第一篇：大學原地單手肩上投籃說課稿

原地單手肩上投籃說課稿

各位評委老師：

你們好！

我來自銅陵學院，名叫張文寬。

一、指導思想：

本課以全面貫徹《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，樹立“健康第一”的指導思想，結合我院應用型本科院校人才培養目標，根據學院的地理環境、場地、師資、學生等實際情況選擇內容、方法；體育教學堅持“以人為本”，大力發展個性化教育為應用型人才培養提供平臺、創造環境，發揮學生的主體作用。促進學生的健康發展，提高學生身體素質水平、發展學生的學習能力、培養學生的創新精神、為學生的終身體育打下基礎。

二、學情分析：

本次課的授課對象為大學二年級籃球選項初級班，是學生根據自身層次、水平、興趣自主選擇課程內容、自主選擇任課教師，打破原有系別，班級建制，重新組合的班級。初級班學生大都基本功較差，基本技術概念模糊，基本技術之間的銜接以及其運用時機的掌握有所欠缺，但這些學生對籃球項目都有著一定興趣，希望掌握籃球技術，同時他們具有較強的觀察力、創造力和自學能力。因此本課采用了講解、示范、啟發、模仿、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

三、課程定位：

我院體育選項課為期一個學年，其中籃球選項課又設置了初級、高級兩個層次供學生選擇，本次課是初級班第一學期第五次課的教學內容。原地單手肩上投籃技術是籃球運動中主要的基本技術，更是進一步掌握較高難度的跳投、行進間高手投籃的基礎技術，是業余籃球運動的主要得分手段之一。單手肩上投籃動作的好壞直接影響到學生的投籃技術和以后學生籃球水平的提高，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。

單手肩上投籃基本方法并不復雜但要做到準確、熟練同時要迅速轉換銜接其它技術動作就比較困難。因此本課著重要解決學生投籃動作，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

四、教學設計思路：

本次課共分3部分：準備、基本、結束。層層推進，最后達成課的目標。

五、教學目標

1、認知目標：通過本次課的學習，要求學生能正確理解原地單手肩上投籃的動作概念。能夠說出原地單手肩上投籃的動作要領及其在課余籃球運動中的重要作用及運用方法。

2、技能目標：能熟練掌握原地單手肩上投籃技術動作，形成動作定型，培養不斷自我修正動作的能力，同時發展靈敏、協調、力量等各項素質。

3、情感目標：培養學生不怕失敗，積極進取的優良品質，樹立自尊、自信和團結協作的精神，并且使學生能夠積極，愉快的進行原地單手肩上投籃練習。

六、教學資源：籃球場兩塊，籃球20個，口哨一只。

七、教學內容：

1、復習運球的基本技術；

2、學習原地單手肩上投籃的基本技術；

3、身體素質練習。

八、教學方法與組織 第一部分：準備部分：

1、課堂常規:（集合，整隊，清點人數，師生問好，宣布上課內容，安排見習生）（分鐘）

2、準備活動（分鐘）（1）、慢跑（2）、籃球操 第二部分：基本部分

（一）、復習運球的基本技術

（二）、新授內容：原地單手肩上投籃

1、提問導入：籃球比賽中有幾種投籃方式？強調原地單手肩上投籃在業余籃球運動中的重要性，投籃技術的基礎。

2、講解示范：

著重從持球：三威脅姿勢 舉球、瞄籃、用力，方向、弧度的控制技巧方面講解示范。

3、練習：持球練習、舉球練習，二人對投練習、4、分組投籃練習：

小組合作學習：全班學生分四個小組分別在四個半場進行練習，把基礎較好的學生均勻分配到各個小組進行指導。

探究學習：教師設置問題，讓各小組學生從方向、弧度方面修正動作，總結解決問題的方法，創造專項練習手段。

5、運球急停原地單手肩上投籃、接球原地單手肩上投籃練習。

6、三傳二搶投籃游戲方法：五人一組，三人為攻方，二人為守方。游戲開始，由攻方互相傳球或投籃，防守一方積極移動搶斷球或干擾對手投籃。攻方傳球失誤或投籃不中，以及手中的球被對方觸及時，與其中一位防守者互換角色。

目的：尋找比賽中原地單手肩上投籃的時機，讓學生在游戲中靈活的運用所學的技術，體驗籃球樂趣，放松心情。

（三）、投籃專項力量練習: 俯臥撐：要求俯下時肘關節加緊軀干。指臥撐：根據自身能力 指俯撐。

第三部分：結束部分

1.邊做好放松練習，邊總結本課的教學效果。2.宣布下次課內容和課外練習內容。3.安排歸還器材

九、教學評價與創新之處，本次課教學內容的性質決定了講解示范必須做到嚴謹、詳細、規范。使學生在腦海中形成一個正確的動作概念，明確要領；利用提問提高學生對原地單手肩上投籃的認識水平；在教學當中及時給與指導糾錯提供正確的反饋信息，更有利于提高其學習質量，掌握正確的動作技術。在分組練習中，把不同專業、不同水平的學生安排在一組，增進學生之間的協作，合作學習；設置問題讓學生在學習中探究，自主學習，增強心得體會，激發學生的創造力，如，有的學生創造了投球打立柱的練習，來解決投籃時左右偏差的問題，還有的學生通過舉球上推比高來提高投籃的弧度，增強投籃時的蹬地、屈腕撥指動作。

教學方法：

1、講解法：通過講解原地單手肩上投籃的動作要領，使學生在腦海中初步形成一個正確動作的表現，形成一個正確的動作概念，清楚明白單手肩上投籃的步驟。

2、示范法：通過示范，培養學生觀察思考能力，使學生明確要領，學會練習方法。

3、指導糾錯法：在教學當中及時給與學生正確的反饋信息，更有利于提高其學習質量，掌握正確的動作技術。

4、提問教學法：在學生學習過程中盡量使學生提出問題，有利于學生對于正確動作的掌握。

學法：小組合作學習法、探究學習法、自主學習法。

第二篇：《原地單手肩上投籃》說課稿

本課以全面推進素質教育，深化體育教學改革，樹立“健康第一”的指導思想,提高學生身體素質水平、發展學生的學習能力、培養學生的創新精神、為學生的終身體育打下基礎，已成為體育教學的主要任務。體育課應更加生動活潑、豐富多彩，更具有時代性、讓學生在歡樂中精神得到陶冶，身體得到鍛煉，技能得到發展。現在高中體育與健康課實行模塊教學。球類這個模塊是現在的熱門選項，籃球更是熱門中熱門。籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。學生的學習積極性有了，但按以往的常規教學，籃筐的高度和大小都是幾十年不變，投籃這個籃球項目最基本的技術只有很少一部分男同學能在好幾次中投中一個，也就是說只一部分男同學能籃球課上找到成功喜悅，所以學校的球場始終只被一小部分男同學占據著。另外的同學是他們不喜歡籃球嗎？不是，他們說練了好久始終是命中率低，練著練著就沒有興趣了。從他們的話中我找到一個信息：他們學了練了但是沒有成就感。造成這個的結果是兩方面的，一是同學們對籃球技術掌握得不好，再有就是我們的器材一直是幾十年不變的。我從一些資料了解到，美國這樣的籃球發達國家，他們從幼兒園到中學，籃架和籃筐的高度是逐年增加的。所以本課師生共同營造一個民主、和諧、寬松、開放的教學環境，改變過去單純技術性教學向趣味性教學的轉變。

一、教學內容：原地單手肩上投籃。

二、教材分析：

本課教學內容是籃球運動中的單手肩上投籃。單手肩上投籃是籃球運動中主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰術的基礎，單手肩上投籃動作的好壞直接影響到學生的投籃技術和以后學生籃球水平的提高，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。單手肩上投籃基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。因此，本課著重要解決學生投籃動作，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

三、學情分析：

本次課的授課為高一年級,共四十人。體育的運動技能有差異，加上高中學生有較強的創造能力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發、模仿、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

四、教學目標的確定：

1、認知目標：進一步建立單手肩手投籃的動作概念。

2、技能目標：鞏固提高投籃的技術動作和對球的控制和支配能力。發展靈敏、速度、力量等身體素質。

3、情感目標：在協作中，學生積極參與、自主鍛煉以及充分展現自我的能力，培養學生克服困難不斷向新目標挑戰。

五、本課的重、難點確定：

重點：手指撥球

難點：出手時手指手腕的連貫協調用力

六、教學策略：

本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。全課的組織結構不拘泥于過分的統一規整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。全課教學的內容及手段，用三對三教學比賽法增大學生的運動強度。

七、教學過程：

（一）引情入境階段；

1、課堂常規

2、本課的教學內容目標及要求

（二）激發興趣階段；

1、學生一路縱隊慢跑

2、熟悉球性

教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創新練習。

學生通過各種練習，培養學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

（三）技能學習展示自我階段；

1、示范講解持球手型與投籃的預備姿勢自己模仿投籃動作

3、兩人一組,互投練習

4、兩人一組，一人拿呼啦圈一人往圈內投籃

5、原地單手肩上投籃定點練習(學生模仿NBA球星罰球動作,投籃距離自己定)

6、以組為單位罰球比賽

（四）教學比賽:

三對三籃球比賽

（五）恢復身心整理階段

1、音樂伴奏下放松

同學圍成兩個圈并用手背拍打和按揉前面同學的肩和背。讓學生聽音樂閉眼想像。

2、對本課進行小結，布置收回器材

八、場地器材：

1、場地：籃球場1片；

2、籃球41只，球筐4只，呼啦圈20只

九、預計教學效果：

運動密度約為38%，預計心率:135

學生對籃球本身興趣也比較大,因此學生練習積極性.參與程度高,課堂氣氛活躍,能達到預計效果,這樣既達到發展學生身體素質,又培養學生的集體意識。

第三篇：原地單手肩上投籃說課稿

《原地單手肩上投籃》說課稿

各位老師大家好！我說課的題目是《原地單手肩上投籃》。我將從教學指導思想、教材學情分析、教學目標預設、教學重點和難點、教學方法運用、教學流程設計等方面來簡述我對本節課教與學的思考。

一、教學指導思想

本課根據新課程的基本理念，樹立“健康第一”的指導思想，依據教師為主導、學生為主體，教材、教法為中介的教學思想，在教學中，突出學生的主體性和學習過程的能動性，注重學生學習能力的養成。通過自主性學習、合作性學習和游戲化學習等教學設施，培養學生的學習興趣、自學能力和合作精神，為學生終身體育奠定基礎。

二、教材學情分析

籃球運動是一項以球為競賽工具，以投籃得分為目的而進行的攻守交替、集體對抗的球類運動，高中的籃球教材是在初中教材的基礎上提高的，具有集體性、競爭性和趣味性等特點，深受廣大青少年喜愛，通過籃球運動可以發展學生跑、跳等基本活動能力，提高人體的力量、速度、耐力、柔韌等身體素質，同時還能培養學生頑強、機智、勝不驕敗不餒的優良品質和團結協作的集體主義觀念。本節課的教學內容為《原地單手肩上投籃》技術，它是籃球運動中最主要的基本技術，是更好的掌握籃球其它得分手段的基礎。

三、教學目標預設

根據教材和學生特點，本課預設了通過學生的努力可以達到的教學目標：

1、認知目標：通過《原地單手肩上投籃》學習，讓學生對籃球運動的得分手段有了初步認識，進一步培養學生參加籃球運動的興趣。

2、能力目標：80%的學生初步掌握原地單手肩上投籃技術要領，60%的學生能正確該技術投籃。

3、情感目標：學生通過參與合作性學習，培養學生的自學能力。

四、教學重點、難點

1、教學重點：本節課的教學重點為投籃的基本技術動作的掌握。解決方法：示范、講解和練習相結合，強調重點，重在練習。

2、教學難點：投籃手法及全身的協調用了。解決方法：貫穿學、教、練三個環節。

五、教學方法運用

為了更好的達成教學目標，我采用了“先學后教，強化訓練”的教學模式。以學生的學作為教師教的基礎和前提，以教作為學的發展和深化，以練作為學的鞏固和提高。以“健康第一”的指導思想，啟發式教學措施，貫穿學、教、練三個環節，創造成功體育、快樂體育課堂。

六、教學流程設計

1、體驗性導入，開門見山讓學生明確本課的學習目標和要求，介紹原地單手肩上投籃投籃的重要性，激起學生參與運動的欲望，師生互動，把學生帶到籃球學習氛圍中。

2、激趣熱身

螺旋跑結合啟蒙性籃球游戲，有效的激發了學生的學習興趣，還會為解決教學重難點打下基礎。

3、自主實踐

分為三個環節：先學—后教---再練。

第一環節：學。讓學生根據自己腦海中的原地單手肩上投籃方法去投籃，然后老師做出正確動作示范，讓學生找出不同點并進行徒手模仿練習，培養學生的自學能力和合作意識。

第二環節：教。安排徒手原地單手肩上投籃練習、兩人之間無籃筐原地肩上投籃練習和三秒區內原地肩上投籃練習的順序，由易到難，循序漸進，讓學生在自學的基礎上發展和深化，激勵學生積極的展示所學，反饋學習心得和遇到的疑惑。教師講解、分析、示范動作，讓教師優美的動作示范給學生留下較深的動作印象。師生之間、學生之間以及學生自身進行多項反饋，積極互動評價，糾正錯誤的動作。第三環節：練。作為學的鞏固和提高，以練來促進學、鞏固學和糾正學，學生通過邊想邊練，讓形成的動作表象逐步清晰化，有效的促進動作概念的形成。在學、教、練三個環節中，教師堅持“健康第一”的指導思想，運用提問、激勵、評價等方法，逐步攻克本課的教學重難點，并過渡到挑戰性學習階段，此階段教師預設學生通過努力能夠達到的不同難易程度的墊球展示，給學生一個敢于展示的平臺。

4、快樂游戲原地單手肩上投籃比賽

七、教學設備

籃球場地4塊，籃球20個

八、運動負荷預設

綜合密度：35%左右

平均心率：115次/分左右

九、本課特色和亮點

本課改變傳統教法，選用以“學、教、練”序列創新組合的教學模式，突出學生的主體性和學習過程的能動性。

我的說課完畢，謝謝大家！

第四篇：籃球原地單手肩上投籃說課稿

班級：運訓122 姓名：肖遙 學號：6201412051 各位評委老師好！

我今天說課的內容是籃球原地單手肩上投籃，我將從以下幾個方面來分析本節課。

第一，指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，全面推進素質教育，培養學生終身體育的意識和科學健身的能力，充分發揮學生主體地位，提高學生的體育素養，使學生快樂學習。

教材要點：翻腕持球于肩上，抬肘要領切莫忘，蹬伸屈撥要柔和，中指食指控方向。

原地單手肩上投籃預計安排3課時，本課時為第1課時，重點是讓學生掌握正確的投籃動作方法，并能完成進行近距離的單手肩上投籃。第2課時為鞏固提高階段。第3課時簡單運用階段。

第三，教學目標。根據教學內容可確定以下教學目標：

1、認知目標：通過教學，初步建立單手肩手投籃的動作概念，了解原地單手投籃的基本動作要領。

2、技能目標：85％的同學掌握正確動作，其中15％左右的同學要能掌握45度擦板的技巧，發展靈敏、速度、力量等身體素質。

3、情感目標：在協作中，學生積極參與、自主鍛煉以及充分展現自我的能力，培養學生克服困難不斷向新目標挑戰。

第四，重點和難點。

重點：重點為全身協調用力 難點：屈腕撥指

第五，學情分析

本次課的授課位大一年級，雖然存在差異，但這些學生對籃球項目都有著一定興趣或希望自己在籃球運動中有所發展，同時他們具有較強的觀察力、創造力和自學能力。因此本課采用了講解、示范、啟發、模仿、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

第六，動作要領

要求：球不高于頭。

（四）.接受知識階段：（20分鐘）

單手肩上投籃易犯錯誤及糾正：

（1）單手持球不穩。原因：手指沒有充分分開，手接觸球的面積小或掌心接觸，或是手腕后翻不夠。

糾正方法：多做各種接球或拿球后的持球動作，固定持球位置，注意上舉翻腕托球。

（2）持球或出球時肘關節過分外展。原因：動作要領不明確或持球于頭的側后方。

糾正方法：肘關節內靠。

（3）投籃時用力不協調。原因：蹬地和伸臂用力脫節,經常臂伸至一半又停頓,然后再做向前的壓臂投籃動作。

糾正方法：徒手做快速蹬地、伸臂動作，并要求碰一定高度的標志物。（4）手腕前屈不充分，用手指前屈代替手腕前屈。原因：對手腕前屈動作不理解。

糾正方法:講清手腕前屈的作用,多做徒手和持球時的手腕前屈練習。（5）球在空中飛行不后旋。原因：手腕前屈、手指拔球的時機掌握不好，或手腕前屈不充分。

糾正方法：反復練習壓腕、拔球動作，掌握屈腕和拔球的時機。（6）拋物線太低。原因：前后腳距離太遠，重心過度前傾，以及肘關節沒有抬起，或球沒有通過指端拔出。

糾正方法：投籃時以肩關節為軸抬肘伸臂，多做徒手或持球模仿練習。要求：

1.要求：上下肢協調用力，球出手后手指要指向伙伴的方向。2.注意動作的完整性及連貫性

3.養成注意力集中的好習慣，這有助于提高命中率。

目標：讓學生得到自主練習時間。培養學生良好的觀察能力、自學能力及協作，使學生能夠積極主動的思考。體驗完整的動作，讓學生有投中的機會，培養其自信心，體驗成功的快樂。同時有能力的學生可以逐漸增加投籃的遠度，使不同水平的學生都得到鍛煉。

（六）．恢復調整階段 1.邊做好放松練習，邊總結本課的教學效果。2.宣布下次課內容和課外練習內容。3.安排歸還器材。

第八，場地器材：

室外籃球場2片，籃球若干個。

第九，總結

第五篇：籃球原地單手肩上投籃說課稿專題

水平四 籃球原地單手肩上投籃說課稿

尊敬的各位老師：大家好！今天我說課的內容為籃球原地單手肩上投籃，我的說課包括：說教材、說目標、說學情、說教法、說教學程序。

一、說教材（1）剖析教材：籃球原地單手肩上投籃動作是整個籃球技術中最基本、最重要的技術，是打好籃球的重要基礎，其動作由持、舉、登、伸、撥五個基本環節組成，通過本次課學習能夠全面發展學生的協調性、靈敏性，促進人體力量、速度、耐力、靈敏等身體素質的全面發展，使參與者身心直接受益，有利于學習效率提高。作為本節課的教學對象初中二年級學生，其動作要領掌握的好壞直接關系到以后對籃球的興趣，因此，教材在本節課中是非常重要的。（2）課時安排：本教材安排2課時，第1課時學生初步掌握動作技術要領和做法。第2課時提高動作技術的協調連貫程度，提高動作的質量。

（3）本節課的重點: 正確的出手動作和根據投籃距離的遠近掌握調節手指、手腕的力量。難點:全身協調的將球投出。

二、說目標

（1）教學目標是體育教學當中師生預期達到的結果和標準。這一結果和標準是教師和學生都應共同遵循的。對教師來說是教授的目標，對學生來說是學習的目標。根據這一特點，我為本節課設計了以下三個目標：

1認知目標：初步形成對體育的正確認識，理解籃球運動的目的是全面發展身體素質、增進健康。

2技能目標：通過本節課的學習，使70%以上的學生能夠正確掌握原地單手肩上投籃技術，發展學生的靈敏、力量素質，提高協調性及快速反應能力。3情感目標：培養學生不怕失敗，積極進取的優良品質，樹立自尊、自信和團結協作的精神。

（2）實現目標的途徑和方法：教師通過采用體驗教學、個別化教學、非指導性教學的方法，為學生提供一個民主、平等、自由愉快的學習氛圍，激發學生的運動興趣，學生通過合作學習、探究學習，使其擁有一個廣闊的練習舞臺，通過這種教學方式，一步步達成本次課的教學目標。

（3）設計目的：本節課以活動貫穿整個教學過程，學生在愉快的氛圍中掌握知識，達到玩中學，學中玩，完成教學目標。充分體現教師的主導作用，突出學生的主體地位，所有的教學內容均為教學目標而服務。

三、說學情

通過以前的學習，學生已經初步掌握了一些籃球運動有關的知識、技術，部分學生具備一些籃球運動的經驗，有時可以運用一些簡單動作。通過以前教師的講解，學生已經理解合作學習、探究學習的方法，知道其作用和意圖。學生個性存在差異，身體素質也有差別，學生好動，情緒不穩定的現象還存在，教師要因材施教，滿足學生運動需要，學生虛榮心比較強，爭強好勝，教師要靈活運用教學藝術，提高學生成就感，尤其是體育差生，要發現他們的點滴進步，給予鼓勵。

本次課學生主要運用以下幾種學習方法：（1）小組合作學習法：因材施教是保證學生學習興趣的重要條件，把身體素質水平相當的學生分到一組，有利于培養學生的運動興趣，使其情緒飽滿的參與練習，不會因同伴素質好，技術好傷害其自尊心。（2）探究學習法：教學的重要目標之一就是要注重對學生思考能力和發現解決問題能力的培養，通過此方法的運用能夠實現其目標。（3）自主學習法：給學生提供一個自主學習的空間對學生自制能力的培養是非常重要的，需要教師提供必要的幫助。

四、說教法

(1)教學有法，但無定法，貴在得法。本節課我主要運用以下幾種教學方法： 1.講解法：（1）講解要有明確的目的：例如：通過詩詞“及時當自勉，歲月不待人”的引入，目的鼓勵學生珍惜時間，努力學習。通過對技術要領的講解，目的讓學生理解正確的概念，更好的掌握動作。（2）講解時語言簡明扼要，通俗易懂： 要緊緊地抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到精講多練。例如：講解投籃時可以概括為五個字—持、舉、登、伸、撥。（3）講解要注意時機和效果 ： 在開始教投籃時，先簡單介紹要領和基本過程，帶到學生熟悉時在具體深入指導。

2.示范法：利用青少年學生模仿能力強，好動及愛表現自己，但體質較弱的心理、身理特征，應用規范優美的完整動作示范，以激起學生的學習興趣，通過優美的示范激發學生‘我很愛學’的情感。

3.指導糾錯法：在教學當中及時給與學生正確的反饋信息，更有利于提高其學習質量，掌握正確的動作技術。

4.分解教學法：貫徹由易到難，由簡到繁的教學原則，運用教學分解法，學生容易學會動作。每當學會一個動作時，就相應產生一種成功的情感體驗，內心得到一種滿足，同時也增強了一步步完成整個動作的信心。

5．完整教學法：分解之后進行完整教學，學生從整體上把握動作和理解掌握動作。

6.提問教學法：通過提問培養學生積極思考問題的能力，給學生一個展現自己的舞臺，突出學生的主體地位。

7.鼓勵表揚教學法：鼓勵表揚是最廉價的一種教學方法，但常常被老師忽略。在學生完成任務，積極練習時，教師給予學生一個微笑的表情，一個贊賞的動作，學生的內心世界是何等的高興啊！

8．個別化教學法：教學活動要盡量讓位于學習活動，學習者成為體育教學與教學活動的中心，滿足學生身心發展需要，促進非智力因素的發展。

9．體驗教學法：要把教學看做是師生人生中一段重要的生命經歷，是生命有意義的構成部。學生體驗學習經驗滿足生命成長需要。

10．非指導性體育教學：教師要以學生為本，以學生運動經驗為中心，教師是體育教學過程的參與者和促進者。

（2）理論依據：教學方法的選擇要有利于教學目標的實現，要與教學目標相對應。只有這樣才能更好實現要達到的目標。

五、說教學程序

（1）教具學具準備：籃球12個，籃球場1塊，口哨一個。

（2）設計思路：本次課共分3部分：準備、基本、結束。層層推進，最后達成課的目標。（3）教學程序

1）、準備部分（12分）

1、課堂常規：（集合，整隊，清點人數，師生問好，宣布上課內容，安排見習生）（2分）

2、準備活動（2分）

慢跑：圍繞籃球場慢跑兩圈。提出慢跑中口號“團結拼搏，力爭上游”。目的：提高學生心理、生理喚醒水平，激發高尚情感，學生以飽滿的情緒參與運動，培養高尚情操。

3、徒手操：目的：學生活動開各個關節，為運動做好準備，避免損傷。（3分）

4、游戲（5分）

目的：激發學生對體育的熱愛，調動學生學習的興趣，充分活動各個關節。二）、基本部分（28分）

復習內容（原地高低運球和原地雙手胸前傳接球）（12分）

1、教師分別講解示范動作（1分）目的：要使學生通過對教師示范動作的觀察，在頭腦中形成清晰的記憶表象，建立起正確的動作概念，通過優美的示范激發學生從“要我學”向“我要學”的轉變。

2、分組練習：把學生分成6組，3組復習傳接球，每組圍成一個圓，中間一個人傳球給其他同學，再傳回，輪換。（4分）三組復習高低運球，每個同學做完高低運球后，輪換，左右手交替（4分）設計意圖：通過分組培養學生團結協作精神和互幫互學精神。

3、指派學習小骨干，監督指導。設計意圖：鍛煉學生的領導才能，提高練習的效果。

4、教師巡回輔導，糾正錯誤。目的：給予學生正確及時的反饋信息，學生掌握正確的動作要領。

5、集合總結點評（1分）目的：學生對動作掌握水平有一個清楚的認識，通過教師給予的反饋信息更好的指導今后的練習。

6、高低運球比賽（2分）設計意圖：激發學生鍛煉的興趣，提高學生練習的積極性。

新授內容：原地單手肩上投籃（16分）

1.教師邊講解邊示范動作（1分）目的：為學生建立正確的動作表象，激發學生練習的欲望。

2.學生徒手體會持球和舉球動作（1分）目的：從學生的實際情況出發，通過分解練習體會成功的樂趣。

3.學生有球體會持球和舉球動作（1分）目的：增強手感，更好的理解動作。4.學生四人一組持球輪換體會持、舉、登、伸動作2分）

5.四人一組，體會完整動作（2分）目的：體會全身協調用力的順序，從整體上把握和理解動作。

6.巡回輔導，糾正錯誤。目的：給予學生正確及時的反饋信息，學生掌握正確的動作要領。

7.四人一組正方行對面投球（4分）設計意圖：幫助學生體會用力的大小和控制投籃方向的能力。

8.分成十組，五組一籃筐，定點投籃，輪換位置。（5分）提出問題（1.投籃時上下肢協調用力投籃命中率高，還是上肢用力命中率高？ 2.投出的球弧度高命中率高還是弧度低命中率高？）設計意圖：培養學生思考問題的能力，充分理解和掌握動作。

9.教師總結（1分）

三）、結束部分（5分）

1、集合整隊

2、老師總結學生表現和課的完成情況（1分）

3、組織學生放松（3分）

內容：

1、腳尖、腳跟、腳尖跳，雙手拍大小腿。設計意圖：發展學生的靈敏素質，減輕肌肉疲勞。

2、教師唱《眾人劃槳開大船》，學生坐下隨歌聲放松（雙手拍上臂，拍背，大小腿）目的：通過歌聲放松全身心，用里面歌詞加強學生的團結精神。

4、布置課后作業（30秒）

5、歸還器材，師生再見.我的說課到此結束，衷心的希望各位老師提出寶貴的意見和建議，謝謝大家。