第一篇：2016年-2017年第一學期教科研總結

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武安市陽邑鎮柏林中心學校 2016-2017學年

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有源頭活水來”，善學才能善研，善研才能善教，這已成為我們科學組教師的共識。我們組的每一位教師利用空堂時間學習各種業務雜志,記業務、政治筆記幾萬字，虛心學習他人教學經驗,只要有公開課,我們組的老師都會抽時間去聽,每人聽課都在20節以上。

2.加強教研組的凝聚力，發揚團結協作精神

我們教研組雖然人員少，老師擔負的教學任務重，但是每次的教研活動都能增進同事之間的交流和了解。大家互相幫助，團結協作，以集體的力量完成各項工作任務。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動，并且把這個活動作為一個重要的教研活動。我們組的教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課，設計教案，互相切磋。聽課后認真評課，如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，對老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。在教學中，本組教師從備、教、輔、改、研、評等各個環節，樹立教育教學質量

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師人人閱讀,人人提出不同見解.每次教研活動有中心發言人，對教育教學過程中出現的疑難、困惑、經驗、建議，全組教師一起積極研討，對改進提高教學水平有很大程度的啟示和幫助。在工作中我們做到精益求精,求真務實.3.注重過程評價，培養學生良好習慣。

科學課最難把握的就是組織教學，否則就“亂”而難“收”從三年級開始學生學習科學課程，為了打好基礎，培養學生自主、合作、探究的學習方式，激發呵護學生的科學興趣，我們科學組教師認真學習根據新課程標準制訂和修改的《小學課堂常規》，結合學校的《習慣培養》課題，認真討論研究制定了科學課學習過程評價標準，注重學生的過程評價管理，以激發學生學習興趣為主實行加分減分制度.每學期的

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主動，學得輕松，學習的積極性很高，在各個方面都力爭有優異的表現。學生各方面的素質都得到提高，良好的行為習慣正逐漸養成。我們真正做到了把評價落到實處。

4.克服種種困難，探索綜合實踐活動新路子。

新學期開始，學校領導安排我們組老師負責綜合實踐活動課。由于該課是新開設的地方課，我們不知道該如何去上，但我們組的教師虛心學習，克服種種困難，知難而上，經常研討。通過一學期的摸索研究對綜合實踐活動課有了一定認識，知道了如何寫文本案例，案例的組成包括哪些部分，知道了如何帶領學生去實踐，課如何去上。功負不負有心人，我組教師有2篇文本案例獲市二等獎，武安市陽邑鎮柏林中心學校電子檔案

及探究的各個環節的選擇性運用。

2.繼續深入學習《新課標》，在思想認識上與時俱進，提高自身的理論修養，用先進的理論武裝自我，并且積極運用到實際教育教學工作中去。

四、反思與改進

反思我們組的教學和教研工作，我們也發現了我們工作中存在的一些失誤和不足，我們的教科研計劃的制定和具體步驟相應的實施還不是百分百落實，有時候只流于形式；外出培訓和聽課的機會不是很多，這對老師視野的開拓有很大的限制；還有教學硬件設施的不完善，許多實驗設備和器材與新教材不配套，與教材配套的光盤無法用。

總之，在過去的一個學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。新的一年里，我們的工作和學習將有新的開始，今后我們將本著求真務實、銳意進取、勇于開拓的精神，在素質教育的探索和實踐中再接再厲，力求科學教研組建設日臻完善，掀開一個新的篇章。

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2016年8月

第二篇：2013-2014第一學期教科研總結

駐操營中學2013-2014學第一學期

教科研工作總結

本學期，我校以縣教育局教學教研工作會議精神為指導，以提升教師專業水平和促進學生全面發展為目標，深化課程改革，扎實開展教育科研活動，實現學校的進一步發展。努力提高教科研工作的針對性和有效性，著力開展“有效教學、有效學習”研究，謀求打造高效課堂。收到了一定成效，現將我校教科研工作開展情況總結如下;

一、確定教科研目標，注重學習交流。

1.學校、各學科教研組立足本校實際，確立目標，制訂科學可行的教研工作計劃。教師制定個人專業發展規劃和學期研修計劃、學科教學計劃。

2.學校具體組織實施校本研修培訓等工作。

（1）學校層面的校本培訓有：①學習名家找差距；②校園小課題培訓；③網絡信息技術培訓。

（2）更多的是以教研組為單位組織的相關研訓，要求各教研組根據本組實際按學校規定時間、定內容、定措施，保證研修活動有效開展。我校各教研組堅持每周半天時間集中業務學習交流與平時個人自學相結合，促進了教師共同發展。如語文教研組通過網絡學習余映潮、于漪、魏書生等名師課堂實錄、相關教學論文等，進行研討交流，博采眾長，提升自己的教學理念。英語教研組組織教師認真學習了《英語新課程標準》、《走進新課程》等書籍，轉變觀念。

二、聚焦課堂，注重實效。

我校為了促進教師專業化成長，號召廣大教師圍繞推進“有效教學、有效學習”的研究，謀求打造高效課堂。積極開展培訓、指導、調研、檢查和評估等工作，深化校本研修。大力倡導集體備課制度，開展同伴互助的研修方式。突出轉變教師教育觀念，改變教師教育行為，優化課堂教學結構，積極進行教學反思，撰寫教育教學研究論文，提高教育教學質量，讓教師盡快成長和成熟。引導廣大教師積極參加教學技能訓練活動，積極參加本學期縣、市舉辦的青年教師教學基本功比賽和各學科“有效教學，有效學習”教學觀摩研討活動。

可以說我校本學期教研活動扎實有序，卓有成效。在學校教學處的統籌安排下，我們把教研活動重點一直放在狠抓課堂教學上，以教師全員“曬課”活動為契機，各教研組開展了扎實而有效的教學研討活動，其中語文教研組張立新老師的《望岳》為古詩閱讀教學提供了范例，溫麗靜老師的《盲孩子和他的影子》靈動而富有詩意，令人叫絕；溫桂茹老師的《大自然的語言》，課如其人，嚴謹求實、有條不紊，成為說明文教學的典范。而年輕的劉鳳老師講授的《答謝中書書》作為也為古文欣賞課提供了借鑒；楊磊老師《皇帝的新裝》盡管存在一些不足，但我們也欣喜地看到了年輕教師迅速成長。

英語教研組針對本組現狀，在教研組內部廣泛開展了“結對助教”活動，由優秀教師指導年輕教師的教學，互相聽課、評課，分階段總結，開展了優秀教師的“示范課”，青年教師的“匯報課”活動。青年教師李雙、徐榮在經過一個學期的鍛煉，在指導老師的幫助下，所上的匯報課受到了大家的好評，新老教師共同學習，共同提高。

總之，通過骨干教師示范課、青年教師展示課、師徒結對展示課、骨干教師觀摩課，激勵教師不斷取長補短，爭取進步，有效地提升了教師的專業能力。

三、加強課題研究，落實過程管理

為了增強課題指導的針對性和實效性，我們按照各級課題管理要求認真做好日常實驗與管理工作。要求課題組成員必須圍繞專題學習有關理論，并且要有資料的積累。課題組成員平時的備課、上課要體現課題思想，主研人員每學期圍繞承擔的課題上好實驗課；期末要認真總結在課題實驗中的經驗、教訓，并上升到理論高度，撰寫經驗論文及案例。

學校教科室、教導處以聽隨堂課的形式對課題進行調研，及時了解課題研究動態，在課題研究的過程中，力求將學校工作與課題緊密結合起來。

夯實責任，強化過程管理。

（1）學校教學處要加強對教師專業發展、教研組活動的指導和檢查。

（2）學科教研組要建立好檔案。其內容包括：學科教研組教研工作計劃、學科教研組校本研修過程記錄（如：學科專題講座；學科教學專題研討每周一次；教學觀摩記錄等）、教研成果（如，通過課例研究或課題研究形成的基于生本理念下的課堂教學模式）、學科教師校本教研考核（如：學科教師參與活動的考勤記錄、學科教師研修成果記載等）。

（3）教師個人要建立教師專業發展檔案。其內容包括：個人專業發展規劃和研修計劃、校本研修過程記錄（校本研修報告冊）、研修成果（如：優秀教案、課件展示；優秀案例設計、活動反思、課堂實錄、案例分析；校本課程；課題研究成果等）。

如何通過教科研工作的常態化，來調動教師積極參與，提高教科研能力呢？

我們采取了一系列措施：

首先，對全體教師進行動員學習，強調教科研的必要性和重要性，提高思想認識，排除畏難情緒。提倡在研究狀態下工作、樹立教師發展學校的觀念。積極行動起來，搞好校本研修，校領導和教研組長做引導，進行教學理念的提升，培養良好的教研習慣。

本學期針對我校開展的“有效教學，有效學習”的研究，探索、構建高效課堂教學模式，我們倡導在研究狀態下工作的理念，教科室在教師中開展相關的校園小課題研究活動，教師可以根據教學實踐中發現的問題，以課題研究形式，解決教師遇到的問題，積累寶貴的經驗。我們要求以教研組為單位，推動教師在教育教學實踐中，對自身的教學行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，實現“草根化”的教育科研。

課題題目的產生以教研組為單位，進行問卷調查，引導教師思考，收集和發現在教學實踐中遇到的問題及困惑，對于具有針對性、實效性的問題就將定為課題研究題目，對于提出此問題的教師個人或集體定為課題研究的負責人，進行課題的研究工作。要求每個教研組完成一個校園小課題研究。

這種校園小課題研究有別縣、市上級的課題研究，學校將不會給教師設置太多的工作壓力，研究時間也不設置過長，如何操作學校制定了《駐操營學區初級中學校園小課題研究指南》。學校對于那些接受了校園小課題研究任務的，認真進行課題研究的、有優秀成果的個人或集體都將給與獎勵。

其次，充分發揮網絡優勢，組織教師觀看專家的講座，觀看名師的課堂教學視頻，從中領略名家的風采，學習最先進的教育理論和經驗做法。

名師的教學給我們帶來了思考。從中獲得啟示，反思我們在教學過程中碰到的困難和問題，或者是成功之處，在本校就發現的問題隨時交流。

總之，在我校力推校園小課題研究中，各教研組、備課組按學校要求不折不扣的執行和落實。各教研組常態化、規范化有序進行研究，上好課題研討課，收到了實效。例如語文教研組在上學年“實施有效教學，探尋語文教學本色”為主題的課例研討活動基礎上，本學期從教學實際出發，確定了“如何培養學生的朗讀能力”“如何培養學生語言品析與感悟能力”兩個小課題，通過相關培訓、講座，學習心得體會交流、走進名師課堂研討交流、課堂觀察與研討、學生反饋調查等一系列活動，進行了卓有成效的探索與交流，也真正體會到了校園小課題“短、平、快”之特點。這些活動的開展有效地提升了教師的教學理念和專業能力。

再有，認真組織各級各類論文、教學案例、優質課等評選工作，鼓勵教師參加評比活動，把好質量關，力爭獲獎。做好課題研究的管理工作。

以上是我們在教科研工作中的點滴做法，為了不斷提高教師的專業化水平，我們將扎實開展教育科研工作，促進學校的可持續發展。

2014年1月

第三篇：2011學年第一學期教科研工作總結

2011-2012學年第一學期教科研工作總結

仁里集鎮中心小學

本學期，我校按照縣教科所的工作要求，圍繞期初制訂的工作計劃，在認真分析本校教科研工作的現狀的基礎上，以創建辦校特色為宗旨，加強理論學習，注重實踐與反思，將學校的有關工作與教育科研有機整合，努力創設良好的科研氛圍，不斷提升廣大教師的科研能力。

一、加強學習，全面提升教師科研水平全面提升教師科研水平，我校的師資隊伍一直處于不穩定的狀態，隨著新教師的不斷加入，給我們的學習和科研帶來許多的困難，為了使年輕教師盡快掌握正確的科研方法，不斷提高我園教師進行科研活動的整體水平，我們采取了自學、互學、集體學習的方式，以《小學教育教科研方法指導》這本書作為學習的重點，組織教師學習了“怎樣制訂研究的方案”“教育反思的撰寫”“教育經驗總結報告的撰寫”等理論知識，并鼓勵教師開展經常性的讀書活動，多閱讀一些有關教育教學、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態,學習最優的教育策略，掌握最有效的科研方法。

二、抓好教科研制度的建設與管理抓好教科研制度的建設與管理

保證教科研工作有序、高效，開展為積極推動我校科研工作的開展，校領導對科研工作給予極大的關注與支持。學校把教科研工作作為整個工作的重中之重，堅持以教科研作為先導的管理思想，將教育科研納入教師的考核之中，為此教科室根據本校的科研管理制度，認真落實相關的管理規定，規范化的組織好教師的學習活動，督促大家及時地進行總結與交流，有力地促進了學習成果的內化和輻射。

三、加強指導，強化教科研的過程管理

開展課題研究是提高學校教育教學質量的關鍵，也是教師個人成長的必然要求。教科室從課題立項、目標制訂、步驟安排、方法采用、課題研究總結等各方面進行指導管理。要求課題承擔者嚴格按照研究計劃，做好數據采集、文獻資料收集整理等工作，確保在預定的時間內拿出研究成果，對課題研究取得成果的教師及時進行獎勵，調動教師參與課題研究的積極性。目前校內教師根據自己的班級的實際情況，共有五位老師申報市級課題。

四、將科研與教研、教學相結合

有效提高教師的專業水平。教研活動，給了廣大教師學習、交流、探討的機會，我們將教師在科研過程中遇到的問題展開一系列的研討活動，大家從理論出發，聯系實踐，共同探討解決問題的方法。同時，我們還要求教師將科研與教學相結合，通過不斷的實踐和反思，完善自身的教學行為，不斷提高自身的專業水平。如：我們與教研組配合，利用 “教師教學展示月”的活動，并組織教師上課、評課、研課，毫無保留地進行交流、討論，有效地進行反思。通過科研與教研有機地結合，使科研工作真正落到實處。

五、完成的工作成效

1、加強科研精細化的管理，完成科研管理工作的各項考核制度，以制度加激勵促進教師參與科研工作的高質高效。

2、研究生活教育特色，落實在各學科的教學中，研究生活語文，生活數學，形成我校課程生活化的研究氛圍。

3、深化校本課程的研究，完成校本教材的教材使用說明的編寫，落實每月校本教學的前后測及分析，做到校本教學為了教育特殊學生的需要而生成。

4、組織好校個人課題的培訓指導，組織教師參加市區個人課題

培訓活動。豐富教師層次培訓，培養特殊骨干型、教育型科研教師隊伍。

5、做好生活技能教育評價，改革技能教育效果評價，以技能展

示為評價方式，直接組織操作自己學到的技能，有效展示訓練情況，了解學生技能學習現狀。為學生適應社會生活打下生存技能的基礎。

6、組織教師撰寫課題總結，方案，案例、論文參加市教育論文 的評比，其中申報的一個課題均獲二、三等獎，方案兩個一等獎，一個二等獎，并有多篇論文獲獎。

六、對今后工作的思考

1、教科室的課題指導水平、主動性與創造性還有待進一步地加 強。

2、個別青年教師的科研意識不強，積極性還有待提高。

3、教師開展教育科研時，尚缺乏理論知識的支撐，有些則是難以將理論與實踐較好地結合、轉化。

4、教師中存在著重視課題的立項工作而輕視課題的過程研究，因而對于課題研究的過程管理還有待進一步的加強。總之，科研工作的有效開展，使我們體會到：只有堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能促進我校的發展。因此，在新的一年中，我們將繼續加強教育科研工作的管理和引導，充分發揮科研工作應有的先導作用，進一步提高我校科研工作的實效和教師隊伍的研究水平。

第四篇：教科研工作總結(第一學期)

大齊小學2012-2013學教科研工作總結

一學年以來，通過全體教師的共同努力，學鎮教學工作順利開展，教育教學水平在原有基礎上稍有進步。反思才會進步，總結才會提高，現將一學期來的工作做如下的總結：

一、加強常規管理，保證教學秩序的正常、高效運行。

（一）規范課程設置，推進課程改革

1、繼續認真學習領悟《基礎教育課程改革綱要》的精神以及各科課程標準，進一步解放思想，更新觀念，將教改基本理念轉化為具體教學行為，優化各種教學過程。

2、積極開展新教材的培訓和使用工作。不但組織相關教師參加市級培訓而且開展好本鎮培訓工作。要著力做好課改的教學指導，各科在新課表引領下，用好新教材，加強教學研究工作。

3、嚴格按新課程要求，開學就排好課表，開齊開足了各類課程，保證各類課程的教學時間，做到學科安排不走樣，綜合時間課程不走味，鎮本課程安排不走調，通過行政每日巡課制度，堅決杜絕了語文數學擠占藝體科時間，確保高質量完成各科教育教學任務。

4、嚴格執行“三表”，繼續加強綜合實踐課程的教學與管理，重視過程，注重學生的感受和體驗。課外活動形式多樣，落實到位，極大地豐富了學生的課余生活，書法練習還熏陶了學生的情操。

（二）加強教學常規管理工作，促進教學質量的穩步提高。

本學期，我鎮組織教師學習了新課標、和新課程理念等教育理論。加強教師教學“六認真” 管理，堅持教學“六認真”制度。并把工作重心放在于“認真備課”、“認真上課”、“認真布置與批改作業”三個環節和努力提高教育教學質量上。首先是嚴格備課制度，我鎮為每個年級、每個科目都安排好了集體備課時間。

1.認真備課。開學初檢查備課環節是否齊全，尤其對于新增的“全冊教學的重難點”、“學生情況分析”、“提高教學質量的措施”、“預習指導”等的檢查；期中考試過后檢查教學目標設置是否合理，重難點是否有突破；最后檢查老師備課有沒有缺課和機動課有沒有備課。由于每次備課都有針對性，所以老師的備課質量有所提高。但是，在備課中也發現許多問題，比如：機動課時老師經常是用來進行單元測試的，但在備課中只有試卷沒有質量分析；我們老師雖然有教學重點的設置，但有的老師重難點設置不到位和設置錯誤，這些都是我們教導處在接下來工作中需要組織老師學習并且加以指導的地方。

2.認真上課。本學期教導處用推門聽課的方法，加強對課堂教學的監控。同時，開展教師示范課、討論課聽課評課活動，老師在活動中表現出了非常高的積極性，在集體備課、第一次上課后能把自己的聽課感受和意見充分的表達出來，大家在一起暢所欲言，積極討論，為上課的老師出謀劃策，在說課、作課、評課的過程中，老師的教學能力也得到了提高。

3.認真布置和批改作業。本學期在作業管理上采取同年級老師互相檢查,互相監督。我們采用這個方法是因為現在教材的練習一直在變,補充習題和同步探究上的題目有一定的拓展性。互相檢查可以幫助同年級的老師相互學習,以前我們在檢查作業中發現同一年級的老師甚至還有一道題有不同的答案，因此作業互查加大了老師之間在怎樣布置作業、正確的作業格式及教學方法上的交流，有利于老師之間互相溝通和相互學習。特別是對青年教師，作業的相互檢查使她們可以學到老教師對工作的認真態度和一些教學方法。

4、抓好教師工作檢查制度。根據新課程理念，不定期檢查教師的教案，督促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面的教師備課常規檢查、作業檢查。

通過努力，我鎮教師根據新課程標準，在課堂教學中能以發揮學生的主體作用、培養學生的學習能力為中心，課堂教學改革又邁出了新的一步。

二、加強教研、科研、課改工作，促進教學質量的穩步提升

遵循我鎮以“科研興鎮”為促進學鎮發展的基本方略，推動新課程的開展，教師素質的提高，教學質量的提高。

（一）以活動為載體，深入推進課程改革

1、組內“聽課、評課”活動：本學期每周我鎮都舉行了組內“聽課、評課”活動，本年級每位教師相互交叉聽課、評課、打分、寫評課稿、聽課體會。在活動中，上課的教師精心準備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者。

2、開展讀書活動，加強教師理論學習：很多教師利用工作之余自主學習、反思交流，積極撰寫心得、論文，積極投稿，把反思作為開展鎮本教研的重要途徑和手段。定時召開教師研討會，不斷深化新課程改革，提高教師的理論水平，認真研究、探索、總結新的切實可行的教學方法。

3、加強課改的過程管理：有計劃地舉行以備課、上課、聽課、說課、評課為主要形式的課改研討活動，學會反思，總結經驗與教訓，揚長避短，優化教學。本學期舉行了同學科教師聽隨堂課活動，出臺同年級同學科教師聽課教研活動制度，教導處和各科研組能周密準備，扎實開展，培養了一批學鎮的骨干教師，提高了學鎮的隨堂課的教學質量，進而以點帶面，全面提升我鎮的課堂教學水平。

4、積極開展鎮本教研活動，做到教研活動經常化、專題化和系列化。做到教研和科研相結合，新的理念與課堂教學相結合，培訓青年教師與教研活動相結合。通過開展多種方式的教研活動，讓一線的教師能看到教藝各異的課堂教學，聽到水平較高的學術報告，并引導教師結合課例冷靜地理性分析，準確深刻地把握課堂教學的內涵，進一步提升我鎮教師對課堂教學的解析和欣賞水平。

（二）、立足“競賽活動”，展示豐碩的教學成果

學鎮教育是以培養高質量的學生為目標。我鎮教科研工作所取得成績，其歸宿就是為提高學鎮的教育教學質量。在鎮長的直接領導下，我們建立了教學質量獎勵制度，精心組織好鎮內的教研活動，經常性地開展學生競賽，促學鎮質量的提高。一學期來，我鎮教師樂教苦教、學生愛學好學，現學鎮已消除了“落后班”，教學質量提高較快。同時我們努力培養和發展學生的特長，張揚學生的個性，同時涌現出一批特長的學生，區教科研中心的每一項比賽我們都積極參加，落實專人負責，認真輔導準備，取得了比較好的成績。

1、教師方面

舉行全鎮性教師書畫展覽，教師們熱情參與，積極創作，揮毫潑墨，大顯身手。以書寫詩詞、警句、格言、剪紙、素描、油畫等方式，歌頌祖國、歌頌黨的領導，歌頌改革開放的偉大成就。豐富教職工的業余文化生活，提高教師的人文底蘊和審美修養，構建和諧鎮園，辦好和諧教育，營造積極、健康向上的鎮園文化，打造一個充滿濃郁文化氣息的“書香鎮園”。

2、學生方面：

（1）舉行了小學現場作文競賽。此次比賽在各班級認真初選的基礎上，經過層層選拔，一共有20名選手參加了比賽。比賽采取現場抽題的方式同時進行。由于參加決賽的學生都是各年級的精英，都有扎實的寫作基礎，因此取勝的關鍵就在于平時豐富的閱讀基礎。這次比賽取得了令人欣慰的佳績，展示了同學們的寫作水平，學鎮還將對獲獎作品進行展示，征集學生對作品的點評。

（2）為激發小學生的英語學習興趣，提高學生的口語表達能力，營造良好的英語學習氛圍，舉行了小學生英語演講比賽。來自全鎮的10名小選手參加了比賽。本此活動的舉辦，不僅為孩子們提供了一個自我展示的舞臺，也為進一步提高學生學習英語的興趣，加強學生英語口語表達能力，推動我鎮英語教學水平的提高起到了積極的作用。

（3）為了促進學鎮體育活動的開展，培養學生的競爭意識和合作精神，全面提高學生的身體素質，12月10日下午，我鎮舉行了“冬季趣味接力賽”,此次比賽增進了同學之間的感情，培養了集體榮譽感及班級團隊之間的凝聚力，同時也充分展示了全體師生積極向上、奮力拼搏、團結一心的精神面貌。

回顧一學期的教科研工作，我們在總結成績的同時，也反思了不足，諸如對于有效教學過關活動雖然制訂了詳細的方案，但是由于師資隊伍的薄弱再加一些主觀上的原因，未能很好地按計劃實施，有少數教師學習理論的熱情不夠高漲。所以在以后的教育科研工作中，我們要正視不足，經常對照自己的行為，努力揚長避短開展工作，努力將學鎮教育科研工作特別是有效教學過關活動抓細、抓實，從而不斷提升理論水平和實施水平。同時要求每位教師每月須閱讀一至兩本教育專著，做好讀書筆記，反思自己的課堂教學，進行思考，撰寫教后反思.。

三、下學年的工作設想

1、要更好地提高學生的學習成績。

學生的學習質量是學鎮的生命線，所以，我們要繼續加大檢測的力度，建立獎懲制度。同時要建班級質量跟蹤表，對每個班級的孩子的各科學習成績進行跟蹤比較，找出問題，并尋找合適的解決手段，以此更好地提高學生的學習成績。

2、更好地使常規管理更科學、更有效。

教導處的工作千頭萬緒，有時會有疲與應付的感覺。所以在下學期，我們要提高管理水平，分工明確，把工作做的更細，考慮的更全面，扎扎實實的把教學管理工作做到位，從而使我們的工作更有效。

不過，成績屬于過去，讓我們站在新的起點，努力學習、辛勤耕耘，為學鎮的發展做不懈努力！

2012年7月

第五篇：2008學第一學期教科研工作總結

2008學第一學期教科研工作總結

本學期科研室按照學校工作的整體部署，本著“學習為重、研究為本、服務為要”的精神，在服務學校發展、服務教師與學生發展的工作原則指導下，在校長室的統籌安排及各組室的協同配合下，學期初制定的工作計劃和目標全部落實到位并圓滿完成，為進一步推動學校的綜合教育改革進程、提升教師教科研能力盡到了本部門應有的責任。以下，對本學期主要的教科研工作進行簡單的回顧與總結：

一、“學校是教師培訓的基地”的工作理念得到貫徹、落實，師資培訓與教育資源開發井然有序

1、貫徹落實《上海市基礎教育教師隊伍建設“十一五”規劃綱要》和《閔行區教師繼續教育“十一五”方案》的精神，本學期各類培訓的報名、聽課、研討、作業、考勤等工作到位，在幫助教師領會課改精神、創新教學實踐、促進學校教育教學質量的進一步提高上,科研的技術支撐作用得到發揮，校本研修的水平和質量有所提升；

2、以學校“青藍工程”和青年教師培養為抓手，安排張蕾、劉曉秋、宋妮娜等入職新教師與王鳳麗、吳來忠、張燕、陸莉萍等教育教學骨干師徒結對，加強校本培訓，一學期來，新教師和新進教師在上課、聽課、參與教學研究等活動中通過積極學習和崗位培訓能迅速適應角色、適應新環境，并站穩講臺，取得了長足的進步；

3、校本培訓項目《提高教師育德能力的校本化實踐與探索》的各項任務在與政教處的配合協調中按照既定計劃、以學校為基地完成了既定的各項任務，班主任的教育水平和帶班能力逐步提高，培訓的成果與成效得到進修學院負責老師的肯定和認可；

4、學校全體教師在師訓部門組織的認真學習下，積極參與區進修學院組織的“經典閱讀”活動，并按時完成了相應的讀后感寫作任務，活動的進行在校內掀起了一股倡導讀書的好風氣，也為全體教師的綜合素養提升奠定堅實的思想與知識基礎。

5、繼續按照區進修學院的要求和安排，合理選送相關教師參加二期課改新課程的同步進修培訓、干部培訓、外網培訓等，并發揮培訓教師的先導作用，加大校本研訓的效率，在師資上為二期課改的全面深入推進和新課程的實施提供人力資源上的支撐。

二、科研的導航、催化、引領作用在學校的各項教育教學工作中產生了積極效應

1、在本學的市、區教學專項督導工作中，學校的科研與師訓工作起到了良好的補臺作用，學校的專題匯報《強化理解力、提升領導力、突出執行力》成了督導過程中的一抹亮色，為學校圓滿完成督導評估驗收付出畫龍點睛之筆；

2、科研室在參與學校青年教師校本培養中，勇挑重擔，突出科研的內涵提升作用，11月份為青年教師舉辦《如何寫論文、案例》的科研專題知識講座，收到良好的反響，12月份面向以青年教師為主體的校級論文評選，促進了青年教師對自身教育教學行為的反思、提煉、總結；

3、協調教導處等部門，參與學校的教學視導工作，努力深入課堂，進行教學研究，對教學中出現的問題建言獻策，充分顯示出科研的加油站功能。

三、“生命教育與二期課改”整合的攻關項目《開發課程與教學活動中的法制教育資源，促進學生健康發展的實踐研究》在研究實踐中進一步深化

1、學校的法制教育經驗與成果多次在市、區級有關會議上進行交流，在區法制科舉辦的學科滲透法制案例評選中，學校共有徐聯群等六位教師參加，其中徐聯群、王秀忠兩位老師的案例被編入《閔行區學科滲透法制教育100例》一書中；

2、法制教育研究再出創新舉措，學校重點發展性項目《培養法律小顧問，打造校園普法新力量》將校園普法活動引向深入，本學期已完成法律小顧問的選拔與組建，培訓教材的編選正在進行之中，政教處以及學校法律顧問對法律小顧問進行專題培訓五次，組織外出赴華東政法學院考察觀摩活動一次，作為普法對象的學生主體的法律素養得到持續提高；

3、二期課改與生命教育攻關項目《開發課程與教學活動中的法制教育資源，促進學生健康發展的實踐研究》在上級主管部門的幫助與校內的有效管理推進中，各項研究實踐工作有序開展，特別是基礎型課程中學科法律滲透活動涌現出一大批新的教育資源與素材，學校擬于2008學下學期遴選其中經典案例，編輯階段研究成果《讓法律的陽光照進課堂》之四。

四、教師的研究意識、水平進一步提升，科研成果豐碩

1、本在教師們積極參與研究的基礎上共上報8個課題，經區教科所審定共立項6個區級課題：繆黎明《構建語文用件教學新模式的探索》、徐文慧《提高數學課堂教學中師生互動有效性的策略研究》、薛瑋瑋《提高中職數學復習課有效性的策略研究》、張君《九年級數學新教材“探究活動”欄目教學的策略研究》、鄒潔瓊《初中數學教學中“問題解決”法的應用研究》、徐濤《開發與利用數字化課程積件資源的實踐研究》

2、本學期校級論文評選，共有9位老師獲獎：一等獎鄒潔瓊《獨奏變伴奏》，二等獎徐文慧《一個都不能少》、陳峰《我這樣讓他抬起了頭》、章興偉《課堂教學拓展誤區探微》；三等獎張君《學習壓力，我們積極應對》、楊偉紅《初中<生命科學>教學中實施生命教育初探》、路玉英《勞動技術教學中滲透生命教育的實踐探究》、金凱《關注外來務工子女健康成長》、劉曉秋《在主題班會中培養學生的責任意識》。

3、閔行區班主任主題教育方案評選：趙關麗《明是非、審美丑、知榮辱》獲二等獎，張君《與愛同行，感恩之心伴我成長》獲三等獎；劉曉秋在閔行區少先隊隊會方案評比中獲三等獎；

4、閔行區首屆“鎮小杯”德育案例評選：陸莉萍《一個“壞”女孩》獲二等獎；章興偉《該不該點擊進去》、殳瑋嵐《走出弟弟的“光環”》獲三等獎

5、閔行區第十三屆德育論文評選：吳來忠《構建初中“網絡對話”德育模式的實踐研究》、鄒潔瓊《變“獨奏者”為“伴奏者”》獲三等獎；

6、參加區級交流共有兩位老師：繆黎明兩次區級專題講座《開展自主拓展型課程活動，彰顯校園文化特色》、《閔行區拓展型課程指導意見解讀》，劉江棠在全區教導主任會議上做工作經驗交流《夯實常規管理 重視校本教研 開發校本課程》。

教科研室

2009年1月18日