第一篇：綜合實踐活動總結 小學綜合實踐活動課程階段總結

綜合實踐活動總結 小學綜合實踐活動課程階段

總結

我校進行小學綜合實踐活動課程實驗是在啟動新課程實驗的背景下開始進行的。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設置的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發，如何實施要靠教師去探索。我們邊學邊做邊研究，摸著石頭過河，在艱難中起步。現在回想期間艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說我校綜合實踐活動已經初見成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐：

一、專題講座，學科——理論先行

如何使教師們很快地熟悉綜合實踐活動，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統的語文、數學學科有著很大的不同，首先要求教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、內容、原則、評價及管理。鑒于此，上學期初，我們對全校教師進行《綜合實踐活動——學生成長的綠洲》專題學習講座，并對綜合實踐活動的教學實施做了周密部署，使教師對本課程有了系統的認識和了解，同時還組織任課老師認真學習綜合實踐活動指導綱要，為此項工作奠定了理論基礎。學校還組織教師登陸“中小學綜合實踐活動專題”，及時捕捉綜合實踐活動課程研究發展的新理論、新動態，學習其中的優秀案例，借鑒成功經驗，為學生自主活動、教師學習和實施綜合實踐活動提供幫助。

二、結合校本，整合創新——積極行動

（一）整合學校特色，創新實踐活動

綜合實踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學校特色結合起來，所以我校綜合實踐活動的又一大特色是：制定凸顯學校特色的活動設計方案。

計算機輔助教學是我校教學特色。我們學校投入大量資金，創建了兩個標準化的多媒體教室，并開通了校園網，電腦進教室，實現了“班班通”。教師在實施綜合實踐活動教學時，有意識地將計算機教學與綜合實踐活動教學有機地整合，使課堂小天地連接著網絡大世界。如

——在多媒體網絡教室里，五年級學生正在教師引導下點擊鼠標，打開“http://www.jxol.net/yyzdwyn/index.htm”進入“《音樂之都維也納》專題學習——走進維也納”。隨著舒緩輕柔的音樂，配著優美清晰的多媒體畫面，教師引領著學生走進“音樂之都維也納”，了解奧地利風景如畫的地理環境，欣賞連綿不絕的維也納森林，風姿卓越的藍色多瑙河；瞻仰造型逼真的音樂家雕像；聆聽著巴赫、莫扎特、肖邦等音樂家的曠世杰作天籟之音；流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院；陶醉于氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂會……隨后讓學生們交流對這座音樂之都的總體印象。

——四年級學生在教師引導下，網上搜索，《走進菊的世界》綜

合實踐活動在網絡環境下進行，欣賞中國名菊的風姿綽約，品評菊花美名的詩情畫意，感受給菊花命名的喜悅興奮…… 思維在點擊中跳躍，情感在欣賞中升華，個性在交流中飛揚，無拘無束，跨越中外的網絡課堂成了學生們綜合實踐活動的樂園，放飛個性馳騁想象的天堂。

（二）結合校本教材，展示多彩活動

我校組織教師利用假期編寫了《啟蒙》系列校本教材。這六冊校本教材選取了一些千古傳誦的名家名篇，讓孩子在記憶的年齡段積累這些古詩文，培養他們對語言的感受、領悟和想象能力，幫助他們加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增強民族的自尊心和自豪感。我們也圍繞校本教材開展系列綜合實踐活動：一年級“《三字經》誦讀比賽”；二年級“小小成語摘錄卡評比”；三年級“《弟子規》表演背”；四年級“趣游古詩園”；五年級“名言警句書簽制作”；六年級“古詩新唱”等。在這些學生們喜聞樂見的讀讀，背背，畫畫，演演，寫寫，唱唱活動中，學生感受到中華民族博大精深的古文化，從中積淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是豐富多彩的活動給了學生一個鍛煉自己能力的機會，展示自己個性的舞臺，回憶七彩童年的一段經歷。學生們在實踐活動中表現出來的綜合素質，令老師們刮目相看。

（三）圍繞地方特色，開展系列活動

我們在充分利用學校的已有設備的基礎上，加強與當地企事業單位等活動基地建立長期聯系，開辟校外活動基地，發揮社區教

育優勢，加強學校、家庭與社會三者之間的聯系。

三月，為了讓學生深切的體驗母愛的偉大，體驗母親十月懷胎的艱辛，在三八婦女節來臨之際，學校開展了“護蛋體驗活動”。每個學生當一周“雞媽媽”，寫《護蛋日記》和《給媽媽的感恩信》，爭當“護蛋英雄”，從護蛋體驗中感受母親養育自己的不易，懂得孝親敬長的道理，從和母親的互動交流中，促進溝通，學會感恩。

四月，為了配合校大隊部“看家鄉新貌、尋家鄉名人、做校園小名人”方案的實施，教師帶領學生進行了豐富多彩的課外實踐與探索活動，1、參觀家鄉名企業——江蘇省名企業蘇青集團；

2、瞻仰家鄉名址——張大烈紀念館；

3、調查家鄉名河——富貝河；

4、訪家鄉名人——“剪紙能人”錢仁祖老師；

第二篇：綜合實踐活動總結階段

綜合實踐活動《廣州的交通》

活動總結階段

活動目標：

1、通過整理活動素材和交流評價活動成果，掌握比較、概括、歸納、總結、展示、交流等方法。

2、能圍繞活動項目，按照活動計劃、活動成果、活動體會等分門別類地對活動資料進行整理和分析。撰寫小論文、調查報告、結題報告。及時總結活動過程中感想體會、得失等。

活動準備：

多媒體展示（活動成果）

活動過程 ：

一、成果展示課

該課型操作程序建議如下：

回顧活動，導入展示

教師簡要回顧前階段活動開展的情況，喚起學生探究的激情，激發展示活動成果的欲望，導入成果展示課，提出成果展示的要求。

小組展示，呈現結果

分小組依次以各自設計的形式展示本小組的活動成果（展示主要內容包括：活動的背景、活動的內容，活動的過程和方法，活動的成果，活動中遇到的困難如何克服，活動的主要收獲、體會等）。

互動交流，提問答辯

師生觀看各組成果展示，適時地互動交流，提問答辯，發表意見和建議。總結評價，拓展延伸

圍繞主題活動，開展總結評價，對各子課題小組及成員的表現作出評定，及時給予鼓勵和表彰，提出進一步改進活動方法，完善活動成果的建議。教學反思 ：

通過整理活動素材和交流評價活動成果，掌握比較、概括、歸納、總結、展示、交流等方法。樹立學生主人公的意識，在活動總結會上，學生表現活躍，有一定的基礎，能圍繞活動項目，按照活動計劃、活動成果、活動體會等分門別類地對活動資料進行整理和分析。撰寫小論文、調查報告、結題報告。及時總結活動過程中感想體會、得失等。

第三篇：小學綜合實踐活動課程階段總結

小學綜合實踐活動課程階段總結

我校進行小學綜合實踐活動課程實驗是在啟動新課程實驗的背景下開始進行的。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設置的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發，如何實施要靠教師去探索。我們邊學邊做邊研究，摸著石頭過河，在艱難中起步。現在回想期間艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說我校綜合實踐活動已經初見成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐：

一、專題講座，學科網站——理論先行

如何使教師們很快地熟悉綜合實踐活動，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統的語文、數學學科有著很大的不同，首先要求教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、內容、原則、評價及管理。鑒于此，上學期初，我們對全校教師進行《綜合實踐活動——學生成長的綠洲》專題學習講座，并對綜合實踐活動的教學實施做了周密部署，使教師對本課程有了系統的認識和了解，同時還組織任課老師認真學習綜合實踐活動指導綱要，為此項工作奠定了理論基礎。學校還組織教師登陸“中小學綜合實踐活動專題網站”，及時捕捉綜合實踐活動課程研究發展的新理論、新動態，學習其中的優秀案例，借鑒成功經驗，為學生自主活動、教師學習和實施綜合實踐活動提供幫助。

二、結合校本，整合創新——積極行動

（一）整合學校特色，創新實踐活動

綜合實踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學校特色結合起來，所以我校綜合實踐活動的又一大特色是：制定凸顯學校特色的活動設計方案。

計算機輔助教學是我校教學特色。我們學校投入大量資金，創建了兩個標準化的多媒體教室，并開通了校園網，電腦進教室，實現了“班班通”。教師在實施綜合實踐活動教學時，有意識地將計算機教學與綜合實踐活動教學有機地整合，使課堂小天地連接著網絡大世界。如

——在多媒體網絡教室里，五年級學生正在教師引導下點擊鼠標，打開“http://www.jxol.net/yyzdwyn/index.htm”進入“《音樂之都維也納》專題學習網站——走進維也納”。隨著舒緩輕柔的音樂，配著優美清晰的多媒體畫面，教師引領著學生走進“音樂之都維也納”，了解奧地利風景如畫的地理環境，欣賞連綿不絕的維也納森林，風姿卓越的藍色多瑙河；瞻仰造型逼真的音樂家雕像；聆聽著巴赫、莫扎特、肖邦等音樂家的曠世杰作天籟之音；流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院；陶醉于氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂會……隨后讓學生們交流對這座音樂之都的總體印象。

——四年級學生在教師引導下，網上搜索，《走進菊的世界》綜合實踐活動在網絡環境下進行，欣賞中國名菊的風姿綽約，品評菊花美名的詩情畫意，感受給菊花命名的喜悅興奮……

思維在點擊中跳躍，情感在欣賞中升華，個性在交流中飛揚，無拘無束，跨越中外的網絡課堂成了學生們綜合實踐活動的樂園，放飛個性馳騁想象的天堂。

（二）結合校本教材，展示多彩活動

我校組織教師利用假期編寫了《啟蒙》系列校本教材。這六冊校本教材選取了一些千古傳誦的名家名篇，讓孩子在記憶的最佳年齡段積累這些古詩文，培養他們對語言的感受、領悟和想象能力，幫助他們加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增強民族的自尊心和自豪感。我們也圍繞校本教材開展系列綜合實踐活動：一年級“《三字經》誦讀比賽”；二年級“小小成語摘錄卡評比”；三年級“《弟子規》表演背”；四年級“趣游古詩園”；五年級“名言警句書簽制作”；六年級“古詩新唱”等。在這些學生們喜聞樂見的讀讀，背背，畫畫，演演，寫寫，唱唱活動中，學生感受到中華民族博大精深的古文化，從中積淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是豐富多彩的活動給了學生一個鍛煉自己能力的機會，展示自己個性的舞臺，回憶七彩童年的一段經歷。學生們在實踐活動中表現出來的綜合素質，令老師們刮目相看。

（三）圍繞地方特色，開展系列活動

我們在充分利用學校的已有設備的基礎上，加強與當地企事業單位等活動基地建立長期聯系，開辟校外活動基地，發揮社區教育優勢，加強學校、家庭與社會三者之間的聯系。

三月，為了讓學生深切的體驗母愛的偉大，體驗母親十月懷胎的艱辛，在三八婦女節來臨之際，學校開展了“護蛋體驗活動”。每個學生當一周“雞媽媽”，寫《護蛋日記》和《給媽媽的感恩信》，爭當“護蛋英雄”，從護蛋體驗中感受母親養育自己的不易，懂得孝親敬長的道理，從和母親的互動交流中，促進溝通，學會感恩。

四月，為了配合校大隊部“看家鄉新貌、尋家鄉名人、做校園小名人”方案的實施，教師帶領學生進行了豐富多彩的課外實踐與探索活動，1、參觀家鄉名企業——江蘇省名企業蘇青集團；

2、瞻仰家鄉名址——張大烈紀念館；

3、調查家鄉名河——富貝河；

4、訪家鄉名人——“剪紙能人”錢仁祖老師；

5、做校園小名人——我是河小“小明星”等系列活動。這些活動給學生帶來了無窮的樂趣，培養了學生的創新精神、合作精神和實踐能力。

三、深入探索，及時反思——初顯成效

綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學生的喜歡，極大地調動了學生的主觀能動性。教師學生都從活動中收獲頗豐。

本學期，有兩個河小學生的命運緊緊牽動著全校師生的心。三月，錢甜甜同學患骨癌，四月，孟春亞同學右腿患惡性腫瘤，消息震驚了河小校園，我們組織學生開展“愛心捐款活動”。在《愛的奉獻》序曲中，全校師生為她們傾情捐款，學生們經受了一番愛的洗禮，涌現出了大批“愛心小天使”，我們還帶領學生去醫院看望生病的同學，給他們帶去愛心，帶去鼓勵，帶去希望；開展“小記者采訪活動”，采訪捐款最多的“愛心小天使”，把活動推向高潮。活動過后，學生們淚流滿面，感慨萬千——

——莊小桐說，真沒想到，兩個星期前，還跟我們一起快樂地跳皮筋，頑皮地捉迷藏的錢甜甜突然患上這樣可怕的疾病，看著她昔日漂亮的馬尾辮現在變成了光頭，我的心里難過極了……

——袁煙靈說，孟春亞實在是太可憐了。命運對她太不公平了，她是我們班最能干的勞動委員，每次勞動，她總是干得汗流浹背的，可是總不說聲“苦”。今天，我們去看望她時，她雖然在對我們笑，可我們卻都忍不住失聲痛哭起來……

從這一句句情真意切的表白中，我們難道不能看到“綜合實踐活動”已經散發出它的魅力，已經撞擊到了學生的心靈？這樣的活動效果，豈是我們在課堂上苦口婆心的說教能媲美的？

在活動中，學生們學會禮貌待人、學會分工合作、學會積累資料、學會調查研究，學習設計活動方案、學習記錄活動資料、學習撰寫調查報告、學習運用所知識解決實際問題，學生常常體驗著活動的快樂，保持參與活動的積極性。

我們鼓勵教師開研討課、寫典型案例、寫經驗總結，多組織評獎活動，適時給教師搭建展示成果、相互交流的平臺。我們舉行了綜合實踐活動方案設計、論文、案例等項目的評優活動，極大地調動了一線教師實施綜合實踐活動的積極性。并推薦優秀案例、教學設計向上級部門參評、報刊雜志投稿。有一則案例獲得江陰市“綜合實踐活動案例”評比三等獎，一則語文綜合實踐活動設計方案發表于《中小學語文教學案例》雜志。

四、主動參與，總結提高——多元評價

我們學校在開展綜合實踐活動課程的核心理念是“以學生發展為中心”，目的是為了每一位學生的發展。我們堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力；面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間；注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革。綜合實踐的開展，使學生的能力在活動中不斷得到提升，綜合素質得到了全面的發展。

因此，我們采取多樣化的評價方法：在實踐中主要采用學生自我報告(問卷調查、考核、同輩評鑒)，行動觀察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價方法，做到自評、互評、師評、家長評等相結合。具體做法：根據學生在活動中的表現，給予記錄打分；根據評價指標的內容，設計針對性強的實驗、習題進行評價；老師的記錄力求及時公正；運用傳統的答卷形式考核學生知識技能，分為a、b、c三級。最后以手抄報、圖畫、調查表、表演吟唱等展現學生一學期的活動成果。根據表中各項內容對學生和教師進行評價，通過前后評價結果的比較反映學生和教師的進步情況。

回首綜合實踐活動課程的實驗，我們算是跨出了艱難的第一步，成績告慰我們：汗水沒有白流！但是我們也遇到很多問題和困惑，如：在活動中，教師怎樣適時適度地指導？如何保證全體學生有效地參與？……但我們相信：經過大家的共同努力，問題和困難會得到解決，我們的教師和學生將在綜合實踐活動課程中共同健康成長！

第四篇：綜合實踐活動課程總結

2013-2014學第二學期

綜合實踐活動總結

一、加強理論學習，提高認識

綜合實踐活動帶來了一場學習方式和教學方式的革命，是真正的落實素質教育目標的重要措施。活動課面向學生的整個生活世界，它隨著學生所處的社區背景，自然資源以及現實生活的需要和問題，不斷變化著。

這樣一門創造性強的課程，對于習慣于教現成教材的教師來說，具有較大的挑戰性，為了激發教師工作的內驅力，保證課程實施的實效性，開學初，就組織相關老師認真學習和研究楊葛利主編的《綜合實踐活動設計與實施》，重點學習和討論綜合實踐活動課程開設的方案。

二、合理安排師資、課時，確保課程有效實施

在綜合實踐活動課程中，教師的角色發生了很大的變化，將由傳統的知識傳授者向新課程條件下的知識傳授者轉變，成為學生學習活動的組織者、引導者、參與者、領導者、協調者、評價者。

學校請已有活動經驗的老師談談開展活動的經驗，從轉換觀念入手，讓教師真正弄明白學校開設這門課的目的和意義，讓他們了解什么是綜合實踐活動，使他們有加入課程實驗的積極要求和行動。為使綜合實踐活動順利開展，學校還通過召開主題班會、家長會，利用黑板報等宣傳形式動員學生、家長積極參與。為確保課程的有效實施，學校安排電教、美術、社會、自然、思品、音樂等相關學科的教師共同參與，同時，將綜合實踐活動課定為彈性課時制，保證每周三課時的活動量，采用集中使用與分散使用相結合原則，即根據需要靈活安排，改變傳統的靜態課時管理為動態管理。

三、落實課程內容，強調活動過程

這學期，我們學校開展了綜合實踐活動課，從課題的選擇，到活動的開展，進行了全新的嘗試。我校結合本地區的人文地理條件優勢，社會的熱點問題及學生的身心特點，圍繞“習慣養成教育”這一大主題開展活動，并暫將這一主題分為《“三姿”培養》、《文明禮儀教育》《尋找身邊的雷鋒》等幾個單元。同時結合實踐活動基地對學生進行勞動技術教育和農作物種植教育。

（一）實踐活動課題的選擇要從學生實際和興趣出發。

綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發揮和體現學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習慣把它與艱深、有學問等聯系在一起，因而有些教師在看學生選擇的課題時，往往會覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導學生善于從日常生活中發現自己感興趣的問題，從他們自己的生活經驗出發，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學生的經驗、貼近學生的興趣、貼近社會現實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。

如三年級開展《尋找身邊的雷鋒》活動時，學生在活動中能夠自覺養成一些良好習慣，比如撿到物品及時交公，主動幫助同學做值日，操場上的垃圾能夠及時撿起，這些難道不是綜合實踐活動的收獲嗎？

（二）綜合實踐活動中教師的指導作用不容忽視。

綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但并不意味著不需要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養學生各種能力。比如我們四年級在開展“中國傳統知多少—端午節”綜合實踐活動時，先要教給她們如何在網上“搜索”的方法，而學生面對著紛繁復雜的各種資料和信息又無從入手，教師又要引導學生分們別類整理。到圖書給她們進行文獻檢索和資料查閱的方法，并要指導他們對資料進行分析比較，歸類整理。此外，在實施過程中，教師及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促，指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為評價提供依據。

（三）綜合實踐活動要重過程，而非結果。

綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創設各種有利于實踐的環境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最后“作品”、“成果”的質量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經歷了沒有；我們的學生在活動過程中發現了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產生了個性化的創造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點??針對這些提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生探索和創新，學生的研究活動允許是多種結論，也可能是沒有結論的，也可能隨著研究的深入而發生變化的，如五年級研究了“夏季安全知多少”活動，在活動中，學生能夠主動到圖書室、到學習的教科書中、網上等地方搜集資料，搜集的資料不僅有怎樣預防安全隱患，還搜集了危害，讓學生從心里自己能夠重視安全，講究安全，預防安全事故的發生。所以我們必須把教的主動權還給學生，讓學生在一系列的活動中發現問題和解決問題，體驗和感受生活，從而發展實踐能力和創新能力。

（四）綜合實踐活動中要面向全體學生。

綜合實踐活動不是面向少數學生培養特長的活動，而是面向全體學生，培養創新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。具體活動中我們發現研究小組內一開始就出現了兩極分化的現象，總是幾個優秀的學生在忙乎，而平時成績差、不太發言的學生好像并沒有多少在參與，對這些學生應給予他們特別的關照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到活動中來。為此，我們綜合實踐活動組成員緊急召開會議，討論對策，錄取以鼓勵為主，以好帶差的措施，及時調動差生的活動積極性，鼓勵他們參與到調查研究之中。總之我們教師在研究過程中要注意不能只讓幾個優秀的學生控制和把持著局面，要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻，讓每一個學生分享和承擔研究活動的權利和義務，體驗獲得研究成果的快樂。同時教師要多鼓勵學生，不管是能力強的還是弱的學生，只要他們在自己的原有的基礎上有所進步就應該給予肯定，要知道教師的一個眼神、一個首肯都會對學生產生極大的影響和鼓舞。

（五）綜合實踐活動過程中應多加強與家長的聯系，取得家長的支持。

在這學期我們開展的實踐活動中，很多學生的家長對我們的這項活動以他們的方式給予了支持和幫助，有給自己孩子物質上幫助的，也有精神上鼓勵的。但在課外開展的一些活動中，也總有一兩個沒有參加。我問他們為什么不來參加活動時，有的學生說我想參加，但爸爸媽媽不讓我參加，他們說這些活動沒什么意思。這就說明我們部分的家長對綜合實踐活動還不太了解，在一種新的事物剛剛起步的時候，我們不可能在這么短的時間里就奢望得到所有的家長的支持與幫助。然而，作為綜合實踐活動主體的學生，在開展活動時，很多時候需要在課外進行，涉及有關安全、與人交往、策略指導等方面的問題，如果沒有家長的支持，活動很可能就不能進行。因此我們在每次學校召開的家長會進行宣傳，同時，在平時的實踐活動過程中努力與家長取得聯系，讓他們參與到我們的活動中來，讓他們也成為我們實踐中的一位積極參與者。我們相信，只要我們將活動真正落到實處，讓家長真切地感受到：通過活動，自己孩子的見識廣了，能力強了，腦子活了，家長們就會認識到綜合實踐活動的優勢，他們就會全力以赴地加入到我們這一行列中來，就會不遺余力地支持我們的這項活動。此外，我們教師還注意到要爭取社會有關方面的關心、理解和參與，開發對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。

我們的綜合實踐活動課才剛剛跨出一小步，但只要我們在實踐中不斷地發現，就能在積極的反思中不斷的成長；只要我們在認識上盡可能地站得高一點，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點，在實踐的過程中盡可能地做得實一點細一點，只要以開放教育的思想，創新教育的理念，來進行我們的綜合實踐活動課程改革，我們堅信，它定會展現其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。

第五篇：綜合實踐課程活動總結

綜合實踐活動課程總結

在2008年中，我校認真貫徹市教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育我校圍繞綜合實踐活動課程，加快學生學習方式的轉變，培養學生面向未來生活所必須的智能和綜合能力，促進學生的個性發展，培養學生的創新精神和實踐能力落到實處，我們立足優化課程改革，著眼于改變課程結構過于強調學科本位和缺乏整合的現狀，以小課題研究為載體，廣泛開展綜合實踐活動的嘗試與研究，從而進一步發展學生的全面素質，提高教師適應新課程的能力。

隨著綜合實踐活動課的結束，我們學校的領導小組也坐下來一起總結和反思一些存在的問題。

隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現：

1、教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有（1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。（2）教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業務素質不夠；（3）現有的對教師評價體系仍強

調學科教學質量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；（4）由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；（5）學生與家長由于受社會傳統教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。

針對以上現狀，在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：

1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續發展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態度和科學規范，體現與人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據農村中學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。

2、拓展外部環境，營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關行業進行聯系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當

是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關心下一代，為孩子們提供必要的學習環境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性，操作能力和創新意識。

在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。