第一篇：2014年下學期四年級美術上冊全冊教案[最終版]

2014年下學期四年級美術上冊全冊教案

第一課

《祖國在我心中》

第一課時

教學目標：

1、畫一畫奏國歌升國旗時的場景。學習以國慶為主題出黑板報、分組為班級設計一期國慶專刊版面效果圖。

2、訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用的能力。

3、．增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與制作的工作態度。

教學重點：增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心。

教學難點：訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用的能力。教學活動：

第一課時

一、談話導入

1、同學們知道國慶節怎么來的呢？祖國在你心中占據怎樣的位置呢？

二、老師講解國慶有關知識。讓學生懂得應該怎么愛祖國。1．練習用不同媒材表現相同主題。

2．為了表現這個主題，書上用了哪些媒材來表現。

3．學生觀察開國慶典油畫、開國大典攝影、漆畫“萬眾一心”。

4．每當國歌奏響、國旗升起的時候，你有什么感受？請將當時場景畫下來。

三、探究設計方法

1思考：什么時候哪些地方會升國旗。2．說一說，議一議，再畫一畫。

3．學生開始畫畫構圖，四、分工設計

1．根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個方案，2．學生分工設計畫不同的升旗場景。

五、展示評述

每組派代表來介紹本組的設計方案，說說誰畫得最好。

第二課時

一、任務導入

上節課我們畫了升國旗時候的場景，這節課，我們學習出一期國慶專刊，并學習分組為班級設計一期國慶專刊版面效果圖，并從中選一個最佳方案實施。

二、檢查學生工具攜帶情況。

三、學習制作方法。

1、觀察書上第4頁的黑板報圖。了解一個板塊邊框各不相同，板塊之間要相互適合。版面文字書寫要規范工整。插圖烘托板報主題。

2、布置任務：國慶節來臨，我們在黑板報中盡情地書法對祖國的熱愛。

3、根據所帶的圖片和文字資料設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協調。

三、分工制作。

學生分工合作進行國慶專刊版面效果圖設計，教師巡回指導。

四、展示評價。1．分小組展示。

2．說一說，評一評。看誰的設計最好最美觀。

第二課

時間告訴我

第一課時

教學目標：

1、利用紙盒加工制作鐘面。找找身邊哪些材料可以設計制作鐘表，添畫制作出來，看看誰做的鐘表最精美別致。

2、訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與想象能力。教學重點：尋找不同材質制作鐘表。

教學難點：訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用的能力。教學過程：

一、師生問好。

二、總結上節課美術作業情況。表揚做得好的同學。

三、出示新課學習目標。

1、2、板書課題，齊讀。第二課：時間告訴我 出示學習目標：

找找身邊哪些材料可以設計制作成鐘表，添畫制作出來，看看誰做的鐘表最精美別致。

四、教授新課。1、2、3、4、預習第6、7頁看看圖上畫了什么。

觀看書上的不同的鐘表構造和款式并說一說。欣賞：油畫“記憶的永恒”。

看書上第七頁圖，說說下面方框中的三個鐘表是怎樣利用紙盒加工制作的？你還有更好地創意嗎？

5、指導學生制作鐘表。

（1）提出制作要求：

制作鐘表時要做到鐘表面突出，指針指向正確。（2）講解紙收編帶制作步驟。

五、小結布置作業：找找身邊哪些材料可以設計制作成鐘表，添畫制作出來，看看誰做的鐘表最精美別致。教學反思：

第二課時

教學目標：

1、以“星期天早上他們在干什么”或“時間過得真快”為題材畫一組記憶畫。

2、訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與想象能力。教學重點：尋找可以記錄畫畫的想想題材。

教學難點：訓練發散性思維能力，培養學生美術想象與設計能力。教學過程：

一、師生問好。

二、課前引導語。

三、總結上節課上課情況和作業情況，表揚做得不錯的同學。

四、新課教授。

1、2、板書課題：第二課 時間過得真快

第二課時 出示學習目標。學生齊讀并理解。

以“星期天早上他們在干什么”或“時間過得真快”為題材畫一組記憶畫。

3、觀看幾組時間過得真快的記憶畫，了解怎么畫好記憶畫。

（1）主題要突出。（2）場景要有細節。（3）組合要有主次。

4、說一說這組記憶畫都描繪了些什么內容，想一想作者是如何在色彩和人物形象上做到基本統一的。

5、6、欣賞學生作品。資料鏈接：學習屋。

你知道嗎，在沒有發明鐘表以前，人們是依靠日晷來測定時間的。日晷是利用太陽投射出來的光產生的影子來測定或劃分時刻的一種裝置。

7、活動：

以“星期天早上他們在干什么”或“時間過得真快”為題材畫一組記憶畫。

五、小結，下課。教學反思：

第三課

周末日記

教學目標：

1、記憶畫：分享周末生活，用圖文結合的方式把它們寫成日記。

2、訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與想象能力。教學重點：學會描繪故事，注意人物神情狀貌的表達。教學難點：用圖文結合的方式完成一篇周末生活日記。教學過程：

一、師生問好。

二、總結上節課美術作業情況。表揚做得好的同學。

三、出示新課學習目標。

3、4、板書課題，齊讀。第三課：周末日記 出示學習目標：

用圖文結合的方式完成一篇周末生活日記。

四、教授新課。

6、7、預習第9、10頁看看圖上畫了什么。觀看書上的周末日記內容。

欣賞：布面油畫：芭蕾舞彩排。

8、看書上第10頁圖，想一想，下面這幅日記畫中的文字少了什么內容？描繪故事要注意人物神情狀貌的表達。下列人物沒有描畫完整，試著在作業紙上完成。觀察學生作品。

9、指導學生用圖文結合的方式完成一篇周末日記。

（1）提出作業要求：

觀察仔細，內容集中具體，抓住人物的特點來寫。

五、小結布置作業：用圖文結合的方式，獨立完成一篇周末日記。教學反思：

第二課時

教學目標：

1、用畫筆記錄生活中精彩的故事。

2、訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與想象能力。教學重點：學會描繪故事，注意人物神情狀貌的表達。

教學難點：用畫筆記錄生活中精彩的故事。注意故事起因和結果的聯系。教學過程：

一、師生問好。

二、總結上節課美術作業情況。表揚做得好的同學。

三、出示新課學習目標。

5、6、板書課題，齊讀。第三課：記錄生活中精彩的故事。出示學習目標：

用圖文結合的方式記錄生活中精彩的故事。

四、教授新課。

10、預習第11頁，看看圖上畫了什么。

11、觀看書上的“三毛從軍記”。欣賞：“三毛從軍記”和“改陋習”。

12、看書上第11頁圖，想一想，三毛從軍記講了什么？張樂平先生通過什么方式來描繪了三毛從軍記。他是怎么刻畫的。

13、觀察作品“改陋習”。

14、總結：學習屋。藝術家經常用一些有趣的物體描繪到日記或速寫本中。用這種方式既能提升自己的繪畫水平，也能積累創作素材，加深對世界萬物的理解。

15、指導學生用圖文結合的方式完成一篇精彩的小故事。

（1）提出作業要求：

觀察仔細，內容集中具體，抓住人物的特點來寫來畫。

五、小結布置作業：用圖文結合的方式，獨立完成一篇周末日記。教學反思：

第4課

紙品陶陶 第一課時

教學目標：

1、學習用紙條進行簡單的工藝制作。

2、訓練動手動腦能力，培養學生美術設計與想象能力。教學重點：學會學會用紙條和紙團制作有趣的畫面。

教學難點：選擇用不同顏色的皺紋紙，用不同的方法做成紙繩和，紙團，粘貼成一幅裝飾畫。注意與底紙的色彩搭配。教學過程：

一、師生問好。

二、總結上節課美術作業情況。表揚做得好的同學。

三、出示新課學習目標。

1、學會學會用紙條和紙團制作有趣的畫面。

2、選擇用不同顏色的皺紋紙，用不同的方法做成紙繩和，紙團，粘貼成一幅裝飾畫。注意與底紙的色彩搭配。

3、板書課題，齊讀。第四課：紙品樂陶陶

四、教授新課。

1、預習第12頁看看圖上畫了什么。

2、觀看書上的紙條和紙團作品。

3、了解小紙團和小紙條作品的制作方法。

4、思考怎么制作一幅小紙團或者小紙條作品。

5、嘗試用撕、揉、扭、卷、搓的方法制作紙繩和紙團。

6、小結本節課學習內容，指導學生完成作業。

（1）提出作業要求：

選擇用不同顏色的皺紋紙，用不同的方法做成紙繩和，紙團，粘貼成一幅裝飾畫。注意與底紙的色彩搭配。

（2）學生完成作業，老師巡視，個別指導。教學反思：

第二課時 教學目標：

1、學習用紙條進行簡單的工藝制作。

2、訓練動手動腦能力，培養學生美術設計與想象能力。

教學重點：將厚紙裁成等寬紙條，運用卷、折、壓、扭、等方法制作一件紙條作品。

教學難點：怎么把紙條那些小零件做出來。教學過程：

一、師生問好。

二、總結上節課美術作業情況。表揚做得好的同學。

三、出示新課學習目標。

1、將厚紙裁成等寬紙條，運用卷、折、壓、扭、等方法制作一件紙條作品。

2、板書課題，齊讀。第四課：紙品樂陶陶

四、教授新課。

1、預習第14頁看看圖上畫了什么。

2、觀看書上的紙條學生作品。

3、了解他們是怎么做出來的。

4、思考怎么制作類似的紙條作品。

5、嘗試用小牙簽或小鑷子等幫忙卷、貼是個好辦法。

6、小結本節課學習內容，指導學生完成作業。

（1）提出作業要求：

將厚紙裁成等寬紙條，運用卷、折、壓、扭等方法制作一件紙條作品。（2）學生完成作業，老師巡視，個別指導。教學反思：

第三課時 教學目標：

1、采用剪、切、刻、壓、折、卷、貼等多種方法，發揮想象，用紙制作出一個有趣的立體形象。

2、訓練動手動腦能力，培養學生美術設計與想象能力。教學重點：學會剪、切、刻、壓、折、卷、貼等多種方法。

教學難點：能利用剪、切、刻、壓、折、卷、貼等多種方法制作出有趣的立體形象。教學過程：

一、師生問好。

二、總結上節課美術作業情況。表揚做得好的同學。

三、出示新課學習目標。

1、板書課題，齊讀。第四課：紙品樂陶陶

2、能利用剪、切、刻、壓、折、卷、貼等多種方法制作出有趣的立體形象。

四、教授新課。

1、預習第15頁看看圖上畫了什么。

2、觀看書上的硬紙條作品。

3、了解他們是怎么做出來的。

4、思考怎么制作類似的紙條作品。

5、嘗試用剪、切、刻、壓、折、卷、貼等多種方法來制作出立體形象。

6、小結本節課學習內容，指導學生完成作業。

（1）提出作業要求：

用剪、切、刻、壓、折、卷、貼等多種方法制作出有趣的立體形象。（2）學生完成作業，老師巡視，個別指導。教學反思：

第5課

草叢中

第一課時 教學目標：

1、欣賞中國畫《雁蕩山花》、插畫《格列佛游記》、油畫《青莊稼》。

2、仔細觀察自然界的花草形態，并把它們用線畫下來，可以在空隙處根據想象適當添畫。

教學重點：仔細觀察自然界的花草形態，并把它們用線畫下來，可以在空隙處根據想象適當添畫。

教學難點：指導學生想象添畫。

課前準備：盆栽、一些書畫作品、課件。教學過程：

一、師生問好。

二、總結上節課美術作業情況。表揚做得好的同學。

三、出示新課學習目標。

1、板書課題，齊讀。第5課：草叢中

2、出示學習目標，學生齊讀，了解。

四、教授新課。

1、預習第16頁看看圖上畫了什么。欣賞中國畫《雁蕩山花》、插畫《格列佛游記》、油畫《青莊稼》。

2、觀看書上第16頁的左下角圖中草的形狀，改畫三篇草葉之間的位置關系。

3、學習活動。仔細觀察自然界的花草形態，并把它們用線畫下來，可以在空隙處根據想象適當添畫。

4、學習屋：介紹潘天壽。

5、小結本節課學習內容，指導學生完成作業。教學反思：

第7課

窗口

第一課時 教學目標：

1、練習用不同媒材表現相同主題。

2、欣賞不同的花窗。

3、選用合適的材料，做一個造型別致的窗框，并在后面承托一張風景畫或圖片。教學重點：選用合適的材料，做一個造型別致的窗框，并在后面承托一張風景畫或圖片。

教學難點：選用合適的材料，做一個造型別致的窗框，并在后面承托一張風景畫或圖片。

課前準備：窗作品、課件。教學過程：

一、師生問好。

二、總結上節課美術作業情況。表揚做得好的同學。

三、出示新課學習目標。

1、板書課題，齊讀。第7課：窗口

2、出示學習目標，學生齊讀，了解。

四、教授新課。

1、板書課題。

2、預習第22頁要求本課掌握什么。

3、觀看書上第22頁的窗。

4、欣賞蘇州園林的花窗。（1）松柏常青。（2）鳳戲牡丹。（3）福字紋。

6、學習活動：選用合適的材料做一個造型別致的窗框，并在后面襯托一張風景畫或圖片。

7、小結本節課學習內容，指導學生完成作業。教學反思：

第7課

窗口

第二課時 教學目標：

1、練習用不同媒材表現相同主題。

2、欣賞不同的花窗。

3、通過回憶或想象，畫出自己家或自己喜歡的窗口，并添畫窗外的風景。教學重點：通過回憶或想象，畫出自己家或自己喜歡的窗口，并添畫窗外的風景。教學難點：通過回憶或想象，畫出自己家或自己喜歡的窗口，并添畫窗外的風景。課前準備：窗作品、課件。教學過程：

一、師生問好。

二、總結上節課美術作業情況。表揚做得好的同學。

三、出示新課學習目標。

1、板書課題，齊讀。第7課：窗口

2、出示學習目標，學生齊讀，了解。

四、教授新課。

1、板書課題。

2、預習第24頁要求本課掌握什么。

3、觀看書上第24頁的窗。

4、欣賞《開著的窗戶》。觀察學生作品：《窗口》

6、學習活動：通過回憶或想象，畫出自己家或自己喜歡的窗口，并添畫窗外的風景。

7、學習屋：了解花窗知識，欣賞花窗：喜上眉梢。

7、小結本節課學習內容，指導學生完成作業。教學反思：

第8課

色彩對印

第一課時 教學目標：

1、想一想生活中還有什么東西是有對稱而產生的美感。

2、用p25中左邊圖中所示的方法，完成一幅對印畫。教學重點：按要求完成對印畫。教學難點：完成對印畫。課前準備：硬紙板、顏料。教學過程：

一、師生問好。

二、總結上節課美術作業情況。表揚做得好的同學。

三、出示新課學習目標。

1、板書課題，齊讀。第8課：色彩對印

2、出示學習目標，學生齊讀，了解。

四、教授新課。

1、預習第25頁，看看圖上畫了什么。了解本課要完成的學習目標。

2、觀看書上第25頁的作品。

3、學習活動。

（1）了解水中的倒影有什么特點。

（2）想一想生活中還有什么東西是由對稱而產生美感的呢？

4、觀察第25頁，用的學生作品，了解對稱美是怎么產生的。

5、學習活動。

用第25頁左邊圖中所示的方法，完成一幅對印畫。在對折紙的一邊畫色。用另一邊覆蓋輕壓。打開看效果，可補色。學生繪畫，老師巡視。

6、小結，布置課后練習。教學反思：

第8課

色彩對“印”

第二課時 教學目標：

1、欣賞《春山》。

2、在玻璃或者其他光滑的硬紙板上點畫三到四種水彩顏色，嘗試多種效果，制作出幾幅不同意味的水彩畫，并跟同學說說色彩的趣味變化。教學重點：在硬紙板上點畫水彩顏色。教學難點：正確轉印，制作水彩畫。課前準備：硬紙板、玻璃、課件。教學過程：

一、師生問好。

二、總結上節課美術作業情況。表揚做得好的同學。

三、出示新課學習目標。

1、板書課題，齊讀。第8課：色彩對“印”。

2、出示學習目標，學生齊讀，了解。

四、教授新課。

1、預習第26頁，看看圖上畫了什么。了解本課要完成的學習目標。

2、觀看書上第26頁的水彩畫作品《春山》。了解轉印方法和效果。

3、了解制作對印畫的不同底板。

4、了解轉印的方法。

畫色、點水、轉印、揭開補色。

5、強調轉印要注意的地方。

6、欣賞學生作品

7、學習活動。

（1）在玻璃或者其他光滑的硬紙板上點畫三到四種水彩顏色，嘗試多種效果，制作出幾幅不同意味的水彩畫，并跟同學說說色彩的趣味變化。（2）學生觀察，在老師指導下作畫。

8、學習屋：灑水、撒鹽粒、放小紙屑、調漿糊、刮刻等方法還會使畫面出現更有趣的效果。

9、小結本節課學習內容，指導學生完成作業。教學反思：

第9課

可愛的班集體

第一課時 教學目標：

1、練習用不同媒材表達相同主題。

2、完成學習活動，全班同學每個人做個頭像底版，然后將各自的頭像印到同一張底紙上，組成全班師生的紙版畫“大合照。” 教學重點：制作全班師生的紙版畫《大合照》。教學難點：制作全班師生的紙版畫《大合照》。課前準備：紙板、卡紙、油墨或墨水、課件。教學過程：

一、師生問好。

二、總結上節課美術作業情況。表揚做得好的同學。

三、出示新課學習目標。

1、板書課題，齊讀。第9課：可愛的班集體。

2、出示學習目標，學生齊讀，了解。

四、教授新課。

1、預習第28頁，看看圖上畫了什么。了解本課要完成的學習目標。

2、觀看書上第28頁的集體照。

3、學習活動。指導學生練習制作。（1）、了解拓印是常見的藝術表現手段。（2）剪制頭像。（3）粘貼底版。（4）滾涂油墨。（5）拓印版畫。

(6)剪一些簡單的圖形，粘貼后多次拓印。

4、學習活動：完成學習活動，全班同學每個人做個頭像底版，然后將各自的頭像印到同一張底紙上，組成全班師生的紙版畫“大合照。”。

5、小結本節課學習內容，指導學生完成作業。

6、小結，布置下節課要完成的內容。教學反思：

第9課

可愛的班集體

第二課時 教學目標：

1、制作美化教室的飾物。

2、了解版畫的相關知識。教學重點：制作美化教室的飾物。

教學難點：分工合作，對教室進行整體美化。課前準備：蠟光紙、卡紙、課件。教學過程：

一、師生問好。

二、總結上節課美術作業情況。表揚做得好的同學。

三、出示新課學習目標。

1、板書課題，齊讀。第9課：可愛的班集體。

2、出示學習目標，學生齊讀，了解。

四、教授新課。

1、預習第30頁，看看圖上畫了什么。了解本課要完成的學習目標。

2、觀看書上第30頁的作品。說說這些紙條和字是怎么制作出來的。

3、學習活動。指導學生練習制作。（1）說說打扮教室的重要性。

（2）想一想美化教室有哪些方法？想一想在教室的哪些地方用什么材料裝飾更合適。

4、以小組為單位談談布置方案。

5、學習活動：個人或小組選擇一種方式，制作美化教室的飾物，然后大家分工合作，對教室進行整體美化。

將紙條卷成紙筒后稍微壓扁，剪出切出花紋，展開后就是漂亮的裝飾帶了。

6、學習屋：版畫是用刀子或或化學藥品等在木板、石板、麻膠版、銅板、鋅板等板面上雕刻或蝕刻后印刷出來的圖畫。按使用材料可分為：木版畫、石版畫、銅版畫、瓷板畫、紙版畫、絲網版畫等。

7、小結本節課學習內容，指導學生完成作業。

8、布置課后作業，說明下次要準備的材料。教學反思：

第10課

乘風破浪

第一課時 教學目標：

1、學習描繪并制作船。

2、活動：收集欣賞各種船舶的圖片和資料，畫出自己最感興趣的船。教學重點：學習并描繪制作船。

教學難點：搜集廢舊木料，能正確利用并使用材料制作船舶。課前準備：廢木板，刻刀，鋸、。教學過程：

一、師生問好。

二、總結上節課美術作業情況。表揚做得好的同學。

三、出示新課學習目標。

1、板書課題，齊讀。第10課：乘風破浪

2、出示學習目標，學生齊讀，了解。

四、教授新課。

1、預習第31頁，看看圖上畫了什么。了解本課要完成的學習目標。

2、觀看書上第31頁的學生作品。

3、學習活動。收集

欣賞各種船舶的圖片和資料，畫出自己最感興趣的船。（1）觀察書上31頁的學生作品。

（2）選擇下圖中的一艘船，嘗試用在平面的船形上添畫幾筆，變現出船的立體感。

4、學生自己制作，老師巡視指導。

5、小結本節課學習內容，指導學生完成作業。教學反思：

第10課

乘風破浪

第二課時 教學目標：

1、懂得很好地挑選做船舶的資料。

2、把木材鋸一鋸，削一削，制作一艘小木船與小伙伴一起玩一玩。也可以根據實際情況使用其他便利的材料開展學習活動。教學難點：用廢舊木料制作船舶。課前準備：廢舊木料、刻刀等。教學過程：

一、師生問好。

二、總結上節課美術作業情況。表揚做得好的同學。

三、出示新課學習目標。

1、板書課題，齊讀。第10課：乘風破浪

2、出示學習目標，學生齊讀，了解。

四、教授新課。

1、預習第32頁，看看圖上畫了什么。了解本課要完成的學習目標。

2、觀看書上第32頁的作品。

3、學習活動。指導學生練習制作。

（1）看圖，運用以下材料你會怎樣堆疊出船的大體形狀呢？要注意高低起伏的變化。

（切割材料、堆疊粘合、修飾整理）

（2）強調要求：使用鋸子、小刀等工具前，要了解它們的正確使用方法，要注意安全。

巧妙的細節處理能使你的船做得更出色。

4、請學生和小伙伴一起玩一玩：根據實際情況使用便利的材料制作小木船。

5、學習屋：在船底適當的位置吊個重物，可使船漂浮時更穩。

6、小結本節課學習內容，指導學生完成作業。教學反思： 第11課

城市美容師

教學內容：通過觀察了解，畫一幅環衛工人做衛生的記憶畫。可適當添加環境背景，抓住人物動態、著裝特點進行刻畫。

教學目標：

1、知識與技能：能夠掌握采用動態線輔助的方法進行動態人物的寫生，初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。

2、過程與方法：能夠細致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。

3、情感態度價值觀：能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。教學過程：

一、出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態線表示），引導學生評價，激發學生學習用動態線輔助的方法畫身體動作的方法。

今天，老師給大家帶來了一幅畫，覺得這幅畫怎么樣？

老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的？我們來學一學。

誰來幫忙把幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣！（請一名學生上臺添畫身體輪廓）XX畫得怎么樣？

身體動態畫得很好，你是怎么根據這條線畫出身體動態的？（把這條線當作身體動態，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態的線取個名字吧！）

這條表示動態的線叫做“動態線”。

二、教師示范人物寫生畫的方法，引導學生采用動態線輔助的方法，學習“整體（動態輪廓）——局部（衣物、裝飾品等的刻畫）——整體（線條整理、添畫）”。

今天老師就請動態線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”？

教師講解示范：

1、整體動態的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態線，沿著動態線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）

強調兩腿的畫法，引導學生觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓學生進一步了解寫生。

2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了？

我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來，可以直接用水彩筆畫。（引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態形狀。）

3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。

今天，我們學習了照著一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢？

引導學生添畫：現在我們的這個人已經畫好了，咦，他可能在做什么呢？他會在什么地方、和誰在一起呢？

三、布置學生作業，教師輔導。

1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現出人物的動態，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進行添畫，使畫面更加漂亮。

2、請一位學生做“模特兒”，其他學生進行寫生。

四、作品展評。師生共同欣賞、評論。

第11課

城市美容師

第二課時 教學目標：

1、通過觀察了解，畫一幅環衛工人做衛生的記憶畫。可適當添加環境背景，抓住人物動態和著裝特點進行刻畫。

2、嘗試用簡筆畫畫畫自己手握工具的樣子。

教學重點：通過觀察了解，畫一幅環衛工人做衛生的記憶畫。可適當添加環境背景，抓住人物動態和著裝特點進行刻畫。

教學難點：通過觀察了解，畫一幅環衛工人做衛生的記憶畫。可適當添加環境背景，抓住人物動態和著裝特點進行刻畫。課前準備：繪畫紙、鉛筆、橡皮、水彩、課件。教學過程：

一、師生問好。

二、總結上節課美術作業情況。表揚做得好的同學。

三、出示新課學習目標。

1、板書課題，齊讀。第11課：城市美容師

2、出示學習目標，學生齊讀，了解。

四、教授新課。

1、預習第34頁，看看圖上畫了什么。了解本課要完成的學習目標。

2、觀看書上第34頁的作品。

3、學習活動。欣賞《溫暖》。

4、了解掃帚、小推車、和橘紅色的工裝是環衛工人標志性的物件。

5、看圖，了解環衛工人的日常姿態。

6、嘗試用簡筆畫畫自己手握工具的樣子。

7、觀察欣賞學生作品。

8、學習活動。

通過觀察了解，畫一幅環衛工人做衛生的記憶畫。可適當添加環境背景，抓住人物動態、著裝特點進行刻畫。教學反思：

第11課

城市美容師

第三課時 教學目標：

1、畫一幅自己為社區服務、義務擦洗公共設施的畫。注意姿態逼真、場景完整。

2、了解杰出女畫家周思聰。

教學重點：畫一幅自己為社區服務、義務擦洗公共設施的畫。注意姿態逼真、場景完整。

教學難點：畫一幅自己為社區服務、義務擦洗公共設施的畫。注意姿態逼真、場景完整。

課前準備：繪畫紙、鉛筆、橡皮、水彩、課件。教學過程：

一、師生問好。

二、總結上節課美術作業情況。表揚做得好的同學。

三、出示新課學習目標。

1、板書課題，齊讀。第11課：城市美容師

2、出示學習目標，學生齊讀，了解。

四、教授新課。

1、預習第36頁，看看圖上畫了什么。了解本課要完成的學習目標。

2、觀看書上第36頁的學生作品。

3、學習活動。觀察第36頁圖片后說一說畫擦洗時的人物姿態，要注意人物身體的傾、彎、蹲、立等動態特征以及手的伸曲動作。衣服的褶皺和細節的刻畫，也有助于姿態的表現。

4、試著做傾、彎、蹲、立等動作，體會不同的動作各有什么動態特征。

5、看圖，了解環衛工人的日常姿態。

6、學習活動：畫一幅自己為社區服務、義務擦洗公共設施的畫。注意姿態逼真、場景完整。

7、學習屋：了解周思聰的生平和作品。教學反思：

第12課

一模不一樣

第一課時 教學目標：

1、了解形式原理。

2、設計一個基本形，用畫、剪、貼、制作印章或者縷空刷底的方式來做一個特異形的練習。

教學重點：設計一個基本形，用畫、剪、貼、制作印章或者縷空刷底的方式來做一個特異形的練習。

教學難點：按要求做特異形的練習。

課前準備：繪畫紙、鉛筆、橡皮、水彩、課件。教學過程：

一、師生問好。

二、總結上節課美術作業情況。表揚做得好的同學。

三、出示新課學習目標。

1、板書課題，齊讀。第12課：一模不一樣

2、出示學習目標，學生齊讀，了解。

四、教授新課。

1、預習第37頁，欣賞油畫《神秘的路障》。

2、觀看書上第37頁的方向不同、色彩不同、動作不同的三幅作品。了解改變重復形中個別形的方向、色彩、或動作，畫面更富有趣味和活力。

3、看第38頁圖，了解基本形可以是你喜歡的圖形，也可以是從生活中的物體、動物、植物、或人物變化而來的圖形。（1）了解基本形的特點。大小特異、顏色特異、方向特異。（2）了解設計基本形的步驟：

設計基本圖形、設計骨式圖、完成特異形的作業。

4、學習活動：設計一個基本形，用畫、剪、貼、制作印章或者縷空刷底的方式來做一個特異形的練習。

5、小結本節課學習內容，指導學生完成作業。教學反思：

第12課

一模不一樣

第二課時 教學目標：

1、發現、尋找、感受、記憶生活中重復現象的美（如拔河比賽、舞蹈隊、號鼓隊、國慶閱兵??），并把它描繪下來。

2、了解什么是重復構成、特異構成。

教學重點：發現、尋找、感受、記憶生活中重復現象的美（如拔河比賽、舞蹈隊、號鼓隊、國慶閱兵??），并把它描繪下來。

教學難點：發現、尋找、感受、記憶生活中重復現象的美（如拔河比賽、舞蹈隊、號鼓隊、國慶閱兵??），并把它描繪下來。邊。課前準備：繪畫紙、鉛筆、橡皮、水彩、課件。教學過程：

一、師生問好。

二、總結上節課美術作業情況。表揚做得好的同學。

三、出示新課學習目標。

1、板書課題，齊讀。第12課：一模不一樣

2、出示學習目標，學生齊讀，了解。

四、教授新課。

1、預習第39頁，看看圖上畫了什么。了解本課要完成的學習目標。

2、觀看書上第39頁的作品油畫《膠東人家》。

3、學習活動。

（1）說一說，如果畫面中只運用重復的表現手法，會是怎樣的效果？（2）發現、尋找、感受、記憶生活中重復現象的美（如拔河比賽、舞蹈隊、號鼓隊、國慶閱兵??），并把它描繪下來。

4、學生繪畫，老師巡視指導。

5、學習屋：

重復構成：是指兩個以上的相同基本形根據一定規律的骨式反復排列所形成的構圖樣式，體現一種秩序、統一、和諧的美感。

特異構成：在規律性基本形或鼓式的特征，已突破規律的單調感，形成畫面的亮點，從而造成的強烈的視覺沖擊。

6、小結本節課學習內容，指導學生完成作業。教學反思：

第13課

跟奶奶學手藝

第一課時 教學目標：

1、欣賞庫淑蘭奶奶的剪紙作品，學會用彩紙套貼的方法制作剪紙作品。

2、了解剪紙的相關知識：窗花、刻紙等。教學重點：學會用彩紙套貼的方法制作剪紙作品。教學難點：學會用彩紙套貼的方法制作剪紙作品。課前準備：繪畫紙、鉛筆、橡皮、水彩、課件。教學過程：

一、師生問好。

二、總結上節課美術作業情況。表揚做得好的同學。

三、出示新課學習目標。

1、板書課題，齊讀。第13課：跟奶奶學手藝。

2、出示學習目標，學生齊讀，了解。

四、教授新課。

1、預習第40頁，看看圖上畫了什么。了解本課要完成的學習目標。

2、觀看書上第40頁的作品。了解剪花娘子庫淑蘭。

3、學習活動。

（1）指導學生練習了解彩紙套貼制作步驟圖并制作《獅子娃》。（2）欣賞《獅子娃》剪紙。

4、利用蠟光紙剪紙。

5、學習屋：了解剪紙相關知識。

剪紙是中國民間工藝品。用色紙剪出各種花鳥、動物或故事人物，貼在窗戶上叫窗花、門楣上叫門簽作為窗飾，也有作為禮品裝飾或刺繡花樣之用的。剪紙的工具一般只有剪刀。有的職業工人也用一種特制的刻刀刻制，故剪紙又成為“刻紙”。各地民間都有不同風格的剪紙作品。小結：布置課后作業。反思：

第14課

蝴蝶落我家

第一課時 教學目標：

1、在圓柱體、三棱柱、四棱柱等立方體上縷空剪制蝴蝶。要突出蝴蝶的色彩和裝飾之美。

2、了解同類色配色、近似色配色、對比色配色相關知識。

教學重點：在圓柱體、三棱柱、四棱柱等立方體上縷空剪制蝴蝶。要突出蝴蝶的色彩和裝飾之美。

教學難點：在圓柱體、三棱柱、四棱柱等立方體上縷空剪制蝴蝶。要突出蝴蝶的色彩和裝飾之美。

課前準備：剪刀、硬板紙、蠟光紙、膠水、課件。教學過程：

一、師生問好。

二、總結上節課美術作業情況。表揚做得好的同學。

三、出示新課學習目標。

1、板書課題，第14課：蝴蝶落我家。并齊讀。

2、出示學習目標，學生齊讀，了解。

四、教授新課。

1、預習第42頁，第43頁，看看圖上畫了什么。了解本課要完成的學習目標。

2、觀看書上第42頁的作品。

（1）讀兒歌：折一折，卷一卷，紙棱柱上巧剪裁，剪只蝴蝶落我家，翩翩起舞訴心愿。

（2）看圖，觀察圖上的小朋友是怎么制作的。

（3）觀察右邊三只蝴蝶分別用了哪些圖形來裝飾？色彩有什么特點？分別適合搭配什么顏色和紙棱柱？

（4）了解對比色搭配，同類色搭配，近似色搭配。

3、學習活動。

在圓柱體、三棱柱、四棱柱等立方體上縷空剪制蝴蝶。要突出蝴蝶的色彩和裝飾之美。（1）觀察圓柱體、四棱柱、三棱柱折疊示意圖。（2）觀察了解剪制蝴蝶的方法。

4、學生剪紙，老師巡視，個別指導。

5、學習屋：了解同類色配色、近似色配色、對比色配色相關知識。

6、小結本節課學習內容，指導學生完成作業。

7、小結本節課學習內容，指導學生完成作業。教學反思：

第15課

這個地方有點怪

第一課時 教學目標：

1、發揮想象，構想一個奇怪有趣的世界并畫下來。

2、了解改變事物的慣常狀態，就能產生意想不到的有趣現象。教學難點：利用電腦繪圖軟件的畫圖工具與復制功能，繪制一條花邊。課前準備：蠟光紙、課件。教學過程：

一、師生問好。

二、總結上節課美術作業情況。表揚做得好的同學。

三、出示新課學習目標。

1、板書課題，齊讀。第15課：這個地方有點怪。

2、出示學習目標，學生齊讀，了解。

四、教授新課。

1、預習第44頁，看看圖上畫了什么。了解本課要完成的學習目標。

2、觀看書上第44頁的作品。欣賞《花椰菜森林》。

（1）了解改變事物的慣常狀態，就能產生意想不到的有趣現象。（2）仔細觀察這些樹葉，你會臉相到哪些奇怪的東西呢？

3、學習活動。發揮想象，構想一個奇怪有趣的世界并畫下來。（1）觀察學生的作品。說說圖上畫了什么。（2）引導學生說一說自己想創作什么作品。

4、學生自主創作，老師巡視檢查。

5、學習屋：觀看并了解美國著名籃子制造商龍格堡加的總部大樓，它是依照公司銷售量最好的一款籃子建造的。從外表看，這座大樓的窗戶別有特色，因為它模擬了菜籃子的編織樣式。公司試圖通過這種有趣的方式來吸引消費者的目光。

6、小結本節課學習內容，指導學生完成作業。教學反思：

第二篇：四年級美術上冊全冊教案范文

四年級美術上冊全冊教案

第一課 《教室一角》

教學目標：

1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現形式。

2、訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用的能力。

3、．增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與制作的工作態度。

教學重點：增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心。

教學難點：訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用的能力。教學活動：

一、談話導入

1、隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供我們經常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢?

二、了解隊角

1．隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢?(小學生日常行為規范的主題)2．為了表現這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些? 3．隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。4．這個隊角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)

三、探究設計方法

1．我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創意我們的隊角?(學生表達創意)2．比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。

3．說一說教材上設計方案草圖的特點。

4．你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。(學生嘗試草圖設計訓練)5．反饋與指導布置方案的設計。

四、分工設計

1．根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：

每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫藥箱等物品的外觀。2．學生分工設計。

五、展示評述

每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設計是哪個?對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。

第二課時

一、任務導入

上節課我們進行了隊角布置的設計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎?

二、學習制作方法

1．根據所帶的圖片和文字資料，以及上節課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協調。2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料? 3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。

4．應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫藥箱等的制作。

三、分工制作

學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。

四、展示評價

1．分小組布置隊角，展示于教室角落。

2．說一說，自己組隊角的特色。評出最優秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。

第三課時

教學重點：教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。, , , , , , 教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業的組織, , , , , ，一、欣賞導入, , , , , , 1．上節課我們齊心協力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西，它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢? , , , , , , 怎樣把普通的課程表美化成充滿創意又美觀有趣的課程表呢? , , , , , , 2．我們來看看這張表有什么特點?(課程用形象的圖形來表示), , , , , , 3．揭示課題——課程圖標設計, , , , , ，二、認知了解, , , , , , 1．借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程的特點。, , , , , , 2．用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。, , , , , ，三、探究設計方法, , , , , , 1．想一想我們的美術課可用什么圖形表示呢?板書：工具材料。看看這三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標呢?為什么? , , , , , , 第一幅羅列太多內容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。, , , , , , 板書： “簡潔”。, , , , , , 看到它你會想到什么課呢? , , , , , , 還有什么課也可以用工具材料表示?(科學課、信息課、數學課), , , , , , 2．數學課還可以用什么表示?板書：特有符號。, , , , , , 還有什么課具有很典型的符號?(音樂), , , , , , 3．同學們看這個是什么課程的活動形式?板書：活動形式。, , , , , , 怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢? , , , , , , 學生上臺繪出草稿，大家進行評選。, , , , , , 老師指導：精簡到2—3個內容并進行排版。, , , , , , 4．請同學們看一看這個圖標，看看它精選哪些內容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢?(思想品德課)板書：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動交流。, , , , , , 5．講一講它是怎樣進行綜合運用的。, , , , , , 6．看看這個課程表上周二第三節課是什么課。, , , , , , 怎么看出來的?老師再指幾節課，讓學生判斷。, , , , , , 7．說說你最喜歡哪個圖標，為什么?你想設計哪一科的圖標?, , , , , ，四、分工設計, , , , , , 1．六人一組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖標設計。, , , , , , 2．圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創意。, , , , , , 3．剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加“精彩二選一”。, , , , , ，五、集體組合、展示評述, , , , , , 1．學生將完成的圖標設計參加“精彩二選一”的游戲，通過互評被選為優秀者即可組合進入大課程表。, , , , , , 2．將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。, , , , , , 通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢? , , , , , , 第二課 花手帕

[ 2008-11-10 10:42:00 | By: 翠翠 ] , , , , , ，, , , , , ，一、教材分析：

在我國民間傳統的手工藝百花園中，有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。染纈，是唐代最為發達的一個印染品種，為了創造多種藝術特色，產生多種藝術效果，古代民間藝人發明了許多印染方法。從制作方法上古代印染工藝分為三種基本類型，即絞纈(今稱為扎染)、蠟纈(今稱為蠟染)、夾纈(今已失傳)。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質樸，具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養，并將其與學生生活相聯系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染制一方手帕。

本課將學習任務分為兩個活動。“活動一”的設置以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現四方連續紋樣的一方紙手帕。“活動二”的設置即制作扎染作品。工場扎染比課堂要復雜得多，一般要經過染前處理一捆扎布料一浸水一染色一沖洗晾干一熨平完成等工藝程序，色料的配置需用專門的印染色料，并加入食鹽等，使染色后不褪色。

二、教學目標：

1、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

2、掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

3、培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。

三、教學重難點： 染纈的基本方法和要領

四、教學準備：

生宣紙、顏料等

五、教學過程： 活動一：

一、欣賞感量：

l教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點?(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)2．揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。3．板書課題：花手帕(一)紙手帕

二、方法指導

請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結板書：折紙，染紙)2．折法啟示：

①教師提問：你能折出不同形狀來嗎? ②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。

3．染法示范：

①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點：

A．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

4．教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開.三、觀察分析

1．欣賞紙手帕作品(優劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么? 2．學生開書欣賞書中作品

四、自主表現

I．學生分小組動手制作紙手帕，將作業紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。2．教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。

五、分析交流

I．將學生作品張貼展示。2．提問：

①你最喜歡哪一塊?說說你的理由? ②告訴大家你是怎么做的，怎么想的?

活動二：

一、嘗試表現

1．欣賞上節課優秀作業，回顧基本制作方法和步驟。

2．導人新課，提問引導思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準備將布料做怎樣的處理? 3．學生討論、嘗試。

4．揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。5．板書課題：花手帕(二)布手帕

二、方法指導

1．觀看幻燈片，了解民間扎染的發展、制作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講：

①扎染是我國傳統的民間印染工藝之一，主要盛產于我國西南少數民族地區，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。

②在機器印染術出現之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。

③扎染作品色彩樸實、自然、大方，具有濃厚的鄉土氣息和民族風味。

2．教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過程和方法：

（1）、捆扎布料。（2）、浸染布料。（3）、展開呈現。

三、觀察分析

1．將扎法圖示和染出的圖案兩兩對比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據自己的喜好先進行設計。

2．學生開書欣賞書中作品。

四、創作表現

1．學生動手制作扎染手帕。2．教師隨堂巡視指導。

五、評析交流

1．將學生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學生體驗成功的喜悅。2．提問：

①你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎? ②你最喜歡哪一塊?說說你的理由。

③再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕?

課后記：

第3課 紙品樂陶陶, , , , , ，一、教材分析：

本課是利用各種紙材進行藝術造型的有趣活動。采用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團、紙繩，或較厚的等寬紙條，并根據材料性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作。所表現的形象裝飾性較強，能夠產生淺浮雕的效果。

活動一：學習內容是用紙團、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。類似這樣的裝飾藝術很多，教材左下角之圖例是一種立體裝飾藝術品，這是法國第六十七屆檸檬節最引人注目和極具創意的展品。活動二：學習內容是用等寬紙條制作工藝品。

二、教學目標：

1、掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。

2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。

3、能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

4、養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。

三、教學重難點：

能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

四、教學準備：

各種紙、剪刀、膠水

五、教學過程：

一、欣賞導入

1．欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。

思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 2．教師根據學生回答板書課題：紙品樂陶陶 3．學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。4．師生交流解決捌作問題：(1)怎樣使紙團的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢? 5．教師規定時間，學生合作準備材科

二、教師示范制作方法步驟 討論方法

(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。

6．學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。7．學生為兩幅作品提出評價。(1)紙團排列松散，形象不突出。

(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。8．教師引導學生談談自己創作的設想。

三、掌握技術 自主表現

10．兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。相互評價延伸拓展

11．學生自評、互評作業。, , , , , , 12．藝術作品欣賞。, , , , , , , , , , , , 活動二：, , , , , ，一、嘗試探究紙 條成形方法 , , , , , , 1．出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受． , , , , , , 教師總結厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。, , , , , , 2．學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。, , , , , , 3．評析作業，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。, , , , , , 4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。, , , , , , 作品賞析提供更多參考 , , , , , , 5．出示學習目標，引導學生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品), , , , , , , , , , , ，二、歸納制作步驟和方法 , , , , , , 6．教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。, , , , , ,(1)將卡紙裁成等寬紙條。, , , , , ,(2)構思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解), , , , , ,(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創造。, , , , , ,(4)粘貼組合成形。, , , , , , 7．出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產生很大變化。, , , , , , , , , , , ，三、學生作業 教師指導 , , , , , , 8，提出作業要求，學生作業，老師指導粘貼固定紙條的方法。, , , , , , , , , , , ，四、評析交流 , , , , , , 9．以自評或互評的方式進行評價。, , , , , , 第5課 蔬果 的 聯 想, , , , , , , , , , , ，一、教材分析：, , , , , , 生活中蔬菜、瓜果隨處可見，它們還是天然的雕刻、塑造材料。本課即選用這種取材方便、易于加工的材料進行活潑、有趣的立體造型活動。, , , , , , 教材借助主圖設置情境，吸引學生進入教學活動。主圖中的“荷花”與“青蛙”是引導學生巧妙地利用蔬果的形狀、色彩、紋理等進行聯想的典型范例。“荷花”是以切劃手法為主的造型處理，“青蛙”是以搭配組合為主的造型表現，造型方法的豐富性，給學習方法提供了多樣的選擇。, , , , , , 形式一般是學生最先感知的美術語言，又是制作、塑造過程中必不可少的造型因素。對于蔬果的形的聯想，教材安排有小訓練，強調形狀奇特的蔬果更容易引發聯想，以此啟示學生選擇合適的材料。同時教材呈現了三個形狀各異的白蘿卜，提出問題：看看這些白蘿卜，你想到了什么?你會把它們做成什么?這樣的小訓練，對于觸動學生的感知，激發他們的聯想思維，發展想像力起到了積極的推動作用，同時也容易讓學生進入下面的學習活動。, , , , , , , , , , , ，二、教學目標：, , , , , ，1、學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。, , , , , ，2、培養細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發展創新意識和動手能力。, , , , , ，3、增強對自然和生活的熱愛。, , , , , , , , , , , ，三、教學重難點：, , , , , , 學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。, , , , , , , , , , , ，四、教學準備：, , , , , , 小刀、各種蔬果, , , , , , , , , , , ，五、教學過程：, , , , , , , , , , , ，一、情境演繹, 激發興趣., , , , , 教師看幻燈:“池塘里的小青蛙”., , , , , , 學生欣賞, 感受由蔬果引發聯想而帶來的奇妙世界., , , , ，二、深入感知, 巧妙聯想., , , , , 1, 提出思考:你認為南瓜變青蛙, 妙不妙為什么 , , , , 2, 學生自由討論, 教師傾聽, 參與討論., , , 交流討論結果, 教師板書: , , , , , 聯想(橋), , , , , , 形體(圓鼓鼓), , , , , , 南瓜 色彩(黃綠色)青蛙 , , , , , , 紋理(黃綠相間的條狀花紋), , , , , , 4, 觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜, 分組展開聯想, 然后集體交流想法., , ，三、嘗試表現, 探究方法., , , , , 1, 教師指導一學生根據聯想在蔬果的基本形體上用刀切, 割或挖出作品的大致造型., , , , 2, 教師提示正確使用墊板和刀具, 注意安全., , , , 3, 學生自學教材, 閱讀說明文字, 進一步了解塑造作品的方法:鏤, 刻, 組合, 插接等.四、作品賞析, 創造表現., , , , , 作品賞析., , , , , , 分組自由創作., , , , , ，五、教學評價與延伸 , , , , , ，1、自由欣賞, 自由交流., , , , ，2、集體評議最佳創意獎., , , , , , 第 6 課 玻 璃 水 彩, , , , , , , , , , , , 一、教材分析：, , , , , , 在平整的玻璃板上用水彩顏料進行水與色的趣味性點畫稱之為玻璃水彩．是一種探索性繪畫方式。與紙上水彩畫不同，它強調碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤、滲化、交融并能產生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于學習，易于掌握，有趣、好玩。, , , , , , 教材在編排上從欣賞畫家作品進入，創設了色彩美的情境。教材上的水彩畫《春山》是用水彩顏料加水在玻璃上適當點畫之后用專門水彩畫紙覆蓋轉印而成，稍用畫筆添加便成了這幅春意盎然、生機勃勃的畫。, , , , , , , , , , , ，二、教學目標：, , , , , ，1、掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。, , , , , ，2、感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。, , , , , ，3、培養學生善于發現美、探索美的精神和創造形式美的能力。, , , , , , , , , , , ，三、教學重難點：, , , , , , 掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。, , , , , , , , , , , ，四、教學準備：, , , , , , 玻璃、水彩顏料、筆、鹽等, , , , , , , , , , , ，五、教學過程：, , , , , , , , , , , ，一、導入新課 , , , , , ,(一)學生欣賞一組圖片。①張家界風光②一塊奇石③一 個樹根 , , , , , ,(二)教師提問：這是什么?學生回答：山峰、石峰?? , , , , , , 教師提問：像什么?學生討論：?? , , , , , ，小結：對，像老人，像??從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經驗基礎上去想像的結果，使人信服．從這里讓我們認識到：美需要我們去發現、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經意間發現和創造r美的形象。, , , , , , , , , , , ，二、新授 , , , , , ,(一)請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。, , , , , , 這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉印到了紙上。, , , , , ,(二)教師提問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學生討論：?? , , , , , ，小結：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。(板書課題), , , , , ，（三）教師演示，請學生發現形象或命題。(師生共同完成), , , , , , 1．在玻璃上涂色，稍濃。2．點水滲化開來．．3．覆蓋紙張，輕抹。4．揭紙(運用不同的方法揭紙，會產生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現不同效果)。, , , , , , 5．發現形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發現紙上偶然出現的形象，如果需要可稍作點染加工。②如果無任何具體形象出現，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。向學生介紹幾種方法：a．用剪刀背刮色；h．彈水；c．撒鹽。6．學生為老師演示的作業命題。, , , , , , , , , , , ，三、學生作業 , , , , , ,(一)作業要求： , , , , , , 1．請每位同學按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業。, , , , , , 2．轉印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。, , , , , ,(二)教師巡視指導。, , , , , , , , , , , ，四、課堂總結 , , , , , , 1．請自認作業成功的學生，到講臺前展示，自我評價作業。, , , , , , 2．其他同學欣賞臺前學生作業，學會欣賞評價他人作品。, , , , , , 3．教師總結。, , , , , , 第7課 窗 口, , , , , , , , , , , ，一、教材分析：, , , , , , “窗，讓我們身處居室依然沐浴陽光。窗，讓我們身處居室依然看到風景。”教材開門見山地道出了窗的實用功能和裝飾功能。教材的主體圖片是“家的一角”，造型別致、線條優美 的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內外相互映襯，室內空間給人以無限延伸的感覺。, , , , , , 本課展示學生設計制作的三個窗戶，它們分別利用卡紙、包裝用的泡沫、紙盒等材料設計出三種不同造型風格的窗，并配以與窗造型風格和諧的美麗畫面。如卡通風格的配以童話屋，古典園林風格的配以亭臺樓閣等，這樣更好地體現了窗的“引景”作用。同時還對學生滲透了取景構圖的知識。, , , , , , 本課的學習屋為學生提供了不同年代、不同風格的窗的造型，使學生感受藝術和生活的聯系。, , , , , ，二、教學目標：, , , , , ，1、了解關于“窗”的常識以及文化內涵。, , , , , ，2、能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”。, , , , , ，3、滲透取景構圖知識。, , , , , ，4、培養學生熱愛生活的情懷和創造美的生活的欲望。, , , , , , , , , , , ，三、教學重難點：, , , , , , 啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚, , , , , ，四、教學準備：, , , , , , 線性表現工具、水彩筆。, , , , , ，五、教學過程：, , , , , , , , , , , ，一、導入新課:, , , , , , 1幻燈展示窗口，了解窗的作用。, , , , , , 2．揭示課題——《窗口》 , , , , , , , , , , , ，二、新授 , , , , , , 1.看窗 , , , , , , 老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。, , , , , , 學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。, , , , , , b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。, , , , , , 2·憶窗 , , , , , , 老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節、時間的景物?b.還有描述哪些季節、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口? , , , , , , 學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。, , , , , , 3，評窗 , , , , , , 老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。, , , , , , b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。, , , , , , c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。, , , , , , 學生討論回答:a.這幾幅畫表現什么內容，有什么特點? , , , , , , b.您喜歡哪一幅，為什么? , , , , , , 4·畫窗 , , , , , , 老師:通過欣賞，我們可以發現a.有直接表現以窗戶造型為主的。, , , , , , b.有表現有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書), , , , , , 學生討論回答:a.自己想表現的窗口。, , , , , , b.如有近、申、遠景應怎樣表現?(學生回答時，教師示范), , , , , ，三、作業要求 , , , , , , 1·以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的窗□》作品。, , , , , , 2·畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現。, , , , , , 3·教師巡回輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。, , , , , , 4·鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創造的想象。, , , , , ，四、欣賞講評作業 , , , , , , 請學生自己選擇本組二、三幅作業展示，共同賞評。, , , , , , a.先請作者說說自己的想法。, , , , , , b.再請學生評優劣或提修改建議(一句話)。, , , , , ，六、觀察與思考 , , , , , , a.窗口有什么功能? , , , , , , b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。, , , , , , 第八課 《剪紙的故事》, , , , , , 教學目標：, , , , , ，1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。, , , , , ，2、了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。, , , , , ，3、鍛煉語言組織和口頭表達能力。, , , , , , 教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。, , , , , , 教學難點：鍛煉語言組織河口頭表達能力。, , , , , , 教學過程：, , , , , ，一、故事引入, , , , , ，1、同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方? , , , , , ，1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。, , , , , ，二、故事交流 , , , , , ，1、在你的身上或者你的身邊曾經發生過有趣的故事嗎? , , , , , ，2、先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。, , , , , ，三、討論、演示分工合作過程 , , , , , ，1、(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。, , , , , ，2、先分工再進行組合。(學生討論怎么分工), , , , , ，3、師生示范剪刻步驟。, , , , , , ①隨意剪出外形。, , , , , , ②剪或刻出人物的細節、花紋。, , , , , , 在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。, , , , , , ③組合粘貼。, , , , , , 準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。, , , , , , 出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎? , , , , , , ④添加道具。, , , , , , 故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。, , , , , ，四、欣賞剪紙故事作品 , , , , , ，1、討論評議 , , , , , , 完成創作的同學將作業貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業，并與身邊的同學說一說，評一評。, , , , , ，2、評述作品。, , , , , , 請幾位同學說說剛剛評議的內容。, , , , , ，五、合作完成剪紙, , , , , , 學生制作，教師巡回指導。, , , , , ，六、欣賞評價, , , , , ，1、你喜歡哪個故事，為什么? , , , , , ，2、今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲? , , , , , , 故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發現，受到啟發。愿我們都成為熱愛生活的有心人。, , , , , , 第九課《“打扮”文章》, , , , , , 教學目標：, , , , , ，1、加深對生活情趣的體驗和感受。, , , , , ，2、學習“打扮”文章的方法。, , , , , ，3、培養對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。, , , , , , 教學重點：學習“打扮”文章的方法。, , , , , , 教學難點：培養對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。, , , , , , 教學過程：, , , , , ，一、激趣導入, , , , , ，1、齊唱歌曲《祖國祖國我愛你》，邊唱邊觀察歌詞發生了哪些變化。, , , , , , 師問：歌詞發生了，什么變化?(詞語、底色), , , , , , 可以怎樣打扮一下讓它更漂亮?(加邊框), , , , , ，2、導入課題： , , , , , , 文章這樣打扮一下果然漂亮了很多，今天我們就看誰最會“打扮文章”。, , , , , ，二、認知了解, , , , , ，1、觀察評議, , , , , , 欣賞一幅優秀學生作品，討論創作方法。觀察一幅學生作業，指導矯正作業中常見的問題。, , , , , ，2、引導思維, , , , , , 如果給你們一段文字，你會怎樣來打扮它呢?(詞語、邊框、底紋)我們除了能用畫的方法來打扮文章，還可以用什么方法來打扮文章呢?(蠟筆水彩、裝飾手工??), , , , , ，3、分組比賽, , , , , , 分四小組進行嘗試作業。提出比賽要求。, , , , , ，4、討論，制作，評比。, , , , , ，5、總結。, , , , , ，三、發散思維、創作表現。, , , , , ，1、矯正深化 , , , , , , 出示學生作業，展示作業中常見問題，討論矯正。, , , , , ，2、創作要求 , , , , , , 用你喜歡的工具來打扮你的文章。打扮好文章后，用自己喜歡的裝飾工具與方法，將作品裝扮得更漂亮。完成作業后給自己的好朋友讀一讀，相互提提意見，改一改。, , , , , ，四、創作表現, , , , , ，1、討論評議 , , , , , , 完成創作的同學將作業貼至展示板后可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。, , , , , ，2、齊評作品。, , , , , , 請幾位同學說說剛剛評議的內容。, , , , , ，五、延伸應用, , , , , ，1、發散思維 , , , , , , 生活中，我們除了可以用我們所學的知識打扮文章，還可以打扮什么，讓它更漂亮更有趣呢? , , , , , ，2、課后交流 , , , , , , 送禮物(用各種方法打扮的生活物品)課后交流：這些禮物是用什么方法打扮了什么東西?它給你帶來什么啟示, , , , , , 第十課 《拼泥板》, , , , , , 教學目標：, , , , , ，1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。, , , , , ，2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。, , , , , ，3、增強學生的感悟力和動手能力。, , , , , , 教學重點：了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。, , , , , , 教學難點：增強學生的感悟力和動手能力。, , , , , , 教學過程：, , , , , ，一、談話導入 , , , , , ，1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。, , , , , ，2、師生討論。, , , , , ，3、揭示課題：拼泥板 , , , , , ，二、體驗感受, , , , , ，1、你會用什么方法來做泥板?(分組討論), , , , , ，2、學生動手做一做。, , , , , ，3、教師示范泥板的成型方法 , , , , , ，三、工具材料, , , , , , 泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料。, , , , , ，四、方法和步驟 , , , , , ，1、泥板造型的幾種方法： , , , , , , 卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。, , , , , ，2、制作步驟： , , , , , , a．用拍壓的方法將陶泥做成泥板； , , , , , , b．用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出 , , , , , , 魚嘴、魚尾； , , , , , , c．用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上； , , , , , , d．裝飾刻畫，整理成形。, , , , , ，五、作品欣賞 , , , , , , 用泥板制成的具有代表性的陶藝作品欣賞, , , , , ，六、作業要求 , , , , , ，1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立 , , , , , , 制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢哦。, , , , , ，2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體? , , , , , ，七、創作訓練 , , , , , ，1、分組進行創作 , , , , , ，2、教師巡視 , , , , , ，3、師生一起評議 , , , , , ，八、欣賞評析, , , , , , 陶罐、浮雕、雕塑欣賞, , , , , , 第十一課《雪花飄飄》, , , , , , 教學目標：, , , , , ，1、用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關制作原理。, , , , , ，2、掌握有關制作方法和技巧，培養學生動手制作能力和創新意識，體驗創造的樂趣。, , , , , ，3、感受冬天的美景，培養學生熱愛大自然的思想情感。, , , , , , 教學重點：用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具。, , , , , , 教學難點：感受冬天的美景，培養學生熱愛大自然的思想情感。, , , , , , 教學過程, , , , , ，一、激趣導入, , , , , ，1、欣賞教師自制的“雪景”玩具，學生輪流吹一吹。玩一玩。, , , , , , 教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題： , , , , , ,(1)這個玩具由哪幾大部分組成? , , , , , ,(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎? , , , , , ,(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的? , , , , , ,(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做? , , , , , ，2、教師引導學生交流觀察結果，自主總結。, , , , , , A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。, , , , , , B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。, , , , , , C．“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。, , , , , , D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。, , , , , ，3、請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示課題。, , , , , ，二、認知了解, , , , , ，1、欣賞有關雪景的圖片和影片。, , , , , ，2、引導學生用優美的詞匯描述一下印象中的雪景。, , , , , ，3、欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。, , , , , ，4、讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。), , , , , ，5、學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。, , , , , ，三、探究創作, , , , , ，1、師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。, , , , , ，2、學生獨立創作，教師巡視指導。, , , , , , 提示學生注意安全及教室衛生保潔。, , , , , ，四、交流評價, , , , , ，1、學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。, , , , , ，2、讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。, , , , , ，五、課后延展, , , , , ，1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎? , , , , , ，2、簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程, , , , , , 第十二課《色彩ABC》, , , , , , 教學目標：, , , , , ，1、了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。, , , , , ，2、能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。, , , , , ，3、掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。, , , , , , 教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。, , , , , , 教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。, , , , , , 教學過程：, , , , , , 第一課時, , , , , ，一、激趣導入, , , , , ，1、小實驗。請一名學生在實物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發現了什么? , , , , , ，2、討論：在生活中你還發現過這樣的事情嗎? , , , , , ，3、師總結：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。, , , , , ，二、欣賞討論, , , , , ，1、欣賞幾幅作品和染制的方巾。, , , , , ，2、尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料? , , , , , ，3、分小組討論：如何利用工具將自己帶來的材料制作出顏料呢? , , , , , ，4、總結制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。, , , , , ，三、自主探究, , , , , , 邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。, , , , , ，四、交流探討, , , , , , 每組小組長進行匯報總結，討論解決遇到的困難。, , , , , ，五、總結評價, , , , , ，1、用自己制作的顏料組內共同完成一幅畫。, , , , , ，2、貼在展示板上評一評。, , , , , ，六、欣賞評析, , , , , ，1、生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。, , , , , ，2、史前藝術家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。, , , , , , 我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。, , , , , , 研究表格： , , , , , , 制作的原料 , 制作的方法 , 遇到的困難 , 顏料的顏色 , 試試效果 , 是否成功, , , , , , , , , , , 第二課時, , , , , ，一、激趣導入, , , , , ，1、學生觀看錄像 , , , , , ，2、教師小結：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來做一幅美麗有趣的畫。, , , , , ，二、整理材料, , , , , ，1、學生觀看圖片, , , , , ，2、學生開展討論：你找到的細小物件有哪些顏色?有哪些形狀? , , , , , ，3、教師提問：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎? , , , , , ，三、方法步驟, , , , , ，1、欣賞范畫，討論這些畫是用什么顏色和哪些東西做的？ , , , , , ，2、學生看書，討論并總結活動步驟。, , , , , ，四、自主探究, , , , , ，1、嘗試作畫后學生自評。教師總結作畫方法。, , , , , ，2、引導學生評價范畫，掌握創作要領。, , , , , ，3、教師小結：構圖要飽滿；設計要新穎；涂膠水要勻；鋪色塊時材料要密、齊、勻；巧妙運用不同形狀的材料。, , , , , ，五、開展活動, , , , , , 1、學生分工又合作，愉快地創作。, , , , , , 2、教師巡回指導。, , , , , ，六、學習評價, , , , , , 1、學生互評。, , , , , , 2、師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大膽表現, , , , , , 第十一課《雪花飄飄》, , , , , , 教學目標：, , , , , ，1、用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關制作原理。, , , , , ，2、掌握有關制作方法和技巧，培養學生動手制作能力和創新意識，體驗創造的樂趣。, , , , , ，3、感受冬天的美景，培養學生熱愛大自然的思想情感。, , , , , , 教學重點：用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具。, , , , , , 教學難點：感受冬天的美景，培養學生熱愛大自然的思想情感。, , , , , , 教學過程, , , , , ，一、激趣導入, , , , , ，1、欣賞教師自制的“雪景”玩具，學生輪流吹一吹。玩一玩。, , , , , , 教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題： , , , , , ,(1)這個玩具由哪幾大部分組成? , , , , , ,(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎? , , , , , ,(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的? , , , , , ,(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做? , , , , , ，2、教師引導學生交流觀察結果，自主總結。, , , , , , A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。, , , , , , B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。, , , , , , C．“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。, , , , , , D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。, , , , , ，3、請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示課題。, , , , , ，二、認知了解, , , , , ，1、欣賞有關雪景的圖片和影片。, , , , , ，2、引導學生用優美的詞匯描述一下印象中的雪景。, , , , , ，3、欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。, , , , , ，4、讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。), , , , , ，5、學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。, , , , , ，三、探究創作, , , , , ，1、師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。, , , , , ，2、學生獨立創作，教師巡視指導。, , , , , , 提示學生注意安全及教室衛生保潔。, , , , , ，四、交流評價, , , , , ，1、學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。, , , , , ，2、讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。, , , , , ，五、課后延展, , , , , ，1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎? , , , , , ，2、簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程。, , , , , , 第十二課《色彩ABC》

教學目標：

1、了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。

2、能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。

3、掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。

教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學過程： 第一課時

一、激趣導入

1、小實驗。請一名學生在實物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發現了什么?

2、討論：在生活中你還發現過這樣的事情嗎?

3、師總結：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。

二、欣賞討論

1、欣賞幾幅作品和染制的方巾。

2、尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料?

3、分小組討論：如何利用工具將自己帶來的材料制作出顏料呢?

4、總結制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。

三、自主探究

邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。

四、交流探討

每組小組長進行匯報總結，討論解決遇到的困難。

五、總結評價

1、用自己制作的顏料組內共同完成一幅畫。

2、貼在展示板上評一評。

六、欣賞評析

1、生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。

2、史前藝術家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。

我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。

研究表格：

制作的原料 , 制作的方法 , 遇到的困難 , 顏料的顏色 , 試試效果 , 是否成功, , , , ，第二課時

一、激趣導入

1、學生觀看錄像

2、教師小結：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來做一幅美麗有趣的畫。

二、整理材料

1、學生觀看圖片

2、學生開展討論：你找到的細小物件有哪些顏色?有哪些形狀?

3、教師提問：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎?

三、方法步驟

1、欣賞范畫，討論這些畫是用什么顏色和哪些東西做的？

2、學生看書，討論并總結活動步驟。

四、自主探究

1、嘗試作畫后學生自評。教師總結作畫方法。

2、引導學生評價范畫，掌握創作要領。

3、教師小結：構圖要飽滿；設計要新穎；涂膠水要勻；鋪色塊時材料要密、齊、勻；巧妙運用不同形狀的材料。

五、開展活動、學生分工又合作，愉快地創作。2、教師巡回指導。

六、學習評價 1、學生互評。2、師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大膽表現。, , , , , ,

第三篇：四年級美術上冊全冊教案

第一課 四季的色彩 課 題：四季的色彩 課 時：1課時 課 型：欣賞與評述

教學目標：1認知目標：通過欣賞，分析，能夠認識到不同季節的色彩變化。

情感目標：熱愛大自然的美麗，培養學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。

能力目標：在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。

重 難 點：重點是認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。

難點，用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。突破方法：通過討論，交流，引導的方式來解決。教學評價：1 能否快樂、積極的參與本次學習活動。2 能否大膽發表自己的感受。

能否想象巧妙合理，并能與他人合作交流。

課前準備：學生收集有關四季的圖片，準備鉛筆，稿紙各一份。教師準備掛圖，學生分組，相關材料

注意事項：1 對學生思維進行啟發、引導，使其能表達出對作品四季的真切的感受。

學生使用工具的安全。3及時發現和鼓勵學生的有創意的表達創作。教學程序：一。表演 回憶 發表 展示圖片，請你通過已有的生活經驗，確定它是表現的哪一個季節？

2你從哪看出是不同的季節？ 3 不同的季節有不同的色彩。板書課題

評價：能否說出四季的基本特點及色彩的感受。

二 觀察 賞析 感受

春季：在春季你還看到了什么？

你認為春季是一個什么樣的季節？ 2 夏、秋、冬同上。

大自然的四季輪回，它戰士給我們不同的色彩和感受。請你把自己的感受填寫在書上，并和組內的同學交流一下。

評價：能否通過欣賞，討論等活動了解四季的色彩特點，總結表現形式，并大膽發言。

三 思考 探索 創作 我們一起來看看畫家是怎樣表現四季的。介紹作者 畫面的季節

用了什么色彩，為什么？ 你看到這幅畫有什么感受？ 2 夏、秋、冬同上。3 教師板書小結：春---綠 秋---紅 橙 黃 暖色 夏---綠 冬---藍 冷色

評價：能否通過分析，總結色彩的感受。

四 展示 延伸 這四幅作品你最喜歡哪一幅？說一說你有什么感受？

請你猜一猜老師描寫的哪一幅？教師朗誦一段欣賞評述小文。

請你選一幅自己喜愛的作品寫一寫自己的感受。4 猜一猜這位同學寫的哪幅作品？學生朗誦。

評價：能否寫出自己的真實感受。

課后活動：課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。

板書設計： 四季的色彩

春 綠 藍 夏 綠

秋 黃 紅 冬 藍

《四季的色彩》的教案和反思--國培作業

一、編輯指導思想

《四季的色彩》是一節了解色彩知識為主線，認識國內外多樣的表現形式為基點，讓學生感受大自然魅力，欣賞藝術家非凡表現力的一節“欣賞 評述”課。通過本課學習，使學生對不同季節的色彩變化有較深的認識，對不同繪畫表現形式有初步的了解，同事提高學生審美能力，培養學生對美的表達能力。

《美術課程標準》這樣寫到：欣賞自然與各種美術作品的形、色與質感，用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。本課要求學生在欣賞基礎上完成一篇短文，這較之過去的欣賞學生是一次飛躍，是學生綜合能力的培養。學生完成這篇短文后，一定要創造同學沒互相交流的機會。因為學生之間的交流可以大大啟發學生欣賞的思路，是難得的學習機會，教師同時可以了解同學們的學生、評述水平。

本課可以先采用學生自學的方式完成這四張圖片下的問題卡片，再進行小組內的交流，以拓展其思路。在名作欣賞中老師可以對四種不同繪畫表現方式及四位畫家的情況作簡單的介紹。可以用小組合作的方式，讓每一小組從畫面色彩、構圖、表現方法等方面分析一幅作品。在各組內交流后，老師應組織全體學生對四幅作品進行對比欣賞，以感受四季的變化。

二、教材版面分析

在本課左右兩側，分別呈現了四季的風景圖片，每幅圖片下方有一個問題卡片，其主要的目的是讓學生首先從大自然的變化中感受四季的特點，用學生以往的知識、經驗填寫出自己對每個季節的感受。例如“春季是 的季節”，學生可以根據自己的認識填寫：希望、孕育生命、淡綠色的、暖洋洋┄┄這些形容詞匯要充分體現學生對不同季節的多方面的認識。可以是色彩的形容，更可以是對季節的理解。教師在此項活動中應該讓學生充分認識到大自然的神奇，并同時總結不同季節的特點。

在本課中選擇四幅不同畫派、不同風格、不同國籍畫家的作品。東山魁夷的日本畫《早春之路》，以純凈的色彩把人帶入了一個清新的世界，以極富裝飾性的表現手法展現了日本畫的特點。在色彩上，嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠海悄悄的爬上了樹梢，將春的天空點綴的含情脈脈。列維旦的《夏》則以其富有激情的筆觸向我們展現了夏的生機勃勃，夏的明朗蒼翠。白樺林一直是列維旦鐘愛的題材，透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命力，更顯示出畫家的激情。眼前的一片綠色的多姿多彩，更領略了藝術大師列維旦超凡的繪畫技巧。《金秋》是我國著名畫家林風眠的優秀作品。林風眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽的結合。在蒼山的存托下，亮麗耀眼的黃色、橙色，將金秋的風韻渲染與紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的色彩和幽深的意境完美的統一。勃魯蓋爾的《冬獵》是一幅表現冬日的經典作品。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶入了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地境界的孕育著春的力量。而畫面的人物則是這靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶有幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去，我們看到了湖面上忙碌的人們，雖然是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾以其細膩的表現手法，將近景、中景刻畫得細致入微。

在欣賞中，同學們在比較不同季節色彩變化的基礎上，同時可以認識到日本畫、油畫、中國畫、的表現形式特征。正如《課標中》所說的：欣賞各種美術作品的形、色與質感，使學生在這節欣賞課中，我們會發現它不僅僅對畫面進行了描述，而且加入了評述者的主觀感受。例如：“列維旦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿了畫面，審計勃勃。細碎的筆觸好像樹葉和青草，在夏風中歡笑。”這實際是給學生評述做了個示范，加上學生上課之初對不同季節的感受和填寫的問題卡片，與上課教師介紹的繪畫知識，學生的理解認識相結合，就可以按本課作業提升談談自己喜愛的一幅作品，完成一篇短文。

三、教學內容與目標 l顯性內容與目標

應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。

2、隱性內容與目標

(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

四、教學重點與難點

重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

五、課前準備

l教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。2學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料，并和同學聊一聊對不同季節的感受。

六、教學過程

（一）導人

1請看，我給大家帶來了什么?(課件出示四季圖片)2問題：

(I)你看到了什么?(2)聽到了什么?(3)又想到了什么?(請學生回答)3自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是季，是 的季節。”來形容它。

4全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？ 5出示課題：四季的色彩

（二）新授 I、欣賞。

(I)出示教材中的四幅畫。

(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處? 2．小組活動。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，在小組內談談你的感受。(2)學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習．教師指導。

（三）反饋

l反饋。(以小組形式)(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)①畫面體現了什么繪畫風格?(寫實性、裝飾性)②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)④你還想了解什么？(2)《夏》列維坦(俄國)①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。②畫面主要使用了哪些顏色? ④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(3)《金秋》(中國畫)林風眠 ①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅 圖的提示。)

（四）拓展

（五）總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。問：通過這節課的學習大家有什么收獲? 希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們 的感受。

七、教學反思

本課是一節欣賞課，通過欣賞、分析藝術作品，認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學生判斷是哪個季節，讓學生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了??。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機勃勃，細碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風中歡笑??表現四季的色彩十分豐富，形容季節的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節，是生機勃勃的季節，是細雨蒙蒙的季節，是色彩斑斕的季節，是春意融融的季節，是萬物復蘇的季節，是五顏六色的季節，是春光明媚的季節，是嫩綠的季節，是花開的季節，是孩子們的季節??多美呀，多開心呀，多快樂呀，多令人興奮和激動呀??師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學習的情緒高漲。教學主題：生活中的暖色

教學目標：

1、通過學習和運用暖色調知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩中暖色調的色彩特點，提高色彩審美感受能力，提高學畫色彩畫的興趣。

2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩配置的知識上，有目的地正確地表達自己對暖色調的感覺。

教學重點：

通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能運用暖色調來繪畫作品。

教學難點：

以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

教具學具：

色相卡、水粉顏色、毛筆、筆洗、調色盒、水粉紙。

教學過程：

一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。

二、新授：

（一）導入

教師提問：

1、你喜歡穿什么顏色的衣服？ 教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。

2、那你為什么喜歡穿這種顏色？

分別讓學生談談自己的感覺，教師根據學生回答情況邊給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

3、通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？

教師小結：色彩有冷與暖。

（二）導入課題：

教師：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下其中暖色調的感覺，好不好？”

板書課題：生活中的暖色

三、講授新課：

（一）放映色輪，讓學生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。

1、啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。

提問：色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。有彩色又分為暖色和冷色，誰能將他們進行區分？

將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規律。

教師小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。

2、繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。

如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。

（二）結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。

1、看冷暖不同色調的作品，以暖色調為主。① 暖色調的油畫《紅色的房間》（作者：法國的馬蒂斯），問：這幅畫面給你什么感覺？

教師小結：整幅畫給人以熱情洋溢的感覺，表現出作者馬蒂斯的性格熱情、粗獷，充滿了對生活的熱愛，以及對美好生活的向往。

② 冷色調的油畫《尼斯的英格蘭散步大道》（作者：法國的杜菲），問：這幅畫面給你什么感覺？

教師小結：整幅畫給人以清爽、舒暢的感覺，《尼斯的英格蘭散步大道》讓我們在炎熱的夏季感受到了海的愛撫，掃除了一身的酷熱煩悶。

③ 同時欣賞這兩幅畫面：

啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？

教師小結：那是因為它們有不同的色調。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。

2、聯系生活實際進行講解，體會暖色調。

回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。

學生舉例說明，教師小結并給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的暖色調，體會色彩對于生活的重要性。

四、作業要求：

選擇一幅繪畫作品，加上自己的理解，將其繪畫成一幅有特色的暖色調作品，并給同學們介紹一下這幅畫的色彩特點。

五、學生作畫，教師巡回指導。

六、學生介紹自己作品的色彩特點，并互相點評，教師試學生點評情況進行小結。

第1課：四季的色彩 課時：1教時 教學目標：

知識與技能：了解色調在畫面中的作用。了解色彩在視覺中的聯想作用。嘗試用油畫棒作色調感受練習。

過程與方法：通過觀察四季的色彩，了解色調。分析色調在藝術作品中的感染力，進行關于四季色彩聯想的實踐活動。

情感態度與價值現：交流習作，感悟色彩對人心靈的影響，在不同色調處理中感受作品不同的內涵和意境。以色彩所引起的“相似聯想”激發學習的興趣，并獲得健康向上的生活態度。教學重點與難點：

重點：掌握不同色調帶來的多種感受。難點：學習用色調來表現四季的色彩。教學準備： 教具：多媒體課件。

學具：收集的圖片、畫紙、顏料、調色盤、水粉筆、盛水容器等。教學過程：

人的眼睛一旦接觸到色彩，就會喚起聯想。色彩潛在的啟發、暗示作用，加上社會因素、風俗習慣，不同的色彩就會引來不同的反應。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發許多聯想和感嘆。一． 色彩給我們的聯想

1、色彩對我們心理發生作用的結果是從現實生活中來的，不同的顏色會引起人們不同的心理反應。賞析圖片：

紅色聯想：熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥、危險? 橙色聯想：光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂? 黃色聯想：明朗、愉快、高貴、希望、發展、注意? 藍色聯想：深遠、永恒、沉靜、理智、誠實、寒冷? 綠色聯想： 生命、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全? 紫色聯想： 優雅、高貴、魅力、自傲、輕率? 2．色彩在繪畫中的作用

不同的色彩給人的感覺不同，色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。賞析繪畫作品，感受色彩的冷暖對比，引發自己的心理感覺，知道色調在繪畫中的作用。二． 色彩的表達

播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導入新課：四季的色彩 1．色調的認識

在觀察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色彩，在色彩學中稱為“色調”。

由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。利用冷暖差別形成的色彩調子，分為冷調子、暖調子。在色相環上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把綠、青、藍劃為冷色。冷、暖色在運用上的心理感覺：（1）在溫度上

（2）在重量感、濕度感上：

暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。（3）在空間感上：

暖色有前近和擴張感，冷色有后退和收縮感。（4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：

純度越高，冷暖感越強；純度降低，冷暖感也隨之降低。

賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調。

2．學習大師的作品：賞析大師作品中四季色彩的表達 春—康斯特勃爾《干草車》 1821年 夏—莫奈《睡蓮》(1904_ 1905年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—薩浦拉索夫《白嘴鴉飛來了》(1871年)色彩是繪畫表達情感的重要手段之一。, 三． 體驗與欣賞：通過系列色彩聯想活動，學習用色彩表現自己的感覺、心情，豐富情感體驗。

1． 觀察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調。四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。

2．進一步賞析設計作品的色調，體會不同色彩所激起的不同情感反應，以及色調對作品的熏染作用。作業設計：

填色練習：選用一組色彩(為一個色調)表現一個季節，用色彩表達你對四季的感受。

要求：造型簡沽，層次概括。用油畫棒平涂。（包括四季的主色調、對比色類似色的運用等）。教學評價：

評價方法：師生交流，讓學生發表自己的審美見解。評價內容：對色調的表現進行分析，色彩聯想的表達成果。總結：色調是客觀存在的，它給你帶來無限遐想。只有當色彩能喚起人們心靈時，它才具有真正的藝術感染力。

教學反思：課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現象新思路值得我們去思考。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。

第2課： 生活中的暖色(一)教學內容與目標

1、顯性內容與目標人美版第七冊美術教案 第2課 生活中的暖色應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。

2、能畫一幅以暖色為主的畫。了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。(二)教學重點與難點 重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。

難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。(三)學習材料

教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具??

學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。教學活動 教學準備

布置課前準備內容：

1準備2～3張以暖色為主的圖片。人美版第七冊美術教案第2課 生活中的暖色

2你認為暖色給人什么樣的感受？ 3你喜歡冷色還是暖色?為什么? 組織教學

出示色卡，將暖色與冷色分開。

學生選擇區分冷色與暖色。人美版第七冊美術教案 第2課 生活中的暖色 認識暖色，了解暖色特點：對比中產生冷暖。播放教學課件《生活中的暖色》。你發現生活中、自然界中哪有暖色? 什么場合使用暖色？ 研究活動

組織學生研究活動：

1分析自已帶的圖片中哪些是暖色。2曖色畫中的少部分冷色起什么作用？

3．介紹一幅畫的名稱、也．彩以及給你的感受。小組活動：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色。暖色畫中的少部分冷色起什么作用。介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。藝術實踐

分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶

教學反思：學生開放、多樣的思維與思維的準確性、完整性之間的矛盾如何解決？

第3課 ：生活中的冷色

(一)教學內容與目標

l顯性內容與目標人美版第七冊美術教案 第3課 生活中的冷色 應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。

應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。人美版第七冊美術教案 第3課 生活中的冷色

2．隱性內容與目標人美版第七冊美術教案 第3課 生活中的冷色 了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。（二)教學重點與難點

重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。(三)學習材料

教師：色卡、冷色為主的圖片、教學課件 《生活中的冷色》、學生優秀作業、繪畫用具 學生：冷色為主的圖片、繪畫用具。教學活動 課前準備

布置課前準備：收集表現水的圖片。組織教學

欣賞書中圖片《水》。組織研究活動

冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系。欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。分析、交流活動。冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素 講授新課

演示運用冷色表現水波紋方法：

將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現自然水紋。藝術實踐

組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙 小組合作完成作業。展示評價

l組織小組展示作業。2組織評價作業。

給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。

教學反思：當學生的描述處于不斷重復時，就要及時進行下一個環節，用新的信息再次激發學生新的思維。

第4課 快樂的人

(一)教學內容與目標

1顯性內容與目標 人美版第七冊美術教案 第4課 快樂的人 應知：通過本課學習．使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。人美版第七冊美術教案 第4課快樂的人

應會：了解線材的基本制作方法。人美版第七冊美術教案 第4課 快樂的人

2隱性內容與目標

培養學生關注生活的習慣，培養學生的集體合作精神和勇于創新的精神。

(二)教學重點與難點

重點：結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態的造型。

難點：人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。人美版第七冊美術教案 第4課 快樂的人(三)學習材料

各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。激情引趣

讓學生聽一段節奏輕松歡快的音樂，快樂的人伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。

聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？ 這樣的音樂給你什么樣的感覺？ 你覺得什么樣的動作最能表現這段音樂? 小組探究 演示課件：

雕塑家族的新成員——動感雕塑。快樂的人 小組研究：

表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動? 欣賞書上名家作品：

它歡樂的動作和真實的人一樣嗎? 哪里不一樣？為什么？

動感雕塑的藝術特色主要體現在哪里? 研究教材

分析、研究材中學生作品： 你喜歡哪—件？為什么？ 什么樣的人是快樂的? 你打算運用怎樣的造型突出表現快樂? 欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現快樂的動感？ 你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。技法指導

根據個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現。教師就出現的問題進行有制對性．的指導。

有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬于線材，快樂的人你覺得它們像什么？能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發了你哪些想？ 創作實踐 提出作業要求： 個人獨立創作或與別人合作完成有快樂動態的人物雕塑造型。展評

營造社區環境，作為背景，將學生作品展示其中。

你在創作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？ 你最喜歡哪一組造型?為什么? 你還有什么好的建議? 課后拓展

欣賞現代雕塑作品。

教學反思：強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。這一點在課堂中還體現不夠，今后應多實踐。

第5課 ：自行車局部寫生

(一)教學內容與目標

1顯性內容與目標 人美版第七冊美術教案 第5課 自行車局部寫生 通過學習了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法，培養學生的觀察能

力和線造型能力。人美版第七冊美術教案 第5課 自行車局部寫生 2隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究自行車局部寫生，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。人美版第七冊美術教案第5課自行車局部寫生(二)教學重點與難點

重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。難點：如何用線精細地表現自行車。(三)學習材料

白行車、圖畫紙、彩筆等。教學活動 語言組織教學。探究式學習活動 提問：

l自行車主要由哪幾部分組成？各部分的線有什么不同? 車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化，比如，車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?

2誰能到黑板上畫出自行車的某一部分？ 組織同學們猜一猜是哪部分。

教師用線演示自行車局部寫生方法，人美版第七冊美術教案 第5課 自行車局部寫生

自行車局部寫生引導學生觀察線的變化和銜接等。學生觀察、學習用線寫生的方法。小組討論：

你認為教材上的學生作業哪些部分畫得好？對你有什么啟發? 組際之間進行交流。

他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富 學生動手實踐 布置作業。巡視輔導。小結

教師組織學生小結、評價。同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。課后拓展

展示幾幅表現一組自行車的學生作品，引導學生回家可以進一步寫生。

教學反思：天氣有點冷，因此雖然在課前進行了一番動員，但到上課時需要大家把自己的腳露出來“亮亮相”時，雖再三設法鼓勵，仍僅有三四名學生能夠配合，游戲用腳寫自己名字時僅有兩名學生能夠參與。也因為這個原因，本來這節課定為寫生課，只好臨時進行調整，使用課前準備的資料圖片，這樣才使得這節課較為順利地進行下去。我想這也許是備課中對學生的“高估”吧。

第6課：猜猜我是誰

(一)教學內容與目標

1顯性內容與目標 猜猜我是誰

通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。猜猜我是誰 2隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。猜猜我是誰(二)教學重點與難點

重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。難點：如何用線表現人物頭部的特征。組織教學

語言組織教學。探究式學習活動

討論：展示兒位本班同學背而頭像，人美版第七冊美術教案猜猜我是誰請同學們猜一猜是誰。(教師課前用數碼相機照好。)猜猜我是誰 板書課題。

提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢?板書：頭型、發型、頭飾、服裝。

引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現人的內心情感的。引導學生欣賞教材中小朋友的作品。提問：你喜歡哪幅?為什么? 小組討論：

賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。

賞析《未來世界》，時論：畫上的小朋發在干什么？怎么看出來的？ 利用教材上的學生作業．說一說自己喜歡哪幅，為什么。與教師一起分析頭發的走向及線條的組織。猜猜我是誰 邊觀察教師的示范邊思考。教師請一位女同學到前面做模特，猜猜我是誰師生分析頭發的走向，演示如何用線進行寫生。提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。學生動手實踐 布置作業。巡視輔導

學生寫生自己前面同學的背面頭像。

欣賞教材中兩幅學生的創作．提問：猜猜我是誰這兩幅作品分別表現出什么內容？

你們各小組如何利用自己的作品進行創作? 學生發言，小組同學進行討論。小組合作完成用人物。引導學生完成小組集體創作。小結

教師組織學生小結、評價。課后拓展

展示幾幅家長背面的線描畫作品。引導學生州家進一步學習。教學反思：今天我在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應讓我了解他們在學習中也能體驗快樂。

第7課：有趣的屬相

(一)教學內容與目標 1．顯性內容與目標

應知：了解十二生肖的相關知識以及郵票的一般常識。人美版第七冊美術教案 第7課 有趣的屬相

應會：用線描、彩色筆、水粉、剪貼、剪紙等技法設計、繪制郵票。人美版第七冊美術教案 第7課 有趣的屬相 2隱形內容與目標

(l)在欣賞與十二生肖相關的藝術作品中，了解我國特有的民間藝術文化，培養學生熱愛民族藝術的情感和踏實、認真的工作態度。人美版第七冊美術教案第7課 有趣的屬相

(2)在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生的探究精神和創新意識。

(3)在欣賞生肖動物作品中，引導學生了解租國獨特的民族藝術，增強民旅自豪感。(二)教學重點與難點

教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。

教學難點：激發學生的想像力，創新表現，培養學生的創新思維。(三)學習材料 鉛筆、彩色水筆、水粉色、毛筆、卡片紙、筆洗。教學活動 課前準備

l自制有關生肖動物郵票、工藝作品、民間美術作品課件。2民間工藝品實物一組。

3．生肖郵票學生作品一組。4．剪好齒孔的多種形狀、尺寸各異的空白郵票，講授新課

展示課件，提出問題：能說出郵票是由哪幾部分組成的嗎? 分組研究、討論，結合生括經驗及查找資料，觀察實物，說出自己對問題的理解。

研究十二生肖郵票，你能發現系列成套郵票設計中有哪些相同之處? 探究學習

出示空白郵票、文字、面值、生肖動物圖案

提出問題：這一組資料，哪些組合后更適合、更具美感? 用大小不等、形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼擺組合，得出結論：

1．生肖圖案應充滿畫面的絕大部分。2面值文字應突出，系列郵票文字應一致。3它的附屬資料如印章紀年、漢語拼音等也應統一。4底色、邊框也應成系列。學生創新實踐 提出要求： 1先進行十二生肖系列郵票的設計。2完成一枚有創意的生肖郵票。展示、評價 l展示學生的作業。

2．組織學生評價，對有創意、有個性的作業進行表揚、鼓勵、分析。課后拓展

l布置學生繼續創作十二生肖郵票。2．繼續收集資料、準備在班里辦展覽。

第8課：棋牌樂——棋篇

(一)教學內容與目標

1.顯性內容與目標 人美版第七冊美術教案 第8課棋牌樂——棋篇 通過觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學生有目的地設計自己的棋，培養學生的創造能力、設計能力以及相互協作能力。2．隱性內容與目標

引導學生通過分析強化學生的設汁意識，激發學生對美術學習活動的興趣。

(二)教學重點與難點

重點：讓學生有目的地設計一副棋，通過設計和制作得到快樂。難點：棋的制作、材料的合理使用以 及設計是否美觀、大方和實用。(三)學習材料 圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。組織教學 導人新課 提問：

同學們下過飛行棋嗎？這種棋怎么下？好玩嗎？ 對棋的組成進行分析

問：一副飛行棋由哪幾個部分組成?棋面上有什么？(如說明．畫面?)分組研究

讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：

l書上的圖片里．你最喜歡哪一副棋?它的主題是什么?哪兒最有特點? 2就一副棋說說它的制作步驟。如果你制作這副棋會注意什么?

3、說說棋子的制作方法和步驟。

如果是你的話，你還能做成什么樣的棋子？ 以小組為單位分析不同的問題。總結回答。分析書上的作品。組際交流。討論與分清同學們以小組為單位，先看課本第16頁的問題，根據問題設計本組的

棋，然后明確每個人的分工。課后展示

讓學生說說本組的設計最有特點的地方和最成功的地方。還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。

教學反思：關注時間、地域以及個性差異。由于班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯現出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應該因人而異，防止一樣畫葫蘆！

第9課：棋牌樂——牌篇

(一)教學內容與目標 1顯性內容與目標

通過觀察和分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學生有目的地設計自己的牌；培養學生的創造能力、設計能力以及相互的協作能力。2隱性內容與目標

引導學生通過分析強化學生的設計意識，培養對美術學習活動的興趣及熱愛生活的情感。(二)教學重點與難點

重點：牌的設計制作和玩的方法。

難點：牌的設計制作方法、材料的使用合理以及設計是否美觀、大方和實用。(三)學習材料

圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。組織教學 導人新課 提問： 分組研究

讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：

1．書上的圖片里，你最喜歡哪一副牌?哪兒最有特點? 2就一副牌說說它的制作步驟。如果你制作這副牌會注意什么? 3．你們組成員認為你們可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更新穎、美觀? 討論與分

請同學們以小組為單位先看課本第18頁的小組討論問題，根據問題明確每個人的分工。(每人設計兩套四個字母的牌。)例如：blke，gme，(教師輔導，學生制作)課后展示

讓學生說說本組同學誰的設計最有特點，誰的設計最好看，還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取 教學反思：課堂的實踐活動如何開展才有效等，這些都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結反思，再到實踐中去完善提高。

第10課：生活與藝術中的花

(一)教學內容與目標 l顯性內容與目標

應知：人美版第七冊美術教案 第10課 生活與藝術中的花(1)通過本課學習，學生應了觶生活中一些常見花的造型特點及寓意。

(2)認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。

應會：

(1)能比較中外作品，評述萁相同處和不同處，從中感悟藝術家在作品中寄托的情感。

(2)能將學到的知識運用到生活中，用花美化生活。2隱性內容與目標

(1)通過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質齄。

(2)通過欣賞，發現中國傳統繪l畫、建筑、工藝品中花優美的造型，培養學生珍視民族文化的情感。

(四)教學重點與難點人美版第七冊美術教案 第10課生活與藝術中的花 l教學重點

(1)認然界中的花與藝術中的花的關系。(2)學習運用花美化生活。2教學難點

(1)對比中西方作品．從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法。

(2)理解、感悟繪畫作品中藝術家的思想情感。(五)學習材料

花的圖片、資料等。導入：

認識各種各樣的花 展示課前收集花卉的資料。

介紹自己喜歡的花的名稱、特點及表達的寓意。(聞一聞花香)帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶中，組成美麗的瓶花。請學生淡自已此時的心情。講授新課：

l了解西方繪畫的表現方法 觀看課件：《藍花瓶》塞尚(法國)(1)對比實物瓶花，觀察并了解靜物畫的表現形式。(2)分析畫面構圖及色彩的美感。觀看課件：《銀蓮花》杜菲(法國)具體分析：(學習觀察細節)(1)生動的花瓣。(2)帶有花朵圖案的花瓶。(3)整合畫面的桌布。2了解中國繪畫的表現方法

觀看課件：對比《寫生玉簪》和《露氣》兩幅作品。具體分析兩幅畫的不同繪畫風格：(1)工整、細膩(2)大氣、豪放

3嘗試并對比中西方繪畫的不同特點 小組合作探究：

中國畫和西畫在花的表現形式上有什么不同? 對照書中作品談談自己的觀點。(組長記錄大家的發言。)小組間進行匯報。

學生進行評述

觀看《粉彩百花圈瓶》(清)學生從不同角度談自己的感受。(花的造型、線條的運用、做工的精細等。)再次感受花在生話中的應用

談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的?怎樣裝飾的？ 出示書中第21頁房間布置圖片。

出問題：你想在這個房間里掛哪幅畫？說一說你的想法。

教學反思：

1、在導入時能聯系到實際，但是在實踐這一步時，一筆帶過，沒有能很好的教導好學生。

2、學生對基本的能自學掌握，但在難度上還不夠，應該多考慮花時間在創新上面，雖然本堂課也已經考慮到了課堂的拓展。

第11課： 畫水果

(一)教學內容與目標 1．顯性內容與目標

應知：初步了解中國畫的藝術形式，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。

應會：嘗試采用中國畫干濕、濃淡的畫法，表現一組水果靜物。人美版第七冊美術教案第11課畫水果 2．隱性內容與目標

使學生了解祖國優秀的傳統藝術，從而提高民族自豪感和自信心，培養學生熱愛生活的情感。(四)教學重點與難點

重點：通過對作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性；感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。

難點：如何用濃、淡、于、濕表現物象的特征，以及畫面的構圖。(二)學習材料

毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、各種水果等。l組織教學 2引入新課

(I)展示出不同表現方法的水果繪畫作品。

提出問題：

這幾幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的? 今天我們就學習用中國畫的方法來畫水果。(2)出示課題：畫水果。3．新授課

(1)學生分組欣賞。

① 用國畫的方法表現水果與用其他繪畫方法表現水果有什么不一樣？

②嘗試著用紙筆

提出問題：

A嘗試用筆：中鋒、側鋒。B嘗試用色：濃、淡、干、濕。

(2)教師可在學生初次探究的基礎上做示范。

(3)請個別學生示范，其他學生看書欣賞其他學生的美術作業。（4）打開書，欣賞。①看草莓、葡萄的步驟圖，研究其畫法。(學生臨摹畫法。)②欣賞學生作業。(解決畫面的構圖問題。)4．學生作業(老師指導)作業要求：(1)先臨摹；

(2)創作完成一組水果靜物。5．小結

組織交流。

第12課： 嬌艷的花

(一)教學內容與目標 1顯性內容與目標

應知：了解表現花卉的一些基本知識，初步掌握花卉的基本畫法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。

應會：能大膽地運用作畫工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試用中國畫的方法表現形象生動的花卉形象。2隱性內容與目標

通過對中國畫花卉的學習，進一步認識寫意花卉的形式美感，激發學生熱愛民族藝術的意識，培養學生關注生活、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現能力。(二)教學重點與難點

重點：通過對作品的欣賞和分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。

難點：引導學生體驗和感受顏色的濃淡關系，特別是水分的干濕對表現物象的作用．在實踐練習的基礎上，大膽地進行創作。(三)學習材料

毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、各種花的圖片或鮮花等。

在教室里陳設不同品種的鮮花。l組織教學 2引入新課

看到教室里陳設的鮮花，同學們會想到今天的學習內容一定會和什么有關系? 出示課題：嬌艷的花： 3新授課(1)提出問題：

①誰認識這些花兒．并叫得出它們的名字？ ②你們還認識其他的花兒嗎?請你把它們介紹給大家。

③鮮花再艷，也有捅謝的時候．什么花兒會永不凋謝?(2)展示中國畫花卉。

提出問題： ①猜猜它是用什么繪畫工具畫的，(展示文房四寶)②用這種繪畫工具繪制的畫叫什么畫？

③作者是如何表現花朵嬌艷的？

提出問題：

①怎樣用筆、蘸色才能表現出花卉的特點? ② 水分的多少與畫面的效糶有關系嗎?(3)教師示范。

(4)打開書，聯系老師示范的過程，你認為書上的作業哪些地方運用了和老師一樣的方法？(5)展示花卉作品。提出問題：

這些作品哪一幅你更喜歡?為什么? 4學生作業(老師指導)作業要求：

(1)以小組為單位，臨摹老師提供的范畫。(2)選擇自己喜歡的花兒進行表現。

5小結 組織交流。

第13課： 多姿多彩的靠墊

教學內容與目標

1、顯性內容與目標應知：了解設計靠墊應從審美、實用和文化等方面進行。應會：能用對稱式或自己喜愛的紋樣設計、制作美觀、實用的靠墊。

2、隱性內容與目標（1）在探究、討論中了解設計的基本知識和方法，發展創新意識和創造能力。（2）提高對生活物品和環境的關注，激發美化生活的愿望。（3）培養學生的審美能力和語言表達能力。（4）培養學生做事耐心、細致、認真、塌實的精神。

教學重點與觀點重點：靠墊的設計是以功能要求為前提的，還要關注除實用之外的審美和文化。難點：靠墊作品的新穎、創新、構思巧妙。學習教材工具：剪刀、膠水。材料：較硬的卡片紙、水粉色、毛筆或彩色水筆等。教學過程

（一）揭示課題

1、課前師生準備一組靠墊實物，發到各小組。研究：用途、形狀、色彩、圖案。

2、揭示課題。學生觀察、觸摸、分析、回答。直觀感受、欣賞，激發興趣。師生研討學習活動布置學生研究、分析教材。軸對稱和中心對稱有什么不同？設計靠墊用什么形狀、紋樣、色彩比較好？你喜歡什么圖案紋樣？打算如何進行色彩搭配？采用哪種骨式？

設計二教學程序教師活動學生活動設計意圖組織教學檢查學習用具。穩定學習情緒導入新課引導學生欣賞師生課前準備的各種靠墊。了解靠墊的用途。板書課題多姿多彩的靠墊。

（二）探究性學習活動

1分析研究生活中的靠墊。（結合課件及學生帶來的實物進行研究。）從外形上看，這些靠墊有什么不同？

2、從顏色上看，這些靠墊有什么特點？

3、從使用的材料上看，這些靠墊有什么不同？

4、從圖案上看，這些靠墊有什么不同？學生通過觀察分析，回答教師提出的問題。外形各異。顏色鮮艷材料多樣圖案新穎提高學生觀察、分析問題的能力。培養學生小組合作探究學習的能力。

5、說一說這些靠墊的紋樣有什么不同？

6、運用了哪種對稱式？學生小組內展開討論，得出結論：

1、中心對稱。

2、軸對稱。組際之間交流探究的內容。探究性學習活動

7、引導學生分析教材中的學生作業：

（1）你最欣賞學生作品中的哪一幅？談一談你的感受。（2）從學生作品中找一找可以運用哪種方式進行設計？（3）從表現手法上看，這些作品有什么不同？

（4）說一說你想用什么樣的形狀、紋樣、色彩來設計靠墊？學生欣賞書中學生作品，啟發構思，提出自己大膽的設計思路。通過看書和討論交流，拓展學生的創作思路。引導學生發散思維，激勵學生大膽創新。學生動手實踐布置作業，教師巡視輔導。用對稱式或自己喜歡的紋樣設計一個美觀的靠墊。學生設計制作。培養學生創新實踐能力。課堂評價引導學生對作業進行評價，充分發表自己的想法。自評、互評相結合。體驗自主學習的成功感。培養學生作品的分析、表達能力。展現學生不同個性。

板書設計：樣式：中心對稱、軸對稱、自由式?? 制作方法：剪帖、對印、油水分離、手繪?? 教學反思：在整個過程中，師生親密合作交流，氣氛輕松愉快，學生在整個過程中探索、交流、合作，有矛盾、有不同觀點，但最終體現出的是歡歌笑語。我堅信：好心情——好作品。

第14課： 生活日用品的聯想 教學內容與目標

1、顯性內容與目標應知：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。

2、隱性內容與目標通過用自己喜歡的方式表現對生活日用品的聯想，是學生更加關注生活、熱愛生活，培養富于聯想、敢于想象、勇于實踐的創新精神和健康的審美情趣。

教學重點與難點重點：通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。難點：引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。教學過程

（一）教學過程的方式與方法 設計一教學過程設計意圖教師學生

1、組織教學請學生把自己從家里帶來的生活用品擺到桌面上來。

2、引入新課桌面上擺放的東西和我們這節課有什么關系？出示課題：生活日用品的聯想。

3、新授課（1）提出問題：“聯想”這個詞怎理解？（2）展示用勺子裝飾成的小人，提出問題：這個小作者是怎樣通過聯想完成這件小裝飾品的？（3）打開書，提出問題分組討論：

①欣賞書上的作業，分析作者是怎樣認真觀察展開聯想的。②書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？

③他們的美術作品哪些方面值得你學習和借鑒？（4）仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么，講給大家。

4、學生作業（老師指導）作業要求：（1）認真觀察自己帶來的生活日用品。（2）大膽地展開聯想。（3）用自己喜歡的方法進行裝飾，使其成為一件可觀賞的小飾物。（4）可以獨立完成，也可以自由結合來完成。

5、小結組織交流。學生回答：這節課一定和生活日用品有關系。學生討論。理解“聯想”的含義是：由某種事物而想起其他與之相關的另一事物。

小作者是通過觀察勺子的外形，聯想到它進行了裝飾，使其變成了一件小藝術品。學生分組進行討論。解決的問題： ①創作構思。②互相啟發、拓展思路，避免作品千篇一律。③學習裝飾技巧。學生動手制作。學生展示、交流。聯系學生搜集的物品，引出課題。通過分析“聯想”一詞，使學生明白兩個事物之間一定要有聯系，如：可以考慮它們在外形上有相像的地方。

引導學生通過欣賞、分析、借鑒，以學生之間的相互學習來拓展思路，提高學習探究問題的能力。

提示學生在觀察時，可以調換它們的方向或位置仔細進行觀察。例如飯鍋，如果正著放不太容易聯想，扣過來看就容易聯想到像一頂大帽子。

培養學生的欣賞能力和評價能力，領略設計、制作的喜悅，增添生活的樂趣。板書設計

一、聯想方法 日用品 不同形象 具體形象 日用品

二、裝飾方法

教學反思：對每一個學生的作品閃光點加以肯定，對能夠去大膽地想的學生給予鼓勵。同時，要求學生用自己獨特的繪畫語言。

第十五課：我們的現在和將來 教學目標：

創新思維與創作的關系。運用多種方法，大膽想象創新表現。運用創新思維進行創新表現做有理想有抱負的一代新人。教學重點：

運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自 己在未來世界中取得的成就。教學難點：

運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自 己在未來世界中取得的成就。課前準備： 教學課件、不同年齡性別人物圖片、學生優秀作業、繪畫用具。。教學過程： 組織教學

安排好學習小組——我們的現在和將來。講授新課：

出示課題：我們的現在和將來。

1、分析課題，針對課題，針對題目想一想我們要畫什么內容？

2、教師引導發言：“我們的現在和將來”。。。。學生聽課。

3、組織小組討論：談一談你的現在，想象一下將來。小組交流：現在——將來 大膽想象，可以幻想未來的自己。

三、組織研究

1、“將來”意味著什么？將來是未知的，不一定是真實的。

2、書中學生的作品是怎樣表現“將來”的？

3、你準備怎樣表現自己的“將來”的？ 交流構思，相互啟發。

四、藝術實踐

1、分析構圖方法，了解不同的構圖方法。

2、輔導學生完成作品

3、展示任務才靠圖片。

五、展示作業

第四篇：四年級上冊美術全冊教案(湘教版)

四年級上冊美術全冊教案（湘教版）

課

件www.tmdps.cn XX――XX學第一學期

小學美術教案

[四年級上冊]

時間：XX年9月1日

第一課

教

室

一

角

教學目標:、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現形式

2、訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用的能力。

3、增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與制作的工作態度。

教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。

教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業的組織

教學準備：、學生工作紙、班級課程表底紙、范畫

學具準備：上色工具、剪刀

活動一

時間：

星期：

課時：

教學過程設計：

一、導入：

上節課我們齊心協力美化了教室的那一角（指向隊角等），這節課我們用集體的智慧群策群力再來美化教室里的一件東西。它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢？

老師出示“班級課程表底紙”，怎樣把普通的課程表美化成不一樣的充滿創意又美觀有趣的課程表？

我們可以將每門課程用形象的圖形來表示。揭示課題——課程表圖標設計

二、新授：

知識點：A、借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程特點。

B、用最簡練的圖案（形象或文字）表明課程的特征。

、首先想想我們美術課可以用什么圖形表示呢？——板書：“工具材料”。看看這三幅草圖，哪一幅最適合作課程圖標呢？為什么？

第一幅羅列太多內容，不精煉。

第三幅外形散亂，不美觀。——板書：“簡潔”

出示啞鈴、小飛機，看到它你會想到什么課呢？

還有什么課也可以用工具材料表示？——科學課、信息課、數學課？

2、數學課還可以用什么表示？——板書：“特有符號”

還有什么課具有很典型的符號？五線譜？

3、同學們看這個是什么課程的活動形式？——板書：“活動形式”

出示老師表演畫畫、唱歌、跑步的場景。你想到了什課？

怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢？

學生上臺繪出草稿，大家進行評選

老師指導：精簡到2-3個內容并進行排版

4、請同學們看一看這個圖標，出示思想品德課的圖標

看看它精選哪些內容？是怎樣排版的？想想它是代表什么課呢？

——板書：“象征圖形”。

出示社會課的圖標，為什么它也是用了象征圖形呢？

5、出示作文課的圖標，講一講它是怎樣進行綜合運用的。

6、看看這個課程表上周二第三節課是什么課？

怎么看出來的？老師再指幾節課，讓學生判斷。

說說你最喜歡那個圖標，為什么？你想設計哪一科的圖標？

三、學生作業，作業展評，重復的設計根據學生的掌聲進行精彩二選一

作業要求:、六人小組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖標設計；

2、圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創意；（老師出示范畫）

3、剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加“精彩二選一”

四、小結本課：

將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢？

活動二

時間：

星期：

課時：

1、導入：隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供我們經常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢?

2、了解隊角：隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢?為了表現這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些?隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。這個隊角是用什么材料制作的?

3、設計方法：我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創意我們的隊角?比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。

4、說一說教材上設計方案草圖的特點。你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。，反饋與指導布置方案的設計。

5、分工設計：根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫藥箱等物品的外觀。學生分工設計。

6、展示評述：每組派代表來介紹本組的設計方案，準備用一些什么材料來制作。最有特色、好看實用的隊角是哪個?并給予表揚和鼓勵。

活動三（作業）

時間：

星期：

課時：

上節課我們齊心協力美化了教室的那一角，這節課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西，它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢?怎樣把普通的課程表美化成充滿創意又美觀有趣的課程表呢?

一、制作方法：

．根據所帶的圖片和文字資料，以及上節課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協調。新課|標第|一|網

2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料?

3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。

4．應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫藥箱等的制作。

二、學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。

展示評價：1．分小組布置隊角，展示于教室角落。

2．說一說，自己組隊角的特色。評出最優秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。

第二課

花

手

帕

教學目標:、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

2、掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

3、培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。

教學重點：染的制作過程

教學難點：畫面色彩的控制

教學準備：、學生工作紙、范作等

學具準備：染料、宣紙、繩子、染布等。

活動一

時間：

星期：

課時：

一、導入：

l.教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點?

2.揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。

二、新授：

．請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?

2．折法啟示：

①教師提問：你能折出不同形狀來嗎?

②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。

3．染法示范：

①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。

②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點：

A．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

4．教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開.三、學生作業，作業展評

．學生分小組動手制作紙手帕，將作業紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。

2．教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。

3、張貼展示學生的優秀作品。

第三課

紙品樂陶陶

教學目標:、通過教學，使學生掌握紙繩、紙條畫制作的基本步驟和方法，2、開拓學生的藝術視野，豐富學生的藝術表現手法，培養學生細致耐心的好習慣。

教學重點：用不同的方法做紙繩、紙條圖形

教學難點：畫面的構圖設計，以及基本的制作方法

教學準備：范畫

學具準備：各色皺紋紙、膠水、彩色卡紙等

活動一

時間：

星期：

課時：

教學過程設計：

一、欣賞導入：

cAI呈現紙團、紙繩的范品、欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。

思考：這些作品是用什么材料、方法制作的?

2、教師根據學生回答板書課題：紙繩、紙團貼畫

3、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。

4、師生交流解決制作問題：

怎樣使紙團的大小基本一致?

怎樣搓紙繩不易松敢?

5、教師規定時間，學生合作準備材科。

二、討論方法：、教師示范制作方法步驟

構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。

涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。

2、學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

3、學生為兩幅作品提出評價。

紙團排列松散，形象不突出。

未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

3、教師引導學生談談自己創作的設想。

三、自主表現

兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。

相互評價延伸拓展

四、學生自評、互評作業。

活動二

紙條工藝

時間：

星期：

課時：

一、體驗感受、出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受嘗試探究紙條成形方法。

教師小結：厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。

2．學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。

3．評析作業，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。

4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。

二、作品賞析

出示學習目標，引導學生欣賞。

三、歸納制作步驟和方法

出示草圖及相關紙條工藝作品4幅

教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。

將卡紙裁成等寬紙條。

構思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。

制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創造。

粘貼組合成形。

7．出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產生很大變化。

四、學生作業

提出作業要求，學生作業，老師指導粘貼固定紙條的方法

五、評析交流

以自評或互評的方式進行評價。

第四課

時間告訴我 教學目標:

◆

了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。

◆

聯系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現出來。

◆體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

教學重點：了解和掌握其基本的表現步驟和方法

教學難點：表現生活中各種有趣的人、事、物

教學準備：范作

學具準備：各種繪畫工具

活動一

時間：

星期：

課時：

教學過程設計：

一、觀賞鐘

．觀看迪士尼影片《time》片段，欣賞感受各種風格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。

2．學生拿出從自己家帶來的鐘表，與同學們一起看一看，說一說，比一比．播放迪士尼影片《tmie》片段。借助實物投影儀進行展示，揭示課題。

三、設計鐘

通過觀察自己帶的鐘表．引導學生認識鐘的外形結構。

．師生討論，考慮鐘表設計方法及要求，設計體現創意。從整個鐘表外形的設計及指針、刻度和數字的設計等方面考慮。

2．欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。

3．通過展示各種設計不夠完美的鐘表．使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，避免學生制作中出現類似的問題。如：鐘面太過復雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。

4．自學紙手表的折法，師生共同探討指正。

四、創造鐘

2—3位同學為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。

五、評析鐘并在游戲的過程中相互看看同學們設計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。

活動二

時間：

星期：

課時：

一、游戲導人

a．講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學生七臺根據播音員的報時撥動指針，設置時間，b．請學生上臺，模擬電臺播音員進行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學生_在座位上用上節課制作的鐘表一起撥動指針。

展示：一臺卡通收音機，它正在播出播音員的聲音：“滴、滴、滴，最后一響，北京時間8點整，問學們，第一節課時間到了。準備上課了。”“滴、滴、滴，最后一響……”

二、方法探索

A．表現同一人物在不同時間里的不同活動。

．師生互動：教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學生們在座位上做動作表演這個時間自己在于什么。2．觀看，教師依次提出問題，學生討論：a．這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯系?

b．你能將這三幅畫按順序排一排嗎?為什么這樣排?3．觀看：找錯誤，并說說理由。展示：《我的一天》“我”背著書包去上學．我”在打掃教室，“我”在上課。新課標第一網

展示．出示《婷婷的一天》，其中有一幅畫沒有出現婷婷。有兩幅畫畫的都是“婷婷”住上課時的情景，只是時間不同。B．表現在相同時間里不同人物的不同活動。1．相同的時間里，不同的人都忙著做些什么呢?2．游戲表演：請一名學生上臺撥動大鐘表報時，三名同學為一組，上臺分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色．表演在這個時間各自在做什么。3．討論：了解有“時差”的現象——世界各地時間不一樣。4．觀看：說說這些繪畫作品的特點，與前面的作畫方式有什么不同?

a．錄像展示晚上8點一家人的不同活動，點擊畫面展示由真實的生活情景轉化為繪畫作品的過程。

b兩種不同作畫形式的范畫欣賞，并有簡單文字說明。

三、創作訓練

．出示作畫要求。

2．學生任選一種作畫形式獨立創作。3．教師巡同輔導。

四、展示交流

將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學互相介紹自己的畫，并進行簡短的評價。

在實物投影儀下向全體同學介紹自己的畫。

五、拓展延伸

．聽名人珍惜時間的故事，談談感受。

2．課后自己制定一個作息時間表，學會珍惜時間，合理利用時間。

第五課

蔬果的聯想

（課型：工藝制作）

教學目標:、知識性的目標：通過學習用蔬果雕刻小動物，引導學生善于動腦觀察、聯想、動手制作，使學生初步學習用蔬果造型的設計知識及制作的方法。

2、情感性目標：對學生進行美的情趣教育，激發學生熱愛的情感，養成善于觀察、發現生活中的美的形象。

3、能力性目標：培養學生發現美、創造美的能力。以及觀察、聯想、動腦、動手創作的能力。

4、發展性目標：培養學生善于、敢于發現、聯想、創新的能力，及造型和空間想象能力的發展。

教學重點：培養學生形象思維能力和空間想象能力，及動腦、動手制作的能力。

教學難點：蔬果形象轉變為動物形象的制作方法。

教學準備：范樣、有關示范、演示用具、用品

學具準備：蔬果、牙簽、切刀和刻刀等。

活動一

時間：

星期：

課時：

教學過程設計：、出示蔬果制作的小動物，引出新題，板書課題。

2、觀看書中的圖片，觀察欣賞、分析。

3、講解、演示。

4、提出要求。

5、學生按要求作業。

6、展示作品

教學目的：、激發學生的好奇心，導入新課。

2、開闊視野，初步了解用蔬果雕刻小動物的方法。

3、教會學生雕刻方法，為獨立創作作準備。

4、明確作業要求。

5、在創作中體會方法，學會雕刻小動物。

6、欣賞、評述、體會創作的樂趣。

教師活動：、出示范樣。問：（1）是什么動物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎樣作出來的？歸納小結，同時板書：動物--蔬果雕刻。

2、與學生一起欣賞分析。問：（1）各是什么動物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）為什么？教師歸納小結。

3、邊講解邊演示，同時簡單書寫步驟：

（1）觀察、分析、聯想。

（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。

（3）組合。

4、口頭提出要求：特別強調安全問題。

5、教師巡視輔導。

6、共同賞評，給予肯定的評價。

學生活動：、觀察、思考，回答教師提出的問題。

2、與教師一起觀察欣賞，動腦回答教師的提問。

3、聽、看、動腦分析、聯想，適當回答教師問話，記清雕刻的步驟與方法。

4、認真聽記教師提出的具體要求。

5、按要求按步驟獨立創作，注意大膽聯想。

6、展示自己的作品，互相欣賞、評價，感受創作的喜悅。板書設計：

第六課

玻璃水彩

時間：

星期：

課時：

（課型：繪畫造型

課時：1課時）

教學目標:、知識目標：了解玻璃水彩的方法，知道用水、灑鹽、放小紙屑、吸附、加漿糊、刮刻等會產生不同效果。

2、技能目標：能運用不同材料制作出不同意味的水彩作品。

3、情感目標：體驗在玻璃上用水彩作畫的快樂。

教學重點：培養學生的色彩感受能力

教學難點：水彩畫的技法

教學準備：cAI、玻璃、示范用具、鹽、漿糊、線頭、小紙片

學具準備：玻璃、水彩紙、水彩顏料、筆

教學過程設計：

、導入

從桌上工具入手導入，引發學生興趣：

2、教師嘗試，邊講解邊表演，注意提示步驟。

3、學生嘗試

問題一：顏料很干的作品。請學生分析原因，然后請作業效果好的同學表演，從而解決點水問題。

問題二：顏色滲透效果不佳的作品。

提問：如果要使顏色混合在一起該怎么辦？（小組討論）

④小結：

每個步驟的要領，注意事項，通過比較以及cAI演示解決。

（板書：畫色、點水、轉印、補色）

壓：要注意均勻；

揭紙：不同方向的揭紙會產生不同效果；

補色：顏色不夠時，需要補色。

4、與大師的畫作比較

①欣賞畫家作品：

教師稍作介紹一幅作品（取名，感受）提問：看了畫家的作品你有什么樣的感受？

②比較：剛才我們只是粗略地看了一下畫家的作品，下面呀，讓我們走得更近些！細細地去體會一下大師們的畫，并請你比較比較你的作品與畫家的作品有什么不同？

教師引導：大家都觀察得很仔細，也很愛動腦筋，那么你們想不想讓你們的畫達到畫家畫中的特殊效果呢，看一看我們桌上的東西，你知道怎么樣利用它們來達到這些效果嗎？新課|標第|一|網

5、小組探究

①現在讓我們一起來盡情地嘗試探究，每個同學選用你們喜歡的材料來嘗試畫不同效果的玻璃水彩。

②交流經驗

小組長介紹作畫經驗。展示有特色的作品。

6、作品展評

①采用自評、互評、師評等多種形式來評價學生作品，注意語言的表述以及作品的命名。新課標第一網

②其他畫具、畫家作品的拓展。

總結：今天這節課我們都玩得很高興，不但玩了，而且學到了許多有趣的知識，希望大家回家以后能再畫一些玻璃水彩畫，送給你的親戚朋友！

第七課

窗

口

時間：

星期：

課時：

（課型：工藝制作

課時：1課時）

教學目標:

技能領域:利用彩筆或線性工具，表現自己窗口。

認識領域:懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現美的窗口。

創造領域:多方位、多角度的表現窗口，培養學生發散思維及創作能力。

情感領域:善于從生活中發現美、感受美與生活情趣。

教學重點：啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口

教學難點：發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚

教學準備：多媒體電腦，自制cAI教學軟件，范畫用紙

學具準備：線性表現工具、水彩筆

教學過程設計：

一，導入新課:

今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。我們就來學習《窗口》這一課。

.看窗

老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?。

學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。

b.窗框、窗頁、窗簾等。

2?憶窗

老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節、時間的景物?b.還有描述哪些季節、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口?

學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。

老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。

b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。

學生討論回答:a.這幾幅畫表現什么內容，有什么特點?

b.您喜歡哪一幅，為什么?

4?畫窗

老師:通過欣賞，我們可以發現a.有直接表現以窗戶造型為主的。

b.有表現有人物、景物的窗口。

學生討論回答:a.自己想表現的窗口。新-課-標-第-一-網

b.如有近、申、遠景應怎樣表現?

三、作業要求

?以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的《窗口》作品。

2?畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現。

3?教師巡回輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。

4?鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創造的想象。

五、欣賞講評作業

請學生自己選擇本組二、三幅作業展示，共同賞評。

a.先請作者說說自己的想法。

b.再請學生評優劣或提修改建議。

六、觀察與思考

a.窗口有什么功能?

b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點你看后有什么的感受。

七、整理文具，下課。

第八課

剪紙的故事

時間：

星期：

課時：

（課型：工藝制作

課時：1課時）

教學目標:

◆掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。

◆了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。

◆鍛煉語言組織和口頭表達能力。

教學重點：隨意剪出人物的外形

教學難點：依靠視覺平衡和對人物形態比例的基本了解

教學準備：剪刀、膠水、彩色紙等

教學過程設計：

一、故事引入

．同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方?

2．教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

教師講述故事，出示畫面。

二、故事交流

．在你的身L或者你的身邊曾經發生過有趣的故事嗎?

2．先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。

三、討論、演示分工合作過程

．清三位同學來跟老師合作示范。

2．先分工再進行組合。

3．教師示范剪刻步驟。

①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細節、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。

⑧組合粘貼。

準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。

出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?

④添加道具。故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。

四、欣賞：

．討論評議

完成創作的同學將作業貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業，并與身邊的同學說一說，2．評述作品。請幾位同學說說剛剛評議的內容。

五、學生合作完成剪紙故事展示、總結

．學生制作，教師巡回指導。

2．你喜歡哪個故事，為什么?

3．今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲?

第九課

打扮

（課型：設計應用

課時：1課時）

教學目標:

◆情意目標：加深對生活情趣的體驗和感受。

◆認知目標：學習“打扮”的方法。

◆能力目標：培養對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力

教學重點：平面裝飾的技巧

教學難點：形式美法則的運用和掌握

教學準備：各種繪畫工具

教學過程設計：

音樂導入，引發學習興趣。

．齊唱歌曲《祖國祖國我愛你》，邊唱邊觀察歌訶發生了哪些變化。

問：歌詞發生了，什么變化?

可以怎樣打扮一下讓它更漂亮?

2．導入課題：

這樣打扮一下果然漂亮了很多，今天我們就看誰最會“打扮”。分組比賽，了解學習內容。

觀察評議：欣賞一幅優秀學生作品，討論創作方法。觀察一幅學生作業，指導矯正作業中常見的問題。

引導思維：如果給你們一段文字，你會怎樣來打扮它呢?我們除了能用畫的方法來打扮，還可以用什么方法來打扮呢?

3．分組比賽：分四小組進行嘗試作業。出示比賽要求。

4．討論，制作，評比。

5．總結。

6．創作要求

用你喜歡的工具來打扮你的。打扮好后，用自己喜歡的裝飾工具與方法，將自己的作品裝扮得更漂亮。完成作業后給自己的好朋友讀一讀，相互提提意見，改一改。聽到音樂我們開始創作，音樂停止作業也應該結束。

表現創作，互評推薦作品

7．完成創作的同學將作業貼至展示板后可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。請幾位同學說說剛剛評議的內容。

學生課堂作業

課后交流：送禮物課后交流：這些禮物是用什么方法打扮了什么東西?它給你帶來什么啟示?

第十課

拼

泥

板（工藝制作）

教學目標:、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。

2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。

3、增強學生的感悟力和動手能力

教學重點：了解和掌握其基本的表現步驟和方法

教學難點：表現生活中各種有趣的人、事、物

教學準備：泥板作品、泥塑用具、教學過程設計：

一、新課導入、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。（欣賞泥板造型作品出示課題）

2、師生討論。揭示課題：拼泥板

二、體驗感受、你會用什么方法來做泥板?

2、學生動手做一做。

3、教師示范泥板的成型方法，學生體驗感受（演示用泥料及制作物品）

三、了解工具材料

泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料出現圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。（出示）

四、方法和步驟、泥板造型的幾種方法：

卷、折、切、挖、粘。

2、制作步驟：

a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板；

b、用泥板卷筒做成魚身，捏出魚嘴、魚尾；

c、用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上；

d、裝飾刻畫，整理成形。

五、作品欣賞

出示用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經典陶藝作品及兒童優秀陶藝作品。

六、作業要求、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢。

2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?

七、學生作業分組進行教師巡視

第十一課

雪花飄飄

（課型：造型應用

課時：2課時）

教學目標:

學習雪花的制作方法，進一步掌握培養學生的繪畫能力及動手制作的能力。培養學生的創造能力，進一步提高對工藝學習的濃厚興趣

教學重點：制作雪花的過程

教學難點：多種不同的設計和制作

教學準備：剪刀、紙、膠水、范作、錄音機

教學過程設計：

活動一

一、玩一玩

．每組分發一個教師自制的“雪景”玩具，組員間輪流吹一吹。玩一玩。

教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題：

這個玩具由哪幾大部分組成?

每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?

這些飄動的“雪花”是如何制作出來的?

如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做?

2．教師引導學生交流觀察結果，自主總結。

A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。

B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。

c．“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。

D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。

3．請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示課題。

二、看一看

．欣賞有關雪景的圖片和影片。

2．引導學生用優美的詞匯描述一下印象中的雪景。

3．欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。

4．讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。

5．學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。

有關雪景的圖片和影片

三、做一做

．師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。

2．學生獨立創作，教師巡視指導。

提示學生注意安全及教室衛生保潔。

運用實物投影儀進行展示：雪花飄揚的背景，配上《雪絨花》悠揚的音樂。

四、說一說

．學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。

2．讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。

五、想一想

．提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎?

2．簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程。

第十二課

色彩ABc

（課型：造型表現

課時：2課時）

教學目標:

1、了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。

2、能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。

3、掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

教學重點：色彩的搭配

教學難點：色彩的構成 教學準備：顏料、水彩紙等

教學過程設計：

活動一

（一）發現、小實驗。請一名學生將菊花在白紙上用力摩擦，發現了什么?

2、討論：在生活中你還發現過這樣的事情嗎?

3、教師總結：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。

（二）討論

．欣賞幾幅作品和染制的方巾。

2．尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料?

3．分小組討論：如何利用工具將自己帶來的材料制作出顏料呢?

4．總結制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。1．出示作品。

（三）試驗

邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。

（四）交流

每組小組長進行匯報總結，討論解決遇到的困難。

（五）展示

．用自己制作的顏料組內共同完成一幅畫。

2．貼在展示板上評一評。

（六）拓展

．生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。

2．史前藝術家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。

我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。

活動二

（一）導入課題

師語：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來做一幅美麗有趣的畫。

（二）整理材料

教師提問：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎?

（三）了解步驟

．欣賞范畫，討論這些畫是用什么顏色和哪些東西做的。

2．學生看書，討論并總結活動步驟。

（四）嘗試作畫

．嘗試作畫后學生白評。教師總結作畫方法。

2．引導學生評價范畫，掌握創作要領。

3．教師小結：構圖要飽滿；設計要新穎；涂膠水要勻；鋪色塊時材料要密、齊、勻；巧妙運用不同形狀的材料。

（五）開展活動

．學生分工又合作，愉快地創作。

2．教師巡回指導。

（六）學習評價

．學生互評。

2．師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大膽表現。實物投影以展示學生的作品。

第十三課

乘風破浪

（課型：綜合探索

課時：2課時）

教學目標:、收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。

2、能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。

3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘船。

4、養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。

教學重點：工具的使用和材料的選擇

教學難點：船舶造型的美觀

教學準備：木工工具、材料

教學過程設計：

活動一

（一）嘗試作業

．用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。

2．嘗試作業點評

船的外形結構了解。

作業分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。

3．教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?

（二）資料欣賞

師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。

（三）教師示范

．教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。

2．質疑：

繪畫作品是否畫得像船模型?

教師怎樣刻畫船的局部?

船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?

3．教師選擇學生嘗試作業中的一幅進行改畫。

4．師生交流寫實性繪畫的特點。

要求：表現出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。

（四）自主表現

．提供作業方式：

根據自己帶的圖片資料或模型畫船。

提供兩幅船的大型攝影圖片，讓學生選擇描畫。

2．作業要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。

3．學生作業。

（五）對比評析

．學生將兩次作業比較欣賞，談感受。

2．欣賞大師的作品，再現真實的生活。

活動二

（一）欣賞激趣

．引導學生觀察做木船的過程。

2．揭示課題。

（二）感知材料

．學生根據自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。

2．教師小結：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。

3．啟發思考：在制作中木材不符合自己的構想要求，該怎么辦?

4．根據學生的回答，老師現場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。

（三）嘗試體驗

．小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。

2．在制作中思考以下問題：

船體制作成什么形才符合力學要求?

怎樣使船體更美觀，更有特色?

用什么辦法使你做的船變得更牢固?

（四）講授釋疑

．展示學生的作品，教師引導觀察。

2．通過作業評析了解組拼船體的方法：

下面大上面小，逐步向上搭建。

左右兩邊搭建，平衡感較好。

組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。

3．老師再次出示做好的木船范品與學生作業比較，解決工藝制作的技術問題和細節處理問題。

（五）拓展思路

學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構想。

（六）學生制作

學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創意。

滲透：安全意識、環保意識。展示作業要求，學生作業時循環播放各種船的圖片。

（七）游戲激趣

．展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。

2．質疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。課

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第五篇：四年級上冊美術教案-全冊20課（最終版）

第1課 色彩的冷與暖

課時：2課時 教學目標：

1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

3、激發學生熱愛美術學習興趣。教學重點：

體驗色彩給人的不同感受。教學難點：

知道冷、暖色調各有哪些顏色。教學準備：

投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙 教學過程：

一、引導階段：

1、談話：“色彩給人的聯想”

① 紅、黃、橙使你聯想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）

② 藍、綠、紫使你聯想到什么？（天空、海水、冰霧等 ；寧靜、寒冷的場面）

③ 小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。

2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。

二、創作階段：

① 提出作畫要求：

A、用線描或色塊作畫表現畫面。

B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

②學生作畫，老師巡回指導。

4、展示作品，引導評價。

5、教師總結，提出意見和建議。

學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。

板書設計

色彩的冷暖

顏色：1.暖：黃、紅、橙

2.冷：綠、藍、紫

第2課

畫家的調色板 2課時 教學目標：

初步認識繪畫的顏色是“調和”出來的。能夠簡單的用三原色調出其他顏色。意識到顏色的變化需要多加練習。教學重難點：

學會簡單調色；

增加對調色嘗試的興趣； 增加調色的理性認識。課前準備：

水彩顏色、調色盤、水彩筆、水彩紙。教學過程：

一、引導階段：

1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？

① 找出油畫風景作品給學生看，放大之后問學生某些特定的顏色是怎么來的？自己的畫具里有沒有這個顏色？

② 學生意識到畫家的顏色是自己“生產”出來的的，引出學生對于調色的興趣。

③ 小結：綜合第一節課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調色盤上試試調色，看看能不能調出自己心儀的顏色。

2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一種事物的顏色的變化。

3、老師用自己的工具給孩子師范一些簡單顏色的調節方法，告訴孩子理性認識顏色的變化。

二、創作階段：

① 提出作畫要求：

A、用不同顏色來表現畫面。

B、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

C、結合冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

②學生作畫，老師巡回指導。

4、展示作品，引導評價。

5、教師總結，提出意見和建議。

學生在上節課對冷色、暖色有初步了解了，這節課重點繼續盡到學生進入更高級的色彩領域。

板書設計

畫家的調色盤

三原色

混合 展示

第3課 蔬果的剖面 2課時 教學目標：

1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗活動帶來的樂趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然線紋，并進行簡化與組合構成圖案，運用學過的色彩知識設計色彩圖案。

3.通過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結構特點，在多媒體演示與繪畫實踐中初步掌握圖案設計的方法。教學重點與難點：

重點：感知瓜果蔬菜的剖面結構，用寫生與變化的方法表現圖案的美。難點：運用學過的色彩知識和技能表現剖面圖案。教學準備建議：

教具：水果蔬菜、小刀、示范畫若干張、多媒體課件、展示板等。學具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫紙。教學建議： 導入：

師：今天老師帶來了一個蘋果，蘋果大家都吃過，它是圓圓的，紅紅的，那切開后蘋果里面會是怎樣的？（學生說）（老師拿出小刀一切為二）原來水果里面是這樣的。那我們把物體切開后呈現的這個面就叫做剖面。今天就讓我們一起來學習《切開的剖面》。揭示課題。新授：

（活動一）

1、（拿出一半的蘋果）原來蘋果里也有紋樣，那我們又如何用畫筆把它畫下來呢？（先請兩位同學上來試試）

2、師反饋并示范：

（1）畫出蔬果剖面的外形

(2)找出水果剖面圖形的主干或中心，用點或線條概括

（3）畫出剖面線條的走向。（如果是比較密集的，一定要用概括的線條表現）

3、（出示大白菜）蘋果的紋路還是比較好畫，那如果是大白菜呢，我們又如何來畫呢？（師簡單板畫）

3、下面請你們也來試試。請同學們取出蔬果，（兩人一個，請一個同學把蔬果一切為

4、表揚畫得好的同學，指出畫得不夠好的同學。再一次強調示范。（活動二）

下面我們將用色彩來表現蔬果。請大家看媒體（出示圖片或范例）看看草莓和西紅柿是以什么顏色為主？（紅）再加上和紅色相近的顏色，如粉紅、玫紅或紫紅色；再出示橙子、卷心菜等，讓學生討論它們的主色和相近色。

觀察自己的蔬果，找出主色和相近色。出示作業要求：

用主色和相近色表現蔬果，注意色彩的美觀和和諧。學生作畫。師巡視。評價：

1、學生作品展示，【版面上用粘紙粘貼好框子，做成類似相框】兩人貼在一塊版面上，注意最好是相同的蔬果。

2、學生相互評價，互相交流，談談喜歡哪一幅畫。

3、師小結：今天這節課我們不但認識了蔬果的剖面，還用點、線、色彩進行了裝飾，其實在我們的生活中用蔬果作為裝飾的方法很多，（出示媒體：裝飾畫，用橡皮泥做的），大家如果有興趣的話可以在課余時間做做或者畫畫。（時間多得話，可以嘗試自己的水果，也可以請聽課老師嘗）板書設計

蔬果的剖面

剖面：1.形狀 2.顏色 3.聯系

第4課 生活中的線條

課型：造型·表現 課時：1課時 教學目的：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。

2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。

教學重點：

感受線條的動與靜。

教學難點: 用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

教具準備：

課件、作畫工具。教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：

1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。

2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。

三、講授新課：

1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什么樣子。

師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。

以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關系。

3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。

想一想，線條在繪畫中的作用。

4、教師結合上節課所學的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。

暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和

暖 ＋ 曲 ＝熱烈、歡快

（2）冷色和曲、直線配合

冷 ＋ 曲 ＝ 寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）

冷 ＋ 直 ＝ 單調、呆板

通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

四、作業布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。

五、學生作畫，教師指導。

倡導學生在作業中的創新意識，對學生的創新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業。

六、作業展評：

1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？

2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業，說一說它的優點？

3、教師簡評。

七、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

八、課堂小結

這節課你有什么收獲？ 九，教學反思：

現在有一種材料叫做“毛根”，性質柔軟，色彩艷麗。利用它在課堂上講解示范線條的曲與直，特別直觀。一個好的教具的選擇可以取得良好的效果。板書設計

生活中的線條

特點：節奏

韻律

顏色

情緒

第5課

節奏的美感 2課時

課型：造型、表現

課時：2課時

教學目標：

1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。

2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。教學重點：

對美術節奏的理解

教學難點：

用不同的材料設計圖形，表現美術的節奏。

課前準備：

教具：課件（貝多芬第五交響曲——命運）、彩紙、剪刀、作品若干。

學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。教學過程：

第一課時

一、感受節奏

1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運”

2、看——兩幅繪畫作品

⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

⑵二方連續紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。

3、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？生??（相同點：都能感受到節奏。不同點：聽覺的節奏感較為強烈，繪畫作品的節奏是一種形式感。）出示課題“美術的節奏”

4、生活中有發現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？生??

5、師根據學生的思路在黑板上進行簡筆勾畫，表現節奏的圖形。

二、節奏的運用和表現

1、欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術作品中的節奏》小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？全班討論：生??

2、師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創作出了一幅幅優秀的帶有節奏感的美術作品。

三、表現節奏

作業要求：

師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節奏感。請同學形容一下不同的節奏給人的感受。（師寫關鍵詞）

四、交流感受

交流一下剛才在拼擺中對不同材料表現不同節奏的感受。布置回家搜尋各種材料，下次繼續用拼擺的方式表現節奏。

第二課時：

一、引導交流階段：

請同學們出示課前準備的各種工具材料，交流自已的構思。生??（師生、生生相互交流，互相啟發，不斷開闊創作思維）

二、課堂創作階段：

1、作業要求：用不同的材料、不同的繪畫工具表現“美術節奏”。

2、輔導：針對小組中的問題及時輔導。

三、作品展示：

同學們都離開自已的座位欣賞別人的作品。

通過自評、互評最后評選出優秀作品若干幅進行貼粘展示。板書設計

節奏的美感

節奏：韻律

變化

色彩

第6課 最受尊敬的人 2課時

教學目標：

1.引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。2.引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現心目中最受尊敬的人。3.通過繪畫創作，培養學生對社會主義建設者的尊敬之情。教學重難點：人物特征的描繪

教具：繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛。教學過程： 第一課時

一、導入

1、師問：今天早上吃什么？誰做早飯？ 學生四答??師：引導?? 你們身上穿向衣服誰做的？ 學生討論回答??師； 引導??

2、板書《受尊敬的人》

二、分小組討論哪些人，是受尊敬的人。

學生討論??師巡視參與。

１.學生分組發言??爺爺、奶奶，父母、教師、軍人、醫生、警察等?? ２.學生發言說一說：誰是受尊敬的人，為什么受尊敬？ 3.學生發言、活動??

三、教師小結：

老師這職業為社會上培養人才，辛苦的工作他們受到社會上的尊敬！學生舉例說說什么人、職業受尊敬？師引導?? 最受尊敬的人

警察

保衛人民生命安全 醫生

救死扶傷治病救人 農民

民以食為天

教師

教書育人為人師表 清潔工

辛勤勞動美化環境

工人

制作的產品和我們的生活關系密切?? 第二課時

一、播放多媒體圖片、如、軍人，這職業、人物有什么特征？

1、啟發學生說一說。師引導，如；有軍裝,軍微,背景應設、飛機、大炮、船、艦、來體現軍人的特征等。醫生、農民、工人、清潔工??啟發學生根據職業形象說一說。

2、學生活動回答??師：引導??

二、引導學生分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來繪制的？（學生分析、討論、發言）師：引導??

三、作業要求，（學生根據自已的感受繪、制一幅受尊敬的人。（表現手法不拘））

四、課堂巡視指導。

1、幫助學生構圖安排畫面，應設置背景。

2、啟發學生使用工具、顏料。

五、總結、評價

1、展示學生的作業，對學生作業的人物特征、畫面安排、及涂色講評的同時引導學生參評、互評。

2、鼓勵學生好好學習，長大做一個社會上受尊敬的人。板書設計：

最受尊敬的人

職業

特點

貢獻

第7課

今天我值日 1課時

教學目標

1、引導學生回憶、觀察在學校、班級值日時的情景。

2、掌握值日時人物的各種動態變化，通過繪畫邊縣值日的情景。

3、提高學生的觀察力、記憶力和創作能力，培養學生做事的責任感。教學重難點

重點：體會到值日包含的是一份責任

難點：將值日的場景用適合的方法展現出來 教學準備：繪畫工具 教學過程

1.引導

播放《勞動最光榮》的歌曲，并表演掃地、拖地、擦窗戶等工作

學生看完后，回答問題。

根據學生的回答，揭示課題：今天我值日。

將制作好的題目貼于黑板上。

2.新授

1）觀察力大考驗：說一說方老師剛剛都干了哪些值日工作？ 2）除了剛剛方老師做過的值日工作，3）還做過哪些值日工作？用表演 的方式示范給大家看看。

4),除了在教室里值日，5）還在哪里做過值日？

6）一分鐘記憶力大考驗：在一分鐘內，7）畫出你剛剛觀察到的值日時的動作，用手中的黑筆將動誰畫得最生動。（畫好后上臺展示，并請其他學生點評）8）想想說說為什么你們能畫得如此生動，9）有什么秘訣？（仔細觀察）10）老師也想學學你們畫畫，11）請同學上講臺做動作，12）老師在實物投影儀上當場示范。

13）你們想不想知道別的同學是怎樣值日的？（欣賞書上兩幅夸張的

圖片，觀察與我們平時值日有什么不同？）

3.作業

1）思考問題：你想和誰在哪里干什么值日工作？ 2）討論后完成作業（放音樂）3）巡回指導 4）作業展示：

讓完成作業的同學上臺展示作品,請其他學生進行評價，說說好在哪里或提出意見

2、總結

同學們認真地做值日，給我們換來了清潔的學習環境，我們要注意愛護勞動果實，不破壞衛生。

板書設計

今天我值日

值日安排

分工

責任

繪畫表現：手工+繪畫

第8課

趣味游樂園 2課時

教學目標：

1.通過觀察游樂園的圖片，喚起游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛。

2.了解各類游樂設施的造型與功能，嘗試用手繪的方法表現自己喜歡的游樂項目。嘗試用多角度表現游樂園，如游樂項目的多樣性、新奇有趣的游藝機外觀、齊全的配套設施等，還可以通過游客的表情、動作來表現游樂場的好玩，提高造型表現力及構圖能力。

3.在觀察、回憶、表現中體驗游樂園帶來的生活樂趣，培養積極、樂觀的精神風貌和敢于挑戰的勇氣。

教學重點： 表現自己最喜歡的游樂園。教學難點： 突出游樂園的好玩。教學準備：（學生）有一定硬度的畫紙、水彩筆、油畫棒、剪刀等。教學過程：

1.情景導入：

課件展示：觀看游樂園項目視頻，說說自己的感受。2.探究交流：（1）討論：你去游樂園玩過嗎？游樂園里哪些游藝項目讓你覺得特別好玩？ 師生共同回憶游樂園里有趣的游樂項目，說出逛游樂園的感受。（2）游樂園探秘：游樂園好玩在哪里？

觀察：課件展示游樂園圖片。思考：游樂園的好玩可以通過哪些方面體現？ ①游樂園項目的多樣性

②游樂設施的有趣外觀：比較小朋友不同的表現，體會的他們的感受。③ 齊全的配套設施

④人們夸張的動作和表情：比較小朋友不同的表現，體會他們的感受。（3）小結：游樂場項目的多樣性、新奇有趣的造型、齊全的設施、人們夸張的動作和表情，都可以體現出游樂場的好玩。

3.探究啟發。

（1）觀看演示短片，思考：可以怎樣表現游樂園？

小結：復雜的游樂設施可以用先概括、再細化的方法表現。（2）作品欣賞、探討。A表現內容

①表現單一游樂項目或綜合表現游樂場景。②寫實或大膽想象

B表現方法：線描、刮畫、剪貼畫等多形式表現。4.創作體驗。

作業要求：畫一個自己喜歡的游樂園。5.展示評價。

(1)學生展示介紹作品。

(2)學生互評、教師評價相結合。

6.小結拓展。

（1）在生活中勇于迎接挑戰，牽手快樂！

（2）拓展：小小設計師——設計新型游樂項目。

板書設計

趣味游樂園

時間

地點

種類

制作

第9課

彩墨世界 2課時

教學目標：

（1）情感目標：感受水墨畫的獨特魅力，激發學生進行水墨畫創作的欲望，體驗水墨畫創作的快樂，增強民族自豪感，培養與動物和諧相處的環保意識。

（2）認知目標：觀察、把握事物的主要特征，學習并初步掌握渴筆法和潑墨法等水墨畫技法的小竅門。

（3）技能目標：鼓勵學生大膽運用渴筆法和潑墨法等水墨畫技法來創作一幅動物水墨畫，能展現生命活力，體現水墨情趣，提高學生的水墨畫審美能力和表現能力。

教學重難點

教學重點：通過動物水墨畫的創作，讓學生感受水墨畫的獨特魅力，提高水墨表現能力，增強民族自豪感。

教學難點：努力使創作的水墨畫動物神形兼備，體現筆墨情趣，發展學生獨特的水墨畫創作語言。

教學程序

（一）教具學具準備

教師：收集動物（陸生、水生和禽鳥等）圖片，水墨畫動物經典作品和師生優秀作品，多媒體課件，水墨畫工具、材料等；學生：收集自己喜歡的動物圖片（含水墨畫動物），鉛筆、水墨畫工具、材料等。

（二）教學流程

1、引導

教師出示2幅動物畫作品《魚樂圖》（水墨；油畫棒），啟發學生欣賞思考：你能看出這兩幅畫分別是用什么筆來畫的？畫的方法有什么不同？這兩幅畫給你的感覺有什么不一樣？（粗粗細細的墨線隨意勾出魚形，大大小小的墨點自由揮灑，表現錯落有致的斑紋，墨色有濃有淡，變化十分豐富，富有情趣韻味，給人輕松自由、落落大方的美感；而油畫棒勾線填色，色彩豐富，給人一種鮮艷華麗之感）從而讓學生突出感受水墨畫動物的獨特魅力。由此導入課題并板書。

【通過引導學生欣賞主題相同、表現手法和風格不同的作品，在比較中感受水墨畫的寫意性和靈動性，激發學生對水墨畫動物的濃厚興趣。】

2、發展階段（1）欣賞?探究

理解掌握。

②指導學生賞析《毛驢》等作品時，感受水墨淋漓的畫面效 ↑《貓》 徐悲鴻

《雙驢圖》黃胄

（2）觀察?預想

（3）創作?評議 發展。】

3、拓展階段

4、收拾?整理

教師要求全體學生收拾整理好自己桌上的水墨畫工具、材料，保持桌面、地面的整潔。

【抓住機會，嚴格要求，培養學生良好的學習習慣，樹立美在藝術、美與我同行的意識。】 板書設計

彩墨世界

墨的特性

創作要求

注意事項

第10課 我是汽車設計師 2課時

教學目標：

1、通過對汽車結構、功能的初步認識，指導學生設計汽車的草圖，或運用各種綜合材料創作汽車。

2、引導學生富有創意地運用各種類型地材料，在創作中體驗設計汽車美感，在創作與探索中，捕捉創作靈感。

3、通過討論交流，互相啟發，培養學生地動手能力和創新精神。教學重點：

通過對汽車結構、功能地初步認識，指導學生設計汽車地草圖。教學難點：

創造性的利用各種材料，設計制作出有新意的汽車。教學準備：

有關范例、玩具汽車、水彩筆、小紙盒、彩色卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等等。

第一課時

1、引導階段：激趣引入

在學生設計汽車之前，先讓學生欣賞汽車圖片（1905年生產的蒸汽汽車），主要是讓學生了解汽車的結構和功能，激化學生興趣。

2、發展階段：欣賞與探索

（1）學生觀察自己帶來的玩具汽車（公共汽車、火車、鏟土車等等），請同學們說說這些汽車的共同點，它們的基本造型是什么樣？都有什么用途？（學生：思考、討論、回答）（2）教師及時鼓勵學生，并適時進行小結。

（都有車頭—掌握方向。輪子—圓形—行走，車身有長方形或不規則形狀等。它們可以用來載客或鏟土等）

（3）欣賞課件中的汽車，進行討論、交流：

（4）欣賞其他同學作品，開拓學生的思維：

小組同學交流討論：

（1），可以先在畫面上設計汽車草圖（車輪、方向盤、車身等）（2）大膽想象不同汽車的用途，表現想象中的抽象造型。

4、學生動手設計：（請用水彩筆直接勾畫）教師加強個別輔導，及時表揚富有創意的作品。

5、展示、評價、反思：

師生評價作品，一起分享成功的喜悅。贊揚優點，提出建議。

第二課時

（一）組織教學

（二）復習導入授新：

1、請同學們談談上節課所學的內容。說一說汽車的結構，組成部分。

2、根據手中的材料說一說為什么選擇這些材料，并且談一談要怎么利用這些材料（小組討論交流）

3、欣賞課本范例，討論制作步驟。（小組討論交流：可以充分利用方形紙盒做車身，用瓶蓋做車輪，細小部分可用卡紙、水彩筆裝飾等）

4、學生練習，教師巡視輔導。

5、作業展評，讓學生參與評選，評一評：（1）哪一組制作、應用得最好？（2）好在哪里？

6、教育學生愛護環境衛生，收拾好工具和材料，整理桌面。板書設計

我是汽車設計師

構造

形狀

顏色

用途

第11課

擬人的形象 1課時

教學目標：

通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創造能力。促進學生形成與發展健康的心理素質。教學重點：

通過夸張、擬人化的創作手法創作出擬人化的卡通作品。教學難點：

卡通形象的塑造與表現。教具準備：

關于卡通的圖片、創作過程的資料等。

教學過程：

一、激趣導入

1探究擬人化卡通的造型： 組織學生把搜集下馬看花圖片及實物在各組交流。研究文具或其他用品的形狀、功能。研究擬人化的卡通形象的色彩。

2.師生交流資料。

二、提問深入

1.引導學生愛護自己的學習及生活用品。

2.小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用 3.研究文具或其他用品的形狀、功能。

4.研究擬人化的卡通形象的色彩。

三、結合生活，動手操作。

1.引導學生愛護自己的學習及生活用品。

2.小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產生關愛他人的情感，樹立愛護學習及生活 用品的好習慣。

四、實踐活動：

提示：我們認識的一般學習及生活用品與擬人化的卡通形 象有什么不同？設計卡通文具及其他用品時應注意什么？ 怎樣設計才更巧妙？

倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人

五、總結。板書設計

擬人的形象

含義

方法

制作“人物合成

第12課 精美的郵票 2課時

教學目標

1.通過欣賞郵票圖案獨特的構圖和色彩，認識郵票這一獨特的美術作品。

2.培養學生的創新意識和設計、制作能力

3.培養學生感受美、體驗美、表現美的能力 教學重點

設計一張圖案簡潔、主題突出、色彩鮮艷的精美郵票。教學難點

引導學生運用各種表現手法創作郵票 教學準備

教具：郵票光盤、郵票課件、范例、創作材料等

學具：繪圖紙、卡紙、蠟光紙、油畫棒、彩色水筆、剪刀、刻刀、膠水。教學過程

第一節

一． 謎語導入，趣味引題

1．師：聽說你們班的同學很聰明，今天我要出個謎語讓你們猜一猜？

（出示課件）“猜謎”：薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地朋友要談心，必須請他當差使。

（生紛紛說：郵票）

2．揭示主題（課件展示：郵票）

二．授新課。

1．觀察、欣賞郵票的特點：

第二節 1．學生練習，教師巡視指導

2．提出作業要求（課件展示）

圖案造型生動，形象飽滿，主題突出，色彩鮮艷，富于裝飾性；文字要精心設計，寫藝術字，郵票的各個要素要安排合理 3．學生設計郵票，教師巡視指導

教師及時指出學生在設計存在的問題，對設計精巧新穎的學生及時給予鼓勵展示。發現基本要素安排的有遺漏的及時提醒。4。展示評價

（1）

學生主動將設計好的作品展示在黑板上。全班同學說說喜歡哪一張？為什么？

（2）

作者介紹自己的設計意圖，為什么設計它？有什么改進的地方？ 5．教師總結、拓展：

今天大家設計的郵票很精美，內容很豐富，色彩很鮮艷。今天設計的是長方形的郵票，實際郵票的外形還有其他的，同學們要多加關注，用所學的知識設計更多更美的郵票。

板書設計

精美的郵票

設計

圖案

作用（原來、現在）

第13課

規劃每一天 1課時

教學目的：

1.讓學生知道新年一年的開始，是人們非常高興的事情。

2.通過手工制作新年掛歷，了解每年的重要時間與節日，進而熱愛大自然、熱愛生活，并發現美、發明美。教學重難點：

重點：學會制作日歷、知道日歷的用處。難點：制作日歷的美觀性和實用性的結合。

準備工作：

教師：卡紙、剪刀、彩色筆、膠水、各種手工制的年歷等。

學生：卡紙、剪刀、彩色筆、膠水等。

教學過程：

一、了解年歷：

出示課題：做年歷

二、作品展示，激發情趣

今天老師帶來了一些自己制作的年歷，請仔看，它們都是用什么材料制作的。（隨展示貼在黑板上）

1、樹葉貼畫，干花貼畫

這是什么？（小金魚）用什么做的？（樹葉）

這又是什么？（美麗的小花）

這些是把樹葉采集回來后，先壓平，陰干，再拼成各種美麗的圖案，貼在卡紙上制成的。

2.吹塑紙貼畫

這是什么呀？（兩只美麗的小孔雀）哪這一張上又是什么呢？（三只仙鶴）它們是用什么材料制作的呢？（吹塑紙）

這些年歷是把吹塑紙剪成各種造型，再拼貼在卡紙上制成的。

3.線織相框

4.卡紙畫：（三、制作賀卡今天我們先學習在卡紙上直接畫畫做成的年歷。

1.拿出卡紙，開動腦筋，畫上你最喜歡的圖畫，再寫上日期，給老師、親人和自己的好朋友送去你的祝福，他們能收到你親手做的年歷，必定會非常高興的。

2.學生活動：畫畫、貼畫

3.寫上日期和祝福的話語。

4.小組交流：看一看，比一比，誰的年歷最漂亮。

5.展示做得好的年歷。

四、說想法說一說你的年歷想送給誰？為什么要送給他？

學生討論:因為我愛他，他關心我，所以我要送給他。向學生滲透人與人之間的感情是最寶貴的，我們要珍惜這份純樸的愛。

五、小結

老師、同學和父母關心我們，我們更應該愛他們，讓我們一起唱一首《新年好》獻給他們，表達我們最美好的祝福。板書設計

規劃每一天

日歷的由來、作用

美觀+實用

第14課

給您提個醒 2課時

教學目標：

根據課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：

1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創作方法；

2、能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力；

3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。

教學重點：標志的組成形式。教學難點：徽標的創意設計。

教具準備：帶有標志的實物和授課用彩圖。學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。教學過程：

一、組織教學：按常規進行。

二、啟發討論式導入新課：教師啟發提問。

同學們看我手里拿的是什么？

學生回答：……，教師出示帶有標志的實物，讓學生感受標志就在我們身邊，與我們的生活聯系密切。教師導入，板書――標志設計。（板書課題）

三、講授新課：

教師講授標志的概念。

教師提問：你們都見過或知道哪些標志啊？

學生回答：

教師自然導入標志的種類。

（一）、標志的種類

1、商標

2、公共標志

3、徽標

（二）標志的構成形式教師結合 作好鋪墊。

（三）構思與設計 四作業要求：

1有文字，有圖形。

2有創意，有美感，有特色。

五、學生完成作業，教師巡視指導。六，作業講評 按照作業要求，學生互評后教師評。

六、課堂小結：對學生的課堂成果進行肯定與表揚，提出期望。板書設計

給您提個醒

標志的種類

作用

制作要點：

第15課

有創意的書 2課時

教學目標：

1.了解手工書設計的相關知識，學習手工書設計的基本原理與方法，提高學生對書籍設計的鑒賞能力和審美情趣，激發創新意識。

2.學習手工書的設計要素，構成原理和制作方法，能用有創意的形式來表達特定的信息和意義，以自主或合作的方法進行手工書設計和制作

3.形成以創意為中心的設計意識，提高審美能力，形成耐心、細致、整潔的學習態度和習慣。激發學熱愛生活，熱愛書籍的情感 教學重點：

手工書的設計原理和方法 教學難點：

手工書的設計過程。教具： 多媒體課件 教學過程： 一 課前準備

形成以創意為中心的設計意識，提高審美能力，形成耐心、細致、整潔的學習態度和習慣。激發學熱愛生活，熱愛書籍的情感。二 引導

學生展示帶來的書籍。

提問，你為什么喜歡這本書，他的哪些部分吸引了你。

總結，一本吸引人的書除了擁有文學內涵以外，書籍的設計也非常的重要。三 發展階段

了解什么是書籍設計

四 體驗實踐

要求：

1、設計手工書首先要愛書。

2、要根據書籍的內容設計合適的裝訂形式以及外部形態等，并要具有創造性。

3、手工書的制作要力求細致 五 評價總結

作業展示、學生互評、教師點評。

小結，手工書不僅要用眼睛看，還要用手摸，更要用心去感受。要用創意的思維、發現的眼睛去完成一件手工書作品。板書設計

有創意的書

書的構成創意

制作