第一篇：減負提質(zhì)活動簡報.2016秋

“減負提質(zhì)”校本實踐活動

簡 報

金沙縣新化鄉(xiāng)中心完小 2016年9月28

本學(xué)期以來，為真正落實“減負提質(zhì)”工作，我校特把每周三下午的課時列為學(xué)校社團活動課和班級興趣小組活動課。為督促該項工作的落實情況，9月28日下午，在鄭林校長的帶領(lǐng)下，教導(dǎo)主任文永萊、課堂巡查員李才元老師用兩節(jié)課時間巡查了全校社團及班級興趣小組課堂教學(xué)情況。

經(jīng)巡查情況看，教師組織輔導(dǎo)學(xué)生開展的興趣小組總體呈良好態(tài)勢。很多老師都認真組織學(xué)生進行活動，其中，姜國宇老師開展的五子棋興趣小組，李才進老師組織的國學(xué)興趣小組，馮介濤老師組織的民歌興趣小組等開展得熱熱鬧鬧，學(xué)生們積極參與，整個課堂氣氛極為活躍，真正達到了活動課的目的。但也有個別老師沒有認真開展興趣小組活動，整堂課學(xué)生在自由活動，老師也在放羊式教學(xué)。

少年宮社團活動是開展得最好的！無論是輔導(dǎo)老師的組織輔導(dǎo)，還是學(xué)生的參與情況，無不呈現(xiàn)濃厚的活動氛圍。

綜合巡查情況，鄭林校長提出以下要求：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)管理，校領(lǐng)導(dǎo)要隨時查看課堂，并針對輔導(dǎo)老師的活動計劃、活動課堂組織管理、活動成效進行記載管理；

二、增強老師對班級興趣小組活動課的理解和認識，當(dāng)天的上課教師必須提前思考和擬定教學(xué)計劃，做到每堂活動課有的放矢，讓每一項活動都能夠達到切實培養(yǎng)學(xué)生的某方面能力的目的。

三、加大校本實踐活動優(yōu)化研究力度，為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的實踐能力而努力。

第二篇：減負提質(zhì)簡報

轉(zhuǎn)模式 提效益

教案是教師上課的依據(jù)，也是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。傳統(tǒng)教案嚴重束縛了教師的手腳，阻礙了教師專業(yè)化、個性化的發(fā)展，不符合新課改的要求。針對以上問題，8月22日下午放學(xué)后，全體教師在會議室認真聽取了王坤副校長對本學(xué)期教案改革的必要性和重要性的講話。從傳統(tǒng)教案的弊端、教師備寫教案的誤區(qū)、教案備寫新要求三方面作了細致的說明。要求教師導(dǎo)學(xué)案必須符合本班實際，具有個性化和獨特性，真正體現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，成為學(xué)生真正的啟發(fā)者和誘導(dǎo)著，從而打造柳小高效課堂。

為規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，實施高效課堂教學(xué)策略，教導(dǎo)主任楊淑梅從作業(yè)“減負提質(zhì)”方面作了明確要求。要求全體任課教師在教學(xué)中多找教學(xué)方法，尋找有效突破口。嚴格控制學(xué)生作業(yè)量，鼓勵教師布置多層次，多形式的帶有實踐性的作業(yè)，在作業(yè)布置上要精心設(shè)計，各任課教師要協(xié)調(diào)好各科作業(yè)總量，提交作業(yè)的針對性和實效性，杜絕重復(fù)作業(yè)，無效作業(yè)，題量作業(yè)現(xiàn)象。

本次會議的召開，讓教師進一步認清了現(xiàn)階段教育改革形式，明確了今后努力的方向和改進重點，為學(xué)校“減負提質(zhì)”的有效途徑奠定了良好的基礎(chǔ)。

第三篇：2014秋減負提質(zhì)匯報材料

德江縣民族中“減負提質(zhì)”

匯報材料

德江縣民族中學(xué) 2014-8-11

德江縣民族中“減負提質(zhì)”匯報材料

一、基本情況

為了貫徹落實黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《貴州省教育廳關(guān)于開展義務(wù)教育階段“減負校校行”活動實施方案》的通知，以及在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，德江民中全體教師認真貫徹文件精神，深入領(lǐng)會“減負提質(zhì)”現(xiàn)實意議，以辦人民滿意的教育為宗旨，以“抓民族特色，促教育質(zhì)量”的教風(fēng)導(dǎo)向，為實現(xiàn)我校“德績健群”這一辦學(xué)目標(biāo)取得了一定的成效。

二、“減負提質(zhì)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組

為了使減負工作得到真正實施，切實改變固有的教學(xué)模式，突出以人為本，以學(xué)生全面均衡學(xué)習(xí)發(fā)展的培養(yǎng)為目標(biāo)，將素質(zhì)教育落到實處，特成立以下“減負提質(zhì)”督察領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：張連武

副組長：張黔 宋天芬 吳斌 熊進

成 員：李進 何江琪 張進 王軍 申修飛

三、主要工作

1、加強師資隊伍建設(shè)

“減負提質(zhì)”在我校取得了一定的成效，關(guān)鍵在于教師自身素質(zhì)要加強。因此，自實施“減負提質(zhì)”工程以業(yè)，學(xué)校教師隊伍建設(shè)主要著手于三方面培訓(xùn)，一是加強教師校本培訓(xùn)。要求學(xué)校的每一位要明確掌握學(xué)科理論的相關(guān)知識，新課程理領(lǐng)下學(xué)科教材的結(jié)構(gòu)特點，知識的側(cè)重點，課堂教學(xué)方法及滲透德育教育。二是加大繼續(xù)教育培訓(xùn)力度，充分利用現(xiàn)化網(wǎng)絡(luò)媒體和外派培訓(xùn)的方式，提高我校教師教

育業(yè)務(wù)水平。三是重視教研工作的開展，通過開展教研工作，促進教師思想融合，使得教師專業(yè)理論知識得到提升，從而更好地進和校本專研，更好地進行教育教學(xué)。

2、狠抓教學(xué)五個環(huán)節(jié)

抓備課：加強對備課工作的管理，建立健全備課制度。采用集體備課與個人備課的方式，力求每位教師思路要清，備課要精。加大備課監(jiān)管力度，杜絕教師全文抄襲、網(wǎng)上下載與本班學(xué)生實際不符合的教案。

抓上課：課堂上，減負提質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)小組不定時對任課教師進行課堂督查，切實保證教師上課有教案，有計劃，教學(xué)秩序正常，課堂教學(xué)中教師不得排擠和體罰學(xué)困生，要擇法引導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)課堂教學(xué)生生有學(xué)，生生進步，對發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，要及時給予解決。抓作業(yè)布置與批改：布置和批改作業(yè)是“減負提質(zhì)”的重要內(nèi)容。是教學(xué)中不可忽視的工作。在這一環(huán)節(jié)管理上，一是要求教師要科學(xué)地布置作業(yè)，避免課業(yè)負擔(dān)；二是對作業(yè)的批改要有明確的要求；三是定時抽查學(xué)生作業(yè)，對發(fā)現(xiàn)布置、批改作業(yè)中的問題及時解決。抓檢測：抓檢測即是抓好考試和考查，學(xué)校向全體教師作出明確規(guī)定。學(xué)科教師考試、考查的次數(shù)要適當(dāng)，每期考試只限期末和期中兩次，其測試內(nèi)容要符合新課程改革的要求，不能讓考試成為學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

3、加強“4+2”特色教育，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好

學(xué)校充分發(fā)揮我校民族文化課的特點，組織開展了一系列內(nèi)容健康，格調(diào)高尚，豐富多彩的興趣小組活動，如：舞蹈、音樂、籃球、書法、美術(shù)等興趣小組活動，這些興趣活動學(xué)校按專業(yè)學(xué)科特點，明確教師專職輔，正確培養(yǎng)學(xué)生特長，展示學(xué)生的特長，豐富了學(xué)生課余生活，拓寬學(xué)生知識視野。另外，每學(xué)年春秋兩期，學(xué)校分別舉辦春季“特長生才藝匯演”活動，秋季“金秋體育節(jié)”和“地方民歌大家唱”大型文藝活動，為學(xué)生展示才華搭建平臺，實現(xiàn)文化與特長均衡提升。

4、加強學(xué)生“三生、四愛、五心、五好”德育教育

學(xué)校教育處將“三生、四愛、五心、五好”教育融入課堂教學(xué)，在學(xué)科中滲透。邀請司法部門相關(guān)人員多次到校對學(xué)生進行法制宣講，邀請著名道德演講家到學(xué)校進行感恩勵志宣講。充分利用主題班會和社會實踐活動，通過黑板報、校園宣傳欄、校園廣播、班會進行宣傳“三生、四愛、五心、五好”教育。通過“大手牽小手”活動，將“三生、四愛、五心、五好”教育融入到家庭教育中。通過開展頌經(jīng)典，學(xué)英模等活動，教會學(xué)生懂得感恩、勇?lián)?zé)任、熱愛愛國的思想情感。

5、抓好寄宿制工作，“四在學(xué)校”促進教學(xué)質(zhì)量提升。學(xué)校寄宿制工作嚴格執(zhí)行上級文件精神，加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，分工到人，硬件建設(shè)到位、資料建設(shè)。配齊配足寄宿學(xué)生日常生活器材，有益于學(xué)生身心健康發(fā)展。真正做到了學(xué)生吃在學(xué)校食無憂、住在學(xué)校受關(guān)愛、學(xué)在學(xué)校長知識、樂在學(xué)校感幸福。

六、減負提質(zhì)成效

學(xué)校實施減負提質(zhì)以來，學(xué)校教師沒有隨意增減課時，沒有隨意增減科目，沒有隨意提高或降低教學(xué)難度，沒有違規(guī)占用與課表不符 的課堂教學(xué)。日常工作中，教師們經(jīng)常利用課余時間對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能進行個別輔導(dǎo)，從不不歧視，不排斥學(xué)因生。充分利用“9+3”教育計劃和“4+2”特色教育的有利之機，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重抓課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)講究高效，課堂作業(yè)講究精當(dāng)，作業(yè)批改講究及時、認真。教師們不專注于某一節(jié)課上公開課，一致追求把每一節(jié)課都上成公開課。學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)較傳統(tǒng)教學(xué)減少了許多。按縣委、政府“五五”教育計劃規(guī)定，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年提升，僅舉近兩年教學(xué)質(zhì)量相關(guān)數(shù)據(jù)來說明。2012年中考平均分352分，2013年中考平均分362分，較上年提升10分。2014年中考平均分398分，較上年提升36分。2013年德江縣中考成績500分以上全縣531人，我校109人，550分以上全縣72人，我校31人。全縣排名前10名的考生，我校6人，且全縣中考前4名皆為我校學(xué)生，九年級一班喻紀(jì)紅同學(xué)以575分獨占鰲頭，又一次實現(xiàn)全縣中考高分大突破。2013年我校數(shù)學(xué)單科2人取得滿分（150分）。理科綜合1人取得148分，獲全市第1名。英語單科1人取得148分獲全市第2名。2014年我校高分段考生成績雖不及往年，但我校600分以上考生總個數(shù)依然為全縣最多，共計37人，平均成績依然為全縣公辦校第一名，再次實現(xiàn)了自2010年以來的全縣初級中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量排名前列的好成績。

德江縣民族中學(xué) 2014年11月8日

第四篇：減負提質(zhì)

“減負提質(zhì)”之我見

大會小會喊著要給學(xué)生減負，期期寫著減負措施。就沒聽說要給教師減負。我們教師為什么不自己先給自己減負呢？好，想到了就開實施。下面就是我“減負提質(zhì)”的歷程，若同行覺得可借鑒，那就行動起來吧！

一、減去課堂作業(yè)課后批改的環(huán)節(jié)

課堂作業(yè)課后批改，會增加老師的負擔(dān)。我們老師課后大部分時間都用于批改作業(yè)，學(xué)習(xí)新知識的時間就只能用工作之余的時間了。為了解決這個矛盾，我嘗試著：當(dāng)堂課的知識當(dāng)堂課鞏固，向40分鐘要質(zhì)量。我充分用好這40分鐘：前5分鐘完成上一節(jié)課所學(xué)知識整合而來的1個綜合性的問題，我提前把這個問題寫在黑板上，（如教學(xué)了六年級下冊求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的問題后，我就出示了：5米是4米的百分之幾？4米是5米的百分之幾？5米比4米多百分之幾？4米比5米少百分之幾？）上課鈴聲一響，學(xué)生就獨立完成。完成一個我當(dāng)面批改一個，正確的，學(xué)生就把名字寫在光榮榜上，由科代表加“星”（我班實行加“星”獎勵機制。）有錯的學(xué)生馬上改正。在5分鐘內(nèi)全對的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。第二個5分鐘，就由小老師分析、講解這個問題。接下來就是師生共同研討本節(jié)課的新知。讓90%的學(xué)生在這30分鐘里發(fā)一次言；讓“學(xué)困生”在這30分鐘里上臺展練1次；讓幾名“小老師”在這30分鐘里進行1次總結(jié)性發(fā)言。通過這一次次的發(fā)言、展練，教材上的練習(xí)，學(xué)生課堂上就完成了。

課后學(xué)生盡情地在操場上玩耍，我也只批改家庭作業(yè)。我校老師都說：我班學(xué)生耍得好，老師也耍得好。哈哈，我成功了。我已經(jīng)2年課后沒批改課堂作業(yè)了。

二、減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)

從2013年9月起，我又嘗試著減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)。具體操作：把全班45人分成11個小組（每4人一組，其中1組5人。）每組選出一名“小老師”，再把11位“小老師”分成3組（每3人一組，其中1組4人。）每天的家庭作業(yè)，先由每組的“小老師”互相批改，有疑問的共同分析、討論，討論不出結(jié)果的，再與其他組的小老師進行分析、討論，仍有分歧的，暫不給組員批改。把問題交給我，我在答疑課上給全班解答（每周2節(jié)答疑課）。小老師互改后，再認真批改組員的家庭作業(yè)，并對組員的錯題及時給組員講解，要求組員改正，組員有較大問題，要向老師匯報（如沒做家庭作業(yè)、錯得太多、書寫太差）。老師每周抽查2次家庭作業(yè)，對學(xué)生普遍存在的問題，要在答疑課上集體訂正。（我們班的家庭作業(yè)很少，練習(xí)冊每天一頁，周末2頁。所以“小老師批改起來也比較輕松；還有“小老師”每周還要加5顆“星”，所以他們很樂意。）一期下來，效果又不錯，2013年秋期期末檢測（11冊）全“優(yōu)”。

三、減去課堂上老師嘮嘮叨叨的環(huán)節(jié)

老師整節(jié)課嘮嘮叨叨，把相同的問題重復(fù)幾遍，學(xué)生會煩的，尤其是高年級學(xué)生。當(dāng)我們把講臺“讓”給學(xué)生后，老師多半就在下 面靜觀其變，沒有“意外”，我們整節(jié)課都可以不說話，多輕松，何樂而不為呢！但我把課堂讓給學(xué)生，是有要求的：學(xué)生充當(dāng)?shù)檬墙處煹慕巧岩粋€問題有序、完整、清晰地進行分析、解決。同一個問題可由多名“小老師”進行講解。每節(jié)課至少要有練，節(jié)節(jié)課堅持展練。

案例回放：在一幅比例尺是1:10000000的地圖上，量得瀘州到成都的圖上距離是207厘米。瀘州到成都的實際距離是多少千米？

牟欣雨：同學(xué)們，請大家看著黑板，現(xiàn)在由我來給大家講解這道題。請大家給我一起讀一遍題(她邊讀邊勾畫題里的信息和問題)。通過讀題分析，我們可以看出這是一道比例尺的問題，比例尺=圖上距離÷實際距離，要求實際距離就是求除數(shù)，除數(shù)=被除數(shù)÷商，也就是實際距離=圖上距離÷比例尺，所以算式為：2.7÷1=270000000（厘米）=270（千米）。答：瀘州到成都的實際100000001的同學(xué)上臺展10距離是270千米。請問同學(xué)們對我的講解有什么看法？

羅國琴：你為什么不根據(jù)比例尺的意義來解決這個問題呢？比例尺1:10000000表示圖上1厘米代表實際100千米，那么圖上2.7厘米，當(dāng)然實際就應(yīng)該是2.7×100=270千米。

羅國琴話音剛落，全班響起熱烈地掌聲。牟欣雨深深地鞠一躬說：“謝謝你的好方法。”

肖曉燕：牟欣雨，我覺得還可以用比例來解答。因為同一幅地圖上，比例尺是一定的，所以圖上距離與實際距離成正比例。我們解設(shè)瀘州到成都的實際距離為X千米，列出比例：2.7：X=1:100 X=2.7×100 X=270 牟欣雨：肖曉燕，你的前項、后項的單位不一致，行嗎？ 這時，好多同學(xué)都把頭朝后轉(zhuǎn)，用疑惑的眼神望著我。師：你們討論討論，看行嗎？

鄧凱文：行，因為等號左右兩邊前項單位一致，后項單位也一致。只要對應(yīng)的數(shù)量單位一致就可以。

師：鄧凱文說得很好。牟欣雨明白了嗎？你們呢？ 牟欣雨：微笑著說：明白了，但我更喜歡羅國琴的方法。師：對，我也喜歡羅國琴的方法。那老師就建議你們今后遇到這樣的問題，就用羅國琴這種解起來又快又對的方法吧。

課堂是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能力得到提高和發(fā)展的主渠道，也是我們教育教學(xué)的“主陣地”。所以我們老師應(yīng)該把這塊“主陣地”交給學(xué)生，讓學(xué)生在“主陣地”里有話可說、有話就說，真正成為課堂中的學(xué)習(xí)主人。我們班人人當(dāng)過“小老師”，個個當(dāng)過“刁難人”。哈哈，居然又成功了，2014年春期畢業(yè)檢測（12冊）全班合格，97%的“優(yōu)”。

各位同行，你看我減掉這3個環(huán)節(jié)后，夠輕松了吧？但話又說回來，如果我們作為“導(dǎo)演”的不能很好地協(xié)調(diào)與“演員”之間的關(guān)系，可能就又是一番景象哦！

第五篇：減負提質(zhì)

減負提質(zhì)—農(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)有效研究

作者:劉橋軍

來源:本站

時間:2007-10-29

減負提質(zhì)—農(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)有效研究課題學(xué)校：青神縣河壩子鎮(zhèn)中心小學(xué)主研人員：劉橋軍研究周期：一學(xué)年隨著素質(zhì)教育的推進和新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)家庭作業(yè)的設(shè)置與操作，已完全不能適應(yīng)小學(xué)生全面發(fā)展的需要，小學(xué)生家庭作業(yè)的改革已勢在必行。然而如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計新型作業(yè)形式，利用家庭作業(yè)來發(fā)展學(xué)生個性、關(guān)注學(xué)生成長仍然是備受教師關(guān)注并急需解決的問題。

一、課題的提出在我們的記憶中，孩子放學(xué)回到家里做的第一件事就是完成老師布置的家庭作業(yè)，諸如抄寫生字、組詞造句等，似乎是天經(jīng)地義的事。看看現(xiàn)在的小學(xué)生，回家后做一兩個小時甚至更長時間的家庭作業(yè)，也是一件再平常不過的事。有時遇到作業(yè)較多的時候，不到晚上十點不會“完工”。難怪不少家長不無心疼地說：“現(xiàn)在的學(xué)生真累，往往是回家就開始做作業(yè)，有時做到打瞌睡還沒做完。”事實證明，傳統(tǒng)的家庭作業(yè)觀嚴重摧殘了學(xué)生活潑、愛玩的天性，日復(fù)一日，年復(fù)一年，大量機械重復(fù)的作業(yè)包袱壓的學(xué)生喘不過氣。學(xué)生在進行呆板重復(fù)的鞏固練習(xí)時，對知識的理解逐漸變得狹隘，創(chuàng)造意識、個性特長被無形扼殺。在學(xué)生繁重家庭作業(yè)中，書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。過多的作業(yè)書寫造成學(xué)生疲于應(yīng)付，身心交瘁，結(jié)果是書寫越來越潦草，作業(yè)態(tài)度越來越馬虎。再加上教師對家庭作業(yè)的評價方式

單一，每次作業(yè)只是簡單的給個等級或檢查日期，長期得不到老師的肯定，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對家庭作業(yè)都存有很強的“任務(wù)”觀點，每個班總有或多或少不完成家庭作業(yè)的學(xué)生。綜上所述，既然傳統(tǒng)的家庭作業(yè)改革已經(jīng)到了刻不容緩的地步，那么我們就不得不靜下心來思考這樣一個問題“如何減輕學(xué)生負擔(dān)，提高家庭作業(yè)質(zhì)量”，為新課程教學(xué)和素質(zhì)教育培養(yǎng)探尋一條出路。

二、課題研究內(nèi)容小學(xué)生對新鮮有趣而且與自己生活實際聯(lián)系緊密的事物感興趣，小學(xué)生課余生活應(yīng)該是豐富多彩的，家庭作業(yè)僅僅是課余生活的一部分。小學(xué)生家庭作業(yè)要與學(xué)生的現(xiàn)實生活建立聯(lián)系，充分體現(xiàn)活動性、實踐性的特點。為此，必須堅持“書面作業(yè)與口頭作業(yè)、視聽作業(yè)、動手作業(yè)相結(jié)合；聽、說、讀、寫、做、玩”相結(jié)合，盡量減少書面作業(yè)。讓學(xué)生在活動性和實踐性的家庭作業(yè)中，將書本知識遷移運用到實際生活中。

三、研究措施家庭作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。然而眼下小學(xué)生的家庭作業(yè)，或簡單的重復(fù)抄寫，或枯燥的題海苦練。這樣的家庭作業(yè)單調(diào)枯燥、缺乏彈性，有的偏重書本，脫離生活和學(xué)生實際，嚴重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僵化了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。那么，如何改進家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式，以提高家庭作業(yè)的效能呢？這個問題我一直在思索著，也試著進行了一些有益的嘗試：

（一）老師積極開發(fā)課堂資源，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生充足的課堂作業(yè)練習(xí)時間，盡量減少需要學(xué)生回家完成的書面作業(yè)題。

（二）嚴格控制家庭作業(yè)總量家庭作業(yè)總量我們可以用時間來量化，單次作業(yè)時間以40分鐘內(nèi)完成為宜。每天下午放學(xué)前班主任老師與科任老師相互協(xié)調(diào)，根據(jù)實際作業(yè)總量估算出學(xué)生回家作業(yè)時間。

（三）多布置可供學(xué)生選擇型作業(yè)根據(jù)班級學(xué)生的差異，設(shè)計適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的多層次作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進生吃得消。這樣的作業(yè)設(shè)計能滿足不同層次學(xué)生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。

（四）偏重設(shè)計實踐性作業(yè)實踐性作業(yè)是相對傳統(tǒng)作業(yè)形式而言。它徹底消除簡單重復(fù)的弊端，由以往的單調(diào)、枯燥、乏味變得生動、活潑、有趣。學(xué)生聽、說、讀、寫全面開花，配合表演、制作、游戲等學(xué)生喜聞樂見的形式，讓作業(yè)富有趣味、吸引力。這種作業(yè)形式包括：

1、讀寫積累型—摘抄好詞佳句，仿寫精彩片段，記好讀書筆記。

2、自主預(yù)習(xí)型—課外閱讀，查閱資料，勾畫標(biāo)注重點語句，動手制作生字卡片，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、綜合展示型—結(jié)合新課標(biāo)教材中的“綜合展示”內(nèi)容，采集、剪貼、展評與課文有關(guān)的圖文資料，編輯專題手抄報，繪畫創(chuàng)作等。

4、口語交際型—結(jié)合新課標(biāo)教材中的“口語交際”，讓學(xué)生先在家里與家長合作交流后，再在學(xué)校與老師、同學(xué)之間溝通交流。內(nèi)容可選：新課標(biāo)教材中的“口語交際”話題，表演課本劇，課文內(nèi)容續(xù)說，談?wù)搶W(xué)習(xí)心得等。

（五）建立健全家庭作業(yè)評價制度老師對小學(xué)生家庭作業(yè)的評價不能只是一個日期或簡單的“優(yōu)、良、中、差”等級評定。我們可以在作業(yè)中加批注，寫鼓勵的話，畫五角星，送小紅旗，對每次作業(yè)中的小閃光給予充分的肯定。制作學(xué)生個人家庭作業(yè)集，在班級學(xué)習(xí)園地中展覽。

（六）重視家長在學(xué)生家庭作業(yè)中的作用家長在學(xué)生家庭作業(yè)中起著監(jiān)督、指導(dǎo)、配合的作用，實施家庭作業(yè)家長簽名制，定期對家長進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

四、課題研究預(yù)期效果 “有效性家庭作業(yè)”是課堂教學(xué)的延伸。由于這樣的家庭作業(yè)題型多樣，深淺不一，選擇性強，可以給學(xué)生提供更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿足了不同類型、不同層次的心理需求。對家庭作業(yè)實施限時定量，可以最大限度為學(xué)生減輕負擔(dān)，豐富課余生活。“有效性家庭作業(yè)”的“以人為本”的評價制度，激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣，從而提高了家庭作業(yè)質(zhì)量。通過口語交際型等實踐型性作業(yè)的完成，增進了家長與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間感情，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神。2007年10月