第一篇：課內比較學_課外訪萬家動員講話

在“課內比教學、課外訪萬家”活動動員會上的講話

老師們：

大家好！

“課內比教學、課外訪萬家”是省教育廳主抓的兩項重大活動，領導非常重視，多次組織召開相關會議，將兩項活動稱作“一把手工程”，可見上級領導對兩項活動的重視程度。下面，結合我校兩項活動的開展情況講幾點意見：

一、強化過程“比教學”。

今年以來，我校以“打造高效課堂活動”為載體，結合我校開展的教學基本功比武及名師評選，扎實開展了“比教學”活動。

1、強化領導，構建三級管理體系。一是通過行政干預，“逼”教師參加教學比武。二是中心學校注重過程督辦，“促”教師參加比武。三是學校積極搭建平臺，“幫”教師參加比武。各位教師要保持高度一致，把比武活動作為當前教學工作的重中之重，克服一切困難，積極創造條件，搭建平臺，促進比武活動深入開展。

2、強化過程，彰顯三大特點。一是活動內容上，突出重點。以“草根教研與課例研究”為載體，扎實開展“講課評課”活動，對教師進行磨礪練兵。二是活動對象上，突破難點。小學面臨教師嚴重老齡化，以青年教師為切入點，帶動、輻射全體教師，層層推進、共同提高。精心挑選教師，對全校教師進行課件制作培訓，有效解決大多數人不會制作課件的難題。三是活動方式上，凸顯亮點。學校采取“先練后比”的方式開展比武活動，在廣泛練兵的基礎上進行校級比武。進行比賽時，統一時間、統一地點、統一內容，現場拍照，保證比賽的公開、公平、公正。

（二）、注重效果“促家訪”。

1、全面動員，營造氛圍。利用暑期集訓廣泛宣傳動員，讓家訪工作深入人心。廣大教職工克服天氣炎熱、交通不便等諸多困難，積極投入到家訪活動中，幫助貧困生返校，對學困生進行教育和轉化，給留守生心靈上的關愛。學校對家訪工作早部署、早安排、早宣傳，通過開通親情電話、給學生家長一封信等方式，架起家校溝通橋梁。

2、全員參與，不走過場。全校統一發放《家訪手記》，逐項提出具體要求，要求教師認真開展走訪活動。“與家長進行一次深入交談、對學生進行一次深刻教育、為學生家庭提一條建議”等三個一活動。

3、全程指導，注重效果。為保證家訪活動的針對性和有效性，在走訪形式上，多措并舉：重點對象一起訪，一般對象分組訪，問題對象接力訪。開學前，學生思想波動大，把家訪重心放在防流控輟上。學期中，重點做好學困生的教育和轉化工作。

二、注意的問題

1、忌活動意義不明確。教師對兩項活動的意義認識不到位，重視程度不夠，思想松懈，麻痹大意，把兩項活動當作臨時性的、階段性的工作，抱著應付的態度，落實起來消極被動。有些教師不能更新觀念，與時俱進，沒有樹立終身學習的理念，認為自己年齡已大，職稱已評，不想參與比武活動，甚至躺在原來的“功勞簿”上休息。

2、忌活動開展不均衡。一是項目不均衡，表現在 “比教學”活動明顯比“訪萬家”活動開展得扎實，“訪萬家”活動甚至還未起步。二是學段不均衡，時間緊，任務重，教學繁忙，兩項活動的開展啟動慢。

3、忌活動過程不扎實。活動方案照搬現套，操作性不強，活動過程簡單，敷衍差事，不能保證活動效果。把“比教學”當作優質課比賽對待，只組織少數教師或青年教師參加，把“訪萬家”僅作為班主任的任務，沒有體現全員性和全程性。

4、忌活動檔案不規范。開展了活動，但沒有保留活動痕跡，無相關記載，過程資料不齊全，檔案建設不規范，上面一檢查，什么都拿不出來。

5、忌活動宣傳不到位。，“課內比教學”活動，起步早，項目多，有很多值得宣傳和推廣的亮點，但沒有及時總結經驗，先進典型不突出，宣傳報道不到位。

三、今后的要求

1、增強責任意識，職責履行到位。“課內比教學”、“課外訪萬家”是一項工程，要上下一盤棋，齊心協力打好整體仗，實施“一把手工程”，用行政手段推進兩項活動的開展。“比教學”活動基地在學校，對象是教師，核心在校長，校長要把主要精力用于推進課堂教學改革，促進教師專業成長上。“訪萬家”活動要確保教師全員參與、全程關注、取得實效，嚴防活動的脫節、空轉。教師也要明確分工，各司其職，各負其責，誰出問題追究誰的責任。

2、增強創新意識，思想認識到位。“比教學”、“訪萬家”活動是加速教師專業成長的有效途徑，是建設教師隊伍的重要舉措，是辦人民滿意教育的必要保證，同時，也是構建教師職業能力評價體系、的需要，是教師獲取從教資格、職稱評定的必要條件。要加大宣傳，提高認識；注重創新，形成特色，讓比武的大課堂增添新魅力，讓家訪的老傳統煥發新活力，在學校掀起一場轟轟烈烈的課內比武、課外家訪的熱潮！

3、增強主動意識，活動開展到位。學校要將兩項活動的開展作為一項長期工程、系統工程來抓，要主動不要被動，要作實不要作秀，要全員性不要選擇性，要常態化不要突擊化。“課內比教學”活動要以“打造高效課堂”為載體，實現學校、教師、競賽學科“三個全覆蓋”，循序漸進，力求實效，達到提高教師專業素質的目的。“課外訪萬家”活動要加大力度，注重效果，確保教師全參與，學生全覆蓋，家訪活動次次有內容、項項有回音、件件有落實，要面對面交流，增強直觀性，注重過程，增強針對性，達到解決問題的目的。

4、增強管理意識，考評獎懲到位。學校成立活動領導小組，結合實際制定切實可行的實施方案和考核辦法，進行跟蹤檢查和指導評估。在活動開展過程中加強管理，認真考評，注重獎懲，實行“三個排序”、“四個掛鉤”。“

三個排序”即課內比教學排序，課外訪萬家排序，綜合考核排序，排序時要做到公開、公平、公正。“四個掛鉤”：一是與教師聘任掛鉤，二是與績效工資掛鉤，三是與評優、晉級、評名師、評特級掛鉤，四是與督導考核掛鉤，掛鉤時嚴格按照排序的名次陽光操作。各地各學校要建立相關制度和機制，保證所有教師參加到活動中來，保證對比武和家訪的考核結果合理運用。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師的素質提高了，教育質量才能上去，辦人民滿意的教育才有希望。教師們要將“課內比教學、課外訪萬家”活動深入持久地開展下去，明確目標，完善措施，創新思路，扎實推進，通過“比教學、訪萬家”活動，真正提高我校教師隊伍的業務素質和師德水平，打造一支具有時代特色、德藝雙馨的教師隊伍，促進我校教育教學在新的起點上跨越發展！

謝謝大家！

內容提要：教學工作是學校一切工作的中心，課堂教學是教學活動的核心。學校的辦學理念、教育思想、教師的業務素質集中體現在課堂教學上。課堂效率低下，很大程度上是學生課業負擔重的罪魁禍首。“課內比教學”活動，就是要提升課堂教學效率，打造高效課堂。

同志們：

今天下午的會議主要有兩項內容，一是一年一度的教學工作會，二是“課內比教學、課外訪萬家”活動的動員會。關于“課內比教學、課外訪萬家”活動，教育局出臺了工作方案，剛才汪局長就“課外訪萬家”進行了強調安排，嚴局長對下一學年的教學工作和“課內比教學”活動進行了全面部署，請大家按照要求抓好落實。我重點就教學工作談五點想法。

一、全面實施“三大”計劃

三大計劃，就是大教學、大教研、大活動計劃。實行“三大計劃”的目的是為了解決城區義務教育階段學校發展不均衡的問題。義務教育均衡發展是教育工作的核心內容，各級都規定了時間表，劃定了路線圖，全國要在2020年以前達到基本均衡，中西部要在2015年之前達到基本均衡，省里對我縣的要求是在2014年之前達到基本均衡。我縣義務教育起點公平已經基本得到解決，過程公平和結果公平上還存在很大差距，最突出的問題是城區4所學校差距比較大，實驗中學、實驗小學嚴重爆滿，城關鎮中心學校和城關鎮小學學生規模嚴重不足。上半年，我們在城區啟動了大教研計劃，統一安排城區義務教育階段4所學校的教學研究工作，運行結果初見成效。下半年，我們要在大教研的基礎上全面實施大教研、大教學、大活動計劃。

為了保證三大活動的開展，這次會前專門召開了城區義務教育均衡發展推進工作辦公會，出臺了一些配套措施：一是“三限兩控制”，限區域、限年齡、限班額，從學籍管理和公用經費上控制；二是“三大兩交流”，全面實行大教研、大教學、大活動計劃，城區學校之間中層干部、教師互派交流；三是雙向管理，派出教師和中層干部由派出學校和接收學校雙向管理；學校招生分班行為納入辦學行為規范考核管理。同時，對參加這項活動的大教研組長專門制定了激勵政策。

這項工作在下一學年要全面實施，必須在三個方面努力：一是必須有一定的量作保證。上半年有老師反映，頻次比較高、負擔比較重，這是必然存在的一個困難。但如果沒有一定的量作保證，就無法保證活動取得效果。教育局在開學前出臺三大活動的方案，在活動的量上已經有了保證，也是為了更好地協調4所學校的教學安排。二是必須在效果上下功夫。上半年，為了掌握我們大教研活動的具體情況，我進課堂聽了課，也參加了幾次評課活動。大家評課時好話多、表揚多，研究實質問題還顯得不夠。既然我們開展這項活動，就不能搞形式、走過場，必須在研究問題、解決問題上下功夫。三是要作面的拓展。各鄉鎮要結合實際，靈活組織開展這項活動。

二、全力打造高效課堂

教學工作是學校一切工作的中心，課堂教學是教學活動的核心。學校的辦學理念、教育思想、教師的業務素質集中體現在課堂教學上。課堂效率低下，很大程度上是學生課業負擔重的罪魁禍首。“課內比教學”活動，就是要提升課堂教學效率，打造高效課堂。什么是高效課堂，標準是見仁見智。我認為，高效課堂應該有這樣幾條標準：一是要體現以學生為主體。剛才我們觀看了昌樂二中的一節課堂教學實錄。無論是昌樂二中的271課堂教學模式、杜郎口中學的336自主學習模式，還是媒體上介紹的其他高效課堂的教學模式，無一例外地體現了一點，就是以學生為主體。二是課堂容量要充足。我在教育部培訓時有位專家介紹了一節美國的三年級數學課，講二十以內的加減法。首先問班上有幾個黑頭發、有幾個黃頭發、幾個白頭發的學生，讓學生數；第二步從網上查，不同顏色頭發的人分布在世界的哪些地方；第三步，向大家介紹這些地方最吸引你的文化、景點、資源等。我們的課堂缺乏的就是這種知識的鏈接和拓展。我們是就某一個方面講一個方面，所以學生學的知識是零碎的、零散的，課堂的容量有限。三是知識和能力落實到位。知識積累、能力訓練等在課堂教學中應當落實到位。四是整合利用多種教育資源。美國學者艾德加?戴爾1946年提出了“學習金字塔理論”，這個理論現在被廣泛運用于指導教學、指導學習。其核心是，不同的學習方法達到的效果是不同的。單純用耳朵去聽，知識的保留率只有5%左右，如果用眼睛去閱讀能保留10%，如果又聽又看能保留20%，如果用演示的方法講解能掌握30%，如果用分組討論的方法能掌握50%，如果用練習、操作、實踐的方法能掌握75%，如果自己掌握了還能向別人進行講解就能保留90%，這就是“學習金字塔理論”。就是說，單一使用某一種方法，或者說純粹使用老師講學生聽的方法，課堂效率是很低的。而這正是我們大多數課堂教學的基本作法。所以應該讓學生動起手來、動起腦來、動起口來，通過討論、交流、解答、操作等多種手段引導學生參與，應該使用多種現代教育技術手段，來提高課堂教學效率。打造高效課堂，以學生為主體，改變學生被動學的方式，讓學生自主學習、合作學習、探究學習，是課程改革的核心任務，也是我們要努力追求的方向。

打造高效課堂需要先進的教育理念來引導，需要較高的教師素質來支撐，需要科學的教育評價機制來推動。下學期開始，我們將在兩所學校進行整體試驗，在三所學校各選兩個班進行試點。嚴局長已經就這項工作做了具體安排，希望高效課堂這項工作能夠取得實質性進展。

三、全面加強體育藝術教育

體育藝術教育是推進素質教育、繁榮校園文化、創建特色學校的重要渠道，也是教學工作的重要內容。目前我縣做的還很不夠，原因有三個：一是思想上重視不夠。二是教師不夠。統計顯示，全縣體育教師只有53人，其中專職的15人；音樂教師只有21人，專職的有14人；美術教師只有20人。第三是評價、管理不夠。沒有把體育藝術教育納入規范考核的內容中去。導致體育藝術教育工作落實不夠，沒有按要求開足課時，有的課時開在課表上，學校很少聽到歌聲，很少看到體育課，體育藝術教育成為教育教學工作非常薄弱的環節。

解決這一問題，要作好三項工作。一要完善評價機制。要把體音美課程的開設、教師教學常規的落實、特長生的培養、特色學校的建設納入教學評價體系。考核體音美教師的工作量，要將開展課外活動、特長訓練、參加社會活動等工作的質和量納入綜合工作量的考核范圍。要通過完善評價制度來強化學校和教師對體音美課程的重視程度。二要以活動為抓手。要全面開展課間操、課外活動、運動會、文藝晚會等常規性活動；要大力開展特長活動，組織課外活動小組開展特長訓練，打造特色品牌；要廣泛開展特色活動，通過活動來展示形象。“大家唱大家跳”、“素質教育百花園”工程、廣播操、校園舞等，必須在教育教學中得到很好的落實。三要加強專業隊伍建設。主要是做引進、穩定、培訓、交流等工作。要加大對體育藝術學科教師的引進力度，現有的專業教師要從事專業教學，兼職教師中有專業特長的要通過培訓讓他們成為專業教師，要通過支教走教的形式解決部分學校體音美教師短缺的問題。

四、強力推進教育科研

首先要充分認識到教育科研的重要作用。教育科研的作用，我認為至少體現在五個方面：一是在思想觀念上的引領作用。二是在能力素質上的提升作用。有科研意識、能夠科研的教師，才能對自己教育教學工作進行總結反思，才能提升自身的能力。三是在破解難題上的先鋒作用。一些重大課題要通過教育科研得到突破。四是在應對舉措上的參謀作用。對一些重大科研課題，普遍型的問題，怎么來解決，需要通過教育科研起到參謀作用。五是在成果運用上的推動作用。好的教研成果要從面上推廣，推動教育教學工作。基于這些考慮，我們設立教育教學創新獎，最高獎勵一萬元，首屆評獎從今年十月份開始申報。

其次要加大重大課題的研究力度。一是要抓住一些重大課題。第一類是核心課題，比如剛才說到的高效課堂的問題；第二類是一些普遍性問題，比如體育藝術教育、特色學校建設、學生心理健康教育等問題；第三類是熱點問題，就是課程改革；第四類是制約性問題，比如教師的評價問題、教育教學質量的評價問題、教師的職業倦怠問題。這些問題都在不同層面制約了教育教學工作的發展，要抓住這些重點課題進行研究。二是要整合教育科研力量。教研室是全縣教學管理的總參謀、教學活動的總導演、教育科研的總設計，要在引領上下功夫，就是要引領提升教育理念、引領提升教學管理水平、引領提升教師素質、引領提升科研水平、推進教育創新。教研室、教科所是全縣教育科研工作的總牽頭單位，要認真履行好自己的職責，把教研室、教科所，學校，年級組、教研組和教師四級教育科研力量整合起來，利用好、發揮好。三是要鍥而不舍。重大課題的研究需要做長期的、艱苦的、細致的、繁瑣的工作，必須鍥而不舍、堅持不懈的抓，有的需要幾個學期、幾個學年，甚至幾個回合才能有成果，不能急于求成、急功近利。

最后要突出教育科研的實際效果。應該說我們的教育科研成果是豐富的，但有影響力的、得到公認和全面推廣的還很欠缺，一個原因是在課題選擇上沒有立足于解決實際問題，跟解決實際問題沒有緊密聯系起來；另一個原因是總結、提升、錘煉、推廣不足。教育科研要突出實際效果，要從實踐中去發現問題，在科研實踐中尋求解決問題的答案并進行提升提煉，形成大家認同的思想、理念、模式或方法，并進一步推廣。

五、錘煉務實創新的工作作風

“實干興邦，空談誤國”。教育工作是非常具體、非常實際的工作，必須堅持和弘揚務實創新的工作作風。一要形成抓實求真、創新發展的行業風氣。做實實在在的工作，抓得住、落得實。二要完善崇尚實干、注重實績的用人機制。通過機制引導廣大教師謀實績、求發展。三要修煉敢于擔當、埋頭干事的個人品質。做工作不是為了求回報，成績絕不是和組織談條件的砝碼。要相信組織，相信群眾。公道自在人心，只要干了事、只要有成績，組織會肯定、群眾會認可。四要營造團結協作、互為師友的工作氛圍。在一起工作，需要互相支持、互相學習，你瞧不起我、我瞧不起你，會把自己變成孤家寡人。五要錘煉愛崗敬業、愛生親生的職業風尚。一方面，要立足本職崗位，認真完成教育教學任務，培養合格人才；另一方面，要關心愛護學生，尊重學生人格，關心學生健康，維護學生權益。六要永葆謙虛好學、銳意進取的工作熱情。一個人無論多么聰明、多么有才華，其知識和本領也是有限的，對問題的認識和處理也難免會有失誤，必須堅持謙虛的態度、好學的精神，保持追求上進的積極心態。

最后，強調三件事：一是要認真學習領會、貫徹落實好會議精神和會議要求，二是要認真仔細地籌備好開學工作，三是要進一步加強學校安全工作。開學在即，希望大家以這次會議為起點，高質量地作好下一學年的教育教學工作。

第二篇：“課內比較學_課外訪萬家”有感

“課內比教學，課外訪萬家”有感

沙店聯校：朱禮福

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會有好的教育，因而提高教育質量關鍵在師資。鑒于此，教師“課內比教學、課外訪萬家”活動在荊楚大地上轟轟烈烈的拉開了帷幕。

“課內比較學，課外訪萬家”活動在全省拉開序幕后，此項活動也在我校如火如荼的展開了。學校采取了多種形式組織教師參與此項活動。比如，組織全體教師觀看“課內比較學，課外訪萬家”活動推進會視頻會議，了解開展此項活動的目的、意義、方法；迅速組成“比教學”評委團，進行教師“課堂大比武”活動等等。

在參加了學校為期一個月的“課內比教學”活動之后，我有以下三點感受：

一、學校的教學效率提高了。我校所有參加“比教學”的教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節課，使每節課都真切樸實而富有成效。每一位參加聽課的老師都能汲取其他教師的優點，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學的失誤和缺陷。這樣一來，大家就共同進步，共同成長了，學校的總體教學效率也隨之大大提高了。

二、學生的學習效率提高了。教師們集體備課，讓學生轉變為課堂的主角，課堂上成立學習小組,把問題交給學生自主探究討論，這樣一來課堂氣氛活躍融洽了，學生也變的更加大膽主動了。老師講得少了，但講得精彩了，學生自主學習、獨立思考的時間多了，學生參與多了，學習的積極性和主動性也得到了明顯提高。

三、師生的關系更融洽了。通過“比教學”，教師由演員轉型為導演，課堂中老師如春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取了更多的知識。師生互動，小組討論，合作交流，課堂交給了學生，讓每一位學生都能夠有鍛煉的機會，每一個學生都能真正的進入課堂學習之中，都能充分展示自己的個性，師生關系從而也就更加融洽了。

伴隨著“課內比教學”活動的開展，“課外訪萬家”的活動也緊鑼密鼓的在我校展開了。家訪中，學校要求我們教師態度謙和，尊重家長，尊重學生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》，梳理情況，反饋交流。

通過 “訪萬家”活動，受益匪淺。具體地反思體會有以下兩點：

一、必須關注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經引起了社會的廣泛關注。“留守兒童”的教育問題是教育教學的重中之重。在我校五百多名學生中，有一半以上的學生是留守兒童。他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關愛的同時，又接收著老年人對他們的寵溺，這讓學生的心理更加放縱。他們當中有許多人養成好動，不遵守紀律，打架鬧事，不愛學習的壞習慣，讓學校教育工作難上加難。通過這次“訪萬家”活動對他們的走訪，對癥下藥，并且能夠與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，使這些學生能夠轉變態度，真正融入到學校生活之中。

二、必須注重對孩子學習習慣的培養。有很多學生在班上學習成績每次只考了幾十分，屬于典型的學困生。而在家里，卻是家長的百分之百，家長對他們寄

托了厚厚的期望，也把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。通過家訪中與家長的交流，我看出有很多家長對學生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當。因為他們只是一味的關注學生的成績，看重學生的分數，而不去關心孩子的學習習慣。要讓家長意識到分數絕對不是評價學生將來是不是成材的唯一標準，而一個良好的習慣的培養卻能塑造一個優秀的人才。只有這樣，學生才會有最大的收獲，同時我們教師的教學工作才能最有效率的開展。

通過 “課內比教學、課外訪萬家”活動，給我留下了很多的思考。這次活動不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養和專業能力方面有了很大的自省、改進與提高。更讓我明白在教育孩子的過程中,學校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發揮各自的優勢,保證孩子健康成長。

“課內比教學，課外訪萬家”活動為搭建教育交流平臺，構建社會和諧橋梁起到了無可替代的作用。活動的開展不僅鍛煉了教師教學能力，提高了教師師德素養，還收到了良好的社會效益.師生之間、家校之間，形成了良性互動，學生學習能力提高了，教師教學水平增長了，學校教學質量上升了。

第三篇：“課內比較學,課外訪萬家”心得體會

“課內比教學，課外訪萬家”有感 春暉學校 張 兵

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會有好的教育，因而提高教育質量關鍵在師資。鑒于此，教師“課內比教學、課外訪萬家”活動在荊楚大地上轟轟烈烈的拉開了帷幕。

何為“課內比教學，課外訪萬家”呢？ “課內比教學“活動，就是要以課堂教學為重點，強化教學基本功訓練，提高教師教育教學能力，課內比武，人人講課、人人聽課。“課外訪萬家”活動則是學校領導、教師逢周末、節假日走出校園，走訪每一個學生，深入到了每一個學生的家庭，忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生在家的表現，了解到家長的希望。讓家長、學生與老師和學校之間架起和諧溝通的橋梁，以便更好的促進教育教學工作的開展。

“課內比較學，課外訪萬家”活動在全省拉開序幕后，此項活動在校領導的指揮下也在我校如火如荼的展開了。學校采取了多種形式組織教師參與此項活動。比如，組織全體教師觀看“課內比較學，課外訪萬家”活動推進會視頻會議，了解開展此項活動的目的、意義、方法；迅速組成“比教學”評委團，進行教師“課堂大比武”活動等等。

在參加了學校為期一個月的“課內比教學”活動之后，我有以下三點感受：

一、學校的教學效率提高了。我校所有參加“比教學”的教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節課，使每節課都真切樸實而富有成效。每一位參加聽課的老師都能汲取其他教師的優點，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學的失誤和缺陷。這樣一來，大家就共同進步，共同成長了，學校的總體教學效率也隨之大大提高了。

二、學生的學習效率提高了。教師們集體備課，讓學生轉變為課堂的主角，使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。課堂上成立學習小組,把問題交給學生自主探究討論，這樣一來課堂氣氛活躍融洽了，學生也變的更加大膽主動了。老師講得少了，但講得精彩了，學生自主學習、獨立思考的時間多了，學生參與多了，學習的積極性和主動性也得到了明顯提高。

三、師生的關系更融洽了。通過“比教學”，教師由演員轉型為導演，課堂中老師如春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取了更多的知識。師生互動，小組討論，合作交流，課堂交給了學生，讓每一位學生都能夠有鍛煉的機會，每一個學生都能真正的進入課堂學習之中，都能充分展示自己的個性。學生愛上了課堂，那么與老師的關系就親近了，師生關系從而也就更加融洽了。

伴隨著“課內比教學”活動的開展，“課外訪萬家”的活動也緊鑼密鼓的在我校展開了。學校給每一位教師發放《家訪手記》，并逐項提出具體要求。家訪前，學校讓我們教師先從學生口中摸清家庭情況，設計“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態度謙和，尊重家長，尊重學生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》，學校蓋章驗收，梳理情況，反饋交流。

作為科任教師的我，通過此次“訪萬家”活動，受益匪淺。具體地反思體會有以下兩點：

一、必須關注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經引起了社會的廣泛關注。“留守兒童”的教育問題是教育教學的重中之重。在我校七百多名學生中，有一半以上的學生是留守兒童。就拿我們801班來說吧，52名學生中有32人為留守兒童，他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關愛的同時，又接收著老年人對他們的寵溺，這讓學生的心理更加放縱。他們當中有許多人養成好動，不遵守紀律，打架鬧事，不愛學習的壞習慣，讓學校教育工作難上加難，他們的教育問題對我們教師來說是一個嚴峻的挑戰。通過這次“訪萬家”活動對他們的走訪，讓我在教學以及管理班集體活動當中能夠摸清對象，對癥下藥，并且能夠與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，使這些學生能夠轉變態度，真正融入到學校生活之中。

二、必須注重對孩子學習習慣的培養。有很多學生在班上學習成績每次只考了幾十分，屬于典型的學困生。而在家里，卻是家長的百分之百，家長對他們寄托了厚厚的期望。家訪過程中，很多家長對我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管得嚴一些。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。通過家訪中與家長的交流，我看出有很多家長對學生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當。因為他們只是一味的關注學生的成績，看重學生的分數，而不去關心孩子的學習習慣。針對此，我認為，學校在條件允許的情況，要經常舉行“家長學習交流座談會”，讓家長了解學校教書育人的目的不是培養“考試的機器”。考試是學習的一種過程，是學校了解孩子掌握知識多少的一種手段，但不是最終考察孩子的唯一方法，有的即使分數有差距，但不代表孩子沒有掌握知識，而實際上是因為有些孩子考試時發揮不好，針對這種情況，做為家長與老師都不要一味地指責孩子，不僅如此，還要幫助孩子找到失誤的原因。要讓家長意識到分數絕對不是評價學生將來是不是成材的唯一標準，而一個良好的習慣的培養卻能塑造一個優秀的人才。只有這樣，學生才會有最大的收獲，同時我們教師的教學工作才能最有效率的開展。

通過參加“課內比教學、課外訪萬家”活動，給我留下了很多的思考。這次活動不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養和專業能力方面有了很大的自省、改進與提高。更讓我明白在教育孩子的過程中,學校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發揮各自的優勢,保證孩子健康成長。通過溝通，可以很好的、及時的了解孩子的思想動態。溝通是理解的橋梁，也是學生家庭與學校聯系中很必要的手段。教育是一個過程，教育者對教育有不可推卸的責任，孩子是未來的希望，我們任何人沒有理由不重視教育的作用。

“課內比教學，課外訪萬家”活動為搭建教育交流平臺，構建社會和諧橋梁起到了無可替代的作用。這兩項活動的開展不僅鍛煉了教師教學能力，提高了教師師德素養，還收到了良好的社會效益.師生之間、家校之間，形成了良性互動，學生學習能力提高了，教師教學水平增長了，學校教學質量上升了。

在“課內比教學，課外訪萬家”活動推進會視頻會議中，校長三次提到落實，說明“兩課”活動的開展決不能搞一陣風，一個過場，一種形式，不是浮光掠影、淺嘗輒止即可，今后還有一個很長的過程需要我們全體教育工作者用心努力。在此，我大聲呼吁：全體教師們，讓我們共同努力吧，讓教育的春天在校園這片圣潔的土地上永久常駐。

第四篇：“課內比較學,課外訪萬家”心得體會

“課內比教學，課外訪萬家”體會魏佳“課內比教學，課外訪萬家”活動在全省拉開序幕后，我校積極響應教育局的要求，此項活動在校領導的指揮下如火如荼的展開了。學校采取了多種形式組織教師參與此項活動。比如，了解開展此項活動的目的、意義、方法；迅速組成“比教學”評委團，進行教師“課堂大比武”活動等等。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會有好的教育，因而提高教育教學質量關鍵在師資。因此，教師“課內比教學、課外訪萬家”活動在崇陽縣內轟轟烈烈的拉開了帷幕。

何為“課內比教學，課外訪萬家”呢？ “課內比教學“活動，就是要以課堂教學為重點，強化教學基本功訓練，提高教師教育教學能力，課內比武，人人講課、人人聽課。“課外訪萬家”活動則是學校領導、教師逢周末、節假日走出校園，走訪每一個學生，深入到了每一個學生的家庭，忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生在家的表現，了解到家長的希望。讓家長、學生與老師和學校之間架起和諧溝通的橋梁，以便更好的促進教育教學工作的開展。在參加了學校為期一個月的“課內比教學”活動之后，我有以下三點感受：

一、學校的教學效率提高了。我校所有參加“比教學”的教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節

課，使每節課都真切樸實而富有成效。每一位參加聽課的老師都能汲取其他教師的優點，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學的失誤和缺陷。這樣一來，大家就共同進步，共同成長了，學校的總體教學效率也隨之大大提高了。

二、學生的學習效率提高了。教師們集體備課，讓學生轉變為課堂的主角，使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。課堂上成立學習小組,把問題交給學生自主探究討論，這樣一來課堂氣氛活躍融洽了，學生也變的更加大膽主動了。老師講得少了，但講得精彩了，學生自主學習、獨立思考的時間多了，學生參與多了，學習的積極性和主動性也得到了明顯提高。

三、師生的關系更融洽了。通過“比教學”，教師由演員轉型為導演，課堂中老師如春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取了更多的知識。師生互動，小組討論，合作交流，課堂交給了學生，讓每一位學生都能夠有鍛煉的機會，每一個學生都能真正的進入課堂學習之中，都能充分展示自己的個性。學生愛上了課堂，那么與老師的關系就親近了，師生關系從而也就更加融洽了。

通過“課內比教學”，我的教學基本功得到了很大的錘煉，教育水平和教學質量得到了有效的提高。在二小這個大家庭中，我作為一個新手，既感到巨大的壓力，也感到很大的危機，怕自己跟不上大家的步伐，因此，在通過聽公開課和講公開課等一系列的活動中，上網查教學視頻，查優質課說課稿，寫聽課筆記、教學反思和心得體會等成為我課余生活的一部分，在不斷學習他人的優點的同時，我也在不斷的進步著，雖說有些忙碌，但很充實，可以說，通過“課內比教學”活動促使我不斷充電，不斷學習，不斷進步。

伴隨著“課內比教學”活動的開展，“課外訪萬家”的活動也緊鑼密鼓的在我校展開了。學校給每一位教師發放《家訪手記》，并逐項提出具體要求。家訪前，學校讓我們教師先從學生口中摸清家庭情況，設計“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態度謙和，尊重家長，尊重學生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》，學校蓋章驗收，梳理情況，反饋交流。

作為班主任的我，通過此次“訪萬家”活動，感覺頗多，主要有以下兩點：

一、家長的熱情

家訪期間，我們每到一個家庭，都能看見家長熱情的笑臉，我們都能在輕松和諧的氛圍中和家長進行親切的交流。為配合我們的家訪，很多家長特意早早的在家中等候。雖然對每戶家庭的家訪只有20分鐘左右，但是很多家長提前準備等半天之久。家訪中，我們對每戶家庭的住址具體在哪并不清楚，家長主動提出說我們老師到了附近就電話聯系他們，然后來接我們。有些家長知道我們要去家訪，還早早準備了水果、飲料等東西，雖然我們沒有吃，但家長們的熱情溫暖著我們的心，讓我們家訪的腳步更堅實。

二、家長對孩子教育的態度

經過我的觀察，就孩子的教育問題，家長們的態度大致分為兩種，一種是家庭條件較好，可以負擔起孩子的讀書開銷，而且會為孩子們作出額外的投資；還有一種則是家庭條件較差的，心里想著孩子的未來卻是沒有辦法付出太多，心有余而力不足。對于前者，有的家長付出挺多，但是對孩子的學習關注不夠，他們的心思并沒有完全放在孩子的教育問題上，他們或許是認為給孩子提供一個好的條件就夠啦，其實不然，孩子還小，重點應該放在養成教育方面。對于后者，有的家長很關心孩子的學習，但是心有余而力不足，因為生活畢竟是生活。無論是前者還是后者，都有對孩子學習很上心的家長，積極配合老師的工作，孩子在家的學習怎么樣，都有跟我們說，在學校的表現怎么樣，也有問，互相了解，讓孩子的教育有一個更好的保障！

通過參加“課內比教學、課外訪萬家”活動，給我留下了很多的思考。這次活動不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養和專業能力方面有了很大的自省、改進與提高。更讓我明白在教育孩子的過程中,學校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發揮各自的優勢,保證孩子健康成長。通過溝通，可以很好的、及時的了解孩子的思想動態。溝通是理解的橋梁，也是學生家庭與學校聯系中很必要的手段。教育是一個過程，教育者對教育有不可推卸的責任，孩子是未來的希望，我們任何人沒有理由不重視教育的作用。“課內比教學，課外訪萬家”活動為搭建教育交流平臺，構建社會和諧橋梁起到了無可替代的作用。這兩項活動的開展不僅鍛煉了教師教學能力，提高了教師師德素養，還收到了良好的社會效益.師生之間、家校之間，形成了良性互動，學生學習能力提高了，教師教學水平增

長了，學校教學質量上升了。

第五篇：課內比教學 課外訪萬家

“課內比教學、課外訪萬家”活動階段小結

為了提高教師教育教學水平和職業道德修養，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，一場轟轟烈烈的“課內比教學、課外訪萬家”活動在荊楚大地展開。為了響應省教育廳關于在全省教育系統開展“課內比教學、課外訪萬家”活動，9月下旬我校按照市教育局關于“課內比教學，課外訪萬家”活動的安排，進行周密部署，認真開展了“比訪”活動。現將第一階段活動情況作簡要匯報。

一、統一思想，提高認識

省教育廳領導強調，“比教學訪萬家”是教育系統“三萬”活動長效機制建設、開展“治庸問責”和“創先爭優”活動的重要內容，是貫徹落實《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會溝通的橋梁。為此，我校召開了5次行政辦公會和3次全體教師籌備會，認真學習省教育廳印發的《關于在全省中小學開展“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知》和陳安麗廳長講話精神。讓全體教師從思想上高度重視開展“課內比教學、課外訪萬家”活動意義重大。

“比教學、訪萬家”首先要解決的就是全員參與的問題。有人認為“比教學”就是推薦少數教師或青年教師上一堂評比課，“訪萬家”只是班主任的事情。為了掃清教師們的思想盲區，我們強調做到“三個所有”：所有教師參與比教學、走訪所有學生家庭，學校領導走訪所有教師家庭。“課內比教學”有利于激發教師投身教育創新實踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平。“課外訪萬家”有利于形成學校、家庭、社會三位一體教育學生的合力，有利于建立和諧的師生關系，樹立學校和教師的良好形象。

我們還讓教師明確，“比教學”不只是上一堂評比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學過程中的每一個環節。“比教學”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業發展。“訪萬家”雖然要求高、難度大、時間緊，但是我們要求180名教師，統籌兼顧，家訪4000名學生，堅決做到全面覆蓋。我們還要求教師利用課余、下班時間、節假日等休息時間家訪。家訪前每位教師必須先備學生、備家長、備內容、備策略，制定個性化的家訪方案。家訪結束后，及時撰寫家訪手記，總結家訪成效，反饋問題。

二、精心組織，全員參與

接到活動通知后，我校立即制定了《實驗高中“課內比教學、課外訪萬家”活動方案》，成立了以校長為組長的活動領導小組，并分別設立了“課內比教學”活動指導辦公室和“課外訪萬家”活動指導辦公室。第一階段的比訪活動要求全校180名教師參加，真正貫徹“全方位覆蓋，全員參與”的方針。

“課內比教學”開展教學比武活動。重點展示教師的基本教學素養，包括教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態、教學示范和實驗操作等方面。通過組內講課活動，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項活動要求全員參加，每位教師都要寫出詳細的導學案和教學反思，并交教務處備案。老師們經歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內說課，課學教學比賽展示等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評分。

“課外訪萬家”所有教師全部參與，登門走訪覆蓋全體學生家庭。家訪過程突出“四個面對面”，力求“四個進一步”，總體上做到“教師訪學生，校級領導訪老師”。經過半個月的活動開展，學生家訪率基本上達到80%，同時校級干部對個別家庭困難的教師進行了走訪和慰問。

三、活動取得的階段成效

（一）課內比教學

1、熱情高漲，教研氣氛濃厚。

按照“課內比教學”活動安排，第一階段是大練兵，三個年級以學科組為單位，首先在組內進行大練兵，要求每一位教師上一節示范課，各學科成立評委小組，對教師授課進行評價。高二年級組率先垂范，組織了三節示范課和兩節說課，拉開了全校“課內比教學”的序幕。隨后各年級分別開展大練兵活動，聽評課每天都有安排，教師們精心準備示范課，教研組集體討論導學案，大家互評互學，努力上好每一節示范課。第一階段大練兵到目前為止三個年級九個科目78名老師共上示范課78節，說課24節。

2、更新理念，讓高效課堂深入人心

2010年春季學期以來，我校堅持深化課程改革促發展，轉變教育觀念，課堂教學從抓優質導學案入手，以轉變課堂教學模式為著眼點，著力打造高效課堂。學習山東杜郎口中學、江蘇洋思中學和荊州北門中學的高效課堂改革經驗，注重培養學生自主、合作、探究的學習方式,把握“學、疑、悟、練”的高效課堂教學方式。

以 “課內比教學”活動為契機，我們進一步推行高效課堂模式，堅持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進課堂，在說課、講課中把教師主導和學生主體都充分表現出來。通過活動提升教師教學實踐能力，努力構建高效課堂，力求形成新的教學常態，使課堂教學改革取得新突破。

3、各顯其能，課堂練兵亮點紛呈

在本次“課內比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學設計，自己制作課件；大練兵賽場上，老師們煥發了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

老師在教學中，注重學生在課堂學習中的主體地位，注重學生的自主學習、合作學習、探究學習，合理、科學地確立重點和難點，精心設計多種教學互動，給課堂增色不少。老師充分利用多媒體課件輔助教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

4、以賽促訓，互幫互學共同提高

在大練兵活動中，老教師發揚傳、幫、帶的優良作風，青年教師在比武練兵中互相學習、互相促進，在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入。辦公室內，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環節、共享教學資源。每節比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協作中增進了友誼，鍛煉了業務能力。

“課內比教學”第一階段活動開展得如火如荼，廣大老師們都期待著第二階段優秀老師的展示和評選活動，讓更優秀的示范課能夠在全校推廣。

（二）課外訪萬家小結

家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋梁，在上一學年“萬名教師進萬家”活動基礎上，我校以“課外訪萬家”活動的契機，進一步樹學校形象，展師德風采。現將我校近一階段訪萬家活動匯報如下：

1、明確主題 迅速行動 周密部署 狠抓落實

我校按照市教育局的統一安排部署，制定了家訪活動具體方案。并對全體教師進行了相關培訓，使教師明確了家訪活動的目的、意義和內容，熟悉和掌握了家訪的方式和技巧。要求每位教師對本班學生必訪，做好家訪前期準備工作，對每位學生的家庭基本狀況、在校表現以及學業和心理發展中出現的問題等方面進行詳細的分析，并印制《家訪手記》，做到人手一冊。

2、豐富載體，創新形式，了解任務 成效顯著

進行家訪前，我們先明確家訪的主要任務。了解所訪學生家庭情況。向家長反映學生在校的表現，與家長共同研究教育方法，向家長提出建議。

制定家訪計劃，提高家訪的效率和效果。班級家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加。以實地家訪的形式為主；對特殊情況的家庭，要充分利用互聯網、電話、信函等輔助形式進行家訪。采取分組、分片、包班、包人的方法進行，集中家訪與分散家訪相結合。各班經過對受訪對象資料的認真分析，研究制訂了本班詳細家訪計劃，使家訪活動靈活多樣，各具特色。并把生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學業上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭，作為家訪工作的重中之重。通過建立家訪檔案，了解家長的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、性格脾氣等，將學生家長分成好多不同的類型。針對不同類型學生家庭，采取不同形式家訪。（比如，有教養的家庭、溺愛型交庭、放任不管型家庭等。截止今日，三個年級已實地家訪的學生有150人，電話家訪的學生有1200多人。

家校溝通的橋梁——家訪

——“課外訪萬家”活動感言

今秋十月，我校按省市區教育行政部門的要求，全面開展“課內比教學，課外訪萬家”活動。學校統一要求每位教師必須到孩子們的家中去走走、去看看、去了解、去關心、去幫助、去宣傳。我作為一名體育教師，走進了4位特殊學生的家中。通過走進學生的家庭，親眼目睹特困學生的家境，留守學生的孤獨等等。我深受感動和愧疚，也徹底改變了我對走進學生家中家訪效果的看法，其感言有三點：

一、家長大力支持和熱情歡迎的態度讓我感動。

聽說老師要來家訪，孩子高興、家長也喜歡。接到電話后就早早在家等候，有的家長甚至請假不去煤礦上夜班來接待我們。我一直認為，很多家長并不歡迎老師的家訪，很多學生也害怕老師到自己家來見父母。開始我也有些顧慮，怕學生家長不歡迎或者家長忙不配合。這次家訪中，家長熱情的態度和與老師滔滔不盡的交流，可以看出家長是多么盼望老師了解孩子的家庭生活和現狀呀。同時也讓家長明白其子女的成長，有賴于家庭和學校的共同教育。也讓我徹底改變了對走進學生家中家訪的看法。

二、學生在家的舉動和訪后行動讓我激動。

這次家訪不僅拉近了老師與家長的距離，而且也促進了師生的親密關系。更重要的增強了家長和學生的信心，激勵她們不但進步。平日一個頑皮的孩子，在家的一系列舉動也讓我佩服，神感愧疚。更讓我欣慰的是家訪后的學生的學習態度變了，上課聽講了，作業能交了；自覺性也增強了，學生告狀的也少了。課間孩子和老師的交流也多了。有幾個學生象變了個人似的。這不得不說是家訪的效果。

三、學生的家庭生活狀況和家長的愿望讓我付出行動。盡管每一個家庭對子女的影響和對子女的教育觀念是不盡相同的，但家長對子女的愿望又是基本相同的。即使我們看到有些家庭教育不是我們愿意接受的。有的家長對子女不聞不問，或者“苛待子女”，甚至有的家長本人的思想道德素質也較差。雖然如此，但作為一名教師，我們不能輕易放棄對家長的信心和努力尋求合作的可能。同時，我們也應該注意到，現在家庭對學校的“托付心理”。它既是對學校和教師的一種信任，更是對學校和教師的一種要求。因此我們應該關注每一個學生，關心每一個孩子。作為一名教師，我們應該付出自己的行動，讓每一位學生在學校更燦爛，更快樂。

總之這次家訪活動加強了我們教師與家長、學生之間的情感。讓家長、學生對學校、教師更信任。同時也讓我增長了見識，增加了自身的閱歷，增強教書育人的責任感，增強了一名黨員的服務觀念和服務的意識。