第一篇：一年級道德與法治下冊第十四課《愛護動植物》教學建議（大全）

本課對應的課程標準是“負責任、有愛心地生活”之“愛護動植物，節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力所能及的事”。本課是第五單元“親親大自然”主題單元的第二課。教材通過兒歌、情景圖及相應的問題，引導學生觀察、了解常見的動植物，懂得動植物與人一樣，都是有生命的，它們需要與人一樣有尊嚴地生活在地球上，需要得到人們的關心和愛護。

一、課本60頁內容板塊

內容分析：這一板塊由一首兒歌、一幅情景圖和一個問題組成。

“我愛花，我愛草，我愛青青小樹苗?；ú輼淠臼桥笥眩覀兌紒韾圩o它?！眱焊枋潜景鍓K的主題文，旨在讓學生明白花草樹木都是我們人類的朋友，引導學生要愛護花草樹木。

情景圖描述的是四五個孩子在鮮花怒放、綠樹成蔭的公園里游玩的情景：一個小男孩正要去摘花，一位小女孩趕快擺手勸阻，好像在勸說小男孩，這花不能摘；中間一個小女孩和一個小男孩正在一棵茂盛的大樹下嬉戲，他們伸開雙臂擁抱大樹，像是在測量大樹的周長，兩個孩子臉上洋溢著快樂的表情，體現孩子對大樹的喜愛；右邊的草坪上，一個小男孩正踏著大步往前走，沒有人告訴他這樣做是不對的。對于一年級孩子來說，他們對自己行為的正確與否，還沒有判斷能力，還不能很好地進行自我約束。本頁教材注重從學生的年齡特點入手，貼近學生實際生活，從正反兩方面呈現了孩子們和大自然真實相處的情景，目的在于引導學生反思自己的行為，學會在生活中正確對待植物。

“你最喜歡哪一棵樹？”，是擁抱大樹的小女孩提出的，體現了小女孩對這棵大樹的喜愛。她的提問也引發(fā)了小男孩的思考，“我喜歡哪棵樹呢？”進而引導學生思考自己喜歡哪些植物朋友。

本頁教材通過兒歌和情景圖揭示了花草樹木都是我們的朋友，引導學生要懂得愛護它們。

教學建議：教學本板塊時，教師可以在課前給學生發(fā)一張調查表，讓學生調查家中或家附近都有哪些植物。農村的孩子可以到房前屋后、池塘邊，甚至附近的山坡上進行觀察；城市的孩子則可以到校園里、自己家附近的公園里觀察。如果條件允許，可以讓家長帶學生到植物園，請植物園里的叔叔阿姨進行講解。學生觀察的內容，僅限于對植物的認識及初步的了解，不要求學生認識多少種植物，關鍵是讓學生形成把每一株植物都當作一個生命體對待的態(tài)度。課上通過交流調查表，引導學生知道，生活中到處都有花草樹木，它們是我們的朋友，我們的生活離不開它們。

課堂上，教師可以利用多媒體課件展示各種植物，讓學生說一說它們的名字，講一講它們的作用，讓學生深刻感受到植物對我們人類的意義。課件展示的植物多種多樣，包括蔬菜、水果、糧食作物、觀賞植物等各種植物，使學生認識到植物與我們的生活息息相關，我們離不開植物朋友。

教師還可以組織“我給植物分分類”活動，通過給植物分類使學生進一步體驗到植物與我們生活息息相關。在活動中，學生自然而然地產生對植物的熱愛之情，從而自覺地去愛護它們。

二、課本61頁內容板塊

內容分析：這一板塊由一幅情景圖、一首兒歌和一句提示語組成。這幅情景圖展示了公園的另一角。藍藍的天空中飄著朵朵白云，一只小鳥在快樂地飛翔，公園里一片片綠色映入眼簾，各色鮮花開得正艷。一名小男孩坐在小板凳上，正聚精會神地描繪他眼中的這棵大樹，體現了小男孩對這棵大樹的喜愛之情；另一名小男孩正在欣賞這些盛開的鮮花，他舉起右手，好像在和這些可愛的花兒打招呼，他臉上流露出的是對這些花的喜愛之情。在小男孩身后立著一個牌子，上面寫著：“青青的草，怕你的腳?！毙〔菀彩怯猩模龑Ш⒆硬灰忍げ萜?，要愛護它們。

“門前大樹高，我們來抱抱，路邊小樹苗，我們不能搖；公園青青草，腳步繞一繞?！眱焊枋潜景鍓K的主題文，讀起來朗朗上口，對學生的行為具有很強的指導性，旨在告訴學生如何對待身邊的花草樹木。

提示文：“我們去‘拜訪’校園里的大樹吧！”用“拜訪”一詞，很顯然把大樹當成了與我們對等的生命，讓學生認識到植物都是有生命的，我們要像對待自己的好朋友一樣對待它們。

本頁教材旨在讓學生懂得在生活中如何正確對待身邊的花草樹木，植物和我們人類一樣，它們都是一個個獨立的生命體，我們都要珍愛這美麗的生命。教學建議：教學時，教師可以帶領學生參觀校園，認識校園中的花草樹木，和植物進行親密接觸，讓學生說說自己認識的植物或是自己最喜歡的植物，講一講自己和植物之間的故事。對知識面較廣的學生，還可以讓他們聯系課內外知識，談談植物的作用。

還可以開展“我為植物做名片”活動，讓學生通過小組合作，為校園內的某一植物設計一張“名片”，寫上這一植物的特性，課后，將學生設計的植物名片掛在校園內相應的植物上。課堂上，教師還可以組織學生進行“制作樹葉貼畫”活動，將自己在觀察植物時撿到的樹葉制作成一幅幅美麗的樹葉貼畫。課后展示學生的樹葉貼畫，讓學生體驗到成功的喜悅，并通過這種方式，增強學生對植物的愛護。

組織學生進行討論：假如地球上的植物都沒有了，人類會怎么樣？在學生交流討論的基礎上，教師借助多媒體課件展示植物遭到破壞后環(huán)境的惡化，如土地沙漠化、龍卷風、洪水等。本活動讓學生明白，保護植物是我們的責任，破壞植物就是破壞我們自己的家園，如果再這樣繼續(xù)人為地破壞下去，那么，不久的將來能看到的最后一抹綠色將是毫無生機的盆景，人類最后的一塊生息之地將是那干涸的沙漠。

三、課本62頁和63頁內容板塊

內容分析：這一板塊由兩個問題、一首兒歌、兩幅情景圖和一段主題文組成。教材62頁問題：“你生活的地方有哪些動物？”簡潔明了，過渡自然，也拉近了學生與動物之間的距離。

兒歌：“蜻蜓蜻蜓，飛飛。我呀我呀，追追。不是來捉你，有話問問你，蟲兒捉了幾千幾？”蜻蜓善于捉害蟲，保護莊稼，是人類的朋友。體現了兒歌小作者對蜻蜓的喜愛，提醒學生要保護蜻蜓，不要去傷害它們。

情景圖展示了一幅鄉(xiāng)村風光。在農家院前，遠處一個小男孩正高興地叫兩頭黃牛來吃青草；下方一個小男孩跪在地上，正聚精會神地觀察土里的小蟲子；旁邊有幾只雞正在悠閑地覓食，幾只蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛來飛去；一個小男孩和一個小女孩對飛舞的蜻蜓說著什么。

教材63頁問題：“你最喜歡什么動物？說說你和動物的故事。”引導學生根據自己的生活環(huán)境、生活經驗和情感體驗，從不同的角度說出自己喜歡某種動物的原因。這個問題是開放性的，只要講和動物的故事即可，目的在于進一步激發(fā)他們對動物的喜愛之情。

在農家院里一個小女孩蹲在地上和一只小貓咪正在開心地玩耍，一個小男孩指著屋檐下的燕子窩，自豪地說：“我的家，也是燕子的家?！边@兩幅畫面呈現了人與動物和諧相處的情景，告訴孩子動物是我們人類的伙伴，我們要用心去對待它們，從而激發(fā)學生熱愛動物的情感。

主題文：“蝴蝶在花朵上舞蹈，青蛙在池塘里歌唱，螞蟻正在覓食，蝸牛開始搬家??請你停下腳步，彎下腰來，和身邊的動物打聲招呼，交個朋友吧！”這段文字以擬人的手法，把幾種小動物的可愛之處淋漓盡致地表現出來。省略號代表還有很多動物都有各自的可愛之處，引導孩子們要留心觀察和認識周圍的動物，和動物交朋友，友好地對待它們。

這兩頁教材主要告訴學生小動物和人類一樣，它們也會動，會吃東西??它們也有美麗的生命，引導學生在生活中留心觀察和愛護動物，真正把動物當成自己的朋友。

教學建議：教學時，可以讓學生課前搜集一些動物圖片，在課上交流。教師也可以利用多媒體課件出示一些動物的照片，讓學生大聲說出它們的名字，引導學生認識更多的動物，喜歡動物。教師可以組織學生通過各種方式交流自己對動物的了解情況，比如學動物的叫聲，模擬動物的某一動作，說出動物的某一特征或某種動物的故事等。還可以組織學生開展“我最喜歡的動物”活動，講一講自己和動物之間的故事。在這一活動中，教師可以先示范說，然后引導學生說出自己喜歡某種動物的原因。學生喜歡動物的原因應是多樣的：可能是某一動物給自己的生活帶來了樂趣，可能是某一動物的外型很特別，可能是某一動物很聰明，也可能是某一動物遇到強敵時的英勇和機智等。另外，還可以組織“我給動物分分類”活動，目的在于讓學生進一步了解動物的特性，引導學生從不同角度來給動物分類，可以根據動物的種屬、食性、生活范圍、活動方式、體溫的變化、大小等進行分類。本活動的目的不在于讓學生學會對動物進行科學分類，而在于通過活動了解動物不同的特性，從而深刻認識動物不同動物的特征。教師可以讓學生課前問問他人、查找圖書或上網，了解一些動物類型。課上交流時，一些有趣的動物更能調動起學生的好奇心，激發(fā)學生對動物的喜愛。教師還可以讓學生根據自己的興趣愛好、能力水平，以自己喜歡的方式表達對動物的喜愛之情?？梢援嫛①N、編謎語、編童話故事??活動結束后，將學生的作品在教室里進行展覽，增強學生的成就感，也更加激發(fā)學生對動物的喜愛之情，可謂一舉數得。

教師可將活動拓展到課后，鼓勵學生課下繼續(xù)尋找、親近、關注更多的動物，目的是讓學生將對生命的熱愛落實到行動中。安排活動前，教師還要提醒學生不要傷害、驚擾小動物。

第二篇：二年級道德與法治第十四課《節(jié)約資源》教學建議

本主題對應課程標準的內容是：“負責任、有愛心地生活”之“愛護動植物，節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力所能及的事?！睂肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》內容是：“初步了解自然，愛護動植物，為節(jié)約資源、保護環(huán)境做力所能及的事?！北菊n是“我愛綠樹，我愛藍天”主題單元的第二課，教材通過情景圖、話題、主題文、漫畫、兒歌和活動等形式，引導學生關注身邊的資源，并嘗試通過自己的努力，調整行為，做到節(jié)約水電和紙張，珍惜糧食等，從而進行環(huán)境保護教育。

一、教材63、64、65頁內容板塊

內容分析：這一板塊由一個標志圖、一組漫畫、兩個提示文、兩幅照片、兩段主題文、一個活動組成。

本板塊重點呈現了節(jié)約水資源、電資源的內容。

教材開篇呈現“中國節(jié)水標志”，并以提示語“這個標志告訴我們??”打開話題，旨在引導學生了解我們國家、社會都在倡導節(jié)約用水。

為什么要節(jié)約水資源？教材首先呈現了主題文“水是寶貴的資源。地球上的水看起來很多，但可用、能喝的卻很少”，旨在引導學生認識水是寶貴的，水不是取之不盡、用之不竭的。接著用漫畫的形式形象直觀地呈現水的寶貴：一缸水代表地球上所有的水，一勺水代表地球上的淡水，筷子上的一滴水代表人類可用的淡水。

為讓學生了解水的重要性，教材設置了話題“如果沒有水??”，引發(fā)思考。話題下教材呈現了兩幅照片，分別是斑馬生活離不開水，小朋友口渴喝水。旨在引導學生明白水應用于人類生活的方方面面，人們生活離不開水，一切生命都離不開水?！皼]有水，就沒有嫩綠的小草、茂密的樹林、好看的花蝴蝶??沒有水，就沒有美麗的生命”的小資料，對水的重要性進行了總結。

水是重要的，但能用的水又是不多的，這自然而然促使學生產生節(jié)約用水的想法。作為二年級學生，對節(jié)約用水沒有清晰的概念，更沒有節(jié)約用水可以從我做起、從小事做起的具體想法。為了讓節(jié)約用水落到實處，教材64頁呈現了關緊水龍頭的情景，圖片中男孩從不以為然到驚嘆，引導學生體會“積少成多，滴水成河”的道理。情景圖和兒歌，旨在讓學生知道節(jié)約用水無小事，你能做到，我能做到，大家都能做到。

電資源也是生活中必不可少的。電有哪些作用呢？教材呈現了一組資料“一度電的作用”，旨在引導學生形象直觀地了解小小的一度電也有很大作用。為了讓學生了解電的重要性，教材設置了提示語“如果沒有電，生活會是什么樣子呢”，旨在引導學生認識電在現代生活中的重要意義。主題文“積少成多，滴水成河。別小看一滴水、一度電，加起來可不少哦”，對以上內容進行了總結提升，同時也提醒人們節(jié)約水電應從一點一滴做起。

水電的作用巨大，怎樣節(jié)約水電呢？教材65頁設置了話題“今天，你節(jié)約水電了嗎”，引發(fā)學生思考。教材呈現了一組情景圖：左邊情景圖提醒人們一水多用，右邊情景圖提醒人們要隨手關燈。旨在引導學生了解節(jié)約水電與自己日常生活密切相關，要養(yǎng)成節(jié)約水電的好習慣。

為貼近生活，把節(jié)約水電與學生生活實際聯系起來，教材設置了活動“大家討論，制訂一個節(jié)約水電的公約吧”，旨在將課堂與生活連接起來，引導學生在合作交流中尋找節(jié)約水電的具體辦法并落實，做到節(jié)約水電要自覺、要經常。

教學建議：本板塊教學可分為五個層次：水資源的重要性——水資源的現狀——電資源的重要性——節(jié)約水電資源——制訂節(jié)約水電公約。

水資源的重要性。教師可以從對節(jié)水標志圖的認識打開話題，也可以采用謎語導入，以水的自言自語來談一談水的作用；還可以讓學生結合自己生活實際，說說對水作用的了解；或是借助視頻材料讓學生了解人們生活離不開水。

水資源的現狀。教師可直接呈現教材情景，也可通過課件形象直觀地呈現，還可以補充日常生活中浪費水的現象，讓學生認識到節(jié)約用水勢在必行。電資源的重要性。除了呈現教材上的資料卡，教師還可以引導學生結合生活實際，談談我們周圍哪兒需要電，如果沒有電生活會是什么樣子，進而體會電的重要性。

節(jié)約水電?？梢韵瘸尸F教材中的范例，讓學生了解節(jié)約水電的重要性，知道節(jié)約水電有辦法。可以讓學生結合自己的生活經驗，說說應該怎樣節(jié)約水電。還可以通過做小實驗，讓學生體會“積少成多，滴水成河”的道理。

制訂節(jié)約水電公約。以小組為單位，小組最好以居住地來劃分，這樣他們制訂的節(jié)約水電公約更有針對性。制訂前要讓學生充分調查，征求家長意見，以獲取真實資料。制訂時要讓學生進行充分討論，綜合各方面意見，對有爭議的方法要達成共識。公約的制訂關鍵在于落實，指導學生日常生活中要做到心中常存公約，行動中常見公約。

二、教材66、67頁內容板塊

內容分析：這一板塊由兩個提示文、一組情景圖、一段主題文、兩個活動組成。

本板塊重點呈現了節(jié)約紙資源的內容。

紙有什么作用呢？教材66頁設置了話題“生活中離不開紙，紙給我們帶來了許多便利。找找哪些地方用到了紙”。接著，呈現了一組生活用紙的圖和用紙綠色環(huán)保標志“一次只用一張紙，引領綠色新時尚”，旨在告訴學生生活離不開紙，紙為我們提供了很多便利，能少用紙的地方盡量少用。

紙是人們生活中的重要資源，人們生活離不開紙，人們對紙的需求量有多大呢？教材以統(tǒng)計學生用紙為例，呈現了活動“以小組為單位算一算，平均每人一天要用多少紙。全班呢？全校呢”。在活動中，教材又提供了“制造4000張紙，大約需要一棵長了20年的大樹”的資料。旨在引導學生認識人們對紙的需求量特別巨大，在巨大需求量的背后，是砍掉了很多棵大樹、毀壞了大片森林的慘痛代價，進而讓學生體會紙的來之不易與寶貴。

主題文：“節(jié)約一張紙，保護一片綠。保護森林資源，從節(jié)約用紙開始”，既是對上文調查活動的總結提升，又是對下文節(jié)約用紙的引領。

怎樣節(jié)約用紙呢？教材設置了提示文“節(jié)約用紙，我們能做的可多啦”，情景圖通過學生的對話呈現出了三種節(jié)約用紙的方法。當然節(jié)約用紙的方法還有很多，教材以此為范例，引導學生結合生活實際找節(jié)約用紙的方法。

節(jié)約用紙不是一句空話，要靠做一些實實在在的事情來實現。教材67頁活動“廢紙回收再利用”，就是節(jié)約用紙的好辦法。情景圖抓住了活動的兩個關鍵進行了呈現：一是要準備廢紙回收箱，一是廢紙收集起來送到廢品回收站。這為二年級學生開展該活動做了具體引領。

教學建議：本板塊的教學可以分為四個層次：紙的應用——紙的需求量——節(jié)約用紙——廢紙回收活動。

紙的應用。教學時，可以呈現教材上的情景圖，讓學生感受紙在生活中廣泛應用；也可以讓學生在課外調查生活中哪些地方用到了紙，體驗紙的重要價值；還可以讓學生結合自己的生活體驗，說說紙在生活中的重要性。通過觀察紙制品包裝袋上的標志，提醒人們認識到少用紙也是綠色環(huán)保行為。教師可補充一些用紙的具體事例，讓學生體驗生活中紙無處不在。

紙的需求量?？刹捎媒滩闹械幕顒樱龑W生進行具體計算。對算法上的困難，教師可進行具體引導；對龐大數據的理解，教師可結合學生熟悉的事物進行類比，如一噸紙可制造多少本課本、練習本，砍伐森林的面積數可用多少個學校面積來引導說明。同時為了進一步了解紙的來之不易，教師可課件呈現造紙的工序，讓學生感受造紙工人所付出的勞動和汗水。還可以補充學校、社會大量浪費紙的現象，視頻或文字資料均可，讓學生強烈感受到節(jié)約用紙勢在必行。

節(jié)約用紙。教學時，可呈現教材上的情景，給學生以方法引領，打開思路，找到更多辦法；也可以直接讓學生結合自己生活經驗，說說節(jié)約用紙的辦法。能夠意識到這種節(jié)約更是一種綠色新時尚。教師要結合學生的體驗，給予適時地補充，以擴大學生的視野，豐富學生的認知。

廢紙回收活動?？稍谡n上醞釀，課后落實。醞釀要具體做什么，怎么做，最終怎樣處理都要考慮清楚，落實要到位。要將節(jié)約用紙內化于心，外化于行，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣，形成綠色環(huán)保意識。

三、教材68頁內容板塊

內容分析：這一板塊由兩首兒歌、兩個提示文、兩幅圖片和一則《小學生日常行為規(guī)范》組成。

本板塊重點呈現了節(jié)約糧食資源的內容。

糧食也是我們生活中的寶貴資源。教材采用兒歌加背景圖的形式呈現了糧食收割的情景，旨在引領學生感知糧食來之不易，應當分外珍惜。

隨著經濟的發(fā)展，生活水平的提升，人們似乎對糧食重要性的認識越來越淡薄，浪費糧食的現象大量存在。為此教材設置了提示文“每一粒糧食都來之不易，你身邊有這種浪費現象嗎”，呈現了一組浪費糧食的情景圖，旨在引導學生關注浪費糧食的現象，尋找身邊浪費糧食的事實。

怎樣節(jié)約糧食？教材設置了話題“節(jié)約資源，我們還可以做哪些”，呈現了圖標式的“節(jié)”字和兒歌“吃多少盛多少，不剩菜，不剩飯，節(jié)約糧食，拒絕浪費”。旨在引導學生養(yǎng)成節(jié)約每一粒糧食的好習慣。

小鏈接中的《小學生日常行為規(guī)范》既是對上文行為的引領，又對本課節(jié)約水電紙張、愛惜糧食等行為進行了總結提升。

教學建議：本板塊教學可以分為三個層次：糧食來之不易——浪費糧食現象——節(jié)約糧食。

糧食來之不易。教學時，可呈現教材中的情景圖，觀察收割的辛苦，同時聯想種植前后的艱辛；也可以組織學生到田野，實地考查糧食的種植，感受種植的辛勞；還可以設計體驗活動，比如讓學生體驗插秧等。教師可以通過課件呈現糧食種植的全過程，讓學生感知在糧食種植過程中，人們要付出多少汗水。

浪費糧食的現象。除了呈現教材上的情景圖外，教師可提前拍攝學校食堂中學生的一些浪費現象，也可提供一些賓館飯店浪費現象的資料讓學生觀看、閱讀。注意觀察餐飲服務行業(yè)中關于節(jié)約的標志或提示語。

節(jié)約糧食。教學時，可以呈現教材上的《小學生日常行為規(guī)范》要求，讓學生深入體會；也可以組織學生收集有關節(jié)約糧食的諺語或故事，組織學生交流，懂得節(jié)約糧食是美德。同時，教師可以把資料“世界糧食日”“光盤行動”呈現給學生，讓他們懂得節(jié)約糧食，不僅僅是個人需要，也是國家的需要、世界的需要。

第三篇：一年級道德與法治第十四課《做誠實的孩子》教學設計

做誠實的孩子

教學目標：

1．知道誠實的含義及其重要性。

2．了解撒謊的危害性，撒謊會失去別人的信任；犯了錯能夠勇于認錯。3．引導學生從小養(yǎng)成誠實的好品質。教學難（重）點：

如何引導孩子做到誠實不撒謊；讓孩子意識到勇于認錯是誠實的表現。教學（具）準備：

教師準備有關誠實的童謠和視頻，學生搜集了解有關誠實的故事和名言。教學過程：

一、引入話題，喚醒生活 播放童謠“瓜藤藤”課件。

（瓜藤藤，爬上架，一開開出十朵花。十朵花，九個瓜，那朵為啥不結瓜? 孩子問，爺爺答：那一朵，是“謊花”，開“謊花”的不結瓜，說謊話的沒人夸。）

師：聽完這段童謠，你想說些什么？

師：開“謊花”不結瓜我們不喜歡，想一想，為什么說謊話的孩子也沒人喜歡？

師小結：說謊話的沒人夸。這節(jié)課我們就一起來交流怎樣做誠實的孩子。（板書課題：“做誠實的孩子”）

二、合作學習，體驗生活 1．了解說謊的危害性。播放動畫故事片《狼來了》。師：故事中的羊為什么會被狼吃掉？

師：看了這個故事，你懂得了什么？想說些什么？

師小結：小男孩一次又一次撒謊，山下的農民伯伯一次又一次被騙后，不再相信他。真的有狼來時，他的羊活活地被狼咬死。說謊帶來的后果真是太可怕了，以后我們一定不要說謊！

2．交流有關誠實的故事。

師：古今中外，有很多誠實的模范人物。課前你都搜集了哪些，來說一說吧。師小結：這么多的名人小故事告訴我們，誠實是一個人必須具備的優(yōu)秀品格。3．小小辯論會。

課件依次出示課本63頁三幅情景圖，引導學生分組討論：如果是你，你會怎么做？

師小結：不管是在家里、學校里，還是社會上，我們都要做到誠實、不說謊，別人才會更加信任你。

三、深化感悟，引導生活

1．感受勇于認錯容易得到別人的諒解。

播放“手捧空花盆的孩子”課件，引導學生談感受。

師小結：生活中我們難免要犯錯，犯錯誤最要緊的是能認真反思，不隱瞞錯誤，承認錯誤。

2．曾經的謊言。

師：你曾經有過說謊的經歷吧？現在，有勇氣說出你說過的謊話嗎？ 師：現在想一想，當時為什么要撒謊？說謊之后，心里有什么感受？ 師小結：說了一個謊，往往要用幾個謊去圓；一個經常說謊的人，很難得到別人的信任。

3．事例辨析。

課件依次出示教科書第64頁兩幅圖，引導學生思考：他們?yōu)槭裁炊紱]怪我？ 師小結：勇于認錯，是誠實的表現。勇于認錯的孩子容易得到別人的諒解。

四、課后踐行，內化感悟

1．今后要做一個誠實的孩子，堅持不說謊，犯了錯要勇于承認。2．課件出示：回家向爸爸媽媽講一講你知道的有關誠實不說謊的故事。找一找誠實不說謊的格言，并背下來。

第四篇：一年級道德與法治下冊第五課《做個小玩意兒》教學建議

“做個小玩意兒”對應的課程標準是：“動手動腦、有創(chuàng)意地生活”之“喜歡利用身邊的材料自制小玩具、小禮物或布置環(huán)境等來豐富和美化生活”“能根據需要動手做簡單的道具、小模型、小物品等來開展活動”。本課引導學生利用常見的簡單工具，動手制作小玩意兒，在制作過程中培養(yǎng)合作、互助的品質，體會勞動與創(chuàng)造的樂趣，感受成功的快樂，激發(fā)學生對動手進行創(chuàng)意制作的向往，努力做動手動腦、有創(chuàng)意的人。

一、課本21頁內容板塊

內容分析：本板塊內容由三幅情景圖、兩個提示語和兩個問題組成。第一幅圖中，幾個學生圍坐桌旁，桌上擺放著一些工具，目的是引導學生認識常用的工具；圖中的幾個孩子有的在用工具制作，有的在遞接工具，提示語“剪刀尖的一頭不能對著別人哦”，提醒學生正確遞剪刀，也提醒同學們使用鋒利的工具時要注意安全。圖下面的提示文，引導孩子們在使用不同的工具時，也要注意安全。另外兩幅圖，展示的是一個小女孩利用工具動手制作，鼓勵學生大膽嘗試使用這些工具。

本頁教材主要引導學生認識一些常用的小工具，并學會正確、安全地使用這些工具。

教學建議：本板塊的教學，要以實物演示為主。除了讓學生認識教材中給出的釘子、剪刀、回形針等工具外，還要引導學生結合自己的日常生活認識一些常用工具。因此，教師可在課前布置學生從家中帶一些手工工具，也可以準備課件，呈現一些常用工具。

這一板塊的教學，可以分兩步進行。

第一步，讓學生介紹一下工具的名字，并大致說說它們各自的用途。為了激發(fā)學生的興趣，在學生知道了工具的名字、用途后，可采取搶答的形式，讓學生說一說，完成老師指定的任務需要選用什么工具。比如：我想測量桌子的高度——用米尺，剪一幅窗花——用剪刀，等等。知道了工具的名稱和作用，就要引導學生使用這些工具時需要注意的安全事項?！斑@些小工具的用處有很多，我們應該好好利用它，可是有些家長卻不讓我們使用，為什么呢？”以此讓學生明白，不正確使用工具會讓自己受到傷害，從而認識到正確使用工具的重要性。第二步，可以通過開展“請讓我來教教你”的活動，或教師演示，或學生演示，或用課件演示，或小組內學生互教互學，讓每一位同學都能明白這些工具的功能，學會正確、安全地使用它們。

組織活動時，教師要給學生動手實踐的時間和空間，用什么工具，做什么，讓學生自己拿主意，充分發(fā)揮學生的自主性，教師還要注意學生安全和教學秩序。

二、課本22頁內容板塊

內容分析：本板塊由五幅小手工作品圖、三幅廢舊材料圖、兩組主題文和三個提示語組成。

本板塊呈現了三個層面的內容。第一層面，即五幅手工作品圖和第一個問題“猜猜他們分別是用什么做的”，通過觀察圖中的幾個小玩意兒（稻草馬、雞蛋殼貼的畫、彩色紙做的手鐲等），認識所用的制作材料，初步感知廢舊材料的神奇用途，進而萌發(fā)創(chuàng)作的欲望；第二層面，即三幅廢舊材料圖（舊紙盒、廢棄易拉罐和毛線球）和提示語“還有什么材料可以用”，目的是把學生對廢舊材料的認知引申到生活中的常見材料；第三層面，即主題文“幾根稻草、幾個蛋殼、幾張廢紙，再加上一點想象力和耐心，就可以做出許多小玩意兒”和提示語“多有意思呀，你也來試試吧”“我想用，做一個 ”?？梢宰寣W生感受到，只要善于動腦，一物可以使用，廢物也可以變成美麗的物品，進而激起學生利用廢舊材料進行創(chuàng)作的欲望。

教學建議：依據教材編排意圖，本板塊的教學設計，也分三個層次來完成。首先，展示教材中的五幅手工圖，也可以展示幾個用不同廢舊材料做出的實物作品，讓學生觀察一下：這些作品是用什么材料做的，這些材料還可以做什么。讓學生初步感知廢舊材料也可以創(chuàng)作出漂亮玩意兒。然后，讓學生聯系實際生活想一想，還有哪些廢舊材料可以利用，并鼓勵學生課下在教室內、家里、大自然中找一找可利用的廢舊物品。最后，借用教材中的主題文，教師進行總結引導：用我們靈巧的小手，加上富有創(chuàng)意的大腦，就能把這些廢舊物品變廢為寶，創(chuàng)造出很多小玩意兒。接著發(fā)放表格，內容為：我想用，做一個，用到的工具是。學生分組討論，打開思路并填寫表格，制訂一個非常簡單的小計劃。教師布置學生根據填寫的這一創(chuàng)意，回家準備相應的工具材料，為下節(jié)課制作喜歡的小玩意兒做好準備。

三、課本23、24頁內容板塊

內容分析：本板塊包含兩個活動：一是學做陀螺，一是嘗試做更多的小玩意兒。這部分內容是緊承前面內容而設計的具體制作活動，目的是讓學生在直接參與制作的活動中體驗動腦、動手進行創(chuàng)造的快樂，并認識到身邊許多不起眼的東西都可物盡其用，明白勞動創(chuàng)造美，智慧產生美。

陀螺制作簡單、易操作，教材中幾幅圖示完整地呈現了陀螺的制作材料和制作過程，學生容易體驗到成功的快樂。提示語“試試用其他材料做陀螺，說不定會有更多的驚喜等著你”，旨在打開學生思維，激起學生創(chuàng)作的欲望。

學做陀螺的活動是在教師的指導下進行的。從教材插圖和提示語中看出，嘗試做更多的小玩意兒，是讓學生進行自由創(chuàng)作，學生可以自己選擇材料、工具，獨立或與同伴合作完成創(chuàng)作。

教學建議：本板塊具有很強的實踐性，教學時，應該充分整合課內外資源，發(fā)揮學生的想象力和動手能力，給學生充足的動手實踐時間，在此基礎上，教師適時引導組織，將課堂延伸到課外，將認知轉化為行動。

學做陀螺：

看演示：出示實物陀螺，并播放“我們一起做陀螺”微課視頻，教給學生制作陀螺的方法，激起學生動手制作陀螺的興趣。

備材料：根據老師的提示，學生選取制作陀螺需要的工具材料：剪刀、彩筆、硬紙板、鐵釘等。

做陀螺：學生動手制作。畫圖、剪開、涂色、穿釘子，細化制作每一步，特別強調使用工具的安全，鼓勵學生遇到困難時主動尋求老師和同學的幫助。

轉陀螺：讓自己的陀螺轉起來吧！鼓勵同桌比賽，對于不成功的作品，教師要幫助尋找原因，進行改造。

再體驗：想一想，試一試，還可以用其他什么材料做陀螺？ 嘗試做更多的小玩意兒部分：

嘗試做更多的小玩意兒，是做陀螺活動的拓展延伸。教學中，要給學生充分的活動空間，讓他們盡情發(fā)揮聰明才智，做出自己滿意的作品。為了培養(yǎng)學生克服困難、樂于創(chuàng)作的精神，在引導學生創(chuàng)作的過程中，教師要留意學生遇到的困難，及時引導，鼓勵學生自己想辦法解決。比如：小紅想做花盆，可是她沒有塑料瓶子；小剛的卡片剪壞了；小紅不會穿鐵絲等，鼓勵學生遇到問題時積極想辦法自己解決。另外，教師也要格外注意活動過程中對學生進行遵守秩序、團結互助、珍惜別人勞動成果等方面的教育，避免學生不小心把其他同學的作品弄壞。

學生經歷了一番努力創(chuàng)作成功后，教師引導學生說出自己內心的感受，在交流中進一步體驗創(chuàng)造的快樂、合作的快樂、成功的快樂。

四、課本25頁內容板塊

內容分析：本板塊內容由三幅圖、五句對話語和一段提示語組成。

三幅圖分別呈現了學生創(chuàng)作完成后展示、交換和贈送的情景。第一幅圖，展示手工作品，“這是我和大偉一起用糖紙做的‘跳舞小人’?！薄巴郏嫫?！”言語中有同學之間合作成功的自豪，也有對其他同學創(chuàng)意的贊美；從第二幅圖和第三幅圖中可以感受到分享的愉悅。“我可以用手風琴換你的吊車嗎？”“這是我做的風車，送給你?！薄爸x謝你！”提示語“玲玲教我做手工，雖然我做得不太好，但我們都很開心”，不僅引導學生感受相互幫助的快樂，而且更能體驗取得進步的欣喜。

教學建議：本板塊的教學，可以分三個層次來完成。

第一層，鼓勵學生展示自己的創(chuàng)作成果。可以為作品取個好聽的名字，并說說是用什么材料做的；可以介紹是怎么做成的；還可以講一件小玩意兒的用途，或者當場演示操作；更可以介紹在制作過程中遇到哪些困難，怎么克服的。在展示的過程中，適時引導學生進行欣賞評價，感受創(chuàng)作的神奇，體驗成功的快樂。

第二層，引導學生學會分享。在同學展示作品時，教師引導學生從不同的角度去欣賞，去評價，或者給同學點個贊，或者作品互相交換、贈送作品，我用手風琴換你的小吊車，她把漂亮的抱枕送給好同學??在互相欣賞、互換互贈的過程中，體驗共享的快樂。

第三層，引導每個學生都要看到自己的進步。學生的能力有差異，制作的小玩意兒不一定個個完美。在欣賞優(yōu)秀作品的同時，也不能忽視個別動手能力差的學生。對于作品比較粗陋的學生，教師也要給予充分的肯定，可以借用愛因斯坦《三個小板凳》的故事，讓學生明白，做得不好沒關系，只要用心做，就會有進步。做得精美值得高興，有了進步同樣值得高興！

四、課本26頁內容板塊

內容分析：本板塊由一個活動、一個提示語、一幅情景圖、兩組學生作品和一首兒歌組成。

活動“用身邊的材料，為你喜歡的游戲制作道具”，是對本課學生動腦動手能力的提升訓練。前面的教學活動，已經激起了學生創(chuàng)作小玩意兒的興趣，此時要求學生為喜歡的游戲創(chuàng)作道具，就水到渠成了。教材中，幾個孩子帶著道具表演的情景圖，更是對學生動手創(chuàng)作最直觀的引領。

活動提示“把我們做的道具展示出來，與同學們一起分享吧”，配上了兩組學生作品，不但形象直觀，而且順應了孩子的心理需求，凸顯了創(chuàng)作、展示、分享的快樂。

兒歌既是主題活動內容的總結和升華，也是對學生動手創(chuàng)作、共享合作成果的激勵和贊賞，更是對激發(fā)學生嘗試一物多用、變廢為寶思維的啟迪和開發(fā)。

本頁教材旨在引導學生把課堂中學到的動手創(chuàng)作的本領用于日常生活，實現由課內到課外、由書本到生活的能力遷移。

教學建議：這一板塊是本課主題活動的拓展和升華，沒有必要單獨設計成活動。兒歌歡快活潑，朗朗上口，是對學生動手動腦大膽創(chuàng)作的鼓勵，是對學生合作互助、成功分享的贊譽，也是對學生一物多用、變廢為寶的期待。教學中，可以將這首兒歌以拍手歌的形式，放在課堂教學活動之后，作為總結提升。

“用身邊的材料，為你喜歡的游戲制作道具”，這是一個開放性的活動。為游戲制作道具，比自由制作小玩意兒的難度大，需要學生投入更多的時間精力去設計、去策劃，而且這項制作更需要團隊的合作互助，因此，這個活動可作為課后的實踐拓展活動，由小組分工合作完成。

第五篇：一年級下冊道德與法治教學工作計劃

新園小學2016-2017學下學期

一年級道德與法治教學計劃

楊芳

一、教學目的和要求

1、讓學生知道生活中需要養(yǎng)成哪些好習慣。培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生、珍惜糧食、做事不拖拉等生活習慣。

2、通過學習，讓學生感受學校生活的快樂。了解自己的成長進步，獲得成就感；懂得有煩惱是正常，并能及時解決自己的煩惱；努力向優(yōu)秀進發(fā)。

3、通過觀察日常生活中的現象，培養(yǎng)學生養(yǎng)成遇到不明白的問題要動腦筋，認真思考的好習慣。

4、引導學生認識到朋友是我們生活中不可缺少的人，培養(yǎng)學生關心他人學習的好習慣和主動關心、幫助同學的態(tài)度。

5、通過各種活動了解生活中常見的自然現象和其他科學嘗試。

6、能在老師的幫助下，總結、提升獲得的經驗和信息。

二、全冊教材簡析

本冊教材共分為五個單元，并以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：

第一單元：我的生活好習慣（1）餐桌上的學問（2）愛清潔 講衛(wèi)生（3）做事不拖拉 單元體驗活動：過好每一天

第二單元：學校生活真快樂（1）我進步 我高興（2）成長不煩惱（3）為你喝彩 單元體驗活動：向快樂出發(fā) 第三單元：自救自護我能行（1）春夏秋冬學自護（2）不玩火 防觸電（3）會變臉的水 單元體驗活動：地震來了會應付

第四單元：溫暖你我他（1）心中有他人（2）小手拉小手（3）他們需要關愛 單元體驗活動：擁抱你我他

三、全冊教學要求

1.從兒童真實生活出發(fā)實現學科內容的整合

教材著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

2.強化教材的生活指導職能

教材突出生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計

教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。

四、全冊教材重點、難點

1、認真?zhèn)湔n，注意教學方法，加強課堂教學，切實上好每一節(jié)課。

2、爭取每個學生都有鍛煉的機會。努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。

3、正確估計學生的能力，有的放矢地進行教學，注意因材施教。通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。

4、注意調動學生的學習積極性。創(chuàng)造性地使用教材，聯系本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

五、教學進度安排

每周三課時

2017年2月21日