第一篇：田營小學義務教育階段標準化學校驗收自查報告

田營小學義務教育階段標準化學校驗收自查報告

根據《安徽省義務教育階段學校標準化建設驗收辦法》、《安徽省義務教育學校標準化建設驗收細則》，我校按照改善辦學條件、優化育人環境的工作思路，強化措施，真抓實干，集中財力、物力重點建設班班通、音、體、衛、科學實驗室等，使田營小學達到了標準化。現將工作情況匯報如下：

一、基本情況

我校堅持走創辦人民滿意學校之路，努力探索，不懈追求，樹立以學生發展為本，以創新精神為價值取向的人才觀、教學觀和質量觀，發揮教育教學的優勢，通過多種形式的辦學模式、活動系列化的德育工程、生動活潑的學科教學、豐富多彩的課外活動，讓每一個學生都得到適合其特點的最優化發展，為學生的終生發展奠定主動學習和主體人格的堅實基礎。

二、辦學條件

1、教學裝備

（1）、學校規模：我校現有9個教學班，在校學生329人，平均每班不超過45人。

（2）、學校校舍

校舍面積：建筑面積1911平方米，生均校舍建筑面積5．8平方米。教學用房：每班都有標準教室一個，學校有實驗室、計算機教室、音樂室、美術室、體育室、儀器室、廣播室、隊活動室、心理輔導室等。

辦公用房：學校有滿足教師辦公及會議接待室等。（3）、教學儀器設施

教學儀器：學校按標準配備常規教學儀器、器材、信息教育設備，有一個設備齊全的科學實驗室，教學儀器、器材滿足教學需求，各種制度健全。

電教裝備：農遠電教設備發揮教育教學作用，有三臺供教師使用的計算機。

學校按照標準配備音、體、美、衛各種教學與生活設備，各種設備達標。

圖書設施：學校有一個30平方米的藏書室。

書刊配備：學生圖書總數9000冊，生均圖書27冊，有一定量的教參資料、工具書、電子圖書。

2、學校建設

（1）、校園規模與環境

校園面積：我校有獨立的校園，學校占地面積7540平方米，學生329人，生均占地面積22.8平方米。

校園建設：學校布局、選址、規劃設計、建筑標準符合要求，安全、實用、美觀。與街道鬧市緊鄰，前邊是田營小學中心幼兒園，后面二層教學樓是教室。校園環境：學校內沒有宗教場所，沒有鋪設過境架空高壓線，沒有鋪設過境天然氣、石油等易燃易爆、易污染管道，沒有設置無線電發射、轉播等各類易遭雷擊的鐵塔等設施。

周邊環境：學校與街市緊鄰，但周邊200米范圍內沒有游戲機室、歌舞廳、桌球室、網吧等經營場所，前面是街面，設立交通安全防護設施（告示牌）。

（2）、學校規模：我校現有9個教學班，在校學生329人，平均每班不超過45人。

（3）、學校校舍

校舍面積：建筑面積1911平方米，生均校舍建筑面積5．8平方米。

教學用房：每班都有標準教室一個，學校有實驗室、計算機教室、音樂室、美術室、體育室、儀器室、廣播室、隊活動室、心理輔導室等。

辦公用房：學校有滿足教師辦公及會議接待室等。

生活用房：廁所符合安全、衛生標準，沒有食堂、浴池、教職工休息室。

（4）、體育設施

運動場地：教學樓前900平方米，操場1360平方米，合計2260平方米，生均運動場地6.8平方米，樹木綠化面積1600平方米，生均綠化面積4．8平方米，有環形田徑場一個。

體育設置：按標準配備。

3、師資配備

校長配備：校長具有專科學歷，小教高級，符合國家規定的任職條件。

教師配備：按省編標準和教師任職資格規定配備教師26人，無新補充教師，教師年齡、學科結構合理。

三、學校管理

1、辦學方向：學校全面貫徹國家的教育方針，以科學發展觀為統領，以現代辦學理念和管理理念為指導，堅持以人為本，逐步推進素質教育。

2、管理體制

實行校長負責制，校長負責學校全面工作，能發揮基層組織、少先隊組織在學校工作中的作用。學校內設分管教學、后勤等工作機構，設有語文、數學、常識教研組。學校建立健全規章制度，學校重大事項校委會研究，教師代表參與學校重大事項的研究制度健全。落實校務公開制度，公開內容、形式、程序符合規定。

3、制度建設

學校建有崗位責任制，各機構、科室都制定管理制度和負責人。實行教師績效考核制，學校有教師量化考評細則，獎懲兌現。加強師德教育，召開政治、業務學習，有記錄。教師尊重學生人格，遵守《阜陽市中小學教師十不準》。學校支持、鼓勵教師參加繼續教育、業務培訓和外出學習。按規定參加繼續教育和有關教育教學活動。

4、招生及學籍管理 組織兒童按時就近入學，無重點班和非重點班。嚴格學籍管理，有專職學籍管理員，健全學生轉學、休學、復學等制度，建立健全學生流失情況報告制度和動員流失學生復學責任制度，對違反制度的學生進行教育，無開除學生現象。

5、財務管理

按照義務教育經費保障機制的各項要求，建立財務制度，規范財務管理，合理使用經費，提高辦學效益。建立健全對各種設施、資料的管理制度，合理配置教育資源，提高使用效率。

6、安全防范和教育

學校有各項安全管理制度和突發應急預案，校長是第一負責人，副校長分管安全工作。定期進行安全檢查，發現安全隱患及時整改并建臺帳，組織學生參加活動有明確的安全責任人和防范措施。平時加強對學生的教育，召開法制報告會，安排教師夜間值班。

7、校園環境衛生

學校有常態化環境衛生管理制度，校園環境衛生狀況良好。

四、存在問題

常識課專業教師不足，科學、美術無專業教師，學校科學課、美術課程有其他教師兼職。

五、下一步工作打算

在今后工作中，加強學校各項管理，加大常識課教師培訓，采取請進來走出去，使教師專業水平滿足教學需要。

界首市田營小學 2012年11月28日

第二篇：安徽省義務教育階段學校標準化考核驗收工作指南

安徽省義務教育階段學校標準化考核驗收工作指南

安徽省義務教育階段學校 標準化考核驗收 工 作 指 南 安 徽 省 教 育 廳 2012 年9月 刪除的內容: －1－ 目 錄義務教育學校標準化建設考核驗收工作分組表（1）各市具體考核驗收時間安排表（1）各組人員聯系電話（1）義務教育學校標準化建設考核驗收工作操作辦法（3）關于開展義務教育學校標準化建設考核驗收工作的通知（皖教秘基〔2012〕98）（6）關于印發安徽省義務教育學校標準化建設驗收辦法及細則的通知（皖教基〔2011〕24 號）（8）安徽省中小學辦學行為規范（試行）教基〔2009〕11 號（15）安徽省義務教育學校標準化建設考核驗收評分表（22）－2－ 義務教育學校標準化建設考核驗收工作分組表組 別 組 長 成 員 檢查地區第一組 繆富國 張復雙、馬家松、鄭振家 合肥、淮北第二組 鄭德新 呂紹青、王世忠、廖建懷 馬鞍山、蕪湖、銅陵 各市具體考核驗收時間安排表時間 9 月 25－26 日上午 9 月 26 下午－27 日 9 月 28－29 日上午 刪除的內容: 12 市 馬鞍山 蕪湖、淮北 合肥、銅陵 各組人員聯系電話 姓 名 電 話 姓 名 電 話 繆富國 *** 張復雙 *** 鄭德新 *** 呂紹青 *** 刪除的內容: －1－ 馬家松 *** 廖建懷 *** 王世忠 *** 鄭振家 *** 義務教育學校標準化建設考核驗收工作操作辦法 為便于各檢查小組深入各地檢查時統一尺度，提出如下操作辦法：

一、對市、縣（區）的檢查

1、在每市 2011 年應通過義務教育均衡發展驗收的縣（區）中隨機抽取 2 個縣（區）作為檢查對象；

2、聽取市對 2011 年應通過義務教育均衡發展驗收的縣（區）的標準化學校建設考核情況，以及被抽取縣（區）義務教育學校標準化建設工作情況匯報，查閱相關材料；

3、查閱被抽取縣（區）義務教育學校標準化建設臺賬，檢查縣（區）落實《安徽省 2010－2015 年義務教育階段學校標準化建設規劃表》情況。

二、對學校的檢查

1、在被抽查縣（區）隨機選取小學、初中（九年一貫制學校）各2-3 所，作為檢查對象；

2、查閱被抽查學校具體臺賬，查看學校依照義務教育學校標準化建設要求需要建設的項目、建設安排和完成情況；

3、對照《安徽省義務教育學校標準化建設考評細則》指標一、二、三、四逐項考核、賦分。

三、依據所抽取的學校的考核情況對 211 年應通過義務教育均衡發展驗收的縣（區）義務教育學校標準化建設情況做出認定。

四、檢查組在市、縣（區）、學校需要收集帶回的材料

1、有關市、縣（區）義務教育階段學校標準化建設達標學校統計表； －4－

2、市、縣（區）的自查和復查報告；

3、抽查學校的匯報材料。

五、請在實際檢查中注意發現各地在推進義務教育階段學校標準化建設中存在的突出問題。

六、檢查結束需要匯總的材料

1、有關市義務教育階段學校標準化建設達標學校統計表；

2、市、縣（區）的自查和復查報告，市、縣（區）、學校匯報材料；

3、各縣（區）義務教育學校標準化建設賦分；

4、各地在推進義務教育階段學校標準化建設中存在的突出問題。（簡要小結）刪除的內容: －1－ 安徽省教育廳 皖教秘基〔2012〕98 號 關于開展義務教育學校標準化建設考核驗收工作的通知合肥、淮北、馬鞍山、蕪湖、銅陵市教育局： 為落實全省推進縣域義務教育均衡發展規劃，決定對合肥、淮北、馬鞍山、蕪湖、銅陵市列入全省首批實現縣域義務教育基本均衡發展目標的 17 區義務教育學校標準化建設情況進行考核驗收，現將有關事項通知如下：

一、考核驗收依據 考核驗收依據《關于印發安徽省義務教育學校標準化建設驗收（皖教基〔2011〕24 號）的要求進行。辦法及細則的通知》

二、考核驗收程序 考核驗收采取縣級自評、市級復評和省級驗收認定的方法進行。

（一）縣級自評：區教育局成立自評組，對納入標準化規劃建設的學校進行自評驗收。依據《細則》對學校標準化建設達成情況進行自評。區教育局在 9 月 10 之前將標準化建設工作情況、達到“標準化基本合格學校”的比率及合格學校名單向市教育局報告。

（二）市級復評：市教育局成立復評組，市級復評采用抽查方式進行，被抽查學校均復評合格，方可認定區教育局申報情況真實有效。各市在復評的基礎上認定所屬區“標準化建設基本合格學校” －6－比率，并形成所屬區標準化學校建設工

作情況報告于 9 月 20 日前報省教育廳。

（三）省級驗收：省教育廳對市教育局上報復評情況進行隨機抽查驗收認定。省級驗收將于 2012 年 9 月 30 日前完成。

三、考核驗收結果使用 本次考核驗收結果將作為 17 個區縣域義務教育基本均衡評估驗收的前置條件。

四、有關要求 有關市和區教育局要高度重視此次考核驗收工作，明確責任科室和責任人員，切實對照考核指標和內容要求，本著實事求是的原則，逐校驗收認定，完善檔案資料，積極配合市級復評和省級驗收，確保考核驗收工作的順利進行。聯系人：省教育廳基教處馬家松 電話 0551-2816467 安徽省教育廳 二〇 一二年八月二十七日附： 考核驗收的 17 個區名單：瑤海區、廬陽區、蜀山區、包河區，杜集區、相山區、烈山區，花山區、雨山區、金家莊區，鏡湖區、弋江區、鳩江區、三山區，銅官山區、獅子山區、銅陵市郊區 安徽省教育廳辦公室 2012 年 8 月 27 日印發 主動公開 共印 6 份 刪除的內容: －1－ 安徽省教育廳文件 皖教基〔2011〕24 號 關于印發安徽省義務教育學校標準化 建設驗收辦法及細則的通知各市、縣（區）教育局： 義務教育標準化建設是實行義務教育均衡發展的核心內容，也是“十二五”期間基礎教育的重點工作。為完成國家提出的到2015 年基本實現義務教育學校標準化建設的目標，省教育廳先后下發了《關于印發〈安徽省義務教育階段學校辦學基本標準（試行）〉的通知》和

《關于印發安徽省 2010-2015 年義務教育階段，對各地實施規劃進行了標學校標準化建設規劃進度表的通知》準確定和任務分解，提出了時間表和路線圖。去年以來，各地進一步加大對標準化學校建設的經費投入，強化工作措施，推動標準化學校建設有序有效進行。結合國家實施農村義務教育薄弱學校改造計劃，省教育廳將組織對各地義務教育學校標準化建設工作進行驗收。現將《安徽省義務教育學校標準化建設驗收辦法》和《安徽省義務教育學校標準化建設驗收細則》印發給你們，請你們在按規劃推進義務教育學校標準化建設的同時，做好驗收的準備和實施工作，務求取得實效。二○一一年十二月十二日主題詞：教育 學校 標準化△ 驗收 辦法 通知 安徽省教育廳辦公室 2011 年 12 月 14 日印發 主動公開 共印 30 份-9-附件 1： 安徽省義務教育學校標準化建設驗收辦法 為認真貫徹落實《安徽省中長期教育改革和發展規劃綱要》和安徽省人民政府辦公廳《關于深入推進義務教育均衡發展的意見》，以及國家有關實施農村義務教育薄弱學校改造計劃的通知精神，根據省教育廳《關于印發〈安徽省義務教育階段學校辦學基本標準（試 〉的通知》和《關于印發安徽省 2010-2015 年義務教育階段學行）校標準化建設規劃進度表的通知》，結合我省經濟發展水平和教育發展實際，制定本辦法。

一、指導思想 以加強中小學內涵建設，推進縣域內義務教育均衡發展為目標，以保障

教育教學基本配置為標準，按照硬件從實、軟件從嚴的原則，合理評價義務教育學校標準化建設目標達成情況，促進辦學條件和管理水平的不斷提升。

二、驗收范圍和內容 標準化學校驗收范圍主要是全省義務教育階段城鄉中小學校的基本教育教學裝備、師資配備和常規管理情況。鑒于中小學布局調整持續推進，各地村完小以下的教學點暫不納入驗收范圍。具體內容如下： 第一項，教學裝備。驗收考核學校實驗室建設和實驗器材配備，多媒體遠程教學設備配備，圖書、體音美等器材配備等情況。第二項，學校建設。驗收考核在校學生規模、班額控制和教學 －10－用房情況，學校運動場地建設和體育設施配備情況以及學生食堂、廁所情況。（伙房）第三項，師資配備。驗收考核學校校長和師資隊伍配備情況，重點是校長符合任職資格和配齊配全學科教師。第四項，學校管理。驗收考核學校教育教學、財務管理情況，教育教學設備使用和管理情況，校園衛生狀況。

三、驗收程序及方法 省教育廳對標準化建設工作實施目標管理，各地實施項目管理。驗收工作由省教育廳組織，按管理權限分級負責實施，采取縣級自評、市級復評和省級驗收認定的方法進行。

（一）縣級自評：縣（區）教育局成立自評組，對規劃建設學校進行自評驗收。依據《細則》對學校標準化建設達成情況進行自評。縣（區）教育局每年將標準化建設規劃任務完成情況及合格學校名單向市教育局

報告。

（二）市級復評：市教育局成立復評組，對縣（區）工作進行復評，復查經縣級自評認定的標準化建設合格學校的情況。市對縣（區）學校復評采用抽查方式進行，被抽查學校均復評合格，方可認定縣級申報情況真實有效，標準化學校建設達到合格要求。各市在復評的基礎上形成標準化學校建設進展情況報告和標準化建設合格學校名單，上報省教育廳。

（三）省級驗收：省教育廳結合全省規劃進度表，對市教育局上報復評情況進行隨機抽查驗收認定。

四、驗收認定和結果使用 －11－

（一）分層認定：根據《驗收細則》，驗收結果將學校分為標準化合格學校、基本合格學校和不合格學校三個等次；接受驗收地區分為標準化建設達標市、縣（區）、基本達標市、縣（區）和不達標市、縣（區）三個等次。

（二）認定標準：凡受驗學校，達到《驗收細則》規定四項總分的 90以上、第一項達到滿分、且無嚴重違規行為的，認定為“標準化基本合格學校”；四項總分達 95以上，且第一、第二、第三項達到滿分，學校具備標準體育場地，納入寄宿項目的學校需完成建設和配備任務，認定為“標準化合格學校”。85以上學校達到基本合格標準的縣 區）（市、認定為“標準化學校建設基本達標縣（市、”區）；85以上學校達到“標準化合格學校”標準的縣（市、區）認定為“標準化學校建設達標縣 區）。（市、” 各設區的市所轄縣（市、區）均為“標準化學校建設基本達標縣（市、區）

或“標準化學校 ”建設達標縣（市、區），可分別授予標準化學校建設基本達標市和達標市的稱號。

（三）結果使用：驗收認定結果與相關督導評估與督導考核掛鉤。省教育廳將把標準化學校建設驗收工作與黨政領導干部教育工作督導考核和對市教育局主要工作目標管理考核結合起來，統籌安排進行。標準化學校建設基本達標縣（市、區）將作為義務教育發展基本均衡縣（市、區）省級評估認定的前置條件，凡未完成標準化學校建設規劃任務的縣（市、區），不得參加義務教育發展基本均衡縣（市、區）的評估認定。

五、驗收時間 －12－ 縣級自評、市級復評工作在每年的 11 月底前完成，省級驗收隨相關考核進度統籌安排。－13－附件 2： 安徽省義務教育學校標準化建設驗收細則主要指標 驗收內容 驗收要求 1.小學配備有 1 個科學實驗室。初中 實驗室和輔助用房達標9 分，24 個班以下的配備理化生實驗室各 1 教學儀器達標（6 分。個，24 個班以上的配備理化生實驗室 各 2 個；教學儀器符合國家標準或省 要求（15 分）

一、教學裝備 2.小學生均圖書 15 冊，初中生均圖書，圖書室達標（3 分）（40 分）25 冊（8 分）生均圖書達標（5 分）3.小學和初中每一個班級配有多媒體 每個班級均配備多媒體遠程設備達標（8 分）遠程教學設備（8 分）4.小學、初中體育、音樂、美術器材 體育器材達標（3 分）、音樂器材達標（3 分）美術器 達到國頒標準

（9 分）材達標（3 分）5.在校學生規模適度，班額符合國家 在校學生規模適度（2 分）和省規定標準，有符合標準的教學用 班額符合國家和省規定標準（6 分。若少數班級存在二、學校建設 房；有符合學校自身條件的運動場地 大班額現象，但是較往年持續下降賦 3 分，其他不賦（20 分）和設施；有適應學生生活需要的食堂 分）（伙房）和廁所（20 分），學校從自身條件出發 學校教學用房滿足需求（2 分），學校食堂（伙房）、廁 落實運動場地和設施（5 分）所適應學生生活需要（5 分）6.學校校長符合任職資格條件，并由 校長符合任職資格條件（3 分），三、師資配備 教育行政部門歸口管理（6 分）由教育行政部門歸口管理（3 分）（15 分）7.學校教師配備符合省規定編制標 學校教師配備符合省規定編制標準（5 分），學科教 準，各學科教師齊全（9 分）師齊全（4 分）9.配備的圖書、儀器、多媒體設備、音體美器材等管理有制度，使用有記 學校有健全的圖書、儀器、器材管理制度（2 分），錄，發揮其在教育教學中的作用，提 有使用記錄（2 分），器材保管良好（2 分），圖書、高使用效益（9 分）儀器、器材使用率較高，發揮效益較好（3 分）

四、學校管理（25 分）10.學校教育教學行為、財務管理規 學校有健全的規范辦學行為、財務管理、環境衛生整 范，校園環境衛生整潔（16 分）治等方面的制度（3 分），學校財務管理符合各

項規 定要求（3 分），無違背教基〔2009〕11 號文件的不 規范辦學行為（8 分）。學校有常態化的環境衛生管 理制度、情況良好（2 分）－14－ 安徽省教育廳文件 —————————————— 教基〔2009〕11 號 安徽省中小學辦學行為規范（試行）為落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質教育，進一步加強中小學、幼兒園管理，規范辦學行為，根據教育部《關于加強中小學管理規范辦學行為指導意見》，制定本規范。

一、規范招生行為

1、義務教育階段學校實行劃片免試就近入學，不得違規提前招生和舉行任何形式的選拔性考試。及時根據生源變化情況調整學校招生范圍，每年向社會公布行政區域內劃片招生范圍、時間、計劃及有關要求。學校不得以任何理由拒收學區范圍內的適齡兒童、少年入學。推進義務教育均衡發展，有效化解擇校現象。擇校生不得突破省規定的比例。

2、普通高中招生實行屬地管理，由教育主管部門組織實施。各校不得擅自組織任何具有招生性質的面試、測試等活動；禁止普通高中擅自提前招生和發放錄取通知書。普通高中招生嚴格執行“三限”政策，嚴格執行教育主管部門下達的招生計劃，擇校生比例不得超過當年本校招生計劃總數的 30。任何學校不得以借讀名 －15－義接受計劃外的“擇校生”，不準安排計劃外的插班生。省級示范高中招生指標按不低于省規定的比例均衡分配到區域內各初中學校，其中，初中階段

非本校學籍且學習時間未滿二年的學生，不得享受本校示范高中分配指標。普通高中招生堅持全面評價、擇優錄取的原則，并逐步加大綜合素質評價結果在招生錄取中的權重。

3、中小學招生實行“六公開”原則，即：公開招生政策、公開招生計劃、公開招生范圍、公開招生程序、公開錄取方式，公開錄取結果。所有要求公開的內容必須在當地的主流媒體、教育網站、學校公示欄等公布，自覺接受社會和學生的監督。

4、加強招生宣傳管理。招生宣傳由教育主管部門統一組織和實施。招生學校不得以任何形式向社會公布或宣傳本校中考、高考成績；禁止排列中考、高考名次；禁止利用新聞媒體、宣傳車、懸掛橫幅等各種形式宣傳炒作高考升學率、中、高考狀元；禁止以任何形式向學生、社會發布其他各種虛假宣傳資料和信息。

5、強化中小學學籍管理。嚴格執行安徽省中小學學籍管理規定，建立健全學生轉學、休學、復學等各項管理制度，積極推行學籍信息化管理，配備專（兼）職學籍管理人員，建立紙質和電子學籍檔案。凡弄虛作假，亂開休學、轉學、畢（結）業證明，涂改學籍檔案者，教育主管部門將對直接責任人視情節給予相應的處分。

二、規范辦校辦班行為

6、控制班額和班級數。小學每班不超過 46 人；初中不超過50 人；普通高中不超過 56 人。辦學規模適度。－16－

7、義務教育階段學校不得以任何名義分重點班和非重點班；均衡配備教師，均衡編班教學，保障學生

受教育權利。

8、嚴禁公辦學校校內設置民辦校或民辦班。普通高中在招生計劃未完成的情況下，經教育主管部門批準，可以適當招收復讀生。示范高中嚴禁在校內辦復讀班和招收復讀插班生。畢業年級教師不得擔任復讀班的教學和管理工作。禁止中小學為社會上各類補習班提供教學設施或場地。

9、幼兒園舉辦特色班、興趣班、實驗班，須嚴格執行國家和省有關規定，由相應教育行政部門審批。

10、對外聯合辦學必須遵照國家相關的法律法規，履行審批手續。依法加強對中外聯合辦學機構的監管，落實國家課程標準，完成各項教育教學任務，堅持正確的辦學方向。

三、規范教學行為

11、嚴格執行國家和省頒課程方案，落實課程標準，按照國家規定的教育教學內容和課程設置開展教學活動，按規定開齊開足課程，不隨意增減課程和課時，嚴禁隨意提前結束新課。高度重視信息技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動課等項課程的開設，并納入學生學業水平考試評價之中。

12、確保節假日師生的法定休息時間。嚴禁中小學校以任何名目包括家長委員會、培訓中心 利用寒暑假、雙休日組織學生有償補課。高三畢業班因大型活動耽誤課時完不成教學計劃，確需補課，報當地教育主管部門批準后，學校可安排適當的時間進行補 －17－習，但補習的時間不得超過因大型活動耽誤的課時。

13、科學安排作息時間。走讀生每天在校教育教學活動.

第三篇：省義務教育階段標準化學校評估

省義務教育階段標準化學校評估

標準解讀與自評把握

（內部資料 僅供參考）

一、申報材料和迎檢材料要求

申報時應提供《自評報告》和《申報表》各一式四份。

1、《自評報告》應按結構準備。根據《關于貫徹福建省教育廳開展農村中小學合格校建設與評估工作的實施意見》（泉教綜〔2008〕36號）（見初幼教科網頁“教育評估”），自評報告應包括“學校概況、辦學成效、存在問題、整改措施以及今后改革發展規劃等”內容。

（1）學校概況主要是學校辦學、師生學校榮譽等基本情況，要用簡要的語言概述。（2）辦學成效要針對指標，盡可能體現學校在硬件、軟件建設方面的措施與成效。從已評估學校情況看，不少學校往往在“辦學條件的概述”、“今后改革發展規劃”等方面較為缺乏。評估創建原則是“硬件從嚴,軟件從實；重在過程，促進發展”，因此，辦學成效要針對指標。

《自評報告》后面附《自評表》

2、《自評表》應扣緊達標度。即圍繞《評估標準》，著重介紹學校的達標情況，并進行量化說明。《自評表》應避免照抄照搬《評估標準》，應用本校具體的數據、事實等支撐，如學校占地面積×××平米，生均占地××平米，超過指標要求××平米等；近三年內學校中層以上老師撰寫論文幾篇，其中校長撰寫的《》發表在什么刊物，符合“有較高的教育理論素養及管理水平”等指標要求。指標相應欄目，不需面面俱到，應盡可能把學校的突出成績用簡要的語言表達清楚。

3、《申報表》按文件要求填寫。

4、迎檢材料不需重新整理。迎檢材料不一定按標準化學校的標準來整理，但是具體在哪個檔案袋，受檢人員要很清楚。最好在自評表上用簡要文字注明“××材料見×盒×材料”

5、需注意問題：

（1）相關材料的數據要一致。匯報材料、自評報告、申報表、評估情況表、備查材料，凡涉及同一數據，必須一致。避免在對初稿進行修改時，只改一處，漏掉其他處的修改，造成不同材料自相矛盾。

（2）匯報材料側重點要突出。用最簡煉語言，展示學校成績，讓檢查者盡可能一下就能明白學校的指標達到度，這是材料的基本要求。從已評學校看，匯報材料大多側重學校管理和質量，缺乏辦學條件方面的內容；沒能緊扣評估指標，自評報告的內容對本次評估沒辦法給予更好的支撐；沒有相應的材料備檢，如全科及格率，應該有最近一、二年來的各年段、各科目及格生數、參加考試生數、學生成績等相應表格，全科（考試科目+考查科目）及格率=全校（年段、班級）全科及格人數/全校（年段、班級）參加考試人數×100%（3）統計口徑應準確：如輟學率統計對象是在校生，入學率統計對象是戶籍人口，全科及格率指所有開設科目的及格率（因文件敘述不很規范，實際評估中，全科指所有開設科目），考查學科一般指語、數以外的其他學科；畢業率分子為畢業生數，分母為6年前一年級秋季入學的學生數，扣除死亡、出國及轉出生數，加上轉入生數。（要提供證明佐證材料，因我市外來生較多，學生變動頻繁，畢業率只統計戶籍人口，這些數據以《基層報表》中有關數據為依據）

（4）過程性材料應在積累的基礎上分析、總結。過程性材料不是簡單堆砌素材。每次活動結束后應重視分析、總結與反饋。如學生體檢，應有體檢后的簡要數據分析、改進措施；對教師的常規檢查，應對優點、不足、等級及比例、改進措施等進行匯總、分析與反饋；開放日活動，除必要的通知、簽到表、教案，好的成效與不足也應作簡要概括（不單指標準化學校評估，日常工作應有這種意識與要求）。

（5）各種表冊卡的填寫應注意規范、完整；《學籍卡》《義教卡》《素質教育報告冊》中的欄目，往往填寫不很完整，特別是入學年齡、學籍變動情況、評優評先、畢業班畢業成績與畢業去向都應該填寫清楚，《素質教育報告冊》評語中的鼓勵性意識需要加強。學籍號應按省學籍管理要求自2009年秋季起按新要求編排。（6）學校管理制度應具可操作性的細化要求。許多學校管理制度，往往轉載或摘抄文件相應內容，缺乏個性、不具可操作性；材料分散制定，沒有匯總，缺少時間性，有的前后矛盾，有的甚至與現行政策矛盾；學校管理規章應與學校規劃、學校工作計劃、學校日常管理一脈相承，相互印證。

二、評估程序和評估時間

1、評估程序：

學校自評→教委辦指導與把關→縣（市、區）教育局審核→市教育局驗收→省教育廳抽查；（建議每個鎮集中幾所一起申報）。

2、申報時間：上半年3月份前申報、下半年10月份前申報，泉州市教育局組織驗收。

3、評估人員安排:評估組人員一般5人，一個領導帶隊，硬件2人，軟件2人。

4、評估情況:要及時存入電子檔案

三、部分指標解讀

（一）A1、校園用房和教學用房：難點在生均占地、生均校舍、廁所、活動場地

1、校園用地：生均低于15平方米，不得分；

2、教室人均使用面積：如教室面積符合標準（52平米，新建61平米），生均面積低于1.15平方米，酌情扣除0.5分；

3、廁所：蹲位達標，但不符合衛生標準（旱廁），酌情扣0.5分。

4、活動場地：環形跑道如果能達到150米以上，原則上不扣分。

5、綠化面積：應包括樹冠面積；科技用地，指室外氣象站、生物園、地理園、船模池等。

（二）A2、實驗室、圖書室和配套的教學儀器設備。評估中扣分最多，主要是專用室缺乏配套室或器材料沒有達到相應標準。

1、科學實驗室：配備實驗室，但面積沒有達到71 ㎡，要扣0.5分，如果班生規模少于45人，在面積上的要求上可酌情降低；儀器室、準備室分開設立，缺少一室，酌情扣0.5分，兩室全缺，扣1分。

2、綜合實踐活動室：活動室不少于71 ㎡，有專用室但面積不達標扣0.5分；應配備、手工、工藝、烹飪等不少于兩種器材；烹飪教室應配備灶臺、插座，線路安裝應符合安全要求，最好安裝排氣扇；面積是一種重要指標。（使用率不足是普遍現象）

3、實驗儀器中的“按第二種方案配備要求”，指基層學校按Ⅱ類標準配備，中心小學按Ⅰ類標準配備。

4、信息技術裝備：配有遠程教育衛星設備或計算機網絡，電腦配備寬帶上網，即可得分；學校應建立各學科資源庫，可下載網絡資源、儲存教師制作的資源，建立可共享的局域網。配有校園廣播系統、校園閉路電視系統設備，各有16㎡以上的專用室，電教器材室1間（如果沒有資源庫和校園廣播系統扣1分）

5、電腦如有故障，應及時維修，電腦室、語音室每臺機器應有對應的上機記錄，如有故障或排障情況，設備完好率應達到95%以上。專用室應配備一本老師上課總記錄。

6、體音美教室：美術應設器材室或書畫室、寫生室分開。體、音、美器材，農村基層小學可按Ⅱ類標準配備。如果音樂、美術室獨立設置，面積不夠扣1分，如果兩室合一，即使面積達標也需扣0.5分。

7、體音美教學儀器：中心小學要按閩教基〔2007〕56號（《福建省完全小學教育技術裝備標準Ⅰ》“科學、綜合實踐、信息技術、圖書館”）、57號（《福建省小學數學科學教學儀器配備標準》、81號（《福建省完全小學教育技術裝備標準Ⅱ》“體育藝術裝備標準”）文件的要求配備齊全，要力爭不扣分。

8、管理和使用率：屬于硬件中的軟件，要爭取不扣分。

9、藏書室如高于600冊/平方米，會酌情扣0.5分。座位不足或生均面積不足或酌情扣0.5分；工具書中的系列書，只當一種；如《百科全書》不管多少分本，只當一種。

（三）A3、食堂和宿舍。（薄弱環節是衛生室和衛生技術人員）

寄宿制學校或600名學生以上的非寄宿制學校必須設立衛生室，配備衛生技術人員，至少應有兼職人員并有與醫療機構的協作合同；600名學生以下的非寄宿制學校應配備保健教師或衛生專業技術人員，起碼配備衛生箱，配備的藥品能滿足學生的基本需要。沒有寄宿生 及寄午餐學生的“學生食堂”和“學生宿舍”有關項目不扣分。學生食堂的許可證、從業人員的健康證，防蠅紗窗、留樣冰箱、消毒設備、衛生狀況應加以重視。

（四）A4、教師隊伍（薄弱環節是數量不足、結構不合理）

1、領導班子：主要看領導機構、年齡學科結構、學歷達標，中級職稱以上比例要達80%以上，學校領導“有較高的教育理論素養及管理水平”指近三年內學校中層以上干部有關于教育教學、學校管理方面的論文、經驗總結在市、縣級以上刊物發表或在市、縣級教育部門組織的會議上交流。領導班子配置應注意年齡、學科、男女、職稱、學歷合理搭配；教導、少先隊輔導員等不應列入“校級領導”。

2、師資配備：教師總數指學校編制內，且直接從事教育、教學工作的專業人員的總數，不含教學輔助人員和借用的教師。專任教師指教師總數中近兩年內擔任過學科類課程和綜合實踐活動類課程的教師（含行政領導兼課）。（專任教師是指專職擔任教師職務，從事教學工作的專業技術人員）；非專任教師特指“中心小學以上(含中心小學)校級領導、小學教研員、督導人員、電教人員”；因我市實行的是教委辦管理體制，學校的教師都按專任教師統計，包括合同教師、代課教師。《申報表》中“專任教師情況表”與“專任教師分課程情況表”的相關數據應一致；應重視師資結構的配備問題，建議農村小學應盡可能騰出體、音、美等專職教師；心理咨詢老師應盡可能拿到相應證書；《申報表》中的“專任教師分課程情況表”教師不能重復統計，總數應與專任教師總數吻合，如教師兼任多學科，只統計為主科目。

3、教師考評制度應具有可操作性，每次考核應定性與定量相結合，要有量的分析、匯總，要善于發現問題，推廣經驗，制定改進措施。不宜每人每次都用“√”、“有”或“好”。分類整理教師的各類資料（如教師繼續教育情況一覽表、學歷情況一覽表），或建立教師基本情況一覽表，通過教師業務檔案逐一得到印證；師資配置應逐步按1：19.5比例逐步配足；學科結構不合理是個共性問題，應重視解決；總務、報賬員可不作為中層干部納入統計。

（五）A5、教育管理與質量，主要是管理和質量基本的要求

1、學校管理：主要看學校管理制度是否健全并匯編成冊，校園和班級文化“十個一”建設情況，德育工作方面，有條件應盡可能建設心理輔導室，配齊專職或兼職教師。

2、教學常規：主要看學校是否落實省頒課程計劃和教學常規管理的過程性材料。要做到嚴格按省頒《課程計劃》安排課程，嚴禁隨意增、減課程節數。《課程表》、《作息時間表》、《課外活動安排表》應能體現是否開足、開齊課程，應能體現師資配備是否合理；《校本課程》不強求學校一定要有文本教材，但需制定校本開發的總體實施方案、收集相應案例；綜合實踐活動內容主要包括：信息技術、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等，語數綜合實踐活動，不能簡單標注成“語文、數學”。因《課程計劃》并不包括“中隊活動”、“健康教育課”，可在《課程表》加備注：校本課程包括“班隊活動、健康教育課??”。

3、普及程度：主要是看入學率、年輟學率和畢業率。普及程度應有相關報表論證，能夠提供分子、分母的數據來源（除了基礎表格、還要最終的統計表）

普及程度與各種合格率應有相關報表論證，能夠提供分子、分母的數據來源（從評估過程看，考查學科及格率大都接近100%，評估組認為老師的把握不夠科學，學生如確有不及格現象，應如實記載，不應隨意地全記上及格以上；文件沒有要求優秀率，但作為常規工作，備檢材料應提供相應數據。）。

入學率=6-11歲戶籍人口中在校生數（含在本地、在外地）/6-11歲戶籍人口數×100% 輟學是指學生除正常的畢業、結業、升級、留學、轉學、休學、借讀、往港、澳、臺等以外，其他所有中途不再上學而離開學校的現象。外地生轉出應有清晰說明，如建立名冊，某年某月因啥原因轉某校或回老家沒來上學，家長申請、說明，教委辦認定等，按泉州要求，泉州轄區內的轉出應提供轉學審批手續。

年輟學率=學年內輟學人數/學年初在校生總數×100%。

畢業率=畢業生數/6年前一年級秋季生數×100%；（只統計戶籍人口中的數量）正常的轉、休學等應在分母中扣除。

晉江市教育局 初幼教科

二O一O年一月八日

第四篇：義務教育階段學校標準化工程實施方案

義務教育階段學校

辦學標準化建設工程實施方案

為深入貫徹落實科學發展觀，落實省委省政府關于義務教育均衡發展的目標任務，進一步提高我區中小學辦學水平。根據《安徽省義務教育階段學校辦學基本標準（試行）》和市教育局《義務教育階段學校標準化工程實施方案》，結合我區實際，現制定我區義務教育階段學校辦學標準化建設工程實施方案：

一、指導思想

認真貫徹落實國家和省義務教育發展的法律法規、政策，以全面實施義務教育階段學校辦學標準化建設為重點，按照科學規劃，分類指導，分步實施，逐年推進的原則，全面提升義務教育的質量和水平。

二、工作目標

1、促進辦學條件明顯改善。抓住義務教育經費保障機制改革的有利條件，加大投入，依托項目建設和農村中小學校舍維修改造工程，結合學區中心校建設，加快布局調整的步伐。通過學校辦學標準化建設，進一步加大中小學校校舍建設、教育設施配備、現代信息技術設施等方面的投入力度，促進學校布局科學合理，校舍建設和校園環境規范整潔，設施設備充實完善，中小學辦學水平得到明顯提升。

2、加強學校文化建設，全面提高學校辦學內涵。堅持遠期規劃和近期目標相結合適度建設的原則，以“秉承傳統文化，為生存和發展奠基”為主題，按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、1

名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的思路，鍛造和培育學校精神文化，努力把學校建成先進文化的傳播陣地和廣大師生的精神家園。

3、加強薄弱學校建設。采取政策扶持、加大投入、加強領導班子和師資隊伍、以強帶弱、結對幫扶、捆綁發展等措施，大力改造薄弱學校，推動全區義務教育均衡發展。

4、全面提高義務教育質量。通過規范義務教育管理、加強中小學校長和教師隊伍建設、大力推進義務教育課堂教學改革、全面推進素質教育，建立有利于教育改革改革和提高課堂教學質量的評價機制，促進義務教育水平全面提高。

通過努力，到2013年底，全區義務教育階段85%的學校完成標準化建設，實現全區中小學校園布局合理、校舍安全、環境優美、設施齊全、功能完善、師生比合理。

三、組織領導

為確保我區義務教育階段學校標準化建設順利實施，決定成立廬陽區義務教育階段學校標準化建設領導小組，人員如下：

組長：

副組長：

成員：

主辦科室：基礎教育科

協辦科室：計財科、人事科、信息中心、督導室、項目辦、勤儉

辦

四、整體規劃

全區現有初中54所（含完中）小學172所。按照新一輪中小學布點規劃的要求，初步按照我區中小學保留的校數，我區到2013年小學保留在123所，初中22所左右，計145所中小學。到2009年底，我區已通過36所，占2013年保留總數的23.4%，余下的76.6%的學校，每年的進度擬為： 2010年44.8%、2011年64.8%，2012年84.1%、2013年95%的的實施比例進行規劃如下（見附表）。

2010年建標準化初中14所，小學51所；2011年建標準化初中20所，小學74所；2012年建標準化初中24所，小學98所。2013年初中25所，小學114所，2014年及以后，余下的小學、初中全部達標。即所有保留的義務教育階段的學校或教學點均應達到《安徽省義務教育階段辦學基本標準》的要求。

以上規劃是按照市教育局制定的目標，結合我區布局調整制定的，若國家省、市投資加大，可提前實現。

五、二○一○年主要工作

1、結合項目申報和中小學校舍安全工程、初中校舍改造工程、標準化建設工程，2010年每個中心學校規劃建設1-3所標準化學校，認真執行《安徽省義務教育階段學校辦學標準》。

2、加快城鄉薄弱學校的建設速度，采取對口幫扶、支教、經費傾斜、自身發展，提高薄弱學校的辦學水平，實現區域內教育的均衡發展。

3、加快推進城區布點規劃，項目學校的項目實施。啟動合肥市二實小、合肥市第二十九中學、***小學的教學樓建設。

4、進一步完善2009年底已通過標準化學校驗收學校內部配套設施建設，鞏固標準化建設成果。

六、保障措施

1、宣傳發動，提高認識。實施義務教育階段學校標準化建設是各級政府的責任，區政府有關部門要從落實科學發展，實現教育優先發展的戰略出發，精心組織實施好每一所學校的建設內容。

2、加強領導，明確責任，實施義務教育階段學校辦學標準化建設，是我區近幾年義務教育的主要任務。區成立學校標準化建設領導小組，負責對學校標準化建設實施過程的組織協調、指導和監督檢查。正確處理好教育與經濟發展的關系，把學校標準化建設納入到全區基礎設施建設規劃之中，采取有效措施，使義務教育階段學校的辦學條件能適應現代教育發展要求。各中小學也要成立領導小組，安排專人負責，配備專門的具辦人員，認真對照標準，找準工作的重點。

3、制定具體實施計劃。進一步明確工作職責，結合我區實際情況，分實施計劃，加強資金投入和項目建設。各學校也要從長遠發展，科學制定標準化建設規劃和措施，并在實施過程中加強管理，講求實效。

4、進一步優化教育資源，提高辦學效益。根據學區中心校建設方案，加大對保留學校和擴大規模的中小學的投入力度，集中財力、物力打造一批標準化學校。對地理條件差，人口較少的學校，通過學

區中心校建設，按照“六統一”的要求，通過資源共享調整校舍使用功能等措施實現辦學條件改善。

5、深化農村義務教育經費保障機制改革，建立以政府投入為主、多渠道籌措教育經費，將標準化建設經費納入中小學預算編制范圍。從2010年到2013年，區財政要加大資金投入，除上級下撥的公用經費、校舍建設專款外，每年安排專項資金用于中小學標準化建設；不斷拓展教育經費籌措渠道，積極爭取上級政府和社會各界經費支持；要進一步完善教育資產管理機制，通過土地置換和重新盤活被撤并學校資產等，多渠道籌措建設經費。

6、加強對現有校產的管理，確保教育資源不流失。針對我區多數農村中小學未辦理土地使用證、房屋所有權證這一歷史遺留問題，教育、財政、國土、建設等有關部門要相互配合，根據上級有關文件精神，尊重使用事實和現狀簡化手續，及時辦理土地使用權和房屋所有權的工作。

7、完善教育經費保障機制。在新的義務教育管理機制下，區政府擔負著全區義務教育發展的主要責任：一是要加大區政府對教育的投入力度，確保區財政對教育的撥款做到“三個增長”，一是保證全區義務教育投入不低于農村稅費改革前的水平。二是按照建立公共財政體制要求，調整財政支出結構，按將義務教育標準化建設資金列入區財政預算，同時在預算外收入中拿出一定比例用于標準化建設。三是要合理使用好轉移支付以及國家和省下撥的危房改造資金、中小學布局調整資金等專項資金，使其在義務教育標準化建設中充分

發揮作用。四是鼓勵各種社會力量投資教育，促進民辦學校健康持續發展，推進標準化建設。

8、加強督導檢查。根據《義務教育階段學校標準化建設實施方案》，制定《廬陽區義務教育階段學校標準化建設實施方案》，加強對規劃編制、經費投入、辦學標準、項目審批、工程質量和安全、工程預決算和工期、建設檔案及常規管理等方面的專項檢查，保證《廬陽區義務教育階段學校標準化建設實施方案》的順利實施。區政府教育督導部門要制定《義務教育階段標準化驗收方案》，將標準化學校建設與“兩基”鞏固提高監測工作相結合，確保完成標準化學校建設任務。區政府教育督導室把標準化學校建設納入對鎮辦黨政干部教育工作督導內容，督促地方政府加大對標準化學校建設的投入，為教育發展提供人、財、物的支持。

9、在推進義務教育階段學校標準化建設過程中，要做好并落實校園平面規劃，一次規劃、分步實施。要最大限度地節約土地資源，中小學原則上停建平房，教學及教輔用房原則上在3層及其以上、學生宿舍在4層及其以上。各類功能用房合并在一棟建筑內的，可合并建筑使用類別集中建設。

第五篇：義務教育階段標準化學校建設

中文摘要 第3-5頁

英文摘要 第5-6頁

目錄 第7-9頁

引言 第9-14頁

·研究背景 第9-10頁

·區域內標準化學校建設概念的提出 第10-11頁

·少數民族地區標準化學校建設研究的意義 第11-12頁

·本研究的主要方法、思路與框架 第12-14頁

第1章 義務教育階段標準化學校建設問題提出的依據 第14-21頁

·區域內標準化學校建設的法律法規、政策依據 第14-15頁

(一)《教育法》 第14頁

(二)《普及義務教育評估驗收暫行辦法》和農村、城市普通中小學校舍建設標準 第14頁

(三)教師法 教師資格條例等法律、法規文件 第14-15頁

·區域內標準化學校建設的理論研究基礎 第15-21頁

(一)教育公平與義務教育均衡發展研究 第15-19頁

(二)區域教育現代化研究理論 第19-21頁

第2章 尼勒克縣義務教育階段建設標準化學校的基礎分析 第21-29頁

·尼勒克縣概況與發展水平第21-23頁

(一)尼勒克發展概況 第21頁

(二)尼勒克縣發展水平第21-23頁

·尼勒克縣義務教育發展概況 第23-25頁

·尼勒克縣普及義務教育的主要經驗 第25-29頁

(一)多方籌措教育經費,促進辦學條件的明顯改善 第25-26頁

(二)加強政府領導,全力推進“兩基”攻堅工作 第26頁

(三)加大控輟保學力度,提高普及程度和義務教育水平第26頁

(四)整合教育資源,提高義務教育質量 第26-27頁

(五)優化師資,加強少數民族教師雙語教育 第27-29頁

第3章 開展標準化學校建設,推進尼勒克教育均衡發展 第29-45頁

·尼勒克推行標準化學校建設的必要性分析 第29-34頁

(一)標準化學校建設可以逐漸縮小尼勒克與全國基礎教育發展之間的差距 第29-30頁

(二)標準化學校建設能夠快速推動尼勒克縣域內義務教育的均衡發展 第30-33頁

(三)保證各少數民族教育公平,提高民族素質,促進民族平等,加強邊疆的團結與穩定,標準化學校建設必不可少 第33-34頁

·尼勒克縣推進標準化學校建設的可行性分析 第34-36頁

(一)內地發達地區標準化學校建設的實踐經驗為尼勒克的標準化學校建設提供了有力的參考和榜樣 第34-35頁

(二)尼勒克縣的經濟發展、國家教育投入、社會的整體進步能夠為標準化學校的建設提供基本的財力支持 第35頁

(三)各族人民觀念的改變與對接受高標準、高質量教育的渴望是推行標準化學校建設的群眾基礎 第35-36頁·少數民族地區進行標準化學校建設要解決的重點問題 第36-45頁

(一)教師問題 第36-39頁

(二)農村中小學遠程教育問題 第39-41頁

(三)課程特色建設問題 第41-43頁

(四)民漢差異對待問題 第43-45頁

結語 第45-47頁

參考文獻