第一篇：中小學教師隊伍建設自查報告2015.5

中小學教師隊伍建設自查報告

某某小學

2015年5月

中小學教師隊伍建設自查報告

為了全面加強教師隊伍建設，促進教育事業改革發展，我校根據《河南省人民政府教育督導委員會辦公室關于開展全省中小學教師隊伍建設情況督導檢查的通知》要求進行了自查，現將自查報告匯報如下：

一、組織與領導

學校將教師隊伍建設列入重要議事日程，并成立了以校長為組長，班子成員和教研組長為成員的領導小組，對教師隊伍建設工作制定具體工作方案，并認真落實各項。根據上級文件精神明確學校工作責任，完善溝通協調機制，能夠及時解決學校教師隊伍建設中的突出矛盾和重大問題。學校經常召開教師工作會議，學習上級指導性文件，根據文件精神制定相關制度，加強學校教師隊伍建設統管理。

二、經費與保障

學校實行崗位績效工資制度，學校教師工資能夠按時足額發放，平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平。績效工資發放時，學校制定制定了具體的量化考核細則，并認真實施，對教師起到了很好的激勵導向作用。學校嚴格按照事業單位改革的總體部署，推進教師養老保障制度改革。按時為教師繳納社會保險和住房公積金。目前沒有教師周轉宿舍。教師培訓經費嚴格按照上級要求，教師每年的培訓經費沒有低于年度公用經費預算總額的5%。

三、制度與管理

學校根據實際情況，制定了《中小學教師職業道德規范》的實施辦法和工作計劃。建立健全有師德考評制度，將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容，對教師實行師德表現一票否決制。學校積極開展師德教育，注重樹立師德典型，加強師德宣傳。按照程序依法依規處理教師違反職業道德行為。學校教師編制能夠得到保障。沒有擠占、挪用教職工編制和“吃空餉”情況。學校能夠按照崗位總量核定教職工編制總量。學校教師崗位占崗位總量的比例沒有低于90%。學校教師高級、中級崗位結構比例，與本地城鎮同類學校大體平衡。學校積極接收新分配教師，滿足教育教學需要。校長經過培訓持證上崗。學校配合上級部門妥善解決原民辦教師遺留問題，沒有產生新的代課教師，和臨時聘用人員。學校教師均吃教師資格證上崗，教師資格定期注冊。

學校積極組織教師參加培訓完成規定的培訓任務，尤其注重教師信息技術能力培訓，建立了教師信息化管理制度。把培訓情況作為教師職稱晉升、聘任考核的一項重要指標。學校積極制定并完善教師各類獎勵制度，鼓勵教師積極工作，定期進行師德師風先進個人、先進教育工作者、鄉縣市省優秀教師的評選活動。

學校積極協調各學科教師比例，促進合理化發展，積極實施聘任制，每周開展校本培訓。學校積極引進新教育思想、教育模式和教育方法,促進教師教育教學水平提高。學校積極申請加入集團化辦學，促進教師輪崗交流。

四、考核與督導

學校充分發揮教師隊伍建設領導小組的作用，積極對教師進行考核，并設立教代會為主的監督機構，及時糾正工作中的不足，為學校教師隊伍的良心發展提供保障。

五、教師隊伍建設存在的不足：

盡管我校對教師隊伍建設特別重視，取得了一定的成績，但仍然存在不足之處，需要在今后的工作中不斷完善：

一、師德宣教育有待加強；

二、教師校本培訓有待進一步提高培訓水平；

三、有待引進先進的教學模式和教學方法；

在今后，我們將根據上級的要求，加強管理，進一步改善教師隊伍專業結構，加強教師隊伍建設制度建設，提高教師素質，推動學校工作有更大的發展。

某某小學 2015年5月

第二篇：中小學教師隊伍建設自查報告

中小學教師隊伍建設自查報告

市政府教育督導組：

按照周口市人民政府辦公室《關于開展全市中小學教師隊伍建設情況督導檢查的通知》要求，我縣成立了自查工作領導小組，制定了自查工作方案，對全縣中小學教師隊伍建設認真地進行了自查。現將自查情況報告如下：

一、我縣教育的基本情況

我縣共有各級各類公辦學校416所。其中普通高中3所，職業中專2所，初中35所，小學346所，幼兒園1所，特殊教育學校1所，教師進修學校1所，中小學在校生11.8萬人；現有教師7494人。

二、教師隊伍建設整體情況

（一)、組織與領導建設。長期以來，縣委、縣政府十分重視教師隊伍建設，把教師隊伍建設納入了重要議事日程，擺在了突出的地位。從實際出發，本著建立一支數量足、專業素質高、結構合理、相對穩定且能夠適應教育教學和發展需要的教師隊伍，縣里出臺了一系列加強教師隊伍建設的文件，明確了各職能部門的工作職責，制定了相關政策和標準，對教師隊伍建設實施統籌管理和指導，使全縣中小學教師隊伍建設工作取得了明顯成效。

、經費與保障建設

.不斷加大對教師隊伍建設的投入力度。我縣在落實上級文件精神、保障教師經濟待遇的同時，投入經費解決了全縣教師業務進修費用。另外，近年來招聘的教師全部有縣財政解決工資待遇問題。

2.努力完善教職工工資管理體制。我縣按照“全縣統籌，優先撥付”的原則，努力完善教師工資管理體制，確保工資落實到位，統一工資標準、統一發放時間，全縣沒有發生拖欠教師工資現象。工資發放的具體形式為：教職工工資通過銀行按時足額直接撥入教師個人賬戶。這種工資管理體制，有效制止了基礎學校隨意克扣教師工資的現象。

3.不斷加大教師培訓經費的投入，按上級要求把培訓經費列入了地方財政預算。

4.積極推進教師養老保障制度改革。按照事業單位改革的總體部署，我縣已健全社會保險制度和住房公積金制度，按規定為每位教師繳納了社會保險和住房公積金。教師醫療保險和住房公積金分別按照工資的2%比例、5%比例收繳，政府分別補貼6%和5%。此舉加強了教師醫療和住房權益保障。

、制度與管理建設

.積極進行教師編制補充，切實加強教師編制管理。近年來，我縣認真按照核定的教職工編制，從嚴規范學校內設機構和崗位設置，切實加強教師編制管理。目前，我縣中小學教師核定編制為7193人。實有編制7755人，雖然實有教師人數超出編制人數，但是基于我縣的特殊縣情，依然存在教師不夠用的狀況，特別是英語、美術、音樂、信息技術等學科。針對這種情況，我縣連續兩年進行了教師編制均衡補充，并對新任教師嚴把入口關，全部進行嚴格的筆試和面試，然后經過崗前培訓合格后上崗。三年來，我縣公開擇優錄用本科、大中專優秀畢業生623人，特崗教師242人，通過人事招考和特殊人才引進3名。按照基礎教育均衡發展的新要求，對農村和邊遠學校以及寄宿制中小學適當增加了教職工編制。對學生規模較小的鄉村采用了生師比與班師比相結合的方式定編。并落實了師范大學免費師范生和特崗教師編制政策。總體來說，根據我縣教師編制情況，依據學校班額、生源等實際情況，嚴格定崗定員，將核定編制下達到各個學校，努力做到了機構崗位設置合理，教師編制管理嚴格規范。

2.強化教師師德師風建設。根據我縣《關于開展“強化師德教育，爭做師德標兵”活動實施方案》、《西華縣關于師德師風整頓的實施方案》、《西華縣教師職業道德考評細則》等文件精神，有組織、有計劃地在全縣教育系統深入開展了師德師風教育和師德師風整頓活動，教育和引導廣大教師強化責任意識。同時，圍繞貫徹執行《中小學教師職業道德規范》開展教師職業道德培訓。在新教師崗前培訓、繼續教育培訓、中小學校長培訓等培訓中都把師德師風作為必修科目，開展了一系列的師德師風繼續教育培訓活動，受訓教師高達7000多人次，進一步提高了廣大教師的職業道德認識。

3.嚴格實施教師資格準入制度。教師資格認定工作是加強教師隊伍管理的有效途徑，我縣根據省、市教師資格制度實施工作有關文件精神，專門成立了領導小組和審查小組，統一負責教師資格申請人的審查工作，切實加強了教師資格認定工作的組織領導和工作的嚴肅性、權威性。經過嚴格認真的教師資格認定，目前我縣教師隊伍中，初中、小學教師與任教學校類別、層次均相一致。申請認定教師資格人員的相關信息，已經按照省市要求，將教師資格認定的數據、信息進行了存儲，逐步實現了信息化管理，切實落實教師“持證上崗”制度。

4.嚴格實行校長和教師的任用聘用制度。我們在抓校長隊伍管理的過程中，嚴格校長任職資格標準和專業標準，完善校長選拔任用制度，把平等競爭、嚴格考核、擇優聘任作為選拔校長的主要方式，突出成績、注重品德，增加了選拔校長的嚴肅性和透明性。在教師的管理和使用上，我縣根據“按需設崗、平等競爭、嚴格考核、擇優聘用”的原則，對現任教師進行公開招聘，聘期一般為3年，聘任期滿根據考核結果對教師進行續聘、緩聘和解聘。對一些學校的代課教師的問題經過協商也得到妥善解決。

5.全力抓好中小學教師交流工作。根據省、市文件精神，我縣制定了《關于城鎮教師支援農村教育的實施意見》。凡積極參加支援農村教育工作，將獲得縣教體局頒發的支教證書，并以此作為今后職稱評定、評模獎勵等的主要依據，而且每人每年得到2萬元的下鄉補助。這一規定加大了教師的交流力度，每年都有40名城鎮教師到農村支教，有效地發揮了城鎮學校、強校的示范帶動作用，有力地支援了農村教育。

6.健全激勵教師獎懲機制。近年來，縣委、縣政府高度重視教育工作，堅持把教育工作放在優先發展的戰略地位，建立并完善教師表彰獎勵制度，每年九月份開展優秀教師評選表彰大會，并予以適當的物質獎勵，注重教師獎勵機制作用的有效發揮：一是從XX年開始在全縣中小學開展課程改革“四名工程”評選活動，每兩年一屆評選一批“名校、名校長、名師、名班主任”，被評上的人員縣政府給予表彰和獎勵。二是積極開展“一師一優課，一課一名師”和網上“曬課”“評優”活動，并且制定了《西華縣“一師一優課”實施方案》，設立“一師一課”活動專項獎勵，把活動納入教師績效考核，以此激發教師的工作熱情和提高教師的教學業務水平，促進教師隊伍專業成長。

7.加大中小學教師的培訓力度。我縣進修學校每年都利用暑期、寒假對全縣中小學教師進行輪流培訓，包括新課改培訓、多媒體技術培訓、安全教育培訓等。另外，還大力鼓勵教師通過參加函授、自學、成人高招、脫產進修等形式的培訓，提高學歷層次和教學水平，有效地提升我縣中小學教師的整體素質和教學水平。XX年以來積極組織教師參加各類培訓：一是要求每位中小學校長和教師參加“河南省中小學幼兒園教師繼續教育網”學習，要求達到100分，對不達標者給予通報批評，并且將校長教師參訓學分和培訓考核情況作為考核、任用、晉級的必備條件和重要依據。二是聘請知名專家在進修學校輪流對教師進行班主任培訓、教師師德培訓、心理健康和安全教育以及信息技術應用能力提高培訓等，要求每個教師必須達到360學時。這些培訓措施有力的提高了教師的業務水平和專業水平。

、培訓機構建設

我縣根據省委、省政府的有關文件精神，高度重視教師培訓機構建設。制定了《西華縣教師進修學校建設發展規劃》和相關配套政策，采取有效具體措施予以保障，并將其納入教育改革和發展的總體規劃中，為縣級教師培訓機構的可持續發展創造必要條件。我縣教師進修學校已被省里確定為“河南省示范性縣級教師培訓基構”，目前，正在爭創國家“示范性縣級教師培訓基構”。

三、教師隊伍建設存在的問題

近幾年來我縣中小學教師隊伍建設取得了顯著成績，但是還有不少問題存在。

一是農村教師隊伍不夠穩定，流失比較嚴重。由于農村經濟不發達，生活條件相對較差，環境差，交通不便，沒有特殊的生活補貼等，導致農村教師人心思走，隊伍不穩定成為一個嚴峻的事實，特別是偏遠的鄉鎮學校，優秀年輕教師的培養和引進十分困難。

二是分布失衡，農村教師結構性缺編。主要原因是教師編制按學生數核定，整體不缺編，但農村學校班額較小，導致部分學科教師緊缺，教師隊伍整體呈現出結構性缺編。目前，信息技術、音樂、美術等專業缺編，影響了教育資源的優化配置和教學工作的正常開展，制約了學校素質教育的開展和學生的全面發展。

三是學歷層次和骨干教師數量有待提高。我縣教師學歷層次雖然達到了合格水平，但是與其他先進縣市相比差距還很大，尤其是研究生學歷人數少，名教師、名校長數量還嚴重滯后，高級教師和特級教師數量上也不多。

四是老齡化現象突出。由于上世紀八、九十年代國家啟用了一大批民辦教師，這些教師目前已經進入老齡期。另外由于農村中小學教師外出考察學習、進修的機會相對較少，造成青年教師千方百計進城，加劇了老齡化現象。

五是培訓經費投入不足，教師進修受到一定的制約。

四、進一步加強中小學教師隊伍建設的措施

.進一步加強中小學機構編制管理，爭取做到規范合理。一是嚴格執行編制實名制管理制度，確保中小學機構編制與審批的一致，實有人員與批準的人員和領導職數相對應的機構編制實名制管理制度的落實。二是做好縣直部分學校超編教師的轉崗工作。三是加強中小學教師的宏觀調控力度，促進教師有序流動，采取一系列的激勵措施，鼓勵教師下鄉支教，實現教師資源的優化配置。

2.進一步建立健全教師激勵機制。建立符合教育教學規律和教師職業特點的教師績效考核辦法，激勵教師全身心投入到教育教學工作中去，對在農村邊遠的鄉鎮任教的中小學教師提高工資或者加大各項補貼傾斜政策，并且給予合理的生活補助，穩定農村教師隊伍。

3.進一步加大對教師隊伍建設的投入力度，采取有效措施，加快中小學教師的知識更新，提高教師隊伍的整體素質。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。建設一支高素質的教師隊伍，對落實科學發展觀，加快建設教育強縣，培養創新人才，推動我縣經濟社會全面協調可持續發展，具有十分重要的意義。今后我們將繼續努力，加大改革力度、剔除弊端、與時俱進、振奮精神，切實抓好教師隊伍的建設和管理，為實現“辦人民滿意的教育”的奮斗目標作出更大的努力！

第三篇：中小學教師隊伍建設有關情況

中小學教師隊伍建設有關情況

教育部 2009年

黨的十七大提出，“加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。”黨的十七屆三中全會提出，“要保障和改善農村教師工資待遇和工作條件，健全農村教師培養培訓制度，提高教師素質。”在中央和地方各級黨委、政府的高度重視和全社會關心支持下，一系列加強中小學教師隊伍建設的舉措取得新的成效，教師隊伍整體面貌發生新的變化。

1、教師隊伍整體配置狀況發生新變化

2008年，全國普通中小學專任教師1056.64萬人，其中小學562.19萬、初中346.90萬、高中147.55萬。小學比上年增加0.94萬，初中比上年增加0.4萬，高中比上年增加3.24萬。全國普通小學生師比18.38∶

1、初中生師比16.07∶

1、高中生師比16.78:1，分別比上年下降0.44、0.43、0.70。

——城鄉分布上，城市教師216.36萬人，縣鎮360.27萬人，農村480.01萬人。縣鎮以下中小學教師占到79.5%。

——年齡結構上，35歲以下的小學、初中和高中教師分別占43.41%、53.62%和56.46%。45歲以下的小學、初中、高中教師分別占70.54%、85.78%、89.72%。

——職務結構上，具有中高級職務教師的比例有較大提高。小學、初中、高中具有中高級職務的教師分別為50.47%、51.07%、56.55%，分別比上年提高2.27、2.38、1.45個百分點。

2、教師隊伍整體素質進一步提高

——教師隊伍學歷合格率顯著提高。2008年，小學、初中、高中專任教師的學歷合格率分別達到了99.27%，97.79%，91.55%。分別比2007年提高0.16、0.61、2.25個百分點。

——高學歷教師比例逐年提高。2008年,專科以上小學教師達70.9%，比上年提高4個百分點；本科以上初中教師占53.2%，比上年提高6個百分點；研究生學歷高中教師達到2.2%，比上年提高0.4個百分點。在新增教師中，具有大學專科、本科學歷的教師成為主體。

3、師范生免費教育示范性舉措，初見成效

2009年是實行部屬師范大學師范生免費教育的第三年，免費師范生招生錄取工作進展順利，生源質量良好。2009年，共招收免費師范生12112人，比2008年實際錄取人數增加729人。

從三年的招生情況來看，國務院關于實行師范生免費教育的決策受到人民群眾的熱烈擁護，師范生免費教育的舉措對加強改革師范教育起到良好示范作用。各地以師范生免費教育為契機，紛紛出臺措施大力加強農村教師隊伍建設。北京、上海、湖南、江西等地已試行師范生免費教育或定向培養農村教師。廣東、甘肅、江蘇等地對到農村學校任教的本科畢業生實行以獎代補政策，分返回學費和住宿費。這些措施進一步增強了教師職業的吸引力，營造了尊師重教的良好氛圍，提升了考生選擇師范專業和教師職業的榮譽感和使命感。

4、創新教師補充機制取得積極成效

——實施“農村義務教育學校教師特設崗位計劃”成效顯著。2006-2008年，共招聘5.9萬多名特崗教師，覆蓋西部地區490多個縣6400多所農村學校。2009年，“特崗計劃”實施省份擴大到中部省份，實施縣擴大到國家扶貧開發工作重點縣，國家計劃設崗達到7萬名以上。同時教育部要求各地根據國家“特崗計劃”的原則精神和促進高校畢業生就業工作的總體部署，全面推進地方“特崗計劃”，采取有力措施，吸引大批高校畢業生到農村學校任教，為中小學及時補充合格教師，著力解決教師隊伍結構性矛盾。目前，相關省基本完成招聘工作。這項計劃受到各地政府和群眾的熱烈歡迎，并起到積極的示范和帶動作用。

——實施“農村學校教育碩士師資培養計劃”，為農村學校培養一批高素質師資。2004-2009年，共招收4400多名優秀本科生到中西部農村學校任教，一定程度上緩解了農村骨干教師緊缺的困難，并為農村學校培養補充高素質骨干教師進行了有益的探索。

——推進城鎮教師支教工作，逐步形成制度。繼2006年印發《教育部關于大力推進城鎮教師支援農村教育工作的意見》、2007年在北京召開城鎮教師支教工作座談會后，城鎮教師支教工作已在全國由點到面，普遍開展，逐步制度化。縣域內城鎮教師定期到農村任教逐步形成制度，支教規模不斷擴大；大中城市教師到農村支教工作取得積極進展；多種形式的智力支教活動普遍開展。

——深入推進師范生實習支教，逐步在面上展開。各地貫徹落實教育部《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》，積極推進師范生實習支教工作，呈現良好局面。各地在大力推進師范生實習支教過程中，不斷探索創新，如廣西、浙江、海南、重慶等地采取“頂崗實習，置換培訓”模式，把師范生到少數民族地區和貧困地區實習支教與組織當地教師培訓有機結合起來。新疆自治區建立財政專項資助師范生實習支教期間的生活補助、往返路費和人生意外傷害保險。東北師范大學與東三省在部分地市建立“教師教育創新東北實驗區”，通過師范生實習支教等方式，為當地農村教育提供支持服務。西北師范大學與新疆自治區教育廳密切合作，以實習支教為切入口，探索雙方共建基礎教育、民族教育創新實驗區的合作機制。實習支教強化了師范生實踐教學環節，有力支持了農村師資力量，也有利于高師院校密切聯系中小學，服務基礎教育，幫助提高農村師資水平。

5、大力加強教師培訓，形成新局面

啟動實施“2009年中小學教師國家級培訓計劃”，包括八大項目：

一是實施“中西部地區中小學骨干教師培訓項目”。采取“送培到地”為主的方式，對中西部地區11,000名中小學骨干教師進行60學時的集中培訓，使他們在推進素質教育、實施基礎教育課程改革和大規模教師培訓中發揮骨干帶頭作用。

二是實施“邊境民族地區中小學骨干教師培訓項目”。委托東北師范大學、陜西師范大學和西南大學等部屬師范大學采取分別對口“送培到省”的方式，對內蒙古、寧夏和貴州3000名中小學骨干教師進行50學時的培訓，提高邊境民族地區中小學骨干教師教育教學的能力和水平。

三是實施“中西部農村義務教育學校教師遠程培訓項目”。采取衛星電視播放、網絡在線研討和集中輔導答疑相結合的方式，對中西部100個縣30萬農村義務教育階段學科教師進行30學時的培訓，提高中西部地區義務教育學校教師教育教學的能力和水平。

四是實施“普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目”。采取網絡自主學習與網上網下集中研討相結合方式，對2009年新進入高中課程改革實驗的河北、內蒙古、湖北、云南四省（區）8萬多名高中起始年級教師進行50學時的專題培訓。提高普通高中教師實施新課程的能力和水平。

五是實施“培訓者培訓項目”。采取集中培訓的方式，對教師培訓機構1000名骨干培訓者進行50學時的專項培訓，提高培訓者的專業能力，促進中小學教師培訓質量的提高。

六是實施“援助地震災區中小學教師培訓項目”。組織有關高等院校對四川等地震災區的1200名中小學教師進行50學時的專項培訓，幫助再去教師恢復調整身心狀態，提高災區教師教育教學能力和教育教學質量。

七是實施“中小學體育和藝術教師培訓項目”。采取集中培訓方式，對中西部地區1200名中小學專職體育和藝術骨干教師進行50學時的專項培訓，提高中西部地區中小學體育、藝術教師教育教學水平。

八是實施“知行中國-中小學班主任教師培訓項目”。采取網絡培訓與集中研修的方式，利用國內捐贈資金，對1000名骨干班主任進行1周的集中研修，對10萬名小學一線班主任教師進行50學時的網絡培訓，促進中小學班主任工作質量的提高。

6、師德建設工作得到加強和改進

去年9月1日，教育部與中國教科文衛體工會聯合頒發《關于重新修訂和印發<中小學教師職業道德規范>的通知》，并就各地學習宣傳和貫徹實施工作提出《規范》明確要求。各級各類學校把師德教育活動與深入開展愛國主義主題教育結合起來，與深入學習實踐科學發展觀活動結合起來，通過開展主題學習、研討會、座談會以及向模范教師特別是抗震救災英模教師學習等形式多樣的教育活動，自覺規范職業行為，全面提高師德素養，立足崗位，奮發進取，教書育人，為人師表，大力弘揚了新時期人民教師的高尚師德，全面提高了教師隊伍師德素質和水平。

第四篇：如何加強中小學教師隊伍建設

如何加強中小學教師隊伍建設

——————學習“綱要”心得體會

開江縣教育局：劉吉海

加強教師隊伍建設是教育工作的永恒主題，是貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育、提高教育質量的根本保證。教師隊伍整體素質的高低，直接關系到廣大青少年的健康成長，直接關系到基礎教育發展的水平和質量。由此可見，建設一支高水平的中小學教師隊伍是全面提高教育教學質量的關鍵。通過近段時間對“教育發展綱要”的學習，本人感觸頗深，下面來談談自己的學習心得。

一、“綱要”強調加強職業道德建設，樹立良好教風的必要性。“綱要”指出：“要加強教師隊伍常規管理，加強教師師德師風建設??”教風核心是教師的職業道德。教師的職業道德表現在職業意識、職業情感和職業行為幾個方面。因此，加強教風建設，首先要加強職業道德建設，就是要強化職業意識，豐富職業情感，優化職業行為。

（一）、強化職業意識是加強教風建設的前提。

教師的職業意識指教師對教書育人這一職業的看法和思考。這是教師從事教書育人這一職業的心理準備和思想基礎。學校領導要經常幫助教師提高職業認識，樹立職業理想，堅定職業信念。教師對教書育人的重要意義和教師職業的社會地位、效益有了深刻的理解，加之領導榜樣力量的感召，就會產生一種崇高感、榮譽感和責任感，立定為祖國的教育事業奮斗終身的志向，并付諸行動。

（二）豐富的職業情感是加強教風建設的基礎。

教師的職業情感表現在責任感、事業心和愛生情等方面。豐富職業情感，就是增強教師的責任感、事業心、愛生情，從而樹立良好的職業風尚。

（三）優化職業行為是加強教風建設的保證。

教師的職業行為就是要忠于職守，做到以身作則。就是要堅持有利于學生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學生身心健康的行為。教師的天職就是教書育人。不精通業務的教師很難教好書，當然不是一個稱職的教師；沒有高尚品德、良好作風的教師，也很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。教風是一個學校工作的外在體現，是教學效益優劣的關鍵。學校只有從教師的意識、職業情感和職業行為入手，實實在在地治理育人環境，才能形成“嚴謹教書、管理育人”的優良教風。

二、政府下狠心加強名師的培養工作，提高教學質量。

“綱要”指出： “大力實施名師工程。教育教學實踐證明：在影響教學質量的諸多因素中，骨干教師素質的高低和數量的多少是關鍵。”

如何在開江盡快地有效地建設一支素質良好、數量足夠、結構合理的骨干教師隊伍，造就一支素質良好的骨干隊伍。必須有一套過硬的措施，建立和完善科學的名師選拔評價機制、建立健全名師培養培訓制度、重視發揮名師的帶頭、示范和輻射作用、加強校長隊伍建設、加強教師隊伍的專業化建設、穩步推進教育人事制度改革。如能按照“綱要”要求堅持這樣做下去，名師隊伍定能不斷形成和壯大。開江

教育的振興就不再是夢想。

三、對教師的關懷要細致入微。

“綱要”指出“要大力加強農村教師隊伍建設，切實落實教師的政治待遇，努力提高教師的經濟待遇，關心教師的身心健康，依法保障教師的合法權益，保障教師隊伍建設的經費投入。”

長期工作在農村邊遠山區的教師，其工作和生活的條件很艱苦，有的離家很遠，上下班要花很多錢，有時有錢也買不到東西。我認為：縣委政府應對長年工作在農村山區學校任教的教師，每月給予一定的生活、交通補貼，以鼓勵他們長期扎根農村山區工作，并吸引優秀青年教師到農村山區工作。實為關心基層教師的好措施好方案。

“教師是太陽底下最光輝的職業”，其實從現實來看，老師的政治待遇不高。為了切實落實教師的政治待遇，政府可以定期表彰優秀教師、優秀教育工作者、尊師重教先進單位和先進個人。并堅持多形式、多媒體地宣傳教育、宣傳教師，營造全社會理解教育、支持教育、尊重教師、關心教師的濃厚氛圍。倡導和鼓勵社會各界尊師重教，捐資辦學，捐資興師，切實提高教師的社會地位。適當增加人大、政協及其他群團組織中教師代表的名額，提高教師參政議政程度。

教師的待遇，要說前些年漲了很多，但現實情況，與某些行業待遇相比，老師的經濟收入是不高的。還有許多教師現在生活還很困難。為了解決教師待遇問題，“綱要”指出“將努力提高教師的經濟待遇。全面落實國家法律法規和政策規定的教師應享受的各種工資待遇。總之，通過對“綱要”的學習，深切感受到了國家對教育的重視，對教師的關懷，對教育改革的決心。衷心希望“綱要”的精神迅速落實。我們基層教師惟有在感動過后，認真履行自己的職責，忠于職守，教好書育好人，為國家教育的振興做出自己應有的貢獻。

2011年5月17日

第五篇：Xx縣人民政府關于中小學教師隊伍建設情況自查報告

Xx縣人民政府

關于中小學教師隊伍建設情況

自查工作匯報

xx縣地處xx山東側，為xx東境之門戶，全縣總面積1822平方公里，山區面積占到92.8%，轄6鎮4鄉165個行政村，人口21.05萬。全縣現有學校100所，其中普通高中3所，職業高中1所，初中26所，小學70所。在校學生42589人，其中高中生6486人，初中生14467人，小學生21636人。全縣教職工3515名。

近年來，在縣委、縣政府的高度重視和社會各界的大力支持下、以及全體教師的共同努力下，在深化中小學內部管理體制改革和加強師德師風建設的基礎上，我縣通過教師培訓提高、教師資格認證、“三名工程”實施、公開招聘錄用大中專畢業生充實教師隊伍、切實保障教師合法權益等有效途徑，優化教師隊伍管理，提高教師隊伍素質，為實現“辦全市一流、全省領先的教育，辦人民滿意的教育，辦高效服務于我縣經濟建設教育”的奮斗目標為滿足人民群眾日益增長的教育需求提供了重要保障。

根據省、市《關于認真做好中小學教師隊伍建設專項督導檢查自查工作的通知》精神，我縣對中小學教師隊伍建設進行了扎實認真地自查總結，現將有關情況報告如下：

一、切實加強教師編制管理，確保教職工管理嚴格有序

近年來，我縣認真按照核定的教職工編制，從嚴規范學校內設機構和崗位設置，切實加強教師編制管理。按xx編制[20xx]22號文件核定，全縣中小學教師編制為2742人。根據我縣教師編制情況，我們依據學校班額、生源等實際情況，嚴格定崗定員，將核定編制下達到各學校，努力做到了機構崗位設置合理，教師編制管理嚴格規范。并于xx年，將民辦代理教師合格者轉為公辦教師，其余民辦、臨時代理教師全部予以清退。在教師編 1

制管理上形成了人員能進能出，職務能上能下，待遇能高能低，充滿生機和活力的用人機制。

1、積極進行教師編制補充。針對我縣中小學教師編制情況，我縣在中小學教師配備上，按照“按需設崗、公開聘任、嚴格考核、崗位管理”的原則，進行教師編制補充。在教師編制補充工作中，我們對新任教師嚴把入口關，全部進行了嚴格的筆試和試講評估，并通過了縣編委的嚴格審查，然后經過崗前培訓合格后上崗。同時，靈活制定了解決教師缺編的措施，積極鼓勵取得教師資格證的非師范類優秀大學畢業生競聘教師崗位，對缺編問題進行了積極努力解決。今年，我縣根據教師缺編情況，共公開擇優錄用本科、大中專優秀畢業生110名。

2、認真清理不合格人員。今年，我縣本著“凈化隊伍、提高素質、強化職責、增強活力”的原則，對全縣教育系統各單位、各學校的教師進行了一次認真的清理整頓，突出解決了當前教師隊伍存在的問題，凝聚了方方面面的力量，營造了務實高效、快捷有序的管理環境，為進一步建設一支高素質、愛崗敬業、精業務、充滿活力的教師隊伍創造了條件。年初，我們制定出臺了《關于清理整頓教師隊伍的意見》，專門組織召開了多次清理整頓會議，分三個階段進行組織安排清理整頓工作，并責成教育局人事股具體負責清理整頓事宜。經過認真的清理整頓，在全縣教育系統形成了規范程序、強化責任、嚴格追究的新機制，并以單位、以學校進一步重新核準了現有人員編制，進一步規范了教師隊伍管理，嚴格杜絕了違規違紀行為，特別是杜絕了不履行正當手續，私自外出進修，私自休假頂崗，私自雇傭代課教師的行為。根據清理整頓工作中所核實的教師缺崗情況來看，全縣教師隊伍中現在脫產進修的有39人，病休傷殘35人，對自行離崗及小病大養人員做了細致的工作，并全部返崗工作。

二、努力完善教職工工資管理體制，確保有關待遇落實到位

我縣在落實“以縣為主”的教育管理體制方面，按照“全縣統籌，優先撥付”的原則，努力完善教師工資管理體制，確保有關待遇落實到位，統一工資標準、統一發放時間，全縣沒有發生一例拖欠教師工資現象，收到了良好效果。

我縣現行教職工工資發放形式具體為：城區學校教職工工資通過銀行按時、足額直接撥入教師個人賬戶，這一發放制度從xx年起開始實行。鄉鎮學校教職工工資由財政局按計劃將教職工工資經費按月撥到教育局工資專戶，由教育局撥到各鄉鎮教辦，然后鄉鎮教辦下撥各學校發放教師工資。新工資制度正在實施過程中，目前是按照“xx人明電[20xx]9號”文件精神，及時落實了預發工資。由于現實存在的種種因素，全縣尚有部分鄉鎮未實行教師通過銀行直接撥付教師工資，涉及教職工1742人。

三、嚴格執行教師資格制度，切實做好教師資格認定工作

教師資格認定工作既是隊伍建設的長遠的戰略性舉措，也是加強教師隊伍管理的有效途徑。我縣對其重要性予以高度重視，切實加強了領導，健全了機構，堅持把教師資格認定工作與嚴格把好教師入口關結合起來，確保教師隊伍的質量，優化教師隊伍建設；堅持正確的指導思想，扎扎實實、創造性地開展工作，切實把我縣的教師資格認定工作做好做實，以此來推動教師整體素質的進一步提高。

根據省、市教師資格制度實施工作有關文件精神，我縣教育行政部門進行了認真學習，專題討論研究，作出了周密部署，成立了領導小組和審查小組，統一負責教師資格申請人的審查工作，切實加強了教師資格認定工作的組織領導和工作的嚴肅性、權威性。經過嚴格認真的教師資格認定，目前我縣教師隊伍中，初中、小學教師與任教學校類別、層次均相一致，高中有3％不相一致。申請認定教師資格人員的相關信息，已經按照省、市要求，將教師資格認定的數據、信息進行了存儲，逐步實現了信息化管理。工作中形成的有關文件、文字材料和表格已按照檔案管理要求進行了整理、裝訂和歸檔。

四、科學建立教師合理流動機制，積極實行教師輪換交流制度 根據我縣教師分布結構的實際，有計劃地開展了強校支援弱校、城市支援農村的工作，鼓勵和組織強校、城鎮學校的教師到農村和山區學校支教，形成了一種流動機制，實現了教師交流定期化、制度化，使教師資源得到了合理配置，提高了學校辦學水平，從而促進了我縣教師隊伍整體素質的提高，推動了教育事業不斷發展。

1、抓好中小學教師交流工作。根據省市文件精神，我們制定了《關于城鎮教師支援農村教育的實施意見》，認真貫徹落實省人事廳、省教育廳《關于印發〈關于深化我省中小學人事制度改革的意見〉的通知》精神，把城鎮教師在工作中是否有參與支援農村教育的經歷作為職稱評定、評模獎勵、特級教師等評選的重要指標之一。凡積極參加支援農村教育工作，考核合格的同志，將獲得縣教育局頒發的支教證書，并以此作為今后評模、晉級等的主要依據，逐步加大教師和校長的交流任教任職力度。去年，共組織縣城中小學教師25人到農村、山區支教，有效地發揮了城鎮學校、強校的示范、帶動作用，有力地支援了農村、山區學校教育。

2、吸收大學生到農村學校實習支教。根據農村學校學科配套結構等實際情況，我們除了加大教師學科培訓（如英語、計算機等）、教師支教的力度外，還根據我縣實際，主動與師范院校聯系，積極爭取師范院校高年級學生到農村學校頂崗實習支教，充實了農村教師隊伍，較好的解決了農村學校學科配置結構等存在問題。

五、不斷強化教師繼續教育和師德建設，全面提高隊伍整體素質近年來，我縣認真實踐“以人為本”的教育理念，整合優化教師培訓，大力開發和利用教研、電教等相關部門資源，既抓常規培訓，又配合新課程改革增設培訓項目，收到了一定成效，為全縣師資隊伍建設作出了積極的努力。但由于種種原因，我縣教師存在教學手段簡單、教育觀念陳舊、整體素質不強等現象。我們在深入調查、分析教師存在問題的基礎上，按 4

照省、市有關規定和要求，結合實際，有的放矢地實施教師在職在崗培訓和繼續教育工作。

為使我縣中小學在職教師的整體素質盡快得到提高，我縣對全體教師的思想政治素質、職業理想、教育理念、職業道德水平等方面提出了嚴格的要求，先后制訂出臺了《關于開展“強化師德教育，爭做師德標兵”活動實施方案》、《xx縣關于師德師風整頓的實施方案》、《xx縣教師職業道德考評細則》、《關于加強師資素養，全面提升教師隊伍素質的實施意見》、《關于加強校本教研工作的實施意見》、《關于加強全縣中小學教師繼續教育管理工作的意見》、《xx縣教師進修學校關于師資培訓工作的考核內容及辦法》等文件，大力加強師德師風建設，緊緊抓住縣進修校和教研室兩大培訓基地和教研窗口，多方給予、重點扶持，充實人員，確定培訓任務和教科研項目及課題，充分發揮他們的培訓和教研職能作用，通過采取多種形式，有效地提高了中小學在職教師的業務素質和教學水平。

1、強化教師師德師風建設。根據我縣《關于開展“強化師德教育，爭做師德標兵”活動實施方案》、《xx縣關于師德師風整頓的實施方案》、《xx縣教師職業道德考評細則》等文件精神，有組織、有計劃地在全縣教育系統深入開展了向先進模范人物學習、做人民滿意教師的師德師風教育和師德師風整頓活動，教育和引導廣大教師強化責任意識，為人師表、敬業愛生、教書育人，做學生尊敬、家長認可、社會滿意的教師。切實加強了師德師風的底線建設。同時，將師德師風教育作為教師繼續教育的主要內容，把繼續教育的核心放在教師職業道德建設上，圍繞貫徹執行《中小學教師職業道德規范》開展教師職業道德培訓，以《新世紀教師職業道德》課程為基礎，在新教師崗前培訓、跟蹤培訓、全員繼續教育培訓、中小學校長培訓等培訓中都將師德師風作為必設科目，開展了一系列的師德師風繼續教育培訓活動，受訓教師達3000人，培訓面達90%以上。進一步提高了廣大教師的職業道德認識，陶冶了道德情操，堅定了道德信念，引導廣大教 5

師努力樹立忠誠于人民教育事業的崇高職業理想，努力使我們的教師向真正成為人民所期望的人類靈魂工程師而邁進。

2、不斷加強教師繼續教育。根據上級有關教師繼續教育的規定，我們專門成立了繼續教育領導機構，詳細制定了培訓計劃，多次組織召開有關會議進行安排部署，精心組織教師參加培訓。為了確保培訓效果，進修校特選派了一批優秀教師擔任專職學科培訓教師，并選派了本校責任心強的業務骨干擔任專職班主任，負責日常教學管理，校領導從宏觀上給予指導，保證了培訓班培訓工作的順利進行。同時，配合新課程改革實施，按照“先培訓、后上崗，不培訓、不上崗”的原則，針對性地舉辦了新課程學科培訓。再者是大力鼓勵教師通過參加函授、自學、脫產進修等形式的培訓，提高學歷層次和教學水平，并要求各學校對培訓進修的教師予以大力支持。與此同時，我們還取得太原師范學院、山西師范大學等院校的支持，在我縣教育培訓中心設函授點開課，方便教師學習，減輕教師的經濟負擔。

3、加強全縣中小學的各學科教學研究與課題實驗研究。Xx年我縣被確定為基礎教育課程改革實驗縣后，我縣對新課程改革予以高度重視，責成教研室具體負責課改的日常工作和教科研工作。為全縣中小學教師訂購了《課標》、《課標解讀》、《課程標準教師讀本》、《走進新課程》、《新課程中教師行為的變化》等學習資料，強化新課程改革的理論學習。為了增進交流，學習先進經驗，我們先后組織骨干教師1200余人次到xx、xx、xx、東部教育先進省市參加了學習培訓。通過一次次的學習培訓，促進了課改理念的更新，促進了教學行為的轉變，促進了教學水平的提高。同時，按照我縣教育教學實際，為使教育教學研究專題化、科學化、規范化，我們擬訂了研究課題，深化了校本研訓工作，舉辦了多次不同層次的教學研討觀摩，為教師提供了研討提高的環境和氛圍。經過課改繼續教育和學習培訓，全體參與實驗的管理人員和代課教師明確了課改的必要性，樹立了課改新理念，熟悉了新課標和新教材，為全縣中小學的課改實驗奠定了理論 6

基礎和隊伍保障。在我縣組織的“三新”（即新課標、新教材、新教法）過關考試中，合格率達到90％以上。在發揮縣進修校和教研室培訓作用的同時，縣高中教研室定期舉辦學科教育研究培訓，旨在提高高中教師的教學業務水平。各高中學校為盡快提高中青年教師的整體素質，采取“請進來、走出去”的辦法，學習外地教學經驗，聆聽專家學者講座，均收到了良好的效果。

六、不斷深化中小學教師隊伍管理，努力優化全縣教師隊伍建設近年來，我縣為不斷深化中小學教師隊伍管理，努力優化全縣教師隊伍建設，先后制定出臺了《xx縣中小學體制改革方案》、《關于進一步規范教師隊伍管理的實施意見》、《關于進一步加強教師隊伍管理的意見》、《關于進一步加強中小學校長隊伍管理的意見》等文件，不斷深化中小學教師隊伍管理，努力優化全縣教師隊伍建設，在教師隊伍的建設、管理，人事制度改革的進一步深化等方面，取得了較好成效。

1、加強校長隊伍管理。選好一個校長，等于辦好一所學校。校長隊伍管理建設直接影響著學校的教育教學質量和辦學凝聚力。從這個角度出發，在校長隊伍建設方面，我們集中強化了校長選派、校長培訓、離任審計、考核評價等工作。

一是加強校長的任用管理。我們在抓校長隊伍管理的過程中，逐步建立和完善了對中小學校長隊伍的管理使用制度，不斷規范了學校校長隊伍的選拔和任用工作，實行中小學校長由教育行政部門統一管理的辦法。校長的任命或調動歸縣教育局審批；高級中學校長由縣教育局推薦，經縣委組織部考察后任用。同時，結合中共中央《黨政領導干部任用工作條例》，按照人權事權相統一的原則，把平等競爭、嚴格考核、擇優聘任作為選拔校長的主要方式，突出成績，注重品德，增加了選拔校長的嚴肅性和透明度。嚴格實行校長負責制，中小學校長有權利、有義務、有責任在教育法律法規范圍內根據上級要求，履行自主管理學校的權力，任職期滿，考核 7

合格者方可連聘連任，任期目標未完成或考核不合格者，或因個人因素造成重大失誤者，將免職或責令其辭職，并追究其責任過錯。

二是加強校長培訓工作。近年來，我縣堅持組織了中小學校長培訓班。培訓班以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，圍繞當前基礎教育改革和發展的實際，結合中小學管理工作的需要，組織校長學習新知識，探討新問題，進一步提高了依法治校的綜合能力，提高了全面實施素質教育的水平和能力，培訓工作取得了較好的成效。目前，全縣中小學正副校長持證上崗基本上達到了要求。除了安排校長參加各級各類校長崗位培訓和提高培訓外，每年還通過召開校長會議，以會代訓，學習有關文件、法規，學習新的管理知識，互相交流管理經驗，不斷提高管理水平。由于校長隊伍素質比較過硬，從而促進和保證了學校管理工作的順利進行。

三是開展校長離任審計。縣教育局明確規定校長在離任時，必須接受任期經濟責任審計，并在審計的基礎上查清校長任期內的收支情況，遵照國家財經政策，做出結論。在學校校長離任時，我們都要組織專門審計人員對離任校長進行審計，扎實做好此項工作，并對審計結果予以公布，從而避免了校長離任財務不清等問題的出現，給了社會、學生和教師公正的交待。

四是實行校長評價考核制度。我縣高度重視對學校領導班子的考核工作。教育工作中，嚴格實行校長目標管理責任制和任期目標責任制，每年組織專人依據有關校長考核評價標準，利用查資料、走訪教師、群眾問卷、校長述職等多種形式，根據校長目標和任期目標從德、能、勤、績等方面對校長進行、屆中、屆末嚴格考核，并把考核結果作為晉級、晉職、評優、獎懲的依據，對任期內不能勝任本職工作，未完成任期目標的予以解聘。通過考核評價，促使校長隊伍健康成長，既幫助校長整改了不足，又解決了學校管理中存在的問題，從而推動了學校的有序、健康發展。

2、加強教師隊伍管理。教師是素質教育的實施者，提高教師整體素質，加強教師隊伍管理，對全面實施素質教育，全面提高教育教學質量具有十分重要的意義。

一是嚴格實行教師聘用制度。為了在教師的管理和使用上，形成能上能下、能進能出的靈活激勵機制，我縣根據“按需設崗、平等競爭、嚴格考核、擇優聘用”的原則，對現任教師進行公開招聘，聘期一般為1—3年，采取學期考評和考核相結合的辦法，按各校的核定編制進行聘任。聘任期滿根據考核結果對教師進行續聘、緩聘和解聘。與此同時，我們還抓好一年一度的事業單位工作人員的考核工作，抓好每年申報職務晉升的教師的文化考核工作。在教師隊伍管理方面，除了抓好常規教學管理考核和師德師風整頓外，在實行聘用制和任期目標責任制的基礎上，把主管部門的業務考評和社會各界的監督結合起來，進一步深化我縣教育部門的人事制度改革，調動了廣大教師教書育人的工作積極性。

二是理順教師流動渠道。在教師的流動、調配方面，縣教育局統一管理全縣教職工，分派新參加工作的教師，負責縣直學校、鄉鎮間教職工的調配；各鄉鎮教辦負責轄區內教職工的調配；基層學校負責安排本校教職工的工作崗位調配。教職工調配堅持個人服從組織，下級服從上級的組織原則，嚴格履行調配手續，工作調動做到行政關系、工資關系、本人業務檔案一次辦理。

三是強化教師的崗位職責。要求每一位教師都要愛崗敬業，保持高尚的職業道德，兢兢業業干好自己的本職工作，決不允許停薪留職、脫崗經商、工作時間辦班補課、兼課和兼職或其他形式的活動。嚴格禁止利用工作之便做有損于師德的行為，禁止從事一切違法活動。凡未經教育局批準，離開工作崗位的教職工按擅自離崗處理。任何單位和部門不得隨意借用中小學教師從事教育系統以外的工作，也不得隨意借調教師去其他學校任教。

四是健全激勵獎懲機制。近年來，縣委、縣政府尤為重視教育，堅持把教育工作放在優先發展的戰略地位，全縣尊師尊教之風空前高漲，廣泛開展了各種尊師尊教活動，切實關心教師生活，關注我縣教育發展。在此基礎上，我們注重了激勵獎懲機制作用的有效發揮，促進科學管理上檔次。對學校、教師分別制定出臺評比標準，一學年考核一次，對教育教學工作做出顯著成績的先進單位和優秀進行表彰獎勵，從而極大地激發了廣大教師的工作熱情和工作積極性。

近年來，我縣在教師隊伍建設方面取得了顯著成績，我們已經擁有了一支敬業愛崗、樂于奉獻的教師隊伍，承擔著4萬余名在校學生的培養任務。但我們也清醒地看到，我縣教師隊伍建設中還存在著教師隊伍的整體素質不高、教師結構性矛盾仍然突出等諸多問題。今后我們將通過深入開展教師大練功、大比賽等活動，全面提高教師崗位能力；深入開展繼續教育和教育科研，有計劃、有步驟地在全體教師中開展普及現代教育教學理論和教育科研方法的學習和培訓，努力探索一條既適應時代要求，又符合我縣實際的科研教改之路，推動學校整體科研水平上臺階，提高教師的創新能力和整體素質；繼續加強教師職業道德建設，大力弘揚正氣，積極倡導優良的工作作風，增強教師的責任感和使命感，激勵人人爭做具有高尚師德的人民教師，促進教師隊伍建設和學校半學水平的提高。

今后，我們將繼續以xx為指導，與時俱進，振奮精神，一如繼往地抓好校長、教師隊伍的建設和管理，促進我縣教育事業更上一層樓，為實現“辦全市一流、全省領先的教育，辦人民滿意的教育，辦高效服務于我縣經濟建設教育”的奮斗目標作出更大的努力！

二0xx年八月