第一篇：就業(yè)基地申請(qǐng)報(bào)告

XXX發(fā)［2011］5號(hào)

關(guān)于申請(qǐng)認(rèn)定大中專畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地的報(bào)告

XXXXI縣人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局暨財(cái)政局：

因我單位業(yè)務(wù)工作量不斷加大，現(xiàn)有的業(yè)務(wù)人員嚴(yán)重缺少，工作任務(wù)重人員缺少，致使我單位部分工作無法正常開展，若經(jīng)行政部門審核確定為畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地，我們承諾將切實(shí)履行以下職責(zé)：

1、遵守勞動(dòng)法等相關(guān)法律法規(guī)；

2、明確見習(xí)崗位和職責(zé)、工作任務(wù)、考核量化標(biāo)準(zhǔn)；

3、根據(jù)崗位要求選擇畢業(yè)生，并與服務(wù)中心和見習(xí)畢業(yè)生簽訂見習(xí)協(xié)議；

4、組織見習(xí)畢業(yè)生進(jìn)行單位規(guī)章制度、崗位操作規(guī)程、安全生產(chǎn)常識(shí)等崗前培訓(xùn)；

5、將見習(xí)畢業(yè)生納入正式員工管理，提供工作條件，在技能培訓(xùn)、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面一視同仁，關(guān)心見習(xí)畢業(yè)生的成長進(jìn)步；

6、加強(qiáng)見習(xí)畢業(yè)生日常管理，定期向服務(wù)中心提供見習(xí)畢業(yè)生工作表現(xiàn)情況，及時(shí)反映畢業(yè)生見習(xí)期間的進(jìn)步和過失，為見習(xí)畢業(yè)生年度考核、期滿鑒定提供依據(jù)；

7、積極為見習(xí)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造條件，見習(xí)期間我單位和見習(xí)畢業(yè)生達(dá)成就業(yè)意向的，可適時(shí)簽訂勞動(dòng)合同，建立正式用工關(guān)系。

以下是我單位的基本情況和提供崗位內(nèi)容，現(xiàn)申請(qǐng)成立就業(yè)見習(xí)基地為盼。

妥否，請(qǐng)批示。

XXXX單位 2011年7月8日

第二篇：就業(yè)基地申請(qǐng)報(bào)告

字［

關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地的報(bào)告

**縣人事與社會(huì)保障局暨財(cái)政局：

因我辦業(yè)務(wù)工作量不斷加大，現(xiàn)業(yè)務(wù)人員嚴(yán)重不足，工作任務(wù)重人員缺少，致使我單位工作無法正常開展，現(xiàn)申請(qǐng)就業(yè)見習(xí)基地為盼。若經(jīng)行政部門審核確定為畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地，我們承諾將切實(shí)履行以下職責(zé)：

1、遵守勞動(dòng)法等相關(guān)法律法規(guī)；

2、明確見習(xí)崗位和職責(zé)、工作任務(wù)、考核量化標(biāo)準(zhǔn)；

3、根據(jù)崗位要求選擇畢業(yè)生，并與服務(wù)中心和見習(xí)畢業(yè)生簽訂見習(xí)協(xié)議；

4、組織見習(xí)畢業(yè)生進(jìn)行單位規(guī)章制度、崗位操作規(guī)程、安全生產(chǎn)常識(shí)等崗前培訓(xùn)；

5、將見習(xí)畢業(yè)生納入正式員工管理，提供工作條件，在技能培訓(xùn)、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面一視同仁，關(guān)心見習(xí)畢業(yè)生的成長進(jìn)步；

6、加強(qiáng)見習(xí)畢業(yè)生日常管理，定期向服務(wù)中心提供見習(xí)畢業(yè)生工作表現(xiàn)情況，及時(shí)反映畢業(yè)生見習(xí)期間的進(jìn)步和過失，為見習(xí)畢業(yè)生考核、期滿鑒定提供依據(jù)；

7、積極為見習(xí)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造條件，見習(xí)期間我單位和見習(xí)畢業(yè)生達(dá)成就業(yè)意向的，可適時(shí)簽訂勞動(dòng)合同，建立正式用工關(guān)系。

以下是我單位的基本情況和提供崗位內(nèi)容，敬請(qǐng)批準(zhǔn)為感。

（公章）二〇年月日

第三篇：高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地申請(qǐng)報(bào)告

關(guān)于申請(qǐng)建立高校就業(yè)見習(xí)基地 的申請(qǐng)報(bào)告

合肥市人力資源和社會(huì)保障局：

為貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)管理工作的通知》，幫助尚未就業(yè)的高校畢業(yè)生提升就業(yè)能力，促進(jìn)供需見面，盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)，現(xiàn)本企業(yè)申請(qǐng)建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地。

深圳天源迪科股份有限公司成立于1993年，注冊資金3億元，致力為全球提供金融、通信、廣電、公安等行業(yè)軟件產(chǎn)品及IT解決方案，橫向擴(kuò)展為各大企業(yè)提供咨詢顧問、IT外包服務(wù)、業(yè)務(wù)流程外包等全面的IT服務(wù)，2010年正式上市，股票代碼300047，市值一度超百億人民幣，現(xiàn)擁有5家全資子公司、4家控股子公司、3家參股公司。事業(yè)部及子公司覆蓋了北京、上海、合肥、武漢、成都、西安、南寧、貴陽、拉薩等全國24個(gè)省市，天源迪科已取得109項(xiàng)國家版權(quán)局計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)證書、87個(gè)軟件產(chǎn)品登記證書、38項(xiàng)科技成果獎(jiǎng)、9項(xiàng)科技進(jìn)步/創(chuàng)新獎(jiǎng)、5項(xiàng)專利發(fā)明。

合肥天源迪科信息技術(shù)有限公司成立于2010年11月，注冊資金2.2億元，是深圳天源迪科信息技術(shù)股份有限公司的全資子公司，其前身合肥辦事處成立于2001年。公司座落在合肥市高新區(qū)核心地帶,園區(qū)占地4萬平米，集生活，工作，娛樂于一體的大型現(xiàn)代智能化科技園，已落成智能化樓宇，大型會(huì)議中心，運(yùn)動(dòng)健身場，餐廳及超市等,工作環(huán)境一流、生活便利，是面向高新技術(shù)開發(fā)與生產(chǎn)、教育培訓(xùn)、服務(wù)外包等行業(yè)的綜合型科技園區(qū)。園區(qū)比鄰高新區(qū)管委會(huì)，科大訊飛，交通銀行等高科技企業(yè)，區(qū)內(nèi)學(xué)術(shù)氣氛濃厚，朝氣蓬勃。

我們承諾：

一、積極做好見習(xí)基地的建設(shè)工作。建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地是疏通高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的渠道，從實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，逐步建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度。

二、有計(jì)劃地組織未就業(yè)高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)。為其選擇見習(xí)崗位提供便利，幫助未就業(yè)高校畢業(yè)生通過就業(yè)見習(xí)擴(kuò)展就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、認(rèn)真做好見習(xí)期間的各項(xiàng)管理工作。要加強(qiáng)對(duì)見習(xí)高校畢業(yè)生的指導(dǎo)，加強(qiáng)宏觀管理和檢查，保證見習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行。見習(xí)期限一般不超過12個(gè)月。在見習(xí)期間被見習(xí)單位正式錄（聘）用的，見習(xí)期可以作為工齡計(jì)算。并為見習(xí)生辦理人身意外傷害保險(xiǎn)，以保障雙方的合法權(quán)益。及時(shí)協(xié)調(diào)解決見習(xí)工作中遇到的困難和問題。見習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，由見習(xí)單位對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行考核鑒定，出具見習(xí)證明，作為用人單位招聘和選用見習(xí)高校畢業(yè)生的依據(jù)之一。

四、要不斷改進(jìn)和完善畢業(yè)生見習(xí)期間的各項(xiàng)服務(wù)工作。幫助見習(xí)高校畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。對(duì)見習(xí)期滿仍沒有落實(shí)就業(yè)單位的高校畢業(yè)生，及時(shí)交給地方人事公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)和高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)繼續(xù)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和推薦就業(yè)。

五、要充分發(fā)揮就業(yè)見習(xí)基地的作用，積極引進(jìn)用工單位所需的畢業(yè)生?？梢愿鶕?jù)本地區(qū)人才引進(jìn)工作的需要，吸納非本地生源畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)，改善本地人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，滿足本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

六、加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)工作的指導(dǎo)。這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們要站在構(gòu)建和諧社會(huì)和實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的高度上提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，形成合力。切實(shí)把高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地的建設(shè)作為促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的一項(xiàng)重要工作抓緊抓好。

合肥天源迪科信息技術(shù)有限公司

2016年3月XX日

第四篇：就業(yè)基地材料

革新培訓(xùn)理念，突出專業(yè)特色

——江西師范大學(xué)文學(xué)院優(yōu)質(zhì)就業(yè)基地申報(bào)材料

從1999年高校擴(kuò)招以來，高等教育迅速從精英化教育階段向大眾化教育階段轉(zhuǎn)變。隨著高等教育的大眾化、社會(huì)用人機(jī)制的市場化等因素，大學(xué)生供求關(guān)系發(fā)生了根本變化。大學(xué)生就業(yè)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”政策轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟(jì)的“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、雙向選擇”政策。就業(yè)政策的調(diào)整與變化促使高校與畢業(yè)生主動(dòng)去尋找就業(yè)市場，高校與用人單位雙方達(dá)成契約后建立的就業(yè)基地?zé)o疑為畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)提供了一條便利通道。

江西師范大學(xué)文學(xué)院的秉著服務(wù)學(xué)生的宗旨，與樟樹中學(xué)簽訂了《江西師范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)基地建設(shè)協(xié)議書》，在結(jié)合用人單位崗位需求的前提下為廣大畢業(yè)生提供更多的實(shí)訓(xùn)和工作崗位，為畢業(yè)生提供實(shí)訓(xùn)的同時(shí)幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。

一、基地介紹

我院于2017年與樟樹中學(xué)簽訂就業(yè)基地協(xié)議書。樟樹中學(xué)1978年便被列為江西省首批19所重點(diǎn)中學(xué)之一，其后更是砥礪前行，取得了驕人的辦學(xué)成績。2016年被評(píng)為江西基礎(chǔ)教育質(zhì)量十佳示范學(xué)校，它始終堅(jiān)持“構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的教育”的辦學(xué)理念，緊緊圍繞“立足優(yōu)質(zhì)、發(fā)掘特長、多樣發(fā)展、形成特色”的辦學(xué)思路，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)生成人、教師成名、學(xué)校發(fā)展、人民滿意”的辦學(xué)目標(biāo)。

圖1 學(xué)校大門

圖2 學(xué)校雕塑

（一）師資、辦學(xué)等軟硬件條件

截止2017年，樟樹中學(xué)共有教師313人，其中研究生學(xué)歷教師39人，高級(jí)教師142人，中級(jí)教師111人，全國教育系統(tǒng)勞模2人，全國優(yōu)秀教育工作者3人，全國優(yōu)秀教師4人，省學(xué)科帶頭人、骨干教師30余人。為確保優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)質(zhì)量，該校扎實(shí)推進(jìn)“五課”制度，即骨干教師上示范課，年輕教師上匯報(bào)課，青年教師上優(yōu)質(zhì)課，專任教師上公開課，領(lǐng)導(dǎo)聽推門課。同時(shí)檢查教案、評(píng)比月考周練試卷、備課組評(píng)優(yōu)等教學(xué)常規(guī)，力圖創(chuàng)設(shè)靜心教書的氛圍。

此外，為全面提升學(xué)生素質(zhì)，豐富學(xué)生課外活動(dòng)，樟樹中學(xué)成立了科技社、合唱團(tuán)、羽毛球社、文學(xué)社、書法社、手工社等數(shù)十個(gè)社團(tuán)，并實(shí)行社長負(fù)責(zé)制，由社長聘請(qǐng)學(xué)有專長的中青年教師擔(dān)任輔導(dǎo)老師。在活躍的社團(tuán)氛圍下，師生間進(jìn)行良性互動(dòng)，既幫助學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，又不斷更新教師的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

（二）對(duì)畢業(yè)生教育技能、素質(zhì)等要求

樟樹中學(xué)良好的辦學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，無疑對(duì)新任教師提出了更高的要求。在基地建設(shè)所達(dá)成的協(xié)議中，樟樹中學(xué)對(duì)我院畢業(yè)生提出了基本要求：

其一，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。為達(dá)成此目標(biāo)，我院除緊抓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練，還特別要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育管理力，強(qiáng)化實(shí)際操作能力，真正意義上培育業(yè)務(wù)熟練的專門人才。

其二，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和樟樹中學(xué)提出的需求，我院需及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的人才。

其三，加強(qiáng)學(xué)生的德育綜合素質(zhì)教育，培育健康人格。我院嚴(yán)格遵守協(xié)議要求，優(yōu)質(zhì)生源可優(yōu)先安排去樟樹中學(xué)實(shí)習(xí)，在實(shí)際演練中提升自我的教育技能。同時(shí)，樟樹中學(xué)也派人來我院開設(shè)相關(guān)講座，為畢業(yè)生提供必要的就業(yè)指導(dǎo)，雙方在交流中加深彼此的了解。

（三）往年接收生源情況

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近三年來樟樹中學(xué)共接收我院畢業(yè)生23人，其中2015年9人，2016年5人，2017年9人。以2016年入職樟樹中學(xué)語文教師的陳某為例，一年來的打磨已經(jīng)基本適應(yīng)了那里的教書工作，生活節(jié)奏也是井井有條。雖也經(jīng)歷了初生牛犢的緊張期，但憑著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度以及穩(wěn)固的抗壓能力，逐步地進(jìn)入了正常軌道。陳某的例子隨處可見，這是每一個(gè)入職新手都要經(jīng)歷的過程。隨著文學(xué)院――樟樹中學(xué)就業(yè)基地的建設(shè)，提前的職場培訓(xùn)也可適當(dāng)緩解畢業(yè)生入職初期的壓力，雙方合作也將有利于畢業(yè)生的就業(yè)去向選擇。

二、合作特色

（一）準(zhǔn)確定位，合理布局

就業(yè)基地建設(shè)定位準(zhǔn)確、布局合理，與學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢、學(xué)歷層次有機(jī)結(jié)合。樟樹中學(xué)60年代以來便列為江西省重點(diǎn)中學(xué)，1994年通過首批省重點(diǎn)中學(xué)評(píng)估驗(yàn)收，被省教委授予“省優(yōu)秀重點(diǎn)中學(xué)”稱號(hào)，近年來累計(jì)為清華、北大等名牌重點(diǎn)大學(xué)輸送學(xué)生4700余名，大學(xué)本科11000余名，教學(xué)成果顯著。基于該校濃厚的人文氛圍與優(yōu)秀的教學(xué)業(yè)績，我院于建立樟樹中學(xué)就業(yè)基地之初便做好“正確引導(dǎo)、優(yōu)化專業(yè)、科學(xué)管理、提高水平”的定位，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)建立就業(yè)基地對(duì)其個(gè)人成長的作用，加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)，對(duì)進(jìn)入就業(yè)基地的本院學(xué)生及樟樹中學(xué)教師實(shí)行科學(xué)管理，提高學(xué)生教學(xué)水平，與就業(yè)基地相互促進(jìn)、相互成長。

（二）搭建平臺(tái)，促進(jìn)就業(yè)

就業(yè)基地建設(shè)牢牢把住就業(yè)與實(shí)訓(xùn)兩個(gè)大關(guān)，通過搭建就業(yè)平臺(tái)動(dòng)員畢業(yè)生參與實(shí)訓(xùn)。樟樹中學(xué)作為我院實(shí)習(xí)就業(yè)基地之一，自簽訂就業(yè)基地協(xié)議之日起，便將建立就業(yè)見習(xí)基地與教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地作為雙方共同構(gòu)建的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，將學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，也是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)職業(yè)崗位聯(lián)系的橋梁。過去三年樟樹中學(xué)接收我院大學(xué)四年級(jí)教育實(shí)習(xí)學(xué)生共計(jì)124名，提供了為數(shù)眾多的教育實(shí)習(xí)崗位，不但使應(yīng)屆畢業(yè)生的實(shí)際教學(xué)能力得到鍛煉、減輕學(xué)院聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校的壓力，也為大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)造了條件。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念

就業(yè)基地通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，加深學(xué)生對(duì)不同職業(yè)的了解從而轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。按年級(jí)來說，就業(yè)基地對(duì)低年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)放在職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展上，同時(shí)關(guān)注高年級(jí)學(xué)生面試技巧和職前教育培養(yǎng)兩個(gè)方面。對(duì)一年級(jí)大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)方面相關(guān)原則、形勢、知識(shí)的了解與學(xué)習(xí)，積極配合學(xué)?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程的開展，使學(xué)生了解不同專業(yè)與不同職業(yè)之間的關(guān)系及相關(guān)職業(yè)對(duì)求職者的具體要求；二年級(jí)主要是職業(yè)定位，努力建立扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為求職打下基礎(chǔ)；

三、四年級(jí)要進(jìn)行職業(yè)測評(píng)，根據(jù)自己個(gè)性特點(diǎn)、專業(yè)特長，努力拓寬知識(shí)面，提高能力，并進(jìn)行就業(yè)政策、民辦學(xué)校管理、現(xiàn)代企業(yè)理念、法律、人際關(guān)系與公共禮儀、求職面試技巧等方面準(zhǔn)備。如我院卓越班曾多次組織學(xué)生赴樟樹中學(xué)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)調(diào)研，使學(xué)生深入了解教學(xué)實(shí)際，為個(gè)人就業(yè)觀念、就業(yè)定位的建立打下基礎(chǔ)。同時(shí)成立就業(yè)指導(dǎo)教研室，由劉德旭同志擔(dān)任教研室組長，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)研究，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)水平。

（四）深化改革，提升素質(zhì)

就業(yè)基地建設(shè)與深化教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)相結(jié)合。以樟樹中學(xué)為基點(diǎn)，根據(jù)不斷變化的人才市場需求情況，不斷深化教學(xué)改革，提高畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性和就業(yè)競爭力。將就業(yè)基地的情況，特別是用人單位需求什么樣的人才等信息及時(shí)反饋到學(xué)校，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步走向“訂單式”培養(yǎng)，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展服務(wù)。

（五）開拓市場，改善服務(wù)

就業(yè)基地努力提高畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)制度化、專業(yè)化、全程化水平，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，建立全方位的就業(yè)服務(wù)體系，實(shí)行多方聯(lián)動(dòng)。就業(yè)基地通過強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的公共服務(wù)職能，充分發(fā)揮其公益性和主渠道作用，讓畢業(yè)生盡可能更多地掌握用人單位的需求信息，避免盲目性。加強(qiáng)就業(yè)跟蹤服務(wù)工作，解決學(xué)生就業(yè)難題，同時(shí)根據(jù)學(xué)生反饋的就業(yè)信息，不斷改進(jìn)工作，擴(kuò)大就業(yè)市場，真正使高校畢業(yè)生就業(yè)走上“招生――培養(yǎng)――就業(yè)”通暢的良性循環(huán)之路。

圖三 我院與樟樹中學(xué)所簽訂的就業(yè)基地建設(shè)協(xié)議書

三、成效反饋

樟樹中學(xué)就業(yè)基地建立三年來成果頗豐、效果顯著，真正實(shí)現(xiàn)雙方的共同促進(jìn)、共同成長與合作共贏。

（一）于文學(xué)院而言

首先，樟樹中學(xué)就業(yè)基地的建立有利于我院教學(xué)課程設(shè)置的合理安排，使教學(xué)規(guī)劃更加切合市場要求，學(xué)生綜合素質(zhì)與就業(yè)實(shí)際相適應(yīng)。依據(jù)樟樹中學(xué)所反饋的實(shí)習(xí)情況與人才需求情況等信息，我院對(duì)本科培養(yǎng)方案做出一定程度的調(diào)整，并以卓越班為試驗(yàn)田進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，卓越班同學(xué)教學(xué)能力、教學(xué)理念、教學(xué)技巧、公共禮儀、師姿師風(fēng)等比之普通同學(xué)均有顯著提升，為我院后期全面教學(xué)教育改革打下基礎(chǔ)。

其次，樟樹中學(xué)就業(yè)基地為我院學(xué)生提供了良好的就業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)。該校教師資歷深、能力強(qiáng)，我院學(xué)生在教育實(shí)習(xí)過程中均在不同程度上有所收獲，得到全方位的培訓(xùn)與鍛煉，為學(xué)生的教育技能的提高提供平臺(tái)與空間，為學(xué)生就業(yè)增加更多保障。

最后，樟樹中學(xué)就業(yè)基地為我院學(xué)生提供了可靠的就業(yè)單位，為我院就業(yè)率的提高做出了貢獻(xiàn)。2015—2017年以來，樟樹中學(xué)共接收我院應(yīng)屆畢業(yè)生23名，投入大量時(shí)間、精力、金錢培養(yǎng)新生教師，使其逐步向骨干教師、優(yōu)秀教師邁進(jìn)，為學(xué)生的終身發(fā)展提供良好平臺(tái)。

（二）于樟樹中學(xué)而言

一方面，樟樹中學(xué)就業(yè)基地建立以來，我院與該校形成了良好的雙方合作與交流，為該校教師提供了大量繼續(xù)教育、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，如我院每年假期開展的“國培計(jì)劃”始終堅(jiān)持為樟樹中學(xué)提供進(jìn)修名額，使該校教師能夠繼續(xù)教育、持續(xù)充電，一定程度上為該校語文教學(xué)水平的提高做出貢獻(xiàn)。

另一方面，三年來我院共為該校提供23名漢語言文學(xué)師范類應(yīng)屆畢業(yè)生，一定程度上彌補(bǔ)了該校語文教師短缺的不足，使得該校的語文教學(xué)活動(dòng)能夠正常開展。同時(shí)，新鮮血液的加入也為該校語文教研組注入新的活力，使語文教學(xué)能夠更貼近學(xué)生實(shí)際，縮短師生之間由于年齡差距過大帶來的認(rèn)知差異。

四、發(fā)展前景

從宏觀上來考慮，就業(yè)基地的建設(shè)是高等教育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而培養(yǎng)市場需要的人才的有力見證。對(duì)于經(jīng)濟(jì)相對(duì)欠發(fā)達(dá)的中部省份來說，更需要及時(shí)掌握社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展要求，以此作出相應(yīng)的教育教學(xué)改革，緊跟上社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿的步伐。

我院與樟樹中學(xué)等建設(shè)就業(yè)基地的舉動(dòng)，在我院領(lǐng)導(dǎo)積極帶動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)配合的條件下，已經(jīng)取得顯著的成效。就業(yè)基地為我院本科生提供了與專業(yè)、能力相匹配的就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在兼顧用人單位和大學(xué)生根本利益的基礎(chǔ)上，一方面緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，幫助他們積累工作經(jīng)驗(yàn)，形成幫助、關(guān)心大學(xué)生就業(yè)的濃厚氛圍；另一方面，就業(yè)基地為用人單位搭建了一個(gè)選人用人平臺(tái)，一定程度上緩解部分事業(yè)單位用人緊張的狀態(tài)。就目前來看，我院已與樟樹中學(xué)、萬載縣第二中學(xué)建立了良好的就業(yè)合作關(guān)系，在未來也必將吸引越來越多優(yōu)質(zhì)單位向我院伸出橄欖枝。

第五篇：書法基地申請(qǐng)報(bào)告

書法基地申請(qǐng)報(bào)告

上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)：

我們是臨海市桃渚中城中學(xué)，坐落在具有“海上仙子國”的桃渚。我們學(xué)校現(xiàn)在有21個(gè)老師，學(xué)生220個(gè)。我們學(xué)?，F(xiàn)在規(guī)模比較小，學(xué)生文化課成績處于中下游。因此，我們學(xué)校打算另辟蹊徑，在不斷提高學(xué)生文化課成績的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與熏陶。隨著科技的發(fā)展，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，慢慢地被淡忘甚至遺棄。我們就是想通過書法基地的申請(qǐng)，喚醒學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。書法是中國的國粹藝術(shù)，是中國文化的重要組成部分,是值得中華民族為之驕傲的藝術(shù)。書法是一種漢文字的載體,是文字語言表達(dá)的工具，它能清楚地傳遞我們所要表達(dá)的信息。

一、通過學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力。書法教師結(jié)合教材的編排特點(diǎn)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析“變化橫”與“基本橫”在形狀上有什么不同，在書寫過程中應(yīng)該怎樣表達(dá)才能達(dá)到這種效果?？v觀書法教學(xué)的過程就是“觀察——分析——書寫” 的過程。長此以往，學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力必定得到發(fā)展。

二、通過學(xué)習(xí)書法，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。正如郭沫若先生曾經(jīng)說過的，“要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨(dú)斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！?/p>

為什么學(xué)習(xí)書法可以使人變得細(xì)心，容易集中注意力呢？因?yàn)闀ㄊ且豁?xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)。要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。而學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。

三、通過學(xué)習(xí)書法，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。因?yàn)闈h字是由線條組成的、具有審美價(jià)值的方塊文字。書法實(shí)際上是以結(jié)構(gòu)的疏密、點(diǎn)畫的輕重、運(yùn)筆的疾緩來抒發(fā)情感和描寫意境的。

當(dāng)然，作為一個(gè)學(xué)生，一下子要求他們站在這個(gè)層面上去理解、欣賞美是有難度的。首先，在平時(shí)的教學(xué)中，要求學(xué)生按正確的筆順去寫，注意筆畫間呼應(yīng)的規(guī)律，力求先將字寫正確、規(guī)范、整潔，再是美觀；進(jìn)而，通過名貼欣賞和書法技能的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步感受到漢字的形體美，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，讓他們懂得什么是美的，怎樣才能更美；最后，用美去感染學(xué)生，激發(fā)他們追求美、創(chuàng)造美的欲望。

四、通過學(xué)習(xí)書法，有利于發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。當(dāng)前新的教學(xué)理念主張尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對(duì)這一目標(biāo)，書法園地將是一塊滋潤百花齊放的沃土。

因?yàn)樗囆g(shù)的生命在于個(gè)性，這一領(lǐng)域向來都有接納各種美的雅量，不會(huì)有人不喜歡隸書而否認(rèn)隸書之美。在學(xué)著去欣賞、接納別人心目中的美的同時(shí)，人們可以根據(jù)自己的喜好，取長補(bǔ)短來滋長你心目中的美；其次，在這一領(lǐng)域一直推崇創(chuàng)新，追求個(gè)性化的東西。

有位畫家曾經(jīng)說過：“對(duì)待傳統(tǒng)要以最大的功力打進(jìn)去，又要以最大的勇氣打出來！” 打進(jìn)去，是去學(xué)別人的，希望能站在巨人的肩上，待到打出來時(shí)將是一個(gè)全新的自我。一切的創(chuàng)新都始于模仿。所以，書法中的臨摹只是學(xué)習(xí)和繼承的手段，這種繼承與借鑒就是為了創(chuàng)新。通過臨摹，我們在大腦中積累了大量的、豐富的材料，為今后的創(chuàng)作做量的鋪墊。每一次創(chuàng)作都是由量到質(zhì)的飛躍。不管這次創(chuàng)作成功與否，多多少少都隱蘊(yùn)著自己獨(dú)特的風(fēng)格。因此，在書法教學(xué)中從臨摹到創(chuàng)作的過程實(shí)際上也就是讓學(xué)生在不知不覺中從模仿走向了創(chuàng)新。

五、也許在很多人的眼里漢字只是一種負(fù)載信息的書面符號(hào)，其實(shí)，漢字也是一種文化，因?yàn)槊恳粋€(gè)漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智與精髓。

教師在書法教學(xué)中充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘教材的潛能，力求以教材為基點(diǎn)，和學(xué)生一起去探究古人的造字方法。在平時(shí)的練習(xí)中，我們還穿插歷代書法名家學(xué)書的故事，為學(xué)生樹立榜樣。這樣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛。中國文字不僅積淀了中華民族的睿智，中華民族的文化，更凝聚著一種民族精神。

因此，對(duì)于一個(gè)民族來說，文字更是一種凝聚力。教孩子寫漢字就是讓他們?nèi)チ私?、體驗(yàn)民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、體驗(yàn)一種民族精神。

總之，書法能釋古通今，陶冶情操，好似知識(shí)大都市中的一派田園風(fēng)光，自然、質(zhì)樸、寧靜，給人無限的想像空間。

我們學(xué)校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，已經(jīng)成立了兩個(gè)初具規(guī)模的書法教師，一位比較專業(yè)的書法老師和一些愛好書法的學(xué)生。在去年的市教師、學(xué)生書法比賽中，我校師生均取得了不錯(cuò)的成績。梅榮國老師獲得了一等獎(jiǎng)，金堯老師獲得了二等獎(jiǎng)，項(xiàng)茜茜同學(xué)獲得了二等獎(jiǎng)。基于這樣的情況，我們學(xué)校積極向上級(jí)申請(qǐng)，準(zhǔn)備申請(qǐng)書法基地。請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)。