第一篇：國(guó)家課程教材使用情況自查報(bào)告

瀘縣玄灘鎮(zhèn)玄灘中心小學(xué)校

國(guó)家課程教材使用情況自查報(bào)告

根據(jù)瀘縣教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《瀘州市教育局關(guān)于組織開(kāi)展義務(wù)教育國(guó)家課程教材檢查工作的通知》的通知要求，玄灘小學(xué)對(duì)學(xué)校教材的使用情況進(jìn)行了自查，情況如下：

1、我校使用的教材全部經(jīng)新華文軒公司統(tǒng)一提供的教材，不存在使用未經(jīng)教育部審定的國(guó)家課程教材或跨省使用的地方課程教材問(wèn)題。

2、不存在違規(guī)使用境外教材問(wèn)題。

3、地方課程教材《生命、生態(tài)與安全》、《清廉人生》經(jīng)省教育廳審定的地方課程教材。

4、地方課程教材在政治性、思想性、科學(xué)性方面符合小學(xué)階段使用。

5、教材中不存在不符合教材印制規(guī)范的內(nèi)容，無(wú)印制或夾帶廣告等。

6、我校完全按瀘縣教育局的要求征訂、使用教材，從未征訂和使用過(guò)其他教材。

瀘縣玄灘鎮(zhèn)玄灘中心小學(xué)校

2018.9.30

第二篇：教材使用自查報(bào)告

南山學(xué)區(qū)關(guān)于教材情況的自查報(bào)告

根據(jù)省、市有關(guān)部門及縣教體局的文件要求，端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，規(guī)范教材教輔征訂、使用，我學(xué)區(qū)對(duì)教材、教輔的使用情況進(jìn)行了認(rèn)真地自查。現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下:

一、嚴(yán)格目錄管理。對(duì)國(guó)家和地方教材及教輔材料實(shí)行目錄管理。我校學(xué)生所使用的教科書、教輔嚴(yán)格執(zhí)行教材教輔材料準(zhǔn)入制度，均為上級(jí)部門規(guī)定并配發(fā)的中小學(xué)教學(xué)用書目錄中的教學(xué)用書。音樂(lè)、美術(shù)等部分學(xué)科使用了循環(huán)教材。學(xué)校或教師不存在強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買教輔材料的行為。

二、我學(xué)區(qū)使用的校本課程教材、教輔材料出版、印刷、發(fā)行、訂購(gòu)均屬正規(guī)渠道，在我學(xué)區(qū)不存在盜版教輔材料和非法編印教輔材料的行為。經(jīng)自查給我學(xué)區(qū)提供、的教材印刷字跡清晰、配圖形象生動(dòng)，無(wú)劣質(zhì)印刷品。沒(méi)有境外課程教材替代國(guó)家課程教材，沒(méi)有使用未經(jīng)審定的教材等違規(guī)違法行為。

三、除上級(jí)部門提供的教材和配套練習(xí)外，學(xué)區(qū)嚴(yán)格控制教材教輔資料，加強(qiáng)學(xué)生用書管理，堅(jiān)決不征訂其他各種練習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書，同時(shí)也不向?qū)W生推薦其他學(xué)習(xí)資料，并嚴(yán)禁教師向?qū)W生推薦練習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書，以避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

四、做好公示工作。開(kāi)學(xué)前，學(xué)區(qū)將推薦選用的教輔材料種類、版本、數(shù)量、定價(jià)等通過(guò)短信、微信、宣傳欄等方式向?qū)W生家長(zhǎng)和社會(huì)公示，增加工作的透明度，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督，保護(hù)學(xué)生、家長(zhǎng)的合法權(quán)益。

五、加大監(jiān)督檢查力度。要暢通社會(huì)監(jiān)督渠道，加大對(duì)教輔材料違規(guī)征訂使用行為的查處力度，對(duì)群眾舉報(bào)的問(wèn)題，及時(shí)處理，做到有報(bào)必查，有錯(cuò)必糾。對(duì)于違規(guī)違紀(jì)人員，按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅追究責(zé)任。

桂林鎮(zhèn)南山學(xué)區(qū)

2018年9月29日

第三篇：小學(xué)教材使用自查報(bào)告

依提木孔園藝場(chǎng)小學(xué)教材使用分析

自查報(bào)告

對(duì)小學(xué)人教版教材語(yǔ)文自查 一

總體的情況

老師普遍認(rèn)為，低年級(jí)教材編寫的有時(shí)代感、有文化品位，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界。編排注重整合，呈現(xiàn)方式靈活多樣。是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)本。而高段語(yǔ)文教材對(duì)對(duì)學(xué)生而言，許多課文那一理解，尤其是口語(yǔ)交際給民族學(xué)生帶來(lái)的難度較大。習(xí)作中的題材不符合我們新疆學(xué)生。但總體來(lái)說(shuō)，老師們反映：這套教材還是相當(dāng)不錯(cuò)的。

二、低段教師對(duì)教材的反應(yīng)情況：

1、關(guān)于識(shí)字寫字教學(xué)

（一）識(shí)字量是否偏多，一些字是否偏難。

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，一直以來(lái)見(jiàn)仁見(jiàn)智，毀譽(yù)參半。我們普遍認(rèn)為，一年級(jí)識(shí)字量偏大，學(xué)生學(xué)習(xí)中兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。而且大多數(shù)教師反映，學(xué)生感到識(shí)字吃力的主要問(wèn)題不是在當(dāng)堂的初步認(rèn)識(shí)上（當(dāng)堂認(rèn)識(shí)字的問(wèn)題不大），而在于鞏固跟不上，導(dǎo)致回生問(wèn)題嚴(yán)重。鞏固跟不上的原因有三：一是認(rèn)讀字在教材中出現(xiàn)的幾率不高；二是農(nóng)村孩子的課外識(shí)字環(huán)境不如城市；三是一年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，課文篇幅加長(zhǎng)，花在識(shí)字方面的時(shí)間難免有所減少。所以我們認(rèn)為，提前識(shí)字是很好的，但是所要認(rèn)識(shí)的字不要太難，識(shí)字量要把握好一定的度。

（二）寫字教學(xué)是否得當(dāng)

對(duì)于教材中寫字部分的編排，教師普遍持肯定和歡迎的態(tài)度。一年級(jí)上冊(cè)與下冊(cè)比較，寫字教學(xué)的難度一下超過(guò)一上，主要原因有三：一是寫字量猛增；二是寫的字復(fù)雜起來(lái)，主要以合體字為主；三是一下教材去掉了描紅，師生一時(shí)適應(yīng)不了，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

2、關(guān)于課文教學(xué)

教師反映，學(xué)生普遍喜歡新教材中的課文，這是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，也是課程改革成功的基礎(chǔ)，是一個(gè)了不起的成績(jī)。課文教學(xué)中的意見(jiàn)和問(wèn)題，主要有：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)部分課文感覺(jué)有難度

原因有二：一是篇幅長(zhǎng)，有些篇幅過(guò)長(zhǎng)如《失物招領(lǐng)》，《手捧空花盆的孩子》，《小伙伴》都比較難學(xué)；二是課文離孩子們的生活較遠(yuǎn)，孩子們不容易理解，不感興趣，如《火車的故事》。

（二）教材中規(guī)定一些該讀輕聲或變調(diào)的詞語(yǔ)應(yīng)標(biāo)原調(diào)，其配套練習(xí)卻標(biāo)上改變后的聲調(diào)，讓孩子感到模糊。

（三）、《揠苗助長(zhǎng)》圖上的農(nóng)民伯伯穿著鞋襪在田里拔苗與現(xiàn)實(shí)不符合，禾苗不可能往高里拔一大截，更不可能第二天都枯死了，而且禾苗應(yīng)該是種在水田里，可插圖卻是旱地；《丑小鴨》一課，圖文不對(duì)應(yīng)，文中描寫丑小鴨的毛灰灰的，身子瘦瘦的，可圖上的丑小鴨的毛是淡黃色的，身子并不瘦。《三個(gè)兒子》中，三個(gè)媽媽走走停停??說(shuō)明已經(jīng)離開(kāi)井邊很遠(yuǎn)了，可在課文中仍畫了井和媽媽們同行。《玩具柜臺(tái)前的孩子》文中講柜臺(tái)前擠滿了人，插圖中只有兩個(gè)小朋友在買玩具。《愛(ài)迪生救媽媽》與現(xiàn)實(shí)生活很不符合，顯得假。

3、關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)

在實(shí)際操作中，教師普遍反映在語(yǔ)文五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，口語(yǔ)交際是最難教的。問(wèn)題主要有以下幾方面。

（一）部分話題脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生無(wú)話可說(shuō)

教師普遍反映，教材中的口語(yǔ)交際話題較為貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。尤其是一下的話題都與該組課文專題有關(guān)，有了閱讀課和相應(yīng)課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)，大部分學(xué)生都樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)話，與人交流。但也有少部分話題脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生感到無(wú)話可說(shuō)或有紙上談兵的感覺(jué)。如“我們身邊的垃圾”；再如一下第一單元的“春天在哪里”──因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)還是冬天！

（二）想說(shuō)“好”的困難很大

在鼓勵(lì)學(xué)生“敢說(shuō)”“樂(lè)說(shuō)”的基礎(chǔ)上，教師盡力要求學(xué)生“說(shuō)好”。但難度很大，主要問(wèn)題有三；一是農(nóng)村孩子見(jiàn)識(shí)面比較窄；二是學(xué)生詞匯不豐富；三是思維不夠活躍；四是大部分低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于“說(shuō)”，而不善于“聽(tīng)”；五是交際性、互動(dòng)性很難體現(xiàn)。

4、關(guān)于語(yǔ)文園地教學(xué)

（一）“語(yǔ)文園地” 需動(dòng)筆項(xiàng)目是否太少

（二）“我會(huì)認(rèn)”中的識(shí)字回生率比課文中的高

教師普遍感受到學(xué)生較喜歡“我的發(fā)現(xiàn)”這一板塊，學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)的積極性很高，而且在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了識(shí)字的方法。但“我會(huì)認(rèn)”的生字，學(xué)生記憶的回生率遠(yuǎn)高于課文中的識(shí)字，原因主要是脫離語(yǔ)言環(huán)境，沒(méi)有上下文的聯(lián)系，學(xué)生只有短暫記憶。總之，我們希望這套教材能越辦越好。

5、百家爭(zhēng)鳴

通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)和親自實(shí)踐，許多教師覺(jué)得這套教材如果在以下方面加以完善，將會(huì)錦上添花。

1、識(shí)字量過(guò)大

隨文識(shí)字，編排得很恰當(dāng)，但面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子400字那太難了，特別是農(nóng)村民族孩子，家里沒(méi)人輔導(dǎo)，有時(shí)候因各種因素，只能走馬觀花。任務(wù)實(shí)在繁重。

2、上冊(cè)內(nèi)容過(guò)多

漢語(yǔ)拼音4單元，課文6單元（20課）內(nèi)容實(shí)在太多，孩子剛從幼兒園到一年級(jí)，要有一個(gè)梯度，如此繁重的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師也累，學(xué)習(xí)更累，據(jù)很多教師反映，一年級(jí)上冊(cè)功課常常要“趕”，“不趕”的話，教不完，如果因?yàn)檫@樣的話，那適得其反。

三、高段年級(jí)教師反應(yīng)情況：

（一）教學(xué)問(wèn)題

1在寫字教學(xué)過(guò)程中，教師要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。要加強(qiáng)范寫和指導(dǎo)，要注意提示容易寫錯(cuò)的筆畫、筆順，特別是那些不容易寫好的字。寫字貴在精，而不在多。要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。由于教學(xué)時(shí)間有限，又得提高學(xué)生的成績(jī)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法花較少時(shí)間。

2字的輕聲教學(xué)讓老師模糊不清。如，《寓言兩則》課文中“窟窿”中“窿”標(biāo)輕聲，“盤纏”的“纏”標(biāo)原調(diào)，而此處兩字都應(yīng)該讀輕聲，老師解釋得勉強(qiáng)。

（二）、關(guān)于課文教學(xué)

從本冊(cè)開(kāi)始，課文分精讀和略讀兩種類型。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀，有時(shí)甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。

（1）精讀課文。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

1．加強(qiáng)詞句的理解和積累。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。適當(dāng)安排一些詞句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語(yǔ)言現(xiàn)象，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

2．重視練習(xí)朗讀和默讀。在閱讀教學(xué)中，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導(dǎo)讀書的過(guò)程中，要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，自悟、自得，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。要重視范讀的作用，充分發(fā)揮教師的示范作用。另外，要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。要求一邊默讀，一邊思考，讀完要交流感受，質(zhì)疑問(wèn)難，組織討論。

3．注重培養(yǎng)閱讀能力。一是學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。二是練習(xí)復(fù)述課文。

4．重視引導(dǎo)合作與交流。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，多給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和充分發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。可以圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問(wèn)題，大家提出的疑惑，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。

（2）略讀課文。

略讀課文的教學(xué)主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認(rèn)真讀課文。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。

教師反映，學(xué)生普遍喜歡新教材中的課文，這是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，也是課程改革成功的基礎(chǔ)，是一個(gè)了不起的成績(jī)。課文教學(xué)中的意見(jiàn)和問(wèn)題，主要有以下兩個(gè)方面。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)部分課文感覺(jué)有難度

原因有四：一是篇幅長(zhǎng)，尤其是從上學(xué)期開(kāi)始的課文，有些篇幅過(guò)長(zhǎng)（如三上第七單元）；二是生字量大，教師教學(xué)要確保識(shí)字寫字的落實(shí)，課文的品讀自然服從前者；三是有些課文或者意境很美，理解難度較或者課文內(nèi)容時(shí)代感不強(qiáng)、離學(xué)生距離較遠(yuǎn)（如三下的第七單元），導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)感到吃力，課堂氣氛沉悶。

（四）部分課文的朗讀難度大

要求學(xué)生有感情朗讀課文的難度比較大，尤其是集體讀時(shí)的“唱讀”“盲讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重──有口無(wú)心，嘴上跟著老師讀，可眼睛常常沒(méi)跟上所要讀的字。

（五）、關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)

通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，教師對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性有充分的認(rèn)識(shí)。但在實(shí)際操作中，教師普遍反映在語(yǔ)文五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，口語(yǔ)交際是最難教的。問(wèn)題主要有以下幾方面。

（1）口語(yǔ)交際很難做到面向全體

教師在這方面遇到的問(wèn)題主要有三：一是學(xué)生個(gè)性差異，有些學(xué)生本身就愛(ài)表達(dá)、比較活躍，而有些卻比較內(nèi)向；二是一節(jié)口語(yǔ)交際課只有40分鐘，讓所有學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)是不可能的；三是大班化教學(xué)使口語(yǔ)交際教學(xué)面向全體成了一句空話。

（2）想說(shuō)“好”的困難很大

在鼓勵(lì)學(xué)生“敢說(shuō)”“樂(lè)說(shuō)”的基礎(chǔ)上，教師盡力要求學(xué)生“說(shuō)好”。但難度很大，主要問(wèn)題有三；一是有的孩子知識(shí)面比較窄；二是學(xué)生詞匯不豐富；三是思維不夠活躍；四是大部分學(xué)生樂(lè)于“說(shuō)”，而不善于“聽(tīng)”；五是交際性、互動(dòng)性很難體現(xiàn)。

（3）一對(duì)難以調(diào)和的矛盾：“說(shuō)好”與“樂(lè)說(shuō)”

“說(shuō)好”與“樂(lè)說(shuō)”是教師在教學(xué)中難以處理一對(duì)矛盾。要讓學(xué)生“說(shuō)好”，就要加強(qiáng)評(píng)價(jià)，甚至要求學(xué)生運(yùn)用一定的句式來(lái)表達(dá)。這樣就在一定程度上很難避免約束學(xué)生的表達(dá)。久而久之，“敢說(shuō)”可能就會(huì)受到抑制。

另外，教師普遍建議將“口語(yǔ)交際”作為獨(dú)立的板塊從“語(yǔ)文園地”中分離出來(lái)，這樣可以引起教師的重視，提高教學(xué)效果。

（六）、關(guān)于語(yǔ)文園地教學(xué) 一．“語(yǔ)文園地”的編排模式化。二．園地與園地之間在形式上的差別不大。

三．單元主題不明顯。三年級(jí)著力培養(yǎng)學(xué)生“三讀”（初讀、略讀、精讀）能力，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。以句段為重點(diǎn)、從篇著眼，從段入手，側(cè)重練習(xí)八種構(gòu)段法（連續(xù)、遞進(jìn)、先概括后具體或相反、先總述后分述或相反、先點(diǎn)后面或相反、先記敘后抒情或相反、先概括次記敘后抒情、對(duì)比），文章開(kāi)頭五法（交代四素、開(kāi)門見(jiàn)山、提出問(wèn)題、描寫引入、抒發(fā)感情）和結(jié)尾五法（事情結(jié)尾、點(diǎn)明主題、展示未來(lái)、抒發(fā)感情、描寫）的讀寫訓(xùn)練。雖然在積累的段篇和口語(yǔ)交際中有所體現(xiàn)，但教師建議能否將主題貫穿整個(gè)園地。

以上意見(jiàn)與看法均源于教學(xué)一線的實(shí)踐，廣大教師普遍為這套教材叫好！“吹毛求疵”是因?yàn)閻?ài)它，希望它更好！

（七）、農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀根不上《新課標(biāo)》要求。

《新課標(biāo)》規(guī)定小學(xué)六年學(xué)生的課外閱讀量要達(dá)到305萬(wàn)字，這個(gè)數(shù)字對(duì)于農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)說(shuō)絕對(duì)是個(gè)天文數(shù)字。其重要原因是農(nóng)村學(xué)生大多被托付給長(zhǎng)輩親戚照顧，這些代理監(jiān)護(hù)人文化程度低又整日忙于農(nóng)活，沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境意識(shí)、方法，他們對(duì)于“課外閱讀”的重要性根本認(rèn)識(shí)不到，愿意跟學(xué)生花錢買“課外讀物”的家長(zhǎng)只占到11.2%；另外，學(xué)校圖書室圖書存在數(shù)量不足、種類單

一、年代久遠(yuǎn)，不能滿足不同年齡段的學(xué)生的閱讀需要。

（八）小學(xué)語(yǔ)文新教材（新課標(biāo)人教版）存在哪些弊端？

1、內(nèi)容編排偏多。小學(xué)語(yǔ)文新教材，以五、六年級(jí)的教材為例，每?jī)?cè)一般是八個(gè)單元，內(nèi)容偏多，造成教學(xué)時(shí)間緊迫，尤其是要應(yīng)對(duì)考試，時(shí)間更顯得緊迫。我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教材每?jī)?cè)應(yīng)編排六至七個(gè)單元的內(nèi)容，比較適宜。

2、適應(yīng)性差。小學(xué)語(yǔ)文新教材一旦投入使用，不是讓教材適應(yīng)學(xué)生，而是讓學(xué)生適應(yīng)教材，這就帶有一定的強(qiáng)制性。再說(shuō)，教材中的所選的課文，絕大多數(shù)是成人的作品，很少有與學(xué)生同齡的小作者的文章，學(xué)生理解起來(lái)存在一定的困難，而我們?cè)诮虒W(xué)中為理解課文內(nèi)容曾花費(fèi)了多少時(shí)間和精力。再者，那些成人作者所運(yùn)用的寫作技巧與寫作方法，學(xué)生也很難學(xué)到手，對(duì)學(xué)生的作文水平的提高沒(méi)有多大的作用。這就是為什么學(xué)生愿意自己花錢去買小學(xué)生作文集來(lái)幫助自己寫作文的原因。

3、實(shí)踐性差。語(yǔ)文應(yīng)該是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，它與生活緊密相聯(lián)，可以說(shuō)生活有多廣，語(yǔ)文的空間應(yīng)有多廣。但是，在現(xiàn)實(shí)中由于語(yǔ)文新教材的內(nèi)容過(guò)多，加上要訓(xùn)練的東西過(guò)多，再加上考試的逼迫，教學(xué)時(shí)間非常緊迫，有許多語(yǔ)文活動(dòng)都很難開(kāi)展起來(lái)，使語(yǔ)文課程的實(shí)踐性大打折扣。為了現(xiàn)實(shí)的功利性——考什么就教什么，老師只能帶領(lǐng)學(xué)生疲于奔命，直搗“黃龍府”了，哪里還顧得實(shí)踐活動(dòng)？

4、趣味性差。語(yǔ)文新教材中的課文雖然經(jīng)過(guò)了編者的精挑細(xì)選，但是編者總是以單元的主題來(lái)編排課文，總是著眼于某篇文章與單元主題的一致性，從而忽視了文章的趣味性，忽視了學(xué)生是否感興趣。說(shuō)實(shí)話，有些課文，我作為老師都感到?jīng)]有趣味可言，更何況那些小學(xué)生了。比如，六年級(jí)上冊(cè)中阿累所寫的《一面》，鄧啟耀所寫的《老人與海鷗》等。

正是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教材存在以上種種弊端，導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期處于“高耗低效”的狀態(tài)，這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難以沖破樊籬，解決難點(diǎn)問(wèn)題之所在。

（九）不適合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的課文及調(diào)整試行實(shí)施方法 六年級(jí)不適合農(nóng)村學(xué)生的課文有12篇，上冊(cè)《詹天佑》《彩色的翅膀》《大瀑布的葬禮》、《這片土地是神圣的》《有的人》；下冊(cè)《十六年前的回憶》《燈光》《為人民服務(wù)》《魯濱孫漂流記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《跨越百年的美麗》《千年圓夢(mèng)在今朝》。

對(duì)以上課文進(jìn)行具體的分類就不難發(fā)現(xiàn)，不適合農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容主要可分為以下幾類，對(duì)此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該采取的應(yīng)對(duì)辦法是： 1．城市特有的景觀或城市常見(jiàn)的生活場(chǎng)景：

這類課文對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是“可望而不可及”的。有些內(nèi)容對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分陌生的。他們也許從他人口中有些許印象，或是自己少有的親身閱歷。但這些都在農(nóng)村孩子心中僅是模糊的印象，對(duì)于教材的理解產(chǎn)生了極大的障礙。2．著名的異地風(fēng)景或風(fēng)土人情：

在人教版語(yǔ)文教材選編了大量的關(guān)于介紹著名自然景觀的文章。如《雅魯藏布大峽谷》《大瀑布的葬禮》，這類文章其反應(yīng)的壯觀的、震撼的自然景觀是農(nóng)村學(xué)生不曾見(jiàn)識(shí)和領(lǐng)略過(guò)。就算是配有插圖，仍無(wú)直觀的感受。但這類課文的語(yǔ)言內(nèi)容十分精彩，教師可著力對(duì)字里行間文字的揣摩和品味，對(duì)課文所描述的場(chǎng)景進(jìn)行想象聯(lián)想。在平時(shí)的教學(xué)中可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然的欣賞和感受。3．具有厚重文化背景的課文內(nèi)容：

這類文章在教材中也占有相當(dāng)?shù)谋壤n文內(nèi)容滲透著厚重的文化背景和歷史淵源，如《為人民服務(wù)》《十六年前的回憶》《詹天佑》。這對(duì)于農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面不廣的情況下，教學(xué)是具有一定難度的。教師在面對(duì)這類文章時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生充分的課文閱讀材料的補(bǔ)充，也可引導(dǎo)學(xué)生在家里向老人打聽(tīng)有關(guān)資料，使學(xué)生在充滿了歷史背景的前提下進(jìn)行課文學(xué)習(xí)和理解。4．經(jīng)典名著的節(jié)選片斷：

經(jīng)典名著是人類文化的瑰寶，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)鑒賞能力有限。尤其是在農(nóng)村學(xué)生閱讀面有限的情況下，進(jìn)行經(jīng)典名著節(jié)選的課文教學(xué)時(shí)就有了一定的難度。學(xué)生對(duì)節(jié)選內(nèi)容不知“前”不知“后”。一方面給對(duì)課文內(nèi)容的理解有一定的阻礙。另一方面學(xué)生對(duì)著名作家的語(yǔ)言風(fēng)格和謀篇布局沒(méi)有一定的認(rèn)識(shí)。如《景陽(yáng)岡》一課就節(jié)選于《水滸傳》。倘若學(xué)生對(duì)《水滸傳》沒(méi)有基本的故事情節(jié)的了解和當(dāng)時(shí)寫作背景的了解。就會(huì)有許多的疑惑，如武松為什么出現(xiàn)在景陽(yáng)崗？武松在前面的故事里是個(gè)什么樣性格的人？這些問(wèn)題都會(huì)困擾學(xué)生，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)這一節(jié)選內(nèi)容的模糊。另外，這是古白話的寫作方式，與我們現(xiàn)在的表達(dá)和純文言文的表達(dá)都有區(qū)別，這樣就增加了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的難度，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。因此在面對(duì)這類文章時(shí)，可預(yù)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整書目的推薦閱讀，或是了解故事梗概，熟悉這樣的語(yǔ)言表達(dá)方式。5．關(guān)于科幻類課文：

這類文章對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許是最有難度的。因?yàn)樗麄兡軌蚪佑|的科幻類資料很少。但是他們對(duì)此充滿了好奇心和想象。面對(duì)這類文章時(shí)，教師不應(yīng)該將課文內(nèi)容機(jī)械地拋給學(xué)生，讓學(xué)生猶如在閱讀與自己無(wú)關(guān)的“說(shuō)明書”一樣。教師要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想和合理的推測(cè)，并適時(shí)補(bǔ)充資料和推薦學(xué)生通過(guò)科教頻道等電視節(jié)目了解更多的科幻知識(shí)。

（十）各教學(xué)板塊內(nèi)容的困惑

1、課文閱讀教學(xué)

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)部分課文感覺(jué)有難度 原因有四：一是篇幅長(zhǎng)，尤其是從六上下半學(xué)期開(kāi)始的課文，有些篇幅過(guò)長(zhǎng)；二是生字量大，教師教學(xué)要確保識(shí)字寫字的落實(shí)，課文的品讀自然服從前者；三是有些課文或者意境很美，理解難度較大，或者課文內(nèi)容時(shí)代感不強(qiáng)、離學(xué)生距離較遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)感到吃力，課堂氣氛沉悶。

（2）部分課文的朗讀難度大

要求學(xué)生有感情朗讀課文的難度比較大，尤其是集體讀時(shí)的“唱讀”“盲讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重──有口無(wú)心，嘴上跟著老師讀，可眼睛常常沒(méi)跟上所要讀的字

2、關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)

通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，教師對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性有充分的認(rèn)識(shí)。但在實(shí)際操作中，教師普遍反映在語(yǔ)文五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，口語(yǔ)交際是最難教的。問(wèn)題主要有以下幾方面。（1）部分話題脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生無(wú)話可說(shuō)

教師普遍反映，教材中的口語(yǔ)交際話題較為貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。尤其是話題都與該組課文專題有關(guān)，有了閱讀課和相應(yīng)課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)，大部分學(xué)生都樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)話，與人交流。但也有少部分話題脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生感到無(wú)話可說(shuō)或有紙上談兵的感覺(jué)。如六下的“科技發(fā)展利大還是弊大”；再如六上第一單元的“走進(jìn)大自然”——因?yàn)樽詮?998年以來(lái)，漳州市全面禁止學(xué)校組織春游、秋游，孩子們只能被關(guān)在教室里，哪有走進(jìn)大自然的機(jī)會(huì)！（2）口語(yǔ)交際很難做到面向全體 教師在這方面遇到的問(wèn)題主要有三：一是學(xué)生個(gè)性差異，有些學(xué)生本身就愛(ài)表達(dá)、比較活躍，而有些卻比較內(nèi)向；二是一節(jié)口語(yǔ)交際課只有40分鐘，讓所有學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)是不可能的；三是大班化教學(xué)使口語(yǔ)交際教學(xué)面向全體成了一句空話。（3）想說(shuō)“好”的困難很大

在鼓勵(lì)學(xué)生“敢說(shuō)”“樂(lè)說(shuō)”的基礎(chǔ)上，教師盡力要求學(xué)生“說(shuō)好”。但難度很大，主要問(wèn)題有三；一是農(nóng)村孩子見(jiàn)識(shí)面比較窄；二是學(xué)生詞匯不豐富；三是思維不夠活躍；四是大部分低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于“說(shuō)”，而不善于“聽(tīng)”；五是交際性、互動(dòng)性很難體現(xiàn)。（4）一對(duì)難以調(diào)和的矛盾：“說(shuō)好”與“樂(lè)說(shuō)”

我們?cè)谡{(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，“說(shuō)好”與“樂(lè)說(shuō)”是教師在教學(xué)中難以處理一對(duì)矛盾。要讓學(xué)生“說(shuō)好”，就要加強(qiáng)評(píng)價(jià)（我們要求教師在課堂上不要說(shuō)“怎樣說(shuō)不行，怎樣說(shuō)行”，但總不能連“怎樣說(shuō)好，怎樣說(shuō)不好”也不說(shuō)），甚至要求學(xué)生運(yùn)用一定的句式來(lái)表達(dá)。這樣就在一定程度上很難避免約束學(xué)生的表達(dá)。久而久之，“敢說(shuō)”可能就會(huì)受到抑制。

另外，教師普遍建議將“口語(yǔ)交際”作為獨(dú)立的板塊從“語(yǔ)文園地”中分離出來(lái)，這樣可以引起教師的重視，提高教學(xué)效果。

四、總體思考

我認(rèn)為本組教材的選擇是雖然是經(jīng)過(guò)編者的認(rèn)真選取，但由于教育存在的地區(qū)差異、教育資源的嚴(yán)重匱乏、教育意識(shí)的強(qiáng)度相差甚遠(yuǎn)等造成了本組教材部分課文不適合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)。這種教育的差距隨著學(xué)生年齡、年級(jí)的上升越來(lái)越明顯，最直觀的表現(xiàn)就是語(yǔ)文成績(jī)與學(xué)生年級(jí)的上升成反比。農(nóng)村家庭的特殊性造成農(nóng)村教育的特殊：農(nóng)村教育基本上靠教師“單打獨(dú)斗”，在面對(duì)這些不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課文，教師該怎樣把握呢？筆者認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

1、教師應(yīng)對(duì)教材有整體的把握

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的載體。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前就應(yīng)熟悉教材，翻閱相關(guān)教學(xué)材料，思考教學(xué)的重難點(diǎn)、學(xué)生不易理解掌握的知識(shí)點(diǎn)，不適合學(xué)生的課文怎樣彌補(bǔ)，教學(xué)的進(jìn)度如何安排、哪一類課文學(xué)生缺乏興趣，生字詞詳細(xì)規(guī)劃，教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題等。對(duì)教材一定要爛熟于胸。備課時(shí)還要站在學(xué)生角度換位思考自己的教案，特別是需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生。

面對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，如在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，散文是最不適合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的一類課文，其原因與學(xué)生的閱讀面關(guān)系極大，學(xué)生能接觸到的散文基本上來(lái)自我們的語(yǔ)文課本，想在在這方面進(jìn)行突破筆者認(rèn)為從以下四方面進(jìn)行：一是要做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，散文極富語(yǔ)言美，教師堅(jiān)持每個(gè)周利用早讀、活動(dòng)課、班會(huì)課聲情并茂的給學(xué)生朗讀幾篇散文，學(xué)生會(huì)受到教師朗讀的感染也融入其中；二是散文不可細(xì)講只能品讀、讀出意境。三是抓住最美、最關(guān)鍵的語(yǔ)句多層次的品讀想象交流、記錄、繪畫。四是利用電視的資源，中央臺(tái)有散文朗誦的節(jié)目，并且還配有相應(yīng)的畫面，這種方式最能引起學(xué)生的興趣。

2、課外閱讀刻不容緩

問(wèn)題的根源在于學(xué)生的閱讀積累缺乏，其課外閱讀量達(dá)不到課表的規(guī)定，可以說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以學(xué)生的認(rèn)知水平跟不上教材的編排。教師都知道課外閱讀的重要性但也處在知而未行的狀態(tài)；可以說(shuō)教育的投入與教材的編者的意圖脫節(jié)，要解決這問(wèn)題可從下面兩方面進(jìn)行。（1）發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)。

如果農(nóng)村學(xué)生也能擁有像城市學(xué)生一樣擁有豐富的課外閱讀讀物，那不適合農(nóng)村學(xué)生的課文將大大減少。但在農(nóng)村，家長(zhǎng)普遍都沒(méi)什么文化不知道閱讀的重要性，他們關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，少關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，不懂語(yǔ)文的“積累”有什么用。教師可以利用家長(zhǎng)會(huì)多給家長(zhǎng)宣傳，但不要抱有太大希望，教師要善于通過(guò)各種渠道收集課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀書，使家長(zhǎng)看到真真切切的效果他們才會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)生購(gòu)買課外讀物。

(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

農(nóng)村的學(xué)生并不缺少零花錢，但學(xué)生基本上都用來(lái)購(gòu)買零食、小玩具了。如何使學(xué)生把這些零花錢用到課外讀物的的購(gòu)買上呢？可從教師上課的形式與開(kāi)展與閱讀有關(guān)的活動(dòng)上進(jìn)行。日常教學(xué)要不斷打破學(xué)生原有認(rèn)知，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣；經(jīng)常舉行各種課外閱讀活動(dòng)等。當(dāng)然一定要指導(dǎo)學(xué)生如何購(gòu)書，還要交給學(xué)生閱讀的方法。

3、教學(xué)方法創(chuàng)新

這一點(diǎn)非常重要，較多的農(nóng)村教師教學(xué)方法陳舊，面對(duì)學(xué)生理解不了的課文就直接告訴學(xué)生，課堂效率自然不高。用語(yǔ)文的魅力去征服學(xué)生的全部注意力，語(yǔ)文是動(dòng)態(tài)的但卻被教師教死了，該怎樣做呢？就是要讓語(yǔ)文課“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)，這也符合人性的本態(tài)。在遇到“散文、詩(shī)歌”時(shí)上成朗讀比賽，遇到“議論文”可以上成辯論賽，遇到“文言文”可以上成表演課，遇到“說(shuō)明文”時(shí)刻以上成“導(dǎo)游課”，學(xué)生在課堂上不可能一直端端正正的坐著，多活動(dòng)的教學(xué)可以使學(xué)生得到適當(dāng)?shù)姆潘桑f(shuō)說(shuō)、畫畫、唱唱、跳跳都是可以的。上課的地點(diǎn)也可以搬到操場(chǎng)上。總之形式可以使多種多樣的。如說(shuō)明文《鯨》可以按照這樣的步驟進(jìn)行：一是教師先用簡(jiǎn)筆畫畫一頭“錯(cuò)誤”的鯨，二是讓學(xué)生讀完課文后給黑板上的鯨改錯(cuò)，三是讓學(xué)生把正確的鯨畫下來(lái)并寫出鯨的特點(diǎn)，四讓學(xué)生上臺(tái)介紹鯨。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上力求做到精而簡(jiǎn)，使訓(xùn)練落到點(diǎn)上。

4、樹(shù)立開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的意識(shí)，盡可能的利用各種資源

課文不適合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)是由學(xué)生認(rèn)知水平有限、閱讀量不夠等原因造成，當(dāng)出現(xiàn)了與學(xué)生認(rèn)知不符的課文時(shí)，就需要教師盡可能的去發(fā)掘?qū)W生身邊的的一切資源。這應(yīng)該是語(yǔ)文教師的一種本領(lǐng)。（1）尋找身邊的類似物以代替不適合的課文。語(yǔ)文是一門最具生命律動(dòng)的學(xué)科，他的資源非常豐富。（2）沒(méi)有教學(xué)用具教師與學(xué)生自制教具。

教學(xué)資源的的匱乏不等于沒(méi)有辦法，比如教師可以自制簡(jiǎn)單的教學(xué)掛圖，也可以設(shè)計(jì)一幅課文的簡(jiǎn)筆畫，但因?yàn)椤奥闊倍唤處熓∪ァｋm然這樣的做法簡(jiǎn)單，但把課堂的效益也給省掉了。學(xué)生看課本的插圖與看掛圖效果是不一樣的。在自制教學(xué)掛圖時(shí)一定要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，保護(hù)學(xué)生自己的理解鼓勵(lì)他們?cè)瓌?chuàng)，這樣可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如五年級(jí)下冊(cè)的《草原》一課中的優(yōu)美詞句學(xué)生理解不到，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去畫出來(lái)。

總之，面對(duì)這些不適合農(nóng)村學(xué)生的課文，教師一定要積極動(dòng)用自己的智慧，盡可能變難為易、變不適合為適合。

五、對(duì)教科書的修訂改進(jìn)建議。

1、建議用彩色版面印刷，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、課后及積累運(yùn)用訓(xùn)練點(diǎn)少些。

3、課時(shí)減少了，課文份量太重，教師、學(xué)生壓力大，也不利于開(kāi)發(fā)課程資源，建議編排6個(gè)單元的教材量為宜，這是教師普遍反映比較強(qiáng)烈的問(wèn)題。

4、建議作文片斷訓(xùn)練保留。

5、多一些練習(xí)題的設(shè)計(jì)。

6、多編排一些描寫校園生活和學(xué)會(huì)做人的文章。

7、識(shí)字量太多了。

（七）關(guān)于編寫的教輔書

我省小語(yǔ)從關(guān)心小語(yǔ)教師的角度考慮，編寫了與教材同步的教輔書這是好事，是服務(wù)師生的一件好事。但為了保證教輔書的可用性，實(shí)效性以及激發(fā)學(xué)生的興趣，特提出以下建議：

1、建議采用彩色排版激發(fā)學(xué)生興趣。

2、建議標(biāo)題應(yīng)充滿人文，具有激勵(lì)性。

3、建議題型要靈活多樣，不要死板老套，多點(diǎn)創(chuàng)新。

4、建議題量要適當(dāng)，不要大山壓來(lái)，最好題量每課不超過(guò)5道題。

5、題的難度不宜深，要根據(jù)課標(biāo)，不鉆牛角尖。特別閱讀解答部分，拓展題應(yīng)予激趣思維為主。

6、建議設(shè)計(jì)的題應(yīng)于培養(yǎng)能力為主，不要和課后重復(fù)。

對(duì)小學(xué)人教版教材數(shù)學(xué)自查

1、教材的優(yōu)勢(shì)

新一輪課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)旨在“體現(xiàn)時(shí)代要求??強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程的同時(shí)形成正確的價(jià)值觀??追求學(xué)生的全面發(fā)展。”新的數(shù)學(xué)課程教材正是這樣一套著眼于學(xué)生的發(fā)展的教材。它從以社會(huì)為本、知識(shí)為中心的課程教材觀轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為本的課程教材觀。下面以人教版《數(shù)學(xué)》新教材中幾個(gè)頁(yè)面為例談?wù)剮c(diǎn)淺見(jiàn)。

1呈現(xiàn)的形式豐富多樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們不能假設(shè)孩子們都非常清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性并自覺(jué)地投入足夠的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不能單純地以教師或家長(zhǎng)的“權(quán)威”去迫使他們這樣做。事實(shí)上我們需要做的是讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性起到至關(guān)重要的意義。為此，新教材對(duì)內(nèi)容呈現(xiàn)做了較大的調(diào)整與變化教學(xué)內(nèi)容的布局按照學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行規(guī)劃內(nèi)容的呈現(xiàn)方式采用了多樣的形式如圖片、游戲、表格、文字等版式活潑、圖文并茂。將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣有較好的可接受性、直觀性和啟發(fā)性以使得學(xué)生對(duì)于教材沒(méi)有枯燥、恐懼感。激發(fā)了學(xué)生的積極性讓學(xué)生主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如，新教材呈現(xiàn)的“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)圖文并茂，豐富多彩內(nèi)容的布局以探究“乘法意義”為主題。先從一幅圖開(kāi)始，以“圖形”方式呈現(xiàn)了學(xué)生拼圖的實(shí)踐活動(dòng)。別出心裁的在圖中蘊(yùn)含著“不同加數(shù)相加”、“相同加數(shù)相加”的拼圖以及5個(gè)學(xué)生的對(duì)話。直觀體現(xiàn)出讓學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng)感受并概括出相同加數(shù)的實(shí)際意義讓學(xué)生感受當(dāng)相同加數(shù)比較多時(shí)用加法表示不方便，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生“有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示相同加數(shù)的加法”的心理“矛盾”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后以“對(duì)話”的形式呈現(xiàn)了教師及小精靈提出的問(wèn)題通過(guò)學(xué)生的板演在分類的基礎(chǔ)上通過(guò)老師用陳述的語(yǔ)言“告訴”學(xué)生像這樣加數(shù)相同的算式還可以用乘法表示，從而以“文字”的形式引出乘法。將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣又有較好的可接受性和啟發(fā)性，師生、生生之間和課本之間的交流對(duì)話也得到了體現(xiàn)增強(qiáng)了教材的閱讀性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠快速地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2提供密切聯(lián)系生活實(shí)際的素材，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、理解。

翻開(kāi)人教版教材，我們可以看到很多來(lái)源于學(xué)生熟悉生活的素材。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，素材與數(shù)學(xué)符號(hào)或數(shù)學(xué)語(yǔ)言相比，有著不確定性、原始性。但是，生活實(shí)際中的素材是學(xué)生自己在生活中能夠見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、感受到的它是最基本、最生動(dòng)的。而且，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。為此，新教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物或?qū)嵗鳛檎J(rèn)識(shí)的背景為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生能借助直觀形象的素材更好地體驗(yàn)、理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)生自己主動(dòng)探究解決問(wèn)題在探究的過(guò)程中教師很注重算理與算法的統(tǒng)一，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣算為什么要這樣算這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是十分必要的，在學(xué)生得出用多種方法計(jì)算兩位數(shù)加兩位的加法時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種算法進(jìn)行優(yōu)化。讓學(xué)生自然而然選擇較高思維水平的計(jì)算方法提高學(xué)生的思維水平和思維能力。

3重視探索與交流活動(dòng)的安排，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

數(shù)學(xué)教育的價(jià)值并非單純地通過(guò)積累數(shù)學(xué)事實(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。也并非是簡(jiǎn)單模仿、記憶以及大量演練習(xí)題來(lái)實(shí)現(xiàn)。它更多地通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)知識(shí)的自我組織等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。為此，新教材改變了過(guò)去“權(quán)威”的姿態(tài)，改變了過(guò)去“?..就是?.”“當(dāng)我們遇到?..通常就?..”等陳述方式向?qū)W生“講述”所有的數(shù)學(xué)。重視探索與交流活動(dòng)的安排,增加了探索性的內(nèi)容。并且圍繞著探索活動(dòng)，設(shè)置一系列“?..為什么?.”之類的富有啟發(fā)的問(wèn)題。給學(xué)生留有足夠的探索、交流的空間。使學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在探索的過(guò)程中進(jìn)一步理解所學(xué)的知識(shí)，在交流中經(jīng)歷多角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題、多種形式表現(xiàn)問(wèn)題、多種策略思考問(wèn)題。以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。例如“面積單位”的內(nèi)容教材首先讓學(xué)生理解引進(jìn)面積單位的必要性用“對(duì)話”的方式和圖片的方式設(shè)計(jì)了一系列“矛盾沖突”和探索交流的活動(dòng)，兩個(gè)長(zhǎng)方形靠觀察很難看出哪個(gè)大——由于它們的形狀不同，用重疊的方法也很難比較出大小。從而使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生嘗試用間接比較方法。即用其他圖形作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比較。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)與討論交流發(fā)現(xiàn)“比較兩個(gè)圖形面積的大小要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量”。接著教材進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生探索“用什么樣的圖形表示面積單位比較合適”。讓學(xué)生通過(guò)用剪一剪、拼一拼或者用硬幣擺一擺、數(shù)一數(shù)的方法自主探索在交流中發(fā)現(xiàn)“選用正方形測(cè)量比較方便”，進(jìn)而自然地引出“面積單位”。這樣的安排提供給學(xué)生足夠的探索、交流的空間。目的不僅是將知識(shí)點(diǎn)填入學(xué)生腦海，而是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索活動(dòng)中讓學(xué)生在探索的過(guò)程中理解“面積的單位”。在交流中經(jīng)歷多角度、多形式、多策略地認(rèn)識(shí)“面積的單位”的過(guò)程。以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

4留下廣闊的拓展空間有利于教師創(chuàng)造性使用教材。新教材從素材的選擇、內(nèi)容的編排到呈現(xiàn)方式都發(fā)生了較大的變化。但是教材無(wú)論如何更新，它總是留下不足的方面。而教師教育智慧的發(fā)揮，知識(shí)的不斷更新對(duì)教材的不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，才能真正使教材顯示出它的生機(jī)與活力。為此新教材在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上給教師留有開(kāi)發(fā)、選擇的空間為教師留下廣闊的空間。這樣，有利于教師充分地利用教材，創(chuàng)造性地利用教材資源，適當(dāng)?shù)卦黾有１净膬?nèi)容、人本化的內(nèi)容。使教材更符合自己的學(xué)生實(shí)際真正地做到“用教材教”而不是“教教材”。新教材有余數(shù)除法的應(yīng)用，師10只蘋果，每個(gè)盒子裝4只，最少需要幾個(gè)盒子？小胖說(shuō):需要2個(gè)盒子。小亞說(shuō)需要3個(gè)盒子。你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。學(xué)生們紛紛表達(dá)自己的意見(jiàn)，有的人認(rèn)為小胖對(duì)，有的認(rèn)為小亞對(duì)。正在學(xué)生爭(zhēng)論不休的時(shí)候，教師提出讓大家一起動(dòng)手來(lái)裝一裝進(jìn)行驗(yàn)證。通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)小亞說(shuō)得對(duì)，從而引出在實(shí)際生活中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)答案=商+1的情況。師：用11元錢去買5元一支的筆，最多買幾支？個(gè)別學(xué)生由于受上題的影響，也用商+1得到最多買3支。然后又一次引起同學(xué)們的爭(zhēng)論，最后學(xué)生們得出在實(shí)際生活中還會(huì)出現(xiàn)答案=商的情況。最后學(xué)生歸納出裝盒、乘車、分組等情況是要用，答案=商+1，而買東西、分物品等情況要用答案=商。

2、教師的備課情況。

1教師能夠在上課前準(zhǔn)備了相關(guān)教具，鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具。教師能夠依據(jù)學(xué)校情況因漏舊簡(jiǎn)。

2教師每堂課后有教學(xué)反思。教學(xué)反思能夠讓教師時(shí)刻關(guān)注自己在上課中的優(yōu)缺點(diǎn)，從而指導(dǎo)今后的上課。另外，反思能夠幫助教師提高教學(xué)理論水平和教學(xué)素養(yǎng)。

3在關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)上欠缺。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師的備課影響較小。備課內(nèi)容不能較好適應(yīng)學(xué)生。

3、作業(yè)布置情況。

學(xué)生的作業(yè)主要有課堂、課外書面作業(yè)，課內(nèi)口頭作業(yè)，課外調(diào)查、課外閱讀等形式。教師對(duì)于學(xué)生的書面作業(yè)采取批閱的形式，其他作業(yè)進(jìn)行定時(shí)抽查和督促的形式。

4、使用后效果

使用此教材的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,興趣濃,善于發(fā)言,思維敏捷,有自我表現(xiàn)的欲望,提問(wèn)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力較強(qiáng)。教材的情景富有趣味性,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教材安排的探究活動(dòng)多,學(xué)生喜歡做，這套教材還是比較深受學(xué)生喜歡的教材。

7、教師的困惑

絕大多數(shù)教師認(rèn)為，新教材與老教材相比，比較活潑生動(dòng)。符合學(xué)生的年齡特征學(xué)生喜歡這種圖文并茂的漂亮?xí)尽＝滩膹牟牧系倪x擇到呈現(xiàn)方式都發(fā)生了較大的變化一些教學(xué)用書也減少了以往詳盡的教材分析，這都給教師提供了更為廣闊的創(chuàng)造空間但也增加了教師“吃透”教材的難度，使不少教師表現(xiàn)出了對(duì)教材的迷茫。(1)新教材的知識(shí)點(diǎn)多而分散，每一冊(cè)都安排一些，看起來(lái)好象在縱向上是連貫的，但由于知識(shí)點(diǎn)的分散學(xué)生往往學(xué)了這一冊(cè)的3、4課時(shí)到下一冊(cè)時(shí)又忘得差不多了。

(2)有的教學(xué)內(nèi)容編排不合理不便于教師教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如三年級(jí)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的教學(xué)，應(yīng)該安排在筆算乘法之后，而人教版實(shí)驗(yàn)教材卻安排在筆算乘法之前。教師們普遍反映，這樣安排學(xué)生，在學(xué)習(xí)此內(nèi)容的時(shí)候。大多數(shù)都想用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行周長(zhǎng)的計(jì)算，但由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)筆算乘法。在長(zhǎng)、正方形邊長(zhǎng)數(shù)據(jù)大于9時(shí)，學(xué)生想用簡(jiǎn)便方法計(jì)算就會(huì)遇到困難。

(3)教材比較適合城市學(xué)生。教材考慮更多的是城市兒童的生活經(jīng)驗(yàn)比如教材中的許多情景圖更多的是來(lái)自城市學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),而農(nóng)村學(xué)生較少有這方面的經(jīng)驗(yàn)。

(4)教材數(shù)與代數(shù)單元內(nèi)容知識(shí)量較大,基本計(jì)算練習(xí)題目設(shè)計(jì)較少,學(xué)生很難達(dá)到計(jì)算的熟練程度,學(xué)生計(jì)算的速度和正確率相對(duì)較差,兩極分化現(xiàn)象明顯。

(5)教材用解決問(wèn)題代替了原來(lái)的應(yīng)用題,分散于各章節(jié),信息形式變化多樣,有些圖信息量太大,開(kāi)放性較大為教師提供自主發(fā)揮空間的同時(shí)也給教師把握教材帶來(lái)了困難和壓力。

6新理念下的計(jì)算教學(xué)注重情境的創(chuàng)設(shè)，重視估算，注重讓學(xué)生說(shuō)算理提倡算法多樣化，課堂上到處都是“還有不同的算法嗎？”“你是怎么想的？”“你喜歡怎么算就怎么算”。新理念下的計(jì)算教學(xué)雖然讓部分學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)他們經(jīng)常會(huì)想出與眾不同的想法但由于課堂上要關(guān)注的問(wèn)題很多。使得許多必要的練習(xí)沒(méi)有時(shí)間完成，導(dǎo)致課堂上一部分學(xué)生不會(huì)算，教師不得不花較多時(shí)間給他們補(bǔ)課。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話，大部分學(xué)生都能掌握算法，學(xué)得扎實(shí)可課標(biāo)中的有關(guān)理念與要求又難以落實(shí)。

以上自查只是對(duì)本學(xué)校的學(xué)生大部分都是民族學(xué)生，語(yǔ)言障礙，文化差異的不同，及地域的不同造成，本次自查是根據(jù)本校特點(diǎn)而進(jìn)行分析。

第四篇：幼兒教材使用自查報(bào)告

幼兒教材使用自查報(bào)告1

根據(jù)文件精神要求，學(xué)區(qū)召開(kāi)專項(xiàng)圖書排查清理安排會(huì)議，對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行了詳細(xì)的安排部署，現(xiàn)將自查情況做如下匯報(bào)：

一、學(xué)校圖書基本情況

學(xué)區(qū)現(xiàn)有六年制完校X所，附設(shè)幼兒園X個(gè)。小學(xué)常規(guī)教學(xué)班X個(gè)，學(xué)校現(xiàn)有圖書室、閱覽室各一個(gè)，樓道圖書閱覽區(qū)四處，各班均配備了“班班有個(gè)圖書角”項(xiàng)目設(shè)施，創(chuàng)建了班級(jí)圖書角。

二、圖書排查清理情況反饋

1、接到上級(jí)部門關(guān)于圖書排查清理通知后，我學(xué)區(qū)認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，組織全學(xué)區(qū)各六年級(jí)完校（教學(xué)點(diǎn)）、幼兒園負(fù)責(zé)人召開(kāi)專項(xiàng)工作會(huì)議，對(duì)有出版社出版的普通圖書，封面使用“教育部新課標(biāo)推薦書目”“教育部新課標(biāo)指定書目”“中小學(xué)生語(yǔ)文新課標(biāo)必讀書系”“新課標(biāo)課外指定閱讀叢書”“教育部重點(diǎn)推薦”“教育部推薦”或“新課標(biāo)重點(diǎn)推薦”“新課標(biāo)推薦”等名稱，傳遞虛假信息，嚴(yán)重誤導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)的情況作了詳細(xì)說(shuō)明，對(duì)此類圖書誤導(dǎo)師生的問(wèn)題提高了思想認(rèn)識(shí)，并對(duì)任務(wù)進(jìn)行合理安排，確保了此項(xiàng)活動(dòng)有序開(kāi)展。

2、學(xué)校組織實(shí)施了以圖書管理員重點(diǎn)清查和班主任協(xié)助排查的工作機(jī)制，明確職責(zé)，上下聯(lián)動(dòng)，對(duì)此次專項(xiàng)清查工作進(jìn)行了任務(wù)分解。圖書管理員對(duì)入冊(cè)的語(yǔ)言類、文學(xué)類、藝術(shù)類圖書分類檢查，重點(diǎn)檢查了文學(xué)類繪本、故事書、名著。各班主任利用班隊(duì)會(huì)認(rèn)真清查了班級(jí)圖書角圖書，對(duì)不符合規(guī)定的圖書登記上報(bào)，完成清理工作。

經(jīng)排查，我校（園）配備部分圖書由上級(jí)部門配備，學(xué)校自選圖書均從正規(guī)渠道購(gòu)置，采購(gòu)時(shí)進(jìn)行了嚴(yán)格的審查把關(guān)，學(xué)校各類圖書封面均無(wú)上述違規(guī)標(biāo)識(shí)，不存在冒用國(guó)家教育部名義的情況。

三、學(xué)校今后的打算

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)圖書的管理，從圖書的采購(gòu)、整理入冊(cè)等案方面加強(qiáng)審查，加強(qiáng)此類專項(xiàng)行動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確學(xué)校職責(zé)分工，將此次專項(xiàng)行動(dòng)與加強(qiáng)學(xué)校管理有機(jī)結(jié)合，科學(xué)有序推進(jìn)。

2、完善長(zhǎng)效機(jī)制。落實(shí)《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》要求，把《全國(guó)中小學(xué)圖書館（室）推薦書目》作為館配圖書的主要參考依據(jù)，按照“凡進(jìn)必審”，“誰(shuí)推薦誰(shuí)負(fù)責(zé)”，“誰(shuí)選用誰(shuí)負(fù)責(zé)”原則，建立圖書采購(gòu)責(zé)任機(jī)制，把好新增圖書入口關(guān)；要根據(jù)本地實(shí)際，按照“誰(shuí)受贈(zèng)誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，建立捐贈(zèng)圖書工作責(zé)任機(jī)制，明確審查流程，確保捐贈(zèng)圖書質(zhì)量

3、定期開(kāi)展圖書剔舊更新，確保學(xué)校學(xué)校圖書滿足師生閱讀需求，為師生開(kāi)拓視野、獲得知識(shí)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，進(jìn)一步優(yōu)化圖書管理結(jié)構(gòu)，提高服務(wù)質(zhì)量。

在今后的工作中，學(xué)校將進(jìn)一步開(kāi)展此類專項(xiàng)排查清理活動(dòng)，進(jìn)一步提高圖書質(zhì)量，營(yíng)造健康安全的育人環(huán)境，保障廣大師生教育教學(xué)需求，充分發(fā)揮圖書館育人功能，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以更優(yōu)質(zhì)的資源服務(wù)教育。

幼兒教材使用自查報(bào)告2

為貫徹東莞市教育局《東教監(jiān)〔20xx〕2號(hào)關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)20xx年春季教育收費(fèi)監(jiān)督嚴(yán)禁亂收費(fèi)的通知》精神，我園立即對(duì)上財(cái)務(wù)管理情況進(jìn)行了認(rèn)真的專項(xiàng)檢查，現(xiàn)將檢查情況報(bào)告如下：

一、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)高度重視

1、幼兒園配有財(cái)務(wù)辦公處，配有財(cái)務(wù)人員2人。

2、園長(zhǎng)經(jīng)常詢問(wèn)財(cái)務(wù)運(yùn)行情況和聽(tīng)取財(cái)務(wù)工作匯報(bào)，及時(shí)調(diào)整財(cái)務(wù)支出。

3、財(cái)務(wù)人員具會(huì)計(jì)證并有一定的專業(yè)理論素養(yǎng)和較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，有二十年會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，積極參加上級(jí)財(cái)政部門組織的財(cái)務(wù)管理及相關(guān)法律知識(shí)的培訓(xùn)，能按照財(cái)務(wù)制度的有關(guān)財(cái)經(jīng)規(guī)定記賬，會(huì)計(jì)科目使用合理，平時(shí)報(bào)表準(zhǔn)確、及時(shí)，數(shù)據(jù)真實(shí)。

4、財(cái)務(wù)人員能對(duì)當(dāng)天發(fā)生的業(yè)務(wù)，當(dāng)天登記入賬，現(xiàn)金和銀行存款日記帳做到日清日結(jié)。并根據(jù)各項(xiàng)資金的性質(zhì)，嚴(yán)格做到專款專用。

二、強(qiáng)化幼兒園收入收費(fèi)行為的管理

嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)管理制度。公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目，公開(kāi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，接受教師及家長(zhǎng)的監(jiān)督，統(tǒng)一收費(fèi)項(xiàng)目，統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一使用財(cái)政部門印制的收費(fèi)（收款）票據(jù)。經(jīng)過(guò)幼兒園自查，未發(fā)現(xiàn)自立收費(fèi)項(xiàng)目、自行提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象，無(wú)開(kāi)設(shè)收費(fèi)興趣班，每學(xué)期均在《致家長(zhǎng)一封信》中告知家長(zhǎng)收費(fèi)明細(xì)及退費(fèi)規(guī)定，幼兒園有完善的經(jīng)費(fèi)管理制度，真正做到了專款專用。

三、加強(qiáng)財(cái)務(wù)支出管理

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)審批制度明確，從事幼兒園財(cái)務(wù)管理的記賬人員和審批人員、出納人員、經(jīng)辦人員、財(cái)務(wù)保管人員的職責(zé)權(quán)限明確，做到了相互分離、相互制約、相互監(jiān)督。

四、加強(qiáng)有限資產(chǎn)的管理，保證幼兒園正常運(yùn)行

根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃，通盤考慮，全面管理，合理使用有限資金，集中力量，加大教育教學(xué)、教育科研的投入。各項(xiàng)收入做到心中有數(shù)，堅(jiān)持做到了“量入為出，以收定支，略有節(jié)余。”

所有資產(chǎn)全部按要求建檔建冊(cè)，用卡片進(jìn)行登記，款物相符，登記準(zhǔn)確無(wú)誤，沒(méi)有造成資產(chǎn)流失。

此次自檢自查工作中得到幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，以《東教監(jiān)〔20xx〕2號(hào)關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)20xx年春季教育收費(fèi)監(jiān)督嚴(yán)禁亂收費(fèi)的通知》為依據(jù)進(jìn)行全面自檢自查，通過(guò)自檢自查工作的開(kāi)展充分認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理工作的重要性，今后我們要更細(xì)致的規(guī)范財(cái)務(wù)基礎(chǔ)管理，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展幼兒園的財(cái)務(wù)工作。

東莞市莞城飛飛幼兒園

二○一三年三月十五日

幼兒教材使用自查報(bào)告3

書籍是人類進(jìn)步的階梯。書籍中的內(nèi)容會(huì)對(duì)未成年人價(jià)值觀的樹(shù)立產(chǎn)生極為重要的影響，尤其是中小學(xué)教材和青少年讀物，它們?yōu)楹⒆觽兊慕】党砷L(zhǎng)提供著寶貴的知識(shí)，一字一句、一圖一文更是容不得半點(diǎn)馬虎。

7月13日，園領(lǐng)導(dǎo)參加全市中小學(xué)生教材教輔讀物排查整改工作視頻調(diào)度會(huì)后，高度重視排查工作。為貫徹落調(diào)度會(huì)議指示精神，提高校園教材、教輔、圖書讀物質(zhì)量，營(yíng)造健康安全的育人環(huán)境，玉東一幼迅速行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展教材、教輔、課外讀物專項(xiàng)排查整改工作。

1、會(huì)議部署

7月17日，幼兒園成立了以黨支部書記、園長(zhǎng)陳穎同志為第一責(zé)任人的校園讀物審查清理專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定出排查方案，并召開(kāi)了“教材教輔讀物排查整改工作”的專項(xiàng)會(huì)議。陳園長(zhǎng)帶領(lǐng)教師們學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神，加強(qiáng)思想教育，明確工作要求；李副園長(zhǎng)組織全體教師分為三組進(jìn)行教材教輔讀物全面排查。

2、自查自糾見(jiàn)行動(dòng)

接到任務(wù)后，排查小組帶領(lǐng)教師們對(duì)照《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》等文件標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)全園的教師教參用書、專業(yè)書籍，幼兒繪本圖書等進(jìn)行全面排查，在排查過(guò)程中，陳園長(zhǎng)、李副園長(zhǎng)深入到每一組，和老師們一起排查，對(duì)老師們提出的問(wèn)題書問(wèn)題點(diǎn)進(jìn)行熱烈的討論和認(rèn)真的核對(duì)。

各排查組教師按照要求，對(duì)書籍逐本翻閱審查，對(duì)非法圖書、不適宜圖書、外觀差、無(wú)保存價(jià)值的圖書按照規(guī)定分類處理。

3、登記造冊(cè)、清理整改

在排查過(guò)程中，老師們重點(diǎn)關(guān)注讀物的內(nèi)容是否符合社會(huì)主義價(jià)值取向，插圖是否符合大眾審美，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的讀物進(jìn)行登記造冊(cè)、清理整改，確保本次活動(dòng)有序、高效的推進(jìn)。

經(jīng)自查后，各組的老師把問(wèn)題讀物做好了相關(guān)的記錄。各組組長(zhǎng)第一時(shí)間帶著記錄表和圖書，到陳園長(zhǎng)、李副園長(zhǎng)處進(jìn)行反饋與報(bào)備。通過(guò)集中審查清理，各班各室將不適宜的書籍、問(wèn)題書籍、無(wú)保存價(jià)值的書籍進(jìn)行及時(shí)歸還并封存，并做到嚴(yán)格把好新增圖書入口關(guān)。

通過(guò)本次自查工作，我園將繼續(xù)嚴(yán)把教材教輔讀物入門關(guān)，防止毒教材流入幼兒園，共同守護(hù)幼兒身心健康成長(zhǎng)。同時(shí)進(jìn)一步規(guī)范我園的教輔教材讀物管理，提高了我園師幼選購(gòu)正規(guī)、正版出版物的意識(shí)。

今后我園將不定期進(jìn)行圖書抽查工作，持續(xù)凈化校園閱讀環(huán)境，以風(fēng)清氣正的書香校園為幼兒健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。

幼兒教材使用自查報(bào)告4

根據(jù)省市相關(guān)部門要求，為規(guī)范課外讀物進(jìn)校園管理，防止問(wèn)題讀物進(jìn)入中小學(xué)校園（含幼兒園），充分發(fā)揮課外讀物育人功能，xx月xx日，xx區(qū)xx鎮(zhèn)中心學(xué)校教導(dǎo)處全體人員對(duì)學(xué)校圖書室、各班教室的快樂(lè)讀書吧、課桌抽屜、進(jìn)行了集中檢查活動(dòng)。

一、排查內(nèi)容

xx區(qū)中小學(xué)教學(xué)用書目錄、教輔材料推薦目錄中的教材教輔，學(xué)校圖書室的圖書，快樂(lè)讀書吧的書籍，學(xué)生課外讀物，家里的圖書，檢查是否存在直白描寫自殺情節(jié)、赤裸展示血腥暴力、教唆犯罪以及對(duì)未成年人的價(jià)值觀、人生觀產(chǎn)生不良影響的內(nèi)容。

二、排查地點(diǎn)

學(xué)校圖書室、教室中的快樂(lè)讀書吧、學(xué)生課桌、家里

三、排查人員

全體師生、家長(zhǎng)

四、排查情況

1、經(jīng)查，我校教學(xué)用書目錄教輔材料推薦目錄中的教材教輔，都是健康品種，沒(méi)有存在宣揚(yáng)自殺等內(nèi)容。

2、學(xué)校圖書室、快樂(lè)讀書吧的少兒出版物，是健康書籍，也沒(méi)有宣揚(yáng)自殺等內(nèi)容。

3、進(jìn)入校園內(nèi)的少兒出版物，也經(jīng)過(guò)認(rèn)真排查，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)存在宣揚(yáng)自殺和不健康的內(nèi)容。

4、家長(zhǎng)和學(xué)生家里排查，凡是發(fā)現(xiàn)有描寫自殺情節(jié)赤裸展示血腥暴力，教唆犯罪等內(nèi)容的出版物，一經(jīng)排查出，家長(zhǎng)必須要進(jìn)行清理。

幼兒教材使用自查報(bào)告5

為認(rèn)真落實(shí)市教育局關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育學(xué)校教輔材料使用管理工作的通知要求，端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，辦好人民滿意教育，我校先后召開(kāi)行政會(huì)、教職工會(huì)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)通知精神，并隨后認(rèn)真進(jìn)行了自查自糾，現(xiàn)將對(duì)教輔材料的使用、管理等方面的自查自糾情況報(bào)告如下：

一、我校學(xué)生所使用的教學(xué)用書均為省教育廳和市教育局公布的中小學(xué)教學(xué)用書目錄中的書目。

二、教輔材料的選購(gòu)嚴(yán)格堅(jiān)持自愿選購(gòu)原則，目前所有教輔材料都是在市教育局有關(guān)部門和教研室指導(dǎo)下由學(xué)生自愿征訂購(gòu)買。

三、我校嚴(yán)格實(shí)行教輔材料“一科一輔”制度，各科教輔資料先報(bào)教務(wù)處審核，最終經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)簽字同意后學(xué)校統(tǒng)一做好無(wú)償代購(gòu)服務(wù)，無(wú)從中牟利行為。

四、我校從不組織學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買規(guī)定之外的學(xué)生用書，

從不向?qū)W生推薦各類教輔材料，教師也沒(méi)有采取布置作業(yè)、集體講解等形式變相推銷資料。教師教學(xué)和布置作業(yè)均采用教師自己編制的導(dǎo)學(xué)案和測(cè)試題等形式進(jìn)行。

五、加強(qiáng)了對(duì)教師的管理，對(duì)違犯教輔資料管理規(guī)定的

教師，采取“一票否決”的辦法予以處理，考核時(shí)視情節(jié)輕重直接定為基本合格和不合格。從目前自查情況看，無(wú)教師違規(guī)要求學(xué)生購(gòu)買教輔材料現(xiàn)象。

幼兒教材使用自查報(bào)告6

按照三河市教育局轉(zhuǎn)發(fā)《三河市“掃黃打非”領(lǐng)導(dǎo)工作小組關(guān)于開(kāi)展印裝行業(yè)治理整頓“百日會(huì)戰(zhàn)”行動(dòng)的實(shí)施方案》的部署及市教育局的安排，我校于3月15日到3月26日，在全校范圍內(nèi)組織開(kāi)展“整治侵權(quán)盜版和非法出版發(fā)行教材教輔的專項(xiàng)自查行動(dòng)”，現(xiàn)將自查開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一，加強(qiáng)宣傳，自覺(jué)抵制盜版資料。

接到通知以來(lái)，我校利用周一上午國(guó)旗下講話，校園宣傳欄等，宣傳“中華人民共和國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法”部分章節(jié)，使全校師生懂得“知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度對(duì)于促進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、文化繁榮和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義和作用，它既是保證社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行的重要制度，又是開(kāi)展國(guó)際間科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化交流與合作的基本環(huán)境和條件之一。中國(guó)把保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為改革開(kāi)放政策和社會(huì)主義法制建設(shè)的重要組成部分，從七十年代末即著手制定有關(guān)法律、法規(guī)，同時(shí)積極參加相關(guān)國(guó)際組織的活動(dòng)，加強(qiáng)與世界各國(guó)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的交往與合作。因而，中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度的建設(shè)，在初始階段就顯示了面向世界、面向國(guó)際保護(hù)水平的高起點(diǎn)。在改革開(kāi)放的推動(dòng)下，中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法速度之快，也是史無(wú)前例的。”因此每一個(gè)公民都應(yīng)自覺(jué)遵守法律規(guī)定，自覺(jué)抵制盜版書籍、音像資料等的購(gòu)買、使用。

二、開(kāi)展自查，確保本校師生不使用盜版資料。

3月15日開(kāi)始，我校教導(dǎo)處、總務(wù)處分頭進(jìn)行自查，自查的范圍包括：

（1）教科書是否按規(guī)定要求和渠道訂購(gòu)？

（2）學(xué)校圖書室是否存在盜版圖書？

（3）教導(dǎo)處存書是否有盜版的？

（4）電子備課室是否存在盜版音像資料？

（5）各班級(jí)輔導(dǎo)員老師檢查學(xué)生中有無(wú)使用盜版教輔資料？

通過(guò)自查，了解到：學(xué)校教學(xué)使用的教科書、教學(xué)參考書等，均按上級(jí)要求征訂，主要來(lái)自新華書店，并且經(jīng)過(guò)教育局批準(zhǔn)的，沒(méi)有盜版資料。校圖書館盜版書籍沒(méi)有，采購(gòu)渠道正常。校電子備課室有沒(méi)有盜版光盤。學(xué)生中的教輔資料和自購(gòu)課外書有少數(shù)是盜版的，已經(jīng)集中銷毀。

三、高度重視，確保今后不購(gòu)用非法出版物。

學(xué)校在自查之后，召開(kāi)班子會(huì)議，要求今后凡是征訂教學(xué)用書、教學(xué)光盤、圖書、教輔資料，一律要經(jīng)過(guò)教代會(huì)審批，從新華書店采購(gòu)。要經(jīng)常教育學(xué)生不要購(gòu)買、使用盜版教輔資料，充分認(rèn)識(shí)到：盜版教輔資料錯(cuò)誤較多，使用時(shí)只能誤人誤己。學(xué)校今后要利用宣傳陣地加強(qiáng)宣傳，讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)法走進(jìn)每一個(gè)師生。

幼兒教材使用自查報(bào)告7

為深入貫徹《關(guān)于對(duì)全區(qū)幼兒園（學(xué)前班）讀物進(jìn)行檢查的通知》文件要求，提高幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園更好地發(fā)展，我園嚴(yán)格按照文件通知要求進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的自查自糾，重點(diǎn)對(duì)幼兒用書、教師用書進(jìn)行了整頓，嚴(yán)禁教師及幼兒購(gòu)買非法、盜印、盜版幼兒園（學(xué)前班）和宗教讀物，堅(jiān)決杜絕非法、盜印、盜版幼兒園（學(xué)前班）和宗教讀物在校園的傳播。現(xiàn)自查情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。

成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，xxx校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，xxx副組長(zhǎng)，各班教師為組員。研究制定了檢查和整改的意見(jiàn)。

二、全面自查。

通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)：

1．無(wú)論是幼兒園還是教師個(gè)人均無(wú)購(gòu)買非法、盜印、盜版幼兒園（學(xué)前班）讀物和宗教讀物，無(wú)使用小學(xué)教材現(xiàn)象。幼兒園使用的書籍均出自上級(jí)教育主管部門的推薦用書。

2．提高認(rèn)識(shí)，為了減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，我園沒(méi)有私自向幼兒推廣征訂其他的幼兒教材和教輔材料現(xiàn)象。

3．社會(huì)上的違法有害文化產(chǎn)品，如盜版輔助學(xué)習(xí)書仍然占據(jù)巨大的供求市場(chǎng)，有個(gè)別家長(zhǎng)貪圖便宜而為幼兒購(gòu)買。

4．有些老師在家長(zhǎng)強(qiáng)烈的要求下給幼兒留有家庭作業(yè)或建議家長(zhǎng)為幼兒購(gòu)買課外練習(xí)。

三、整改措施。

1．規(guī)范收費(fèi)行為，禁止個(gè)人書商進(jìn)幼兒園推銷教輔材料。

2．強(qiáng)化宣傳，以多種形式大力宣傳打擊盜版、保護(hù)知識(shí)主權(quán)的重要意義和法規(guī)知識(shí)，提高師生抵制盜版工具書和其他盜版制品的自覺(jué)性。

3．狠抓落實(shí)，進(jìn)行全面清查。先在園內(nèi)進(jìn)行自查，嚴(yán)禁買非法、盜印、盜版幼兒園（學(xué)前班）和宗教讀物在校園的傳播。

4．幼兒園采取不同形式對(duì)廣大幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，是他們充分了解遵循教育規(guī)律。

5．不準(zhǔn)給幼兒不準(zhǔn)家庭作業(yè)，不準(zhǔn)舉辦任何形式的興趣班、輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班，教師不得私自向幼兒推廣征訂其他的幼兒教材和教輔材料。

今后我們將繼續(xù)嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)文件精神，不斷規(guī)范幼兒園（學(xué)前班）讀物的使用，不斷提高幼兒園的`保教質(zhì)量。

幼兒教材使用自查報(bào)告8

為認(rèn)真做好校園推薦圖書質(zhì)量監(jiān)管工作，充分發(fā)揮學(xué)校圖書室育人功能，根據(jù)教育部有關(guān)文件要求，我校開(kāi)展圖書室圖書審查清理專項(xiàng)行動(dòng)，清查過(guò)程及結(jié)果如下：

一、工作要求

切實(shí)提高政治站位，牢固樹(shù)立四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，深刻理解開(kāi)展中小學(xué)圖書館圖書審查清理專項(xiàng)行動(dòng)的時(shí)代背景和重要意義，嚴(yán)格按照12條負(fù)面清單對(duì)校園推薦圖書進(jìn)行開(kāi)展清理工作，以圖書清理專項(xiàng)行動(dòng)為契機(jī)，科學(xué)規(guī)范應(yīng)用圖書，提升服務(wù)教育教學(xué)能力。

二、建立長(zhǎng)效機(jī)制

完善圖書室管理制度和圖書審查清理長(zhǎng)效管理機(jī)制，建立健全圖書剔舊更新工作機(jī)制和出版物采購(gòu)廉政風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，明確有關(guān)職能部門和學(xué)校職責(zé)分工。按照”凡進(jìn)必審”、“誰(shuí)選用誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)“原則，建立“雙審查”責(zé)任制，扎實(shí)做好質(zhì)量管控工作，把好選用關(guān)；要緊扣師生需求，把好新增圖書入口關(guān)；要規(guī)范審核流程，把好驗(yàn)收關(guān)。嚴(yán)禁盜版圖書等非法出版物及不適合中小學(xué)生閱讀的出版物進(jìn)入校園，不斷提高館藏圖書質(zhì)量和適宜性，使館藏圖書更加適合中小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知要求。要按照“誰(shuí)受贈(zèng)誰(shuí)負(fù)責(zé)”原則，建立圖書捐贈(zèng)工作責(zé)任機(jī)制，明確工作流程，確保捐贈(zèng)圖書質(zhì)量。

三、成立小組

學(xué)校成立圖書專項(xiàng)清理領(lǐng)導(dǎo)及工作小組，安排部署圖書清理專項(xiàng)工作，做到責(zé)任到位，摸底到位，核查到位，整改到位。科學(xué)實(shí)施，上下聯(lián)動(dòng)，形成合力，不留死角，全覆蓋，做到踏石留印，抓鐵有痕。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

四、各成員職責(zé)

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)圖書清理專項(xiàng)行動(dòng)全部工作，

副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)活動(dòng)實(shí)施方案制定組織組員對(duì)圖書進(jìn)行專項(xiàng)清理行動(dòng)。

一是各組員根據(jù)相關(guān)條例對(duì)圖書室圖書進(jìn)行逐本審核，對(duì)非法圖書、不適宜圖書、外觀差無(wú)保存價(jià)值的圖書按照規(guī)定進(jìn)行分類處理。是通過(guò)書目篩查，將全部問(wèn)題圖建檔造冊(cè)，做好記錄，對(duì)單核查清理立即下架，另庫(kù)分類存放：

二是進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)核查對(duì)圖書室、班級(jí)圖書角等區(qū)域的圖書逐本審核；

三是問(wèn)題圖書復(fù)查，將全部題圖書進(jìn)行再核查，確保有保存價(jià)值的圖書沒(méi)有被清理。

四是將需要清理的圖書登記造冊(cè)，提出清理意見(jiàn)，學(xué)校匯總后報(bào)上級(jí)教育主管部門審查。

五、清查范圍及清理要求

清查范圍：學(xué)校圖書室的圖書、期刊等，包括存放在圖書室、教室圖書角、等處的文獻(xiàn)資料。

根據(jù)上級(jí)教育主管部門審查意見(jiàn)，按照資產(chǎn)處置辦法和相關(guān)規(guī)定，對(duì)圖書進(jìn)行分類清理。非法圖書堅(jiān)決清理；不適宜和讀區(qū)，另庫(kù)保存，不對(duì)學(xué)生流通。對(duì)有保存價(jià)值的陳舊圖書要及時(shí)更新剔舊，單獨(dú)建庫(kù)保存；具有保存和使用價(jià)值的圖書復(fù)本量過(guò)大的圖書應(yīng)按有關(guān)規(guī)定保留合適數(shù)量，多余部分另庫(kù)保存。

六、圖書收藏

通過(guò)自查和整理，我校收藏了包括軍事著作、中華文明歷史，革命文化、中華傳統(tǒng)文化等有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)的書籍；為了提高教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理能力，我校還收藏了許多教育名著和校長(zhǎng)管理藝術(shù)方面的圖書；為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書的良好習(xí)慣，學(xué)校大量收藏文學(xué)、文化、教育、科技等方面的圖書，促進(jìn)學(xué)生的`全面發(fā)展。

七、自查結(jié)果

我校通過(guò)圖書管理員和領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)圖書室的督查，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)校藏有12條負(fù)面清單中的圖書；學(xué)校無(wú)進(jìn)口的境外非法圖書，我校購(gòu)置圖書都是通過(guò)正規(guī)的購(gòu)買渠道，不購(gòu)買便宜又盜版的圖書，所有圖書印刷符合綠色印刷標(biāo)準(zhǔn)。

幼兒教材使用自查報(bào)告9

課內(nèi)外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)閱讀興趣有用，對(duì)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高讀寫能力也有著密切關(guān)系，而且對(duì)發(fā)展思維，陶治情操，促進(jìn)志向的發(fā)展，成就自我也起著重要作用。因此，把時(shí)間還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生博覽群書，學(xué)會(huì)積極閱讀，學(xué)會(huì)創(chuàng)新閱讀，是當(dāng)前小學(xué)今后的一種學(xué)習(xí)趨勢(shì)，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力，陶治學(xué)生的情操。為了響應(yīng)寧陵縣教育體育局的號(hào)召，積極推進(jìn)十大工程，為更好地開(kāi)展好讀書活動(dòng)和心理健康教育，特針對(duì)我鄉(xiāng)各級(jí)各類的幼兒園和學(xué)校，傳達(dá)了上級(jí)要求，結(jié)合我鄉(xiāng)現(xiàn)有實(shí)際情況，為確保對(duì)各級(jí)各類圖書的凈化，還給孩子一個(gè)身心健康的成長(zhǎng)，對(duì)全鄉(xiāng)孩子課外閱讀情況及書籍進(jìn)行了排查和訪問(wèn)活動(dòng)，并分析研究了當(dāng)前小學(xué)生的閱讀興趣，閱讀習(xí)慣，閱讀能力，書籍內(nèi)容等，提出了相應(yīng)微觀細(xì)化的對(duì)策。

一、排查目的：

（1）、比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理，閱讀書內(nèi)容，各種媒體和學(xué)生閱讀的關(guān)系，父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，提出了相應(yīng)較為合理的對(duì)策。

（2）、報(bào)據(jù)閱讀現(xiàn)狀和當(dāng)今發(fā)生的學(xué)生讀物插圖不利影響，排查分析不好因素及形成原因。

（3）、提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生好地進(jìn)行課外閱讀盡量營(yíng)造出良好的健康條件。

二、排查內(nèi)容：

1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間段、

2、小學(xué)生閱讀書本內(nèi)容及插圖、

3、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況、

4、家庭環(huán)境營(yíng)造和學(xué)生閱讀興趣養(yǎng)成的關(guān)系、

三、排查方法：

1、問(wèn)卷排查。

排查表共有12道選擇題，4道簡(jiǎn)答題，供排查者發(fā)揮。

2個(gè)別訪問(wèn)交流。

這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題，有選擇地與學(xué)生交流，獲取成功典型案例。

四、排查對(duì)象：

本項(xiàng)排專對(duì)象為喬樓鄉(xiāng)所有在籍在冊(cè)學(xué)生及幼兒園孩子和未成年人。

五、排查結(jié)果與分析：

大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。

我鄉(xiāng)各學(xué)校及幼兒園每日午間均要求有一節(jié)閱讀課，在教室內(nèi)閱讀、學(xué)生自購(gòu)圖書，如《一千零一夜》《雷鋒故事》等。每周我鄉(xiāng)會(huì)讓各學(xué)校及幼兒園利用第二節(jié)時(shí)間組織學(xué)生到各自成立的閱覽室看書。據(jù)統(tǒng)計(jì)：

1、看消遣類的，如連環(huán)畫，腦能急轉(zhuǎn)彎等占全鄉(xiāng)學(xué)生人數(shù)的50%左右。

2、看知識(shí)性書籍類的找50%左右，這樣存到于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

學(xué)生閱讀興趣的形成，也不能忽視自身的主觀條件，既對(duì)知識(shí)的需求欲望，知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀的態(tài)度和技能等。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要想激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，就必須充發(fā)發(fā)揮學(xué)生的主觀因素，創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件，以及保護(hù)的必要措施，學(xué)會(huì)讓他們自主創(chuàng)新見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，暢所語(yǔ)言，適當(dāng)引導(dǎo)樹(shù)立正確人生價(jià)值觀。逐步使閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的行為，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來(lái)。

六、相應(yīng)對(duì)策：

今后如何繼續(xù)開(kāi)展好課內(nèi)外閱讀？

1、結(jié)合年齡段，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和好奇心。

此次排查發(fā)觀，因?qū)W生的年齡，學(xué)段、性別、性格，心理特點(diǎn)等方面的`差異，閱讀興趣也隨之不同，低中級(jí)學(xué)生應(yīng)以童話、神話、寓言、民間故事為主，女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對(duì)史地，體育，科學(xué)方面感興趣。

2、有效組織開(kāi)展好各種類型的讀書活動(dòng)。

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既要求有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師，家長(zhǎng)的認(rèn)可條件和贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)活潑，行之百效的讀書活動(dòng)：讀書小報(bào)交流會(huì)，課本表演劇，朗誦比賽、以及主題式引導(dǎo)和探索性的讀書活動(dòng)。

3、狠抓落實(shí)。

抓好時(shí)間落實(shí)，活動(dòng)落實(shí)，指導(dǎo)落實(shí)，檢查落實(shí)、措施落實(shí)。

總之素質(zhì)教育的實(shí)施，離不開(kāi)廣泛的課外興趣閱讀，希望我們都能共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，政府和教育部門共同重視，老師家長(zhǎng)共同合作，去營(yíng)造造讀書的良好氛圍，讓越來(lái)越多的孩子，都能體驗(yàn)到健康閱讀的快樂(lè)。

幼兒教材使用自查報(bào)告10

20xx年8月7日，接區(qū)教文體中心義教股傳達(dá)省廳《關(guān)于做好教材讀物排查整改工作的通知》，新宇學(xué)校中小學(xué)課外讀物排查小組再次對(duì)進(jìn)校園的中小學(xué)課外讀物開(kāi)展全面排查。

精密部署

本次排查活動(dòng)由教務(wù)處牽頭，總務(wù)處協(xié)同，各班班主任大力配合，對(duì)學(xué)校的圖書室以及班級(jí)的圖書角再次進(jìn)行了“地毯式”的整改排查，對(duì)陳舊教輔、破損書籍進(jìn)行清理，并做好詳細(xì)登記。

整改措施

所有問(wèn)題圖書全部下架清理，從記錄中刪除。

對(duì)于后期采購(gòu)圖書嚴(yán)格審核，在規(guī)范采購(gòu)流程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)圖書內(nèi)容的審核，對(duì)不適合中小學(xué)生閱讀的圖書一律嚴(yán)禁購(gòu)買。對(duì)現(xiàn)有圖書將進(jìn)一步開(kāi)展詳細(xì)排查，安排圖書管理員不只排查封面插圖，還要進(jìn)一步排查圖書內(nèi)容是否適合，確保學(xué)校圖書適合學(xué)生閱讀。

此次排查活動(dòng)凈化了校園閱讀環(huán)境，筑牢學(xué)生課外讀物進(jìn)校園的“防火墻”。今后我校將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圖書的清查和規(guī)范化管理，打造校園閱讀一方凈土，不斷規(guī)范學(xué)生課外讀物，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)營(yíng)造安全的文化環(huán)境。

幼兒教材使用自查報(bào)告11

為豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，拓展閱讀活動(dòng)，規(guī)范課外讀物進(jìn)校園管理，防止問(wèn)題讀物進(jìn)入校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，xx縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)嚴(yán)格按照教育部《中小學(xué)課外讀物進(jìn)校園管理辦法》通知要求進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的自查自糾，重點(diǎn)對(duì)小學(xué)生用書、教師用書進(jìn)行了整頓，嚴(yán)把思想觀，嚴(yán)禁教師及學(xué)生購(gòu)買非法、盜印、盜版和宗教讀物，堅(jiān)決杜絕非法、盜印、盜版和宗教讀物在校園的傳播；我校做到進(jìn)校園課外讀物推薦目錄要向?qū)W生家長(zhǎng)公開(kāi)，堅(jiān)持自愿購(gòu)買原則，禁止強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買課外讀物，學(xué)校不得統(tǒng)一組織購(gòu)買，現(xiàn)自查情況總結(jié)如下：

加強(qiáng)宣傳學(xué)習(xí)，強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)

學(xué)校組織全體教職員工開(kāi)展相關(guān)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)宣傳。以多種形式大力宣傳打擊盜版、保護(hù)知識(shí)主權(quán)的重要意義和法規(guī)知識(shí)，提高師生抵制盜版工具書和其他盜版制品的自覺(jué)性，使廣大教師意識(shí)到規(guī)范學(xué)生用書工作的重要性，簽署《中小學(xué)教師教輔材料管理承諾書》。

工作落實(shí)情況

1、無(wú)論是學(xué)校還是教師個(gè)人，均無(wú)購(gòu)買非法盜印、盜版小學(xué)生讀物和宗教讀物，無(wú)使用小學(xué)教材現(xiàn)象，小學(xué)使用的書籍均出自上級(jí)教育主管部門的推薦用書。

2、推薦書目每年由各學(xué)科教研組提出，學(xué)校讀物管理領(lǐng)導(dǎo)小組匯總，最后審核研究通過(guò)，做到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)。根據(jù)學(xué)生的年齡、心理等特點(diǎn)，確定推薦主題以及必讀書目和選讀書目，讓學(xué)生的閱讀有方向。

3、注重家校聯(lián)動(dòng)，正面積極引導(dǎo)。為了減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，我校沒(méi)有私自向小學(xué)生推廣征訂其它的小學(xué)教材和教輔教材現(xiàn)象。學(xué)校通過(guò)公眾號(hào)平臺(tái)發(fā)布《致家長(zhǎng)的一封信》，按文件要求對(duì)讀物管理工作進(jìn)行了正面宣傳，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生課外閱讀中的積極作用，營(yíng)造家校協(xié)同育人的良好氛圍。開(kāi)展親子共讀活動(dòng)，建設(shè)書香家庭，營(yíng)造濃厚的家庭閱讀氛圍。

4、狠抓落實(shí)，進(jìn)行全面清查。先在校內(nèi)進(jìn)行自查，嚴(yán)禁買非法盜印、盜版和宗教讀物在校園的傳播。規(guī)范收費(fèi)行為，禁止個(gè)人書商進(jìn)學(xué)校推銷教輔。

創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營(yíng)造讀書氛圍

打造書香校園一直是第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)踐行讀書育人理念的重要手段。學(xué)校從校園文化的整體構(gòu)思到各班的主題墻飾布置以及班級(jí)板報(bào)、圖書角的設(shè)計(jì)都浸潤(rùn)著濃濃的書香氣息。學(xué)校圖書館設(shè)有專職圖書管理員，實(shí)行開(kāi)架式借閱。

相信在“辦法”和“規(guī)范”的引領(lǐng)下，我校的課外讀物管理工作定會(huì)更加規(guī)范、嚴(yán)格，成為建設(shè)書香校園的新起點(diǎn)。讓我們時(shí)刻銘記“書乃物中精華，善求者必博”，讓書香溢滿校園。

幼兒教材使用自查報(bào)告12

在20xx年春季開(kāi)學(xué)工作中，我園根據(jù)實(shí)際情況，做到周密安排，精心組織，及早謀劃，嚴(yán)格要求，確保開(kāi)學(xué)的各項(xiàng)工作有條不紊地得到落實(shí)。現(xiàn)將我園開(kāi)學(xué)工作的自查情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、基本情況

我園在崗教職工xx人，本學(xué)期開(kāi)辦xx個(gè)教學(xué)班，其中大班x個(gè)（5-6歲幼兒），中班x個(gè)（4-5歲幼兒），小班x個(gè)（3-4歲幼兒），共有幼兒xxx人。

1、師生到園情況

我園于3月7日先后召開(kāi)了班子會(huì)、全體教師會(huì)。進(jìn)行了領(lǐng)導(dǎo)工作分工，幼兒園班級(jí)的設(shè)定、班級(jí)教師的配備，教學(xué)科目的設(shè)定等，對(duì)近期幼兒園的整體工作進(jìn)行了安排部署。

為確保在園幼兒按時(shí)入學(xué)，各班教師進(jìn)行了電訪和家訪。幼兒入園情況良好，確保了適齡幼兒正常入園。

2、教材使用情況

我園按教育局的要求使用的是教育科學(xué)出版社出版的教材，教材符合要求，提前與新華書店聯(lián)系，保證幼兒的主題活動(dòng)教材及時(shí)發(fā)放到幼兒手中，沒(méi)有違背自愿原則強(qiáng)訂購(gòu)的問(wèn)題。

3、教育活動(dòng)開(kāi)展情況

我園在開(kāi)學(xué)第一天對(duì)幼兒進(jìn)行了常規(guī)教育，一周內(nèi)結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電的主題教育。還結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，開(kāi)展愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等方面的主題教育。

二、安全工作情況

在開(kāi)學(xué)的教職工大會(huì)上，我園再次強(qiáng)調(diào)了要將安全工作擺在首要位置，要消除一切安全隱患，杜絕安全事故發(fā)生，幼兒園各項(xiàng)工作實(shí)行安全一票否決制。

1、針對(duì)開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)出人員較多的實(shí)際情況，加強(qiáng)門衛(wèi)保安的管理，隨時(shí)鎖大學(xué)，嚴(yán)格詢問(wèn)制，禁止陌生人進(jìn)入教學(xué)樓，杜絕幼兒獨(dú)自出園門，嚴(yán)防幼兒走失事故發(fā)生。

2、在教學(xué)和游戲中加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。

3、堅(jiān)持每天晨檢，對(duì)銳器及不安全物品及時(shí)查收，保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園。

4、放學(xué)時(shí)采取分段分班放學(xué)，錯(cuò)開(kāi)時(shí)間段，避免擁堵現(xiàn)象。

5、重新發(fā)放幼兒接送卡，嚴(yán)格接送制度。

6、為防患于未然，消防器材已配齊。

7、每天盡量驅(qū)散校園門前的小攤販，維持放學(xué)時(shí)周邊道路順暢。

三、規(guī)范辦園行為情況

我園根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，保教并重，尊重幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和興趣。在收費(fèi)上，我園嚴(yán)格遵照市物價(jià)局的有關(guān)規(guī)定，按市級(jí)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，并進(jìn)行了公示，接受家長(zhǎng)監(jiān)督。

四、工作亮點(diǎn)

1、工作計(jì)劃詳實(shí)，務(wù)實(shí)安排各項(xiàng)工作至細(xì)節(jié)。

2、開(kāi)學(xué)秩序井然，各項(xiàng)工作步入正軌速度非常快，穩(wěn)定和諧。

3、教育教學(xué)工作扎實(shí)開(kāi)展。

4、師生行為習(xí)慣較上期有較大改變，規(guī)范有秩序。

5、安全工作細(xì)致入微，方法措施得力，防范意識(shí)十分強(qiáng)。

五、學(xué)校目前亟待解決的問(wèn)題及建議

我園是老園，校舍小，幼兒多，壓力大，新學(xué)校在望，但是每天放學(xué)時(shí)小攤販很多，我們盡力勸其遠(yuǎn)離，收效甚微，望有關(guān)部門配合協(xié)力解決。

第五篇：猴場(chǎng)學(xué)區(qū)學(xué)校2018年秋季學(xué)期國(guó)家課程教材使用自查報(bào)告

猴場(chǎng)學(xué)區(qū)學(xué)校2018年秋季學(xué)期國(guó)家課程教材使用自查報(bào)告

紫云自治縣教育和科技局：

為了認(rèn)真落實(shí)教育部關(guān)于《中小學(xué)教材使用管理辦法》，根據(jù)《安順市教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)<省教育廳辦公室關(guān)于開(kāi)展國(guó)家課程教材檢查工作的通知>的緊急通知》及《紫云自治縣人民政府教育督導(dǎo)室、縣教育和科技局關(guān)于開(kāi)展2018年秋季學(xué)期國(guó)家課程教材檢查工作的通知》（紫教督[2018]13號(hào)）文件要求，我學(xué)區(qū)對(duì)教材使用進(jìn)行了自查：

一、基本情況

猴場(chǎng)學(xué)區(qū)現(xiàn)有在校小學(xué)生3938人，初中1501人，目前全鎮(zhèn)各級(jí)各類學(xué)校均采用規(guī)定選編的新人教版教學(xué)用書，補(bǔ)書退書工作已于9月中旬就完成，目前未發(fā)現(xiàn)編寫出版單位擅自更改出版內(nèi)容現(xiàn)象，學(xué)校除使用規(guī)定選編的教材進(jìn)行教學(xué)以外，沒(méi)有再購(gòu)買其他境外的選編教材。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范使用教材

為了使用教材規(guī)范，我學(xué)區(qū)成立了教材征訂領(lǐng)導(dǎo)組，學(xué)區(qū)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各學(xué)校校長(zhǎng)為成員，加強(qiáng)對(duì)教材征訂的領(lǐng)導(dǎo)，每年教材的選用均嚴(yán)格要求把學(xué)生數(shù)據(jù)上報(bào)到指定的縣新華書店，由書店統(tǒng)一為學(xué)校購(gòu)買教育部指定選編的學(xué)生用書。

三、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一尺度，嚴(yán)格教學(xué)用書管理。

學(xué)區(qū)要求各校堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一尺度，嚴(yán)格教學(xué)用書管理，不得擅自為學(xué)校征訂教學(xué)用書，地方課程用書也要經(jīng)過(guò)認(rèn)真審定，杜絕書中內(nèi)容有低谷、反面等教育內(nèi)容。教輔材料也嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)主管部門的要求購(gòu)買指定資料，學(xué)校從未組織學(xué)生購(gòu)買指定之外的用書，也不向?qū)W生推薦各類教輔材料。

四、堅(jiān)持正規(guī)渠道，確保教材規(guī)范

1、嚴(yán)格執(zhí)行教材教輔材料準(zhǔn)入制度。我學(xué)區(qū)學(xué)生所使用的教科書為國(guó)家規(guī)劃的中小學(xué)教學(xué)用書目錄中的教學(xué)用書。堅(jiān)決不征訂國(guó)家規(guī)范教材以外的教材和各種練習(xí)資料。

2、嚴(yán)格執(zhí)行教材征訂正規(guī)渠道。我學(xué)區(qū)教材均由紫云新華書店提供，教材均為教育部審定（2013），人民教育出版社出版，教材印刷字跡清晰、配圖形象生動(dòng)，無(wú)劣質(zhì)印刷品。

總之，我學(xué)區(qū)始終堅(jiān)持正確的辦學(xué)思想和辦學(xué)方向，嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教材征訂。

二〇一八年十月十日