第一篇：淺析在“減負增效”的背景下多媒體在語文課教學中的應用

淺析在“減負增效”的背景下多媒體在語文課教學中的應用

【摘 要】減負增效的背景下，多媒體應用于語文課教學中，是優化教學導入環節、優化教學內容的重要環節、優化教學結尾環節。

【關鍵詞】減負增效；多媒體；語文；課堂教學；應用

《語文課程標準》提出：“教師要精心設計作業，要有啟發性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔。”優化語文作業設計是減輕學生負擔，提高學生完成作業的興趣，提高語文學習效率的最優舉措。在減負增效的背景下，如何科學地進行語文作業設計，既減負又增效，還能讓每個學生都能懷著愉快、輕松的心情學語文，在適合自己的作業中獲得成功，獲得滿足的體驗。筆者結合自己的教學實踐，試著從以下幾方面去探討。

隨著現代技術的快速發展，多媒體技術為語文課的教學提供了廣闊的天地和無限的展示空間。其強大的功能將文字、圖像、聲音等信息有機的結合在一起，激發了學生的學習興趣，拓寬了消息傳遞的渠道，增大了語文課堂的信息容量，調動了學生的主動性，積極性，提高了課堂效率。那么，如何在語文教學中運用多媒體做到“減負增效”呢？在日常的教學中，我進行了以下的嘗試。

一、激發學生興趣，優化教學的導入環節

良好的開端是成功的一半，在45分鐘的課堂教學中，開頭的幾分鐘十分重要，這是因為學生往往在上課之前有疑惑心理，不知道老師本節課要講什么。有的學生經過了預習對知識有一定的了解，新鮮度下降，注意力松懈。同時，多媒體技術的使用，使課堂信息容量大大增加，我們可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學生，讓學生在最大程度上拓展自己的知識面，豐富自己的知識倉庫。而教學的導入環節如一部大戲的序幕，如一只樂曲的前奏，為整個課堂教學的成功打下堅實的基礎。

在導入環節充分利用多媒體電教手段，如放映影視資料，錄音歌曲、圖片展示等，不但能激發學生興趣，還可集中學生注意力，觀察力，使學生全身心的投入到學習中去。如在講九年級上冊課文《楊修之死》時，在悲壯蒼勁的《三國演義》主題曲中，播出了一段《三國演義》精彩的影視資料，并展示了一幅漫畫，畫中人物雙膝跪仰天大呼，“主公緣何殺我”……

學生們在播放樂曲時竟也小聲的跟著唱了起來，當播放影視資料和展示漫畫時，學生們睜大眼睛聚精會神。我笑了，因為我的目的達到了。這些，如果讓我們去單憑一本教材、一本教學參考書、一支粉筆、一張嘴，傳授給學生。由于其容量小，一節課下來，學生所得并不多。年復一年，形式照舊，枯燥單一，學生往往產生厭倦情緒，多媒體的出現，給傳統的語文教學注入了新的活力，憑借其形象性、趣味性、新穎性，調動了學生的學習興趣，它可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖、文、音并茂，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產生全方位的綜合刺激，這很適合學生的接受特點，可以給學生留下深刻印象，增強教學效果，這是一個口才絕佳的教師，站在三尺講臺上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。

二、創造優場景氛圍，化教學內容

一節好的語文課，必須是重點難點突出，針對重難點，教師應深入研究教材，精心設計、恰當取舍、選擇典型，充分利用多媒體強化教學內容，實現教學目標。我們可以利用多媒體聲、形、色具備的這種特質，創造與教學內容相關的場景氛圍，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，化復雜為簡單，化抽象為具體，激發學生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學內容，以及對重難點的消化和理解，從而很好地實現教學目標。如八年級課文《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文，其重點在于：①領悟作者博大的胸懷和高尚的品格。②樹立珍視人類文明成果，尊重人類文明創造的觀念，培養熱愛全人類文化的感性。難點在于：對英法聯軍侵華戰爭背景的了解。

為突出重點、難點，在此環節我做了這樣的課件：

（1）創造場景氛圍：為學生播放第二次鴉片戰爭的歷史剪片；火燒圓明園的影視資料片段。讓學生了解英法聯軍侵華背景，并提出以下問題：

①為什么英法聯軍會侵華？

②為什么中國在鴉片戰爭中戰??？

③怎樣才能振興中華？

（2）簡介作者――雨果。題目解讀。

（3）通過多媒體技術的特效效果，有感情的朗讀課文。（以火燒圓明園影視資料為背景并配樂曲）。

（4）展播世界文化遺產，介紹毀壞的原因。

由于多媒體的運用，有效的將行、聲、色集于一體。刺激學生的多種感官，將抽象的教學內容具體、形象的展現出來。通過資料的展示和教師的講解，突破了教學重點、難點。有效的激發了學生的興趣，提高了學習效率，達到了教學目的。

三、優化教學的結尾環節，感受語文之美

語文教學是美的事業，多媒體教學將無聲的語言和有聲的口頭語言及形象的直觀畫面結合在一起，為語文教學提供帶有極強感情色彩的形、音、義統一的信息集合體，學生的各種感官最大限度地調動起來，從而撥動學生“趣”的心弦、“美”的情感，使學生興趣盎然地再次投入到語文學習，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。多媒體教學將圖、文、像有機地結合，形成情景交融的學習氛圍環境，叩擊心靈、營造心境，將學生引入審美軌道產生強烈的審美共振。

教學是一個有機的整體，必須布局合理、結構完整。好的開頭先聲奪人，妙的結尾耐人尋味；語斷而思不盡，言盡而意無窮。

如在講授七年級課文《童趣》一課，在即將結束時，我用多媒體為學生播放了羅大佑的《童年》這首歌，“……一寸光陰，一寸金……寸金難買寸光陰……”在動感畫面和童趣十足的歌詞及歡快的樂曲感染下，同學們禁不住的齊聲歌唱。在歌聲之中，對童年有了更深一步的認識，使學生更加珍惜童年、珍惜時光、努力學習。同學們情緒高漲，憧憬著明天，憧憬著未來，從而將課堂教學推向高潮。

總之，優化語文作業設計，轉變過去那種機械、枯燥、重復的作業形式，切實減輕學生過重的作業負擔，有利于提高學生完成語文作業的積極性，使不同層次的學生體驗到作業的樂趣；有利于改變學生的學習態度，養成良好的學習習慣；有利于拓展語文學習的空間，提高學生綜合運用語文的能力；有利于提高語文學習的效率和質量，提升學生的語文素養。

參考文獻：

[1]《語文課程標準》與《語文課程標準解讀》.北京師范大學出版社，2001年版

[2]《走進新課程》.北京師范大學出版社，2002年版

[3]肖艷芳.《改進語文作業設計 提高學生語文素養》.東北師范大學

第二篇：減負增效背景下淺談多媒體在語文課教學中的應用[定稿]

淺談在“減負增效”的背景下多媒體在語文課教學中的應用

內容摘要：減負增效的背景下，多媒體應用于語文課教學中，是優化教學導入環節、優化教學內容的重要環節、優化教學結尾環節。

關 鍵 詞：減負增效 多媒體 語文 課堂教學

應用

淺談在“減負增效”的背景下多媒體在語文教學中的應用 減負”是針對當前中小學生作業量過多、負擔過重而實施的以保障青少年體質、健康發展的重要舉措?！皽p負”是減輕學生過重的課業負擔，并不是把知識的某些部分減去，更不是不要考試，不要教學質量的“縮水式的教學”,是教學內容與教學方法的漸進而深刻的革新，是教育觀念的變革。教學減“負”不減“質”，在“減負”的同時又要“保質增效”,這才是真正的減負增效！

隨著現代技術的快速發展，多媒體技術為語文課的教學提供了廣闊的天地和無限的展示空間。其強大的功能將文字、圖象、聲音等信息有機的結合在一起，激發了學生的學習興趣，拓寬了消息傳遞的渠道，增大了語文課堂的信息容量，調動了學生的主動性，積極性，提高了課堂效率。那么,如何在語文教學中運用多媒體做到“減負增效”呢?在日常的教學中，我進行了以下的嘗試。

一、激發學生興趣，優化教學的導入環節。

良好的開端是成功的一半，在45分鐘的課堂教學中，開頭的幾分鐘十分重要，這是因為學生往往在上課之前有疑惑心理，不知道老師本節課要講什么。有的學生經過了預習對知識有一定的了解，新鮮度下降，注意力松懈。同時，多媒體技術的使用，使課堂信息容量大大增加，我們可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學生，讓學生在最大程度上拓展自己的知識面，豐富自己的知識倉庫。而教學的導入環節如一部大戲的序幕，如一只樂曲的前奏，為整個課堂教學的成功打下堅實的基礎。

在導入環節充分利用多媒體電教手段，如放映影視資料，錄音歌曲、圖片展示等，不但能激發學生興趣，還可集中學生注意力，觀察力，使學生全身心的投入到學習中去。

如在講九年級上冊課文《楊修之死》時，在悲壯蒼勁的《三國演義》主題曲中，播出了一段《三國演義》精彩的影視資料，并展示了一幅漫畫，畫中人物雙膝跪仰天大呼，“主公緣何殺我”??

學生們在播放樂曲時竟也小聲的跟著唱了起來，當播放影視資料和展示漫畫時，學生們睜大眼睛聚精會神。我笑了，因為我的目的達到了。這些，如果讓我們去單憑一本教材、一本教學參考書、一支粉筆、一張嘴，傳授給學生。由于其容量小，一節課下來，學生所得并不多。年復一年，形式照舊，枯燥單一，學生往往產生厭倦情緒，多媒體的出現，給傳統的語文教學注入了新的活力，憑借其形象性、趣味性、新穎性，調動了學生的學習興趣，它可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖、文、音并茂，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產生全方位的綜合刺激，這很適合學生的接受特點，可以給學生留下深刻印象，增強教學效果，這是一個口才絕佳的教師，站在三尺講臺上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。

二、創造優場景氛圍，化教學內容。

一節好的語文課，必須是重點難點突出，針對重難點，教師應深入研究教材，精心設計、恰當取舍、選擇典型，充分利用多媒體強化教學內容,實現教學目標。我們可以利用多媒體聲、形、色具備的這種特質，創造與教學內容相關的場景氛圍，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，化復雜為簡單，化抽象為具體，激發學生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學內容，以及對重難點的消化和理解，從而很好地實現教學目標。

如八年級課文《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文，其重點在于：

1、領悟作者博大的胸懷和高尚的品格。

2、樹立珍視人類文明成果，尊重人類文明創造的觀念，培養熱愛全人類文化的感性。難點在于：對英法聯軍侵華戰爭背景的了解。

為突出重點、難點，在此環節我做了這樣的課件：

1、創造場景氛圍：為學生播放第二次鴉片戰爭的歷史剪片；火燒圓明園的影視資料片段。讓學生了解英法聯軍侵華背景，并提出以下問題：

（1）為什么英法聯軍會侵華？（2）為什么中國在鴉片戰爭中戰??？（3）怎樣才能振興中華？

2、簡介作者——雨果。題目解讀。

3、通過多媒體技術的特效效果，有感情的朗讀課文。（以火燒圓明園影視資料為背景并配樂曲）。

4、展播世界文化遺產，介紹毀壞的原因。

由于多媒體的運用，有效的將行、聲、色集于一體。刺激學生的多種感官，將抽象的教學內容具體、形象的展現出來。通過資料的展示和教師的講解，突破了教學重點、難點。有效的激發了學生的興趣，提高了學習效率，達到了教學目的。

三、優化教學的結尾環節，感受語文之美。

語文教學是美的事業,多媒體教學將無聲的語言和有聲的口頭語言及形象的直觀畫面結合在一起，為語文教學提供帶有極強感情色彩的形、音、義統一的信息集合體，學生的各種感官最大限度地調動起來，從而撥動學生“趣”的心弦、“美”的情感，使學生興趣盎然地再次投入到語文學習，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。多媒體教學將圖、文、像有機地結合，形成情景交融的學習氛圍環境，叩擊心靈、營造心境，將學生引入審美軌道產生強烈的審美共振。

教學是一個有機的整體，必須布局合理、結構完整。好的開頭先聲奪人，妙的結尾耐人尋味；語斷而思不盡，言盡而意無窮。

如在講授七年級課文《童趣》一課，在即將結束時，我用多媒體為學生播放了羅大佑的《童年》這首歌，“??一寸光陰，一寸金??寸金難買寸光陰??”在動感畫面和童趣十足的歌詞及歡快的樂曲感染下，同學們禁不住的齊聲歌唱。在歌聲之中，對童年有了更深一步的認識，使學生更加珍惜童年、珍惜時光、努力學習。同學們情緒高漲，憧憬著明天，憧憬著未來，從而將課堂教學推向高潮。

減負論文：

淺談在“減負增效”的背景下多媒體在語文課教學中的應用

玉 川 初 中 2011.10

第三篇：減負增效背景下中學物理教學研究

“減負增效”背景下初中物理導學案研究

0905210128 魏成雷

摘要

本文首先對“減負增效”教學理念的概念，以及“減負增效”教學理念在初中物理教學中應用的必要性進行了探討。之后，文章經過分析，針對“減負增效”對初中學生物理學習能力的影響進行了研究，重點討論了在“減負增效”背景下導學案的設計要求，最后分析并得出結論。

關鍵詞：減負增效、教學理念、導學案、影響

引言

“21世紀的文盲，將不再是不識字的人，而是不會學習的人”。教師不僅要教給學生知識，更要教會學生學習。主體性教學提出“以學生為主體，教師為主導”教育思想，要變傳統教學的“要我學”為學生自主學習的“我要學”，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性；充分地引導學生參與到學習知識中來。偉大的教育家布魯納認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應該是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的參與者”。

傳統的重教輕學，硬性灌輸、包辦代替等現象，嚴重地抑制了學生學習能力的發展。為實現素質教育的目標，必須改變以教師為中心的舊的課堂教學結構，構建以學生為主體的新的課堂教學模式。隨著現代認知心理學對學習策略研究的深入以及人們對學會學習或學會求知的關注，教育界開始重視培養學生學習策略和自主學習能力的研究。作為教學最基礎的工程——備課，就必須從以備“教”為主轉變為備教、備學相結合，以備“學”為主。為適應這一教學理念的變化，學案教學應運而生?！笆谌艘贼~，僅供一餐之食；授人以漁，則終身受益無窮”是教育發展的主題思路，現在著力推廣的學案導學的主旨正在于此。

第一章 減負增效教學理念

所謂減負增效，簡單的說就是減輕負擔，增加效益或效能。是指企事業等單位為增加產出效益或效能而實行的減員或精簡機構等措施或手段，減負增效教學理念是指教師在教學過程中所采取的一種教學手段，是在“減負不減質”的前提下所采取的一種教學方法，這種形式的教學理念包含兩個方面的內容。

第一，“減負”，要完成減負的主要任務，教師在課堂上的教學效率是關鍵，“有效學習”更加關注學生，是一種理解人的問題，減負不是指單純的減少學生的作業，也不是指老師不管了，學生放羊了，減負包含三個內容：一是減輕學生的課業負擔，二十減輕學生的心理負擔，三是減輕學生的經濟負擔，減負的主要問題是“減負不減質”。

第二，“增效”，就是要在“減負”的前提下提高學生的學習效率，這種效率是指學生在學習中要“會學”，老師在教學中要“會教”。

第二章 減負增效在教學中的必要性

2.1“減負增效”理念可提高學生的觀察力和理解能力。觀察力是指大腦對事物的觀察能力；理解能力是在知覺水平理解的基礎上，對事物的本質與內在聯系的揭露，甚至在概念理解的基礎上，進一步達到系統化和具體化，達到對知識的融會貫通，并使知識得到廣泛的遷移的能力。觀察力和理解能力是初中物理學習中的重要體現，可使學生更加深入透徹的認識知識的本質，更加積極的消化知識。而以往我們的物理教學中，很少有教師會關注學生的觀察力和理解能力，大量的精力都用來反復的去訓練各種類型的試題，關注學生的成績提高了多少。而“減負增效”的理念要求教師不再使用傳統的讓學生死記硬背的去傳授知識，或者搞“題海戰術”，使學生成為缺乏創新的低能者，而是要使學生能夠具備敏銳的洞察力。

2.2“減負增效”理念可使學生更加有效的掌握學習方法

良好的學習方法不僅可以增強學生的學習興趣，還能大大減輕學生的心理負擔，有助于學生全面發展。

2.3“減負增效”理念可培養學生的概括能力和探究能力

物理是一門以實驗為基礎的科學，良好的概括能力和實驗探究能力，能使學生有效的進行學習，激發學生的學習興趣，更好的掌握學習方法。

第三章 “減負增效”背景下導學案的設計要求

目前，減輕學生的負擔是推行素質教育的一項十分緊迫的任務，是整個社會的熱門話題。如何“減負增效”是教師思考與工作的重點。作為物理教師，依托“導學案”這一載體來“減負增效”，我做了一些積極的思考和有益的探索。

3.1、增加“講學稿”中部分環節的功能，使“減負”時也能“增效”

物理講學稿常含有以下幾個環節：課前自主學習（該環節引導學生根據講學稿上的問題預習本節課所學內容，學生自主解決基礎性問題并對疑難問題做標記，為課堂交流做問題性準備）→課堂合作交流（該環節檢查學生的預習情況，自己不能解決的問題在組內交流，從而達到兵教兵）→課堂釋疑導學（該環節是教師針對學生自己不能解決的問題進行點撥、釋疑，引導學生進一步思考、探究和交流）→當堂反饋練習（該環節主要是達標檢測。達標檢測是根據所學的知識，當堂對知識和技能進行自主和互相評價并當堂矯正）→收獲和疑難（用時約 5 分鐘左右；此環節引導學生對本節課所學知識和學習方法進行整理，總結學習體會，列出尚未解決的問題）→拓展與延伸（該環節是根據學生間的差異，提供一些實踐性和綜合性的思考題，引導學生加深對所學物理知識的理解，引導學生從物理走向社會）。

教育廳“五嚴”令的下達，給學生和老師減負了。不準補課、限制學生在校集體學習的時間、控制作業量、保證學生休息時間等等規定使得學生可以“自主”的時間變多了，學生從校園的時間桎梏中飛上了天空。如何有效的管理學生的“自主”時間，需要我們去研究。通過調整“講學稿”部分環節的功能可以“控制”住學生的“自主”時間，即可以用手拉住 “風箏”（學生）的引線，并且還可以提高學生“自主”時間的學習效率。3.2進一步發揮“講學稿”快速、高效的特點，以實現“減負增效” “講學稿”的使用，有效地規范了教學環節，實現了由教師帶著書本走向學生到教師（“講學稿”）帶著學生走向書本、學生帶著問題（“講學稿”）走向教師的轉變，減少了學生的無效學習和減輕了由過重作業帶來的身心負擔，提高了學習效率，最終實現了“減負增效”。省教育廳“五嚴”禁令后，我們著重通過優化教學的一些手段與方式來提高教學效率，以實現“減負增效”，綜合利用好各種教學手段，提高課堂教學，在教學方式上進行變革，提高學習效率，不搞“題海戰術”，要從選題和用題上動腦筋，用題的關鍵就是“導學案”的精心編制。3.3加強使用“講學稿”的學習習慣的培養與學法的指導，以實現“減負增效”

真正的減負增效，需要學生發揮主觀能動性，自己總結一些學習方法，或者同學之間進行討論，通過和老師交換意見，找到適合自己的減負增效方式，而不是一味地壓縮學習時間?！爸v學稿”直面教學關系，在“講學稿”實施之前，我們要對學生進行有效地指導，向學生提出明確的使用要求，并使之成為學生的學習習慣。我們在課堂內外都給了學生一些確實可行的學法指導，列如：指導學生會根據“講學稿”中的內容認真進行預習；指導學生在課堂上會做筆記；指導建立錯題檔案等。

第四章 結論

總之，“減負增效”是項系統工程，它的本質是切實推進素質教育。除了以上采取的四個方面外，減負增效的方法還有很多。我們只有積極改進教法，在“講學稿”的編制與使用上狠下功夫，體現教師為主導、學生為主體的教、學關系，最大程度地調動、發揮學生的內在因素和他們的積極性，只有這樣才能真正實現減負增效。

參考文獻

[1]商漢勇.“減負增效”背景下物理導學案的設計與應用分析[J].課程教育研究，2013.[2]張偉東.淺談初中物理導學案的設計及有效運用[J].才智網，2013.[3]劉慧芳.初中物理“學案導學”法的實踐與反思[M].東北師范大學，2012.[4]周昕明.減負增效背景下物理高效課堂的策略研究[J].中國科教創新導刊，2013.[5]陳曉燕.導學案引領學生自主學習——減負增效背景下的高中物理教學初探[J].教育教學論壇，2010.

第四篇：新課程背景下多媒體技術在初中語文教學中的應用策略

新課程背景下多媒體技術在初中語文教學中的應用策略

[摘要]隨著新課程改革的不斷深入，以多媒體為主要代表的現代教學手段在初中語文教學中發揮出越來越重要的作用。多媒體的運用不僅可以迅速便捷地搜集各種教學信息，而且可以運用影音等設備為學生創設濃厚的教學情境，提高教育教學成效。

[關鍵詞]語文教學 多媒體 優化課堂結構

在進行素質教育的今天，我們應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文知識。尤其是在當前，隨著教育理論和現代科技的發展，充分有效地運用多媒體課件，將是提高學生學習語文的效率、提高教師語文教學水平、進行教學改革的有效途徑。

1運用多媒體，創設情境，激發興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，是學生尋求真理探究科學知識的內驅力。語文教學只有激發學生的興趣，才能使學生積極主動的投入到學習中去。變“苦學”為“樂”，變“學會”為“會學”。這就要求我們教師要能靈活應用多媒體為學生創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生帶著強烈的求知欲積極主動地投入到愉快的學習氛圍中去。例如：教學《海燕》這首散文詩時，先介紹背景，然后播放視頻課件：在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云，在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔，烏云越來越暗，雷聲轟響，閃電象一條大蛇，在大海里蜿蜒游動，勇敢的海燕高傲地飛翔，越飛越高。學生的注意力立即被吸引過來，不少學生不約而同地發出驚嘆，對海燕的贊美之情油然而生。這樣，多媒體把無聲的教材內容變得有聲有色，化靜為動，帶著學生進入課文的情境之中，學生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態，對課文產生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態之中。

2恰當運用多媒體，可以擴大教學容量、強化教學信息

多媒體教學通過聲像向學生頭腦輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞的情思信息、語言信息清晰，形象具體，學生目聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，大容量、高密度、強化性，多渠道的信息顯示，最大限度地提高了教學效果，同時它還可以把那些大容量的信息，諸如：時代背景、作家作品介紹以及其他相關材料，準確、及時、穩定的傳達給學生。

3通過融入影視資料，加深學生的領悟

語文教學中蘊含著豐富的情感，教學過程既是對學生傳授知識、使其培養能力的過程，同時也是對學生進行性情陶冶的過程。教師在教學過程中，要能夠結合教學內容以及學生生活感知實際，創設濃厚的教學情境，提高學生的領悟能力，更加全面深刻地掌握教學內容。語文教學的目的最重要的是讓學生從文中汲取閃爍著思想火花的精神精華。教材中所選的每一篇課文都有其獨到之處，其中給人思想啟迪的篇幅更是數不勝數。引導學生深刻感悟文章內蘊，僅憑文字字面理解難免單一枯燥，如果適當插入影視鏡頭，不僅使教學氣氛變得活躍，還能使學生如身臨其境地切身感受作品背景和文章的思想。如：教學《誰是最可愛的人》可以播放《上甘嶺》的部分鏡頭，更能使學生深刻感悟中國軍人捍衛祖國領土和抵御外侵的民族氣節，使學生透過直觀的硝煙具體理解我志愿軍戰士不畏犧牲的愛國主義精神。學習詩詞，真正理解詩詞深刻的意境，感受作者的思想感情，影視鏡頭更是大有裨益。合理利用電化教學，適當插入影視劇情，提高學生感知、欣賞、鑒別作品情感的能力，使其文學鑒賞和人文素養同步提高。

4運用多媒體強基礎知識教學，培養學生創造能力

創造離不開知識的積累，但呆板、單調的學習途徑，會大大束縛學生的學習創造性，更談不上創造性的運用知識，所以應努力改善學生的學知途徑。我們教師就可以運用多媒體教學營造學生積極思維的問題環境，加強基礎知識的學習鞏固，這樣能為學生提供多種知識達標的路徑，能讓學生自主選擇學習的路徑，能使學生有更大的自由空間，這樣使學生學得的知識更牢固，又可以保持較大的思維靈活度，自然有利于創造性思維的培養。例如：在《口技》這篇文章的學習中，首先就可以先讓學生自主發現落實生詞，教師可以再把學生找到的生詞呈現在屏幕上，再由小組交流讀準，并對這些詞進行分類，（如文中用法特別的詞、古今異義的詞、一詞多義的詞、表示時間的詞），這樣在鞏固基礎知識的同時，也培養了學生的創造能力。

5運用多媒體課件培養學生良好的信息能力

信息是社會進步、科技與經濟發展的關鍵因素，如何積累和運用信息，是培養學生分析問題解決問題的能力、自主學習能力、創新能力的基礎。信息能力包括對信息的獲取、分析、處理、交流、應用的能力。多媒體課件具有信息量大、知識面廣、技術手段多樣等特點，學生可以自主學習或協作學習。在教學中，教師可以通過多媒體課件，把問題展現給學生，引導學生可以有選擇性地搜集閱讀大量信息，還可以相互交流、討論，進行協作學習。這樣學生能保持思維的靈活性，也能夠增加思維的廣度，不僅有利于增強學生學習時的創造性思維能力，更有利于學生對語文知識的不斷積累，同時更有利于培養學生的協作學習能力和良好的信息能力。

總之，無論采用哪種電教手段進行教學，都可以促進學生主動、直觀、形象、深刻地感悟文章內容。語文課堂上合理、有效地利用電化教學，更能實現思想教育的目的。只有不斷地去研究、探討、利用現代化技術媒體，才能使多媒體教學開辟出一番新天地，演奏出教育的新樂章。

第五篇：多媒體在初中生物教學中應用

淺談多媒體在初中生物教學中應用的心得體會

作者:高江 時間:2011-4-11 14:46:44 來源:高香135 原創

多媒體教學作為一種具有特殊功能的教學手段，越來越受到廣大教師的重視。它不僅使課堂教學視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出。使用多媒體還會使教材?活化”，所以倍受廣大師生們的歡迎。課堂教學中多媒體技術的應用到底有哪些作用呢?根據本人多年的教學經驗總結，作如下幾個方面加以闡述:

一、幫助組織教學:

多媒體技術能使課堂教學達到一個“序”化工程。講課開始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結尾運用媒體可達到余音不絕的效果。如在講“蒸騰作用”一節可以這樣來組織教學：

在課的開始，利用電教媒體進行導入，可巧設導語，暴露關鍵，給學生播下懸念的種子。教學中先可以放一段電視劇《少年特工》里小隊員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片斷，配以導語來問：為什么帶葉的樹枝會有這種“吐水”現象？一下子學生的思維發條被擰緊了，就會主動積極的去思考問題。課的中間可按學生認識的主線和課堂教學順序加進“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實驗，同時教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機地結合起來，給學生一個可接受的立體交叉的信息網，用他們多種感官接受來自各種渠道的外界刺激，強化了記憶。課的結尾可以將“蒸騰作用”過程及意義用動畫的方式演示出來，幫助學生鞏固所學知識并留下一個美妙的回憶。

二、能更好地激發學生學習生物學的興趣

興趣是最好的老師。藝術課教學的效果，很大程度上取決于學生的興趣。在“巧用媒體激發興趣”這一環節，教師巧妙運用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學手段，能活躍課堂氣氛，創設思維情境；能引導學生積極思維，培養學生良好的心智狀態，激發學生對知識的濃厚興趣，為學習新知識起到鋪墊作用。

例如，我在教學《生活中的聲音》一課時，采用了游戲引入，誘發學生學習興趣。游戲是兒童最感興趣的活動，通過游戲獲得的知識感受最深刻。在教學的開始，我設計了“猜一猜”這一游戲：首先我提問：“老師這里有一個魔盒，里面裝了各種聲音，小朋友們能猜出是什么聲音嗎？”這句話一下就吸引了學生的注意力，抓住了學生的心，激發了學生的探索欲望。接著，我讓學生閉上眼，開始播放各種自然界的聲音，讓學生根據聲音來猜，并說出是怎么猜出來的。學生情緒高漲，在順利完成游戲活動后，產生了成功的喜悅。

三、利用動畫技術,化靜為動,強化學生的理解能力

遺傳規律中等位基因分離和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性,屬于微觀的、動態變化的、且肉眼難以觀察,因此是教學難點。運用多媒體動畫技術,完全能夠模擬原始生殖細胞在進行減數分裂時,等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動態變化和產生配子的種類及比例。通過化靜為動,化微觀為宏觀,化抽象的想象為具體的圖像,輕而易舉地達到了突破難點、加深理解、方便記憶的教學目的。

四、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體

生理學科的特點是細微、動態、抽象。如人體的細胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。比如,講血液循環時,過去我用“講述 版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調重點,但缺點是既不真實，也缺乏動感。如果應用多媒體軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術地再現心臟的結構和血液流動的動態過程也能化靜為動、化抽象為形象。從而增強了學生的感性認識，使枯燥乏味的生命運動現象變得新穎有趣。在顯示之前可設思考題,，讓同學帶著問題去看。如：心室收縮時,心房處于什么狀態?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態?另外,教師可先出示模型,使同學對心臟的形態、大小,各部分結構有一個大致的了解。打開顯示器,首先展示心臟剖面圖。用光點把4個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與4個腔相連，分別用紅光和藍光強化，然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官，使學生進一步懂得心臟的重要性,為下節講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎。另外在顯示過程中,可以根據時間放慢速度，邊講邊顯示。這樣學生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時、適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。用這種教學方式,85%的同學都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分同學都能準確掌握這部分內容。

五、能對學生進行審美素質教育

在編制多媒體課件過程中,我們通過精心設計每張圖片的播放方式,力求與圖像內容相一致,給學生美的享受。通過播放豌豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美，用計算機制作的動畫圖片,力求圖形科學美觀,線條輪廓清晰,色彩柔和,比例適當,前后圖像整齊配套,運動軌跡平滑,給學生和諧的美,從而感受生命活動的美;配套音樂選用我國民族樂器古箏演奏的樂曲,引起學生對祖國燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂的陶冶。

總之, 多媒體運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學生認識與記憶學習材料方面起到了積極作用,從而大大提高了教學效果；優化了我們的教學結構,使我們的生物教學充滿生機與活力,將為培養我們的生物科技人才做出更大貢獻。