第一篇：教師口語第一章 語音概說

第一節 語音概說

語音是語言的物質外殼，熟練地使用一種語言必須要系統地掌握它的語音系統。普通話的語音系統的學習，需要具備語音的基本知識，了解語音發音原理，熟悉普通話語音單位。

一、語音的性質

世界上有各種各樣的聲音，但只有由人類發音器官發出的具有一定意義的聲音才是語音。

語音具有三個方面的屬性。第一，它是一種聲音，和一般的聲音一樣有相同的發音原理，因此具有物理屬性；第二，它是由人的發音器官發出的，因此具有生理屬性；第三，語音必須承載一定的意義，而語音與意義之間的聯系，是由使用具體語言的全體社會成員約定俗成的，因此語音又具有社會屬性。其中社會屬性是語音的本質屬性。

1．語音的物理屬性

物體由于某種外力的作用發生振動，并引起周圍空氣或其他媒介物質的振動，產生了振動波——聲波，聲波傳于耳中，振動鼓膜，刺激聽覺神經，人就感覺到了聲音。聲音的種種差異是由音高、音強、音長、音色四個基本要素決定的。

（1）音高

音高指聲音的高低，取決于發音體振動的快慢。振動的快則音高就高，反之則音高就低。音高在漢語里的作用非常重要，聲調的高低升降的變化其實就是音高的變化。

音高有絕對音高和相對音高的區分。一般，兒童和女性的聲帶短一點，薄一點，所以單位時間內振動的頻率高，音高要高一點；而成年男性的聲帶長一點，厚一點，所以音高要低一點。這指的是絕對音高。而同一個人可以通過控制聲帶的松緊形成不同的音高，這指的是相對音高。假如一位男同學和一位女同學都用普通話念“衣、宜、以、翼”四個字，就絕對的音高來說，女同學往往比男同學高，可是我們并不感到其中有什么差別。對于語音來說，重要的是這四個字之間的高低變化的對比，至于每一個音的絕對音高的變化，那是不重要的。

（2）音長

音長是指聲音的長短，它由發音體振動持續時間的長短所決定。發音體振動時間長，則音長長，反之則短。普通話中一般不用音長作為主要的區別意義的手段，但在輕聲音節中有一定的作用，如“哥哥”是個輕聲詞，后面音節的音長讀得要比前面音節的音長要短一些。

（3）音強

音強是指聲音的強弱，它取決于發音體振動幅度的大小。振動幅度越大則聲音越強，反之則越弱。聲音的強弱由發音時用力大小所決定，用力大，則振幅大，音強就強，用力小，則振幅小，音強就弱。普通話中音強對輕聲音節有一定作用，如“媽媽”、“知識”等輕聲詞，前面音節的音強比后面音節的音節強。

（4）音色

音色也叫音質，是指聲音的特色、本質，取決于發音時的音波振動的形式。音波振動形式主要由發音體、發音方法和共鳴器的形狀決定的。這三個條件，只要有一個不同就會發出不同音色的音。因此發音者通過控制自己的聲帶、氣流和口腔的形狀，來發出不同音色的音。在所有的語言中，音色都是具有區別意義的最重要因素。

2.語音的生理屬性

語音是通過人的各個發音器官的協調作用發出來的，具有生理屬性。了解語音的生理屬性需要了解：一，發音機制；二，發音器官

（1）發音機制

世界上所有的聲音都是物體振動產生的聲波在介質中傳遞的結果，因此聲音的產生離不開振動的動力、振動體、振動的共鳴腔。語音也是一種聲音，因此也離不開振動的動力、振動體和振動的共鳴腔。簡單地表述語音的發音機制，即肺部產生的氣流提供了振動的動力，氣管將氣流這種振動動力輸送到達振動體——聲帶，氣流沖開聲帶，引起振動，產生聲音，聲帶音通過喉腔、咽腔、口腔和鼻腔這幾個共鳴腔形成不同音色的語音。這些語音通過空氣媒介傳遞，傳到我們的耳朵里。我們說話，哪怕是最簡單的話語，都是肺、氣管、聲帶、舌頭、雙唇、鼻腔、口腔等協調作用的結果。比如我們要說一個簡單的[y]（魚），首先要由肺部提供空氣動力，通過氣管輸送到聲帶，引起聲帶振動，發出聲音，到口腔經過舌的隆起的位置的協調，再經過雙唇攏圓，這樣才發出來圓唇的[y]，一個普通的音素就要經過這一連串的動作協調才能發出來。

（2）主要發音器官

人類的發音器官可分為三個部分：呼吸器官、發聲器官和共鳴器官。（1）呼吸器官，包括肺和氣管。肺部呼吸產生的氣流是發音的動力，氣流通過氣管送到喉頭，沖擊聲帶或其他發音器官，使之振動，發出聲音。（2）發聲器官，包括喉頭和聲帶。喉頭由四塊軟骨組成：甲狀軟骨、環狀軟骨和兩塊杓狀軟骨。這四塊軟骨構成一個圓筒形的管腔體，即喉室，聲帶位于喉室中央。聲帶是一對唇形的韌帶，邊緣很薄，富有彈性。聲帶是最主要的發音體。漢語中聲調的高低升降變化，就是通過控制聲帶松緊來實現的。（3）共鳴器官，包括口腔、鼻腔和咽腔?？谇皇前l音的最重要的共鳴腔?？谇豢煞譃樯舷聝蓚€部分，上面部分包括上唇、上齒、齒齦、硬腭、軟腭和小舌。齒齦是上腭前段凸出的部分，硬腭是齒齦之后口腔上壁堅硬的部分，軟腭是硬腭后面的柔軟部分。軟腭后面連接的是小舌，軟腭與小舌可以上下移動。口腔的下面部分包括下唇、下齒和舌頭。舌頭是口腔里最重要、最靈活的器官，它可以分為舌尖、舌葉、舌面三部分。舌尖位于舌頭的最前端，舌頭自然平伸時，舌尖后面與齒齦相對的部分叫舌葉。舌葉之后的部分叫舌面，又可以分為前、中、后三部分。其中相對于硬腭的部分是舌面前和舌面中，相對于軟腭的部分是舌面后，舌面后又可以叫舌根。由上腭和下腭兩部分構成。喉頭到小舌之間的條狀空間就是咽腔，這是人類特有的。鼻腔不像口腔那樣可以變動，但口腔動作的改變也可以發出不同的鼻音。

3．語音的社會屬性。語言是社會現象，作為語言的物質外殼，語音也是一種社會現象。語音的社會屬性是語音區別于其他聲音的本質屬性。單純的聲音，并無意義可言，只有跟意義結合起來，才能成為語音。語音的形式和意義之間不存在必然的聯系，也就是說，用什么樣的聲音形式來表達什么樣的意義內容，這完全是社會成員約定俗成的，是由全體社會成員在長期使用中逐步確定下來的。

二、普通話語音系統

1、什么是普通話

普通話是現代漢民族的共同語，是現代漢語的標準語。它是現代漢民族各方言區之間進行交流的工具，也是我國各民族之間進行交流的工具。

“普通話”一詞是由江蘇昆山人朱文熊于1906年提出來的。當時他用這個詞指“各省通行之話”。直到20世紀50年代，“普通話”一詞才被確定為現代漢民族共同語的正式名稱。

中華人民共和國建立以后，語言文字規范化工作受到高度重視。1955年“全國文字改革會議”和“現代漢語規范問題學術會議”在北京召開，會議確定了現代漢民族共同語的名稱、定義和標準，將它正式定名為，意思是“普通”和“共通”的語言。同時，從語音、詞匯和語法三個方面確定了普通話的內涵——“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文作為語法規范”。

2、普通話的語音單位（1）音節和音素

音節是語音的基本結構單位，是人的聽覺最容易分辨出來的語音單位。漢語的音節說出來是一個完整的聲音，寫下來一般來說就是一個漢字。如“我要學普通話”，說的人是按這六個語音單位說出來的，聽的人也很容易分辨出來這六個音節。所以我們說音節是語音的自然單位，無論是從發音的過程來說，還是從聽覺的感受來說，這種語音單位都無須刻意去尋求，它是自然發出的或自然感受到的。

普通話的音節總數為400個左右，其中最常見的音節是“de、shi、yi、bu、you、zhi、le、ji、zhe、wo、hen、li、ta、dao”等14個。

音節是語音的基本結構單位，但它并不是最小的語音單位，對音節進行結構分析，我們還能找到更小的語音單位。從音色的角度對音節進行切分，我們能找到一個個最小的各有特色的語音單位就是音素。如對lián（連）這個音節進行切分，可以找到l、i、ɑ、n四個音素。

（2）元音和輔音

音素可以分為元音和輔音兩大類。發元音時，氣流在口腔和咽頭不受任何阻礙，同時振動聲帶，聲音響亮悅耳，是一種樂音。如“a、o、e、i、u、ü”等都是元音。發輔音時，氣流在口腔和咽頭受到阻礙，不一定振動聲帶（有的振動聲帶，如m、n、l，有的不振動聲帶，如s、sh、x。），聲音不響亮。如“b、d、g、c、ch、q、f”都是輔音。

（3）聲母、韻母、聲調

普通話的音節結構可以分為聲母、韻母、聲調三部分，缺一不可，每個部分都有區別意義的作用。

聲母是音節開頭的部分，一般是音節開頭的輔音。如：“買mǎi、賣mài、明míng媚mai”開頭的“m”就是聲母。普通話共有22個聲母，其中21個由輔音來充當，還有一個是零聲母。韻母是音節中聲母后面的部分。如：“發達fādá”的a,“機器jīqì”的i，“電線diànxiàn”的ian就是韻母。普通話中共有39個韻母。零聲母音節實際上是韻母自成音節。

聲調是音節中有區別意義作用的音高變化，即一個音節高低升降的音高變化。如：“輝huī”、“回huí”、“毀huǐ”、“惠huì”四個音節的聲母都是h，韻母都是ui，但是它們的聲調不同，就成了不同的音節，代表不同的意義。有聲調是漢語語音的一大特點。普通話共有四個聲調：陰平、陽平、上聲、去聲。

普通話聲母和韻母相拼構成的基本音節（包括零聲母音節）有400多個，加上聲調的區別有1200多個音節。這1200音節的能量非常大，它構成我們語言里成千上萬的詞。

三、普通話語音訓練

1、為什么要進行語音訓練

任何一種語言的學習都需要反復地訓練，才能到達熟練運用的程度。從咿呀學語起，每個人受到家人的母語訓練，加之母語環境的熏陶，我們才慢慢學會了母語。同樣，每個普通話學習者，也應該接受專門的普通話語音訓練才能熟練地運用普通話。專門的普通話語音訓練的作用主要在于：

首先，學習一些基本的語音知識，會起到事半功倍的效果。所謂的專門的普通話語音訓練是建立在學習和了解一些與普通話語音系 統相關的語音知識的基礎上的。如果不懂語音知識，要模仿一個自己不會發的音，相對來說比較困難；但如果懂得一些語音知識，就能模仿學習得快一點。如翹舌音的學習，不了解發音部位和發音方法的話，通過簡單的模仿往往學不像、學不快。再如后鼻音的學習，如果了解后鼻音的發音動程，那么學起來就會容易得多也快得多。所以專門的普通話訓練，可以縮短學習時間，起到事半功倍的效果。

其次，有針對性地學習，避免走彎路。對于一個講方言的人來說，要學好普通話不是一件易事。但如果了解普通話和自己方言之間的差別，并有針對性地練習自己的缺陷音，往往可以避免走彎路。如粵語區的人將粵語和普通話對照，就可以找到兩者的差異，進而總結出粵語區人學習普通話的難點。如平翹舌、舌面前音、前后鼻音等。了解難點后再結合語音知識進行學習，尋找消除差異的辦法，自然不是難事。

2、如何進行語音訓練

首先，多說多練。俗話說：“熟能生巧”、“功到自然成”，干什么事情都有一個由淺到深、由生到熟、由量變到質變的過程。普通話學習也是這樣一個規律。多說，就是指在看書、看報、看文件等閱讀過程中養成用普通話朗讀的習慣，即使囿于具體環境不便讀出聲來，那也應該養成默讀的習慣。另外，我們只要看見大型的標語或者廣告牌等，都能習慣性的讀一讀，這是盡快熟練掌握普通話的一種行之有效的方法。再有就是多模仿、多琢磨。多模仿中央電視臺新聞聯播廣播員的發音。模仿不僅是普通話初學者的一種行之有效的方法，同時還可以增添我們的學習情趣，不致枯燥乏味。就模仿而言，還得多琢磨。用心找出自己的語音和模仿對象的差距，自己的發音方法和咬字器官的協調性還存在哪些不足，從而不斷修正。

第二，要控制不良情緒，樹立信心。不同的人學習普通話往往需要克服的困難是不同的，有的人需要糾正的缺陷音少，有的人需要糾正的缺陷音多。因此在學習普通話時要戒驕戒躁，不要盲目和別人比較。同時，普通話的學習往往不會有立竿見影的效果，是一個緩慢見效的過程，學習者不要因為短時期看不到效果就妄自菲薄，或放棄普通話的學習。給自己足夠的學習時間，并相信堅持下去普通話一定能學好。

第三，循序漸進。學習普通話不是一蹴而就的事，不是一兩周的加班加點就能學好的。首先學習者要了解自己普通話的難點音，然后根據自己的難點音一個一個進行訓練，各個擊破，最終將自己普通話的難點音都掌握下來。

第四，持之以恒。普通話的學習必須要有足夠的恒心和耐心，保持飽滿的學習普通話的熱忱，持之以恒。正如前面所說，普通話的學習不可能一蹴而就，需要足夠的學習時間。很多的普通話學習者在剛剛開始學習普通話時信心滿滿，學習態度熱情高漲，但是一旦遇到難點音一時無法糾正就會變得萎靡不振甚至放棄普通話的學習；有的學習者因為發音不錯，驕傲自滿，不重視普通話的學習。到底如何才能保持飽滿的熱情，做到持之以恒呢？首先，練習普通話的方式應該多樣化。普通話的學習并不一定要打開書來練習，普通話的學習多種多樣，在生活中到處都存在普通話的學習機會。比如唱歌、聽歌、聽廣播、繞口令、朗誦、辯論、講故事等等都是練習普通話的好機會。其次，找一個普通話學習同伴或專門教普通話的老師，幫助分析自己普通話的難點，并制定一個切實可行的目標和計劃。目標可以分為周目標、月目標、學期目標，并根據目標制定相應的學習計劃。目標不要過高不切實際，要切實可行。在完成計劃實現目標的過程中，最好有他人的監督，并輔助階段性的考核，及時做總結。

第五，方法得當。普通話的學習還有許多具體的方法。學習者可借鑒這些切實可行的方法，以期到達更好的學習效果。下面就介紹幾個切實可行的普通話學習方法。如錄音對比法。學習者可以利用MP3、復讀機、錄音筆、手機電腦的錄音功能將自己的發音錄下來，然后和播音員的發音進行比較，易于發現自己的缺陷音進行模仿糾正。再如營造環境法。任何一門語言或方言的學習都需要有一個良好的語言學習環境。自己創設普通話的環境對普通話的學習幫助很大。大的環境可以是班級或宿舍約定只用普通話交流，并在講錯時互相糾正提醒。小的普通話環境則需要自己營造，比如多聽國語歌、多看普通話的音頻和視頻，讓自己處于一個學習普通話的小環境中。

第二篇：普通話語音教案1概說

第一章 語音概說 【教學目標】：使學生了解語音的性質,準確理解和掌握語音單位的內容 【主要教學內容】：

1、語音的性質

2、語音單位

3、普通話 【知識點】：語音的性質及相關概念，音素、音節、元音、輔音、音位等語音單位的概念，漢語拼音方案、普通話相關概念 【重點】：語音單位的內容、基本概念、音節的結構、普通話聲韻拼合規律和音節的拼合規律、普通話的定義 【難點】：音素、音位、音節結構 【教學方法】：教師講授為主 【課時】：

一、語音

1、定義：語音是語言的物質材料，是人的發音器官發出的代表一定意義的聲音。首先，語音是一種聲音，如同自然界的其他聲音一樣，因此它具有物理性質。其次，語音不是一般的聲音，有別于風聲、雨聲、鈴聲、琴聲等，它是人的發音器官發出的聲音，因此它還具有生理性質。最后，語音不僅是人的發音器官發出的聲音，還因是有一定意義的聲音，這個“一定意義”是使用該語言的全體社會成員約定俗成的，因此語音還具有社會性質。語音的社會屬性是使語音從根本上與一般聲音區別開來的本質屬性。

2、語音的性質 1）語音的物理性質 大凡聲音均具有音高、音強、音長和音色四個要素，語音是聲音的一種，當然也不例外。A．音高 音高指的是聲音的高低，它決定于發音體振動的快慢。小的、細的、薄的、短的、緊的物體振動快，聲音高，而大的、粗的、厚的、長的、松的物體振動慢，聲音就低。這就是為什么女人的聲音高而男人的聲音低的緣由，前者聲帶短而薄，后者聲帶長而厚。音高是漢語形成聲調的基礎。B．音強 音強指的是聲音的強弱，它決定于發音體振動幅度的大小，而振動的大小有取決于發音時用力的大小。用力大，振幅大，聲音就強；用力小，振幅小，聲音就弱。音強是漢語形成輕聲的基礎。C． 音長 音長指的是聲音的長短，它決定于發音體振動時間的久暫。振動時間持續久，聲音就長，振動時間持續短，聲音就短。音長是形成英語中長音、短音的基礎，如eat（吃）就讀作[i:t],it（它）就讀作[it]，前者為長音，后者為短音。D． 音色 音色指的是聲音的特色，也可以說是聲音的本質，所以又叫音質，也叫音品。音色的不同主要有以下三個方面的原因： a.發音體不同。發音體質料的不同會帶來音色的不同。如鋼琴的音色不同于口琴，是因為前者的發音體是鋼絲弦，而后者的發音體為小簧片。不同的人發同一個音音色有別，那是因為兩人的聲帶等發音體不同。b 發音方法不同。同樣的發音體，若發音方法不同，也會產生不同的音色。如小提琴，用手指彈奏的音色同用弓演奏的音色就有區別。普通話輔音聲母中b和p、d和t、g和k、j和q等等的不同，均是因發音方法略有差異所致，b、d、g、j類發音時不送氣，而p、t、k、q類發音時送氣。c發音時共鳴器形狀不同。同樣的發音體，同樣的發音方法，若共鳴器形狀不同，也會造成音色的不同。如小提琴、二胡同是弦樂器，同是用弓演奏，但由于共鳴器形狀不同，兩者的音色不同，我們一聽就能分辨出哪個是小提琴聲，哪個是二胡聲。普通話舌面元音a、o、e、ê、i、u、ü的音色不同，主要是因發音時口腔這個共鳴器形狀的變化而造成的，同發音方法無干。

A用什么樣的語音形式去表達什么樣的意義，不是由個人決定的，而是由社會約定俗成的。各個不同的社會群體，社會約定不同，因此，同一個意思又可以采用不同的語言形式去表達，如“雞”，普通話讀jī，廣東話讀[kai]；而同一種語音形式也可以表示不同的意義，如[fei]這個音節，漢語可以表示“飛”、“非”、“妃”等意義，而英語則可以表示“小妖精、仙女（fairy）”和“接合、恰好吻合（fit）”等意思。B各種語言均有自己的語音系統，在不同的語音系統中，一些相同的語音現象所起的作用也會有所不同。如現代漢語的清塞音和清塞擦音可分為送氣的和不送氣的兩組，因為這送氣和不送氣有別義作用：b和p有別，d同t不同；而英語清輔音的這種“送氣”和“不送氣”卻無區別意義的作用。

二、語音學 語音學是研究語言聲音體系的科學。語音學的任務是研究說明語音的性質，內部結構和單位，語音的分類和組合，語音的產生、變化及變化的規律。

三、語音的基本概念

（一）音素及其類別 1．什么是音素 音素是從音色角度劃分出來的最小的語音單位。音素的不同取決于音色的不同，i和ü音色不同，所以是兩個音素。2．音素的分類 人們往往從發音方法的角度將音素分為元音和輔音兩大類。所謂元音，是指氣流振動聲帶，在口腔或咽頭不受阻礙而形成的音，如普通話的a、o、e、ê、i、u、ü等。元音又叫母音。所謂輔音，是指氣流在口腔或咽頭受阻礙而形成的音，如普通話的b、p、m、f等。輔音又叫子音。元音和輔音的主要區別在于：

（1）氣流受阻與否。發元音時，氣流在咽頭、口腔暢行無阻，不受任何阻礙；發輔音時，氣流在咽頭或口腔受到阻礙，只有沖破這種阻礙才能發出音來。這是元音同輔音最主要的區別。（2）氣流強弱與否。發元音與否，氣流振動聲帶發音，已有所消耗，所以氣流較弱；發輔音時，必須沖破阻礙，所以氣流較強。（3）發音器官緊張均衡與否。發元音時，發音器官各部分保持均衡的緊張；發輔音時，只有形成阻礙的那一部分器官緊張，如發 ba

（八）中的b的時候，只有上、下唇特別緊張。

（二）音節

1、什么是音節 音節是用聽覺可以區分的語音結構的基本單位，它是依據發音時肌肉的松緊劃分出來的最小語音片斷。音節是由音素構成的，一個音節可以由一個音素構成，如漢語的“阿”[A]：也可以由幾個音素構成，如漢語的“錢”qián。如果說音素一般人在自然狀態下是感覺不到的話，那音節則是能感覺到的，比方說“走”zǒu，一般漢族人都能感到是一個音節，至于問它包含幾個音素，那是專業人員的事，一般人不一定知道。一般來說，一個漢字就是一個音節，如“前程”qiánchéng就代表兩個音節。例外的情況有，但不多，如“花兒”huār就用兩個漢字代表一個音節，兒話音節均如此。關于音節的結構及其分析，將在講授普通話音節時予以討論。

2、音節的構成 普通話的音節一般由聲母、韻母、聲調三部分構成。有些比較復雜的音節的韻母包含韻頭（介音）、韻腹（主要元音）和韻尾三部分。看下表，分析音節結構： 普通話音節的構成有以下幾個特點：（1）、一個音節最多可以有四個音素構成，如“廣”，最少必須有一個主要元音，如“餓”。（2）、漢語音節不能沒有聲調、韻腹。（3）、元音在音節中占主導地位。一個音節中元音音素最多可以有三個并且可以連續出現，分別充當韻頭、韻腹、韻尾，如“有”。如果一個音節只剩韻腹，那么這個韻腹就是主要元音，如“餓”。（4）、輔音在音節中充當聲母和韻尾，只在開頭和末尾出現，沒有兩個輔音相連的音節。音節開頭可以沒有輔音，在末尾出現的輔音也只限于n、ng兩個音素。（5）、漢語音節可以沒有聲母、韻頭、韻尾。（6）、漢語音節中充當韻頭的是元音i、u、ü。充當韻尾的是元音i、u以及u的書寫形式o，如“ao”中的o，還有輔音n、ng。普通話聲韻拼合的一些規律：（1）、雙唇音和舌尖中音d、t能與開口呼、齊齒呼、合口呼韻母相拼，不能與撮口呼韻母相拼。雙唇音僅限與合口呼中的u相拼。（2）、唇齒音、舌面后音、舌尖前音和舌尖后音等聲母能與開口呼、合口呼韻母相拼，不能與齊齒呼、撮口呼韻母相拼。唇齒音僅限與合口呼中的u相拼。（3）、舌面前音同只能與齊齒呼、撮口呼韻母相拼，不能與開口呼、合口呼韻母相拼。（4）、舌尖中音n、l能與四呼韻母相拼。零聲母音節在四呼中都有。（5）、“o”韻母只與雙唇音和唇齒音相拼，而“uo”韻母卻不能與雙唇音和唇齒音相拼。（6）、“ong”韻母沒有零聲母音節，“ueng”韻母只有零聲母音節。（7）、“-i”（舌尖前）韻母只和“z、c、s”三個聲母相拼，“-i”（舌尖后）韻母只和“zh、ch、sh、r”四個聲母相拼，并且都沒有零聲母音節。（8）、“er”韻母不與任何聲母相拼，只有零聲母音節。

（三）音位

1、什么是音位？ 音位是一個語音系統中能夠區別意義的最小語音單位。與音素相比，音素是按語音的物理性質和生理性質劃分出來的最小語音單位，而音位是按語音的社會屬性劃分出來的，也是按語音的辨義作用歸納出的音類。

普通話共有33個音位。元音音位7個，輔音音位22個，聲調音位4個。

2、音位變體 音位變體是音位的具體表現形式，是同一音位內部因位置或條件的不同而出現的語音變化，也稱“音品”。音位變體可分“條件變體”和“自由變體”兩類。在一定條件下產生的音位變體叫“條件變體”。在同樣條件下可以自由替換不起區別意義作用的幾個變體叫“自由變體”。

3、音質音位與非音質音位 由于元音音位及輔音音位都是由音素成分構成的，音素間的差異是音質（音色）的差異，所以由音素這種音質性質構成的音位是音質音位，又稱音段音位。由音高、音強、音長構成的音位是非音質音位，又稱超音段音位。它一般附加在音質音位之上。非音質音位主要有調位、重位、時位等。

4、音位的區別特征 音位的區別特征就是能夠把一個音位與另一個區別開來的特點。每一個獨立的音位，都有若干個區別特征，是一組區別特征的總和。例如： p：雙唇、不送氣、清、塞音（有四個區別特征，以不送氣與p‘對立）p‘：雙唇、送氣、清、塞音（有四個區別特征，以送氣與p構成對立）這些能夠區別音位的語音特征，就是音位的區別特征。音位的區別特征可以從生理、物理和感知等方面來考察，現代語音學家列出了約三十個區別特征，不過就一種具體的語言來說，大約只用到其中的一半左右。也就是說，一種語言中用來區別音位的區別特征是有限的。有些特征是所有語音都有，如舌位的高低前后，雙唇、塞音等特征，有些特征則只屬于某種語音，如英語、法語、俄語有清音和濁音的對立，沒有送氣與不送氣的對立，漢語有送氣與不送氣的對立，英語、法語、俄語沒有這些對立。漢語輔音的區別特征包括以下幾個方面： 發音部位：雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖后、舌面前、舌面后。發音方法：塞音、檫音、塞檫音、鼻音、邊音、送氣、不送氣、清、濁。

普通話共有33個音位。元音音位7個，輔音音位22個，聲調音位4個。

2、音位變體 音位變體是音位的具體表現形式，是同一音位內部因位置或條件的不同而出現的語音變化，也稱“音品”。音位變體可分“條件變體”和“自由變體”兩類。在一定條件下產生的音位變體叫“條件變體”。在同樣條件下可以自由替換不起區別意義作用的幾個變體叫“自由變體”。

3、音質音位與非音質音位 由于元音音位及輔音音位都是由音素成分構成的，音素間的差異是音質（音色）的差異，所以由音素這種音質性質構成的音位是音質音位，又稱音段音位。由音高、音強、音長構成的音位是非音質音位，又稱超音段音位。它一般附加在音質音位之上。非音質音位主要有調位、重位、時位等。

4、音位的區別特征 音位的區別特征就是能夠把一個音位與另一個區別開來的特點。每一個獨立的音位，都有若干個區別特征，是一組區別特征的總和。例如： p：雙唇、不送氣、清、塞音（有四個區別特征，以不送氣與p‘對立）p‘：雙唇、送氣、清、塞音（有四個區別特征，以送氣與p構成對立）這些能夠區別音位的語音特征，就是音位的區別特征。音位的區別特征可以從生理、物理和感知等方面來考察，現代語音學家列出了約三十個區別特征，不過就一種具體的語言來說，大約只用到其中的一半左右。也就是說，一種語言中用來區別音位的區別特征是有限的。有些特征是所有語音都有，如舌位的高低前后，雙唇、塞音等特征，有些特征則只屬于某種語音，如英語、法語、俄語有清音和濁音的對立，沒有送氣與不送氣的對立，漢語有送氣與不送氣的對立，英語、法語、俄語沒有這些對立。漢語輔音的區別特征包括以下幾個方面： 發音部位：雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖后、舌面前、舌面后。發音方法：塞音、檫音、塞檫音、鼻音、邊音、送氣、不送氣、清、濁。

每個音位都具有其中的幾個區別特征，從而構成詞的語音形式上的對立。而且每個音位都通過自己的區別特征和其它有共同特征的音位相互聯系形成聚合群。這就體現了音位的系統性特點。

四、漢語拼音方案 1．漢語拼音方案

建國以后，我國政府就著手制定漢語拼音方案，可分兩個階段。第一個階段是從1952年到1954年，當時的指導思想，是想結合漢字的特點來制定一套拼音方案，后來證明這條路是走不通的，因為結合漢字制定的拼音方案已有“注音字母”，在這方面它可以說已達到極限，要超越它是不可能的。于是從1955年2月起，開始轉向拉丁字母，并從中圈定了幾十個字母，這是第二個階段。第二個階段的工作很順利，沒多久，就誕生了兩個草案，一個是王力等三人草案，一個是林漢達等多人草案，經過權衡，最終選用了王力等三人草案，于1956年10月予以公布，征求各界人士的意見，后又經多次修改，于1958年2月11日第一屆全國人民代表大會第五次會議批準公布，正式起用。

《漢語拼音方案》包括五個部分：（1）字母表

規定了二十六個字母及每個字母的學名。（2）聲母表

提供了普通話二十一個聲母的讀音和例子。（3）韻母表

提供了普通話三十六個韻母的寫法、例子及一些用法。（4）聲調符號

提供了普通話四個調類的名稱、所用符號及標調方法。（5）隔音符號

提供了隔音符號的形式及其方法/ 2．漢語拼音方案的用途（1）給漢字注音，幫助人們準確的識讀漢字。（2）作為推廣普通話的工具。

（3）作為少數民族制定文字的依據和基礎。

此外，漢語拼音方案也可用來音譯人名、地名和科學用語，還可用來編制索引和代號等。

五、普通話

1、什么是普通話

普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族的共同語。

2、普通話語音的特點

普通話有聲母21個，韻母39個，聲韻相拼形成四百多個音節。聲調有四個，陰、陽、上、去加上兒化韻的變化也不過一二千個。音節中雙音節詞占多數，沒有特別難發的音節，和古代漢語及某些方言比較簡單得多，是較容易掌握的。

普通話音節中元音占主導地位，元音樂音成分多發音響亮、悅耳。輔音中清音占優勢，四個聲調中高音成分多，變化明顯，使語言有抑揚頓挫的音樂色彩，節奏感強，而且普通話的雙音節、三音節、四音節詞有約定俗成的輕重格式，節奏明朗，富有韻律，兒化也給語音帶來柔美、細膩的感覺。再加上雙聲、疊韻、疊音的一些詞更顯出普通話語音的音樂性。

3、普通話的形成

漢代以前人們就使用著一種在口語基礎上形成的統一的書面語——文言文。唐宋時期在北方方言的基礎上逐漸產生了一種接近口語的書面語——白話。宋元以來的白話文學使白話取得了書面語言的地位。隨著白話小說、戲曲、話本等文學作品的流傳，加速了北方方言的推廣。

金朝以后，元、明、清、民國都曾建都北京，北京成了政治、經濟、文化的中心，各民族的交往融合促進了北京話的完善和發展。從元朝開始，北京話已作為“官話”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的變化，經濟文化的發展，白話小說、戲曲受北京話的詞匯和語法的影響很大，“官話”隨著白話文傳播到各地。至此，北京話在整個社會交往中處于非常重要的地位。到20世紀初，特別是“五四”運動以后，民族民主革命運動高漲，掀起了“國語運動”和“白話文運動”，提倡白話文反對文言文，出現了大量優秀的白話文文學作品。在口語上“國語”代替了“官話”。那時的國語實際上已經成為北京語音為標準音的漢民族的共同語。

新中國建立以后，各民族加強了團結和交往，經濟和文化不斷向前發展，確立規范的民族共同語成了迫切的需要。在黨和政府的領導下，50年代中后期正式確定了漢民族的共同語為普通話，并頒布了方針和政策，采取了一系列的步驟向全國推廣普通話。

4、方言

現代漢語有不同的方言，各方言之間的差異主要體現在語音方面，我國按區域大體分為七大方言區：

（1）北方方言：

北方方言可分為四個次方言華北、東北方言，分布在京、津兩市，河北、河南、山東、遼寧、吉林、黑龍江，還有內蒙古的一部分地區。西北方言，分布在山西、陜西、甘肅等省和青海、寧夏、內蒙古的一部分地區。新疆漢族使用的語言也屬西北方言。西南方言，分布在四川、云南、貴州等省及湖北大部分，廣西西北部，湖南西北角等。江淮方言，分布在安徽省、江蘇長江以北地區、鎮江以西九江以東的長江南岸沿江一帶。

（2）吳方言：分布在上海市、江蘇省長江以南鎮江以東地區、南通的小部分和浙江大部分地區。典型的吳方言以蘇州話為代表。

（3）湘方言：分布在湖南省大部分地區，以長沙話為代表。（4）贛方言：分布在江西省大部分地區，以南昌話為代表。

（5）客家方言：分布在廣東、福建、臺灣、江西、廣西、湖南、四川等省，其中以廣東東部和北部、福建西部、江西南部和廣西東南部為主，以廣東梅縣話為代表。

（6）閩方言：現代閩方言主要分布區跨越六省，包括福建和海南的大部分地區、廣東東部潮汕地區、雷州半島部分地區、浙江南部溫州地區一部分、廣西的少數地區、臺灣的大部分漢人居住區。閩方言可分為閩東、閩南、閩北、閩中、莆仙五個次方言。其中最重要的是閩東方言。（7）粵方言，分布在廣東中部、西南部和廣西東南部的約一百來個縣，以廣州話為代表，當地人叫“白話”。

第三篇：小學英語教師課堂口語和英語語音教學

小學英語教師課堂口語和英語語音教學》心得體會

20011年11月23日，我有幸聽了西南大學外國語學院張涵老師的關于小學英語教師的語音、課堂用語的專題講座。張老師老師通俗易懂、圖文并茂、實用有效的闡述讓我受益非淺、印象深刻。在講座中，張老師還和在場老師們進行了互動，互相交流教學感受，暢談教學看法，探討語音教學規律，讓人感覺到他一名毫無名師架子、平易近人的大哥哥。真的很感謝他從遙遠的云南來到我們海南進行培訓。

張師主要講了兩個方面的講座：小學英語課堂用語和語音教學。剛開始上課張老師就讓我們用英語介紹自己，還讓我們盡可能向他提問，加深我們之間的了解，還給我們指出我們在英語口語常犯的習慣性的錯誤，以及個別單詞放音不到位的地方，們這些語音老師深刻認識到糾正自己口語的迫切性和重要性。試問如果我們英語教師都不能說一口流利的英語，談何培養自己的學生說正確、流利的英語？

學生語音學習很多通過模仿習得，而模仿建立在聽的基礎上，聽的來源：教材配套語料等，但更多是教師的課堂用語。教師良好的語音素質有助于發現學生問題并糾正，有助于課堂教學的開展。教師正確地使用課堂用語可以促進學生語音的學習。所以我們英語教師盡可能地使用英語課堂用語：

在課堂上盡可能多地使用英語組織教學和講述內容能使學生感覺到英語課與其他課程截然不同的特點，并有助于營造良好的用英語思考和表達的氛圍，幫助學生專注于學習和使用這門語言。

營造真實語言環境，有利于提高學生學習聽說理解能力。

用英語對學生進行指令、講述和評價，能使學生主動理解和記憶，同時學生在理解課堂語言的過程中，能提升其語言學習的成就感，從而增強表達意愿，循序漸進培養學生運用英語語言的習慣和能力。

通過這一天的學習，不僅讓我開闊了視野，增長了知識，更為我今后的英語教學注入了泓泉，堅定了我教好英語的信念，非常感謝瓊臺師范學院為我們創造這樣的學習機會

第四篇：通訊稿概說

通訊稿概說

名師講座通訊稿模板：

標題

**年**月**日幾點，我院“名師講座”系列活動在***舉行。本次活動邀請到***為我院師生進行主題為“如何寫法學論文”的講座。***（領導）和各級師生代表出席了本次講座。本次講座由***主持。

這一段主要是簡要地介紹講座的主要內容、觀點和精彩突出的地方（例如有些教授講的方式或是語言很精彩，博得眾人的掌聲的，可以在這一段簡略提一下）。最后，***作了總結（沒有作總結的可不寫），本次講座圓滿結束。

這一段可介紹一下主講人（注意，簡略始終，篇幅不可太長）/或是總結一下本次講座的積極意義

例文：中國政法大學終身教授、博士生導師張

晉藩蒞臨我院講學

12月19日下午3：00，我院“名師講座”系列活動在院樓二樓會議室舉行。本次活動邀請到中國政法大學終身教授、博士生導師張晉藩為我院師生進行題為“中國法制史學六十年變遷的感悟”的講座。張晉藩教授的夫人、我院院長崔卓蘭、副院長王濤、副院長張永忠、黨委書記江樂忠、法制史教授馬聰和各級師生代表出席了本次講座。本次講座由院長崔卓蘭主持。

張晉藩結合自己從事法制史研究的親身經歷，用淵博的知識，按時間順序詳盡且有條理地向我院師生介紹了我國法制史的曲折發展歷程。張晉藩還談了他個人關于培養人才和發展科學的一些感悟，并提出要尊重并弘揚我國的法文化傳統，展示我國法制文明的價值。演講結束后，張晉藩還詳盡地回答了我院學生提出的法制史相關問題。最后，崔卓蘭院長根據個人感想作了深切的總結，講座圓滿。

張晉藩是我國著名法學家，1930年生，中國人民大學法律系研究生畢業，曾經任國務院第二屆（1985-1991年）學科評議組成員、中國政法大學副校長、研究生院院長，1987年被評為國家重點學科法制史學的帶頭人?，F為中國政法大學終身教授、博士生導師，并兼中國法律史學會的專業顧問、中國法文化研究會會長等社會職務。著有：《中國法制史》第一卷，《中國法律史論》、《法史鑒略》、《法律制度》等。主編多種法制史教材及專著，發表論文百余篇，有些專著已被譯成英、日、韓等國文字出版。

通用模板：

標題

**年**月**日幾點，***活動在***舉行。***（領導）出席了本次活動。如果是領導主持的則寫明***主持（學生主持的不要寫）。***為本次活動致辭，用一句話總結領導的講話。

簡要描述一下活動場面，如是比賽類的活動一定要重點寫明最終成績（校級以上的活動則寫清楚我們法學院獲得成績）

本次活動圓滿成功。總結一下活動的意義

寫通訊稿的幾個要點：

一、一般而言，通訊稿分三到四段些，要注意語言的簡潔，字數可根據具體的需要而定，像名師講座的通訊稿則是500字左右，活動類的要突出活動場面的，篇幅可稍長一些。

二、第一段一開始就要交代清楚時間、地點、人物（出席的領導,所以，寫通訊稿的同學要注意收集信息，實在是不知道的話，可早活動結束后問主持人拿主持稿，但名師講座一般沒有主持稿的）、活動主題。

三、寫領導頭銜和姓名是要特別注意，不要把一般不拆分的頭銜拆分開來，如：黨委書記江樂忠，而不是黨委江樂忠書記，一般而言是頭銜+姓名，但不要一概而論，教授老師等可以放到姓名的后面，書寫的時候要仔細斟琢。還有注意不要吧領導的姓名寫錯。

四、通訊稿是給大多數人看的，所以寫的時候要多些站在讀者的角度去想問題，不能太主觀，盡可能地做到客觀。

五、寫通訊稿時一定要注意收集信息，當收集信息有困難是一定要及時地想辦法解決，不要心存僥幸地想著時候補救。

第五篇：通告概說

一、概說

通告是屬于周知性的文種之一，是在一定的范圍內，對人民群眾、機關團體公布應當遵守和周知的事項的文件。通告與布告、公告都同屬于周知性公文，但它們之間相比還有其特點。通告所宣告的事項多屬于專業性或業務性的，多涉及公安、交通、金融方面，而布告內容廣泛得多，涉及面較廣；公告為重大事項的發布。通告適用的范圍，不僅僅限于上級對下級，不相隸屬的單位也可使用。它有具體范圍和時限性。通告發布的形式較多，可登報，可廣播，可張貼。布告以張貼為主，公告多廣播、登報。

二、種類

通告從內容上分類，一類為全國范圍內的重大法規性通告，如《中華人民共和國公安部通告》；一類為針對某一項工作或專門問題發布的通告。從通告的效用上分，又可分為制約性通告和周知性通告。前者屬于在一定范圍內，為保證某一項工作的開展與某項活動的進行，而發布的規定性措施。

中華人民共和國公安部通告

為確保國際民航班機的運輸安全，決定從xxxx年xx月x日起，在中華人民共和國境內各民用機場，對乘坐國際班機中的中、外籍旅客及其攜帶的行車物品，實行安全技術檢查。

一、嚴禁將武器、兇器、彈藥和易爆、易燃、劇毒、放射性物品以及其他危害飛行安全的危險品帶上飛機或夾在行李、貨物中托運。

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二、除經特別準許者外，所有旅客及其行李物品，—律進行安全檢查，必要時可進行人身檢查。拒絕檢查者，不準登機，損失自負。

三、檢查中發觀旅客攜帶上述危險物品者，由機場安全檢查部門進行處理；對有劫持飛機和其他危害飛行安全嫌疑者，交公安機關審查處理。

特此通告。

xxxx年xx月xx日