第一篇：向學生學習學與教

向學生學習學與教

江蘇省揚中高級高級中學

許建

數學教學的主要目的之一是教學生會學，這就要引導學生掌握科學的學習方法。我的做法是轉換角度，反過來向學生學習。我注意觀察、研究優秀學生或進步較大的學生的學習方法，長期研究學生學習數學的成功經驗和失敗教訓，以研究學生的學促進我的教學水平提高。學生對數學學習的認識和做法給了我很多啟示，結合心理學和數學教學理論，我覺得最重要的啟示就是把養成科學的數學學習方式貫穿在數學教學的始終。在學生學習數學的過程中，究竟有哪些特點與品質需要我們了解和學習呢？

1、了解學生學習的主體性

主體性是任何學習方式必須遵循的基本理念，是學習成功的基礎。一旦學生的主觀能動性調動起來，就會激發巨大的潛能，有例為證：

例2：已知拋物線C:y2?4x的焦點為F，過點K(?1,0)的直線l與C相交于A、B兩點，點A關于x軸的對稱點為D，證明：點F在直線BD上；

這是一節習題課的例題，學生經過獨立思考探究了多種解法，在課堂上展示后并沒有就此滿足，許多學生基于已獲得的變題經驗，紛紛探究是否能夠變題，第二節課上學生通過自主探究展示了許多結論。

變式1：已知拋物線C:y2?4x的焦點為F，過點K(?1,0)的直線l與C相交于A、B兩點，點B與F連線交拋物線于D點，證明：AD?x軸.變式2：已知拋物線C:y2?4x的焦點為F，過點F的直線l與C相交于B、D兩點,過D作x軸的垂線交拋物線于A點，則AB連線經過定點K(?1,0)

以上結論對于一般拋物線也成立，即：

變式3：已知拋物線C:y2?2px的焦點為F，過定點K(?

p,0)的直線l與C相交于2p,0)的直線l與C相交于2A、B兩點，點關于x軸的對稱點為D，證明：點F在直線BD上.變式4：已知拋物線C:y?2px的焦點為F，過定點K(?2A、B兩點，點B與F連線交拋物線于D點，證明：AD?x軸.變式5：已知拋物線C:y?2px的焦點為F，過點F的直線l與C相交于B、D兩點,過D作x軸的垂線交拋物線于A點，則AB連線經過定點K(?若定點K不是焦點關于原點的對稱點，仍有以下結論：

2p,0).2變式6：已知拋物線C:y2?2px，過點K(?a,0)(a?0)的直線l與C相交于A、B兩點，點A關于x軸的對稱點為D，證明：Q(a,0)在直線BD上.同理可對變式（1）（2）進行推廣橫向類比猜想橢圓、雙曲線也具有類似性質呢：

xya過x軸上一點K作直線l與??1(a?b?0),(,0)，a2b2mC相交于A,B，過A作x軸對稱點為D，則B、D、Q(m,0)三點共變式7:已知橢圓線.222x2y2a2變式8：已知雙曲線2?2?1,過x軸上一點K(,0)作直線l與abmC相交于A,B，過A作x軸對稱點為D，則B、D、Q(m,0)三點共線.一道例題因為學生有了自主探究的積極性和興趣，掌握了變式探究的基本方法，因而獲得了意想不到的效果，數學課堂教學因此煥發出無限的生命力，學生真正成為數學學習的主人。

2、尊重學生學習的個性化

多元智能理論指出，“世界上沒有兩個人的智能是完全相同的”，因此，對于同樣的知識，各人運用其自身各種智能的組合去學習，就會形成不同的方式方法。同一數學問題，不同的人往往運用多種方法去解決問題，這就可以解釋，為什么往往有些學習成績并不冒尖的學生常常會給出一些出人意料的解題思路，且能出奇制勝。有些學生往往在解題中鉆牛角尖，固執地偏好用某種方法解決各類問題。因此數學學習方式因各人智能和學習風格差異往往使用不同的方式和方法。

由于每個人的自我認識智能存在差異，必然導致認識數學對象和學習策略產生差異，而且各人對數學學習的興趣、態度、情感各不相同，因而必然產生不同的情感體驗，同時也直接影響對數學活動進行自覺的、有效的監控，隨著時間的推移，各人的數學學習就會不斷變化，呈現出顯著的個性化色彩。以下例子可以說明學生的個性化學習特點。

例3：已知橢圓的長軸、短軸及焦距之和為8，求半長軸長的最小值。

我首先請學生分析題目條件，考慮能獲取什么樣的信息，這些信息與結論有何聯系，借助已學知識能否構建已知信息與結論的橋梁？能否找到解題思路，然后由學生思考、討論、交流，互相借鑒：

S1：

?(b?c)2?2(b2?c2)

?

b?c?2(b2?c2)

222又

b?c?4?a

b?c?a

? 4?a?2a

?a?41?2?4(2?1)

T: 很好！你是怎么想到此種解法的？

S1: 根據已學求最值的方法，要求a的最小值，就要構造一個關于a的不等式，解出a的范圍，從而求出最小值，由條件中的b?c及b2?c2?a2聯想到基本不等式a2?b2a?b2?()從而求出a的最小值。22S2:

我與S1的解題思路相似，但我運用了

a?b?ab得到如下解法： 2222 ?a?b?c得 a?b2?c2 由 b2?c2?b?c?4 得 2bc?2bc?4

?bc?24?16又 a2?b2?c2??4?a??2bc ?a?16?2bc1?2?24?162?42?4 84??當且僅當b?c時

a有最小值42?4

T：兩位同學的解題方法都很好，運用不同的不等式，構建含a的不等式求出最小值。

S3：受前面兩位同學的啟發，我構造了一元二次方程根的判別式也得到了相同的結果，其方法如下：

由{b?c?4?ab?c?a2222

得 {

b?c?4?abc?8?4a

?b、c 是方程 x?(a?4)x?8?4a?0 的兩根，則 ??(a?4)?4(8?4a)?0 2 a?0

? a?42?當a?42?4 時 b?c?4?2

2即

當 b?c?4?22

時，amin?42?4。S4:

我用換元法找到了關于a的不等式，4?a4?a?t

c??t 22b?c?4?a 可設 b?

?a?(2?2aa?t)2?(2??t)2

整理得 222 a?8a?16?4t 4t?0

?

a?8a?16?0

且a?0

2從而 a?42?4

? a 的最小值為42?4。

T：以上四位同學用所學知識為橋梁，構建含有a的不等式，最終求出a的最小值，這些方法都很好，還能發現其他方法嗎？

S5: 求最小值往往與函數緊密聯系，我想把a表示成 b或c的函數，由b2?(4?b)2b?c?a

、a?b?c?

4消去c得 a?，但這個函數的最小值我2(4?b)222不會求！

T: S5的方法盡管未求出結果且運算較繁，但利用函數求最值是常用的基本方法，請同學們思考一下，如何求上式的最小值？

S6:我想到換元法:設4?b?t,則0

S7:上述同學用代數方法求解問題，我還想到解析法，請看： 由已知條件{b2?c2?a2b?c?a?4?0可看作點(b,c)在圓x2?y2?a2上，又在直線

則圓心到直線的距離不大于a,即x?y?a?4?0上，?直線與圓有公共點，a?42?a，?0?a?4,?4?a?a2,a?42?1?4(2?1),?a的最小值為4(2?1)。

S7學習習近平面幾何興趣尤其濃，遇到許多代數問題，往往習慣于聯想幾何模型，運用平面幾何知識加以解決。

S8:受S7的啟發，我由b2?c2?a2聯想到直角三角形：設一個銳角為?則b?asin?,c?acos?,由a?b?c?4，得a?a(sin??cos?)?4，a?41?sin??cos?，?sin??cos??2sin(???4)?2，?

a?41?2?4(2?1),?a的最小值為4(2?1)。

S8平時偏愛三角，經常想到將一些問題運用三角換元轉化為三角函數問題求解。他認為三角公式多，三角變換越復雜越有趣。

此外，學生還探究了其他幾種方法，分析學生的各種解法不難發現，學生的知識基礎、思維方式、各種智能差異有機融合，必然導致學生的學習方式千差萬異、五彩紛呈。

3、借鑒學生善于聯想的品質。我們要將新的知識與已掌握的知識聯系，發現異同點，便于記憶與理解：如學生學習三角中的扇形面積公式s?1cl。就有學生與三角形面積公式2聯系，認為只要將扇形的弧拉直就可看作底邊。將過圓弧中點的半徑（由對稱性）看作高，即可用三角形的面積公式表示。再如學習余弦定理時，將余弦定理與兩數和的平方公式聯系起來，將公式(a?b)?a?b?2ab中數a,b換成三角形兩邊所在的向量a，b即得到222兩向量和的公式，再由數量積定義即得余弦定理，還可以得到三角形中從一點出發的兩邊所

a2?b2?c2對應的是a，b則有 a.b?

此謂向量數量積的三角形式，這不就是心理學家

2奧蘇貝爾的著名論斷：“如果我不得不把所有的教育心理學還原為一條原理的話，那么我就將會說，影響學習最重要的因素是學生已經知道了什么？”教學生掌握知識聯系、融會貫通正是最好的教法。

4、學習學生喜歡類比的習慣。在數學中，等差數列與等比數列，橢圓和雙曲線，數與形，等與不等有許多相似性質。學生通過類比發現了許多結論。如在學習圓錐曲線后，學生總結了許多橢圓與雙曲線的奇妙性質：

⑴設A1，A,2為橢圓bx?ay?ab的長軸端點，過長軸任一點作長軸的垂線，交橢圓于 P的軌跡為雙曲線b2x2-a2y2?a2b2。P1A1，P2A2的交點1,P2,則直線P設： 過實軸延長線一點作實軸的垂A1，A,2為雙曲線bx-ay?ab的實軸端點，線交雙曲線于PP的軌跡為橢圓b2x2-a2y2?a2b2。1A1，P2A2的交點1,P2，則直線P⑵P為橢圓（雙曲線）上任意一點，F1,F2為橢圓（雙曲線）的兩個焦點，過F2作?F1PF2的外（內）角平分線的垂線，則垂足的軌跡是圓。222222222222⑶若橢圓（雙曲線）上有兩點A,B與中心的連線互相垂直，則

1OA2?1OB2為定值b2?a2(22)。ab⑷橢圓（雙曲線）的焦點為F1,F2，P為曲線上任一點，?F1PF2??，則。S?F1PF2?b2tan?(b2cot?)(b為短半軸長）⑸P、Q為橢圓（雙曲線）上任意兩點（P、Q位于兩支），直線PQ交準線于K，F為準線相應的焦點，則F、K平分?PFQ的外角（內角）。

⑹過橢圓（雙曲線）準線上的任一點引兩切線，則切點弦必過焦點。

⑺ 過橢圓（雙曲線）的焦點作焦半徑的垂線與過此焦半徑另一端點的切線必相交于準線。

⑻以橢圓的任一焦半徑為直徑的圓與以長軸為直徑的圓相切，以雙曲線任一焦半徑為直徑的圓與以實軸為直徑的圓相切。

⑼以橢圓（雙曲線）焦點弦為直徑的圓必與相應準線相離（相交）。⑽設圓錐曲線焦點弦AB在相應準線上的射影對焦點所張角為?，則當曲線為橢圓時，???2；當曲線為雙曲線時，???2。

數學教育家波利亞先生曾說過：“教師在課堂上講什么當然是重要的，然而學生想的是什么更加千百倍的重要”。其實想什么、怎樣想恰恰是數學學習的基本問題，而聯想、類比、歸納是怎樣想的基本方法。

5、遵循學生樂于探究的天性

探究是人的天性，教師的職責就是激活學生的探究意識，指導學生的探究方法，開發學生的探究潛能，提高學生的探究能力。

例4：過拋物線y2?2px(p?0)的焦點的一條直線與這拋物線相交，兩個點的縱坐標為y1,y2，求證：y1y2??p2

此題似乎平淡無奇，但其條件在眾多問題中均出現過，抓住這一共性條件，將題中結論去掉，變成一個結論開放問題，問由上述條件，能探索出哪些結論？并給予證明。學生依據條件，充分運用拋物線定義，標準方程，圖形及其數量關系，借助特殊引路、聯想類比、歸納猜想、直覺洞察、變換對應等數學思想方法，查閱資料，合情推理，得到一系列結論。以下是學生探索的部分結果（如圖）其中F為焦點，M為弦AB的中點，直線AB的傾斜角為?：（1）?CFD?90；

（2）?ANB?90；

（3）NF?AB；

（4）AN?FC(BN?FD);

（5）FK200?CKDK；

（6）A,O,D(B,O,C)三點共線

（7）以AB為直徑的圓與準線l相切；

（8）CF?BN；

（9）AB?2p； sin2?

（10）S?ABOp2?；

（11）kOA?kOB??4； 2sin?

（12）112?? AFBFp6、珍惜學生互學互教的機會

學生需要什么樣的數學教學？我經常研究學生學習數學有何需求，學生之間如何互幫互教，從學生的需求和做法中尋求教學良方。試卷評講課是平時教學與高三復習的一種常見課型，許多評講課往往效益不高，我問計于學生，在全體高三學生中進行問卷調查，如你對提高試卷評講課效益有何建議，學生提出了許多寶貴的建議。

(1)評講前必先讓學生自己訂正。

(2)評講要與以前的同類問題歸類評講、上掛下聯。(3)容易出現普遍性錯誤的題目，要當堂用變題測試鞏固。(4)講題時要先讓學生討論錯誤，這樣糾錯的印象才深。(5)講題目重點是講思路，學生自己講了以后更容易記住。(6)講解法不是越多越好，適合自己的解法才能掌握，并靈活運用。(7)評講如何減少錯誤。

(8)試卷評講要成為學生的加油站，而不是批斗會。

多數評講課我都采取以學生評講為主，教師適度點撥指導的方法。每次隨機挑選一名主持人，學生在主持評講前設計了一份試卷（作業）評講調查表，主要內容有：

(1)請對試題分類 A.不會題 B.做錯題 C.重點題 D.模糊題 分別寫出題號。（2）你需要重點講哪幾道題？（3）你平時學習中有相似的問題嗎？（4）你有哪些巧妙的解法？（5）解答本試卷你認為要注意什么？ 在學生評講的基礎上我點撥引申拓展。

在長期的教學實踐中，我真切體會到是學生教會我教數學，最好的數學教學方法是順應學生的學習規律和方法因勢利導，與數學本質規律和諧共生，“數”“人”合一。

第二篇：在新課程中向學生學習

在新課程中向學生學習

在新課程教學中，我體會到在某些知識領域有不懂的問題時教師可以向學生學習,可以向學生承認自己不懂的問題,可以請學生幫助老師解決教學中的疑難,讓學生消除學習的“神秘感”，與學生建立一種平等的師生關系，讓學生感受到學習是一種平等的交流。例如：因為現在的習題經常涉及到學科間的綜合，有時自己感覺到不十分肯定的事時，向學生請教，往往可以激發學生的興趣和成就感，使師生的交流更融洽，課堂氣氛更熱烈。另外，現在的開放性習題特別多，與學生的討論，往往會發現學生的思維是相當“活”的，可以想到許多我沒想到的可能性，使師生可以教學相長。與學生共建課堂，與學生一起學習，一起分享、一起成長，成為學生的良師，更要成為學生的益友。當然，課堂的控制是必須的，教師要掌握好節奏、時間。

通過建立良好、和諧的師生關系，一方面有利于學生的學習，另一方面也有利于教師的教學法與管理，真正實現教學相長，促進師生共同進步。

所以在平時的教學中教師能充分利用好教材，尊重學生的認知水平，多給學生創設條件，讓學生體驗學習本學科的樂趣，從中也體會到學好本學科的重要性。在每一章上完后，就讓學生自己對本章知識進行整理，如有些學生能充分發揮想象力，通過電腦課件的形式既生動形象又有趣，又能很好地把知識體現出來，真有點讓我們佩服這些學生簡值是天才，我們都自嘆不如了，通過這樣一些活動，既培養和鍛煉了學生，也讓我們學到了不少知識，這對我們的教學工作也有相當大的好處。

第三篇：向宗 教 信 仰學習企業文化

企業文化建設需要向宗教學習信仰

前言

開篇提醒我的讀者：如果你自認為從不曾被人“洗腦”過，那么，就請你不要往下看了，就此回去吧。

另外，我闡明一個事實：我雖不信任何宗教，但我尊重任何取得合法地位的宗教。

何謂宗教？據漢語詞典及唯物世界的定義：宗教是一種主觀意識對希望的執著而誕生的一種強大的精神依靠。它給人以靈魂并延續至死后的信仰體系。

中國文化認為：有一個創始人、有崇拜對象為“宗”；有一群追隨者，有一定的祭祀儀式為“教”；就是一群人為了一個目的聚集在一起的意思，發展到有同一信仰，同一信念，為了這一信仰而到了不畏生死的地步。

宗教的基礎是信仰，也有人認為是蒙昧主義。信仰不是天生的，是可以改變的。但大多數合法宗教并不是迷信，也不帶有封建色彩，所以它可以說是一種高尚的信仰。

越時尚,越原始——價值體系的靈魂

如今的職業經理人，在積淀到一些階段后，表面上最喜歡做的就是裝深沉，玩哲理，別人個性張揚一點，就視為不成熟、沒內涵的象征。其暗地里卻喜歡原始的“裸奔”，在“端起碗吃肉，放下筷罵娘”的文化顛覆、解構的浪潮下，享受著現代文明、出入有車坐、還能時不時在天上鳥瞰一下的人們，就是喜歡玩原始的游戲，請美女模特偏偏要脫光、沒有泥巴玩了還要花錢買泥巴玩、在工作中沒有激情了還要裝作是自己受了氣并花錢跑到出氣吧里出氣、越

原始的電影越叫座、茶余飯后不談女人及性事就不算新潮，KT房里摟著三陪女郎狼嚎就說成是工作需要……如此等等社會反常現象，讓我的思考引入了一個比裝深沉的人更深沉的哲學方向——企業文化的信仰問題。

當今世界，文化已經由一種精神生產力延伸為一種生產力精神。在經濟全球化、信息化浪潮的影響和推動下，企業競爭逐漸上升為企業文化力的競爭，誰擁有文化優勢，誰就擁有競爭優勢和發展優勢。因此企業文化建設的根本目的是通過塑造人來塑造企業，通過注入強大的精神動力和不斷提高人的綜合素質，才能充分發掘人的潛能、增強企業的凝聚力和營造和諧健康的發展環境。

大家如果同意以上的論斷話，那么就出現了一個哲理性的問題：企業文化需要信仰支撐嗎？如果需要，那么該是怎樣的信仰？

在民營企業里，許多人都認為企業文化就是老板文化，這個認識雖然正確，但卻不深刻，因為大家只看表面的文化，卻沒有深入其里，老板的文化是一個什么樣的文化？老板文化的核心是什么？

要想搞清楚老板文化的核心，就要先要搞清楚中國民營企業家的環境經歷，在剛剛改革開放時，由于政府及社會對市場經濟運作沒有經驗，相關的法律規章都不是很健全，不管他們的個體經歷是如何的千差萬別，卻有一個共同的特點，那就是“膽大”。在“法律不禁止就是允許”的大背景下，原始的資本積累迅速地完成，隨著市場經濟的不斷深入完善，老板們的事業越做越大的同時，社會上對“原罪”問題的討論也越來越激烈，利益的得失是相互博弈的過程，于是就促使這些老板們“膽大轉變為心細”，由企業的粗放期逐漸進入企業的細耕期，老板個人的心態由最初的激進與敢于冒險嘗試，逐漸退化為保守與停滯不前。于是文化人的文化營銷開始起作用，并逐漸影響著老板們的思維，因為在目前很多企業里，企業文化只是附庸，只能夠錦上添花，遠還沒有達到雪中送碳的效果。

越相信，越厲害——精神榜樣的作用

既然企業文化只是為了守成時的“錦上添花、歌功頌德”，企業文化就理所當然的成了老板文化了，因為了除了給老板充面子外，企業文化還能起到什么作用呢？

這就是如今大多數搞文化建設的經理人們無奈搖頭的癥結所在。但這個“膽大”也只是表面現象，如果要深入其內心世界的話，那么就會不難看出，他們之所以成功，大多數是基于自己的精神信仰，當然，這個信仰不一定就是偉大的，例如有人的信仰是發財致富、有人的信仰是三妻四妾、有人的信仰是出人頭地與信仰偉大的“佛、上帝、孔子、耶穌”是一樣的“平等”。這些我稱之為俗世中的信仰，其實都根植于我們每一個人的心中，所以就有了一句很玩味、很哲理的名言：“每一個人都是自己心中的佛”。

第四篇：向學生自我介紹

向學生自我介紹1

同學們好，從今天開始我們將一起走過六年。下面我向大家介紹一下自己，我是一位有很多缺點的老師，比如說不會梳頭，走路不夠平穩，是第一印象給人很沒氣質的老師，有時還很健忘等。但是你們可別小看我，每天我的學生想什么我基本都能猜到，以前我的學生都叫我董半仙，因為這個原因他們每天對我都非常誠實。

同學們一定想知道我喜歡什么，下面我就說說：我喜歡聽歌但我不會唱；我喜歡玩籃球但玩的很爛，有時還玩賴；我喜歡和學生一起打雪仗；我喜歡自信的學生，你可以做不好事情，但你有信心把它做好，我認為你就是最棒的；我喜歡有責任感的`孩子，如果一個學生懂得承擔責任，我就會認為他是最了不起的；我喜歡敢于承認錯誤的孩子，能夠承認錯誤，相信他就會改正錯誤，他就會進步；我喜歡懂得尊重他人的孩子，尊重他人是品德高尚的體現；我更喜歡懂得感恩的學生，因為懂得感恩，他心中就會充滿愛，心中有愛，我們每天就會快樂；我喜歡每天都有一點進步的學生，但不一定是學習最好的學生；我更喜歡能看到他人優點的學生，而不是經常說別人壞話的學生。

相信同學們通過我的介紹對我一定很了解了，我還有一個秘密告訴大家，我還是一個很執著的人，而且是一個懶惰的老師，你們能做的事情我堅決不做，而且還要求你們做得盡善盡美，否則我就會更加執著起來，直到你們做好，例如書桌整理的不夠整齊，我就會每天采取不同的辦法幫助你整理好，直到你自己不用為止。

同學們，新小學生活的開始，我們不比起步看進步，不看成績看努力。老師相信自己能把班級帶好，也相信你們六年后都會成為有作為的好少年，讓我們一起迎接新的挑戰，共創你們未來的輝煌。

向學生自我介紹2

同學們:

大家好！

我是你們生物學科的新老師，我叫黎xx，我來自河北師范大學生命科學學院生物科學類專業。“黎”這個姓毫無疑問是我的父母給予我的，這是沒有可選擇性的；而之所以叫“冰雪”，同學們不要誤解我是冬天出生的，那是因為我出生后我的父母希望我長大后變得冰雪聰明。現在，同樣地，我也希望同學們以后越來越冰雪聰明！

我是一個比較樂觀開朗的'人，我很喜歡唱歌和打羽毛球，并且打羽毛球是我的特長。同學們在課余時間如果想打羽毛球了的話可以隨時來找我切磋切磋。

從現在開始，我將伴隨著你們一起走過將近半年的學習時光。如今看著你們一張張稚嫩的臉龐，感受著你們的活力十足，使我仿佛回到了我上初中的那個時候。在接下來的幾個月時間里我希望通過我們共同學習，同學們的成績能夠得到較大程度的提高。同時我希望，也相信，我們能一起度過非常愉快的學習時光。

同學們，有這樣一句話：“理想很豐滿，現實很骨感。”現實畢竟不同于理想，必然有不足和缺點，所以我們要時刻實事求是地對待自我。命運掌握在自己手中，勤奮鑄就成功，我相信在座的每一位同學都會有一個美好的未來。

在今后的幾個月中，同學們不管是在生活上還是在學習上遇到什么不懂的或是困難的問題，歡迎你們隨時來問我，我會盡我所能去幫助你們逐一解決、各個擊破。

向學生自我介紹3

小朋友們，你們好，今天老師要來自我介紹一下，老師姓#，和我們班##小朋友是一個姓的……小朋友們以后可以叫我#老師。那#老師介紹完了自己，小朋友們有什么表示呢?(示意他們叫你并且問好)

那好現在老師介紹完了自己，那小朋友們要不要也讓老師來認識一下你們呢?……每一個小朋友說完，你可以加一點你的想法～

向學生自我介紹4

各位老師：

晚上好！

很久沒有這樣面對自己的老師同學了，今天晚上，我非常的激動！第一次在這樣的場合，以這種方式面對著自己的同學、老師，面對著氣血方剛的青年，我沒有不激動的理由！

在大學四年里，我希望結交更多的好朋友，我希望我所有的同學都成為讓我驕傲的朋友，而不只是普普通通的同學，更不是行色匆匆的過路人！

然而，目前的情況讓我感到非常的失望！理想與現實之間總有那么一大段的距離！當我看到某些同學之間老死不相往來時，當我聽說某些同學連自己的同學的名字都叫不出來的時候，當我發現身邊的同學沉迷于電腦游戲而對學習失去信心、失去興趣的時候，我笑了，我笑自己對于理想的追求與定位很傻很天真，而對于現實的估計卻太狂太可笑！因此，我曾經對大學生活失去了信心，曾經把自己關押在自己的'空間！然而，這樣讓我感到更加的苦悶與孤獨！后來我想，逃避只會制造更多的煩惱與痛苦，如果坦然面對、勇敢地面對，也許會帶來生機！記得魯迅先生曾經說過–剛才韋老師已經說過了，“沉默啊沉默！不在沉默中爆發，就在沉默中死亡！”于是，今天晚上，我來了！

我希望自己是一根堅實的繩子，牢牢地把大家連結在一起；我希望自己是一座堅實的橋梁，讓大家的心靈，通過我的脊梁，交映生輝；我更希望自己是一把火炬，在黎明來臨之前，與大家一同奔赴前程！

如果我幸運地當選了，我將致力于集體的工作，站在全局的’高度，把握現在，展望未來；我將利用集體的力量與智慧，創造一個更有利于我們學習與生活的和諧環境；我將燃起大家的熱情之火，與大家攜手共進，建立一個強大的集體！

最后，籍此機會，祝愿大家在20xx年都能找到自己理想的嶄新的新起點！

向學生自我介紹5

親愛的同學們：

大家好！我是各位新的數學老師，以后負責大家的數學課。雖然現在大家彼此還不熟悉交流比較少，但是我希望在以后的課堂交流中大家能積極踴躍的回答問題，提出疑問，這不僅是支持我的工作，也是讓我們共同學習共同進步，為我們的班級建設貢獻自己的力量。

下面我進行一下自我介紹我叫xxx，就讀于河北師范大學匯華學院思想政治教育專業，是一名真真正正的思想政治教育接班人。說起我的愛好平時喜歡看看書籍特別是關于勵志、金融方面的較多。先人說過“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”嘛古人誠不我欺也曠讀的多了，自己的見識就會隨之增長，自己的氣質也會提高，“腹中有書氣自華”希望同學們也多多讀些自己喜歡的對自己有益的書籍，養成“好讀書，讀好書”的習慣。

其次，我還喜歡玩輪滑。因為我喜歡穿上鞋那種自由自在的'感覺，特別是那種經過自己的努力飛速滑跑的飛翔，還有就是練成一個花樣動作的成就感，那種成就感是非常美妙的，不不僅練習了自己的輪滑動作，自己身體的柔韌性，最主要的是它能給你帶來精神上的成就感，讓自己的自信心不斷增強。也希望同學們能找到自己的愛好不斷發揮，提高自己各方面的能力，增強自己的綜合素質，當然了，雖然我學的還不是很全面，但是如果有人想學習輪滑需要我的幫助我還是會十分樂意的。

作為一名新的老師，經驗不足是必然的，但是我們擁有初入職場的熱情和激情，擁有充實自己的決心我會嚴格要求自己時刻銘記自己的責任為同學們服好務，做好事，也希望同學們積極配合，共創佳績，讓我們的未來會更好。

向學生自我介紹6

各位同學：

大家好！熟悉每個人很興奮，雖然我們都是初次見面，但是我已經等不及要熟悉每個同學了！

先讓我容下自己吧：我叫李xx，你們可以叫我李老師，但是我更喜歡大家都叫我xx姐姐，只要別叫我xx阿姨就好了。

從中國科學院電機所出來的我，每天都在做的事情，是怎樣將我們周圍無處不在但變幻莫測的風，轉變成無時無刻不在使用的電，是不是太神奇了！起初我也是這么認為的'，慢慢接觸多了才明白無論在什么領域學習，都是從我們生活中最簡單的事物和現象開始逐步積累和發展起來的。

正如我們本學期要與大家一起學習的“JA全球市場”這門課程，同學們可能一聽到這個名字就會產生許多疑問：市場是什么？看不到摸不著的世界；什么是全球市場？我甚至沒有出過國門，從小到大看過那么幾個手握指頭的外國人都可以算過來，這離我太遠了！真不知道同學們有沒有了解全球市場：比如一些男生最喜愛的耐克籃球鞋，女孩喜歡的芭比娃娃，我們都喜歡吃的肯得基和麥當勞，這些都可以稱為全球市場。然而，全球市場也不是那么簡單，它作為一個學科，要牽涉到許多我們不太了解的概念和原理，如國際法、人力資源、金融資本等，我們要了解它們，抓住它們，最后把它們應用到日常生活中去，這就是我們來這里的目的。

學生們，請拿出你們的熱情與智慧，讓我們共同學習，共同揭開全球市場的神秘面紗！

向學生自我介紹7

各位領導，老師：

大家好！非常感謝學校能夠給予我這樣的一個機會讓我作自我介紹，我叫xxx。不過很令我愧疚的是，我在很長的一段時間里面是愧對于我的父親和我的名字，因為我無法用優異的成績來回答我的父親。但是我一直沒有放棄過，我一直在努力，從初中一年級的差生到初三年級的尖子生，并出人意料地考入了xx中學就是現在的xx中學。從進入高中時候的700多名到高三年級的300名，這些表現都在見證著我的努力和進步。在高中的生活中，我擔任了班級里面的學習委員，并在“建團xx周年的征文”大賽中，我的詩歌《林中的黑影》榮獲了征文大賽一等獎，并在《淮安日報》上發表，我想那是我在中學生活中，最開心和最驕傲的事情了。在六年的生活中，從一個農村走出來的孩子，為他的生活，為他的理想而奮斗著，有成功有失敗。在這個六年中，我知道了如果你認準一個目標，只要你堅持不懈，那么你一定會獲得成功。即使沒有雷雨之后沒有彩虹，至少是一個好天氣。

如果用“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”來形容我的中學生活的話，那么我想用一幅對聯來形容我的大學生活，那就是“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事國事，天下事，事事關心”來形容我的大學生活。我想大學生活是我在受教育以來，最為開心，收獲最多，感悟最深的一次經歷。從進入大學擔任班級宣傳委，團支書到擔任院信息協會副會長，再到和同學一起創辦淮陰師范學院首個專業的心理學社團——博愛心理咨詢社，擔任網絡部，編輯部兩個部門的部長，讓我受益匪淺，組織能力和策劃能力有了很大的提高。尤其是在我們策劃的面向新生的“首屆新生老生面對面”和“xx市首屆心理學校園行”活動，對我的交際和團隊合作能力也有非長大的提高。創辦社團的兩年，我們社團由一個默默無聞變成了院三星級社團，并獲得了十佳社團活動，為此我也榮獲了“院優秀社團干部”的稱號。

當然在組建社團的同時，我并沒有忘記對自己學業的要求，順利地通過了國家英語和計算機二級考試，在學有余力的情況下我閱讀很多課外書籍，自學了網站設計，成立自己的心靈工作室，探討心理學的應用前景，尤其是與一些人文學科結合的途徑與方法，同時我也非常關注家庭教育方面的信息，尤其是我在大二那一年，在友人的幫助下，我們創建了“教子有方家庭教育研究中心”，雖然最后結果失敗了，但是給我們一個最大的印象是，學校教育不是萬能的，對孩子起決定性影響的'是家庭教育。我相信我在今后的工作中，也會非常關注這個方面的信息。

大學四年的生活是非常精彩的，但是留下了一些遺憾，比如沒有看更多的書，現在偶爾碰見一些大一的學生，向我詢問一些大學里面的成功的方法。我都會笑著說，學我吧，從我身上就可以知道成功的方法，因為我作為一個失敗的典型是非常的成功的！

向學生自我介紹8

老師好，我叫xx，今年8歲，已經是三年級的學生了。為了介紹清楚自己，寫好這學期的第一篇作文，我特意照著鏡子把我觀察了又觀察。我先找出家里的鋼卷尺，讓媽媽幫我量了身高是1。38米。再看看我的長相。呀！挺好看的嘛！

瞧，圓圓的臉白白凈凈的，像十五的月亮。眼睛圓溜溜、亮晶晶的，像兩個黑葡萄。一個小巧的鼻子長在臉的最中間。紅紅的嘴唇，一笑兩個嘴角就向上翹，像一只小船，真好看！再看那烏黑的`短發從中間分開，用兩個黃色的小卡子別起來，顯得多精神呀！

我也有自己的愛好，喜歡畫畫，喜歡制作，喜歡想象。有一天下午放學回家，我在陽臺上玩。我把包裝了洗衣機的兩個大泡沫板掏了兩個洞，套在了胳膊上。我本來想做機器人，可胳膊一抬，兩個泡沫板向后翹了起來，我又把胳膊前后動了兩下，覺得就像要飛一樣。我想：這多么像鴿子呀！我高興極了，不停地扇動著兩個“大翅膀”，一邊扇一邊喊：“媽媽，快來看鴿子！”媽媽跑來左看看，右看看，奇怪地問：“鴿子在哪兒？”我說：“媽媽，你看我像不像鴿子。”媽媽一看，哈哈大笑，說：“你怎么這么有趣呀！”大家覺得我有趣嗎？我喜歡做個有趣的孩子。

向學生自我介紹9

各位同學好，我是你們班的新幼兒老師，以后負責上你們班的幼兒課。大家對我相對不熟悉，但是我希望以后各位同學都支持我的工作，好好學習。

我的名字叫向南，很高興我能成為一名老師，尤其是當你們這么聰明的同學的老師。我教的'是幼兒，但是我的風格不是枯燥的，我要把幼兒課上得像語文課一樣。

請大家以后的學習中積極給我提意見，我第一次做老師，有很多都不懂，我也是一個學習的過程，向你們學習如何做一個好老師，合格的老師。

我有信心經過我們共同努力，你們能學到知識，我也能學習到我要的。

向學生自我介紹10

老師好!我叫楊某某，今年12歲了，再南師附小上學。小的時候，別人說我像個男孩子，沒錯，我的確沒點兒女孩子的樣兒。我像猴兒一樣，以開心起來，像瘋了似的，一個勁兒地跳。爸爸說習慣成自然，別再跳了!可是我哪兒會聽呢?我的愛好是數學和英語。數學老師和英語老師非常喜歡我，特別是英語老師，對我，總擺出那張慈祥的臉孔，數學老師也一樣，每次都以娃娃臉來面對我，而我的數學和英語成績總是很好的。當然，語文也一樣。我喜歡西瓜和芒果，它們的味道非常好，你也不妨去試試!

我喜歡跑步，他對我的身體有著很大的好處。我有一個遠大的理想，那就是我要當一名偉大的企業家，所以我還喜歡天藍色和銀白色，它代表著我要飛向天空。

我是個好勝心非常強的人。考試時，別人比我考得好，我不服氣，平時更加努力，結果取得了更好的成績，因為我知道，只有海勝心腔的孩子，才會取得成功!我的'優點是勇敢，我勇敢地去參加所有的競賽，而且已參加，就必須給捧個證書回來，否則，我是不會甘心的。我的缺點是不愛舉手回答問題，我也常對自己說，難道我的手就如千斤這么重么?怕什么?明天我就舉手!可是到了第二天，我又像老鼠那樣，縮到地洞去了，不是我會改正它的。

向學生自我介紹11

各位老師、學長：

大家好！首先我要感謝校學生會提供給我這個寶貴的機會，讓我能坐在這里和你們進行交流。我叫xx，是機械系數控一班的學生。

由于同學們的支持和自己的努力我很幸運的在開學時當選為了班上的組織文娛委員。上周六，我們班上組織，策劃并主持了一臺以班為單位，以增加集體凝聚力為目的的小型文娛晚會。晚會雖然達到了預期的目的，卻也讓我看到了自己的很多缺點。高中時聽說大學學生會是人才的搖籃，在這里可以在同學長，同學的交流中發現自己的不足，并加以改正，好讓自己能更好的為班級，為同學服務。我想學生會對我來說也是一個鍛煉自己的機會也是一個展示自己才華的舞臺。通過網上的資料和自己的了解，我覺得學生會文藝部的主要任務是開展校內大小的文藝活動，以豐富大學生的課余生活為己任，能讓大學校園變得更加絢麗多彩的`組織。

如果我有幸能得到你們的認可，我將盡力辦好上級分派給我的任務，不辜負學長們對我期望，以此為新的起點，為文藝部出自己的一分力量。如果我沒能加入，我將認真的進行總結，繼續努力，把這次面試當成是一次鍛煉，只要付出過努力我決不后悔。

第五篇：向學生道歉（定稿）

向學生道歉

今天開始閱讀于永正老師的《給初為人師的女兒20條貼心建議》，這20條建議，雖然是他寫給他要當老師的寶貝女兒的，但是我覺得也是寫給已經為師多年的我們的。

這20條建議，我已經不是第一遍讀了，但是任何時候讀，都覺得是常讀常新，因為這是于老師講出的20條寶貴經驗！

期中有一條是“如果犯了錯，就向學生道歉。”看到這條，讓我想到今天的一件事。

第一節沒課，我批改昨晚孩子們寫的作文――給老師的一封信。好多孩子寫的都是我如何關心他們，我如何忘我的工作，我對工作如何負責等等。正當我要放下這沓作文時，一個孩子的文字吸引住了我的眼球。他在正文的前半部分也寫到了我剛才說的內容，但是后半部分他說：“老師，我想給您提個建議，別說‘太惡心了’這句話可以不？你看，我們才四年級學生，我們在黑板上寫的字肯定和本子上寫的不一樣呀！”

這幾個字像針一樣扎在我的心上，我怎么能這樣說呢？放下作文，我忽然感覺到自己大錯特錯了，是呀，不該這樣說呀！在這段緊張的復習時間，每節課前幾分鐘，我都會找幾個孩子到黑板上聽寫詞語或者句子，要么是默寫古詩。我找的大都是平時錯誤較多，寫字不太好的孩子，這樣會暴露出更多問題，我會針對這些問題再次講解，讓孩子們糾錯、復習、鞏固，達到掌握的目的。看到有些孩子寫的歪歪扭扭的不規范、不美觀、不正確的字詞時，就順口說出了：“這字太惡心人了。”因為自己的無意識說出，所以說完后自己并沒有感覺到什么。今天看到這個孩子給我提的建議，我才意識到自己的“無意識”是不對的，自己的著急是“無辦法”的表現，自己的話語該多么傷人呀。

要上第二節課了，我早早來到教室，輕輕走到那個孩子身邊，悄悄地對他說：“孩子，謝謝你的提醒，否則我會犯大錯誤的。我以后不會再那樣說了，請相信我。”他聽了，不好意思地用手摸著自己大大的腦袋，把筆又卡在耳朵后面，看看我，低下頭嘿嘿地笑了。

有時候，我們無意識的一句話，或者一個動作，或者一個眼神，就有可能傷害到孩子，所以我們要思量自己的言語動作。雖然有時候會防不勝防，但是我們犯了錯誤，一定要向學生道歉。你的一句歉意，你的一個與他親密的動作，有時候就是師生關系轉化的“潤滑劑”。你犯了錯誤，向學生道歉，是應該的，也是最明智之舉。