第一篇：小學五年級科學下冊滲透法制教育教學總結

五年級科學下冊滲透法制教育教學工作總結

本學期，我接手五年級的科學教學工作，經過一學期的認真努力，完成了教學任務，現對這一學期的科學工作做如下總結：

一、充分利用教材，組織學生在課內探究

教材中的每一課幾乎都有觀察、實踐、討論部分。因此，我給學生提供親自參與活動的機會。在活動中，有意識地放手讓學生自己去從事包括活動的設計、執行、交流和評價的全過程，在這一過程中，我逐漸地由說明者、講述者、指導者轉向服務人員、咨詢人員和提供幫助的人。（1）進行發散性提問的訓練。

發現科學問題的能力，是學生學習科學、獲取知識的基本能力。判斷學生學得好與不好，不僅要看學生回答了多少問題，還要看學生提出了多少問題及問題的價值。所以，我在教學中創設問題和探究的情境，培養學生發散性提問的能力。（2）大膽猜想，對一個問題的結果做多種假設來預測，這是培養學生創新精神的好方法。問題提出后要鼓勵全體學生猜想，不能局限于幾個人，這就要求教師善于鼓動，激發興趣。有時，利用外部的刺激有一定的作用。（3）引導學生思考、研討，自己得結論。

自己得出的結論比什么都重要。在評價時，我不看重學生拿出的“結果”，而是表揚那些在研究過程中認真、細致、有創新方法的學生。我常對學生說，老師看重的是你如何去研究，采取哪些辦法，結果并不是重要的。

二、豐富學生參與的方式。

豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

三、關注學生的參與過程。

我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

四、滲透的法制教育教學成果

通過學習使學生知道了相關的法律法規，在現實生活中運用的法律知識。是學生從小養成了學法用法的好習慣。

總之，在過去的一個學期里，有付出，有收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。新的一年里，工作和學習將有新的開始，今后將本著求真務實、銳意進取、勇于開拓的精神，在素質教育的探索和實踐中再接再厲，努力做好科學教學工作。

第二篇：五年級上冊科學教學及滲透法制教育工作總結

岑鞏縣新興二小2014-2015學第一學期

五年級科學教學及滲透法制教育工作總結

光陰似箭,日月如梭。不知不覺間，本學期的教學工作已圓滿結束。在過去的一個學期里，我在工作中求真務實，勤勤努力，精益求精，為學校科學教學質量地提高以及學生素質的發展貢獻了力量。為了查缺補漏，能更好的提高教育教學質量,特將本學期的科學科教學及滲透法制教育工作總結如下:

一、教學任務完成情況

新年伊始之際,我五年級組科學教師已保質保量完成了義務教育課程標準實驗教科書《五年級科學(下冊)》中全部教學內容。在教學過程中，我們充分挖掘課程資源，有效地組織學生開展了有一定深度和高度的科學探究性活動，促進了學生科學素養的不斷形成與提高。同時，充分利用課程資源，向學生滲透了《中華人民共和國種子法》、《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國防沙治沙法》、《中華人民共和國可再生能源法》等有關法律法規的知識滲透，使學生懂得相關法律法規知識，增強學生的法制意識，提高學生的法制素養。

二、學生學習情況

本年級有6個班，共有學生349人，其中一班69人，二班68人，三班70人，四班70人，五班70人，六班72人。本年級學生認知水平參差不齊，學習態度迥然各異，能力水準千差萬別。值得欣慰的是大部分學生都勤學上進，學習目的明確，有良好的學習習慣和科學觀念??以上諸方面給實施新課程教學帶來了不可低估的阻力。

三、主要教學經驗與體會

科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。經過一學期的精心工作，在科學課程的教與學中取得了可喜的成績。

1、認清了新課程改革的目標。從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新 1 人。

2、基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。

3、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。

4、嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。

實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學知識的形成。

5、創造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業。為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。

6、學生實驗能力不斷提高。本期共指導學生高質量地完成了12個分組實驗和4個演示實驗，確保了分組實驗與演示觀察實驗開出率雙雙達到100%。

7、學生對所學知識的掌握與應用能力日趨完善。在學期科學知識綜合檢測中，學生到考率達100%，成績合格率達100%，優良率達到90%以上。在期末實驗考核中，學生的實驗合格率達100%，優良率達到90%以上。

8、充分利用課程資源，通過對《中華人民共和國種子法》、《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國防沙治沙法》、《中華人民共和國可再生能源法》等有關法律法規的知識滲透，使學生懂得相關法律法規知識，增強學生的法制意識，提高學生的法制素養。

四、存在的問題與改進措施

本學期雖然取得一定的成績，但仍然存在著諸多不足，有待日后改進：第一、對新課程理念體會有待深入；第二、教學改革力度有待加強；第三、可供學生進行實驗研究的材料有待補充；第四、社會實踐活動開展有待豐富。

在今后的教學工作中，我將:(1)認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。(2)鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。(3)組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。(4)發揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

總結人：蔡金華 2015年1月5日

第三篇：小學五年級科學下冊教學總結

五年級下冊科學教學總結

緊張而忙碌的一學期教學工作伴隨著期末最后一門考試的鐘聲結束了，當我空閑下來細細回顧一學期科學教學工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當然還有很多的遺憾。我知道教育終究是一門遺憾的藝術，提筆寫下點什么以促進今后的教學更加完善是及其重要的。以下是我從這幾個方面來總結工作： 一：具體工作

本學期由我擔任五年級（2）班的科學教學工作。小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育的向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管我是新手，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。我很注意教學經驗的積累并與同行及時交流，學習好的教學方法。一學期下來，我積累了不少教學經驗。二：反思工作：

反思自己教學中的不足，我深感教學是一門遺憾的藝術。由于剛接觸到科學，許多教學內容只是匆忙的走過場地，甚至有些探究活動根本就沒有開展，學生的科學知識的學習受到嚴重的影響，而至影響了學生的科學素養的形成。科學教材高年級的科學活動內容多，知識含量大，往往在注重了學生親身經歷活動過程時，忽略了知識的總結

與歸納，出現比較嚴重的耗時低效的情況。三；努力方向

本學期盡管我很努力，但由于種種原因工作中必然還存在一些問題和值得改進的地方。我想我還應該從一下幾個方面努力：

1、扎扎實實抓常規課堂教學。

2、進一步培養學生學習興趣和科學學習習慣，并做出特色。我相信，學生是愛上科學課的，總有一天他們會為科學課付出自己的精力和時間，這一天不會太遠。

3、開展豐富的科學興趣小組活動。

4、自身的專業知識和教育要求尚有差距，今后還要繼續提高專業知識水平，繼續學習理論知識，把理論和實踐相結合，真正的走專業化發展道路，做一名研究型的科學專業教師。

最后還是那句老話：回顧昨天，我百感交集；面對今天，我信心百倍；展望明天，我任重道遠！

第四篇：六年級科學下冊滲透法制教育教案

2016春六年級科學滲透法制教育教案

伍祖飛

4、分類和回收利用

教學目標：

一、科學概念：

1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節約資源。

2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。

3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。

二、過程與方法：

1、調查當地廢品回收情況。

2、進行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動。

3、開展做堆肥的活動。

三、情感態度價值觀：

1、培養強烈的資源意識和環保意識。

2、養成垃圾分類、節約資源的習慣。

3、在組織學生討論的過程中，向學生滲透《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》、《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國可再生能源法》、《中華人民共和國循環經濟促進法》等法制教育內容。

四、教學重點：正確區分可回收與不可回收垃圾，并學會分類、分裝的有效回收方法。

五、教學難點：正確區分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。

六、教學準備：

1、有回收標志的不同品種的塑料瓶，如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品。

2、回收垃圾的有關圖片。

七、課前活動：

1、開展一次小范圍的調查活動：布置一小隊同學（4～6人）詢問廢品回收工作者，他們回收些什么？這些物品回收后有什么用處？

指導時應注意：要求調查組同學調查前設計好采訪的問題（除了教材中提到的兩個問題之外，還可自行設計一些感興趣的問題），并要求在采訪時做好記錄，為在班級匯報做準備，老師也能和調查組同學一起參與調查活動，拍幾張調查現場的照片。這樣能確實匯報活動更生動，更具說服力。

2、指名讓三兩個學生上網查閱關于“有毒垃圾”的信息，并做好匯報準備。

八、教學活動過程：

（一）、導入新課

上節課，我們已經發現生活中一些看似可以廢棄了的物品進行創意設計后，馬上就能變廢為寶，或為我們解決生活中的實際問題或為我們的生活增添幾分情趣，切切實實地減少了垃圾的產生。更多的情況下，有一些物品我們明知道它們進行處理和再次加工后仍可再利用，卻苦于手上沒有掌握一些必要的設備和技術，不得不將他們廢棄。你們知道老師說的是哪一類物品嗎？（說明：提到“必要的設備和技術”，宗旨在于讓孩子們逐步認識到許多事情得有科學技術的支撐才能實現。）學生思考、匯報。

（二）、識別可回收利用的垃圾

談話：生活中有許多廢棄物通過回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金屬、塑料等。生活中，你還知道有哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？ 學生交流、匯報

1、垃圾回收調查小組的匯報

課前，老師派一小隊同學做了一次調查活動，讓他們詢問廢品回收工作者，他們都回收些什么？這些物品回收后有什么用處？讓我們一起來聽聽調查小組同學的匯報吧！調查小隊的匯報。

師生共同評價調查活動的開展情況

（注意，調查小組匯報前一定要讓其他同學充分地思考并交流。這樣自己先動腦參與了，再學習、傾聽才會更有收效。）

2、了解回收利用垃圾的方法及好處

出示教材76頁插圖，讓學生進一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。

歸納小結：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等。回收垃圾中的廢舊材料再加以利用，可以節約資源、節約能源、節約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無一害的好事。

3、家庭垃圾中可回收材料的識別

提問：在家庭垃圾中，你發現都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？

學生分組討論并完成76頁的表格，結合家庭生活經驗，進一步識別哪些材料屬可回收垃圾。

各組派代表交流。（注意提醒學生相同的答案不要重復，學生匯報時，老師應板書關鍵詞，使學生對可回收材料有較清晰的總體印象。）

（三）、垃圾的分類和分裝

1、垃圾有效回收的探討 提問：

（1）平時，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？為什么？

（2）你認為垃圾應該怎樣處理才便于有效回收？ 學生思考、討論，匯報

歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區分和集中起來。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習慣，對生活垃圾進行分類和分裝。

2、垃圾的分類

提問：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方? 大家認為可以把垃圾大致分為幾類來分裝？每一類包含的是哪些垃圾？ 學生思考匯報。

出示垃圾分類表格（見教材77頁），向學生做簡單介紹，使之進一步明確科學處理垃圾過程中的垃圾分類方法。談話：垃圾分類、分裝還便于對有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？ 學生匯報

3、資料查閱組同學匯報：有毒垃圾的相關信息

補充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、部分醫療垃圾及目前市場上大多數的充值卡（手機卡、上網卡、電話卡等）等都是有毒垃圾，處理不當將會直接危害到人體健康。

4、討論交流：我國普通垃圾的基本處理方法各有什么利弊？垃圾為什么要分類回收？分類回收有什么重要意義？國家是如何規范垃圾的分類回收和再利用的？相機對學生介紹

《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》、《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國可再生能源法》和《中華人民共和國循環經濟促進法》等法制教育內容，使學生知道在處理垃圾的方式上，應該遵守哪些相關的法律、法規并意識到垃圾回收利用的價值。

（四）、做一個堆肥箱

談話：說到家庭垃圾，有心的同學一定注意到了家庭垃圾中約有1／3是食物廢料，大家知道嗎？它們利用得好，可是寶貝噢！

今天，我們就一起來學做一個利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱（板書：堆肥箱）

請同學們打開書78頁，自學堆肥箱的制作方法。學生討論交流小組或自己建堆肥箱的方法

總結：垃圾分類、分裝并不難！只要我們人人參與，養成良好的習慣，我們周圍的環境一定會變得更加清潔和美麗。

板書設計：

4、分類和回收利用

可回收利用的垃圾： 塑料、玻璃、金屬、橡膠?? 不可回收利用的垃圾 ：廚余垃圾、有毒垃圾??

垃圾分類、分裝，有效回收利用

做一個堆肥箱

2016春六年級科學滲透法制教育教案

伍祖飛

6、《污水和污水處理》 教學目標：

科學概念：

1、水污染主要是人類的活動造成的。

2、污水需要經過復雜的處理才能使用。過程與方法：做污水凈化實驗。

情感態度價值觀：

1、增強保護水資源的意識和責任感。

2、學科教學滲透法制教育：《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國海洋環境保護法》、《中華人民共和國水污染防治法》。

教學重點：充分認識水污染主要是人類活動造成的，增強保護水資源的意識和責任感。教學難點：理解污水凈化各個過程中的作用。教學準備：

教師：水污染的相關資料（圖片）并做成課件，簡易凈化裝置，自來水、生活污水，記錄表。教學活動過程：

一、導入

1、出示各種水污染的圖片，學生觀看。設疑：從這些圖片中，大家有什么發現？

2、揭示課題：那么水是怎么受到污染的？有什么有效的辦法來解決？今天這節課老師和大家一起來學習和探索水污染的幾個問題。

3、設疑：知道什么叫污水？

二、認識污染源

1、以生活污水為例

（1）出示污水，問：這是一杯廚房用過的水，它是污水嗎？為什么說它是污水？還有其他方面嗎？為了更好獲得證據，大家可以借助這杯自來水比較一下，并把結果記錄在“記錄表一”中。

學生觀察，反饋。（2）集體交流：

a、請看這個表格，為什么污水和自來水有這么大的區別？ 引導學生認識水中含有洗滌劑等雜質，并板書。

b、如果把這些污水大量的排放到自然水域中去，會怎么樣？

那我們就把這些污水就叫做水的污染源，它所含有的雜質叫做污染物。

2、認識更多的污染源

（1）問：這杯污水來源于我們的生活，那么在我們日常生活中，還有哪些污染物？除了生活方面，還有哪些方面也會污染水？我們根據課前收集的資料把它整理一下，并記錄在“觀察記錄表二”，別忘記把你們小組的結論完成。（出示表格）

（2）學生小組活動，教師巡視。（3）匯報，板書：人類活動

引導學生認識水污染主要是人類活動造成的

（4）教師補充：除了人類活動外，還有自然的原因，比如動物的尸體、泥石流等。

3、過渡

（1）設疑：水的污染源有很多，無論哪種原因，水被污染會造成什么后果呢？ 出示各類水污染后果的圖片和資料。

提問：從這三個水污染事件中，大家有什么發現？

引導學生認識：污染物會溶解在水里，隨水體流向遠方，如果進入飲用水源則會危害人類的健康，所以人類在飲用水源設置了一些專門的標志。（演示課件，出示飲用水源的標志。）

（2）過渡：大家看，人類活動所產生的污水能不能直接排放到江河湖海中？所以在排放前，首先要對污水進行處理。你知道人們是怎么使污水變得干凈的嗎？

三、認識污水處理

1、拖地水的凈化處理

（1）如果學生能回答出沉淀、過濾，則提問：沉淀是怎么回事？過濾呢？并根據學生回答板書：沉淀、過濾。如果學生不能回答出，則提問：比如這杯生活污水，我們可以怎么處理才能讓它比較干凈？（2）出示實驗裝置，明確要求。

介紹并展示過濾裝置由哪些部分組成，提問：沙子有什么作用？

明確要求，過濾后與自來水、原來的污水進行比較，并把“記錄表一”補充完整。注意提醒學生倒半杯污水。

（3）學生實驗，教師巡視。

（4）反饋，出示課件，問：經過我們處理后的廢水在顏色、氣味等方面有什么改善？

達到自來水的標準了嗎？

2、污水處理廠的凈化處理。

（1）過渡：那污水處理廠是如何凈化污水的？請大家閱讀書本P83頁的內容，并思考(課件出示思考題)：

a、污水處理系統用了哪些方法？ b、經過處理的污水有哪些用途？（2）學生邊閱讀邊思考。

（3）匯報，教師板書：細菌分解、氯消毒。小結

1、師生共同交流；地球上可利用的水資源正面臨逐漸被污染的可怕境遇，明白水資源的污染問題是人類生存面臨的最大問題。

2、為了保護水資源，給人類一個好的生存環境，第四十七屆聯合國大會作出決議，確定每年的為“世界水日”？

3、我國為了保護水資源，制定了多部法律，你能說出其中的1-2部嗎？ 教師相機介紹《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國海洋環境保護法》、《中華人民共和國水污染防治法》的相關內容。

第五篇：小學科學課程中滲透法制教育總結

科學課程中滲透法制教育教學總結

三岔小學

王大林

青少年法制宣傳教育是一項復雜的工程，存在著不少的問題。法制教育沒有受到應有的重視，學校在加強青少年學生學法、用法工作中進行了積極的探索，摸索了一些青少年學生喜聞樂見的形式，但效果形不成長期效應。在這種情況下，在長時間的課堂教學中結合學科的自身特點，將法制教育其有機地滲透到學生平時的學習生活中，就顯得具有十分重要的意義。

（一）教學中滲透法制教育的重要性

課堂教學在學校教學中處于核心地位，教育的目標、價值主要通過課堂來體現。除法制專項教育教學外，我們通過其他學科課堂教學有機的滲透法律知識，這是深化學生法制教育的一條重要渠道。實踐證明，如果在各門課程的課堂教學中結合教學內容，以生動活潑的形式，宣講法律知識，引導學生注意行為規范，遵紀守法，往往能形成良好的學法氣氛，收到事半功倍的效果。

科學課所包括的內容很廣泛，包括物理、化學以及生物等多方面課程的內容，涉及到現實生活中的許多實際問題，能夠和現實生活中的一些法律很好的結合起來。在科學課教學中有機地滲透法制意識是法制教育很有效的一條途徑，適時、恰當地在科學教學中滲透法制意識也是培養學生素質的一個重要方面。只要恰當，這種結合教學內容進行的法制教育作用是明顯有效的。如何在科學教學中根據教材內容，有意識地滲透法制教育，從而使學生在獲得科學知識的同時，形成一定的法律觀念，以更好地適應當今法治社會的需要，這是科學教學中德育教育的重要部分。科學老師應該在教學中結合本學科特點，尋找教育契機，有機滲透法律知識、法律概念、案例分析等，既豐富了學科知識，使其生動而現實，又在潛移默化中使學生受到了法律法規的教育，增強法制意識。

（二）教學中法制教育資源的開發利用

科學課程的內容廣泛，實用性強。現在的科學課不但包括了生活中常見的水、電、動植物等常見的內容，還包括了遺傳學、生物學等

方面的知識。所以，科學教材中蘊含豐富的法制教育內容，通過鉆研教材，充分地挖掘自然課程中的法制教育資源，并通過合適的情境創設與課程教學的情感目標疊加，從而能夠有效的促進教學目標和教育功能的達成。

如教學水的知識、空氣的知識時，當學生了解了水的寶貴，水資源的有限性，空氣的重要性及空氣污染嚴重現狀時，介紹“環境保護法”，教育學生遵守環境保護法，自覺保護水域、空氣不受污染。

再如學習了“各種各樣的動物”，介紹“野生動物保護法”；學習了“聲音的產生”，介紹“治安管理”中噪音的處理；等等。

另外，將法制教育的內容與學生的生活體驗相結合，在教學中將自然知識、法律知識與學生的生活體驗相結合，這樣的話能夠大大激發學生學習的熱情，發揮學習的積極性。

又如在教學 “生物”單元過程中，在了解了我國的珍貴動植物后，介紹“森林法”，讓學生樹立生態與環保意識，培養學生遵紀守法的觀念。“森林法”規定，林業應以營林為基礎，普遍護林，大力造林，采育結合永續利用的方針，它指明了林業建設的發展方向。另外“森林法”明確規定了各級政府的職責及單位和每個公民都有植樹造林、綠化祖國、美化環境的義務。然而，由于經濟利益的驅使，使一些人肆無忌憚，亂砍濫伐、亂捕亂殺，破壞生物資源的現象十分嚴重。因此，有必要對學生進行法制教育。老師可以指出，對那些置法律于不顧，見利忘義，破壞森林資源、亂捕亂殺野生珍稀動物、破壞草原、造成生態環境惡化者繩之以法。我國刑法明確規定了非法捕撈水產品罪，非法獵捕殺害珍貴瀕危野生動物罪，非法狩獵罪，非法采伐、毀壞珍貴樹木罪，盜伐、濫伐林木罪，非法收購盜伐、濫伐的林木罪等罪名，對那些進行破壞生物資源的人予以法律的制裁，使學生明白法制是為了更好地保護和利用生物資源，以造福于人類。由此，告誡學生遵紀守法。

（三）選擇合適的滲透時機

教學是一個教與學的雙邊活動過程，所謂“學”是指學生在教師的指導下，主動地掌握知識技能，發展智力才能，養成良好的學習習慣。在師生的“教”與“學”的良性互動中，蘊含著法制教育的良好

機會。為了能調動學生的“學”，選準時機很重要。對于滲透時機的選擇，有賴于教師通過認真鉆研教材，很好地理解和把握法制滲透的內容，精心進行教學設計，并應充分考慮到課程的進程以及教學中可能出現的突發狀況。

在科學教學中滲透法制教育是必要的、可行的。隨著社會主義法制的不斷健全，人各種行為必然要受法律的約束和規范。在傳授自然科學知識的同時，積極對學生進行法律知識的教育，以便使學生形成法律觀念，增強法制意識。

2013年11月2日