第一篇：2010春教學檢查自查報告

2010年自檢自查報告

自2002年試點項目實施以來，在中央電大、省、市電大和當地政府及教育行政部門的領導下，我們邊研究、邊探索、邊實踐，結合當地教育實際，開展了卓有成效的工作。召開了總結性評估會議，傳達了省電大《關于開展 2010年春季教學檢查工作的通知》對照通知中的基層電大（教學點）基本情況評價表中的評分細則，對我校的開放教育實施情況進行了認真自評整改。現將我們參加試點項目工作以來和深入開展教學模式改革的基本情況、做法和體會，匯報如下：

一、學校概況

依安電大自1980年成立以來，領導班子團結有力，銳意進取，開放教育意識好，使學校教學資源得到有效共享，辦學條件更加完善，辦學規模不斷擴大，辦學效益不斷提高，各項事業穩步發展，辦學實力和服務當地經濟社會發展建設的能力明顯增強。2005年在縣委縣政府的大力扶持下，新建了一座近1400平方米的辦公大樓，2006年又新建一個微機室，并對多媒體教室進行了設備更新。目前我校有多媒體教室1個（可容納300人），計算機教室1個，電子備課室1個，多功能會議室1個。安裝了VBI、IP衛星接收系統和寬帶網、雙向視頻；實現“天網”“地網”“人網”合一，達到了開放教育的硬件要求。師資建設方面，目前我校有教職工24人，其中管理人員8人，專職教師16人，兼職教師20人。開設專本科共23個專業，其中專科有金融、法學、護理、會計學、小學教育、英語、園藝、數控技術、計算機信息管理、水利水電工程與管理、學前教育、種子生產與經營、畜牧獸醫等13個專業；本科有金融學、法學、英語、漢語言文學、數學與應用數學、計算機科學與技術、水利水電工程、工商管理、會計學、行政管理等10個專業,現有開放教育在校生757人。2007年2月榮獲全省廣播電視大學教務管理先進集體，2008年5月榮獲全省廣播電視大學招生先進集體，2009年6月獲中央廣播電視大學招生先進集體，2009年11月榮獲全省廣播電視大學招生先進集體等稱號

二、加強理論學習提高人員素質

“人才培養模式改革和開放教育”項目的實施，關鍵就是要更新廣大任課教師和各類管理人員的觀念，讓他們首先樹立開放教育的理念，當好廣大學員的引導者和組織者，處理好教與輔、教與學的關系，建立以“學生和自主學習為中心”的學習方法指導體系。為此我校成立了人才培養模式改革和項目研究小組。還制定了我校《開放教育基本知識》培訓實施方案，要求所有教職工必須按時參加培訓，認真學習中央電大、黑龍江電大的文件精神和專家學者的理論文章，了解開放教育的相關知識。還要求領導班子先學一步，學深一步，并帶頭講解，達到以點帶面，推動整體的學習效果。

在學習的同時，學校還決定在教師中組織幾次轉變教育觀念的大討論。第一次是2002年9月，剛剛接觸成人專科開放教育的課程教學，布置新學年教學工作時一再強調“形成性考核”、“平時作業”，并下發了省、市電大文件，在開備課會提出這些新理念時，老師們一時感到茫然，于是就組織大家學習《遠程開放教育指南》，提出了“由傳統教育模式向現代遠程教育模式轉變”的大討論，讓老師們大膽探索與嘗試；第二次是2003年7月期末考試后，針對學員提出的一些現實問題，尤其是考試成績的折合，師生對“平時作業”及“形成性考核”的新認識又開展了一次大討論，使師生認識到學習的效果。應注意學習過程，不是一張試卷就能決定成績的；第三次是2004年3月初，全體電大任課教師及管理人員再次討論如何開展“以學生和自主學習為主體”，結合課程改革，加強媒體教學資源的開發和利用，改革教輔指導思路。通過學習和大討論的形式逐步認識開放教育辦學模式的實質，提高了認識，更新了理念，增強了教師參與和做好開放教育試點工作的積極性，從而為開展實際工作打下了良好的思想基礎。

在轉變教師觀念的過程中，結合人才培養模式改革的要求，學校還重點抓好了各種人員的培訓工作，制訂了一系列措施，具體地提出了四支隊伍人員需要掌握現代教育技術的能力和水平標準，采取多種形式在教師中廣泛開展學習遠程教育的理論和技術，提高學歷層次與業務素質的進修和培訓，取得了明顯的效果。學校還規定所有參加電大教學與管理的專兼職教師必須參加現代教育技術培訓，并接受考核。目前，我校教師已初步掌握了現代教育技術，尤其是電大開放教育試點專業課的教師均能制作課件和網頁，熟練使用電大在線平臺。教育技術人員能根據試點工作需要，進行局域網建設以及安全管理、網絡維護、計算機維護及網站開發與管理。在辦學歷程中，學校已形成了業務素質高、結構合理，相對穩定的教職工隊伍，到目前，電大管理人員5人，技術人員3人，專兼職教師36人，他們達到了了解和掌握了電大開放教育的基礎知識和特點。我校完全有實力承擔“開放教育”各項教育及管理任務。

三、采取有效措施，加強教學管理

現代遠程開放教育的教學重點就在于采取多種有效措施，狠抓教學環節的落實，首先根據“以學生和自主學習為中心”的指導思想，學校圍繞學生自主學習的要求，實施多種媒體教學手段的優化組合和利用；加強與教學模式相配套的學習支持服務系統和多媒體教學資源建設，進行以媒體助學支持服務為手段，以教師高質量的面授輔導為保障的現代遠程教育的教學模式的研究和探索，將學習效果建立在學生自主學習的基礎上，把教師的教與輔落實在教學過程的各個環節上，構建教與學同步走的共同體，并把它作為提高教學質量的重要保證。

學校積極實行多種教學媒體和手段的優化組合。經過近年的探索和實踐，初步形成了以文字教材、音像教材、CD-ROM光盤、基于Web頁面的網上教材等多種教學媒體，以面授輔導、電話答疑、電子郵件答疑、BBS網上討論等多種教學手段綜合使用的教學模式。并根據教育信息化的要求，努力將計算機網絡技術和多媒體技術向教育教學作全方位和全過程地滲透，盡可能地應用于教與學的活動中。教師根據學生的認識規律，按不同學科、不同課程和學生的不同條件，在教學過程中對多種媒體和技術手段進行優化組合，取得了良好的學習效果。

大力推廣和使用現代教育技術手段。掌握和應用現代信息技術，是信息化社會中人們競爭和發展的一項重要技能。學校把該項技能的培養融入具體的學習過程中，明確提出“二十分精力用于硬件建設，二十分精力用于軟件建設，二十分精力用于推廣和使用現代教育技術手段，二十分精力用于師資培訓，二十分精力用于教學管理”。百分之百搞好運用好現代教育技術手段。學校把“網絡使用基礎”和“開放教育入學指南”作為各試點專業第一學期的第一門必修課，學校還對每位學員網上學習、BBS討論以及師生間的E-mail交互明確提出了次數要求，學生們的現代信息技術水平得到了不斷提高。

盡管現代遠程教育以自學為主，但我們根據實際情況，采用雙休日集中面授輔導與平時自學相結合的方式，收到了事半功倍的效果，因此，我們嚴格執行學員考勤制度，確保到校聽課率，提高學員的學習效率和教師的教學效果。

為適應現代遠程教育特點的需要，積極探索以“學生自主學習為中心的協作性教學模式”，在學生之間成立協作學習小組，堅持學生個別化學習與協作學習相結合，學生主動學習與教師的有效指導相結合，為方便師師之間、生生之間、師生之間溝通與交流，各學習小組以工作單位，或居住區域為主要參考依據進行組建，學校為學習小組提供必要的學習場所和多媒體教學設施，學生可在一起討論問題，交流學習方法和技巧，互相鼓舞學習信心，激發學習動機，在互幫互助中共同提高。為加強學校與學生，學生與學生之間的交流，更好更快地加強了學校同學員之間的聯系，增加了學校與學生，學生與學生之間交流的機會。并根據各專業的性質，建立了實驗基地。比如：師資學員的縣第四小學、職業高中，財會、金融專業的縣財政局、人民銀行，法律、法學專業的縣法院和鵬浩律師事務所。

四、搞好入學培訓和考前教育，嚴肅考風考紀

做好開放教育學生的入學培訓工作，是保證教學系統的正常運行，實現教學管理規范化的前提。開學伊始，我們對學員進行了入學培訓和水平測試，使學員對廣播電視大學的系統辦學形式和運行機制以及建校以來取得的成就和獲得的社會聲譽等概況有個基本了解，增強學生學習的信心和作為電大學生的自豪感。對現代遠程教育，尤其是對廣播電視大學開展的現代遠程開放教育有較清楚的了解，按照有關教學文件要求，結合電大教學條件和自身學習條件，及時獲得相關的學習支持服務，調整學習策略，做好必要的知識和能力準備，制訂出符合實際的個人學習計劃，要求學生達到“五會”，即會在網上查閱資料；會接收、下載信息；會收發電子郵件；會在網上進行BBS討論；會使用office等辦公軟件。讓學生了解開放教育有什么特點，它的教學和管理是如何進行的，學校為學員提供了哪些學習支持服務，學員該怎樣進行學習來完成自己的學業。

考試工作是開放教育教學質量保證體系的重要組成部分，直接關系著開放教育工作的成敗，關系到電大今后的生存與發展，我們十分重視考試管理工作，采取多種形式加強宣傳嚴肅考風考紀的重要性，把重視考試工作提高到貫徹黨的教育方針的高度來認識，把作弊或參與作弊提高到違反黨紀、國法、破壞社會風氣的高度來認識，把抓考風考紀提高到事關電大存亡的高度來認識。在考試前，我們先召開動員會，上至領導，下至教職工，人人積極參與，責任到人，誰出問題誰負責，試卷保密，有專人日夜值班，“沉著冷靜、考出水平”等大紅標語及“考生須知”放在醒目的位置以警示學員，加強考試制度管理，嚴肅考風考紀，使得每場考試都井然有序，使學員都考出了自己的真實水平和好成績。考風考紀良好，從未出現雷同試卷等嚴重違反考風考紀的現象，每年都受到了市電大的表彰。

五、搞好跟蹤服務和畢業生評價工作，爭取電大教育得到社會各界的認可。

我縣電大教育有著很久的歷史。早在十年前，電大教育就在延津大地搭建了培養人才，提高干部學歷的平臺。從1979年到1985年由教育局主辦的電大工作站就培養了專科學歷畢業生600余人。據調查，縣委、縣政府以及各局委等重要領導崗位和職能部門的科級、副科級以上的干部，電大畢業生占28.9%。從1998年以來我們進修校抓住了這個備實的基礎之機，利用現有的人、財、物又開始了電大教育。幾年來，我們的生源從26名小學教師輻射到全縣的各行各業。現有畢業生近千人。這些畢業生中有原來就是科局干部的，有的是學習期間進步快，被提拔到科局級崗位的；有的是一般教師電大畢業后被提拔為中、小學校長的，通過電大教育又有很多的同志走上領導崗位，挑起了建設依安的重任。

我們電大為社會培養了應用性的人才，節省了校舍的占地資源，受到人民群眾的贊揚，得到了縣委、縣政府、組織部、人事局、文教體局的政策支持。主管教育的書記和縣長，多次到校指導工作，并親自給學員作報告，每次召開重要會議他們也都能到會指示，或是向上級電大作匯報。這些也都充分證明了電大教育已得到了社會各界的認可。

六、存在問題及整改措施

電大開放教育也是近幾年實行的新的教育模式，當然也存在著一定的問題需要我們去發現、克服。通過實踐我們認為問題存在于實踐教學的教學過程中，存在于學習者的學習觀念及工學矛盾中，存在于教師現代教育技術與手段的運用中，還存在于教學效果的考核與基地的配合中。基于此，我們將繼續努力，轉變觀念，以評促改，以評促建，特制定以下整改措施。

l、加強與地方教育行政領導的聯系，取得地方政府的有力支持，提高全縣人民對電大教育事業的認識，使各行各業的廣大在職人員在工作學習同步走的過程中提高和發展。

2、進一步加大投資力度，不斷增添現代教育技術所需的設施及設備。建立起與開放教育試點工作相適應的高標準網絡教學環境，滿足開放教育的教學需要。

3、加強師資培訓，讓各類管理人員增強服務意識，給專兼職教師創造充分的學習條件，有計劃地派他們外出學習，尤其現代教育手段的學習和利用，使他們知識、技術一體化。

4、加強學員對遠程開放教育學習模式的認識，使他們自覺利用各種媒體去學習，引導他們自主學習、協作學習，促使他們按期完成每一個階段的學習任務。學校將按照省、市電大的要求，進一步完善我校教學質量監控體系，實現教學過程規范化。

幾年來，我們在深入開展教學模式改革中，取得了一定的成果，但是我們感到這只是淺顯的，并且在許多方面還需要完善和改進。在以后的道路上，我們會始終堅持與時俱進、開拓創新、穩定發展的發展戰略，緊緊盯住當地社會和經濟發展要求，及時調整辦學思路，實現社會效益和辦學效益的雙豐收。

第二篇：期中教學檢查自查報告

2012-2013第二學期 期中教學檢查自查報告

根據學院期中教學檢查的總體安排，我院于4月26日-5月12日開展了教學檢查自查，將檢查情況總結如下：

一、全面動員，落實人才評估迎評工作。

自三月五日學院召開人才培養工作評估動員會以來，我院及時成立迎評辦公室，制定人才評估工作方案，嚴格按照學校的要求，將工作任務高標準、嚴要求分解到位，成立了以教研室主任為組長，全員參與，按專業劃分的四個工作小組，認真學習學院的迎評工作目標、明確工作任務，全面落實落實“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的評估方針，截止目前，迎評工作正有條不紊的全面推進。

二、將技能大賽與課程改革緊密結合，實現了技能大賽常態化。

目前，項目化教學已成為教學過程中的主要教學方法之一，它的難點不僅僅是實施過程，更重要的是如何設計適用的有針對性和實用性的專業教學項目。技能大賽的很多項目都是由企業命題的，一個企業為主體，其他多家企業共同參與，負責項目的設備、命題、賽場設計和技術維護等工作。“以工作任務為導向，貼近企業生產實際”是職業技能大賽比賽項目設置的特點。項目設置與企業生產實際相結合，就要求課程內容的組織必須貼近生產實際順序，而課程內容則要以工作任務為核心。我院各專業教師再和企業兼職教師多次討論的基礎上，結合各級技能大賽的項目設置，結合企業崗位的技能需求，制定了課程技能大賽方案，競賽形式則根據競賽內容和課程性質的不同呈現出了周賽、月賽、綜合項目大賽等多種形式，我院本學期共有35門課程，將課程技能競賽和課程內容改革結合在一起，實現了專 1 業核心課程全面覆蓋，將技能大賽常態化落到了實處。

三、打造一支專兼結合的教學隊伍

我院實施雙師素質教師培養工程以來，制定教師到企業參加實踐鍛煉制度，每年有計劃地安排青年教師到校外實習基地工作，鼓勵教師承擔橫向科研課題，參與企業產品研發，合作完成科研任務，追蹤行業發展動態，學習及更新專業技術，獲得企業工作經驗，盡快提高專業技能水平、技術應用能力和科研能力。截止到本學期，我院所有專任教師參加企業研修人數的比例達到了100%。

引進企業技術骨干建立了兼職教師資源庫，本學期共有近20名兼職教師承擔教學任務、參與教研活動，培養兼職教師成為我院教學隊伍的骨干力量。

我院通過以上措施正在打造一支專兼結合的師資隊伍。

四、深入教學一線，督導教學全過程，日常教學規范有序。

本著深化教學改革，提升教學質量，全面規范教學過程管理的基本思想，我院教學督導工作組在學院質量辦的指導下，堅持督與導相結合，以導為主、以督為輔的工作方針，堅持在常規管理中抓規范，在規范管理中求創新，在教學一線做好常規管理的同時，突出了教學秩序、兼職教師教學、教學資料、說課、說專業思想專項工作的督導力度，對穩定教學秩序，提高教學質量起到了積極推進作用。

五、存在的問題

1.少數教室日志填寫不規范。

2.兼職教師在職業教育教學工作接觸不多，在教學方法、授課技巧、備課方法等基本功方面需要進一步培訓和鍛煉。

3.實驗耗材不充足，在一定程度上影響著實踐教學工作的教學效 2 果。

我院將認真總結本次期中教學檢查存在的不足，找出原因，完善制度，規范管理，將教學管理工作提升一個新臺階。

第三篇：中心小學教學檢查自查報告

立足常規抓管理，求真務實譜新篇

——中心小學教學檢查自查報告

為了進一步加強教育教學管理，全面推進素質教育，切實提高學校課堂教學質量。我校對照《襄陽區2009年春小學教學評估檢查細則》，就學校教育教學管理、教學常規、教育教學研究、教學質量監控、學生綜合素質及獎勵等各項常規工作進行了認真的自查，現將檢查匯報如下：

一、抓常規，促落實，不斷提高管理水平

我校在原來學校日清管理的基礎上，進一步加強常規教學精細化管理，把精細化管理要求落實到常規教學的各個環節中去，做實、做細每一個環節的工作，我們力求在“精”字上提要求，在“細”字上下工夫，在“實”字上做文章，將管理目標具體化，責任明確化，促進學校常規教學管理邁上了新臺階。

做事無計劃和計劃不實在、計劃不落實是一回事。所以抓好計劃的“健全、實在、落實”，是精細化管理的首要任務。開學前，我們按照區教研室有關要求對教師進行培訓，開學初，我們組織專班對學校教學工作計劃、教研組工作計劃、班主任工作計劃、各科教學計劃、輔導計劃等進行審查，對計劃不認真，不規范、操作性不強的，除在月工作檢查扣該教師分外，還責令重新擬定，直到規范符合要求為止。力爭使每一份計劃達到計劃具體、詳細、操作性強，工作安排既與上級工作安排協調一致，又能立足實際，突出特色。在雙溝鎮中心學校組織的計劃專項檢查中，名列全鎮第一。

備課是教師準備教學所進行的一系列活動中的中心內容和具體體現，是教師上好課，提高課堂教學質量的基礎。在備課精細化上，我們一是按照中心學校要求統一備課格式。二是強調集體備課，同年級同學科教師每周保證一次集體備課時間，所有教師必須在統一規定的時間內按時參加。三是張揚備課個性，強調因材施教。我校在五年級數學學科進行試行電子備課，三位教師家家有電腦，比較精通信息技術，三位教師在集體備課的基礎上，形成電子教案，教師在上課中本著實用性，科學性和創新性相結合原則，結合班級學生和教學實際對電子教案進行再處理。四是加強管理督查，學校每月對教師備課進行等級評價，檢查時同年級同學科教師教案攤開對比檢查，評定“好、較好、一般、較差、差”等級，發現問題，及時與教師反饋，下次重點進行復查。五是推出精品教案，對于那些經得起推敲，適合“學情”和“教情”的“經典教案”，學校將每期開展評比，給于物質獎勵，并將其存檔，作為學校教學工作的重要資料，供下一學年教師參考。如六年級的品德與社會、六（3）班的數學反思詳細，體現了成功的喜悅和失敗教訓的總結。二（1）班數學的板書新穎、四（2）班的數學教案能因材施教，體現對不同層次學生的輔導提高。

要想提高教學質量，關鍵要提高課堂效率。我們主要開展多層次、多形式的聽課、評課活動促課堂教學效率的提高。一是校長不定期聽課，發現問題及時和教師反饋。二是學校領導隨堂聽課，以督促教師重視平時的課堂教學。三是除正常教研聽課外提倡教師多聽課, 特別是青年教師要多聽有經驗的中老年教師的課;提倡事先不打招呼隨堂聽課。四是同年級同學科教師互相聽課，聽課后認真評課, 聽課者與授課者坦誠交流, 肯定優點,指出不足, 研究改進措施, 力求揚長避短。五是課題研究上好“研究課”, 教研活動上好“觀摩課”, 競賽評比上好“評優課”，推動課堂教學上水平、升檔次。六是為了進一步提高教師課堂教學的能力和水平, 我們每學期還邀請鎮中心學校各學科教研員來校進行課堂現場指導, 和教師面對面切磋課堂教學技藝。在5月襄陽區小學教學檢查中，共聽課15節，有11節優質課，4節達標課，優質課比例達73.3%。

批改作業精細化方面, 我們從作業本設置、作業數量、書寫工具、格式要求、書寫要求、批改要求、批改符號等方面做了進一步細致的規定。如所有作業本樣式要統一，每次作業用筆墨顏色要一致等。批改作業教師填好批改作業記載冊，并對學困生進行及時輔導。如六（2）班語文作業批改激勵性語文豐富，能針對學生作業情況進行有效性評價。二（1）班數學作業批改激勵性語言很有特色，不僅有文字評語，而且能用不同的圖畫帶給學生成功的喜悅。六（3）班數學作業評語不僅體現鼓勵性，而且重在對前面錯題改過的學生給予肯定和表揚。我校批改作業激勵性語言、啟發性語言在全鎮推廣。

課外輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，我們要求教師有三個名冊：全部學生花名冊、留守孩子名冊、優中差生名冊，兩個基本情況要熟：留守孩子基本情況要熟、差生基本情況要熟。真正做到不放棄一個學生，激勵不同層次的學生學習水平不斷提高。

測評是常規教學中的重要環節，是對教師教學活動的有效性和學生知識能力發展狀況的綜合評價。我校從嚴格考試紀律，培養師生良好的考風做起，推行誠信考試，培養良好的考風，促成良好的教風和學風。

每次單元測評，我們均要求試卷要和家長見面，讓家長簽字，使家長能及時了解學生學習情況；考后，針對不同學生特點、采用多種形式進行，做到有的放矢；要求教師對測試成績進行科學的質量分析。弄清學生知識掌握和技能發展的情況，分析共同存在的問題和原因，找出教學過程中的薄弱環節，提出改進教學的具體措施，并指導學生自我分析；學校利用常規檢查之機抽查試卷批改情況，作出分析評價，以利于指導今后的教學工作，提高教學實效。

每次期中、期末考試學生嚴格按學號排座（學前班按年齡和教學班一樣），教師推磨監考（并且班級語文、數學教師分開搭配），考完試卷由學校收齊統一保管。批改時由年級組長領取考卷，組織本年級組教師集中批改其他年級試卷，流水作業，交換積分，再互相審閱，學校領導與其中并進行監督。校長此外不定期的抽查教師的批改情況。教導處認真做好學期、學年考試安排并定期召開教學質量分析會，總結經驗，查找薄弱環節和存在問題，關愛薄弱教師，制定改進教學措施，促使教學質量穩步提升。我校多年來，一直擔任全鎮各科質量分析任務，受到上級領導的一致好評。

此外，我們期末結束對體、音、美教學組織專班進行考核，如體育要求學生掌握兩項以上體育技能，音樂要求學生會唱音樂教材所有歌曲等。達不到學校體、音、美教學考核標準的兼課教師考績獎不能定為一等。

二、抓科研、促課改、全面提高教育質量

我校把深化課題研究作為提高學校教育教學質量的突破口。教師在開學初均根據各科組工作計劃安排個人的教學教研計劃，而個人的教學教研除自己獨立去研修外，還要和學校的教研、集體備課緊密結合起來，形成“個人、教研組、學校” 不同層次的課題研究。通過不同層次的課題研究，讓每一位教師參與科研，確定自己在科研中的適當位置。每一位教師根據學校市級課題“如何提高課堂教學效率”圍繞本冊教材特點結合本班學生學習實際，自設子課題教研活動主題，教研活動針對各組實際情況，以聽課、評課、說課以及理論學習為主，創造性的開展工作，使教研活動真正成為廣大教師學習業務、探究教學、傳遞信息、提高能力的重要陣地。我校將有研究愛好，有研究熱情，有一定研究水平的中青年教師組織起來，開展教學沙龍活動，對我校教師日常教學出現的熱點、難點問題進行“會診”，展開研討，形成共識，指導教學實踐，解決本校的教育教學實際存在的問題。課題研究做到六落實：方案制訂、活動開展、過程檢查、階段總結、資料積累、成果總結落實。每位教師每學期做到“五個一”活動(每人確定一個專題、備一節專題研究課、上一節專題研究課、寫一節專題研究課的課后反思、寫一篇專題研究論文)，有5篇課題研究課后反思、論文，有26篇課題研究課后反思、論文獲獎。

為了進一步深入細致的備課，對于不好把握的教學內容，我們不再是“單兵作戰”的備課方式，而是采取了精誠合作，共同提高的集體備課。集體備課分為文理兩大科組，文科組把語文、品德與生活、品德與社會、英語納入備課。理科把數學、科學、體育納入備課。為了便于教師更好的研究教材，把握年段特點，把各科組又分為高低年級備課組。分屬的小組根據教研組長的總計劃，寫好小組內的工作計劃，工作的安排調整由教研組長部署。各小組按計劃每月至少開展一次備課活動，各小組組長主持本組一切工作，教研組長和教導主任必須每次參加，嚴格遵守備課制度，并對工作提出引導性看法。

集體備課時，我們充分挖掘每一位教師的潛力，充分挖掘教材的內涵，對教材進行恰當調整和重組：做到“五備四定三鼓”即備課標、備教材、備教法、備學法、備練習。定時間、定地點、定人員定內容。備課中多考慮學生的實際情況，多騰出時間鼓勵學生積極思維，鼓勵學生運用交際語言，鼓勵學生大膽創新。做到集體備課和校本培訓相結合，注意學科間的教學整合。

近年來，我們不斷摸索，總結，形成了較為固定的模式，即“個人初備—集體交流—修定預案—講評促優---完善定案—歸檔”對于基本達成一致的教案，同年級教師人手一份，用同樣的教案在本班上，若發現不和本班學情的可以再修改，形成個人與集體相結合的智慧教案。而定為集體備課的內容，在本學期備課本上不再備，直接把手中一份加載中間即可。

為了建立一個穩定互學，互助競賽共進的團體，每學期學校舉行一次集體備課組現場備課競賽。拿高年級文科組與高年級理科組，低年級文科組與低年級理科組對擂，評出主持人、發言人、主備人，優勝者給予100元獎勵，并以此結果作為考核的重要依據之一。今春以來，我校以“課堂教學改革年”活動為契機，深入扎實地推進課程改革，開展課堂教學創新。課堂教學是教學改革的突破口，我們要求教師將新的教學理念貫穿課堂，為促進教師課堂教學水平的提高，學校注重了教師聽、評課的研究，教研活動形式上力求豐富，內容上追求實效，做到形式與內容的和諧統一。具體有如下幾種做法：觀摩課例、拓展視野：向名師請教、看遠程教育名師教學錄像、分析名師的教學思想、教學藝術。教師相互交流、達到共識。骨干示范、典型引路：發揮骨干教師的引領作用，要求每學期每位區級骨干教師上兩節示范課、鎮級骨干教師上一節示范課。上匯報課、學會走路：每位教師積極參與、本學期至少上一節匯報課，接受指導，利于提高。幫扶結對、共同成長：為加強教師間的協調合作，共同提高，我們進行幫扶結隊，以優帶新。要求每位骨干教師幫扶一名教師，從分析教材——指導備課——組織教學——課后反思，全程指導。每周聽一節課，交流一次心得。既歷練了青年教師的教學基本功，又錘煉了骨干教師的教學策略。使一些年輕教師在各級比賽中頻頻獲獎。研討比賽、提升水平：每學期舉行一次學校課堂教學研討比賽活動，充分發揮學校教研組的作用，提升全體教師的教學水平。根據區教研室舉行的“大練兵 大比武”及“課題研究課堂教學改革”等活動的要求，我校針對本校實情，扎實開展了的活動。具體做法是：首先依據上級文件精神，制定適合本校的活動方案，利用例會向教師公布要求，給教師兩天做好準備，而后理科有李校長負責。文科有羅校長或劉麗佳負責。各評委依據聽課筆記，按抽簽順序給講課教師打分在一張信紙上，并注明評委姓名。最后由劉麗佳負責匯總，按比例分清優質課、達標課、入門課，上報中心學校。從很多效果來看，教師的教學大為提升，主要表現在課程理念新，教學目標更明確恰當，語言訓練更扎實，教學環節更合理簡化，教學手段更簡便實用，教師的基本功更扎實，課堂教學實效性更高。

在全區“大練功 大比武”活動中，我校共有8位教師獲區一、二等獎。在“課題研究課堂教學”活動中，我校劉麗佳教師代表我鎮語文參加區決賽。在區舉行的六年級復習研討會中，我校晉林敏和王學芬老師，分別講了科學、語文示范課，得到好評。我校因在各方面管理出色，這一學年來承擔了區級兩次教研活動，受到有關領導的好評，學生綜合素質受到參加比賽的講課教師的一致好評。2009年2月被襄陽區教體局授予襄陽區第五屆中小學教師教學基本功大練兵大比武活動優勝單位。

三、抓監控，求實效，樹立科學的管理觀

我校成立了教學檢查專班，分為文理兩大科組，文科組由羅校長親自帶隊督查，理科組由李校長帶隊督查。每月在25—27日組織專班人員對每位教師的備、教、批、輔、考、評等進行全面檢查，特別加強了強對體、音、美等學科的監控力度。依據檢查細則對所學科教師進行量化打分。對于教案和作業的評比，則有專項檢查制度，把全校教師教案打開鋪在桌上，由專班人員逐個看、評、打分，按10%的比例評出優秀教案，設為三個等次。（選為優秀教案的標準是：除按上級備課流程外，書寫工整，教案中必須有個人的特色，能體現對不同層次學生的輔導提高，反思不要求節節有，一單元或一章節一次即可，但必須能反映成功的收獲或失敗的教訓，有一定的深度，對以后的教學有引領作用）。按作業評比制度，把同年級同學科作業全數收起，從作業字跡、整潔，作業內容設計是否體現多元化，層次化，批改的評語，學生作業糾正等方面進行量化打分。評出同年級優秀作業，無論是教案或作業，一旦獲獎除在月工作考核中加1分外，另獎勵50元、30元、20元不等。除此之外，學校領導班子5人，每月至少2—3次不定時進行教學抽查，抽查時不定時，不通知，對教案、作業、作文、輔導、家訪，上課行為（抽煙，接打手機，座講，不帶教案上課，喝水，體罰學生等）進行檢查，違背一條者一次性扣0.1分，并累計在月工作匯總中。檢查領導公示在教學日清中，并且填寫好小結表，及時通報，對存在問題的教師提出批評，要求及時整改，下次抽查不可再有同樣現象發生。

四、抓特色，促發展，不斷提高辦學水平

我校從校園文化建設、學校管理、學生管理入手，構建和諧校園 促進學校發展。在遠程教育應用和書香校園方面初步形成特色。

我校把“應用”作為農村中小學現代遠程教育工作的出發點、著力點和落腳點，強化管理、培訓、研究和應用四項措施，達到“面向學生，走進課堂，用于教學”。被評為市農村中小學現代遠程教育建設和應用先進單位，有力地促進了教師素質的提高，學校教育教學質量穩步上升。學校把應用情況列入常規教學的重要內容，建起應用管理的“一表三冊”（專用課表，教育資源登記冊、教學應用登記冊和為農服務登記冊）。每月對遠程教育應用工作進行檢查，發現遠程教育設備出現故障，及時維修；不能維修的設備，及時更換，為教師的應用工作直接提供了有效的服務。在遠程教育應用培訓中堅持“人人過關，個個合格”，做到“四結合”，即：應用技能與課程改革培訓相結合，集中培訓與專題培訓相結合，課堂教學與競賽展示相結合，教學應用與為農服務相結合。將遠程教育資源應用于校本培訓，促進教師素質的整體提高；應用于教學，讓廣大學生能共享優質教育資源；每月開展一次利用遠程教育資源的教研活動；利用遠程教育資源，開展課外活動，豐富學生的課余生活，開拓學生的視野。今春，我校被市教育局、市政府教育督導室評為襄樊市中小學現代遠程教育工程建設和應用先進單位。

近年來，我校按照《襄樊市中小學創建“五園”活動實施方案》，通過創設濃郁的閱讀氛圍，組織廣大師生積極開展創建書香校園活動, 多渠道多角度廣泛開展誦讀經典的讀書活動，借以提升師生的文明層次和文化底蘊，為學生創建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現專業發展的理想舞臺，為學校構建提升教育品質的理想平臺，全面提高學校的教育教學質量。書香校園創建活動，極大地推動了師生的讀書學習熱情，提高了廣大師生的人文素養，促進了學校各項教育教學的深入開展。一是學生的言行更文明。學生通過讀書、交流，明白事理，做文明事的多了，講文明禮貌的多了，學習要求上進的多了。二是家庭關系更和諧。由于人與人之間有了新的認識，團結友愛的多了，促進了建設現代文明和諧家庭、和諧社會的有力發展。三是學生的寫作水平提升了。近年來，校報《新芽》被評為區一等獎，在區級以上舉辦的作文比賽、演講比賽、書畫比賽中有近80名學生獲獎，17名學生在省、市組織的“我讀書，我快樂”征文中榮獲一、二、三等獎，獲獎人數之多，等次之高，位居全鎮中小學之首。學校創建“書香校園”經驗在全鎮推廣。襄陽區教研室王志強、陳金川等領導到我校指導書香校園創建工作，對我校強烈的文化氣息和書香氛圍，全校師生創作設計的精美讀書展板、各種興趣小組活動展示特別是學生拉丁舞表演等各類成果給予了充分肯定。學校創建“書香校園”圖片報道在2009年2月26日《襄樊日報.》刊登。

學校目前發展態勢較好，社會滿意度比較高，但是，由于多種原因，還存在著制約學校快速發展的瓶頸，主要表現在：音樂、美術、信息技術專職教師配備不到位；由于受傳統教學習慣的影響，個別老教師觀念轉變的速度不快，仍有穿新鞋，走老路的現象。無論是學校，還是教師，參加活動的力度不夠。另因我校教師配備緊張，造成了部分課程無法正常進行，既影響了學校的工作，又影響了學生的學習。

在今后的工作當中，我們將抓住評估機遇，謀求特色發展，在學校長遠發展規劃指導下深化改革發展特色，加大向社會、家長宣傳的力度，更多爭取各方的支持。特別是用高質量的教育教學實績贏得地方領導、群眾的信任、支持，多方面籌措資金，盡力改善硬件建設，齊心協力，推動鎮小的和諧發展。

第四篇：電大教學檢查自查報告

**電大2011年開放教育自查報告

**電大在市電大的正確領導之下，經過全體師生的共同努力，學校的教學工作有了長足的發展，也取得了一定的成績。

隨著我校招生規模的不斷擴大，尤其是2011秋季招生，我校突破性地招收了131名學員，在校生人數達到了382人，這在我校歷年招生規模中尚屬首次。如何更好地管理如此之多的學員，這就為我校的教學管理提出了更高的要求。對于市校此次教學檢查，全校上下極為重視，**電大***校長明確提出，我們要敢于暴露問題，要借此次上級領導教學檢查的東風，狠抓教學管理，注重教學過程細節，繼續強化為學員服務意識，培養出更多的用得上，留得住的人才，為我縣經濟做出更大的貢獻。現將我校開放教育教學檢查自查情況匯報如下：

一、高度重視，加大投入，不斷改善教學條件

我校領導高度重視開放教育的教學管理，加大投入，更新所有教 師的辦公電腦，寬帶接入提高到8兆，更新打印機、掃描儀兩臺，極大提高了教師們的工作效率。學校加大投入為一批優秀學員免費提供教材，使學員們樂于學習，善于學習，更好地促進了他們的學習積極性，對于每次考試，他們都充滿了信心，能夠以優異成績通過各項考試。建立我校自己的網站，教學信息發布于網站上，學員們隨時可以查看、下載。

二、轉變思想，適應開放教育的新形勢

在開放教育的新形勢、新要求下，我校各位老師轉變思想，積極適應。以前認為只有通過電話口耳相傳信息才能傳達準確。然而學員們都有自己的工作，有時聯系不到，導致信息傳達不及時，雖然沒有延誤現象，但是效率不高。現在我校老師紛紛建立QQ群，利用詳實的文字歸納信息內容，將網上教學過程制作成示意圖，通過網絡進行發布，這樣既減輕了教師們的工作負擔，學員們對于自己需要做的也很清楚，節約了時間，提高了效率。

三、優化師資配置，明確管理職責，打造我校名牌專業

我校現有開放教育專業十余個，在師資配備上，校領導狠下一番功夫。專業管理責任明確到人，每名教師管理一到兩個專業，這樣教師對自己所管理的專業規則熟悉，基于網絡教學課程內容明確，指導學生學習具有針對性，管理過程中也不會發生錯誤。現在，我校已經打造了幾個名牌專業，這些專業在學員中乃至全縣都享有很高的聲譽。

四、配好輔導員，管學管導

針對開放教育的特殊性，學校研究決定派我校***副校長擔任電大本、專科班的輔導員。*校長不負重望，承擔起了這艱巨任務。他們按照開放教育的特點和學員實際，認真做好管理、服務、指導工作，創造性地完成了管學管導工作。其基本做法是：

1、掌握學員基本情況。包括工作單位、電話、QQ號碼、工作情況。

2、及時發放相關資料。包括課本、作業、網上學習資料及上級

有關通知。

3、形成良性互動。嚴格要求，精心服務，耐心指導，贏得了學員的信任和尊敬，輔導員和學員之間利用電話、網絡、書信等形式互動，共同排除學習中的困難，解決學習上的難題，交流生活的感悟。同時兩位輔導員還經常征求學員的建議和意見，并及時反聵。學員也利用自身優勢，宣傳我校開放教育，擴大影響，為我校開發教育獻計獻策，拓寬了我校的招生渠道。

五、存在的問題及努力的方向

開放教育在我校才剛起步，我們在實際工作中也遇到了不少困難和挑戰，其主要表現在：

1、專業教師比較缺乏。我校的主導專業正在形成之中，非主導專業設置多，專業教師缺乏也成為制約因素。

2、網上教學活動比較薄弱，缺乏經驗，網絡資源的使用，網上教學活動還處于摸索階段。

開放教育的發展和壯大，是我校的既定方針，也是我校新的發展點，學校有決心、有信心做大做強開放教育。通過這次教學自查，我們進一步堅定了決心，增強了信心，我們相信，在大家的共同努力下，開放教育一定會有美好的未來。

第五篇：小學教學檢查自查報告2012.12

小學教學檢查自查報告

為了進一步加強教育教學常規管理，全面推進素質教育，切實提高學校課堂教學質量。我校對各項教學常規管理工作進行了認真的自查，現將檢查情況匯報如下：

一、備課方面：

1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

2、大部分老師的教案內容規范、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課后練習具有實效性，學習形式多樣性的特點。

3、多數教師根據教學對象和內容的不同、科學設計教案。

備的較好的老師有郭東霞老師、吳歡容老師、林潔老師。個別老師備課簿進度表空白。

二、聽課及業務學習方面：

聽課節數大多只有2節，節數較少。個別老師聽課筆記項目書寫不全，聽課意見敘述不具體或缺少聽課意見。這學期總共開展了8次業務學習，從學習情況看，大多數老師學習還是比較被動，沒能根據自己的實際有選擇地學習。

三、語文作業方面：

（一）總體情況：語文老師均按教導處要求對作業進行了全批全改，且能做到細致、及時，訂正耐心細致。

（二）各年級具體檢查情況： 一、二年級語文

1、優點：

（1）老師批改認真、及時，錯誤能及時訂正。（2）

一、二年級造句質量都不錯。（3）二年級書寫較端正。

2、不足及改進建議：

（1）要繼續重視一年級學生規范作業的指導，重視生字在田字格中的規范書寫。（2）重視拼音在四線格中規范書寫。

（3）批改作業時，可用各種激勵性的符號給孩子以鼓勵，要有批改日期。（4）一年級造句數量較少。三、四、五、六年級語文

1、優點：（1）教師對學生作業都做到了全收全改，能看出老師們工作的認真。學生作業錯了，能及時讓其訂正，教師能及時復批。

（2）大作文的批改有眉批和旁注，使用修改符號，批改細致到位，而且都有評語。（3）小作文、采集本都能達到規定次數，內容較豐富，特別是六年級采集本較好。

2、不足及建議：

（1）作文評語中使用積極鼓勵的語言。我們作業批改已正面引導為主，我們老師批

改嚴謹，但也要適當在作業中多多鼓勵學生，在評語中使用積極鼓勵的語言，激發學生寫作業的興趣和積極性。

（2）高部作業學生書寫比較馬虎。

四、數學作業方面：

1、大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，便于學生改正。

2、大部分學生作業的質量大部分比較高，書寫整潔、規范，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意涂改勾畫；書寫認真，字體端正，勻稱；數學作圖規范、細致，做題講究格式，美觀。

3、學前班的作用較往年有進步。不足之處：

①作業本封面不規范，有的作業本封面沒有填寫完整，只寫姓名。沒有標注欄目的作業本，學生書寫姓名、班級的位置各不相同。

②也有字體不端正、不勻稱的，表現在各個階段。個別學生的書寫不認真，有亂寫亂畫的現象，個別學生使用涂改紙或修正液的現象比較嚴重。

③部分學生作業不及時完成及訂正跟不上，字跡太潦草、馬虎，數學計算正確率不高等。

五、英語作業方面：

1、及時批改，評價多樣，注重實效。

本次檢查發現，英語老師在平時都是認真對待，在保證數量的基礎上批改，細致入微，二次批改較好，注重實效。在批改中，老師們采取了多樣的評價方式：笑臉、加分、good等等，極大地鼓勵了學生，激發孩子學習英語的興趣。

2、作業有針對性。

英語作業三年級以抄寫單詞為主。四到六年級分單詞、題型練習。

3、存在的不足：部分學生的書寫需要加強。

作業是課堂教學活動的延續，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學成果的重要手段。今后將嚴把作業質量，嚴抓批改力度，把教學常規工作落實到實處，有效地提高教學質量。