第一篇：林堡中心校工作總結

林堡中心校工作總結

近半年來，我中心校本著解放思想、實事求是、與時俱進的觀念和作風，積極推進教育創新，繼續深化課程改革，以“讓家長滿意，讓社會認可，讓同行公認”為理念核心，根據學校的實際，面對困難與挑戰，同舟共濟，謹慎務實，奮發向上，堅持以教學為中心，圍繞課程改革，扎實開展教育科研，深入推進素質教育，強化各項管理，確保學校各項工作再上一個臺階，努力辦好人民滿意的教育，順利完成各項工作目標。現將城我中心校各項工作總結如下：

一、安全穩定放首位，和諧校園促發展

在學校的各項管理中，安全管理是重中之重，首當其沖。沒有了安全穩定的環境，就沒有了一切。我學區一直把安全工作放在首位，堅持預防為主，防治結合，加強教育，群防群治原則。建立安全工作領導責任制和責任追究制度各。學校從資金上保證學校安全設施的購置和使用；各學校均建有適合校情的安全制度，從制度上保障各項安全措施的落實，對學生定期進行安全教育；結合家長對學生進行雙教雙管；根據不同季節易出現的安全事故，制訂相應的預案；學區每月對各小學進行一次全方位安全大排查，對查處的問題限期整改。通過近半年各方面的努力，學校均未未發生重大安全事故。

二、以教學為中心狠抓教學質量

中心校成立了以我為組長，副校長、教導主任、教導副主任為組員的的教學管理小組。堅決把教學放在日常工作的首要位置。我們中 心校齊抓共管，首先健全了相應的規章制度，制定了《林堡中心校量化考核制度》在有章可循的基礎上抓好教學工作，主要措施如下：

1、堅持走科研興校，質量強校的路子。積極推進課程改革，從學校的生源實際出發，探索出“降低起點，梯次遞進，分層指導，全面提高”的教學模式，在大面積提高方面取得明顯成效。積極推行素質教育，讓學生得到全面發展。幾年來，小學畢業率始終是100％。

2、積極推進課改、創辦學校特色。

為了適應課程改革的新要求，從主觀上努力改變教學思想和教學模式，教師們積極投身課程改革實驗研究，人人制定研究專題，撰寫教案、論文，在實施的過程中，要求全體教師掌握新的教學理念，吃透新課標的精神實質，并能運用到教學實踐當中去。

3、我們堅持不斷地加大教師的培訓力度

我中心校不斷總結經驗，重點放在“自主學習，合作探究，展示交流，訓練反饋”的十六字教學法上，一方面積極參加縣教研室組織的培訓，并且努力向走在前面的學校進行學習。我學區設立了一個課改試驗點，該試驗點課改需要的配套設施已經到位。我們的課改實驗主要在小學高班中進行試點。主要思路是通過課改發揮學生的主體作用，讓教師走下講臺，讓學生走上展臺，讓學生分組探討，讓學生交流，從填鴨式到學生的自主探究。讓學生走到前面展示自己的學習成果，通過訓練反饋掌握相應的知識。我們沒有嚴格的規定教師講和學生動的時間比，我們要通過學習找到屬于自己的路子。找到一條適合農村教育的發展之路。其次，就是通過校本教研，讓整個學區參與進 來，逐步的積累經驗，然后找到合適的路進行學區內推廣，在課改的實驗過程中我們得到教育局和教研室的大力支持，也取得了一的成績。

4、做好校本課程

我們通過校本課程一建設帶動我們的學校特色建設。我們按照教育局教研室的校本課程開發原則：“區域推進，校校聯合，彰顯個性，人人參與”，積極編寫我們自己的教材。現在各小學基本上都完成了教材的編訂工作。其中王辛莊《剪紙》和《可愛的里縣》入選了我縣校本教材的選拔。在今年我們鼓勵其他學校打造精品校本課程，其中楊馬莊小學的《集體舞》也頗具特色，不僅具有可操作性而且具有觀賞性。

5、積極進行校本教研

我中心校由教導處一位副主任專職負責校本教研，根據我縣的校本教研原則（全縣統籌，分片聯動，校為主體，全員提高）進行安排，充分調動本學區的教師的積極性，積極參加教研室和片區教研學習先進的經驗。在2012年11月我們在宋莊小學由馬月紅老師及其所在教研組進行了全新興學區的片教研，效果良好。

6、多措并舉，控輟保學

控輟保學。我們主要抓了三點：一是抓學籍管理。各村各校建立0—15周歲“普九”適齡兒童、少年登記冊，堅持規范入學，不遺漏一名適齡兒童。每年9月1日新生入學后，注冊學籍時嚴格管理，不讓一個學生隨意流失。二是將控輟保學和教師績效工作掛鉤結合，對 學生鞏固好的班主任和教師及時給以表彰和鼓勵。三是抓貧困生管理，各校采用扶貧救困的辦法救助學生正常上學。

7、多措并舉搞幼教

學前教育是我學區非常薄弱的一環，可以說，沒有一所正規的獨立公辦幼兒園。今年，隨著縣教育局對學前教育的進一步重視，我中心校加大了學前教育的建設力度。首先，對楊馬莊幼兒園的部分校舍進行了重新規劃，投資2萬元，新建了標準的盥洗室，改建了水沖廁所。緊接著又投資2萬多元對林堡幼兒園進行了改建，加高了水罐，新建了盥洗室，改建了水沖廁所，把這兩所幼兒園辦成了相對獨立的幼兒園；針對我中心校幼兒玩具不足的情況，又投資2萬多元購置了18件大型玩具，使我中心校的面貌煥然一新。

三、加大學習培訓力度，促進教師專業發展。

學習是轉變觀念最有效的途徑之一，一方面，要積極鼓勵教師外出學習。近半年，我們派教師外出學習的力度一直比較大，先后派3名教師到石家莊學習，到縣學習教研近50人次，中心校內學習100人次。取得了一定成效，今后，我們要在外出學習的人選上、學完以后的反饋上再做一些改進，把善于學習、真正能學到東西的人派出去，讓他們盡可能地把專家的先進方法、先進理念帶回來，然后通過反饋、示范等方式，影響更多的教師轉變觀念，提高教學水平；另一方面，學校要加大對遠教資源的利用率，特別是要發揮好遠教資源對教師的培訓作用，對遠教接收的好的課堂實錄、專家講座等，要組織教師集中學習。學區對教師的業務學習也要有明確的要求，要每位教師都要 學習與自己所教學科相關的課程標準，要學先進的教法，要每位教師寫課后反思、教學隨筆，把教師專業成長的一點一滴都記錄在教師成長檔案中，納入教師個人的年終考核中，督促教師自我發展，自我成長。小學校長的觀念對學校的發展起著決定性的作用，因此要加大對小學校長培訓、培養力度，對現任小學校長要提供更多學習機會，特別要學習先進教育管理技術、管理思想；對特別優秀的青年教師要認真培養，要給他們更多學習鍛煉的機會，讓他們盡快成長起來，選拔到學校領導崗位上。

四、中心校齊心協力，教育教學碩果累累。

近半年來，在全中心校的共同努力下，我們在教育教學上都取得了喜人的成績，我中心校教師宋亞靜、田紅芹、張素芳、馮偉獲縣政府教育局得“優秀教師”稱號；王辛莊小學獲得“先進管理單位”榮譽稱號；在我縣第四屆教育科學規劃活動中，我中心校以田俊紅、王桂華教師為代表的2項課題獲得解題，并且田俊紅老師的課題《激發小學數學課堂活力的探討與研究》獲得我縣教育局優秀科研成果獎；在我縣校本課程課堂教學展評活動中，楊馬莊小學教師宋亞靜榮獲二等獎；在保定市教科所組織的小學語文論文和教學設計評優活動中，我中心校教師楊麗榮榮獲二等獎；在教育局普教股組織的幼兒教師說課比賽活動中，我中心校教師張芳芳榮獲優秀獎；在保定市教科所組織的保定市小學數學教材解讀評選活動中，我中心校教師田俊紅榮獲一等獎；并且田俊紅老師在教研室組織的導學案培訓中表現突出，以資鼓勵。

五、存在問題與不足

盡管我們在教學工作中下了大力氣也取得了一定的成績，但是也有諸多的不足和問題主要表現如下：

1、一些年齡偏大教師的課改積極性不夠高，一部分教師對素質教育理論和現代教育理論的學習還不夠深入，對其教育內涵的理解還不夠深刻，理論的學習和工作實踐結合的不夠緊密。

2、學校特色已經顯現，但成為特色學校還需繼續努力。

3、盡管落實新課改，在教研室的領導下已經鋪開，但是由于農村小學各方面條件的限制仍需加大推進的力度。

六、工作設想

盡管我們工作中有困難有壓力，但是我們相信在教育局和教研室的領導下我們一定能夠更上一層樓，因此我們也把我們的工作設想給各位領導和同仁匯報一下：

1、加強學校教育教學管理和評價，修訂學校教育教學工作考核細則，務求開拓創新，細則要體現教師的水平，要體現多勞多得，少勞少得，不勞不得，鼓勵教師以教學為中心，以課改為目標，培養教師的敬業奉獻精神。

２、要加強教師的業務學習，充實自己提高自己，而且業務學習要形式多樣，有聲有色，體現工作的實效性。

３、加大課改力度，建立激勵機制，結合本校實際，辦出本校特色，最終建成特色學校。

總之，學校在生存中謀發展，在發展中求創新。我們將認清形式，抓住機遇，變困難為動力，變過程為經驗，堅持以發展為主題以推進素質教育為動力，以促進學生全面發展為根本，以超凡的思路、超前的理念和務實的措施，團結一致，開拓創新，整體全面地推進學校各項工作，為把學校辦成充滿情趣、充滿魅力、充滿詩意、充滿活力的現代化學校。

林堡中心校 2012-12-24

第二篇：林堡中心校工作總結

林堡中心校工作總結

近半年來，我中心校本著解放思想、實事求是、與時俱進的觀念和作風，積極推進教育創新，繼續深化課程改革，以“讓家長滿意，讓社會認可，讓同行公認”為理念核心，根據學校的實際，面對困難與挑戰，同舟共濟，謹慎務實，奮發向上，堅持以教學為中心，圍繞課程改革，扎實開展教育科研，深入推進素質教育，強化各項管理，確保學校各項工作再上一個臺階，努力辦好人民滿意的教育，順利完成各項工作目標。現將城我中心校各項工作總結如下：

一、安全穩定放首位，和諧校園促發展

在學校的各項管理中，安全管理是重中之重，首當其沖。沒有了安全穩定的環境，就沒有了一切。我中心校一直把安全工作放在首位，堅持預防為主，防治結合，加強教育，群防群治原則。建立安全工作領導責任制和責任追究制度。學校從資金上保證學校安全設施的購置和使用；各學校均建有適合校情的安全制度，從制度上保障各項安全措施的落實，對學生定期進行安全教育；結合家長對學生進行雙教雙管；根據不同季節易出現的安全事故，制訂相應的預案；中心校每月對各小學進行一次全方位安全大排查，對查處的問題限期整改。通過近半年各方面的努力，學校均未未發生重大安全事故。

二、以教學為中心狠抓教學質量

中心校成立了以我為組長，副校長、教導主任、教導副主任為組員的的教學管理小組。堅決把教學放在日常工作的首要位置。我們中

心校齊抓共管，首先健全了相應的規章制度，制定了《林堡中心校量化考核制度》，在有章可循的基礎上抓好教學工作，主要措施如下：

1、積極推進課改、創辦學校特色。

為了適應課程改革的新要求，從主觀上努力改變教學思想和教學模式，教師們積極投身課程改革實驗研究，人人制定研究專題，撰寫教案、論文，在實施的過程中，要求全體教師掌握新的教學理念，吃透新課標的精神實質，并能運用到教學實踐當中去。

2、我們堅持不斷地加大教師的培訓力度

我中心校近半年不斷總結經驗，我們派教師外出學習的力度一直比較大，先后派3名教師到石家莊學習，到縣學習教研近50人次，中心校內學習100人次。取得了一定成效，而且我們把重點放在“自主學習，合作探究，展示交流，訓練反饋”的十六字教學法上，一方面積極參加縣教研室組織的培訓，并且努力向走在前面的學校進行學習。我中心校設立了一個課改試驗點，該試驗點課改需要的配套設施已經到位。我們的課改實驗主要在小學高班中進行試點。主要思路是通過課改發揮學生的主體作用，讓教師走下講臺，讓學生走上展臺，讓學生分組探討，讓學生交流，從填鴨式到學生的自主探究。讓學生走到前面展示自己的學習成果，通過訓練反饋掌握相應的知識。我們沒有嚴格的規定教師講和學生動的時間比，我們要通過學習找到屬于自己的路子。找到一條適合農村教育的發展之路。其次，就是通過校本教研，讓整個中心校參與進來，逐步的積累經驗，然后找到合適的路進行中心校內推廣，在課改的實驗過程中我們得到教育局和教研室 的大力支持，也取得了一的成績。

3、做好校本課程

我們通過校本課程一建設帶動我們的學校特色建設。我們按照教育局教研室的校本課程開發原則：“區域推進，校校聯合，彰顯個性，人人參與”，積極編寫我們自己的教材。現在各小學基本上都完成了教材的編訂工作。其中王辛莊《剪紙》和《可愛的里縣》入選了我縣校本教材的選拔。在今年我們鼓勵其他學校打造精品校本課程，其中楊馬莊小學的《集體舞》也頗具特色，不僅具有可操作性而且具有觀賞性。

4、積極進行校本教研

我中心校由教導處一位副主任專職負責校本教研，根據我縣的校本教研原則（全縣統籌，分片聯動，校為主體，全員提高）進行安排，充分調動本中心校的教師的積極性，積極參加教研室和片區教研學習先進的經驗。在2012年11月我們在宋莊小學由馬月紅老師及其所在教研組進行了全新興學區的片教研，效果良好。

5、多措并舉，控輟保學

控輟保學。我們主要抓了三點：一是抓學籍管理。各村各校建立0—15周歲“普九”適齡兒童、少年登記冊，堅持規范入學，不遺漏一名適齡兒童。每年9月1日新生入學后，注冊學籍時嚴格管理，不讓一個學生隨意流失。二是將控輟保學和教師績效工作掛鉤結合，對學生鞏固好的班主任和教師及時給以表彰和鼓勵。三是抓貧困生管理，各校采用扶貧救困的辦法救助學生正常上學。

6、多措并舉搞幼教

學前教育是我中心校非常薄弱的一環，可以說，沒有一所正規的獨立公辦幼兒園。今年，隨著縣教育局對學前教育的進一步重視，我中心校加大了學前教育的建設力度。首先，對楊馬莊幼兒園的部分校舍進行了重新規劃，投資2萬元，新建了標準的盥洗室，改建了水沖廁所。緊接著又投資2萬多元對林堡幼兒園進行了改建，加高了水罐，新建了盥洗室，改建了水沖廁所，把這兩所幼兒園辦成了相對獨立的幼兒園；針對我中心校幼兒玩具不足的情況，又投資2萬多元購置了18件大型玩具，使我中心校的面貌煥然一新。

三、中心校齊心協力，教育教學碩果累累。

近半年來，在全中心校的共同努力下，我們在教育教學上都取得了喜人的成績，我中心校教師宋亞靜、田紅芹、張素芳、馮偉獲縣政府、縣教育局 “優秀教師”稱號；王辛莊小學獲得“先進管理單位”榮譽稱號；在我縣第四屆教育科學規劃活動中，我中心校以田俊紅、王桂華教師為代表的2項課題獲得解題，并且田俊紅老師的課題《激發小學數學課堂活力的探討與研究》獲得我縣教育局優秀科研成果獎；在我縣校本課程課堂教學展評活動中，楊馬莊小學教師宋亞靜榮獲二等獎；在保定市教科所組織的小學語文論文和教學設計評優活動中，我中心校教師楊麗榮榮獲二等獎；在教育局普教股組織的幼兒教師說課比賽活動中，我中心校教師張芳芳榮獲優秀獎；在保定市教科所組織的保定市小學數學教材解讀評選活動中，我中心校教師田俊紅榮獲一等獎；并且田俊紅老師在教研室組織的導學案培訓中表現突

出，獲得獎勵。

四、存在問題與不足

盡管我們在教學工作中下了大力氣也取得了一定的成績，但是也有諸多的不足和問題主要表現如下：

1、一些年齡偏大教師的課改積極性不夠高，一部分教師對素質教育理論和現代教育理論的學習還不夠深入，對其教育內涵的理解還不夠深刻，理論的學習和工作實踐結合的不夠緊密。

2、學校特色已經顯現，但成為特色學校還需繼續努力。

3、盡管落實新課改，在教研室的領導下已經鋪開，但是由于農村小學各方面條件的限制仍需加大推進的力度。

六、工作設想

盡管我們工作中有困難有壓力，但是我們相信在教育局和教研室的領導下我們一定能夠更上一層樓，因此我們也把我們的工作設想給各位領導和同仁匯報一下：

1、加強學校教育教學管理和評價，修訂學校教育教學工作考核細則，務求開拓創新，細則要體現教師的水平，要體現多勞多得，少勞少得，不勞不得，鼓勵教師以教學為中心，以課改為目標，培養教師的敬業奉獻精神。

２、要加強教師的業務學習，充實自己提高自己，而且業務學習要形式多樣，有聲有色，體現工作的實效性。

３、加大課改力度，建立激勵機制，結合本校實際，辦出本校特色，最終建成特色學校。

總之，學校在生存中謀發展，在發展中求創新。我們將認清形式，抓住機遇，變困難為動力，變過程為經驗，堅持以發展為主題以推進素質教育為動力，以促進學生全面發展為根本，以超凡的思路、超前的理念和務實的措施，團結一致，開拓創新，整體全面地推進學校各項工作，為把學校辦成充滿情趣、充滿魅力、充滿詩意、充滿活力的現代化學校。

林堡中心校 2012-12-24 6

第三篇：2012年林堡中心校工作總結

林堡中心校

2012年工作總結

在2012年我們在教育局教研室領導下，以教育教學為中心進行了一系列的工作，主要內容如下：

一、中心校內部合理分工成立了以齊超校長為組長，副校長、教導主任、教導副主任為組員的的教學管理小組。堅決把教學放在日常工作的首要位置。

二、我們中心校以齊校長為代表，齊抓共管，首先健全了相應的規章制度，在有章可循的基礎上抓好教學工作，主要措施如下：

（一)深化課程改革，推進素質教育

1、堅持走科研興校，質量強校的路子。積極推進課程改革，從學校的生源實際出發，探索出“降低起點，梯次遞進，分層指導，全面提高”的教學模式，在大面積提高方面取得明顯成效。積極推行素質教育，讓學生得到全面發展。幾年來，小學畢業率始終是100％。

2、積極推進課改、創辦學校特色。

為了適應課程改革的新要求，從主觀上努力改變教學思想和教學模式，教師們積極投身課程改革實驗研究，人人制定研究專題，撰寫教案、論文，在實施的過程中，要求全體教師掌握新的教學理念，吃透新課標的精神實質，并能運用到教學實踐當中去。

我們堅持不斷地加大教師的培訓力度，不斷總結經驗，重點放在“自主學習，合作探究，展示交流，訓練反饋”的十六字教學法上，一方面積極參加縣教研室組織的培訓，并且努力向走在前面的學校進行學習。

我學區設立了一個課改試驗點，該試驗點課改需要的配套設施已經到位。我們的課改實驗主要在小學高班中進行試點。主要思路是通過課改發揮學生的主體作用，讓教師走下講臺，讓學生走上展臺，讓學生分組探討，讓學生交流，從填鴨式到學生的自主探究。讓學生走到前面展示自己的學習成果，通過訓練反饋掌握相應的知識。我們沒有嚴格的規定教師講和學生動的時間比，我們要通過學習找到屬于自己的路子。找到一條適合農村教育的發展之路。其次，就是通過校本教研，讓整個學區參與進來，逐步的積累經驗，然后找到合適的路進行學區內推廣，在課改的實驗過程中我們得到教育局和教研室的大力支持，也取得了一的成績。

3、做好校本課程

我們通過校本課程一建設帶動我們的學校特色建設。我們按照教育局教研室的校本課程開發原則：“區域推進，校校聯合，彰顯個性，人人參與”，積極編寫我們自己的教材。現在各小學基本上都完成了教材的編訂工作。其中王辛莊《剪紙》和《可愛的里縣》入選了我縣校本教材的選拔。在今年我們鼓勵其他學校打造精品校本課程，其中楊馬莊小學的《集體舞》也頗具特色，不僅具有可操作性而且具有觀賞性。

4、積極進行校本教研

我中心校由教導處一位副主任專職負責校本教研，根據我縣的校本教研原則（全縣統籌，分片聯動，校為主體，全員提高）進行安排，充分調動本學區的教師的積極性，積極參加教研室和片區教研學習先進的經驗。在2012年11月我們在宋莊小學由馬月紅老師及其所在教研組進行了全新興學區的片教研，效果良好。

（二）、多措并舉，控輟保學

控輟保學。我們主要抓了三點：一是抓學籍管理。各村各校建立0—15周歲“普九”適齡兒童、少年登記冊，堅持規范入學，不遺漏一名適齡兒童。每年9月1日新生入學后，注冊學籍時嚴格管理，不讓一個學生隨意流失。二是將控輟保學和教師績效工作掛鉤結合，對學生鞏固好的班主任和教師及時給以表彰和鼓勵。三是抓貧困生管理，各校采用扶貧救困的辦法救助學生正常上學。

三、盡管我們在教學工作中下了大力氣也取得了一定的成績，但是也有諸多的不足和問題主要表現如下：

1、一些年齡偏大教師的課改積極性不夠高，一部分教師對素質教育理論和現代教育理論的學習還不夠深入，對其教育內涵的理解還不夠深刻，理論的學習和工作實踐結合的不夠緊密。

2、學校特色已經顯現，但成為特色學校還需繼續努力。

3、盡管落實新課改，在教研室的領導下已經鋪開，但是由于農村小學各方面條件的限制仍需加大推進的力度。

四、盡管我們工作中有困難有壓力，但是我們相信在教育局和教研室的領導下我們一定能夠更上一層樓，因此我們也把我們的工作設想給各位領導和同仁匯報一下：

1、加強學校教育教學管理和評價，修訂學校教育教學工作考核細則，務求開拓創新，細則要體現教師的水平，要體現多勞多得，少勞少得，不勞不得，鼓勵教師以教學為中心，以課改為目標，培養教師的敬業奉獻精神。

２、要加強教師的業務學習，充實自己提高自己，而且業務學習要形式多樣，有聲有色，體現工作的實效性。

３、加大課改力度，建立激勵機制，結合本校實際，辦出本校特色，最終建成特色學校。

總之，學校在生存中謀發展，在發展中求創新。我們將認清形式，抓住機遇，變困難為動力，變過程為經驗，堅持以發展為主題以推進素質教育為動力，以促進學生全面發展為根本，以超凡的思路、超前的理念和務實的措施，團結一致，開拓創新，整體全面地推進學校各項工作，為把學校辦成充滿情趣、充滿魅力、充滿詩意、充滿活力的現代化學校。

第四篇：林堡中心校2014年教學工作總結

2014年教學工作總結

2014年，我們始終以“關注課堂教學，提高教學質量”為工作主線，更新教學觀念，深化課堂教學改革，主要做了以下幾方面的工作：

一．認真落實教學計劃，狠抓教學常規管理。

開學之初，我們首先根據縣教研室工作安排和本單位實際情況制定了詳細的工作計劃。開學第一周我們即組織本處室人員對全鎮所有小學、幼兒園的教師到崗及任課情況進行了核查，對發現的問題及時進行了協調和處理。常規教學工作并非一朝一夕的事，需要持之以恒，堅持不懈。常規管理是教學工作的重要環節和有效手段，是落實教學計劃的根本保證。因此，在工作中我們始終認真落實教學教研常規，不斷規范教師教學行為。平日里更是認真執行教學教研工作計劃，做好工作記錄，并采取了檢查評比相結合的方法，表彰先進，樹立表率，形成氛圍，共同提高，使管理工作收到了良好的效果。

二、依托校本教研與培訓，提高教師整體素質

新課程對教師提出了更高的要求，學校要發展、要生存，需要有一批高素質的教師隊伍，教師素質的提高也為今后的工作和生活提供了保障。

1、重視課題管理，抓好縣級課題與小課題的實驗管理。課題研究是有效解決教育教學中存在的矛盾，提高課堂教學質量的最直接的方法。今年我單位田俊紅、劉霞兩位老師的課題分別通過縣教研室的驗收準備結題，現在新一輪課題申報工作正在進信當中。課題研究不僅解決了教育教學中存在的問題，還提高了教師的專業知識，不少教師在教育雜志、教學刊物發表文章。

2、教研是提高課堂效率的催化劑，上任伊始，我就在齊超校長的指導下，精心制定了“以人為本”的校本教研計劃，要求各小學、幼兒園每周以教研組為單位自行組織一次教研活動；中心校每月組織一次大型教研活動。我們還積極組織并參加辛興片區大型教研活動。

3、參加培訓也是提高教師教學水平的重要手段，我們不放過任何一次讓我們的教師參加外出培訓學習的機會。今年我中心校多位教師外出參加培訓，而且回來后對我中心校全體數學教師分別做了相關培訓，將新的課改理念核競賽傳達給老師們。

三、營造教育教學研究氛圍，大力推進課堂改革進程

我們始終將新課改作為一項中心工作來抓，認真貫徹縣教研室提出的“十六字”字教學法，深入到教學一線認真聽課、評課，新課堂改革可以說已經是林堡中心校的一個亮點。

成功舉辦第一屆課改優質課比賽

四、不足與思考

過去的工作在上級教育主管部門的正確領導和關懷下，在全體教職工的通力配合和共同努力下取得了一些成績。但回顧過去，展望未來，我們的工作還存在一些問題。

1、對新課改的教育思想和教育的方式方法的認識還不夠深刻，步子邁得不大，措施還不夠得力，尤其在解放教職工思想上距預期效果還有一定的差距。

2、對中青年教師的培養提高上還做得不夠，尤其對學科帶頭人、骨干教師的提高上缺乏力度，沒有使他們真正發揮好應有的作用，致使教師隊伍整體素質參差不齊，有待于今后進一步加強。制度建設，初見規范，但配套、落實、修改，還需進一步完善。

成績屬于過去,創造在于未來。以后的路更遠,任務更艱巨,我們將在上級領導的親切關懷和指導下，以提高教育教學質量為中心，以加強教師隊伍建設為重點，以深化課堂教學改革為動力，以人為本，求真務實，勇于創新，以全面推行新課改教育理論思想為契機，努力推動辛興鎮教育事業的蓬勃發展。

林堡中心校 2015年1月8日

第五篇：林堡中心校教研流程（范文模版）

林堡中心校教研流程（試行）

第一步：授課信息發布

教研模式屬于課例式教研，講授哪一節課，會提前幾天發布信息（包括時間、地點、要求等）。相關教師要提前備課，準備教學設計、課件等。

第二步：集體備課

教師們一起備課，逐步的討論研究這一節課運用何種教學方法能更有效的傳授知識，提高課堂效率。第三步：第一次上課

授課教師根據集體備課內容上課，其他教師聽課。第四步：研討

老師們根據上課效果，討論我們這節課所運用的教學方法的優點及不足，查漏補缺，完善我們的教學設計。第五步：第二次上課

根據改進意見在另一個班上課，觀察效果。第六步：第二次研討

根據課堂效果，研究改進措施。形成教學成果。第七步：經驗分享

老師們分享教學經驗、管理經驗等，每人幾分鐘，共同學習，共同進步。（群名稱：林堡學區，群號：422309915）第八步：發布下一次教研內容

備注:新的教研模式，有不成熟的地方，大家共同改進。