第一篇：體智能教學論文[模版]

游戲在幼兒園大班體智能教學中的應用

李頭英 2016.1

【摘要】對于幼兒大班的體育課教學而言，更應該尊重學生的心理特點和生理特點，培養學生具有良好的體育習慣，為繼續學習體育打下堅實的基礎，尤其是開發學生的智力方面更應該進行積極的嘗試。在這里我們主要探討幼兒園一日生活中所進行的體育活動。這一部分的體育活動包括早操、間操、幼兒體育活動課程、戶外體育活動和幼兒游戲等內容，也有親子游戲和幼兒運動會的形式。本文主要從幼兒園內幼兒的體育活動做以分析。

【關鍵詞】幼兒園 大班體育 游戲活動

體育教學是各級各類學校中推進素質教育的一門重要課程，開展好體育教學不僅僅是鍛煉學生的身體增強體質，而且還可以開發智力，培養創造性思維，形成良好的意志品格。對于幼兒大班的體育課教學而言，更應該尊重學生的心理特點和生理特點，培養學生具有良好的體育習慣，為繼續學習體育打下堅實的基礎，尤其是開發學生的智力方面更應該進行積極的嘗試。幫助幼兒形成終身意識。

一、以培養學生的終身體育意識為出發點

現代教育的重要理念就是關注學生的發展，關注學生的能力形成。所以幼兒體育應該具有大體育觀，從培養幼兒終身體育意識出發，使學生能夠在離開學校以后仍然能夠堅持體育鍛煉，受益終身。未來社會的競爭不僅僅是知識和能力的競爭，還有身體的競爭。沒有一個健康的體魄，就沒有拼搏奮斗的資本，失去健康的身體，一切發展和進步都是空談。身體是人生發展的物質基礎，一個人的心理發展和良好的社會適應能力，都是要基于一個健康的體魄。因此體育教學培養學生具有健康意識，形成終身體育的習慣，進而具備一個健康的體魄，主要是依靠學校體育來完成，體育活動是獲得健康體魄的重要途徑。因此幼兒體育教學，一定要從培養學生具有良好體育習慣和終身體育意識入手，讓學生將在校期間的體育習慣影響終身。

二、幼兒大班體育教學的內容

幼兒園體育活動與中小學體育教學比較，沒有那樣的標準和嚴格規定，沒有一個明確的學術概念，有學者這樣界定幼兒體育：以幼兒身體運動為主要方法，以促進幼兒發育和體質增強為主要目標而進行的教育活動。從理論方面講，幼兒體育由幼兒園體育、幼兒園家庭體育、幼兒園社會體育三部分組成。在這里我們主要探討幼兒園一日生活中所進行的體育活動。這一部分的體育活動包括早操、間操、幼兒體育活動課程、戶外體育活動和幼兒游戲等內容，也有親子游戲和幼兒運動會的形式。本文主要從幼兒園內幼兒的體育活動做以分析。

三、在幼兒園大班體育教學中應用游戲的意義

幼兒喜歡游戲這是他們的天性，因此圍繞幼兒的一切學習活動都應該從游戲開始，這樣做符合幼兒的心理特點。體育促進幼兒的發展，已經成為一個定論被廣大幼兒工作者所認可，體育活動以游戲的形式開展，是一切出發點與歸宿。開展幼兒體育游戲活動，可以極大地促進幼兒的全面發展。幼兒處在成長的高峰期，他們的生長和發育都在一個飛速發展的階段，所以幼兒自身的體育活動，是促進他們發展的有效途徑。體育游戲是幼兒體育活動的主要形式，有游戲形式的活動是最符合幼兒心理特點的，不同層次的游戲活動在幼兒體育中發揮著重要的作用，幼兒體育游戲可以讓每個幼兒都有參與教學的機會，為幼兒提供嘗試與體驗體育游戲的機會。

四、在幼兒體育活動中應用游戲的策略

①開發利用自然資源進行游戲

自然資源主要是指幼兒園內的自然資源，比如操場、圍墻，豐富游戲環境和材料。在教室內、操場上，鋪上五顏六色的“圓圈”、“方格”等韻味十足的地飾，隨時隨地可以給幼兒提供游戲的環境和條件。更加方便“跳圈”、“跳格子”等游戲的開展；同時室外活動還可以讓學生多接受陽光，親近自然，更加有利于增強體質。帶孩子在花壇邊、樹陰下玩“樹葉藏貓貓”等游戲；既有趣味又有樂趣，風和日麗中，學生增加了很多的自然知識，這是在室內游戲中所體會不到的。即傳統也經典的“老鷹捉小雞”游戲，鍛煉了體質也開發了智力；同時利用院內的草坪玩足球，這都是增強學生體質和培養體育意識的有效活動。

②利用一日生活開展游戲

幼兒在校時間是接受教育的集中時間，從晨間入園時、課間、餐后及離園前的全部時間內，可以讓幼兒接受最有效的教育，包括體育游戲等。根據時間長短，可以安排運動量較小、比較安靜、收放自如的小型游戲，在游戲中訓練幼兒的四肢協調能力，促進良好的思維品質形成，在此期間，學生的溝通和交際能力得到提高，教師可以選擇拍大麥、蚊子叮人、剪子包袱錘、炒黃豆等適合幼兒開展的小型游戲。

③在游戲中凸顯以學生為主的理念

設計一些角色游戲，在游戲中讓學生自己選擇角色，使學生的自主性得到發揚，比如讓學生自己選擇做游戲中的哪個角色。提高學生學習的自主性和參與性，這是游戲教學的主要特點。角色游戲是幼兒游戲的主要形式，他們最喜歡的游戲也是角色游戲，他們根據自己的心理特點和性格特點，選擇自己喜歡的角色，這樣會讓幼兒更加樂于參與游戲。也還可以多次選擇自己喜歡的角色，刺激幼兒的表演欲望。老師也要發揮主導性，根據幼兒的個體差異，各自的性格特點、和幼兒自身的條件，為他們安排好自己喜歡的角色，但是這樣做還應避免對一些性格較內向幼兒的傷害。在角色游戲中，學生可以提升自己的自我評介能力，形成良好的個性品質。

總之，在幼兒中進行體育游戲，是對幼兒進行智力開發、健康教育、終身體育意識形成的有效途徑。作為一名幼兒園的男性體育老師，在工作中還有著性別上的障礙，習慣上幼兒園都是阿姨，所以在這樣的環境中，開展好幼兒體育游戲活動，更加具有特別的意義。是對傳統幼兒教學模式和理念的一個革新。

第二篇：臺灣體智能教學理論

幼兒體能基本理論知識1：為什么要做幼兒體能教學：

A: 因為環境地方不同，受不到大自然的煅煉。B：因為科學的進步，社會的文明。

C：煅煉自身獨立能力，發揮小朋友們潛在能力。D：對大自然環境的適應力。E：激發人類本能和功能出來。

幼兒體教：（引導幼兒能力的發展，培養幼兒自我的保護的能力，促進幼兒對社會環境的適應力）2：課程的設計：

A：學期計劃：1：培養因素；2：行為目標

（培養因素：距離感；平衡性；暴發力；彈跳力；靈巧性；敏捷性；協調性）

（行為目標：果決；獨立，團結；自信；勇敢；耐心）

B：教學的編寫：

1：大單元，（每個月為一個大單元，包括四個周單元）2：周單元，（每周上課的內容）

3：使用的器材，要提前準備好，檢查卻定無誤，CD機，CD碟 4：教學目標：培養因素，行為目標 5：上課時的音樂搭配，6：場地的布置，先要了解幼兒園的場地情況，卻定上課小朋友上課的站位

7：教學的引導部分（準備部分，五分鐘）·口令帶到·徒手帶動·音樂帶動）

8：主題部分：（時間為二十分鐘）有組織，有重點的進行 9：結束部分：讓小朋友得到放松，（時間為五分鐘）注意要慢

3：幼兒體能教學的五大轉化：

A：生活化（把課堂的內容轉化為平時生活中一些小事情和小事物）B：兒童化（課堂上擁有小朋友的語言，心靈和主動）

C：故事化（引用人物英雄，動物的故事來開展小朋友的運動）

D：趣味化（用成人的面孔做一些可笑的動作，讓課堂充滿小朋友歡笑，快樂）E：卡通化（運用卡通人物和事情進行教學）4：幼兒體能教學的五大理念：

A：徒手游戲教學（不要器材和音樂，只用教學口令）B：音樂律動教學（用音樂帶動小朋友一起來運動）

C：體能器材的教學（利用好幼兒園和協會的器材進行教學）D；戶外活動和游戲教學（利用小朋友們課外玩的活動，游戲拉到課堂進行教學）E：綜合性教學

5：幼兒體能教學的對象是：

3歲——6歲的小愛莫能助朋友，他們是成形的初步煅煉，使功能得到強化，小朋友 的六大功能 ；走——爬——攀——跳——跑——跨。為了更好的教育小朋友，首先

要了解小朋友的心理，只有了解了小朋友的心理才能走進小朋友的世界，才能夠

建立共同的語言，分享小朋友的快樂，培養小朋友潛在能力的發揮。

6：作為幼兒體能教師應具備的心理素質：

A：進入兒童的生活，擁有小朋友思考的模式，天真，語言，行為

B：自己的語言，行為，衣著，精神面貌，留給小朋友是一種有活力，有美感的體育教師

C：教導幼兒具備三心：愛心，耐心，恒心，成為小朋友的大玩偶，成為小朋友

心中大明星，榜樣。

體能教師的定為：幼兒體能專業者，活動組織安排的指導者，小朋友健康，快樂，活力的創造者，成為幼兒園的萬能教師

體能教師在幼兒體能課上要做到：安全檢查，活力教學，師生互動，課后感味，7：作為一名幼兒體能教師，要保持充滿的活力，激情，充足有精神，在教學過

程中不能有情感的心情，希望所

所有的小朋友能在快樂和健康中成長而成人

8：幼兒體能器材課程：A：器材的選擇：安全性，吸引力，多功能（安全性：檢查安裝是否正確，用完后檢查是否掉了配件）

（吸引力：比如：藍球——可以用報紙倦成一個球，用來提高學生的學習動機）（多功能：使用的器材能夠多用，）

B：器材的介紹：1：生活物品用作器材：（毛巾，報紙，長繩，短繩，）2：木教具類。

3；鋪助教具類：（海棉，輪胎，空氣棒等）4：綜合體能教具 9：器材課程的設計：

A：器材的特性：材質，形狀，大小，注意的安全事項 B：器材游戲的設計要注意：1：培養因素 2：行為目標 3：層次年齡 4：上課環境

10：幼兒體能教學的三大方式：

作為幼兒體智能教師的我，希望小孩子能在健康

快樂幸福中成長而成人

第三篇：體智能示范課

體智能示范課

此示范課適合中大班（4歲半至6歲）

老師：小朋友們，你們好。知道我是誰嗎？ 小朋友：不知道，…….（叔叔，大哥哥）

老師：我是來自大森林，全身長滿黑毛（一邊說一邊做動作）。小朋友猜猜看，我是誰呀？

小朋友：狗熊（大猩猩）

老師：小朋友真聰明，我就是來自大森林的大猩猩。你們害怕大猩猩嗎？愿不愿意和大猩猩去一起去冒險呀！小朋友叫我猩猩哥哥可以嗎？所有小朋友立正站好，把你們的小手握住，像猩猩哥哥這樣做，把小手握住后放在小肚子上面。等會我說小朋友們上午好，你們一起說猩猩哥哥上午好。好不好？準備好了嗎?..小朋友們上午好！小朋友：猩猩哥哥上午好！

老師：好，所有小朋友記住了，以后不管是在幼兒園見到了我們老師；還是在外面遇見了我們的叔叔阿姨我們都要這樣做問好。小朋友們能不能做到呀。所有小朋友現在面向我們的老師，一起說，老師上午好。One,two,go..小朋友們準備好了嗎？敢不敢一起跟猩猩哥哥去冒險？你們是不是最棒的？但是，在冒險之前呀，所有寶貝跟著猩猩哥哥聽著音樂一起放松放松。小朋友，你們都認識螃蟹嗎？螃蟹有幾只腳？它是怎么走路的？（模仿螃蟹走路）所有寶貝，跟著猩猩哥哥一起動起來，跳《螃蟹操》。小朋友們，跟著猩猩哥哥一起喲。小朋友們，累不累呀？還要不要和猩猩哥哥一起去挑戰呀？ 小朋友：要

老師：等會，猩猩哥哥說，變，變，變，你們說變什么？好不好？我們試試。準備好了嗎？變，變，變？ 小朋友：變什么？ 老師：變成一只腳的小飛機，所有寶貝做好，堅持不要動。看著猩猩哥哥，堅持5秒鐘。倒數五個數。我們一起來，5,4,3,2，1.寶貝們，真厲害呀。累不累呀？還敢不敢在一起挑戰呀？ 小朋友：不累，敢繼續挑戰。老師：繼續再來，變，變，變？ 小朋友：變什么？

老師：所有小朋友變成大炮，像猩猩哥哥這樣做。所有寶貝堅持10秒鐘。來倒數10個數。10,9,8,7,6,5,4,3,2,1.所有寶貝站起來。累不累？還敢挑戰嗎？ 小朋友：不累，敢。

老師：不錯嘛 你們這群小鬼這么厲害。那我們就來難一點的。變，變，變。小朋友：變什么？

老師：變成大坦克。所有寶貝做好動作，堅持一下。找找猩猩哥哥在哪里呀？能不能堅持10秒鐘。10,9,8,7,6,5,4,3,2,1.所有寶貝站起來。這群小鬼怎么這么厲害呀？猩猩哥哥現在都很累了。小朋友嗎？知道小士兵怎么做嗎？……對，這位小朋友做的很不錯。小士兵就是立正不動哈。接下來猩猩哥哥想考驗一下小朋友們的反應能力。這樣1代表飛機，2代表坦克，3代表大炮，4代表小士兵。所有小朋友聽好了哈。1怎么做呀？2….3….4….4….3….2…1….這群小鬼怎么這么厲害呀。接下來我們一起來認識一下我們的新朋友，這是什么呀？ 小朋友：凳子？椅子？

老師：猩猩哥哥告訴你們哈，這是椅子，這是椅子的腿，只是椅子的身體，這是椅子的腦袋。小朋友們要記住我們不能坐在椅子的腦袋上哈，那樣會讓椅子很不舒服的。所有寶貝把椅子放在你們的前面。先雙腳站上去，還記得小飛機是怎樣做的嗎？所有寶貝變成一只腳的小飛機。好，我們堅持一會。倒數10個數。10,9,8,7,6,5,4,3,2,1.還能不能堅持？好，放下。從我們的椅子上下來。還記得我們的大炮怎么變的嗎？所有寶貝都爬在椅子上，手不要去握住椅子，腳離開地面，自己去找重心。做好的小朋友，看著猩猩哥哥，打個招呼。Hello.hi 所有寶貝用你們的小手去拉住你們的小腳，變成小籃子。能拉住嗎？對，這位小朋友的籃子就很好看呀。所有小朋友，努力去拉住自己的小腳。堅持一會，倒數10數。Ten nine eight seven six five four three two one.小朋友們，真不錯，現在猩猩哥哥宣布今天所有小朋友都是第一名，挑戰成功。接著做什么呢？所有寶貝跟猩猩哥哥一起來堆雪人。小朋友們知道什么時候才會下雪嗎？ 小朋友：冬天

老師：做一個堆雪人的放松游戲。寶貝們，今天和猩猩哥哥玩的開心嗎？記住我叫什么名字了嗎？一起和猩猩哥哥說再見。小朋友們再見。

第四篇：體智能教學計劃（范文）

體智能教學計劃

篇一：2012-2013下學期道光幼兒體智能教學計劃 道光幼兒園

2012—2013學年下學期 體育活動教學計劃 2013年2月18日

春天來了，大地復蘇，逐漸脫去笨重的冬裝，沐浴在和煦的陽光里，會感到精神振奮，全身舒展。然而，早春是氣候多變、容易感染病菌的季節之一，體育鍛煉本身能使體能加強，有助于提高機體的免疫功能和對外界環境的適應力，從而抵抗疾病的發生。

一、全園體育活動計劃

1、我園實施幼兒體智能課程，已經有一段時間，也獲得幼兒園的支持與喜愛，但是對于幼兒園幼兒的體適能狀況，卻沒有后續的追蹤與研究。因此本園計劃于2013年開始，進行全面體能檢測；并對各幼兒園學齡前兒童體能現況進行分析；提供幼兒園在今后實施幼兒體智能教育的參考。了解幼兒園學齡前兒童體能現況，并建立幼兒園學齡前兒童體適能平均數值。本次幼兒體能檢測共計有十項，八項運動能力檢測與兩項身體測量，八項運動能力檢測分別是立定跳遠（爆發力）、15米折返跑（敏捷性）、懸垂（手臂力量）、六個呼啦圈連續跳(腿肌力)、走平衡木(平衡感)、前滾翻（技巧性）、單腳前跳（平衡感）、直膝前彎（柔軟度）；兩項身體測量項目分別是身高與體重的測量。

2、關于開展幼兒園“陽光體育春季拍球、跳繩活動” 為了培養幼兒對體育活動的興趣，進一步營造“人人參與鍛煉，個個熱愛運動”的體育鍛煉氛圍，促進幼兒身體素質的提高。發展幼兒動作的協調性，增強體質，提高耐挫力和自信心。幼兒園將在2013年3月份舉辦全園幼兒“拍球秀”活動；2013年4月份舉行全園幼兒“跳繩秀”活動。到時候，讓我們比一比，誰拍球的技術最高，跳繩的數量做多。看誰是“球王”、“球星”，誰是“跳繩冠軍”。

二、全園（大、中、小班）體智能教學計劃

1、大班情況分析：

我園實施幼兒體智能課程，已經有一段時間，也獲得幼兒園的支持與喜愛，這個階段的幼兒已經掌握基本的身體運動技能了。根據幼兒的年齡階段身體素質目標，這個學期將幼兒的身體技能重點放在全面發展幼兒身體素質上，更多的開展讓幼兒學習一些具

有合作和挑戰性的體育活動，增強幼兒的勇敢精神和自信心，對升學后的新環境有個新的適應和銜接。2中班情況分析：

幼兒在中班學習已經有半學期了，這個階段的幼兒已掌握初步的身體運動技能了。根據幼兒的年齡階段身體素質目標，這個學期將幼兒的身體技能重點放在全面發展幼兒身體素質上，更多的開展讓幼兒學習一些具有合作挑戰性和身體協調性的體育活動，增強幼兒的勇敢精神和自信心，在新環境的成長下有個新的適應。3小班情況分析:

小班幼兒身體各個器官的生理機能尚未發育成熟，各個組織都柔嫩，其身體素質還相當薄弱；同時，他們又處于生長發育十分迅速的時期，這有利于幼兒培養發展良好的身體素質。幼兒已經進入幼兒園半學期了，這個階段的幼兒對新環境較為還是陌生，會出現抵抗情緒，在運動場上不知所措，“呆呆的”站在原地，不愛運動。在這個階段，從培養幼兒熱愛體育運動入手，增加情景游戲、角色模仿等方法輔助基本技能學習的開展。根據幼兒的年齡階段身體素質目標，這個學期將幼兒的身體技能重點放在發展幼兒四肢協調鍛煉，更多的開展讓幼兒學習一些具有趣味性的基本技能，增強幼兒的勇敢精神和自信心，在新環境的成長下有個新的適應。

教學中采用多元化方式靈活教學，與每月主題一個月四單元的形式進行，以技能為主，游戲為輔，根據氣候特點展開針對性的體育活動，讓幼兒從中得到身心全面發展。為此，本學期根據幼兒的年齡特點及氣候，制定以下活動計劃： 篇二：體智能教學設計與規劃 體能教學設計與規劃 體能指導老師的定位

擁有專業的幼兒體能男老師，開展有針對性的專業體能指導。是幼兒體育運動與親子運動的專業指導者；是孩子的大玩偶，偶像老師；是孩子健康與歡樂的活力創造者；是園所活動協助主導規劃與帶動主持者；是才藝老師，但更是駐校多功能校園幫手。體能教學實施目的

將幼兒智能中的〝健康〞一項落實規劃實施讓孩子的童年更健康，讓孩子的童年更歡樂，讓孩子的童年更童年！體能教學設計與規劃 課程實施目標重點：

1.引導幼兒潛在能力的發揮，促進體力的提升 2.學習自我保護的能力，養成獨立自主的個性 3.完善幼兒智能發展中的體能基礎，使之構架完善 4.體驗團隊生活，增進對社會環境適應力 教學與課程設計因素：

人格發展因素、性情培養因素、身體機能因素、肢體功能激發因素。

1.瞬間力、持久力、距離感、平衡感、敏捷性、靈巧性、協調性等行為目標、精神意識、社會學習。

2.勇敢果決、獨立自主、團結合作、自信心、專注力。教學課程設計要項：

具有特色的游戲體育教學，根據幼兒的成長特點和發展的階段性開展適宜的特色體能教育，為幼兒量身 訂做一系列的體能課程，使幼兒從小接受科學的早期體能教育，擁有幸福、快樂、有意義的人生開端。1.徒手游戲教學 2.體能器材教學 3.音樂律動舞蹈教學 4.戶外游戲與活動教學 5.綜合教學

教學與課程設計方式轉化： 1.兒童趣味化 2.生活情景化 3.感覺統合化 4.童話故事化 5.浪漫卡通化

教學與課程設計拓展： 1.接受新觀念的內部師資培訓，提升園所教學品質，營造幼兒園活力氣象。2.策劃主持完整的親子活動與運動會，充

滿“情”和“趣”，增進親子感情。

3.感受親子游戲的快樂、讓家長融入園所教育體系，發揮家庭教育功能。4.幫助家長體會幼兒的需求，增進親子間的默契與認識。

5.體育項目興趣班的開設。如：游泳、籃球、足球、感覺統合訓練等等 教學與課程設計模式簡要：

1.上課以帶動、互動、感動、活力、安全為原則，在“學中玩，玩中學”，新穎教學方式，讓幼兒在輕松的游

戲中，提升幼兒的學習興趣，增強幼兒對幼兒園的喜愛度。

2.課程內容穿插音樂律動教學，在輕松愉快的氣氛中，使幼兒潛移默化地掌握音樂的節奏，發現音樂與藝術 的奧妙，從而增強對音樂的感知能力和興趣，對幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開發，都有著重要的作用,為學習舞蹈奠定了基礎。

3.配有全方位能讓幼兒更充實學習的器材體育游戲。如：特制器材、感統器材等，通過特殊研制的器材，以

游戲的形式對孩子進行一系列體能學，促進各方面的協調發展。

篇三：2012-2013下學期三小幼兒體智能教學計劃

春天來了，大地復蘇，逐漸脫去笨重的冬裝，沐浴在和煦的陽光里，會感到精神振奮，全身舒展。然而，早春是氣候多變、容易感染病菌的季節之一，體育鍛煉本身能使體能加強，有助于提高機體的免疫功能和對外界環境的適應力，從而抵抗疾病的發生。

一、全園體育活動計劃

1、我園實施幼兒體智能課程，已經有一段時間，也獲得幼兒園的支持與喜愛，但是對于幼兒園幼兒的體適能狀況，卻沒有后續的追蹤與研究。因此本園計劃于2013年開始，進行全面體能檢測；并對各幼兒園學齡前兒童體能現況進行分析；提供幼兒園在今后實施幼兒體智能教育的參考。了解幼兒園學齡前兒童體能現況，并建立幼兒園學齡前兒童體適能平均數值。本次幼兒體能檢測共計有十項，八項運動能力檢測與兩項身體測量，八項運動能力檢測分別是立定跳遠（爆發力）、15米折返跑（敏捷性）、懸垂（手臂力量）、六個呼啦圈連續跳(腿肌力)、走平衡木(平衡感)、前滾翻（技巧性）、單腳前跳（平衡感）、直膝前彎（柔軟度）；兩項身體測量項目分別是身高與體重的測量。

2、關于開展幼兒園“陽光體育春季拍球、跳繩活動” 為了培養幼兒對體育活動的興趣，進一步營造“人人參與鍛煉，個個熱愛運動”的體育鍛煉氛圍，促進幼兒身體素質的提高。發展幼兒動作的協調性，增強體質，提高耐挫力和自信心。幼兒園將在2013年3月份舉辦全園幼兒“拍球秀”活動；2013年4月份舉行全園幼兒“跳繩秀”活動。到時候，讓我們比一比，誰拍球的技術最高，跳繩的數量做多。看誰是“球王”、“球星”，誰是“跳繩冠軍”。

二、全園（大、中、小班）體智能教學計劃

1、大班情況分析：

我園實施幼兒體智能課程，已經有一段時間，也獲得幼兒園的支持與喜愛，這個階段的幼兒已經掌握基本的身體運動技能了。根據幼兒的年齡階段身體素質目標，這個學期將幼兒的身體技能重點放在全面發展幼兒身體素質上，更多的開展讓幼兒學習一些具

有合作和挑戰性的體育活動，增強幼兒的勇敢精神和自信心，對升學后的新環境有個新的適應和銜接。2中班情況分析：

幼兒在中班學習已經有半學期了，這個階段的幼兒已掌握初步的身體運動技能了。根據幼兒的年齡階段身體素質目標，這個學期將幼兒的身體技能重點放在全面發展幼兒身體素質上，更多的開展讓幼兒學習一些具有合作挑戰性和身體協調性的體育活動，增強幼兒的勇敢精神和自信心，在新環境的成長下有個新的適應。3小班情況分析:

小班幼兒身體各個器官的生理機能尚未發育成熟，各個組織都柔嫩，其身體素質還相當薄弱；同時，他們又處于生長發育十分迅速的時期，這有利于幼兒培養發展良好的身體素質。幼兒已經進入幼兒園半學期了，這個階段的幼兒對新環境較為還是陌生，會出現抵抗情緒，在運動場上不知所措，“呆呆的”站在原地，不愛運動。在這個階段，從培養幼兒熱愛體育運動入手，增加情景游戲、角色模仿等方法輔助基本技能學習的開展。根據幼兒的年齡階段身體素質目標，這個學期將幼兒的身體技能重點放在發展幼兒四肢協調鍛煉，更多的開展讓幼兒學習一些具有趣味性的基本技能，增強幼兒的勇敢精神和自信心，在新環境的成長下有個新的適應。

教學中采用多元化方式靈活教學，與每月主題一個月四單元的形式進行，以技能為主，游戲為輔，根據氣候特點展開針對性的體育活動，讓幼兒從中得到身心全面發展。為此，本學期根據幼兒的年齡特點及氣候，制定以下活動計劃：

三、學期鍛煉目標 本學期多為簡單的爬，走，跑訓練，大班掌握更多身體技能動作，包括擺臂快跑、負重跑、負重爬及前滾翻等動作，并能在游戲中體驗團隊精神，提倡分享與合作，且運動密度與強度相比中班有明顯增強；中班幼兒多進行身體動作嘗試，鼓勵幼兒勇于完成

篇四：小老虎體智能2012年上學期課程計劃表 2012年下學期課程計劃表 小老虎體智能中心

篇五：幼兒園教學計劃 幼兒園教學計劃

每節課配合音樂律動為熱身運動與活動氣氛營造。以上上課單元，可因各幼兒園器材、場地及天氣的因素而作調整。08-09學上學期游戲體智能教學器材表 ◎

◎其他器材需要幼兒園購買或者制作，無法提供的可協商后進行實際更改。◎以上器材統計表以每班30人計算 器材設計單位：亞太體智能協會 學期鍛煉目標

本學期多為簡單的爬，走，跑訓練，大班掌握更多身體技能動作，包括擺臂快跑、負重跑、負重爬及前滾翻等動作，并能在游戲中體驗團隊精神，提倡分享與合作，且運動密度與強度相比中班有明顯增強；中班幼兒多進行身體動作嘗試，鼓勵幼兒勇于完成動作，培養幼兒體育鍛煉的興趣；小班幼兒體能鍛煉方面要求不宜過高，能完成簡單的爬行、奔跑、跳躍動作即可，課程以故事化，卡通化制造情景作為帶動。

第五篇：體智能概述

體智能理論及內容概述

總述：

在生存環境急速變化的今天，科技的進步創造方便的生活條件，都會型生活已漸漸取代鄉村生活；鄉村原野生活能夠給予人類健康體魄所必須的訓練環境；但科技的生活促使人類的成長已不再是完全依賴大自然給予的刺激與孕育；所以人類在智力的開發上有顯著的成長，但在環境的適應力與健康自我保護功能上就有逐漸退化的趨勢；是故幼兒的成長教育觀念已經到了根據社會發展的需要做出重大改革的地步。尤其是對都市幼兒而言，因其身體、精神、社會等方面的自然訓練環境都已漸漸失去；找回失去環境，尋求彌補策略，這就是全人類應集思廣益的議題；所以幼兒教育方針必須改變也就成為目前國際幼教專家的共同課題。

雖然幼兒教育理念之改變的重要性已被專家、學者認同，然而大多數家長仍追求智育的發展，忽視了健康與安全方面的教育問題。近年來家長對這種觀念的認識已有轉變，但仍有很大差距。所以身為幼兒教育工作者就有責任喚醒身為父母的每一位社會人，大聲呼吁：這不再只是注重智能教育時代！