第一篇：李雄教學總結

艾田中學2017學春季學期八年級下冊語文

教學工作總結

李 雄

在學校各位領導的親自指導下，在各科任老師的密切配合下，在各位家長和社會各友好人士的大力支持下，本人現已完成了上級下達的2017學秋季學期八年級下冊語文教育教學任務，并取得了較為良好的教學成績。

首先，在思想方面。本人熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，時刻銘記黨的教育方針、政策，嚴格要求自己，無論在校內校外或是在待人接物、言語行動等等方面，處處都以為人師表的形象立之。為了祖國下一代的健康成長并成為對社會有用的人才, 甘愿做一名默默無聞的辛勤園丁。其次,在工作方面。工作上服從學校領導的安排,聽從學校領導的指揮,兢兢業業、勤勤懇懇、認真踏實地做好自己的語文教研組工作,并適當向學生推薦一些名人名著，盡可能通過一些好的書籍來影響學生，幫助未成熟的他們獲取一些做人的道理，樹立人生的目標，以利于他們的健康成長。

再次，在教學方面。本學期本人擔任初二年級語文科目教學。為了教好語文，本人系統地認真研究了初中的語文教材和相關的練習，并買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并認真、詳細地做好聽課記錄。對于學校的優秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學。平時，本人還大量查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜志，將一些優秀的與本地區情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對于語文科組的各項活動，本人都認真積極地參與，并做好記錄、整理。在上每節課之前，本人盡可能從網上、報紙、書籍上搜集相關的資料，結合本校學生情況，認真備好課，設計好教案。在進行課堂教學時常邀請一些語文教師來聽課，課后虛心地接受他們的點評，同時也將這些意見記錄下來，運用到今后的教學中。同時，針對課堂上學生的表現、反應在課后寫好教學反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今后的教學。總之，都是為了通過積累他人的經驗和自己的教學體會，以提高自己的語文教學水平。經過一系列的努力，本人很快熟悉了語文教學的方法和技巧，這為本人的語文教學水平的提高奠定了堅實的基礎。同時，在本學期的語文教學中決定從以下幾方面去做：

第一，力爭使學生對語文科目的興趣有所提高。

本人在吸收他人經驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以往的以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發的教學方式去引導學生思考并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設計一些難度較大的與現實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動性、創造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。

第二，使學生的閱讀理解能力有所提高。

由于學生的知識面相對狹窄，平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，本人充分利用學校圖書館的現有書籍，有選擇的向他們推薦一

些書籍，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當地引導，以提高他們的閱讀理解能力。經過一段時間的強化后，學生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。第三，使學生口頭表達能力有所提高。

本校的學生由于一些原因，口頭表達能力較差。為了提高學生口頭表達能力，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開口的同學起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導其回答，并加以肯定、表揚，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，獎勵小禮品，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達能力。經過一段時間的鍛煉，學生們口頭表達能力有所提高，這不但活躍課堂氣氛而且在學校開展的朗誦比賽中，本班學生多人參加并且都獲得了不錯的名次。這反過來又刺激同學們的口頭表達能力，形成一個良性循環。第四，力爭使學生寫作能力有所提高。

為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。對于一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，本人鼓勵其參加校小記者興趣小組，積極向校報、校外發表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。

此外，力爭全方位地提高學生的語文水平，更加努力做好本人的本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經過努力取得一些進步，但由于參加工作的時間還短暫，在為人處世、待人接物、教學水平及經驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。“路漫漫其修遠兮,吾將上下求索。”

2017年7月1日

第二篇：學習李兆雄

學習李兆雄

通過學習李兆雄感人的先進事跡，我們對一名優秀的共產黨員有了從形象到深度的認識。作為新時代的黨員，應當向李兆雄同志好好學習，學習其過硬的政治素質、敬業風格、工作作風等共產黨人的優秀本色。

李兆雄同志對黨忠誠、信念堅定，其政治品格廣為褒贊。李兆雄同志過硬的政治素養，體現在樹立牢固的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺與以總書記為核心的黨中央看齊，在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。更重要是的是對黨忠誠，做到政治立場堅定，把黨的政治要求，內化為政治標準的實踐。我們黨員同志，對比之后，要切實向李兆雄同志們學習其過硬的政治素質，做到立場堅定、信仰堅定，引領基層團隊共赴企業提質增效發展大局。

李兆雄同志對事業剛直不阿、秉公執紀，其敬業風范流芳千里；大公無私以敬其業，是中華民族薪火相傳的優秀傳統美德。對黨員領導干部來說，盡責做好本職工作，是最基本、最起碼的要求。作為企業黨員干部，要緊密結合“兩學一做”學習教育，切實樹立正確的人生價值觀，牢固樹立“不履行職責是失職，履行不好職責就是不盡職”事業觀，始終保持對事業、責任的敬畏態度和負責精神，真正使敬業奉獻成為企業黨員干部最基本的從業遵循，真正在企業發展中，做到以上率下，發揮帶頭示范引領作用。

黨員當如李兆雄擁有鐵的自律能力。李兆雄在廉潔從業上嚴于律己、淡泊名利，其從業本色永葆常青。“打鐵還需自身硬”，干部特別是黨員領導干部要有紀律意識和規矩意識。要以黨的政治紀律和規矩嚴格要求、規范自己的一言一行，切實發揮帶頭示范作用。做守得住清貧、耐得住寂寞、經得住群眾的檢驗，歷史的檢驗。做一名像李兆雄一樣政治素質過硬的干部，是新時代建設中國特色社會主義的需要，更是新時代下企業發展的內在需要和迫切需求。廣大企業黨員干部只有切實提高政治站位，嚴格政治標準，才能在干事創業中永葆共產黨員先進性，才能發揮出新時代企業高質量發展的強大推動力。不斷促進我們的職教工作。

第三篇：李世雄 太平小學文學社總結范文

百舸爭流 浪花朵朵

——太平小學“浪花”文學社工作總結

心懷文學理想，尋找詩意人生。這就是我們，太平小學“浪花”文學社，一群陽光青春的學生組成的追夢團隊！

我們“浪花”文學社成立于2009年2月，以“弘揚民族文化，豐富校園生活”為宗旨，以“發揮特長，提高寫作素養”為目的，積極創建豐富的校園文化生活，提高校園文化品位，為愛好文學的師生搭建一個學習與交流的平臺。文學社通過開展形式多樣的寫作活動和文學活動，積極引導全體社員、學生真正地讀書、做人、練筆、創新。

一、更新觀念，只為涌現更美浪花。

自2009年“浪花”文學社成立以來，學校領導更新育人觀念，一直給予大力的支持，包括完善文學社機構，選取適合的指導老師、選拔學生社員。文學社的指導老師發奮進取，克服困難，各項活動有聲有色。特別是李世雄老師上任社長以來，他帶領我們，在原來的基礎上，取得新的突破和成功。我們文學社煥發出勃勃生機，知名度與影響力不斷提升。2012年4月，我們浪花文學社與《珠江青少年》報合作，在校內授牌成立了 “紅馬甲”小記者站，使我們文學社的發展，跨上了一個新的臺階，各位社員受益匪淺。《珠江青少年》副總編劉文典劉叔叔給我們授牌、帶上小記者證時，我們都興奮得眉飛色舞。

二、舉辦講座，浪花涌動，蓄勢待發。

為了我們社員的發展，更好地創作，我們費盡心機地邀請了《珠江青少年》報、《課堂內外》雜志社的主編、編委和記者到我校，舉辦文學講座。

1.《課堂內外》雜志社的“愛心大講堂”講座、2.《珠江青少年》報的“如何當好小記者”講座 3.《珠江青少年》報“小記者培訓”講座

為我們展示了一片新的天空。在講座中，我們可以和主編、編委和記者直接面對面地溝通，了解采訪、寫作、文學方面的技巧，解決我們開展文學活動中遇到的問題和疑惑。

在學校內，我們還參加了相關的專題學習班，語文教研組的老師更是不辭勞苦，前后舉辦過李世雄社長的《學會觀察，做個生活有心人》講座和《如何選擇恰當的觀察角度》講座、鄧玉英老師的《文章的開頭與結尾》講座、鄧英權老師的《詩歌欣賞與創作》 1

講座等等。

每次講座，我們文學社都認真組織，成效喜人，激發了我們社員的創作欲，紛紛表示：要好好地體會、消化，創作出更好的作品。

三.辦好社刊，浪花相互促進。

社刊是文學社成熟的標志。為了把社刊辦好，我們堅持做到以下幾點：一是防止抄襲；二是提高作品質量；三是搞好社刊版面設計；四是組織好稿件初選、修改，然后請文學社的指導老師們進行指導、修改、選稿、定稿。

社刊印發、共同閱讀以后，我們還會組織社員，收集大家對本期社刊的意見和建議，指出優點和不足。這樣，既提高了社員的鑒賞能力，又有利于激發社員的自豪感、調動積極性，更好地促進社員的寫作水平，提高刊物質量。

大家都說，我們浪花文學社的社刊是越辦越好了。我們知道了，更是比吃了蜜還甜呢。

四.組織征文，浪花攜手共進。

五年來，我們多次成功組織了社員、學生參加了不同級別的作文大賽，如“粵星杯”作文大賽，市、區舉辦的“開學第一課”征文大賽、南海區書信活動等，都取得了較好的成績。對于全區組織的作文競賽，文學社都會精心組織，要求每個社員必須參加。如：2011年的廣東省“粵星杯”作文大賽、鎮的“樵韻杯”征文大賽，我校文學社社員、老師就40多人次獲得了獎勵的好成績。

此外，在校內，我們都會組織不同主題的征文活動，如“我長大了”、“爭當美德少年”、“感動中國”觀后感、“開學第一課”觀后感??每次的征文活動，我們都投入了相當大的寫作熱情，把它當作錘煉筆力的一次機會，相互鼓勵、相互促進、攜手共進。其中，一批文學愛好者和擅長寫作的社員最終脫穎而出。

五.采風見世面，浪花嶄露頭角。

我們文學社每學期都成功組織社員開展外出采風的活動，引導大家走向生活，開闊視野。從去年開始，李世雄社長跟我們一起，開始了“鄉土文化之旅” ：從身邊開始、從鄉土文化開始。在旅程中，我們探尋了石灣陶文化、九江酒文化、西樵陶瓷文化、西樵索美廠的企業文化。以后的日子，我們將探尋西樵松塘古村文化等等。請讓我們回顧一下幾次比較大型的采風活動吧：

1.2013年3月15（參觀索美金屬馬賽克）、2.2013年5月8日（南風古灶詩歌節啟動儀式）、3.2013年9月30（九江雙蒸博物館）4.2013年10月30（蒙娜麗莎藝術館）

一系列的活動，我們浪花文學社漸露頭角，并參加了在南風古灶舉行的的2013年 “薪火相傳”詩歌節啟動儀式。我們還是南海區唯一參加活動的文學社呢。在那次的采風活動中，我們居然親眼目睹了一些著名作家、詩人的風采，還跟他們近距離接觸、交談、采訪！著名作家高名、著名詩人劉延濱他們的風采，真讓我們為之傾倒；得到他們的鼓勵，使我們信心百倍；拿到他們簽名的社員更是格外珍惜。陳可欣、陳俏蓉、李依欣、麥海琪等同學

經過幾年的積累，文學社中不斷涌現寫作尖子。陳可欣、陳俏蓉、李依欣、麥海琪等同學的作品多次獲得市、區、鎮等級別的獎項。這些寫作尖子的表現，很好的促進了文學社工作的發展。

以上，是我們浪花文學社是取得的成績和一些做法。當然，我們文學社在步入規范化、制度化道路上還有待努力。但我們相信，只要堅持下去，浪花文學社的路一定會越走越寬。

合和為美，將引致群芳競艷；百舸爭流，必激起浪花朵朵！我們太平小學“浪花”文學社，正綻放麗日光芒、走向燦爛明天！

第四篇：“抽屜原理”教學設計--李雄飛

抽屜原理教學設計 綏陽縣寬闊鎮九龍小學 李雄飛

教學目標:

1．經歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

2．通過操作發展學生的類推能力，形成比較抽象的數學思維。

3．通過“抽屜原理”的靈活應用感受數學的魅力。教學重、難點：

經歷“抽屜原理”的探究過程，理解“抽屜原理”，并對一些簡單實際問題加以“模型化”。教學過程：

一、問題引入。

師：同學們，你們玩過搶椅子的游戲嗎？現在，老師這里準備了3把椅子，請4個同學上來，誰愿來？

1．游戲要求：開始以后，請你們5個都坐在椅子上，每個人必須都坐下。

2．討論：“不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個同學”這句話說得對嗎？

游戲開始，讓學生初步體驗不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個同學，使學生明確這是現實生活中存在著的一種現象。

引入：不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個同學？你知道這是什么道理嗎？這其中蘊含著一個有趣的數學原理，這節課我們就一起來研究這個原理。

二、探究新知

（一）教學例1

1．出示題目：有4枝鉛筆，3個盒子，把4枝鉛筆放進3個盒子里，怎么放？有幾種不同的放法？

師：請同學們實際放放看，誰來展示一下你擺放的情況？（指名擺）根據學生擺的情況，師出示各種情況。

板書：（4，0，0）（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1），問題：4個人坐在3把椅子上，不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個同學。4支筆放進3個盒子里呢？

引導學生得出：不管怎么放，總有一個盒子里至少有2枝筆。

問題：

（1）“總有”是什么意思？（一定有）

（2）“至少”有2枝什么意思？（不少于兩只，可能是2枝，也可能是多于2枝？）

教師引導學生總結規律：我們把4枝筆放進3個盒子里，不管怎么放，總有一個盒子里至少有2枝鉛筆。這是我們通過實際操作現了這個結論。那么，你們能不能找到一種更為直接的方法得到這個結論呢？

學生思考并進行組內交流，教師選代表進行總結：如果每個盒子里放1枝鉛筆，最多放3枝，剩下的1枝不管放進哪一個盒子里，總有一個盒子里至少有2枝鉛筆。首先通過

平均分，余下1枝，不管放在那個盒子里，一定會出現“總有一個盒子里一定至少有2枝”。

問題：把6枝筆放進5個盒子里呢？還用擺嗎？把7枝筆放進6個盒子里呢？把8枝筆放進7個盒子里呢？把9枝筆放進8個盒子里呢？??你發現什么？（筆的枝數比盒子數多1，不管怎么放，總有一個盒子里至少有2枝鉛筆。）

總結：只要放的鉛筆數盒數多1，總有一個盒里至少放進2支。

2．完成課下“做一做”，學習解決問題。

問題：6只鴿子飛回5個鴿籠，至少有2只鴿子要飛進同一個鴿籠里，為什么？

（1）學生活動—獨立思考自主探究

（2）交流、說理活動。

引導學生分析：如果一個鴿籠里飛進一只鴿子，最多飛進4只鴿子，還剩一只，要飛進其中的一個鴿籠里。不管怎么飛，至少有2只鴿子要飛進同一個鴿籠里。所以，“至少有2只鴿子飛進同一個籠里”的結論是正確的。

總結：用平均分的方法，就能說明存在“總有一個鴿籠至少有2只鴿子飛進一個個籠里”。

（二）教學例2

1．出示題目：把5本書放進2個抽屜里，不管怎么放，總有一個抽屜里至少有幾本書？把7本書放進2個抽屜里，不管怎么放，總有一個抽屜里至少有幾本書？把9本書放進2個抽屜里，不管怎么放，總有一個抽屜里至少有幾本書？（學生思考，師巡視了解各種情況）

2．學生匯報，教師給予表揚后并總結：

總結1：把5本書放進2個抽屜里，如果每個抽屜里先放2本，還剩1本，這本書不管放到哪個抽屜里，總有一個抽屜里至少有3本書。

總結2：“總有一個抽屜里的至少有2本”只要用“商+1”就可以得到。

問題：如果把5本書放進3個抽屜里，不管怎么放，總有一個抽屜里至少有幾本書？用“商+2”可以嗎？（學生討論）

引導學生思考：到底是“商+1”還是“商+余數”呢？誰的結論對呢？（學生小組里進行探索、討論。）

總結：用書的本數除以抽屜數，再用所得的商加1，就會發現“總有一個抽屜里至少有商加1本書”了。

師：同學們的這一發現，稱為“抽屜原理”，“抽屜原理”又稱“鴿籠原理”，最先是由19世紀的德國數學家狄利克雷提出來的，所以又稱“狄里克雷原理”，也稱為“鴿巢原理”。這一原理在解決實際問題中有著廣泛的應用。“抽屜原理”的應用是千變萬化的，用它可以解決許多有趣的問題，并且常常能得到一些令人驚異的結果。下面我們應用這一原理解決問題。

三、解決問題

四、全課小結

第五篇：2012李雄的計劃書

自從2009年12月份退伍到現在，2年的時間里發生了很多事情，我感覺自己的生活沒有方向，沒有目標，致使自己窮迫潦倒，2012李雄的計劃書。

剖析現實社會結合自身實際，新的一年我將以努力賺錢為中心，爭取結婚為目的，踏踏實實，認認真真做好每一件事情，并且堅決完成父母賦予的讀書任務，以保證能快快樂樂的生活和得到一份穩定的工作。

為了能在新的一年里能有一個好的成績，特制訂目標如下：

（一）選擇一家實力雄厚的商貿有限公司，首選以經營糖酒副食為主，踏踏實實做事，積累經驗，學好本領，厚積薄發。

（二）找一家酒吧、KTV之類的夜店打工，工作計劃《2012李雄的計劃書》。時間基本選擇在下午到晚上1、2點左右為宜，為的是增加收入，打發時間，一舉多得。

（三）做一些兼職，多了解各人不同的行業，多認識一些朋友，增加生活閱歷，還能賺點外快，使生活水平有所提高。

在新的一年里，我將堅持以誠信為本，多結識一些新的朋友，和老朋友處好關系。

最后我想說的是，過去的將永遠成為過去，我們只有珍惜現在擁有的，把握未來的，才會使我們生活的更加快樂，幸福。失去并不可怕，因為它之所以會失去是因為它本來就不屬于我們，所以我們沒必要為已經失去的自尋煩惱。

所有我愛的和愛我的人，大家一起加油，一起努力，相信我們會創造一個美好的未來，我們會創造一個幸福的未來，更會創造一個奇跡，朋友們，加油吧！努力吧！拼搏吧！一切只為讓我們能有資格參與這個世界，一切只為我們能夠變得更強，一切只為我們能夠主宰這個世界！