第一篇：2017高考改革選考科目策略建議

特別說明：文章在17年假期里已寫好，主要結合浙江省第一屆高考改革結果提出選考科目建議，只是沒有時間打成文字稿，后來也聽說選考政策有可能會變，所以該文遲遲才出來。謹供20屆及以后幾屆參考，個人認為20屆可能會有一些變化，相應的選科策略也要有變化。另外，由于各種主客觀原因，觀點不一定正確。另外，技術這門課是浙江省特有，其他省份參考這個建議時可以直接忽視。

新高考選考科目的建議

一、選科的重要性。1.對賦分的重要性。

對于門門成績優秀的學霸和門門成績墊底的學弱生來說，其實是不用擔心選科對賦分的影響。前者選任何一門功課幾乎都能賦分97.100分，后者選任何一門只能賦40、43甚至是0分。但對于廣大90%以上的考生來說，選擇好選考科目直接影響到賦分的高低，進而直接影響到高考總成績。這里舉幾個真實的例子，供大家參考。女兒同學甲，高一時文科有優勢，但一心想讀中醫，于是選了物化生，結果，物化特別是物理年級段考試多次墊底，有一次學校賦分為0分。高二開學后，把物理改為技術。在高三第一次選考中技術考了94分。如果仍選物理，至少要少賦30分。另有一同學乙，開始時選兩文加一門物理，高二結束時，把物理改為政治，最后選考三門賦分294分。當然也有反面的例子，如17屆不少重點中學一段上線率甚至不如老高考一本上線率，其中一個重要原因是選擇物理考生較多，影響了賦分。一些學生為了“文理通吃”，選了自己不擅長的科目而導致賦分大大降低。2.對選擇專業和高校的影響。

如果選擇了物化，考名校的理科機會就大。如果選擇了歷史政治，考名校的文科類機會就比較大。至于象中科大、國科大和其他名校的理工科專業，更是物理必選。另外，純文科生，一些名校的經濟和金融專業也受限制很多，普通高校經濟和金融限制不多。至于醫科，有了化學基本上能通吃所有高校了，有學校限物化，也有學校限物化生或化生的。

不過，老高考文理兼招的專業，大多數高校不限或文理可以兼報，如法學、經濟、文史哲、社會、語言類、新聞類。師范類明顯地分為理科、文科兩大類。體育美術一般不限科目。

綜合考慮，如一學生選考地生技，考名校的機會特別是三位一體、自主招生機會就較少。對于普通高校特別是二三本和大專，選擇任意三門，限考專業影響并不大，當然純文科想報理工科還是有一定難度的。如果想讀理工科的，最好還是把物理選了，17屆許多浙江省內大學就出現了一進大學就補物理的情況（當然其他課也補的）。

二、“七選三”或“六選三”如何選科 1.選擇自己的優勢科目。

選考科目要選自己的優勢科目，這是選科的第一條原則。因為高考是看總分的，選自己優勢科目賦分有優勢。何謂優勢科目，最簡單的一條判斷依據就是你在學校乃至全縣區市的排名，如能在學校里排名前30-40%的。當然普通中學的物理化學如果排名30-405,那就無優勢可言。有些人看到某一門功課比如地理物理化學分數很低，就放棄了，那是不可取的。我的建議是不看分數看排名。2.選擇學校的優勢科目。

同一學校由于師資力量、歷史傳統等因素，都有自己優勢和劣勢科目。一類重點中學理科優勢更明顯。二類重點中學文科不差，普通中學也都有自己的優勢科目。學生在各科成績差不多的情況下，盡量選擇學校的優勢科目。如何確定學校優勢科目呢？首先看成績，包括平均分，高分段人數和比例，與同類學校對比情況。其次看師資力量。這些都可以向上幾屆學生和老師打聽。

當個人的優勢科目遇上學校的特別劣勢科目時，這門課也要慎選。3.各科平衡如何選科。

（1）如果是學霸特別是重點中學學生，每門課都是拔尖的，那建議選擇物化生地。如果普通中學學霸，物理還是慎選，化生地可以選。

（2）如果是普通學生，每門課都是中游。建議以政史地生技為主，理化慎選。

（3）如果門門都不好，每門課都是倒數，反正也考不上大學，那就隨便選包括物化生。

4.中途要不要換科目？

（1）如果選考科目成績尚可，其他想換的科目成績也不是很突出，那就不用換了。（2）選考科目成績年級段墊底，處于倒數十名之內，特別是物化在重點中學、優質高中的，及時換成技術或其他學科。

5.選考七門科目各自特點。

各科特點其實很難說，不同人有不同的看法。

（1）學科的難度從難到易，這點不同學生感受最有爭議，有人認為歷史難，有人認為物理難，不同人觀點不一樣的：物化地生地技政史（2）學科的內容從多到少：物化政史生地技（3）背誦知識點從多到少：史政生地化技物（4）所花的時間從多到少：物化史政生地技（5）課外補課費用從多到少：物化生地技政史

（6）學科的穩定性從穩定到不穩定：物化生史地技政

（7）從賦分的優勢來看：技政史地生化理。

（8）錄取分數看：純文科錄取分數相對較高，理工類錄取分數低一點。

6.從自主招生、三一看選科

（1）從自主招生的角度看，要么選擇理化生，要么選擇政史地更有優勢。因為目前絕大多數省份都是老高考，按文理招生。當然在自主招生中，不同高校考的科目不一樣。相對來說，理化一起選，政史一起選的機會更大些，生物和地理考到的可能性更少一些。（2）從不包括浙大的省內三一來看。

只要符合選科條件的就可以報名，省內高校三一的初審主要看學考。當然，在淘汰考試過程中，不同學校有不同的做法。在筆試過程中，很多高校的考試內容可以涉及到政史地理化生及時政、法律等課外知識。不過不要以為文科生在時政法律方面有優勢，真正有優勢的還是理化生考生。

（3）從七所名校來看。

如要考中科大、國科大，物理必選。如考北清，偏理科包括醫科必須選理化，偏文生選政史。如中意復交，理工科、醫科、經濟管理就要選物理化學，文科專業招生人數極少，選科政史即可。至于浙大，除個別專業要筆試外，大都專業只要面試即可。理工科、醫學、農學選理化，生物只能報考五年醫、海洋類專業。文科類專業大多不限科目。

總體建議：要考這些名校，偏理一定要選理化，偏文選政史，還有一門一般任選，當然盡量選自己和學校的優勢科目了。

7.從專業的角度分析。

一般來說，越是名校限科越嚴格，特別是理工科，往往限一門。但也有例外，比如北大理科實驗班，不限科目。

（1）理工科：名校單限物理居多，普通高校限理化技較多，一些原三本和專科學校不限或文理兼招。

（2）醫科：化學必限，或理化或化生或理化生。也有例外，四川大學醫科不限專業。（3）法學、社會科學：不限。

（4）經濟金融：大都不限特別是財經類學校。復交等名校和若干學校對數學有要求的限理化。

（5）語言特別是外語不限多，有些漢語言類專業限政史地。

（6）人文科學（文史哲）限政史地或不限，特別是物理的可以報人文科學的機會更多。（7）師范類，一般高校理科限理化生，文科限政史地較多，外地師范二本三本有相當一部分不限科目。

（8）藝術、體育一般不限科目。

8.走班制、套餐制、創新班對選科的影響。

在七選三過程中，由于種種原因，很多學校不能任意選擇科目。有些學校規定某幾門必選，有些學校規定創新班理化必選，有學校實行套餐制。這里涉及到的問題很多，許多因素很難考慮。

（1）套餐制：很多高中根據自己學校師資情況、方便管理和其他方面因素實行套餐制，幾種選科組合讓學生進行挑選，有利于發揮學校學科總體優勢，方便于學校管理，總體上對提高賦分可能有幫助，不利之處是部分學生利益受損，不能隨意選擇自己優勢科目了。在這種情況下，學生能做的是適應學校，從中挑選自己優勢組合。

（2）創新班：有學校規定，進入創新班必須選某幾門功課，否則只能去普通班。由于創新班師資強，學習氛圍好，可能某一門賦分吃虧點，但語數英的成績有了保障，所以總體成績反而不受影響。當然，如果創新班規定的科目是自己劣弱科目，加上本身成績在創新班中墊底。那么去普通班也是一個可以接受的選擇。

（3）走班制：對一些不自覺學生影響有較大影響，需要學校加強管理。當然選科可以自己選擇了。

9.選考對高考成績的影響。

在新高考后，由于實行賦分制，加上兩次考試，所以學霸和準學霸之間在選考上拉不開距離。據推測，全省選考300分大約500人，297分大約1000人，294分可在2000人附近，291分有3000人左右。這樣291分以上估計可在7000人以上。

對成績排名全省前5000的考生來說，起決定因素的是語數英三門特別是數學，其次是英語。對于這些學生來說，想讀名校的理工科專業，物理化學盡量選了。從17屆成績來看，全省排名前一百名的選擇物理化學的占了絕對優勢。前五千名中物理化學比例也是相當高了。對排名5000以后的考生特別是中間段來說，選考還是拉分的。

據估算，17屆考生選考全省三門平均分可在225-230之間，一段線大約為255分。18屆估計會略有降低。

特別提醒，“文理通吃”想法沒有必要。

三、學考、選考時間的選擇

1.不宜搶跑。學考就放在高二，選考也盡量放在高三。2.對普通學生來說，高三選考的兩次機會都很好。3.高三第一學期英語考試要重視。選考爭取最有兩門過關。4.高三第二學期可以有選擇的去考1到2門。5.在選考的同時不要完全放棄語數英。

第二篇：新高考之選考弊端

改革弊端

1.學業負擔由原來的高三一年到高中兩年甚至三年

表面上看，浙江新高考制度通過選考科目制度設計，將原來統一、集中的“高考”分散至高二與高三階段。但實際上，“多次分散”考試具體到教學實踐后，其復雜性遠遠超乎當初的預想。有的高中學校為應對2015年10月底的第一次高考選考而加強了必修模塊的教學，同時又加開了生物、技術等課程，這樣便導致了高二上學期特別是學考、選考之前一段時間內修習科目多、學生課業負擔重的問題。針對學生問卷調查結果顯示，有89.4％的高二學 生表示自己該學期所學課程超過8門，而其中又有 65.5％的學生共修習了11門課程。原本可能是高三緊張一年，現在是三年都很緊張；原來是高三忙碌一年，現在三年都忙碌。

(我不知道大家當年高中三年是怎么過的，我記得我們高中高

一、高二的時候還是嘻嘻哈哈，打打鬧鬧的，到了高三才真正感受到高考的緊張氣氛，下課出去玩的人也少了很多，但是現在，由于將高三的高考分散到了高二高三共同完成，特別是第一次選考安排在高二上學期，導致老師和學生從高一開始就很緊張，暑假時間縮短，占用假期時間補課，學生在如此之短的時間內，往往需要同時學習大約十來門課程，無論對于他們的身體還是精神來說都需要承受一種很大的負擔，而且學習效果又難以保證。學業負擔從高三一年挪到了高中兩年甚至三年。)2.高考選考科目確定草率、功利化

由于浙江新高考選考最早一次安排在高中二年級上學期，確切說來為當年10月底。因此，高考選考科目確定時間的下限，即是高一下學期結束之前,那高一學生知道該如何確定科目嗎？這終究像是在一個“似乎什么還都不知道”的年齡，卻要決定“人生大事”，存在“一選定終身”之弊。但如果選得太晚，學校的教學計劃會受影響，學生學業負擔也很重。

?據了解，在某些高中校學生無法依據自身的興趣選擇高考選考科目，因為他們不得不遷就學校的現有師資力量，在某些高中，學校甚至勸導學生或者選擇“全文”或者選擇“全理”。（有老師透露全浙江真的完全由學生選擇選考科目，校方不進行干涉的只有3所）興趣因為師資力量、教學設施，因為考試分數最大化需求而被壓抑，高考的教育功能被異化。

?如果某學校的考生報考的選考科目只有十幾個人同時報名，那么考生只能選擇走班或者更該科目，在大學其實也是一樣，選課只能是體現大多數人的意志。

（除了高校目標專業的必選科目要求外，影響學生確定高考選考科目的主要因素可以簡化為學生興趣與考試分數最大化。但是根據我的調查，學生和老師現在一般是哪門課能拿高分就選哪門，不會去考慮將來選學校、選專業的問題，也不去考慮學科之間的聯系。當然不能否認很多時候能拿高分和感興趣是畫等號的，但是如果兩種出現矛盾，學生往往也會選擇容易能拿高分的科目。這就使得將來填報志愿的時候會出現一定的問題。另一方面，如果某學校的考生報考的選考科目報名的人很少，那么考生只能選擇走班或者更該科目，選課只能是體現大多數人的意志，其實在大學也存在這樣的問題。）

3.競爭方式不合理 浙江新高考選考科目所采用的是等級賦分制。采行等級賦分制，很容易出現“田忌賽馬”的錯位競爭問題。中等水平、能力的考生如果與高水平、高能力考生同場次競爭，排名勢必靠后，一般所獲等級分較低；但其若與低水平、低能力的考生同場次競爭，則可排名靠前，從而獲得高的等級賦分。因此很多比較好的學校都會選擇和差的學校一起參加選考。同時，好學生即使考出了好成績，也會參加第二次的考試，僅僅是為了防止比自己成績差的學生拿到高等級。

（據了解，浙江新高考選考科目所采用的是等級賦分制。大家小時候都學過田忌賽馬，采取等級賦分制，就很容易出現“田忌賽馬”的錯位競爭問題。我解釋一下這句話什么意思。有些地區的老師反映，中等水平、能力的考生如果與高水平、高能力考生同場次競爭，排名勢必靠后，一般所獲等級分較低；但其若與低水平、低能力的考生同場次競爭，排名就靠前，從而獲得高的等級賦分。這就出現有些好的學校會選擇和差的學校一起參加選考。同時，好學生即使考出了好成績，也會參加第二次的考試，僅僅是為了防止比自己成績差的學生拿到高等級。）

4.高考選考科目考試成績對高中后續學習的影響

如果某一選考科目第一次考試即獲得高分，那么對于學生而言則是完全利好的；但若沒有發揮好，則會形成一系列的負面連鎖反應，影響到整個學習計劃。

?假設某一考生在高二上學期依靠能力或運氣獲得高分，而之后則集中學習其他科目而暫停或者忽略該選考科目，那么可能出現一個問題是其進入大學之后該科目無法適應大學課程。

?假設某一考生在第一次選考時沒有取得理想的成績，那么他心理負擔就可能出現過重的情況，沒有勇氣重頭再來。

（大家都知道，在中國社會，高考對于中國考生和家長來說是多么的重要，如果，我是說如果，學生在在第一次選考時沒有取得理想成績，這對于一個人的打擊將是非常大的，我不知道他還有沒有信心和勇氣重頭再來，繼續完成接下來的學習和考試。）

5.學生高中基礎知識不能適應大學專業需求

在新一輪高考招生改革中，高校可以設置不同專業的選考科目規定，高校專業（類）設限選考科目范圍最少為零門，最多為 3 門。據有關統計，在招生院校提出選考目要求的專業中，選擇最多的是物理，涉及設限專業（類）的 81% ；其次為化學，及64% ；再其次為技術，涉及 36% ；生物、歷史、地理、政治分別涉及 32%、19%、15%、13%。而據我們了解，考生報考選考科目時，為了拿高分，選擇物理的人極少。（根據新一輪高考招生改革規定，高校招生可以設置不同專業的選考科目要求，高校專業設限選考科目范圍最少為零門，最多為 3 門。在招生院校提出選考目要求的專業中，選擇最多的是物理，涉及設限專業的 81% ；其次為化學，涉及64% ；再其次為技術，涉及 36% ；生物、歷史、地理、政治分別涉及 32%、19%、15%、13%（圖表形式給出數據）。但是我們經過多方詢問得知考生報考選考科目時，為了拿高分，選擇物理的人極少。）

第三篇：高考改革下應對策略

高考改革下應對策略

2015高考改革方案出來后，高中生的學習方案，高中課表，高中英語考試，高考采用全國卷等都有了改變，在這高考改革當下高中如何應對學習呢？

高考改革下高中學習應對策略

1.夯實所有學科基礎，不讓任何學科成為“短板”。

2.語文占高考的比例大幅增加，從現在開始應及其重視。

3.高中知識搶先學習，避免學習落差。新高一開學后，就將面臨“分班考”，分班考將是搶占高中優秀師資的一個機會。很多學校都會拿高一期中試卷作為考卷。這就要求你，各門學科在暑期達到高一期中水平。

4.不要走入忽視英語的誤區，從現在開始抓起，力爭第一次英語社會化考試，就考最高分，減輕日后的學習負擔。

5.提前樹立目標，為“高校自招”做準備。南昌雷式中學簡介

雷式中學咨詢電話：0791/88333738，咨詢地點：南昌市青山湖區民安路388號或南昌市青山湖區江大南路188號雷式教育總校。南昌雷式中學是一所與南昌市第三中協辦的民辦學校，具有小學、初中、高中學歷辦學資質。學校坐落在風景優美、交通便利的青山湖畔，地處青山湖區民安路388號，離南昌三中500余米，占地面積26.8畝，建筑面積約12000平方，有教學樓4棟，宿舍1棟，食堂1棟，塑膠跑道、藍球場、羽毛環場、排球場、沙坑、單雙杠、戶外乒乓球桌等體育設施完備。理化生物實驗室、圖書閱覽室、電腦房、舞蹈房、音樂房一應俱全。

第四篇：強烈推薦高考通用技術選考模擬卷

第二部分

通用技術(共50分)

命題人：

一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。

1.如圖所示是一款換氣扇節能開關，按“自動”鍵延時10分鐘后循環定時，按住2秒切換定時；按“手動”鍵切換常開常閉且退出循環模式。以下關于該換氣扇節能開關的說法中錯誤的是（）

A．換氣扇具有多種控制模式，體現了技術的創新性

B．技術的發展為換氣扇節能開關的設計奠定了基礎

C．節省能源體現了技術的目的性

D．同時具有自動和手動功能，體現了技術的綜合性

第1題圖

第3題圖

第2題圖

2.如圖所示是一款彈跳桿，七彩顏色可選，握手處大小適中、扶手高度可調，既適合大人使用，也適合小孩使用。從人機關系的角度分析，以下說法不合理的是（）

A.握手處大小適中符合舒適目標

B.七彩顏色可選，考慮了人的心理需求

C.扶手高度可調，考慮了人的靜態尺寸

D.彈跳桿的彈性較好，符合安全目標

3．如圖所示是老人用坐便器，設計該椅子時，以下設計分析中從“環境”角度考慮的是（）

A．為了少占用空間，椅子靠背和腳可收起

B．為了幫助老年人落座、起立，應安裝扶手

C．為了防止椅子摔倒，椅子應有足夠的穩定性

D．為了使用時舒適、安全，椅子各部分應避免銳棱尖角

4.如圖甲所示的三角鐵兩塊，需要用連接片和鉚釘連接成如圖乙所示，以下連接片的設計方案中最合理的是（）

A．

B．

圖甲

C．

D．

圖乙

5.小明同學需要用小塊鋁片加工成如圖所示的零件，下列操作方法中正確的是（）

A．劃線時，劃針要緊貼導向工具，并與工件面保持垂直

B．鉆孔時，要用手拿緊鋁片進行鉆孔操作

C．沖眼時，樣沖頂端要對準劃線的交點

D．彎折時，將該鋁片裝夾在臺虎鉗上，并用鐵錘敲至垂直

6.如圖所示工件的尺寸標注中，以下說法正確的是（）

A．多標1處

B．少標2處

C．錯標3處

D．R5標注正確

7.如圖是一種吊機。當吊臂提起重物時，桿1、吊臂、桿2的主要受力形式是（）

A.桿1受拉、吊臂受彎曲、桿2受壓

B.桿1受壓、吊臂受扭轉、桿2受拉

C.桿1受壓、吊臂受彎曲、桿2受拉

D.桿1受壓、吊臂受扭轉、桿2受壓

8.如下圖所示，圖甲是傳統水銀溫度計測體溫流程，圖乙為電子耳溫計測體溫流程，根據以下資料，下列有關流程的說法中不正確的是（）

A．電子耳溫計的使用，為優化測量體溫的流程創造了條件

B．甲乙流程的時序都不可顛倒

C．用電子耳溫計后，測溫流程總時間明顯縮短

D．甲乙流程都有四個環節，所以乙流程沒有實現對甲流程的工期優化

9.如圖所示是某注塑機合模系統示意圖，注塑機工作原理與打針用的注射器相似，它是借助螺桿的推力，將已塑化好的熔融狀態的塑料注射入閉合好的模腔內，經固話定型后取得制品的工藝過程。請根據示意圖和上述說明，分析以下關于該系統說法中錯誤的是（）

A．拉桿長時間工作導致磨損，體現了系統的動態性

B．加熱器產生故障，注塑機將停止工作，體現了系統的環境適應性

C．螺桿的推進速度應與料斗出料量相適應，體現了系統的相關性

D．螺桿發生故障，會影響注塑生產的過程，體現了系統的整體性

10.如圖所示為某儲氣罐壓力自動控制示意圖，壓力變送器檢測儲氣罐中的壓力值，該值被送到控制器，與設定壓力進行比較，控制器根據偏差值控制變頻氣泵的轉速，從而使儲氣罐的實際壓力達到設定值。當壓力值超出設定上限時，就會發出報警信號，并自動排氣。以下對該控制裝置分析正確的是（）

A．

該控制系統中被控對象是報警器和儲氣罐

B．

B．壓力自動控制中控制量是儲氣罐的實際壓力值

C．實際氣壓超過設定值時，報警裝置將會發出警報

D．壓力自動控制中存在反饋環節

二、非選擇題(本大題共2小題，第11小題6分，第12小題9分，共15分)

11．如圖所示為抽水泵結構示意圖，葉輪固定在泵體內，馬達帶動葉輪告訴旋轉，將水從泵體側口吸入，從泵體上口壓出，通過出水接頭的水管流向目的地。抽水泵的裝配有以下7個環節：A固定螺栓2，B用螺栓1固定出水接頭到泵體上，C安裝葉輪到馬達轉動桿上，D安裝隔水架到馬達上，E泵體嵌到隔水架上，F將彈簧墊圈放入螺栓2，G將防漏墊、出水接頭壓在泵體上。（將序號填寫在“

”處）

（1）合理的裝配流程為：G→B→

▲

→

▲

→

▲

→

▲

→A（將裝配步驟編號填寫在“

▲

”處）；

（2）該圖中屬于標準件的有：

▲，▲

（填寫標準件名稱）

（3）圖中彈簧墊圈的作用是

▲

12.小明同學設計了一款簡易活塞式抽水機。使用時將該抽水機的進水管插入水井中。提起活塞，水在大氣壓作用下推開閥門進入筒內；壓下活塞，閥門關閉，進入筒內的水通過活塞（圓橡皮）與筒身的間隙擠進活塞上部。再次提起活塞，水再次推開閥門進入筒內，與此同時活塞上部的水從水管流出。請回答以下問題。

⑴提壓手柄抽水比較費力，要求應用杠桿原理對現有手柄進行改進，請畫出合理方案的設計草圖

要求：

①提壓活塞桿時能較省力并能保持連續提壓

②結構能保證一定的強度

③采用采用Φ12圓管，其他輔助材料自選

⑵在設計草圖上標出手柄的主要尺寸

⑶在抽水時出水管不出水，可能的原因是

▲

（在①筒身破損；②閥門推不開；③出水管破損；④活塞桿生銹中選擇正確的選項，將序號填在“

▲

”處）。

⑷為了檢驗改進后的手柄是否省力，下列試驗方案不合理的是

▲

（在①用彈簧稱勾住手柄握手處進行上下拉壓力的測量；②用同一只手進行手柄拉壓對比感受；③用鉤碼掛在手柄握手之處中選擇正確的選項，將序號填在“

▲

”處）。

第二部分

通用技術答案解析

1．D

【解析】同時具有自動和手動功能，是技術目的性的表現。

2．D【解析】彈性較好應該針對的是舒適而和安全沒有多大關系。

3．A

【解析】椅子可以折疊少占用空間是設計環境因素，而安裝扶手、防止摔倒、舒適安全都是從人的角度出發的。

4．A

5．C

【解析】劃線時劃針應與工件面傾斜，顧A錯誤；鉆孔時手不能直接拿工件，B錯誤；彎折不能借用其他外力，D錯誤。

6．A

【解析】多標：兩圓心是中間對稱，水平定位只需要標注出兩圓心距的尺寸，圓心與側邊的尺寸不需標注；少標：總長沒有標注；錯標：兩個圓標注半徑錯誤，總高40尺寸數字方向錯誤；R5標注是錯誤的。

7．C

【解析】桿1受壓、吊臂受彎曲、桿2受拉

8．D

【解析】從甲到乙流程作用時間大大減少，這就是工期優化。

9．B

【解析】加熱器產生故障，注塑機將停止工作，體現系統的整體性。

10．B

【解析】控制量是指執行器提供的量，應指變頻氣泵的轉速。

11．（1）

D、C、E、F

（2）

螺栓、彈簧墊片

（3）

防止松動

12．⑴⑵

（3）①②

（4）③

第二部分

通用技術答案解析

1．D

【解析】同時具有自動和手動功能，是技術目的性的表現。

2．D【解析】彈性較好應該針對的是舒適而和安全沒有多大關系。

3．A

【解析】椅子可以折疊少占用空間是設計環境因素，而安裝扶手、防止摔倒、舒適安全都是從人的角度出發的。

4．A

5．C

【解析】劃線時劃針應與工件面傾斜，顧A錯誤；鉆孔時手不能直接拿工件，B錯誤；彎折不能借用其他外力，D錯誤。

6．A

【解析】多標：兩圓心是中間對稱，水平定位只需要標注出兩圓心距的尺寸，圓心與側邊的尺寸不需標注；少標：總長沒有標注；錯標：兩個圓標注半徑錯誤，總高40尺寸數字方向錯誤；R5標注是錯誤的。

7．C

【解析】桿1受壓、吊臂受彎曲、桿2受拉

8．D

【解析】從甲到乙流程作用時間大大減少，這就是工期優化。

9．B

【解析】加熱器產生故障，注塑機將停止工作，體現系統的整體性。

10．B

【解析】控制量是指執行器提供的量，應指變頻氣泵的轉速。

11．（1）

D、C、E、F

（2）

螺栓、彈簧墊片

第二部分

通用技術答案解析

1．D

【解析】同時具有自動和手動功能，是技術目的性的表現。

2．D【解析】彈性較好應該針對的是舒適而和安全沒有多大關系。

3．A

【解析】椅子可以折疊少占用空間是設計環境因素，而安裝扶手、防止摔倒、舒適安全都是從人的角度出發的。

4．A

5．C

【解析】劃線時劃針應與工件面傾斜，顧A錯誤；鉆孔時手不能直接拿工件，B錯誤；彎折不能借用其他外力，D錯誤。

6．A

【解析】多標：兩圓心是中間對稱，水平定位只需要標注出兩圓心距的尺寸，圓心與側邊的尺寸不需標注；少標：總長沒有標注；錯標：兩個圓標注半徑錯誤，總高40尺寸數字方向錯誤；R5標注是錯誤的。

7．C

【解析】桿1受壓、吊臂受彎曲、桿2受拉

8．D

【解析】第二部分

通用技術答案解析

1．D

【解析】同時具有自動和手動功能，是技術目的性的表現。

2．D【解析】彈性較好應該針對的是舒適而和安全沒有多大關系。

3．A

【解析】椅子可以折疊少占用空間是設計環境因素，而安裝扶手、防止摔倒、舒適安全都是從人的角度出發的。

4．A

5．C

【解析】劃線時劃針應與工件面傾斜，顧A錯誤；鉆孔時手不能直接拿工件，B錯誤；彎折不能借用其他外力，D錯誤。

6．A

【解析】多標：兩圓心是中間對稱，水平定位只需要標注出兩圓心距的尺寸，圓心與側邊的尺寸不需標注；少標：總長沒有標注；錯標：兩個圓標注半徑錯誤，總高40尺寸數字方向錯誤；R5標注是錯誤的。

7．C

【解析】桿1受壓、吊臂受彎曲、桿2受拉

8．D

【解析】從甲到乙流程作用時間大大減少，這就是工期優化。

9．B

【解析】加熱器產生故障，注塑機將停止工作，體現系統的整體性。

10．B

【解析】控制量是指執行器提供的量，應指變頻氣泵的轉速。

11．（1）

D、C、E、F

（2）第二部分

通用技術答案解析

1．D

【解析】同時具有自動和手動功能，是技術目的性的表現。

2．D【解析】彈性較好應該針對的是舒適而和安全沒有多大關系。

3．A

【解析】椅子可以折疊少占用空間是設計環境因素，而安裝扶手、防止摔倒、舒適安全都是從人的角度出發的。

4．A

5．C

【解析】劃線時劃針應與工件面傾斜，顧A錯誤；鉆孔時手不能直接拿工件，B錯誤；彎折不能借用其他外力，D錯誤。

6．A

【解析】多標：兩圓心是中間對稱，水平定位只需要標注出兩圓心距的尺寸，圓心與側邊的尺寸不需標注；少標：總長沒有標注；錯標：兩個圓標注半徑錯誤，總高40尺寸數字方向錯誤；R5標注是錯誤的。

7．C

【解析】桿1受壓、吊臂受彎曲、桿2受拉

8．D

【解析】從甲到乙流程作用時間大大減少，這就是工期優化。

9．B

【解析】加熱器產生故障，注塑機將停止工作，體現系統的整體性。

10．B

【解析】控制量是指執行器提供的量，應指變頻氣泵的轉速。

11．（1）

D、C、E、F

（2）

螺栓、彈簧墊片

（3）

防止松動

12．⑴⑵

（3）①②

用技術答案解析

1．D

【解析】同時具有自動和手動功能，是技術目的性的表現。

2．D【解析】彈性較好應該針對的是舒適而和安全沒有多大關系。

3．A

【解析】椅子可以折疊少占用空間是設計環境因素，而安裝扶手、防止摔倒、舒適安全都是從人的角度出發的。

4．A

5．C

【解析】劃線時劃針應與工件面傾斜，顧A錯誤；鉆孔時手不能直接拿工件，B錯誤；彎折不能借用其他外力，D錯誤。

6．A

【解析】多標：兩圓心是中間對稱，水平定位只需要標注出兩圓心距的尺寸，圓心與側邊的尺寸不需標注；少標：總長沒有標注；錯標：兩個圓標注半徑錯誤，總高40尺寸數字方向錯誤；R5標注是錯誤的。

7．C

【解析】桿1受壓、吊臂受彎曲、桿2受拉

8．D

【解析】從甲到乙流程作用時間大大減少，這就是工期優化。

9．B

【解析】加熱器產生故障，注塑機將停止工作，體現系統的整體性。

10．B

【解析】控制量是指執行器提供的量，應指變頻氣泵的轉速。

11．（1）

D、C、E、F

（2）

螺栓、彈簧墊片

（3）

防止松動

12．⑴⑵

（3）①②

（3）①②

機將停止工作，體現系統的整體性。

10．B

【解析】控制量是指執行器提供的量，應指變頻氣泵的轉速。

11．（1）

D、C、E、F

（2）

螺栓、彈簧墊片

（3）

防止松動

12．⑴⑵

（3）①②

（3）①②

第五篇：關于高中會考和高考改革的建議

關于高中會考和高考改革的建議

最近關于高中文理分科的問題，爭議非常激烈。反對文理分科者多為社會精英階層，他們認為分科不利于培養理科人材的人文素養制，不利于人材全面發展。主張文理分科者，多為教師、學生、家長等群體，主要是認為文理分科會加重學生的高考負擔。

其實文理是否分科的命題是一個偽命題，文理不應該分科。文理不分，培養文理相通的人才是現代社會文明發展的必然要求，國內許多知名院士，專家都是反對文理分科的。但是高中學生過重的課業負擔和沉重的高考壓力，使得現行高中教育培養文理相通人才顯得異常艱難。我認為，實行高中會考制度，配合高中課程改革和高考改革，更加有利于普通高中培養文理兼通的全面發展人才。具體建議如下：

1、恢復高中畢業會考制度。上世紀90年代，在普高實行的高中會考制是高中教學改革的成功探索。后來因為高校招生瓶頸制約，以及其他諸方面的問題，這一制度未能堅持下來。這是不符合高中教育教學規律的。建議新恢復的高中會考制度與新一輪的高中課程改革結合，以高中階段必修內容為主體，在語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理和信息技術等十個學科實行會考，不同年級，不同學段考察不同內容。把會考成績與對學生的高中畢業考核掛鉤，會考不合格者，不允許畢業，也不允許升入高一級學校。

高中畢業會考內容，以高中各學科必修主干基礎知識為主體，側重于對學生的基礎知識掌握情況的考察，注重水平測試；會考題目應當有一定開放性和靈活性，難度大大低于高考。

2、建議實行高中彈性學制。高中畢業會考內容對于智商較低、基礎較差、能力欠缺的學生，三年時間完全實現全部考試合格的目標，尚有一定難度。建議實行學業補修制。學生參加第一次會考不合格時，必須參加外修，并參加下一的會考，直至完全合格。這樣有的學生可能需要三年半或四年時間，才能完成高中畢業。彈性學制，可以滿足這一部分基礎差學生學習要求。

3、建議改革高考招生體制。普通高等職業院校的招生，可以通過學生提出申請，由學校審查后直接錄取。其條件包括學生必須全部通過會考學科學習，且全部合格，取得高中畢業證，品行優良等。無法通過某一所學校申請者，可以申請其他學校。這樣，學習基礎較差，上普通本科院校無望的學生，在完成會考學科知識的學習任務后，可以利用高中階段空余時間選修自己感興趣的學科內容，保證學生個性的全面發展和能力的提升。本科院校的招生，仍舊沿襲已有的按文理分科組織高考選拔人材的制度。在高校錄取時，學校可對學生會考成績中某些學科成績作出一定的分數要求作為必備條件，實現文理科的融合和滲透。如理工科類院校招生時，可對學生的歷史、地理學科會考成績作出一定的限制性要求，達到院校要求分數線上的學生，才能被錄取。

4、建議在高中階段開設《現代科學技術概論》課程。過去的經驗表明，許多文科生畢業后，從事的實際工作與物理、化學、生物學科中微觀基礎知識沒有多大的關聯，高中階段學習的知識對實際工作的指導意義不大。對文科學生進行現代科學素養教育，使他們了解現代科技動態，思想觀念緊跟世界科技文化發展潮流，對于培養面向現代化的創新型人才是非常必要的。因此，可以嘗試把《現代科學技術概論》作為高中必修課，并列入文科會考科目，使中學生了解當今計算機科學，航空航天科學，新材料科學，生物醫藥科學，現代通信技術等學科的前沿動態和過去發展歷程。這種做法利于學生素質提高，而且不會加重學生負擔，是符合現代教育發展趨勢的。

5、加強對高中學校課程管理和會考環節的督導。現行的應試教育模式下，許多高中學校在文理分科的時間選擇上，違背了教育發展規律。有的學校為了有更多的學生上重點大學，在學生剛進校不到一學期就分了文理科，理科生完全不學文科知識，文科生也不接觸理化等內容。現行的高中新課改，在應試教育的沖擊下，也有可能出現課程設置和選修課學習內容大打折扣的情況。鑒于以上情況，我認為建立長效的常設的課程管理督導機制是保證高中學校推行素質教育的必然選擇。另外，上世紀90年代后期的畢業會考制度有很多弊端。建議加強對未來的畢業會考制的管理，注重誠信機制建設，加強過程的組織和管理，以組織高考的機制和精神應對會考，并且把高中畢業會考管理情況和高中學校招生掛鉤，則必然會對高中教學改革和高考招生產生非常深遠的影響。