第一篇：綜合實踐活動階段總結

綜合實踐活動階段總結(2007-11-21 11:27:42)轉載標簽： 知識/探索 分類： 總結

隨著綜合實踐活動課程研究的深入，使我們都能感覺到綜合實踐活動課程的確立，意味著一種新的課程形態的已深入人心，一種新的課程理念的生成。這一學期來，綜合實踐活動的有序開展，為學生的全面發展和教師的專業成長提供了廣闊的空間，為學校的德育工作注入了生機和活力,現對這一學期綜合實踐活動作一個階段性的總結。

本學期我校結合學校特色，根據學校領導安排,開展綜合實踐活動。隨著新課程的進一步的深入，綜合實踐活動課程以《課余生活》為大主題，每月一個小主題開展活動。

一、活動實施情況

（一）、奧運會是一個舉國歡慶的體育運動盛會,為了讓學生進一步了解奧運,感知奧運,本研究活動開展已經有一個月了。在這一階段內，同學實踐熱情一直很高，并且在同學們的身上也發生了許多可喜的變化。在同學們濃厚的實踐氛圍中，教師們也體會到了社會綜合實踐活動的魅力所在：

1、走近奧運，了解奧運文化

事先和學生共同商討他們最感興趣的主題，確定后讓學生自由組成實踐小組，課余時間通過各種途徑去查找。由于是自由組合這就調動了學生們的積極性，大部分學生都很快地、并出色地完成了任務；而一小部分的學生卻遲遲未完成，是他們的積極性未被調動起來，還是??通過調查，才知原來他們是“心有余而力不足”，有的是在查找資料上遇到困難；有的是在組織資料上遇到麻煩。畢竟是中年級學生，能力有限。于是教師就加以引導點拔，這樣他們的積極性再次被調動了，最終大伙兒都完成了任務。同時，學生的觀察、調查、分析和收集能力都有了一定的提高。綜合實踐活動課不僅要大膽放手讓學生去做，老師也應是一個積極參與者和指導者。在合作互動這一環節，老師的參與是很重要的，因為它激發了學生的興趣，使他們學有所得，學有所樂，學生就會不受束縛的“動”起來。瞧！課堂上那一幅幅奧運圖畫，一段段學生聲情并貌的介紹。可以說學生的智慧大門已被打開，內在潛力讓人震撼；再看看滿臉喜悅的學生，顯而易見學生的主體性得到了充分的發揮，與此同時心靈也得到了解放。

2、奧運冠軍，我們的驕傲

結合本校的特色，我們決定去了解奧運的光輝歷史，有了上次的經驗，這回的資料收集就順利多了，學生出色地完成了調查表同時也收集到了不少相關的圖片及介紹。通過這一活動，增強了他們的自豪感、榮譽感，也使他們對奧運更感興趣了。

3、強身健體,喜迎奧運

在對奧運有了一定的了解以后，我們在體育老師的帶領下搞了不少活動，如：參與體育訓練、寫觀察日記、觀看體育比賽等,內容豐富多彩，學生參與熱情很高。通過這些活動的開展，真正的使孩子的各方面能力有所提高。

（二）、古詩文誦讀，了解古代文化。

我們通過組織學生收集有關古詩問的資料，認真地讀一讀，講一講。談談自己的體會。學生們從一首首小詩、一篇篇古文中受到中華傳統文化的熏陶。開展中華古詩文經典誦讀活動,使學生在記憶力最好的時候,以最便捷的方式獲得古詩文經典的基本修養,受到中華傳統文化的熏陶,傳承中華文明,發揚中華文明,提高文化底蘊,培養愛國主義精神。經過長時間的活動，學生的各方面能力增強了，知識面也更廣闊了。

（三）制作小制作、分階段開展活動

在塑料的研究中，學生首先對身邊的塑料制品作了一番調查，了解了塑料在生活中不可缺少的作用。接下來，同學們收集了許多廢舊塑料，利用這些材料制作了一些精美的有趣的或是實用的小制作。等制作結束后，我們將會舉辦一個小小的展覽會。讓學生在展出中，得到充分的肯定，增強自信心，也增強對綜合實踐活動的興趣。

（四）、走進傳統文化，感受其光輝燦爛

在傳統文化的探究活動中，學生們通過查資料、向他人請教、模仿學習、創新制作等形，把各種各樣的作品（如：剪紙、中國結、布玩具、春聯等）呈現在老師和同學們的面前，使同學們感受到了傳統文化的光輝燦爛。

學生在活動中，動手能力]創造能力得到了充分的展現，許多學生對這樣的活動樂此不疲，而老師在活動中同樣也得到了提升。每一次的活動后，我們都會對每一個學生、每一個小組進行恰當的評價。我們采用了“多元化評定”，表現的形式豐富多樣。在綜合實踐活動過程中，教師從學生發展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。

二、收獲與反思

（一）、收獲

1、對學生而言

通過一個學期的活動，綜實踐活動越來越受到學生的歡迎。因為學生完全可以拋開學科的束縛、學習的壓力，無拘無束地投入到活動中去。他們是活動的主體，與老師共商活動方

案，確立活動小組，在實踐體驗中增長能力。“行雖微而旨趣遠，出雖淺而寓意深”。

在活動中，學生們學會了許多課外知識，對于一些調查、記錄、查閱資料的方法已很清楚了。經過形式多樣的調查活動，同學們掌握了不同的解決問題的方法，提高了學習能力。在調查活動中，學生們遇到了困難，他們從等待教師告訴自己變為自己想辦法解決問題。通過各種渠道查找資料，在相互交流中改進自己的調查方法等，他們真正地從實踐體驗中得到了收獲，感受到了快樂。在此過程中，他們運用的許多學習方法都是自己獲得的，而不是別人告訴的。這使他們增強了解決問題、克服困難勇氣和自信心。

在活動中，還提高了合作交往的能力。綜合實踐對小組合作形式的提倡為學生的交往創造了機會，隨著交流次數的增多，小組成員之間逐漸了解和熟悉。哪一個同學鬧情緒，不合作，就會導致整個小組不能順利完成任務。培養了學生的集體意識、責任感，還有養成學生服從集體的品質，獲得團結互助、同甘共苦的體驗，激發良好的道德情感。

2、、對教師而言

A、促進了學科間的融合。本學期開展的活動充分了融合體育、科學、信息技術、語文、美術等學科，教師們共同合作，指導學生開展活動，收到較好的效果。

B、促進了教師的專業成長。通過長期的、各種形式的培訓以及切身的課程開發實踐，教師們從教材、教科書的視野中解放出來，不僅對課程、教學等概念有了新的認識，具備了一定的課程開發能力，而且同，由于受到學生在活動中的影響，他們發現了蘊藏在兒童身上的力量，進一步增強了對兒童的主體價值的認同。

C、教師的角色轉變。在活動中教師是合作者、指導者、細心的觀察者，甚至是這門課程的開發者和研究者。

（二）、反思

1、學生活動的社會環境還需改善。在學生實踐活動過程中，經常會有不理解、不支持的現象。家長重視的始終是孩子的學業，在一定程度上影響了活動的開展。出于安全等方面的因素，學生外出調查的條件有限。

2、學生活動的評價方式還需探索。“檔案袋”評價比較合理，那么入袋的內容以什么為標準，還有很多東西放不進。綜合實踐的評價強調自主性，強調自我反思，承認差異性，教師是否針對每一位學生特點，引導其建立一個標準。

3、教師指導的方式還需研究。教師的指導方式是很有研究價值的課題，教師指導的程度決定了教師的指導是有效還是放任自流，而影響它的因素很多，如學生能力的差異、小學生年齡特征和認知規律、學生活動的難易等

第二篇：綜合實踐活動中期階段總結

綜合實踐活動中期研究總結

烏栗小學李和請

我于2011年參加了綜合實踐活動課題的研究，至今已有一段時間了，回顧這一階段的工作，有喜有憂，現總結如下： 根據我鄉綜合實踐活動市級科研課題《農村小學綜合實踐活動教師的有效指導和課程資源開發研究》研究工作的規劃，按課題組的要求，我們進行了分組學習、研究，我加入的是“方案擬寫”小組。

根據課題內容，我通過網絡等資源，自行學習了綜合實踐活動方案擬寫的理論知識，對綜合實踐活動方案擬寫形式內容及擬寫應注意的事項進行了研究。我通過自己學習、和同事交流和向我們的課題業務帶頭人畢老師請教等方式取得了不小的收獲！在此基礎上，收集資料，圍繞方案擬寫的知識撰寫論文，為編寫《小學綜合實踐活動教師有效指導策略》打下基礎。

在課題研究的過程中，我參加了許多培訓與交流。例如：市教科所溫老師的培訓、縣教研中心羅輝老師的培訓、中心校畢老師的培訓、以及課題組的多次交流等等。通過培訓與交流，我對“綜合實踐活動”這門新型課程有了新的認識；對其基本流程有了清楚的了解；懂得了如何擬寫指導方案、如何指導學生開展活動；改變了過去以為“綜合實踐就是做資料”的誤區。在這個階段，我認真學習、認真作好每一次綜合實踐的培訓記錄，在指導學生進行實踐活動的過程中不斷反思并寫好

隨筆。積極參加論文與案例的評選，取得了較好的成績。在每個學期的開始，我都按課題組要求，按時完成課題研究計劃，并擬寫本班課題活動的指導方案，然后對本班綜合實踐活動進行有效的指導。通過這一階段的指導，我班學生對各階段的活動內容有所掌握；對如何收集、整理資料，怎樣進行調查、訪問，以什么方式進行成果展示，如何評價等方面有了較大進步。學生的合作、交流能力，動手能力有了較大的提高。學生的自信心，發現問題、解決問題的能力也有所提高。在學生成長的同時，我的業務能力也有所提高。

過去的綜合實踐活動課上，我只是在教學生如何把資料做好、做的精美，是典型的做資料課。一次活動結束，學生只是老師手中畫畫、寫字的工具而已，什么也不懂、什么能力也沒得到提高。而現在的課堂，變成了老師方法的指導、學生的匯報交流、評價、展示等。學生的各種能力有了很大的提高。例如：我班的帥云同學，膽子非常小，以前上課從不主動回答問題，而現在非常大方、還經常搶著匯報呢。究其原因是：在綜合實踐活動課上，我給他們指導了采訪的方法，他在組員的幫助下，成功地進行了采訪，從那以后，他有了很大的改變。像這樣的例子還很多。學生的變化表明：只有教師轉變了觀念，學生才會得到發展。總之，在這一階段的研究工作中，雖然取得了一些成績，但也還有許多不足，比如：如何上好綜合實踐活動過程中的各種方法指導課？論文和案例的撰寫。這將是我今后學習和研究的重

點，也是急待解決的問題。在接下來的工作中，我會更加努力，爭取更大的進步。

2013年4月

第三篇：綜合實踐活動總結階段

綜合實踐活動《廣州的交通》

活動總結階段

活動目標：

1、通過整理活動素材和交流評價活動成果，掌握比較、概括、歸納、總結、展示、交流等方法。

2、能圍繞活動項目，按照活動計劃、活動成果、活動體會等分門別類地對活動資料進行整理和分析。撰寫小論文、調查報告、結題報告。及時總結活動過程中感想體會、得失等。

活動準備：

多媒體展示（活動成果）

活動過程 ：

一、成果展示課

該課型操作程序建議如下：

回顧活動，導入展示

教師簡要回顧前階段活動開展的情況，喚起學生探究的激情，激發展示活動成果的欲望，導入成果展示課，提出成果展示的要求。

小組展示，呈現結果

分小組依次以各自設計的形式展示本小組的活動成果（展示主要內容包括：活動的背景、活動的內容，活動的過程和方法，活動的成果，活動中遇到的困難如何克服，活動的主要收獲、體會等）。

互動交流，提問答辯

師生觀看各組成果展示，適時地互動交流，提問答辯，發表意見和建議。總結評價，拓展延伸

圍繞主題活動，開展總結評價，對各子課題小組及成員的表現作出評定，及時給予鼓勵和表彰，提出進一步改進活動方法，完善活動成果的建議。教學反思 ：

通過整理活動素材和交流評價活動成果，掌握比較、概括、歸納、總結、展示、交流等方法。樹立學生主人公的意識，在活動總結會上，學生表現活躍，有一定的基礎，能圍繞活動項目，按照活動計劃、活動成果、活動體會等分門別類地對活動資料進行整理和分析。撰寫小論文、調查報告、結題報告。及時總結活動過程中感想體會、得失等。

第四篇：綜合實踐活動總結 小學綜合實踐活動課程階段總結

綜合實踐活動總結 小學綜合實踐活動課程階段

總結

我校進行小學綜合實踐活動課程實驗是在啟動新課程實驗的背景下開始進行的。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設置的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發，如何實施要靠教師去探索。我們邊學邊做邊研究，摸著石頭過河，在艱難中起步。現在回想期間艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說我校綜合實踐活動已經初見成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐：

一、專題講座，學科——理論先行

如何使教師們很快地熟悉綜合實踐活動，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統的語文、數學學科有著很大的不同，首先要求教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、內容、原則、評價及管理。鑒于此，上學期初，我們對全校教師進行《綜合實踐活動——學生成長的綠洲》專題學習講座，并對綜合實踐活動的教學實施做了周密部署，使教師對本課程有了系統的認識和了解，同時還組織任課老師認真學習綜合實踐活動指導綱要，為此項工作奠定了理論基礎。學校還組織教師登陸“中小學綜合實踐活動專題”，及時捕捉綜合實踐活動課程研究發展的新理論、新動態，學習其中的優秀案例，借鑒成功經驗，為學生自主活動、教師學習和實施綜合實踐活動提供幫助。

二、結合校本，整合創新——積極行動

（一）整合學校特色，創新實踐活動

綜合實踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學校特色結合起來，所以我校綜合實踐活動的又一大特色是：制定凸顯學校特色的活動設計方案。

計算機輔助教學是我校教學特色。我們學校投入大量資金，創建了兩個標準化的多媒體教室，并開通了校園網，電腦進教室，實現了“班班通”。教師在實施綜合實踐活動教學時，有意識地將計算機教學與綜合實踐活動教學有機地整合，使課堂小天地連接著網絡大世界。如

——在多媒體網絡教室里，五年級學生正在教師引導下點擊鼠標，打開“http://www.jxol.net/yyzdwyn/index.htm”進入“《音樂之都維也納》專題學習——走進維也納”。隨著舒緩輕柔的音樂，配著優美清晰的多媒體畫面，教師引領著學生走進“音樂之都維也納”，了解奧地利風景如畫的地理環境，欣賞連綿不絕的維也納森林，風姿卓越的藍色多瑙河；瞻仰造型逼真的音樂家雕像；聆聽著巴赫、莫扎特、肖邦等音樂家的曠世杰作天籟之音；流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院；陶醉于氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂會……隨后讓學生們交流對這座音樂之都的總體印象。

——四年級學生在教師引導下，網上搜索，《走進菊的世界》綜

合實踐活動在網絡環境下進行，欣賞中國名菊的風姿綽約，品評菊花美名的詩情畫意，感受給菊花命名的喜悅興奮…… 思維在點擊中跳躍，情感在欣賞中升華，個性在交流中飛揚，無拘無束，跨越中外的網絡課堂成了學生們綜合實踐活動的樂園，放飛個性馳騁想象的天堂。

（二）結合校本教材，展示多彩活動

我校組織教師利用假期編寫了《啟蒙》系列校本教材。這六冊校本教材選取了一些千古傳誦的名家名篇，讓孩子在記憶的年齡段積累這些古詩文，培養他們對語言的感受、領悟和想象能力，幫助他們加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增強民族的自尊心和自豪感。我們也圍繞校本教材開展系列綜合實踐活動：一年級“《三字經》誦讀比賽”；二年級“小小成語摘錄卡評比”；三年級“《弟子規》表演背”；四年級“趣游古詩園”；五年級“名言警句書簽制作”；六年級“古詩新唱”等。在這些學生們喜聞樂見的讀讀，背背，畫畫，演演，寫寫，唱唱活動中，學生感受到中華民族博大精深的古文化，從中積淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是豐富多彩的活動給了學生一個鍛煉自己能力的機會，展示自己個性的舞臺，回憶七彩童年的一段經歷。學生們在實踐活動中表現出來的綜合素質，令老師們刮目相看。

（三）圍繞地方特色，開展系列活動

我們在充分利用學校的已有設備的基礎上，加強與當地企事業單位等活動基地建立長期聯系，開辟校外活動基地，發揮社區教

育優勢，加強學校、家庭與社會三者之間的聯系。

三月，為了讓學生深切的體驗母愛的偉大，體驗母親十月懷胎的艱辛，在三八婦女節來臨之際，學校開展了“護蛋體驗活動”。每個學生當一周“雞媽媽”，寫《護蛋日記》和《給媽媽的感恩信》，爭當“護蛋英雄”，從護蛋體驗中感受母親養育自己的不易，懂得孝親敬長的道理，從和母親的互動交流中，促進溝通，學會感恩。

四月，為了配合校大隊部“看家鄉新貌、尋家鄉名人、做校園小名人”方案的實施，教師帶領學生進行了豐富多彩的課外實踐與探索活動，1、參觀家鄉名企業——江蘇省名企業蘇青集團；

2、瞻仰家鄉名址——張大烈紀念館；

3、調查家鄉名河——富貝河；

4、訪家鄉名人——“剪紙能人”錢仁祖老師；

第五篇：特色教育綜合實踐活動階段總結

特色教育綜合實踐活動階段總結

綜合實踐活動課程是新一輪基礎課程改革的重點，旨在讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。我校在“生活即教育研究與實踐”課題的指導下，創建了勞動實踐基地，在滿足學生好奇心的同時，潛移默化地實施了有效的教育。總結如下：

一、統一思想，明確實踐基地建設的重要意義

我們組織教師認真學習課程標準，使全體教師明確：長期以來，家長重智輕德,結果是子女嚴重缺乏艱苦奮斗精神和勞動觀念，貪圖玩樂而嬌氣十足，學生成了衣來伸手，飯來張口的小皇帝、小公主。這樣的學生如何應對將來的生活，撐起民族的未來。因而我們學校根據陶行知的教育理念，積極創建勞動實踐基地，認真開展勞動實踐活動，覺得勞動實踐活動首先有助于培養學生創新思維能力，實現書本知識與實踐知識的統一。學生參加實踐活動、接受技能訓練，可以使學生養成良好的勞動習慣并掌握一定勞動技能，增強學生服務農村社會的責任感。既是對課堂教學的補充，也是對課堂教學的有益延伸，有助于德育、智育、體育、美育相互滲透、融合，促進學生全面、健康的發展。其次勞動實踐基地是溝通學校德育與學生道德實踐的重要渠道，有助于改進學校德育工作方式，寓德育于實踐活動之中，在實踐活動過程中培養學生熱愛勞動的品德、遵章守紀的習慣、堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神和集體主義的觀念。最后開展勞動實踐活動，有助于整合教育資源，社會實踐教育資源得到有效利用，提高教育資源的育人效益、社會效益和經濟效益。

二、健全組織，加強實踐基地的師資建設

學校聘請了校外輔導員，成立了由校長、教導主任、校外輔導員組成的領導小組，行政領導、班主任、任課教師組成的勞動實踐活動指導小組。大多數老師不懂這些種植知識，我們一是請校外輔導員定期到校對師生進行培訓和講座，二是購買有關書籍供教師閱讀、學習，三是組織教師編寫花卉種植、草莓種植校本教材，大大提高了教師的素質。另外我們還培養教師的服務意識，讓教師以身示范與學生共同勞動，與學生共同樹立“勞動光榮”，“勞動不分貴賤”的觀點。

三、籌措資金，保障實踐基地的順利運行

建設小學的勞動實踐基地，花卉養植今年我們投入了資金1237元，用于基地施肥、治蟲、買花種等。蔬菜種植業投入了幾百員的資金，鋪路、修花池、石桌、石凳等共計投入8365元。

四、科學安排，確保學生的人身安全

本著“安全第一"的原則，嚴格實行學生勞動安全責任制。從學生的班級安排、帶班教師的選擇、活動地環境安全、勞動安全以及醫療衛生、藥品配備等方面，制定詳細周密的勞動安排計劃及活動管理制度，明確勞動安全第一責任人，層層簽訂安全責任書。明確預警機制，制定意外事故緊急處理預案，保證在萬一發生緊急事故的情況下，能及時有效處理，最大限度地避免或減少對學生的傷害與損失。

五、認真組織，增強實踐活動育人的實效性

（一）編制校本教材，開發課程資源

教師不僅僅是知識的傳授者，應該圍繞學生的學習，引導幫學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環境里學習和探索。同時，教師還應當成為課程資源的開發者和利用者，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值，提高利用率。我們的勞動實踐基地是是實施勞動與技術教育的天然資源。課程資源制約著學生的學習活動方式，不同類型的課程資源對與促進新課程所倡導的學生的發展有著不同的價值，教科書以外的豐富的課程資源更有利于促進學生實踐能力、動手能力和創新精神的培養，更有利于促進學生健康的情感、態度和正確的世界觀的形成。我們組織教師查閱資料，學習有關書籍，請校外輔導員進行指導，從種植、習性、價值等方面編寫了植物種植校本教材，收集基地里常用花卉的基本習性、形態特征、栽培技術編寫成花卉種植校本教材，使學生從課堂走向博大寬廣的大自然，從呆板的課本走向豐富多彩、生動的實踐，為人的全面發展，教育與生產勞動相結合提供了得以實施的土壤。

（二）進行學科滲透，促進學科整合勞動實踐課不但可以教給學生勞動的基本技能，還可以幫助學生了解現代化經濟和市場發展狀況，培養學生良好的思想品德和發明創造能力，徹底改變應試教育的負面影響。我們從 “情”和“美”兩個緯度對課程內容進行重組，加強各學科之間的滲透，注重德育功能的發揮，在勞動基地中培養學生勞動興趣、勞動觀念、勞動習慣，去除嬌氣，培養艱苦奮斗的精神和堅韌不拔的毅力，對學生進行愛勞動、愛農村的教育，促進思想素質的提高。促進智育發展，學生參加勞動有利于知識的獲得、能力的培養和發展，能夠促進學習成績的提高。關注健體效應，生產勞動能促進人體的新陳代謝，增進人體各器官的機能，強筋健骨，促進神經活動的靈活性和均衡性，提高體力和耐力。如，去生活園地之前，思品課我們向學生進行勞動觀點教育，提高學生的勞動認識水平；數學課教給學生商品買賣的知識技能，美術課畫畫，編報；語文課寫體驗日記，促進了學科整合。

（三）構建教學模式，提高活動質量

在這一過程中，要十分注重開展校園、家庭、社會實踐活動，使學生在實踐中學會比較、不斷反思，進一步地認識美、欣賞美、塑造美、創造美，將美的認識真正落實到自己的行動中去，展示自己的美，實現自我的價值。椐此我們構建了

“觀察—實踐—總結”的勞動實踐課教學模式。根據校本教材確立觀察內容，活動中先讓學生帶著問題，進行有重點地觀察，然后緊扣教材內容指導學生進行勞動實踐，最后讓學生自主討論，認真總結，寫學習心得體會。采用這種教學模式，學生不僅學得了，而且學得快，興趣高，知識技能掌握得牢。

在實踐基地，學生既是觀察者，又是勞動者，他們仔細觀察、勤于動腦、積極動手，認真實踐，進行了力所能及的生產勞動。真正體驗了勞動的艱辛和快樂，打下了熱愛勞動，熱愛人民的情感基礎，養成了良好的勞動習慣。同時實踐活動延長了學生戶外活動的時間，增加了鍛煉的機會，增強了體質。在學生身體力行取得勞動成果的同時，學習了簡單的生產勞動技能。如修剪花枝，花卉培植等；另

一方面深深體會到科技的廣泛應用，激發起科學文化知識的學習興趣。通過與自然的實際接觸，獲得對自我，對世界，對生命，對美好生活的體驗，得以形成健康的個性。

近一階段來的教育實踐活動使我們深深地體會到，開展好勞動實踐活動可以使學生在學習勞動知識掌握勞動技能的同時，培養勞動觀念，磨練意志品質，樹立勤儉創業、艱苦奮斗的精神，從而達到以勞樹德、以勞增智、以勞長技、以勞強體、以勞益美、以勞促創新的目的。