臣、殷玉亮、鞠昭康、譚恩華、王超霞、伊西榮、羅興見、陳建泓、程慶寧、解淑巧、王汝剛、張洪嬌、張學梅 各班主任及科任教師

（二）責任分解：鞠昭康、譚恩華、王超霞、伊西榮、羅興見、陳建泓、程慶寧、解淑巧、王汝剛、張洪嬌、張學梅負責控輟保學，摸清適齡兒童的情況，并對其文化戶口進行再核實，堅決做到不讓一個學生輟學。程振明、王靈偉負責關愛留守兒童宣傳，對有輟學趨勢或父母準備帶到外邊的學齡兒童要做好勸返工作。

三、工作目標

1、深入宣傳《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《山東省義務教育條例》等法律法規，努力營造濃厚的“控輟保學”社會氛圍。

2、通過升旗儀式、集合集會、班隊會、黑板報、手抄報、櫥窗、家校通、標語，發放傳單，召開家長、學生專題會，發放《告家長書》等多種形式，使“控輟保學”進學校，進班級，進家庭，使之家喻戶曉，人人皆知。

3、要讓家長、教師、學生銘記每年 2 月和 8 月為“控輟保學”集中宣傳月，及時做好控輟保學宣傳。

四、控輟保學措施及要求

1、學校在開學工作會上及時組織教職工學習《控輟保學宣傳月活動實施方案》等相關法律法規。

2、擬定切實可行的“控輟保學”宣傳月活動實施方案、制度。

3、要有計劃地制作黑板報、宣傳單、《告家長書》，定期組織教師家訪，召開家長、學生等專題會；要通過升旗儀式、集合集會、主題班會等形式進行宣講，增強他們依法送子女上學接受教育的自覺性，確保控輟保學工作取得實效。

4、認真開展“控輟保學”及留守兒童全面大排查活動，及時統計未到校學生，摸清學生去向，做好勸返工作及印證材料收集，實現整班移交。

5、采取措施、加大力度、有效控制輟學率。A、加大宣傳力度，實現依法控輟。各學校要結合實際，有組織、有計劃地開展宣傳活動，大力宣傳《教育法》、《義務教育法》、《山東省義務教育條例》等法律法規，不斷提高廣大人民群眾對適齡兒童少年接受義務教育重要性和必要性的認識，增強他們送子女上學的自覺性。

B、建立健全 “控輟保學” 和留守兒童關愛、幫扶目標責任制。學校與教師、教師與家長為均要層層簽訂責任書，落實“控輟保學”包保責任制和留守兒童關愛、幫扶責任制。C、嚴格義務教育階段學生學籍管理制度。

加強對中小學生學籍管理，推行學籍管理信息化，規范學生學籍變動手續。

D、用好用活義務教育資助指標。

學校要認真落實好義務教育各項學生資助指標，妥善解決留守兒童、殘疾兒童少年等特殊群體接受義務教育。E、規范學校辦學行為，實現興趣控輟。

按照上級文件要求規范學校辦學行為，學校要遵循教育規律和學生身心發展特點，開展豐富多彩的課內外活動，減輕學生過重的學習負擔；建立科學的評價機制，鼓勵學生發展特長，培養學生各種特長和技能，不斷增強學校的吸引力。不斷增強教師和學生、學生和學生之間的親和力、凝聚力，嚴禁歧視、羞辱、體罰或變相體罰學生，嚴禁開除或變相開除學生。因學校或教師教育教學行為導致學生輟學的，追究相關責任人的責任。

F、不斷提高教育教學質量，實現質量控輟。

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要以全縣教育工作發展大會精神為契機，認真執行《沂水縣教育局關于開展關愛留守兒童暨控輟保學》，以“三生、四愛、五心、五好”主題教育為載體，全面實施素質教育，全面加強和改進未成年人思想道德教育。

G、加強教師職業道德教育，實現情感控輟。

各校要加強教師職業道德教育，教師要樹立愛崗敬業、教書育人的楷模，要做好“學困生”“貧困生”孤兒、單親家庭子女和“留守兒童” 等特殊學生的教育工作，及時掌握這些特殊學生的思想動態，幫助他們解決各種困難，讓他們安心上學，做到用真心愛護學生，以真情實感留住學生。

H、建立愛心 QQ，為留守兒童搭建連心橋，建立家校聯系制度及留守兒童信箱，與在外地工作的家長創造交流機會，形成齊抓共管。

五、工作要求

1、成立機構，完善制度。

成立由校長任組長的“控輟保學”工作領導小組，制定工作方案，完善工作措施，落實目標責任制，切實建立起校長總負責、教導處具體負責、層層分解責任的“控輟保學”機制。

2、兌現教師家訪制度。

各學校要加強與家庭、社會的聯系，高度重視家訪工作，進一步完善教師家訪制度。組織學校領導、教師，經常對學生進行家訪，全面了解學生情況，做好有輟學苗頭學生的思想工作。

3、學校將“控輟保學”工作納入對教師年終考核的重要指標，作為學校管理工作的一項重要內容進行嚴格考核，并將考核結果與教師晉職、晉級、教師績效工資掛鉤。

何莊中學