第一篇：就業基地申請報告

XXX發［2011］5號

關于申請認定大中專畢業生就業見習基地的報告

XXXXI縣人事勞動和社會保障局暨財政局：

因我單位業務工作量不斷加大，現有的業務人員嚴重缺少，工作任務重人員缺少，致使我單位部分工作無法正常開展，若經行政部門審核確定為畢業生就業見習基地，我們承諾將切實履行以下職責：

1、遵守勞動法等相關法律法規；

2、明確見習崗位和職責、工作任務、考核量化標準；

3、根據崗位要求選擇畢業生，并與服務中心和見習畢業生簽訂見習協議；

4、組織見習畢業生進行單位規章制度、崗位操作規程、安全生產常識等崗前培訓；

5、將見習畢業生納入正式員工管理，提供工作條件，在技能培訓、評先評優等方面一視同仁，關心見習畢業生的成長進步；

6、加強見習畢業生日常管理，定期向服務中心提供見習畢業生工作表現情況，及時反映畢業生見習期間的進步和過失，為見習畢業生年度考核、期滿鑒定提供依據；

7、積極為見習畢業生就業創造條件，見習期間我單位和見習畢業生達成就業意向的，可適時簽訂勞動合同，建立正式用工關系。

以下是我單位的基本情況和提供崗位內容，現申請成立就業見習基地為盼。

妥否，請批示。

XXXX單位 2011年7月8日

第二篇：就業基地申請報告

字［

關于大學畢業生就業見習基地的報告

**縣人事與社會保障局暨財政局：

因我辦業務工作量不斷加大，現業務人員嚴重不足，工作任務重人員缺少，致使我單位工作無法正常開展，現申請就業見習基地為盼。若經行政部門審核確定為畢業生就業見習基地，我們承諾將切實履行以下職責：

1、遵守勞動法等相關法律法規；

2、明確見習崗位和職責、工作任務、考核量化標準；

3、根據崗位要求選擇畢業生，并與服務中心和見習畢業生簽訂見習協議；

4、組織見習畢業生進行單位規章制度、崗位操作規程、安全生產常識等崗前培訓；

5、將見習畢業生納入正式員工管理，提供工作條件，在技能培訓、評先評優等方面一視同仁，關心見習畢業生的成長進步；

6、加強見習畢業生日常管理，定期向服務中心提供見習畢業生工作表現情況，及時反映畢業生見習期間的進步和過失，為見習畢業生考核、期滿鑒定提供依據；

7、積極為見習畢業生就業創造條件，見習期間我單位和見習畢業生達成就業意向的，可適時簽訂勞動合同，建立正式用工關系。

以下是我單位的基本情況和提供崗位內容，敬請批準為感。

（公章）二〇年月日

第三篇：高校畢業生就業見習基地申請報告

關于申請建立高校就業見習基地 的申請報告

合肥市人力資源和社會保障局：

為貫徹落實《關于進一步加強離校未就業高校畢業生就業見習管理工作的通知》，幫助尚未就業的高校畢業生提升就業能力，促進供需見面，盡快實現就業，現本企業申請建立高校畢業生就業見習基地。

深圳天源迪科股份有限公司成立于1993年，注冊資金3億元，致力為全球提供金融、通信、廣電、公安等行業軟件產品及IT解決方案，橫向擴展為各大企業提供咨詢顧問、IT外包服務、業務流程外包等全面的IT服務，2010年正式上市，股票代碼300047，市值一度超百億人民幣，現擁有5家全資子公司、4家控股子公司、3家參股公司。事業部及子公司覆蓋了北京、上海、合肥、武漢、成都、西安、南寧、貴陽、拉薩等全國24個省市，天源迪科已取得109項國家版權局計算機軟件著作權證書、87個軟件產品登記證書、38項科技成果獎、9項科技進步/創新獎、5項專利發明。

合肥天源迪科信息技術有限公司成立于2010年11月，注冊資金2.2億元，是深圳天源迪科信息技術股份有限公司的全資子公司，其前身合肥辦事處成立于2001年。公司座落在合肥市高新區核心地帶,園區占地4萬平米，集生活，工作，娛樂于一體的大型現代智能化科技園，已落成智能化樓宇，大型會議中心，運動健身場，餐廳及超市等,工作環境一流、生活便利，是面向高新技術開發與生產、教育培訓、服務外包等行業的綜合型科技園區。園區比鄰高新區管委會，科大訊飛，交通銀行等高科技企業，區內學術氣氛濃厚，朝氣蓬勃。

我們承諾：

一、積極做好見習基地的建設工作。建立高校畢業生就業見習基地是疏通高校畢業生面向基層就業的渠道，從實際出發，積極創造條件，在試點的基礎上，逐步建立和完善高校畢業生就業見習制度。

二、有計劃地組織未就業高校畢業生參加就業見習。為其選擇見習崗位提供便利，幫助未就業高校畢業生通過就業見習擴展就業機會。

三、認真做好見習期間的各項管理工作。要加強對見習高校畢業生的指導，加強宏觀管理和檢查，保證見習活動的順利進行。見習期限一般不超過12個月。在見習期間被見習單位正式錄（聘）用的，見習期可以作為工齡計算。并為見習生辦理人身意外傷害保險，以保障雙方的合法權益。及時協調解決見習工作中遇到的困難和問題。見習活動結束后，由見習單位對高校畢業生進行考核鑒定，出具見習證明，作為用人單位招聘和選用見習高校畢業生的依據之一。

四、要不斷改進和完善畢業生見習期間的各項服務工作。幫助見習高校畢業生順利實現就業。對見習期滿仍沒有落實就業單位的高校畢業生，及時交給地方人事公共職業介紹機構和高校畢業生就業服務機構繼續進行就業指導和推薦就業。

五、要充分發揮就業見習基地的作用，積極引進用工單位所需的畢業生。可以根據本地區人才引進工作的需要，吸納非本地生源畢業生參加就業見習，改善本地人才隊伍結構，滿足本地區經濟社會發展對人才的需求。

六、加強對高校畢業生就業見習工作的指導。這是一項系統工程，我們要站在構建和諧社會和實施人才強國戰略的高度上提高認識，統一思想，形成合力。切實把高校畢業生就業見習基地的建設作為促進畢業生就業的一項重要工作抓緊抓好。

合肥天源迪科信息技術有限公司

2016年3月XX日

第四篇：就業基地材料

革新培訓理念，突出專業特色

——江西師范大學文學院優質就業基地申報材料

從1999年高校擴招以來，高等教育迅速從精英化教育階段向大眾化教育階段轉變。隨著高等教育的大眾化、社會用人機制的市場化等因素，大學生供求關系發生了根本變化。大學生就業由計劃經濟的“統包統分”政策轉變為市場經濟的“市場導向、政府調控、學校推薦、雙向選擇”政策。就業政策的調整與變化促使高校與畢業生主動去尋找就業市場，高校與用人單位雙方達成契約后建立的就業基地無疑為畢業生擇業、就業提供了一條便利通道。

江西師范大學文學院的秉著服務學生的宗旨，與樟樹中學簽訂了《江西師范大學畢業生就業基地建設協議書》，在結合用人單位崗位需求的前提下為廣大畢業生提供更多的實訓和工作崗位，為畢業生提供實訓的同時幫助畢業生順利就業。

一、基地介紹

我院于2017年與樟樹中學簽訂就業基地協議書。樟樹中學1978年便被列為江西省首批19所重點中學之一，其后更是砥礪前行，取得了驕人的辦學成績。2016年被評為江西基礎教育質量十佳示范學校，它始終堅持“構建適合學生發展的教育”的辦學理念，緊緊圍繞“立足優質、發掘特長、多樣發展、形成特色”的辦學思路，努力實現“學生成人、教師成名、學校發展、人民滿意”的辦學目標。

圖1 學校大門

圖2 學校雕塑

（一）師資、辦學等軟硬件條件

截止2017年，樟樹中學共有教師313人，其中研究生學歷教師39人，高級教師142人，中級教師111人，全國教育系統勞模2人，全國優秀教育工作者3人，全國優秀教師4人，省學科帶頭人、骨干教師30余人。為確保優質高效的教學質量，該校扎實推進“五課”制度，即骨干教師上示范課，年輕教師上匯報課，青年教師上優質課，專任教師上公開課，領導聽推門課。同時檢查教案、評比月考周練試卷、備課組評優等教學常規，力圖創設靜心教書的氛圍。

此外，為全面提升學生素質，豐富學生課外活動，樟樹中學成立了科技社、合唱團、羽毛球社、文學社、書法社、手工社等數十個社團，并實行社長負責制，由社長聘請學有專長的中青年教師擔任輔導老師。在活躍的社團氛圍下，師生間進行良性互動，既幫助學生提高實踐創新能力，又不斷更新教師的教學方式，實現教學相長。

（二）對畢業生教育技能、素質等要求

樟樹中學良好的辦學理念、優質的教學質量，無疑對新任教師提出了更高的要求。在基地建設所達成的協議中，樟樹中學對我院畢業生提出了基本要求：

其一，培養學生扎實的專業基礎和較強的實踐能力。為達成此目標，我院除緊抓學生的專業知識訓練，還特別要加強實踐環節的教育管理力，強化實際操作能力，真正意義上培育業務熟練的專門人才。

其二，根據經濟社會發展和樟樹中學提出的需求，我院需及時調整專業設置，培養“適銷對路”的人才。

其三，加強學生的德育綜合素質教育，培育健康人格。我院嚴格遵守協議要求，優質生源可優先安排去樟樹中學實習，在實際演練中提升自我的教育技能。同時，樟樹中學也派人來我院開設相關講座，為畢業生提供必要的就業指導，雙方在交流中加深彼此的了解。

（三）往年接收生源情況

據有關數據顯示，近三年來樟樹中學共接收我院畢業生23人，其中2015年9人，2016年5人，2017年9人。以2016年入職樟樹中學語文教師的陳某為例，一年來的打磨已經基本適應了那里的教書工作，生活節奏也是井井有條。雖也經歷了初生牛犢的緊張期，但憑著虛心學習的態度以及穩固的抗壓能力，逐步地進入了正常軌道。陳某的例子隨處可見，這是每一個入職新手都要經歷的過程。隨著文學院――樟樹中學就業基地的建設，提前的職場培訓也可適當緩解畢業生入職初期的壓力，雙方合作也將有利于畢業生的就業去向選擇。

二、合作特色

（一）準確定位，合理布局

就業基地建設定位準確、布局合理，與學院專業優勢、學歷層次有機結合。樟樹中學60年代以來便列為江西省重點中學，1994年通過首批省重點中學評估驗收，被省教委授予“省優秀重點中學”稱號，近年來累計為清華、北大等名牌重點大學輸送學生4700余名，大學本科11000余名，教學成果顯著。基于該校濃厚的人文氛圍與優秀的教學業績，我院于建立樟樹中學就業基地之初便做好“正確引導、優化專業、科學管理、提高水平”的定位，引導學生正確認識建立就業基地對其個人成長的作用，加強學生教學技能培養，對進入就業基地的本院學生及樟樹中學教師實行科學管理，提高學生教學水平，與就業基地相互促進、相互成長。

（二）搭建平臺，促進就業

就業基地建設牢牢把住就業與實訓兩個大關，通過搭建就業平臺動員畢業生參與實訓。樟樹中學作為我院實習就業基地之一，自簽訂就業基地協議之日起，便將建立就業見習基地與教學實訓基地作為雙方共同構建的一項系統工程，將學生的實習、實訓有機結合起來，也是實現課堂教學與社會職業崗位聯系的橋梁。過去三年樟樹中學接收我院大學四年級教育實習學生共計124名，提供了為數眾多的教育實習崗位，不但使應屆畢業生的實際教學能力得到鍛煉、減輕學院聯系實習學校的壓力，也為大學生畢業后就業創造了條件。

（三）加強指導，轉變觀念

就業基地通過開設就業指導課程，加深學生對不同職業的了解從而轉變就業觀念。按年級來說，就業基地對低年級學生的培養重點放在職業生涯規劃與發展上，同時關注高年級學生面試技巧和職前教育培養兩個方面。對一年級大學生進行合理的職業生涯規劃的引導，加強就業方面相關原則、形勢、知識的了解與學習，積極配合學校《職業生涯規劃》課程的開展，使學生了解不同專業與不同職業之間的關系及相關職業對求職者的具體要求；二年級主要是職業定位，努力建立扎實的基礎知識和合理的知識結構，為求職打下基礎；

三、四年級要進行職業測評，根據自己個性特點、專業特長，努力拓寬知識面，提高能力，并進行就業政策、民辦學校管理、現代企業理念、法律、人際關系與公共禮儀、求職面試技巧等方面準備。如我院卓越班曾多次組織學生赴樟樹中學進行實地教學調研，使學生深入了解教學實際，為個人就業觀念、就業定位的建立打下基礎。同時成立就業指導教研室，由劉德旭同志擔任教研室組長，加強就業指導科學研究，不斷提高就業指導水平。

（四）深化改革，提升素質

就業基地建設與深化教育教學改革、提高教育質量與學生綜合素質相結合。以樟樹中學為基點，根據不斷變化的人才市場需求情況，不斷深化教學改革，提高畢業生的社會適應性和就業競爭力。將就業基地的情況，特別是用人單位需求什么樣的人才等信息及時反饋到學校，進一步推進學校教育教學改革，逐步走向“訂單式”培養，為學校可持續發展服務。

（五）開拓市場，改善服務

就業基地努力提高畢業生就業服務制度化、專業化、全程化水平，體現以學生為本的思想，建立全方位的就業服務體系，實行多方聯動。就業基地通過強化畢業生就業指導服務機構的公共服務職能，充分發揮其公益性和主渠道作用，讓畢業生盡可能更多地掌握用人單位的需求信息，避免盲目性。加強就業跟蹤服務工作，解決學生就業難題，同時根據學生反饋的就業信息，不斷改進工作，擴大就業市場，真正使高校畢業生就業走上“招生――培養――就業”通暢的良性循環之路。

圖三 我院與樟樹中學所簽訂的就業基地建設協議書

三、成效反饋

樟樹中學就業基地建立三年來成果頗豐、效果顯著，真正實現雙方的共同促進、共同成長與合作共贏。

（一）于文學院而言

首先，樟樹中學就業基地的建立有利于我院教學課程設置的合理安排，使教學規劃更加切合市場要求，學生綜合素質與就業實際相適應。依據樟樹中學所反饋的實習情況與人才需求情況等信息，我院對本科培養方案做出一定程度的調整，并以卓越班為試驗田進行教學實驗，卓越班同學教學能力、教學理念、教學技巧、公共禮儀、師姿師風等比之普通同學均有顯著提升，為我院后期全面教學教育改革打下基礎。

其次，樟樹中學就業基地為我院學生提供了良好的就業培訓平臺。該校教師資歷深、能力強，我院學生在教育實習過程中均在不同程度上有所收獲，得到全方位的培訓與鍛煉，為學生的教育技能的提高提供平臺與空間，為學生就業增加更多保障。

最后，樟樹中學就業基地為我院學生提供了可靠的就業單位，為我院就業率的提高做出了貢獻。2015—2017年以來，樟樹中學共接收我院應屆畢業生23名，投入大量時間、精力、金錢培養新生教師，使其逐步向骨干教師、優秀教師邁進，為學生的終身發展提供良好平臺。

（二）于樟樹中學而言

一方面，樟樹中學就業基地建立以來，我院與該校形成了良好的雙方合作與交流，為該校教師提供了大量繼續教育、進修的機會，如我院每年假期開展的“國培計劃”始終堅持為樟樹中學提供進修名額，使該校教師能夠繼續教育、持續充電，一定程度上為該校語文教學水平的提高做出貢獻。

另一方面，三年來我院共為該校提供23名漢語言文學師范類應屆畢業生，一定程度上彌補了該校語文教師短缺的不足，使得該校的語文教學活動能夠正常開展。同時，新鮮血液的加入也為該校語文教研組注入新的活力，使語文教學能夠更貼近學生實際，縮短師生之間由于年齡差距過大帶來的認知差異。

四、發展前景

從宏觀上來考慮，就業基地的建設是高等教育適應社會經濟發展而培養市場需要的人才的有力見證。對于經濟相對欠發達的中部省份來說，更需要及時掌握社會對人才的發展要求，以此作出相應的教育教學改革，緊跟上社會、經濟發展前沿的步伐。

我院與樟樹中學等建設就業基地的舉動，在我院領導積極帶動、學生主動配合的條件下，已經取得顯著的成效。就業基地為我院本科生提供了與專業、能力相匹配的就業實習機會，在兼顧用人單位和大學生根本利益的基礎上，一方面緩解大學生就業壓力，幫助他們積累工作經驗，形成幫助、關心大學生就業的濃厚氛圍；另一方面，就業基地為用人單位搭建了一個選人用人平臺，一定程度上緩解部分事業單位用人緊張的狀態。就目前來看，我院已與樟樹中學、萬載縣第二中學建立了良好的就業合作關系，在未來也必將吸引越來越多優質單位向我院伸出橄欖枝。

第五篇：書法基地申請報告

書法基地申請報告

上級領導：

我們是臨海市桃渚中城中學，坐落在具有“海上仙子國”的桃渚。我們學校現在有21個老師，學生220個。我們學校現在規模比較小，學生文化課成績處于中下游。因此，我們學校打算另辟蹊徑，在不斷提高學生文化課成績的同時，加強對學生綜合素質的培養與熏陶。隨著科技的發展，一些優秀的傳統文化，慢慢地被淡忘甚至遺棄。我們就是想通過書法基地的申請，喚醒學生們對傳統文化的興趣。書法是中國的國粹藝術，是中國文化的重要組成部分,是值得中華民族為之驕傲的藝術。書法是一種漢文字的載體,是文字語言表達的工具，它能清楚地傳遞我們所要表達的信息。

一、通過學習，可以培養學生的觀察能力、分析能力、表達能力。書法教師結合教材的編排特點有意識地引導學生觀察、分析“變化橫”與“基本橫”在形狀上有什么不同，在書寫過程中應該怎樣表達才能達到這種效果。縱觀書法教學的過程就是“觀察——分析——書寫” 的過程。長此以往，學生的觀察能力、分析能力、表達能力必定得到發展。

二、通過學習書法，能促進學生養成細致、專注、沉著、持久的學習品質。正如郭沫若先生曾經說過的，“要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。養成這樣的習慣有好處，能夠使人細心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨斷專行是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”

為什么學習書法可以使人變得細心，容易集中注意力呢？因為書法是一項十分精細的活動。要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結構，并要腦、眼、手相應，準確控制運筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個人的心理素質，養成沉著、鎮靜的習慣。而學生一旦養成了良好的學習品質，對其他課程的學習乃至今后的發展都是極有益處的。

三、通過學習書法，可以培養學生的審美情趣。因為漢字是由線條組成的、具有審美價值的方塊文字。書法實際上是以結構的疏密、點畫的輕重、運筆的疾緩來抒發情感和描寫意境的。

當然，作為一個學生，一下子要求他們站在這個層面上去理解、欣賞美是有難度的。首先，在平時的教學中，要求學生按正確的筆順去寫，注意筆畫間呼應的規律，力求先將字寫正確、規范、整潔，再是美觀；進而，通過名貼欣賞和書法技能的指導，讓學生逐步感受到漢字的形體美，幫助學生樹立正確的審美觀，讓他們懂得什么是美的，怎樣才能更美；最后，用美去感染學生，激發他們追求美、創造美的欲望。

四、通過學習書法，有利于發展學生的健康個性，培養他們的創新精神。當前新的教學理念主張尊重學生的獨特感受，發展學生的健康個性，培養學生的創新能力。針對這一目標，書法園地將是一塊滋潤百花齊放的沃土。

因為藝術的生命在于個性，這一領域向來都有接納各種美的雅量，不會有人不喜歡隸書而否認隸書之美。在學著去欣賞、接納別人心目中的美的同時，人們可以根據自己的喜好，取長補短來滋長你心目中的美；其次，在這一領域一直推崇創新，追求個性化的東西。

有位畫家曾經說過：“對待傳統要以最大的功力打進去，又要以最大的勇氣打出來！” 打進去，是去學別人的，希望能站在巨人的肩上，待到打出來時將是一個全新的自我。一切的創新都始于模仿。所以，書法中的臨摹只是學習和繼承的手段，這種繼承與借鑒就是為了創新。通過臨摹，我們在大腦中積累了大量的、豐富的材料，為今后的創作做量的鋪墊。每一次創作都是由量到質的飛躍。不管這次創作成功與否，多多少少都隱蘊著自己獨特的風格。因此，在書法教學中從臨摹到創作的過程實際上也就是讓學生在不知不覺中從模仿走向了創新。

五、也許在很多人的眼里漢字只是一種負載信息的書面符號，其實，漢字也是一種文化，因為每一個漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智與精髓。

教師在書法教學中充分利用教材的優勢，挖掘教材的潛能，力求以教材為基點，和學生一起去探究古人的造字方法。在平時的練習中，我們還穿插歷代書法名家學書的故事，為學生樹立榜樣。這樣，在激發學生學習興趣的同時，還可以培養學生對民族文化的熱愛。中國文字不僅積淀了中華民族的睿智，中華民族的文化，更凝聚著一種民族精神。

因此，對于一個民族來說，文字更是一種凝聚力。教孩子寫漢字就是讓他們去了解、體驗民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、體驗一種民族精神。

總之，書法能釋古通今，陶冶情操，好似知識大都市中的一派田園風光，自然、質樸、寧靜，給人無限的想像空間。

我們學校在上級領導的指導和幫助下，已經成立了兩個初具規模的書法教師，一位比較專業的書法老師和一些愛好書法的學生。在去年的市教師、學生書法比賽中，我校師生均取得了不錯的成績。梅榮國老師獲得了一等獎，金堯老師獲得了二等獎，項茜茜同學獲得了二等獎。基于這樣的情況，我們學校積極向上級申請，準備申請書法基地。請上級領導給予批準。