第一篇：天津城市職業(yè)學(xué)院心理健康教育工作自查報告

天津城市職業(yè)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作

自查報告

天津城市職業(yè)學(xué)院注重將學(xué)生心理健康教育工作納入標準和規(guī)范的發(fā)展軌道，注重學(xué)生心理健康教育工作水平的不斷提升。幾年來,學(xué)院心理健康教育工作在機制建設(shè)、師資培訓(xùn)、教學(xué)咨詢輔導(dǎo)、心理健康活動組織等方面都有了長足的進步。學(xué)院的心理健康教育工作在促進學(xué)生身心健康、師生關(guān)系和諧等方面，發(fā)揮了積極作用；為實現(xiàn)校園多年無學(xué)生安全事故和心理事件的穩(wěn)定局面，發(fā)揮了重要作用。

為進一步落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》和《教育部 衛(wèi)生部 共青團中央關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生心理健康教育的意見》兩個文件精神，我院根據(jù)天津市教委《天津市關(guān)于進一步加強和改進高校大學(xué)生心理健康教育工作的指導(dǎo)意見》和《關(guān)于啟動首批“天津市高校大學(xué)生心理健康教育工作達標校建設(shè)工程”的通知》文件要求，對學(xué)生心理健康教育工作狀況和質(zhì)量進行了認真對照檢查，現(xiàn)將自查結(jié)果報告如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，不斷完善學(xué)生心理健康教育工作保障機制

（一）學(xué)生心理健康教育工作納入學(xué)院重要工作議程

學(xué)院在2004年成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管學(xué)生工作的副院長擔任組長，學(xué)生工作處處長、教務(wù)長、宿管中心主任、院團委書記和各系主管學(xué)生工作的副主任為成員。心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體負責學(xué)院學(xué)生心理健康教育規(guī)劃的制定、隊伍與制度的建設(shè)及任務(wù)的落實。學(xué)院以“三明確”，保障學(xué)生心理健康教育工作的有效性進行，即，明確由心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長定期向院

長辦公會匯報學(xué)生心理健康教育工作；明確將學(xué)生心理健康教育工作情況列入每年的校務(wù)工作報告；明確通過召開院長辦公會和院中層行政會研究解決學(xué)生心理健康教育工作中的重大問題。

（二）注重系級心理健康教育工作的組織建設(shè)，努力形成四級聯(lián)動工作局面

系級學(xué)生心理健康教育工作狀況，既反映著工作的落實狀態(tài)，也決定著學(xué)院心理健康教育工作的成效，更關(guān)乎著對學(xué)生實施教育和引導(dǎo)的效果。學(xué)院在建設(shè)好院級工作組織的同時，注重系級心理健康教育工作的組織建設(shè)。以文件形式明確各系“系委會”為系學(xué)生心理健康教育工作組，組織專職輔導(dǎo)員、“思政課”教師、專兼職心理健康教育教師、學(xué)生骨干共同參與系級學(xué)生心理健康教育工作，開展系級心理咨詢和教育工作。

在學(xué)生公寓中則建立了宿舍長→學(xué)生宿管會→宿管輔導(dǎo)員→宿管中心的問題反饋、處理機制。在各班委會設(shè)1名學(xué)生心理兼生活委員，負責組織班級心理健康宣傳，及時將班級同學(xué)心理健康狀況向輔導(dǎo)員匯報，形成心理委員→輔導(dǎo)員→系工作組→院領(lǐng)導(dǎo)小組的工作鏈條。學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作總體上構(gòu)成了相對閉合、齊抓共管、四級聯(lián)動的教育工作體系和局面。

（三）建立鼓勵機制，保障心理健康教育工作的順利開展 學(xué)院注意逐年提高心理健康教育工作經(jīng)費，確保學(xué)生心理健康普查、專兼職心理咨詢教師培訓(xùn)、學(xué)生心理健康教育活動及聘請校外心理咨詢機構(gòu)醫(yī)師等經(jīng)費支出。除此之外，為鼓勵、推動學(xué)生心理健康教育工作，一方面將學(xué)生心理健康教育工作納入系工作職責和系工作

評價范圍，納入輔導(dǎo)員工作考核范圍；另一方面對積極開展學(xué)生心理健康教育課題研究和積極防范心理健康問題的班級、系和教師團隊給予獎勵。

二、落實師資隊伍建設(shè)要求，不斷提升其工作能力和水平學(xué)院注意落實市教委有關(guān)學(xué)生心理健康教育工作師資隊伍建設(shè)的相關(guān)要求，在師資配備、培訓(xùn)、職稱晉升、工作量計算等方面，對從事學(xué)生心理健康教育工作的教師予以認真對待，保護這些教師的工作積極性。

第一，學(xué)院建立了一支符合市教委工作要求的專兼結(jié)合的心理健康教育師資隊伍。其中按1：4000配備了專職教師1名，結(jié)合學(xué)院心理健康教育課程配備了兼職教師4名。為組織好學(xué)生心理健康教育活動，為各系配備了學(xué)生心理健康教育活動指導(dǎo)教師，這些教師基本是經(jīng)培訓(xùn)的專職輔導(dǎo)員和與心理相近學(xué)科的專業(yè)教師。

第二，學(xué)院重視心理健康教育師資隊伍的培訓(xùn)。學(xué)院支持和鼓勵專兼職心理健康教師進行專業(yè)進修與培訓(xùn)，考取資質(zhì)證書。近幾年共選派12名專兼職教師和輔導(dǎo)員多次參加市教委組織的專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)交流，并全部獲取相應(yīng)培訓(xùn)資質(zhì)證書。

第三，學(xué)院鼓勵心理健康教師結(jié)合實際工作開展科學(xué)研究，設(shè)立科研課題。目前正在和已完成包括中國教育學(xué)會十一五科研規(guī)劃重點課題子課題——《高等職業(yè)院校教育活動中的學(xué)生良好性格品質(zhì)的培養(yǎng)研究》在內(nèi)的心理健康類課題3件，公開發(fā)表心理學(xué)相關(guān)論文5篇。每學(xué)期末，兼任心理健康教育的指導(dǎo)教師還編寫心理健康教育案例和論文集，目前已集結(jié)成冊供校內(nèi)交流和學(xué)習(xí)。

三、鞏固陣地，不斷加強學(xué)生心理健康教育教學(xué)體系建設(shè)

（一）采取有效方法，不斷深化課程改革

將“心理健康”列為必修課程，共計32學(xué)時，每學(xué)期開設(shè)《大學(xué)生心理健康》、《大學(xué)生心理保健》等專題。面向全體學(xué)生不斷豐富和改進教學(xué)方法。將團體心理輔導(dǎo)引入課堂；通過案例教學(xué)、體驗活動、行為訓(xùn)練等方式將心理課程形象化、生動化；以“環(huán)形圈跳”為品牌項目，在班級心理健康教育課程中廣泛推廣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與團隊合作意識。

（二）推進心理健康教育專業(yè)化，不斷提高咨詢輔導(dǎo)能力 一是利用輔導(dǎo)員月工作例會，針對心理咨詢工作中的現(xiàn)實情況，組織專兼職心理健康教師進行心理案例專題研討。針對學(xué)生當中具有共性的心理問題傾向，及時探討、總結(jié)有效經(jīng)驗積極應(yīng)對。針對典型個案，邀請專家指導(dǎo)開展團體學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高處理問題的專業(yè)能力。

二是不斷加強心理咨詢制度建設(shè)，提升心理咨詢的工作效率和效果。學(xué)院定期開放心理健康教育咨詢室，并建立了心理健康咨詢服務(wù)中心章程，明確了心理咨詢教師的崗位職責和任職條件、規(guī)范化的咨詢流程與原則。同時，制定了心理健康教育咨詢室值班制度，為各位輔導(dǎo)員提供電話費，確保學(xué)生心理問題的接聽和來訪接待。積極利用心理測量工具，開展障礙咨詢和發(fā)展咨詢等。

四、堅持教育與預(yù)防相結(jié)合，不斷建設(shè)學(xué)生心理健康教教育防御體系和特色活動體系

（一）以心理普查為基礎(chǔ)，建立篩查、干預(yù)、追蹤、監(jiān)控一體化的防御體系

1、做好新生心理普查工作，了解新生的實際心理狀況。每年9 4

月利用“中國大學(xué)生心理健康測評系統(tǒng)”軟件對全體新生進行心理應(yīng)激、心理健康、心理適應(yīng)和人格等方面的測試，在數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)上寫出心理測查分析報告，并建立學(xué)生心理測查檔案。對篩查結(jié)果顯示有問題的學(xué)生進行約談，并對約談后的重點學(xué)生進行追蹤。三年來共普查新生4353人次，重點約談新生97名，有效篩查和幫扶存在各種心理問題的新生21名。

2、定期對在校學(xué)生進行心理篩查。通過健康狀況普查、心理危機排查等方式，主動、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機情況，對行為、情態(tài)、語言有異樣的學(xué)生重點關(guān)注。近三年，對328學(xué)生進行了心理疏導(dǎo)，其中有新生、應(yīng)屆畢業(yè)生、家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、失戀學(xué)生、違紀學(xué)生。通過心理健康教師的努力工作和有效疏導(dǎo)，許多學(xué)生緩解了緊張、焦慮、抑郁情緒和心理壓力，克制了心理沖動，克服了心理障礙。

3、制定心理危機干預(yù)工作方案，應(yīng)對心理危機事件。心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面布局心理危機監(jiān)控體系，推行分類監(jiān)管的工作制度，明確心理危機干預(yù)對象、原則、工作程序以及工作要求，制定心理危機干預(yù)方案和轉(zhuǎn)介及善后事件應(yīng)對制度。三年來有效預(yù)防和妥善處理了心理危機突發(fā)事件7起，排除了多種心理危機隱患，減少和避免了對學(xué)生自己、他人及學(xué)校的危害與影響。

4、建立較為完善的咨詢檔案，確保心理健康咨詢工作效果。作為學(xué)生心理健康發(fā)展的動態(tài)監(jiān)測手段，學(xué)院在定期開放心理健康教育咨詢室的同時，規(guī)定值班心理咨詢教師必須對約談和咨詢情況及時進行規(guī)范的登記、整理和歸檔。并且與專兼職心理健康教育老師簽訂“咨詢工作保密協(xié)議書”，以保證其對心理咨詢檔案的嚴密保管。目前，心理咨詢中心已建立了包括新生心理測試、普通類心理咨詢、重點學(xué)生追蹤三大類別檔案。另外學(xué)院團委總體負責心理健康檔案的收集、整理和保管工作，組織專兼職心理健康教師學(xué)習(xí)《天津城市職業(yè)學(xué)院保密制度匯編》，提高其檔案意識和法制觀念，并定期對心理健康檔案進行鑒定和檢查。

（二）以“5.25身心健康周”為載體，建立學(xué)生身心健康特色活動體系

1、加強對“新竹”心理協(xié)會的指導(dǎo)，發(fā)揮心理社團的引領(lǐng)、示范作用

2004年，建立學(xué)生心理協(xié)會——“心竹心理協(xié)會”（現(xiàn)有會員126名）。為加強指導(dǎo)，院團委指定專門老師指導(dǎo)心理社團開展各種活動，不斷提升社團的活力和水平。通過指導(dǎo)老師的精心努力，社團成員學(xué)習(xí)心理健康知識的興趣和自我調(diào)節(jié)能力不斷增強，社團為推動廣大同學(xué)積極參加心理健康教育活動，發(fā)揮了引領(lǐng)、示范作用。

一方面，心理協(xié)會創(chuàng)編的校園心理劇《適合自己的選擇才是最好的選擇》、《19歲的生日》、校園輕松喜劇《嫦娥征婚》等，將大學(xué)生身邊的心理故事升華為藝術(shù)形式，有效地調(diào)動同學(xué)的表演欲望，鍛煉同學(xué)自信能力。這種表演的方式反映了部分在校大學(xué)生的心靈困惑，幫助他們找到困惑的出口，緩解了學(xué)習(xí)和生活的壓力，幫助其積極面對各種困難。其中，心理劇《適合自己的選擇才是最好的選擇》在2007年“天津市大學(xué)生5.25心理健康日”活動的心理劇復(fù)賽中，榮獲了天津市天大片區(qū)心理劇大賽三等獎。另一方面，心理社團在全院范圍內(nèi)定期組織同學(xué)們觀看各種與心理相關(guān)的影片，并在放映后征詢反饋及觀影感受，在院內(nèi)得到學(xué)生們的廣泛肯定與支持。值得一提的

是，《心靈捕手》、《肖申克的救贖》、《雨人》、《阿甘正傳》等影片，在學(xué)生當中引發(fā)了熱烈的反響與討論。近兩年共組織放映120余場，6000人次學(xué)生觀看，組織專題影評5次。

心理社團自身建設(shè)也取得良好效果。2007年，“心竹心理協(xié)會”被天津市學(xué)生聯(lián)合會評為“天津市優(yōu)秀學(xué)生社團”。2009年“心竹心理協(xié)會”又積極參加了首屆“天津市高校優(yōu)秀心理類學(xué)生社團”的評選活動。

2、利用多種途徑，普及和宣傳心理健康知識

第一，聘請?zhí)旖蚴匈Y深心理學(xué)專家，如柳長友、張麗珊、殷午林等，為廣大在校生做專題講座，增進學(xué)生對心理健康知識的了解和對心理保健方法的掌握。三年來，通過不同主題的講座，如《情感世界中的性別》、《讓學(xué)習(xí)承載未來》、《大一新生適應(yīng)問題》、《贏在心態(tài)》以及《肢體語言》等，有效地幫助學(xué)生們認清自我，正確定位，增強自信心，擺脫心理困惑，促進身心健康發(fā)展。

第二，舉行各種形式的心理論壇。近三年來分別組織題為《像貓一樣的生活》、《大學(xué)生生命教育》、《大學(xué)生心理社團發(fā)展與探索》、《大學(xué)生團體心理輔導(dǎo)》和《大學(xué)生如何塑造和諧自我》的主題心理論壇活動，開闊了學(xué)生們的眼界，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，有效構(gòu)建了學(xué)習(xí)心理健康知識的濃郁氛圍。

第三，進行不同主題的心理問卷調(diào)查活動。開展題為《你與朋友相處得快樂嗎》、《你是否有知心朋友》和《大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查》等10余次調(diào)查活動，并通過調(diào)查結(jié)果反饋，讓學(xué)生們更加了解自我，幫助他們適時調(diào)整生活和學(xué)習(xí)的方式，不斷提高身心健康素質(zhì)。

第四，廣泛利用報刊、櫥窗、板報、廣播等多種媒體普及和宣傳

心理健康知識。2007年起，創(chuàng)辦我院心理報刊——《心語心苑》，其圍繞如何處理和消解學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力、情感困擾等問題刊載各種說理性小故事，深受學(xué)生歡迎，現(xiàn)已發(fā)行24期。在院刊設(shè)立大學(xué)生心理健康教育專欄——心靈之窗。利用食堂、走廊等學(xué)生密集區(qū)的墻壁空白處和櫥窗進行“和諧校園心語卡張貼與傳遞活動”。舉辦“心靈.成長.感悟”校園征文活動和“心情素描”漫畫展覽，并利用校園廣播開展“心情調(diào)節(jié)與律動”活動等等。

3、以“身心健康、和諧校園”為主題，開展生動活潑的心理運動會

學(xué)院連續(xù)三年利用“5.25身心健康周”，組織“身心健康、和諧校園”為主題的大規(guī)模心理運動會，主要包括：和諧團隊賽、小型多樣趣味賽、班、系際三人籃球賽等等。每年活動歷時一個月，年均參與人數(shù)達2000余人。經(jīng)過幾年的探索和積累，創(chuàng)建、堅持了“連接加速”、“信任之旅”、“大橋過河”、“歡樂青蛙跳”等小型多樣趣味賽，“團體環(huán)形圈跳”、“排隊滾動踩布標”等和諧團隊賽，“心有千千結(jié)”、“無家可歸”等游戲類團體輔導(dǎo)活動。這些活動深受學(xué)生歡迎，使同學(xué)們在游戲中體驗和學(xué)習(xí)如何適應(yīng)競爭的環(huán)境，怎樣建立與他人的信任、協(xié)作，培養(yǎng)他們團隊合作的精神以及承受失敗的能力。

五、積極探索心理健康教育與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、社會實踐活動的有效結(jié)合，不斷推進心理健康教育工作發(fā)展

（一）針對高職生就業(yè)特點和形勢，做好畢業(yè)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作

根據(jù)當前高職生就業(yè)中操作性崗位居多，薪酬水平普遍不高，市場競爭越來越激烈的特點與形勢，我院積極采取應(yīng)對措施，針對部分

應(yīng)屆畢業(yè)生中存在的焦慮、恐慌、茫然，期望值過高，自信不足,心理素質(zhì)較差等現(xiàn)象，利用就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及政策宣講大會等多種途徑，開展5場次就業(yè)心理團體輔導(dǎo)，充分培養(yǎng)學(xué)生積極的就業(yè)心態(tài)、正確的自我定位和抵抗挫折的能力。同時，輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)部門的老師對情緒狀態(tài)不穩(wěn)定的應(yīng)屆畢業(yè)生給予重點關(guān)注和及時的心理疏導(dǎo)，有效緩解了畢業(yè)生群體潛在的就業(yè)心理焦慮和種種不良情緒，增強了他們的心理承受力。

（二）立足社區(qū)實踐特色平臺，培養(yǎng)學(xué)生心理應(yīng)對能力 在加強校園心理健康教育工作的同時，學(xué)院以校外社會實踐基地為平臺，充分結(jié)合社會實踐學(xué)分制度的推行，將社區(qū)作為鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生心理應(yīng)對能力的實踐場所。一方面，學(xué)院要求參加社區(qū)實踐的班級及時收集實踐活動中的心理素材，將學(xué)生處理緊急和陌生事件的有效心理應(yīng)對經(jīng)驗做成案例，以情景劇、新聞訪談、快板等文藝形式進行展演和推廣，使更多的學(xué)生學(xué)會——如何在現(xiàn)實生活環(huán)境中有效地與陌生人進行交流和溝通，以及如何增強心理應(yīng)對能力與技巧來面對、處理特定情境下居民的誤解、冷漠甚至排斥；另一方面，各班輔導(dǎo)員及時召集實踐小組成員，梳理和分析實踐中的失敗經(jīng)驗，找出存在的問題并商討心理應(yīng)對策略，使遭遇失敗的學(xué)生在反思中完成自我心理疏導(dǎo)，并學(xué)習(xí)和儲備相應(yīng)的心理預(yù)防與應(yīng)對技巧，將失敗的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為寶貴的心理成長機會。

當前，學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為我院中心工作之一。盡管在心理健康網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)和心理咨詢硬件設(shè)施配備方面與本科院校還有一定差距，但是，我院能夠立足自身現(xiàn)實情況和條件，以達標校建設(shè)為 9

契機，全力提升此方面的建設(shè)力度——在心理健康的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)上實現(xiàn)及時跟進學(xué)生需求，在專業(yè)測量工具、統(tǒng)計分析軟件上實現(xiàn)理念先進、設(shè)施現(xiàn)代。我們相信，在市教委德育處領(lǐng)導(dǎo)的全力支持和悉心指導(dǎo)下，經(jīng)過全體師生的共同努力，我院學(xué)生心理健康教育工作將會開創(chuàng)新局面、再上新的水平！

2010

天津城市職業(yè)學(xué)院

年4月 10

第二篇：小學(xué)心理健康教育工作自查報告

2020 小學(xué)心理健康教育工作自查報告 3 篇 【篇一】小學(xué)心理健康教育工作自查報告

小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。是全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。一學(xué)期來，我校十分重視學(xué)校師生的心理健康教育，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下，針對我校師生的心理特點，開展了一系列行之有效的心理健康教育。下面將我校一學(xué)期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。

一、以人為本，促進教師的心理健康和學(xué)生的人格健全

社會的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問題。我校提高了認識、更新了觀念，加強對教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系，努力為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。同時，進一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質(zhì)教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進學(xué)生的健康成長。

二、創(chuàng)造條件，努力開展好學(xué)校的心理健康教育工作

我校充分認識開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。立足學(xué)校實際，建立心理咨詢室，注意貼近學(xué)生生活，盤活教育資源，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實效性。

（1）集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合

心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當?shù)慕逃质箓€別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌補“集體輔導(dǎo)”的不足。

（2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合 心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實踐研究表明，家長能夠配合學(xué)校促進子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

（3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合 學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān)，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問題，它們既有區(qū)別，又常常交織在一起。實踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的突破口。同時，逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè)，充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓(xùn)的專兼職教師的作用，面向全體學(xué)生，定期開放，加強心理輔導(dǎo)和心理咨詢，及時對有心理障礙的個別學(xué)生進行心理危機干預(yù)，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理。

當前的主要問題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特別是為應(yīng)試教育所占有。因此，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來。

三、不斷探索，以骨干教師為龍頭，強化心理健康教育技能

（1）以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長和中層領(lǐng)導(dǎo)人員，是一所學(xué)校的頭腦，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標和方向，沒有他們的重視，學(xué)校開展心理健康教

育將是一句空話。因此，學(xué)校以德育處為指導(dǎo)中心，全面落實心理健康教育工作的落實。

（2）讓班主任老師著力跟進。心理健康教育專兼職教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問題，而且還將承擔對全體教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點和難點，對他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進行。

（3）在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話是否言過其實，至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負面的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)。其次，通過教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的培訓(xùn)，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學(xué)生問卷調(diào)查也充分說明了這一點。

四、加強學(xué)習(xí)，大力開展心理健康教育實驗研究工作

心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)驗是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的專題師資培訓(xùn)、活動課觀摩、案例論文評選、經(jīng)驗交流等活動，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。

總之，我們相信，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，教師工作身心愉悅，幸福指數(shù)提高；學(xué)生的心靈一定會充滿陽光，學(xué)生一定會愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長。

【篇二】小學(xué)心理健康教育工作自查報告

一學(xué)期就要結(jié)束了，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：

一、走進學(xué)生幫助學(xué)生。

由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。

近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。

因此，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。

在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。

二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識。

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。

有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學(xué)進行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性，保持健康的心理。

實踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的`成效。

【篇三】小學(xué)心理健康教育工作自查報告

時間似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我鎮(zhèn)開展心理健康教育課題研究已近三年，回顧這三年歷程，我校也和全鎮(zhèn)各兄弟學(xué)校一樣，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，能積極配合中心學(xué)校的工作，在全校學(xué)生中開展了心理健康教育的探討，也做了一定的工作，取得不小的成績。

一、在思想上，提高了對這項課題的認識。自從中心學(xué)校確定在全鎮(zhèn)開展這項課題研究之日起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時召開了全校教師會，貫徹了上級的會議精神，組織大家圍繞關(guān)于在本校心理健康教育問題進行了認真討論，幫助大家提高認識，動員大家積極參與這項課題研究。通過討論，大家一致認為，開展心理健康教育是非常必要，也是十分及時的，它不但是全面推進素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，同時也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量的迫切需要，而且還是社會家長、教師的共同需要。

二、健全了“心理健康教育”的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。“政治路線確定之后，干部就是決定因素。”我們認為要把這項工作更好的開展起來，必須要有一個經(jīng)得起考驗的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，因此學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔任組長，知識水平較高的王典紅老師任副組長及咨詢老師，各班主任老師任領(lǐng)導(dǎo)小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組成立之后，我們及時向全校學(xué)生進行了公布。

三、建立了心理健康教育輔導(dǎo)室。為了使受輔導(dǎo)的學(xué)生有一個良好的環(huán)境，學(xué)校準備了一間室內(nèi)配套設(shè)施比較齊全，標準較高的一間教室，作為心理健康教

育的輔導(dǎo)室。此室建好之后，我們在此進行數(shù)次探討和研究活動，進行十幾次的心理健康教育輔導(dǎo)和咨詢答復(fù)，幾十次心理健康教育個別輔導(dǎo)。每次輔導(dǎo)都能做到目的明確，針對性強，有的放矢。在這里學(xué)生學(xué)到了怎樣做人，學(xué)到了怎樣求知，還學(xué)到了怎樣健體和審美。

四、設(shè)置了心理健康教育咨詢箱。咨詢信箱做得美觀大方，規(guī)格較高，安裝在輔導(dǎo)室門邊，讓學(xué)生把心里話可以及時地向老師傾吐，把對學(xué)校管理、教學(xué)方面的建議向老師提出，把心里迷惑不解的問題向老師咨詢，兩年來，共收到學(xué)生的咨詢信件達 200 多封以上，我們的心理健康輔導(dǎo)老師利用課間操時間及輔導(dǎo)課及時把學(xué)生提出的有關(guān)問題給予答復(fù)。

五、充分發(fā)揮了校內(nèi)墻報對心理健康方面的宣教作用。為了加強對學(xué)生心理健康方面的及時教育，學(xué)校做到各班有班刊，學(xué)校有校刊。能把向?qū)W生進行心理健康教育的內(nèi)容放在重要的位置。并能根據(jù)當時學(xué)生的實際和各班的班情的變化進行更新和改版，對好人好事及時進行表揚。對不良行為點出現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了榜樣，前進有了方向。

六、抓典型引路，以點帶面。榜樣的力量是無窮的。我們在開展學(xué)英模見行動及“遠學(xué)洪戰(zhàn)輝，近學(xué)申金鳳”活動中，并結(jié)合我校的典型人物曾婷進行學(xué)習(xí)，曾婷是我校上屆六年級一位女生，歷年擔任班長，是本鎮(zhèn)“十佳”學(xué)生之一。她個子矮小，身體并不強健，家庭條件極差，但她能戰(zhàn)勝一切困難，刻苦學(xué)習(xí)，成績年年優(yōu)秀，在家是一位小管家，在班上是一位好干部，在老師的心目中是一位好助手，學(xué)校抓住這位典型，號召全校學(xué)生向她學(xué)習(xí)，使有困難的學(xué)生能勇于去戰(zhàn)勝困難，不愿學(xué)習(xí)的也想認真去學(xué)習(xí)知識。讓典型的力量得到應(yīng)有的發(fā)揮。

七、抓受挫折學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化。學(xué)生受挫，人之常情，學(xué)生受挫以后一般情緒低落，心態(tài)不好。我們應(yīng)該如何對待受挫的學(xué)生呢。為此，我們做了專題研究探討，我們的想法是，首先要仔細觀察受挫學(xué)生的反常現(xiàn)象，并認真分析受挫原因。然后因人制宜采取適當?shù)姆椒ǎ屍鋬A吐內(nèi)心的痛苦，解開心理上的疙瘩。

八、充分發(fā)揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用。我們清楚的知道，班級是學(xué)校的基礎(chǔ)組織，班主任就是這個組織的的組織者和。班上學(xué)生心理狀況的好壞直接關(guān)系到學(xué)校心理健康教育的優(yōu)劣和整體水平的提高，而班主任和班上學(xué)生直接接觸的時間最長，最了解班上學(xué)生的心理狀況，因此在心理健康教育活

動中不可忽視班主任這批主力軍的作用，有許多問題還需要班主任去實施去解決，因此，班主任就是心理健康教育的主將。

總之，開展心理健康教育以來，我校校風正了，班風好了，學(xué)風濃了。這些成績的取得，離不開上級的正確領(lǐng)導(dǎo)，是全校師生共同努力的結(jié)晶。這些微不足道的成績，只能作為前進路上的動力，繼續(xù)開展心理健康教育的起點。

第三篇：對高校心理健康教育工作自查報告

根據(jù)校黨發(fā)[2007]26號文件以及院黨發(fā)〔2006〕19號關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生心理健康教育工作實施辦法》的相關(guān)文件精神，盡一步加強了對大學(xué)生心理健康的教育和指導(dǎo)工作，我院大學(xué)生心理健康教育工作在學(xué)校心理健康教育中心的指導(dǎo)下開展了各項工作。現(xiàn)就我院心理健康教育工作自查情況如下：

經(jīng)濟學(xué)院心理健康教育工作

(一)保障措施

制度健全，建立了《經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作實施方案》，認真學(xué)習(xí)《新疆大學(xué)大學(xué)生心理健康教育工作實施方法》、《新疆大學(xué)各級大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)職責》、《新疆大學(xué)大學(xué)生心理危機干預(yù)機制》，制定了經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作2007-2008學(xué)年工作計劃和經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作2008-2009學(xué)年工作計劃，為工作落實提供了保障。

(二)機構(gòu)設(shè)置

成立經(jīng)濟學(xué)院心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責本院健康教育工作。

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設(shè)立經(jīng)濟學(xué)院心理輔導(dǎo)室，制定了《經(jīng)濟學(xué)院大學(xué)生心理輔導(dǎo)室職責》，但因條件有限，設(shè)備不齊。

配備心理輔導(dǎo)老師，接受了新疆大學(xué)心理健康教育中心的培訓(xùn)，迪老師參加學(xué)校心理健康教育中心培訓(xùn)并取得合格證書。

各班級培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟學(xué)院各班心理健康教育小組（三級）。

(三)培訓(xùn)工作4分

對輔導(dǎo)員、學(xué)生會干部、班委、團支部以及心理健康教育信息員進行了心理健康培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容及日期： 3、2007.12.10專題講座《調(diào)整心態(tài)，學(xué)會適應(yīng)》； 4、2007.12.19專題講座《大學(xué)生就業(yè)心理問題的自我調(diào)適》； 5、2008.4.17專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》； 6、2008.6.18專題講座《如何看待大學(xué)生心理健康》。

(四)日常工作4分

學(xué)生心理健康教育工作有計劃、有總結(jié)

制定了《經(jīng)濟學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實施方案》，經(jīng)濟學(xué)院2007-2008學(xué)年心理健康教育工作計劃，并撰寫了經(jīng)濟學(xué)院2007-2008學(xué)年心理健康教育工作總結(jié)。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務(wù)和內(nèi)容有：

1、關(guān)于做好2007級新生心理健康普查工作； 2、2007-2008學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息；

3、關(guān)于做好2008級新生心理健康普查工作；

4、做好2008級新生upi普查協(xié)調(diào)會；

5、做好2008-2009學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息。

協(xié)助做好學(xué)生心理健康教育與咨詢工作，并有記錄。建立了經(jīng)濟學(xué)院心理輔導(dǎo)室面談咨詢登記簿，按時完成了校心理健康教育中心布置的工作任務(wù)。

第四篇：天津交通職業(yè)學(xué)院

高職教育讓我的未來充滿希望

我叫張景濤，來自內(nèi)蒙古赤峰普通的農(nóng)村家庭，是天津交通職業(yè)學(xué)院汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)2011屆畢業(yè)生。

我，曾因是“高職生”，一個被排在高考一本、二本批次后招生的大學(xué)生群體中的一員而情緒低落。走入天津交通職業(yè)學(xué)院，我看到了充滿校企雙重文化的美麗校園和先進的教學(xué)及實訓(xùn)設(shè)備，聆聽了教師對專業(yè)發(fā)展的展望，參與了豐富多彩的學(xué)生社團活動，感受了大學(xué)校園的人文關(guān)懷。通過擔任班干部、系學(xué)生會儀仗大隊隊員、系學(xué)生會創(chuàng)業(yè)與就業(yè)學(xué)會干事等職務(wù)，讓我進一步認識到高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成對就業(yè)的重要性。在校期間我獲得了國家一等助學(xué)金和學(xué)院獎學(xué)金，減輕了家庭對學(xué)業(yè)支出的負擔。我逐漸變得自信開朗，樂觀向上。

我，曾因思考未來的崗位選擇而迷茫，但我幸運地成為天津交通職業(yè)學(xué)院永立建機班第一屆學(xué)員。2010年學(xué)院與永立建機（中國）有限公司正式簽約訂單培養(yǎng)，讓我不僅學(xué)到了更滿足企業(yè)需求的日立挖掘機檢修的知識和技能，并提前滲入了誠信服務(wù)、嚴謹務(wù)實的企業(yè)文化，使我一畢業(yè)就能“零距離”上崗。在崗位上，我踏實肯干的工作態(tài)度，嚴謹細致的工作作風，得到的客戶及領(lǐng)導(dǎo)的充分認可。是學(xué)院搭建的校企合作共育人才的培養(yǎng)平臺給了我更廣闊的發(fā)展空間。

我，曾因是高職生而懷疑自己的工作能力。但如今畢業(yè)一年多的我已成為永立建機（中國）有限公司服務(wù)部技術(shù)科的骨干力量，能夠獨立承擔挖掘機的售后組裝與維修業(yè)務(wù)。作為天津港保稅區(qū)百強企業(yè)之一的永立建機（中國）有限公司,是日本原裝日立挖掘機等產(chǎn)品的中國總代理，為我的事業(yè)發(fā)展提供了上升通道。定期的培訓(xùn)與考核，逐漸增加的業(yè)務(wù)量，讓我拓寬了國際化視野。

我，曾因在大城市就業(yè)生活而感到壓力。天津濱海新區(qū)為緊缺人才留津提供了戶籍和住房的優(yōu)惠政策，我現(xiàn)在的薪金足夠在天津這個國際化大都市成家立業(yè)，我成為家鄉(xiāng)父母的驕傲。我的成功之路也為村里的年輕人找到方向。

正是“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的高職教育，讓像我一樣的眾多高職學(xué)生走上了“人盡其才、人盡其用”的就業(yè)路，找到了屬于自己人生成長和事業(yè)發(fā)展的一片天。我自信，我奮斗，我成功！

第五篇：心理健康教育工作

心理健康教育工作

完善心理健康教育工作體制。形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下，由德育處牽頭，以年級長、班主任和心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，在全校廣泛宣傳，努力營造心育氛圍。

完善學(xué)生心理檔案，做好資料收集工作、個案研究的搜集整理工作和個案跟蹤研究工作

在開展心理教育常規(guī)工作外，加強學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作，通過黑板報、櫥窗等出一期心理健康知識宣傳欄，普及心理健康知識。

讓學(xué)生積極參加不同的體育課外活動，在大自然中陶冶情操，放飛心情，緩解學(xué)習(xí)壓力。

加強學(xué)校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，營造適合學(xué)生身心健康發(fā)展的社區(qū)、家庭環(huán)境。

通過邀請校外輔導(dǎo)員舉行講座，對學(xué)生進行相關(guān)教育，促使學(xué)生養(yǎng)成遵守交通秩序的良好行為習(xí)慣。