第一篇：課外訪萬家動員會上的講話

課外訪萬家動員會上的講話

老師們：

大家下午好！

課外訪萬家是省教育廳發起的兩項重大活動，可見上級領導的重視程度。下面，結合我校兩項活動的開展情況講幾點意見：

一、強化過程“比教學”。

今年以來，我校以“打造高效課堂活動”為載體，結合我校開展的教學基本功比武及名師評選，扎實開展了“比教學”活動。

1、強化領導，構建三級管理體系。一是教育局通過行政干預，“逼”教師參加比武。教育局先后召開了科室碰頭會、校長動員會、經驗交流會等相關會議，推進比武活動有效開展。局長親自帶隊，相關科室組成專班，對中小學活動開展情況進行兩次檢查，檢查結果進行了通報。二是中心學校注重過程督辦，“促”教師參加比武。各中心學校采取有力措施，組織轄區內學校開展比武活動，師訓干事、教研員經常深入學校檢查、指導、督辦。三是基層學校積極搭建平臺，“幫”教師參加比武。各學校與教育局保持高度一致，把比武活動作為當前教學工作的重中之重，克服一切困難，積極創造條件，為教師搭建平臺，促進比武活動深入開展。

2、強化過程，彰顯三大特點。一是活動內容上，突出重點。大多數學校能夠根據文件要求，認真開展活動，把比武重點放在“五課”上。以“草根教研與課例研究”為載體，扎實開展“講課評課”活動，對教師進行磨礪練兵。二是活動對象上，突破難點。有些小學面臨教師嚴重老齡化，以青年教師為切入點，帶動、輻射全體教師，層層推進、共同提高。鎮小精心挑選教師，對全校教師進行課件制作培訓，有效解決大多數人不會制作課件的難題。三是活動方式上，凸顯亮點。采取“先練后比”的方式開展比武活動，在廣泛練兵的基礎上進行校級比武。進行“三字”比賽時，統一時間、統一地點、統一內容，現場拍照，保證比賽的公開、公平、公正。

（二）、注重效果“促家訪”。

1、全面動員，營造氛圍。利用暑期集訓廣泛宣傳動員，讓家訪工作深入人心。廣大教職工克服天氣炎熱、交通不便等諸多困難，積極投入到家訪活動中，幫助貧困生返校，對學困生進行教育和轉化，給留守生心靈上的關愛。中心學校對家訪工作早部署、早安排、早宣傳，通過開通親情電話、給學生家長一封信等方式，架起家校溝通橋梁。

2、全員參與，不走過場。各校統一發放《家訪手記》，逐項提出具體要求，要求教師認真開展走訪活動。發放家訪聯系卡600多張，走訪家庭困難學生和留守學生200余名，收集反饋信息50余條，對學生及家長提出的30條具體意見和建議進行集中討論，妥善解決。市實驗中學深入開展“與家長進行一次深入交談、對學生進行一次深刻教育、為學生家庭提一條建議”等五個一活動。

3、全程指導，注重效果。為保證家訪活動的針對性和有效性，在走訪形式上，多措并舉：重點對象一起訪，一般對象分組訪，問題對象接力訪。開學前，學生思想波動大，把家訪重心放在防流控輟上。學期中，重點做好學困生的教育和轉化工作。截止目前，全市教師紛紛行動，共走訪學生三萬余人次，填寫《家訪手記》兩萬多張，打電話、發短信一萬五千多人次。

二、存在的問題

1、活動意義不明確。少數校長對兩項活動的意義認識不到位，重視程度不夠，思想松懈，麻痹大意，把兩項活動當作臨時性的、階段性的工作，抱著應付的態度，落實起來消極被動。有些教師不能更新觀念，與時俱進，沒有樹立終身學習的理念，認為自己年齡已大，職稱已評，不想參與比武活動，甚至躺在原來的“功勞簿”上休息。

2、活動開展不均衡。一是項目不均衡，表現在各地“比教學”活動明顯比“訪萬家”活動開展得扎實，有些地方“訪萬家”活動甚至還未起步。二是學段不均衡，表現在小學、初中學段兩項活動開展的力度大、效果好，高中學段上半年由于高考的壓力，時間緊，任務重，教學繁忙，兩項活動的開展基本沒有啟動。

3、活動過程不扎實。少數學校活動方案照搬現套，操作性不強，活動過程簡單，敷衍差事，不能保證活動效果。有的地方把“比教學”當作優質課比賽對待，只組織少數教師或青年教師參加，把“訪萬家”僅作為班主任的任務，沒有體現全員性和全程性。

4、活動檔案不規范。有些學校開展了活動，但沒有保留活動痕跡，無相關記載，過程資料不齊全，檔案建設不規范，上面一檢查，什么都拿不出來。

5、活動宣傳不到位。我市兩項活動開展情況較好，措施得力，效果明顯，特別是“課內比教學”活動，起步早，見效快，項目多，有很多值得宣傳和推廣的亮點，但各地沒有及時總結經驗，先進典型不突出，宣傳報道不到位。

三、今后的要求

就目前來看，我市“比教學、訪萬家”兩項活動雖說取得了階段性的成果，但形勢依然不容樂觀，我們離省教育廳的要求還相差甚遠，與其他縣市相比還有差距，我們的任務還非常艱巨。為搞好下一步的各項工作，提出以下幾點要求：

1、增強責任意識，職責履行到位。“課內比教學”、“課外訪萬家”是一項工程，僅僅依靠一個部門，一所學校，一名校長，一個教師是遠遠不夠的。全市要上下一盤棋，齊心協力打好整體仗，實施“一把手工程”，用行政手段推進兩項活動的開展。“比教學”活動基地在學校，對象是教師，核心在校長，校長要把主要精力用于推進課堂教學改革，促進教師專業成長上。“訪萬家”活動要確保教師全員參與、全程關注、取得實效，嚴防活動的脫節、空轉。兩項活動的開展要實行分工負責，劃清責任界限，局機關相關科室要分工，“比教學”活動由基教科牽頭，參與科室教研室、裝備站，“訪萬家”活動由教師科牽頭，參與科室工會辦，兩項活動的督導考核由督導室牽頭，考核結果的評價與運用由人事科牽頭，宣傳報道由辦公室牽頭。各地各學校也要明確分工，各司其職，各負其責，誰出問題追究誰的責任。

2、增強創新意識，思想認識到位。“比教學”、“訪萬家”活動是加速教師專業成長的有效途徑，是建設教師隊伍的重要舉措，是辦人民滿意教育的必要保證，同時，也是構建教師職業能力評價體系、教師注冊制度的需要，是教師獲取從教資格、職稱評定的必要條件。各地要加大宣傳，提高認識；注重創新，形成特色，讓比武的大課堂增添新魅力，讓家訪的老傳統煥發新活力，在全市掀起一場轟轟烈烈的課內比武、課外家訪的熱潮！兩項活動的開展要牢記“創先爭優”的宗旨，打造棗陽模式，創立棗陽品牌，力爭兩項活動在襄陽市排第一，在全省有位置。

3、增強主動意識，活動開展到位。各地要將兩項活動的開展作為一項長期工程、系統工程來抓，要主動不要被動，要作實不要作秀，要全員性不要選擇性，要常態化不要突擊化。“課內比教學”活動要以“打造高效課堂”為載體，與常規教研及名師評選有機結合，實現參加學校、參賽教師、競賽學科“三個全覆蓋”，循序漸進，力求實效，達到提高教師專業素質的目的。“課外訪萬家”活動要加大力度，注重效果，確保教師全參與，學生全覆蓋，家訪活動次次有內容、項項有回音、件件有落實，要面對面交流，增強直觀性，注重過程，增強針對性，達到解決問題的目的。各高中對于兩項活動的開展要立即行動起來，嚴格按照省市有關要求，抓好落實，不得懈怠。

4、增強管理意識，考評獎懲到位。各地、各學校要成立活動領導小組，結合實際制定切實可行的實施方案和考核辦法，進行跟蹤檢查和指導評估。在活動開展過程中加強管理，認真考評，注重獎懲，實行“三個排序”、“四個掛鉤”。“三個排序”即課內比教學排序，課外訪萬家排序，綜合考核排序，排序時要做到公開、公平、公正。“四個掛鉤”：一是與教師聘任掛鉤，二是與績效工資掛鉤，三是與評優、晉級、評名師、評特級掛鉤，四是與督導考核掛鉤，掛鉤時嚴格按照排序的名次陽光操作。各地各學校要建立相關制度和機制，保證所有教師參加到活動中來，保證對比武和家訪的考核結果合理運用，未做到教師全員參與的學校，教師不得推薦參加高一級的比武活動，校長取消當年一切評先、評優、評職稱、外出培訓的資格。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師的素質提高了，教育質量才能上去，辦人民滿意的教育才有希望。同志們，我們要借明天全省視頻推進會的東風，將“課內比教學、課外訪萬家”活動深入持久地開展下去，各地各校要深刻領會省市精神，明確目標，完善措施，創新思路，扎實推進，通過“比教學、訪萬家”活動，真正提高我市教師隊伍的業務素質和師德水平，打造一支具有時代特色、德藝雙馨的教師隊伍，促進我市教育事業在新的起點上跨越發展！

謝謝大家！

第二篇：課內比較學_課外訪萬家動員講話

在“課內比教學、課外訪萬家”活動動員會上的講話

老師們：

大家好！

“課內比教學、課外訪萬家”是省教育廳主抓的兩項重大活動，領導非常重視，多次組織召開相關會議，將兩項活動稱作“一把手工程”，可見上級領導對兩項活動的重視程度。下面，結合我校兩項活動的開展情況講幾點意見：

一、強化過程“比教學”。

今年以來，我校以“打造高效課堂活動”為載體，結合我校開展的教學基本功比武及名師評選，扎實開展了“比教學”活動。

1、強化領導，構建三級管理體系。一是通過行政干預，“逼”教師參加教學比武。二是中心學校注重過程督辦，“促”教師參加比武。三是學校積極搭建平臺，“幫”教師參加比武。各位教師要保持高度一致，把比武活動作為當前教學工作的重中之重，克服一切困難，積極創造條件，搭建平臺，促進比武活動深入開展。

2、強化過程，彰顯三大特點。一是活動內容上，突出重點。以“草根教研與課例研究”為載體，扎實開展“講課評課”活動，對教師進行磨礪練兵。二是活動對象上，突破難點。小學面臨教師嚴重老齡化，以青年教師為切入點，帶動、輻射全體教師，層層推進、共同提高。精心挑選教師，對全校教師進行課件制作培訓，有效解決大多數人不會制作課件的難題。三是活動方式上，凸顯亮點。學校采取“先練后比”的方式開展比武活動，在廣泛練兵的基礎上進行校級比武。進行比賽時，統一時間、統一地點、統一內容，現場拍照，保證比賽的公開、公平、公正。

（二）、注重效果“促家訪”。

1、全面動員，營造氛圍。利用暑期集訓廣泛宣傳動員，讓家訪工作深入人心。廣大教職工克服天氣炎熱、交通不便等諸多困難，積極投入到家訪活動中，幫助貧困生返校，對學困生進行教育和轉化，給留守生心靈上的關愛。學校對家訪工作早部署、早安排、早宣傳，通過開通親情電話、給學生家長一封信等方式，架起家校溝通橋梁。

2、全員參與，不走過場。全校統一發放《家訪手記》，逐項提出具體要求，要求教師認真開展走訪活動。“與家長進行一次深入交談、對學生進行一次深刻教育、為學生家庭提一條建議”等三個一活動。

3、全程指導，注重效果。為保證家訪活動的針對性和有效性，在走訪形式上，多措并舉：重點對象一起訪，一般對象分組訪，問題對象接力訪。開學前，學生思想波動大，把家訪重心放在防流控輟上。學期中，重點做好學困生的教育和轉化工作。

二、注意的問題

1、忌活動意義不明確。教師對兩項活動的意義認識不到位，重視程度不夠，思想松懈，麻痹大意，把兩項活動當作臨時性的、階段性的工作，抱著應付的態度，落實起來消極被動。有些教師不能更新觀念，與時俱進，沒有樹立終身學習的理念，認為自己年齡已大，職稱已評，不想參與比武活動，甚至躺在原來的“功勞簿”上休息。

2、忌活動開展不均衡。一是項目不均衡，表現在 “比教學”活動明顯比“訪萬家”活動開展得扎實，“訪萬家”活動甚至還未起步。二是學段不均衡，時間緊，任務重，教學繁忙，兩項活動的開展啟動慢。

3、忌活動過程不扎實。活動方案照搬現套，操作性不強，活動過程簡單，敷衍差事，不能保證活動效果。把“比教學”當作優質課比賽對待，只組織少數教師或青年教師參加，把“訪萬家”僅作為班主任的任務，沒有體現全員性和全程性。

4、忌活動檔案不規范。開展了活動，但沒有保留活動痕跡，無相關記載，過程資料不齊全，檔案建設不規范，上面一檢查，什么都拿不出來。

5、忌活動宣傳不到位。，“課內比教學”活動，起步早，項目多，有很多值得宣傳和推廣的亮點，但沒有及時總結經驗，先進典型不突出，宣傳報道不到位。

三、今后的要求

1、增強責任意識，職責履行到位。“課內比教學”、“課外訪萬家”是一項工程，要上下一盤棋，齊心協力打好整體仗，實施“一把手工程”，用行政手段推進兩項活動的開展。“比教學”活動基地在學校，對象是教師，核心在校長，校長要把主要精力用于推進課堂教學改革，促進教師專業成長上。“訪萬家”活動要確保教師全員參與、全程關注、取得實效，嚴防活動的脫節、空轉。教師也要明確分工，各司其職，各負其責，誰出問題追究誰的責任。

2、增強創新意識，思想認識到位。“比教學”、“訪萬家”活動是加速教師專業成長的有效途徑，是建設教師隊伍的重要舉措，是辦人民滿意教育的必要保證，同時，也是構建教師職業能力評價體系、的需要，是教師獲取從教資格、職稱評定的必要條件。要加大宣傳，提高認識；注重創新，形成特色，讓比武的大課堂增添新魅力，讓家訪的老傳統煥發新活力，在學校掀起一場轟轟烈烈的課內比武、課外家訪的熱潮！

3、增強主動意識，活動開展到位。學校要將兩項活動的開展作為一項長期工程、系統工程來抓，要主動不要被動，要作實不要作秀，要全員性不要選擇性，要常態化不要突擊化。“課內比教學”活動要以“打造高效課堂”為載體，實現學校、教師、競賽學科“三個全覆蓋”，循序漸進，力求實效，達到提高教師專業素質的目的。“課外訪萬家”活動要加大力度，注重效果，確保教師全參與，學生全覆蓋，家訪活動次次有內容、項項有回音、件件有落實，要面對面交流，增強直觀性，注重過程，增強針對性，達到解決問題的目的。

4、增強管理意識，考評獎懲到位。學校成立活動領導小組，結合實際制定切實可行的實施方案和考核辦法，進行跟蹤檢查和指導評估。在活動開展過程中加強管理，認真考評，注重獎懲，實行“三個排序”、“四個掛鉤”。“

三個排序”即課內比教學排序，課外訪萬家排序，綜合考核排序，排序時要做到公開、公平、公正。“四個掛鉤”：一是與教師聘任掛鉤，二是與績效工資掛鉤，三是與評優、晉級、評名師、評特級掛鉤，四是與督導考核掛鉤，掛鉤時嚴格按照排序的名次陽光操作。各地各學校要建立相關制度和機制，保證所有教師參加到活動中來，保證對比武和家訪的考核結果合理運用。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師的素質提高了，教育質量才能上去，辦人民滿意的教育才有希望。教師們要將“課內比教學、課外訪萬家”活動深入持久地開展下去，明確目標，完善措施，創新思路，扎實推進，通過“比教學、訪萬家”活動，真正提高我校教師隊伍的業務素質和師德水平，打造一支具有時代特色、德藝雙馨的教師隊伍，促進我校教育教學在新的起點上跨越發展！

謝謝大家！

內容提要：教學工作是學校一切工作的中心，課堂教學是教學活動的核心。學校的辦學理念、教育思想、教師的業務素質集中體現在課堂教學上。課堂效率低下，很大程度上是學生課業負擔重的罪魁禍首。“課內比教學”活動，就是要提升課堂教學效率，打造高效課堂。

同志們：

今天下午的會議主要有兩項內容，一是一年一度的教學工作會，二是“課內比教學、課外訪萬家”活動的動員會。關于“課內比教學、課外訪萬家”活動，教育局出臺了工作方案，剛才汪局長就“課外訪萬家”進行了強調安排，嚴局長對下一學年的教學工作和“課內比教學”活動進行了全面部署，請大家按照要求抓好落實。我重點就教學工作談五點想法。

一、全面實施“三大”計劃

三大計劃，就是大教學、大教研、大活動計劃。實行“三大計劃”的目的是為了解決城區義務教育階段學校發展不均衡的問題。義務教育均衡發展是教育工作的核心內容，各級都規定了時間表，劃定了路線圖，全國要在2020年以前達到基本均衡，中西部要在2015年之前達到基本均衡，省里對我縣的要求是在2014年之前達到基本均衡。我縣義務教育起點公平已經基本得到解決，過程公平和結果公平上還存在很大差距，最突出的問題是城區4所學校差距比較大，實驗中學、實驗小學嚴重爆滿，城關鎮中心學校和城關鎮小學學生規模嚴重不足。上半年，我們在城區啟動了大教研計劃，統一安排城區義務教育階段4所學校的教學研究工作，運行結果初見成效。下半年，我們要在大教研的基礎上全面實施大教研、大教學、大活動計劃。

為了保證三大活動的開展，這次會前專門召開了城區義務教育均衡發展推進工作辦公會，出臺了一些配套措施：一是“三限兩控制”，限區域、限年齡、限班額，從學籍管理和公用經費上控制；二是“三大兩交流”，全面實行大教研、大教學、大活動計劃，城區學校之間中層干部、教師互派交流；三是雙向管理，派出教師和中層干部由派出學校和接收學校雙向管理；學校招生分班行為納入辦學行為規范考核管理。同時，對參加這項活動的大教研組長專門制定了激勵政策。

這項工作在下一學年要全面實施，必須在三個方面努力：一是必須有一定的量作保證。上半年有老師反映，頻次比較高、負擔比較重，這是必然存在的一個困難。但如果沒有一定的量作保證，就無法保證活動取得效果。教育局在開學前出臺三大活動的方案，在活動的量上已經有了保證，也是為了更好地協調4所學校的教學安排。二是必須在效果上下功夫。上半年，為了掌握我們大教研活動的具體情況，我進課堂聽了課，也參加了幾次評課活動。大家評課時好話多、表揚多，研究實質問題還顯得不夠。既然我們開展這項活動，就不能搞形式、走過場，必須在研究問題、解決問題上下功夫。三是要作面的拓展。各鄉鎮要結合實際，靈活組織開展這項活動。

二、全力打造高效課堂

教學工作是學校一切工作的中心，課堂教學是教學活動的核心。學校的辦學理念、教育思想、教師的業務素質集中體現在課堂教學上。課堂效率低下，很大程度上是學生課業負擔重的罪魁禍首。“課內比教學”活動，就是要提升課堂教學效率，打造高效課堂。什么是高效課堂，標準是見仁見智。我認為，高效課堂應該有這樣幾條標準：一是要體現以學生為主體。剛才我們觀看了昌樂二中的一節課堂教學實錄。無論是昌樂二中的271課堂教學模式、杜郎口中學的336自主學習模式，還是媒體上介紹的其他高效課堂的教學模式，無一例外地體現了一點，就是以學生為主體。二是課堂容量要充足。我在教育部培訓時有位專家介紹了一節美國的三年級數學課，講二十以內的加減法。首先問班上有幾個黑頭發、有幾個黃頭發、幾個白頭發的學生，讓學生數；第二步從網上查，不同顏色頭發的人分布在世界的哪些地方；第三步，向大家介紹這些地方最吸引你的文化、景點、資源等。我們的課堂缺乏的就是這種知識的鏈接和拓展。我們是就某一個方面講一個方面，所以學生學的知識是零碎的、零散的，課堂的容量有限。三是知識和能力落實到位。知識積累、能力訓練等在課堂教學中應當落實到位。四是整合利用多種教育資源。美國學者艾德加?戴爾1946年提出了“學習金字塔理論”，這個理論現在被廣泛運用于指導教學、指導學習。其核心是，不同的學習方法達到的效果是不同的。單純用耳朵去聽，知識的保留率只有5%左右，如果用眼睛去閱讀能保留10%，如果又聽又看能保留20%，如果用演示的方法講解能掌握30%，如果用分組討論的方法能掌握50%，如果用練習、操作、實踐的方法能掌握75%，如果自己掌握了還能向別人進行講解就能保留90%，這就是“學習金字塔理論”。就是說，單一使用某一種方法，或者說純粹使用老師講學生聽的方法，課堂效率是很低的。而這正是我們大多數課堂教學的基本作法。所以應該讓學生動起手來、動起腦來、動起口來，通過討論、交流、解答、操作等多種手段引導學生參與，應該使用多種現代教育技術手段，來提高課堂教學效率。打造高效課堂，以學生為主體，改變學生被動學的方式，讓學生自主學習、合作學習、探究學習，是課程改革的核心任務，也是我們要努力追求的方向。

打造高效課堂需要先進的教育理念來引導，需要較高的教師素質來支撐，需要科學的教育評價機制來推動。下學期開始，我們將在兩所學校進行整體試驗，在三所學校各選兩個班進行試點。嚴局長已經就這項工作做了具體安排，希望高效課堂這項工作能夠取得實質性進展。

三、全面加強體育藝術教育

體育藝術教育是推進素質教育、繁榮校園文化、創建特色學校的重要渠道，也是教學工作的重要內容。目前我縣做的還很不夠，原因有三個：一是思想上重視不夠。二是教師不夠。統計顯示，全縣體育教師只有53人，其中專職的15人；音樂教師只有21人，專職的有14人；美術教師只有20人。第三是評價、管理不夠。沒有把體育藝術教育納入規范考核的內容中去。導致體育藝術教育工作落實不夠，沒有按要求開足課時，有的課時開在課表上，學校很少聽到歌聲，很少看到體育課，體育藝術教育成為教育教學工作非常薄弱的環節。

解決這一問題，要作好三項工作。一要完善評價機制。要把體音美課程的開設、教師教學常規的落實、特長生的培養、特色學校的建設納入教學評價體系。考核體音美教師的工作量，要將開展課外活動、特長訓練、參加社會活動等工作的質和量納入綜合工作量的考核范圍。要通過完善評價制度來強化學校和教師對體音美課程的重視程度。二要以活動為抓手。要全面開展課間操、課外活動、運動會、文藝晚會等常規性活動；要大力開展特長活動，組織課外活動小組開展特長訓練，打造特色品牌；要廣泛開展特色活動，通過活動來展示形象。“大家唱大家跳”、“素質教育百花園”工程、廣播操、校園舞等，必須在教育教學中得到很好的落實。三要加強專業隊伍建設。主要是做引進、穩定、培訓、交流等工作。要加大對體育藝術學科教師的引進力度，現有的專業教師要從事專業教學，兼職教師中有專業特長的要通過培訓讓他們成為專業教師，要通過支教走教的形式解決部分學校體音美教師短缺的問題。

四、強力推進教育科研

首先要充分認識到教育科研的重要作用。教育科研的作用，我認為至少體現在五個方面：一是在思想觀念上的引領作用。二是在能力素質上的提升作用。有科研意識、能夠科研的教師，才能對自己教育教學工作進行總結反思，才能提升自身的能力。三是在破解難題上的先鋒作用。一些重大課題要通過教育科研得到突破。四是在應對舉措上的參謀作用。對一些重大科研課題，普遍型的問題，怎么來解決，需要通過教育科研起到參謀作用。五是在成果運用上的推動作用。好的教研成果要從面上推廣，推動教育教學工作。基于這些考慮，我們設立教育教學創新獎，最高獎勵一萬元，首屆評獎從今年十月份開始申報。

其次要加大重大課題的研究力度。一是要抓住一些重大課題。第一類是核心課題，比如剛才說到的高效課堂的問題；第二類是一些普遍性問題，比如體育藝術教育、特色學校建設、學生心理健康教育等問題；第三類是熱點問題，就是課程改革；第四類是制約性問題，比如教師的評價問題、教育教學質量的評價問題、教師的職業倦怠問題。這些問題都在不同層面制約了教育教學工作的發展，要抓住這些重點課題進行研究。二是要整合教育科研力量。教研室是全縣教學管理的總參謀、教學活動的總導演、教育科研的總設計，要在引領上下功夫，就是要引領提升教育理念、引領提升教學管理水平、引領提升教師素質、引領提升科研水平、推進教育創新。教研室、教科所是全縣教育科研工作的總牽頭單位，要認真履行好自己的職責，把教研室、教科所，學校，年級組、教研組和教師四級教育科研力量整合起來，利用好、發揮好。三是要鍥而不舍。重大課題的研究需要做長期的、艱苦的、細致的、繁瑣的工作，必須鍥而不舍、堅持不懈的抓，有的需要幾個學期、幾個學年，甚至幾個回合才能有成果，不能急于求成、急功近利。

最后要突出教育科研的實際效果。應該說我們的教育科研成果是豐富的，但有影響力的、得到公認和全面推廣的還很欠缺，一個原因是在課題選擇上沒有立足于解決實際問題，跟解決實際問題沒有緊密聯系起來；另一個原因是總結、提升、錘煉、推廣不足。教育科研要突出實際效果，要從實踐中去發現問題，在科研實踐中尋求解決問題的答案并進行提升提煉，形成大家認同的思想、理念、模式或方法，并進一步推廣。

五、錘煉務實創新的工作作風

“實干興邦，空談誤國”。教育工作是非常具體、非常實際的工作，必須堅持和弘揚務實創新的工作作風。一要形成抓實求真、創新發展的行業風氣。做實實在在的工作，抓得住、落得實。二要完善崇尚實干、注重實績的用人機制。通過機制引導廣大教師謀實績、求發展。三要修煉敢于擔當、埋頭干事的個人品質。做工作不是為了求回報，成績絕不是和組織談條件的砝碼。要相信組織，相信群眾。公道自在人心，只要干了事、只要有成績，組織會肯定、群眾會認可。四要營造團結協作、互為師友的工作氛圍。在一起工作，需要互相支持、互相學習，你瞧不起我、我瞧不起你，會把自己變成孤家寡人。五要錘煉愛崗敬業、愛生親生的職業風尚。一方面，要立足本職崗位，認真完成教育教學任務，培養合格人才；另一方面，要關心愛護學生，尊重學生人格，關心學生健康，維護學生權益。六要永葆謙虛好學、銳意進取的工作熱情。一個人無論多么聰明、多么有才華，其知識和本領也是有限的，對問題的認識和處理也難免會有失誤，必須堅持謙虛的態度、好學的精神，保持追求上進的積極心態。

最后，強調三件事：一是要認真學習領會、貫徹落實好會議精神和會議要求，二是要認真仔細地籌備好開學工作，三是要進一步加強學校安全工作。開學在即，希望大家以這次會議為起點，高質量地作好下一學年的教育教學工作。

第三篇：課外訪萬家

“課外訪萬家”活動小結

曹榮菊

本學期，結合湖北省教育廳開展的主題為“課內比教學、課外訪萬家”的主題活動，我校也切實開展了本次活動。目前活動仍在如火如荼地進行，現將前一段時間的活動進行以下小結：

一、高度重視、全員參與

任何活動都離不開領導的支持和大家的參與，學校針對本次“課內比教學、課外訪萬家”，在思想上高度重視，在人員安排上全員參與，老師們2人一組，結伴安排家訪工作。

二、努力實踐，多形式落實

教師是教學的主體，是教學的靈魂，其素質高低直接關系到學校的生存與發展，為此學校采取一系列措施加強教師隊伍建設。開展主題為“以陽光之心，育陽光之人”的活動，鑄造現代陽光教師，培養陽光兒童。借選比訪先進個人的契機，全員參與，積極開展我校“課內比教學”活動，努力形成“人人參與，互相切磋，取長補短，共同進步”的教育教學新局面，以教師隊伍建設年為契機，切實提升我校教師隊伍的整體素質。充分利用現代教育技術，不斷優化課堂教學方法和藝術，切實減輕學生課業負擔，提高了課堂教學質量，收到家長和學生的好評。

三、做好調查、關注學生心靈

家訪工作在學校和家庭之間歷來是不可或缺的一股力量，而憑借這股力量既可以夯實家校聯系之間的紐帶，同時又為學校管理和家庭

教育的順利進行提供了有力的保障。應該說，這部分工作成分的存在和延伸為學生的成長與發展起到了保駕護航的作用，不容小覷。

在活動中，我們將走訪對象分為3類，有學困生、特殊家庭學生、優秀學生，分不同時段進行走訪。家訪前，我們事先做好調查工作。做到有的放失。

特殊家庭和學困生，我們更關注和家長之間的溝通；優秀學生，我們關注學習和生活能力的提高。針對不同的家庭，我們制定不同的家訪形式和方法。

而在實際的家訪工作中，自己也親身經歷和感受了它的必要和重要，也相信在工作中不斷萃取其中的點滴精華來更好的服務于學校管理和家庭教育是何等重要，而最根本的核心是更好的服務于學生的健康成長和人生追求，為此，我們也必將一如既往的認真工作，及時反思和總結，力求讓寶貴的資源和經驗更好、更全面的來指導我們開展好各項工作。

面對紛繁復雜的社會，我們需要明確自己的坐標，找準自己的定位，方能讓自己在社會中不至于迷失方向。而社會是由更小單位組合而成的——家庭。面對“內容”不一的家庭而言，作為從事教育行業的人士來講，就需要從實際情況出發，認真細致的把握好學生的實際處境，在積極有效的與家長進行溝通交流的基礎上，努力為學生爭取和營造一個寬松、和諧的成長空間和環境。

課外訪萬家活動反思

曹榮菊

隨著“課內比教學”活動的深入開展，“課外訪萬家”的活動也緊鑼密鼓地在我校展開了。學校給每一位教師發放《家訪手記》，并逐項提出具體要求。家訪前，學校對教師家訪培訓，讓全體教師先摸清受訪學生的家庭情況，設計“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態度謙和，尊重家長，尊重學生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》。

作為班主任的我，通過此次“訪萬家”活動，受益匪淺。具體地反思體會有以下兩點：

一、必須關注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經引起了社會的廣泛關注。“留守兒童”的教育問題是教育教學的重中之重。他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關愛的同時，又接收著老年人對他們的寵溺，這讓學生的心理更加放縱。他們當中有許多人養成好動、不遵守紀律、打架鬧事、不愛學習的壞習慣，讓學校教育工作難上加難。他們的教育問題對我們教師來說是一個嚴峻的挑戰。通過這次“訪萬家”活動對他們的走訪，讓我在教學以及管理班集體活動當中能夠摸清對象，對癥下藥，并且能夠與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，使這些學生能夠轉變態度，真正融入到學校生活之中。

二、必須注重對孩子學習習慣的培養。

有很多學生在班上學習成績每次只考了十幾分或幾分，屬于典型的學困生。而在家里，家長認為是很優秀的孩子，家長對他們寄托了厚厚的期望。家訪過程中，很多家長對我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管得嚴一些。”他們把教育的責任與希望全部寄托到學校、老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。通過家訪中與家長的交流，我看出有很多家長對學生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當。因為他們只是一味的關注學生的成績，看重學生的分數，而不去關心孩子的學習習慣。我們要讓家長意識到分數絕對不是評價學生將來是不是成材的唯一標準，而一個良好的習慣的培養卻能塑造一個

優秀的人才。只有這樣，學生才會有最大的收獲，同時我們教師的教學工作才能最有效率的開展。

通過參加“ 課外訪萬家”活動，給我留下了很多的思考。這次活動不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養和專業能力方面有了很大的自省、改進與提高。更讓我明白在教育孩子的過程中,學校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發揮各自的優勢,保證孩子健康成長。通過溝通，可以很好的、及時的了解孩子的思想動態。溝通是理解的橋梁，也是學生家庭與學校聯系中很必要的手段。教育是一個過程，教育者對教育有不可推卸的責任，孩子是未來的希望，我們任何人沒有理由不重視教育的作用。

課外訪萬家典型材料

今年開學，我們學校繼續開展了“課內比教學，課外訪萬家”的活動。通過一次次家訪活動，學校的總體形象得到了很大的提升，學校的學習風氣變得更加濃厚，學生學習的自覺性、積極性不斷提高。我校“課外訪萬家”活動取得了階段性成果，受到了學生家長和社會的好評。

家訪很累，但我學到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂。其中印象最深的是到張創男家去家訪。

肥仔可是我們班出了名的雷人學生。不僅成績差，而且自私、以自我為中心，脾氣暴躁、滿口粗話，暴力攻擊同學，只要他的要求得不到滿足，就用粗話臟話罵人，同學對他敬而遠之。我常被他雷得焦頭爛額，有點茫然不知所措。我那天是晚上六點多鐘到他家的。當時他們一家祖孫三代正為孩子做作業的事鬧得不愉快。不過老師一進來他們就停止了爭吵，并熱情地接待了我。孩子爸爸也是個爽快直率的人，開門見山談孩子的缺點，孩子成了現在這個樣子真有點恨鐵不成鋼。他坦然承認跟孩子講道理不聽時會采取粗暴的行為，用威脅性的語言厲聲斥責，甚至動手打。而孩子的媽媽對孩子極其溫柔、慈祥，無原則地寵愛甚至到了溺愛的程度，對于孩子的要求她會無條件地滿足。所以孩子對她有過分的依戀，但只會對媽媽提要求而把媽媽的叮嚀當耳邊風。

從他們的談話中無數次地流露出家庭里常因為孩子的教育問題而發生不愉快。當爸爸批評孩子或者要糾正孩子的某個行為時，媽媽會在旁邊責怪爸爸說話沒水平，教育方式太嚴厲太粗暴，最終引發一場家庭糾紛，夫妻倆吵得不可開交，吵完后就是無休止的冷戰，爸爸干脆不理孩子，而媽媽更加寵愛孩子了。最讓我不可思議的是孩子十一歲了，已經上五年級了，至今還是跟媽媽同床睡。“你不陪我睡，我就不睡覺”這句話就是孩子勝利的法寶。

聽了她們的談話，我深深地感嘆：一個孩子就是一個家庭的幸福。家庭和睦與幸福的指數跟孩子的教育是否成功有很大的關系。良好的家庭教育對孩子的行為習慣養成和品德的熏陶有著非常重要的作用。孩子長期生活在一個教育不一致、關系不和諧的家庭里，身心能健康嗎？同樣的道理，一個家庭里的孩子身心不健康，那做父母的能不操碎了心嗎？這樣的家庭是幸福的家庭嗎？

可我只是一個老師，跟家長是合作者，不是裁判員。所以在教育孩子的問題上不是判爸爸媽媽誰對誰錯。因為他們的目的都是為了教育好孩子，都是愛孩子，都想望子成龍。愛孩子、望子成龍本身就沒錯，只是他們不明白孩子自己的愛對孩子已經造成傷害了。嚴厲要求、態度粗暴對孩子的身心健康是一種傷害，而百般溺愛對孩子的身心健康成長也不利。他們接受我去家訪，面對孩子的問題直言不諱，坦然面對，當然是希望我能幫助他們，與他們一起教育好孩子。這也是我的職責呀。

我們談話的氣氛還是比較融洽的。我首先安慰他們：“孩子的行為習慣確實不是很好，經常惹事生非、耍無賴；但也有一些值得肯定的地方，比如他的籃球乒乓打得不錯，有時候也聽老師講道理，遵守約定啊……孩子現在還小，可塑性還強，你們千萬別對他失去信心。”爺爺附和道：“是啊，是啊，從現在開始，一點一點的注意還來得及”。

我又接著說“教育孩子確實不容易，一個孩子的成長你們不知付出了多心血和汗水。你們都很重視孩子的教育，都愛孩子。在孩子成長的道路上需要父母智慧的愛、理智的愛相伴。愛不是一種態度，不是給予孩子豐厚的物質，而是要關注孩子的身心健康，否則，父母的愛會成為一種傷害。既然你們都是為了孩子著想的，今后多溝通、多交流。爸爸脾氣暴躁，媽媽溫柔，你們兩個性格剛好可以互補，在教育孩子時是很好搭配的一對。媽媽看到爸爸教育孩子的態度粗暴，理智一點，可以拉拉爸爸的衣角或者給個眼神提醒，兩個互相配合就避免發生家庭矛盾了。如果當著孩子的面指責的話，會引起孩子跟爸爸的敵對，同時把孩子的錯誤轉移到爸爸身上。爸爸和媽媽雙方，不管哪一方不對，都需要冷靜，用巧妙的方法阻止。孩子行為習慣的問題多引導，以正面教育為主。恨鐵不成鋼，可鋼鐵是煉出來的不是恨出來的，對吧。所以孩子出現問題時首先幫助他找出問題，一種方法不行那就換一種方法，總能找到適合孩子的教育方法。” 不知是我的話感動了家長還是我誠懇的態度感動了家長，家長連連致謝。

最后我給他們提了建議：利用孩子對媽媽的感情依賴，那媽媽引導孩子看課外書，開展親子共讀一本書。如《感動小學生的100個故事》、《小故事大道理》、《愛的教育》等，用書中蘊含的道理來啟迪孩子心靈，利用課外書籍來陶冶孩子。孩子喜歡籃球、乒乓球、中國象棋，爸爸多陪孩子打打籃球、打打乒乓球，下下象棋，交流感情，那親子關系不是更和諧了嗎？

在肥仔家兩個半小時的家訪讓我感覺有點累，可想想家長對我工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我莫大的信心和力量。

第四篇：課外訪萬家

“課外訪萬家”活動要求及安排

為認真貫徹落實國家、省《中長期教育改革和發展規劃綱要（2011—2020年）》和市、縣《關于貫徹國家和湖北省中長期教育改革和發展規劃綱要的實施意見》，提高教師的職業道德修養和教育教學水平，建立健全教師家訪的長效機制，著力營造更加有力與教育事業科學發展、跨越式發展的和諧教育環境和氛圍，根據省、市的《中小學教師“課外訪萬家”活動實施方案》精神，并結合我校的實際，特制定如下實施方案：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，通過深入開展“課外訪萬家”活動，建立健全家訪的長效機制，促進家校聯系，形成教育合力，增進學校與社會、學校與家庭、教師與家長、教師與學生之間的溝通和理解，營造和諧、高效、優質的育人環境，使教師受教育、教學出成效、學生得實惠、社會更滿意。

二、活動主題

踐行師德、攜手育人

三、活動任務

1、全面了解學生家庭基本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等。

2、向家長反饋學生在校學習情況及表現，與家長共同探討促進學生發展的教育措施和方法，挖掘和發現好的家庭教育典型，探索好做法、好經驗；

3、對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持；

4、宣傳有關學生健康成長的心理、生理、安全等方面的知識；

5、聽取家長對學校工作的意見和建議。

四、活動方式

“課外訪萬家”活動，實現“兩個全參與”，即所有的教師全部參與。教師家訪以實地走訪為主要形式，覆蓋全部學生家庭。對在本地學生家庭采用實地家訪的形式，外地的學生家庭，教師要充分利用電話、信函等輔助形式進行家訪。

五、活動安排

1、活動時間：本次教師“課外訪萬家”活動從2011年9月開始至12月底結束，為期4個月，2、家訪活動區域劃分：（科任教師由年級組和班主任協商分配）

（1）第一組：流港鎮片區，組長：李

敘

主要成員：陳廣建

閆鵬

田建新

熊

偉

劉鳳英

趙新英

文紅霞

付淑珍

科任教師：聞期琴

陸小紅

王騰波

楊翠蓮

王喜平

張憲法

陳麗萍

王紀英

李世金

李貽炳

張

琪

周保國

賈中元

陳志勇

朱黎明

（2）第二組：河西片區，組長：姜桂堂

主要成員： 楊云洲

胡新海

張國寶

劉

輝

肖應久

朱繼彩

田效勁

黃銀安

胡新旺

余長生

科任教師：劉

桐

蔡愛梅

李

湛

王長青

陳先梅

蔡新生

高滿想

梅

露

田陽輝

吳

強

潘

煒

方

瑜

駱麗娟

王安生（3）第三組：河東片區，組長：盧雙喜

主要成員：田元豐

劉榮義

侯漢夫

臧文成李

靜

張慧靈

姚俊玲

朱

琳

科任教師：陳

婧

龍珊珊

李

靜

李

燕

蔣陽芳

蔡建紅

汪

玲

鄺

洪

婁文廉

晏習真

張志玲

曲良珍

溫興院

李秀平

王玉蓉

李培武

3、本次教師“課外訪萬家”活動分三個階段進行。

（一）宣傳動員階段（2011年9月上旬—中旬）

在全校范圍內召開動員大會，統一思想，部署工作，充分利用各種媒體、宣傳欄、標語等形式廣泛宣傳開展教師“課外訪萬家”活動的重要意義。各學校校長是此項活動的第一責任人，分管的校領導具體負責此項活動的組織實施。

（二）推進實施階段（2011年9月下旬—11月）

1、摸清信息。9月下旬，收錄學生地址、家庭情況、聯系電話等相關信息，進行分類整理。擬定班級家訪計劃。

2、明確任務。10月開始，學校結合實際，明確工作目標，落實工作職責，分解工作任務。制訂實施方案，有計劃、有步驟地開展活動。

3、開展家訪。家訪是學校德育工作的一項重要工作，也是班主任工作和教師教書育人的重要內容。家訪以班級為單位，班主任帶頭家訪，科任教師全員參與。家訪后，對學生家庭狀況、校內校外表現進行對比分析，對學生心理狀況進行評估，認真填寫《家訪日志》（樣式見附件）。通過文字、圖片等形式建立學生家訪檔案。家訪活動結束后，每個家訪的教師要寫出一份家訪情況報告。并積極參與建始教育信息網的“家訪手記”征文活動，每位教師不得少于一篇作品。

（三）總結表彰階段（12月）

1、工作總結。12月1日至10日，各鄉鎮、學校對集中家訪活動進行自查總結，整理家長的意見和建議，分析社會家庭育人的特點，提出改進教育方式的意見和建議，并撰寫總結報告報縣教育局人事股。

2、活動考評。12月縣教育局對各鄉鎮、學校教師開展家訪活動情況進行考評、總結。考評情況將作為各鄉鎮、學校目標考核的一項重要內容。

3、表彰獎勵。縣教育局在認真總結的基礎上，表彰一批先進單位和個人。

六、活動要求

1、教師家訪時須帶《家訪日志》，做好家訪記錄。2教師家訪要做以下工作：

一是實行“六回訪”;二是實施“六必進”;三是做到“六知道”;四是堅持“六不準”

七、組織管理

1、加強組織領導，明確工作職責.2、增強工作針對性，確保活動成效.3、強化考核環節，建立長效機制.4、重視家長意見，提高辦學質量.5、抓好輿論宣傳，形成良好氛圍.流港中學家校辦公室 二〇一一年八月二十二日

第五篇：課外訪萬家

“課外訪萬家”心得體會

確 立 新 思 路，采 取 新 策 略

高家店小學 林云平

做了27年的班主任，我每學期總要去家訪幾次，這是教師的一項工作。可是在家訪時，我有一個發現：學生害怕家訪，一聽說老師要去家訪，就提心吊膽；家長擔心家訪，一看到老師走進家門，就忐忑不安。我在反思：是不是我們老師的家訪動機和方法存在問題？因為被家訪的對象通常都是“問題學生”，家訪時習慣于向家長反映孩子的缺點，要求家長嚴加管教。原來學生怕，是怕老師“告狀”；家長怕，是擔心孩子在學校惹禍了，要不就是沒做作業或者考試考砸了。這樣家訪，難怪學生和家長不歡迎，也難怪家訪工作落不到實處，效果不大!看來，我們的家訪要改變策略了。在最近開展的“課外訪萬家”活動中，我確立了以下家訪新思路，并嘗試做了幾次家訪，效果還真不一樣。

思路一：給家長一個驚喜，給學生一份信心

作為老師不能只在學生出問題需要家長協助的時候才找家長，也可以在孩子表現突出，或某次的“靈光”閃現時，去拜訪一下家長，給他一個意外的驚喜，給學生一個鼓勵，會有意想不到的效果。

案例一：班上有位學習“困難生”，平時對學習沒興趣，也缺乏自覺性，成績總是不過30分，家長也沒信心了。這學期第二次語文單元測試，他考了個43分。雖然仍不及格，但有了一點進步。當我把卷子交給他時，他看了看分數，竟然沖我靦腆一笑。這一笑，讓我發現了他內心深處也有一種不甘落后的精神，正需要鼓勵來激發。于是，我帶著他的兩個單元試卷和他一起去會見了家長。首先我當著他的面向家長報喜：孩子進步了，第二單元考試上升了17分！孩子又笑了。家長的臉上也露出了一絲欣喜。接下來我鼓勵了孩子，對家長提出了一些建議，希望家長多激發孩子的信心，培養他的學習興趣，千萬不要放棄了孩子。家長一再感謝，并表示接受我的意見，改變自己的觀點和教育方法。

這次家訪，我一沒向家長告狀，反倒表揚了學生；二沒責備家長，卻給家長一個驚喜，讓家長感到意外。我想，也許這次家訪會改變孩子的一生。

思路二：給家長一點幫助，給學生一個期待

在經濟大潮的沖擊下，農民紛紛涌向城市，到一個新天地去搞經濟建設。這是好事，但也給我們的農村教育帶來諸多壓力!現如今，年青的父母外出打工，留下年邁的祖父母帶領孫子守護家園，出現了不少“留守兒童”和“隔代教育”問題。生活的諸多不便已經很讓爺爺奶奶自顧不暇，哪有時間去顧及對孩子的教育？知識的欠缺，教育方法的落后，哪有能力去輔導孩子的學習，幫助孩子成長？這在很大程度上又縱容了孩子的行為，也給孩子在校的學習生活帶來許多不利因素。在家中，他們可以說是“小皇帝”、“小公主”，為所欲為，根本沒把爺爺奶奶放在眼中。說他不聽，叫他不動。到校后，不受紀律，無心學習，還調皮搗蛋。

案例二：班上有個“留守兒童”，父母長期在外地打工，一直由爺爺奶奶照管。也許老人過于嬌寵，思想上的放松與放縱，導致行為的過激，經常惹是生非。10月上旬，我做了家訪。一提起孫子，年邁的爺爺奶奶直搖頭，滿臉的無奈，數落他在家里不聽話，不知尊重長輩，懶惰、貪玩、撒謊、出言不遜是常有的事。了解到這些情況后，我一方面教育他要孝敬老人，體貼父母，要懂得感恩，要好好讀書，讓父母安心打工，并與他訂了一份學期成長計劃，期待他改正缺點，不斷進步。一方面與他父母通了電話，告知了這些情況，要求父母在遠方別忘了多和孩子溝通，經常提醒孩子，監督孩子執行計劃。前不久，孩子的爸爸打來電

話，稱孩子在家里慢慢變了，懂得了尊老，家庭作業不撒謊了，放學了能按時回家，有時候還幫爺爺奶奶做家務了。感謝我幫了他們。其實，老師家訪理應給家長一些幫助，尤其是對長期在外工作的家長更需要我們老師的幫助。

思路三：給家長一個面子，給學生一股支持

多元素的文化影響著現代人的價值取向、生活方式。在家庭教育方面，難免會有千差萬別，出現許多尷尬的局面。很多時候，給家長一個臺階，給學生一個支持，有助于改善家教環境，構建和諧教育的局面。

案例三：某學生家長老愛打麻將，很少顧及孩子的學習，以至于老師在批改作文《媽媽，我想對你說》時，從作文中得知了這種情況，于是老師先找該生了解具體情況，確實如此。孩子很反感，可敢怒不敢言，只好借作文表達了壓抑在心底的話。我想應該幫幫她。放晚學后，我與該生一同到她家，一進家門就聽見麻將聲，見老師來訪，都停了手，等其他人走后，老師就說：“我們中年人是最辛苦的，上有老，下有小，工作時常不順心，生活上也有許多煩惱。都過了大半輩子了，我們的希望在哪里?”孩子的母親說：“我們這輩子是完了，我們就希望孩子能有點出息??”老師支走孩子去做功課后，拿出了作文，交給家長說：“這篇作文，寫的情真意切，很多老師讀了都感動得流下了眼淚，我打算推薦這篇作文上學校的習作板報，一是怕孩子說的不實，二是怕影響了你們的名聲，所以特地來請你們給看看，征求一下意見。”兩位家長一起讀自己孩子的作文，母親再也控制不住，哭出了聲，父親說：“老師，雖然你沒有說啥，我們知道自己錯了，在孩子眼里，我們是不稱職的父母，在老師眼里，我們是不稱職的家長，我希望你能把這篇作文留下來。今后，我們手癢時，就看看這篇作文，我們會克制的！”一席肺腑之言，拉近了彼此距離！目的很快達到了。我沒有指責家長，而是用孩子的心去打動他們。利用孩子的作文給他們搭個“階梯”，讓他們順“梯”而下，自己反省自己，自己去改正吧!后來，這個學生告訴我：“爸媽很少打麻將了，晚上還輔導我作業哩。”

思路四：給家長一份信心，給學生一縷陽光

面對農村教育的現狀，我們憂愁多于喜悅。落后的教育設施，特殊的育人環境，滯后的教育意識，都為我們的工作添了諸多不利因素。特別在經濟浪潮的沖擊下許多家長只顧掙錢，平時不關心孩子的學習，更不用說輔導和督促，等到期末考試考砸了，才急眼了。把孩子訓斥一通，臭罵一頓了事。久而久之，孩子失去了信心，家長沒有了指望，也就放任自流、順其自然了。家長放棄，是他無奈之下的心甘情愿，教師放棄，于心不忍啊！

案例四：一位家長每次見到我都是詢問他兒子的學習情況，而每次他都唉聲嘆氣，對孩子的教育失去了信心，這既是家長的一塊心病，更是我們教師心頭的—塊“心病”！

在苦苦想了一段時間后，我決定發動全班學生找該學生的優點，搜集起來后，還真不少，羅列了十多個優點。于是，條件成熟后，我到該生家家訪。我把同學們羅列的該生優點交給家長看。該家長感動得眼淚直在眼眶里打轉，說：“沒 想到孩子還有這么多優點。” 我推心置腹地與家長交談：做父母的千萬不要認為自己的孩子沒出息，不要一味地責備孩子不爭氣，更不要拿自己孩子的缺點和別的孩子的優點比，這樣只能挫傷孩子的自尊心和自信心，而自暴自棄。我們應該多反省自己，為孩子做了什么，做了多少。家長默默無語，或許在反思。我又把他的孩子叫過來，讓他看看同學們對他的贊揚，他激動地對我說：“我從來 就不知道同學們這樣看得起我，我一定要努力，不能辜負同學們對我的信任。”臨走時，家長對我說，是我這次家訪，讓他重新認識了自己的孩子，也認識了自我，重拾了信心。并表示以后要改變對孩子的態度，多關心，少冷漠，多鼓勵，少抱怨。近來，我發現該學生學習帶勁了，情緒好多了，課堂發言也積極了。我感到欣慰，一次家訪，給了學生一縷陽光。

總之，家訪工作是教師工作的一個重要環節，它有助于構建和諧的教育環境，實現教育的目標。在紛繁多變的現實生活中，多一點溝通，就會多一份力量；多一次家訪，就多了一份收獲。面對新形勢，我們應該有新的思路，面對新的問題，我們要有新的策略。