第一篇：籃球行進間體前變向換手運球教學設計

籃球行進間體前變向換手運球教學設計

一、指導思想

依據新課標的要求，新的體育與健康課程在教學方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發展和側重點，樹立“健康第一”的指導思想，關注學生如何通過體育實踐活動，提高身體、心理和社會適應能力；如何掌握基本的體育與健康的知識和技能，形成堅持體育鍛煉的習慣和良好的生活方式，成為體育教學的主要目標。對于義務教育階段初中學生來說，更要關注其運動的快樂感，培養他們自主學習的意識和能力，形成終身體育鍛煉的意識。

二、教材分析

籃球是廣大中小學生喜愛的球類項目之一，是由跑、跳、傳、接、投等多種基本動作組成，在一定對抗情況下進行的一項綜合性健身項目。具有集體性、競爭性、趣味性等特點，鍛煉身體效果好，對促進青少年身體的正常發育和培養優良品質具有重要意義。學生的籃球的運球、傳接球、投籃、配合等技戰術的掌握好與否，對能否保持參與籃球活動的興趣，培養愛好特長具有積極的作用。本節課學習的籃球變向換手運球技術主要是通過變向、換手、探肩及加速擺脫動作從而擺脫防守，具有較高的實戰練習價值。

三、學情分析

本課教學對象是八年級學生，生長發育旺盛，好動，易興奮，能積極關注自身的能力，具有強烈的求知欲和模仿能力，對于自主、探究、合作學習有一定的興趣。這就要求在教學過程中要重視他們在學習過程中對知識的理解和深化,在技術、技能上允許學生的個體差異；重視在實踐活動中每個人的收獲,學習進步的大小；情感教育使學生在良好的教育氛圍中感受到集體的溫暖、感受到教師的親情、感受到同學之間的友情,體驗參與學習和成功的樂趣。從而實現對本堂課重難點的突破。

四、教學目標

1、培養學生積極參與的興趣，并在練習中逐漸運用科學的鍛煉方法。

2、使大多數學生能初步了解籃球體前換手運球的技術原理，并在實踐中較好地運用技術，發展運用能力。

3、發展學生體能，形成正確的動作姿勢，加深對體前換手運球技術動作的理解，注意安全保護。

4、鍛煉學生的意志品質，并根據自己的運動能力設置學習目標。

5、師生情感融洽，積極主動、協作配合，在活動中得到滿足。

五、本課的教學重點與難點

教學重點：變換手時，手的正確按拍球的部位 教學難點：換手運球時的快速與協調

六、教學內容、組織形式與方法

1、教學內容

① NBA欣賞——激發學生對籃球學習的興趣。

②個性練習（籃球天地）：教師用語言、手勢動作，引導學生做不同形式的運球練習。——教師利用自身示范、用語言不斷激勵和提示，讓學生在練習中去提高球性。

③多媒體演示行進間體前變向換手運球→嘗試性練習→挑戰性練習——循序漸進，由慢到快、有易到難，自主合作探究學習。④行進間折線體前換手運球及學生技術自評——通過學生自我評價，達到目標的學生總結成功的經驗，并設置新的目標進行練習；未達到目標的學生進行反思，并改進練習方法。

2、本課采用導入與熱身—實踐與提高—調節與評價的教學程序。以學生為主體，以實踐活動為主要方法，過程調節與評價為手段，在實踐活動中滿足學生的求知欲望，發展學生的活動能力，提高學生對技術的理解和掌握。

3、教學方法的選擇

主要采用了激發興趣法、自學輔導法、啟迪思維法和多向交流等方法。淡化學習技術細節過程，加強學生活動能力的培養。教師導向性為輔，創設情景，實現學生自主學練。重視學生的首次發現、首次示范，自我反饋；培養學生分析問題和解決問題的能力。使學生積極主動地學習，做到教與學相協調。

4、學習方法的指導

遵循“由慢到快、由易到難、循序漸進、熟能生巧的原則，本節課主要采用了合作、探究、討論等學法，讓學生學會自主、探究、合作性學習。

七、教學流程

（一）激發情趣，師生共愉

1、常規教育。

2、多媒體展示NBA精彩畫面

（建立良好的師生關系，學生被NBA精彩場面吸引，激發學生對籃球學習的興趣，教師根據畫面人物的變化，引導學生踴躍回答問題。）

3、個性練習（籃球天地）：①教師用語言、手勢動作，引導學生做不同形式的運球練習；②搶斷球游戲：在限時情況下，師生同場競技，讓學生在競爭中提高控球能力，樹立自信心。

（氣氛熱烈,提高學生對運動技能學習的渴望,充分把身體調整到最佳狀態。）

（二）合作探究，體驗成功

1、多媒體演示行進間體前變向換手運球

（熱烈的探討、認真的實踐、科學的評價、準確的矯饋。）

2、嘗試性練習：原地換手運球；行進間先慢速后快速初步練習；繞障礙物換手運球；有防守人的變向換手運球

（循序漸進，由慢到快、有易到難，分層次教學，學生根據自己的能力去選擇練習組，在實踐中去掌握技術動作。）

（三）拓展練習行進間折線體前換手運球

（達到目標的學生總結成功的經驗，并設置新的目標進行練習；未達到目標的學生進行反思，并改進練習方法）

（四）教學評價，愉悅身心

1、放松活動：放飛心情（向上拋球）——放松身心。

2、學生相互評價，總結經驗。

（在小結中教師幫助學生解惑，使每位學生看到自己的進步通過學生自評、互評，增強自信心，感受到集體的溫暖和情感的愉悅。）

第二篇：籃球行進間體前變向換手運球說課稿

籃球行進間體前變向換手運球說課稿

一、指導思想

依據新課標的要求，新的體育與健康課程在教學方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發展和側重點，樹立“健康第一”的指導思想，關注學生如何通過體育實踐活動，提高身體、心理和社會適應能力；如何掌握基本的體育與健康的知識和技能，形成堅持體育鍛煉的習慣和良好的生活方式，成為體育教學的主要目標。對于義務教育階段初中學生來說，更要關注其運動的快樂感，培養他們自主學習的意識和能力，形成終身體育鍛煉的意識。

二、教材分析

籃球是廣大中小學生喜愛的球類項目之一，是由跑、跳、傳、接、投等多種基本動作組成，在一定對抗情況下進行的一項綜合性健身項目。具有集體性、競爭性、趣味性等特點，鍛煉身體效果好，對促進青少年身體的正常發育和培養優良品質具有重要意義。學生的籃球的運球、傳接球、投籃、配合等技戰術的掌握好與否，對能否保持參與籃球活動的興趣，培養愛好特長具有積極的作用。本節課學習的籃球變向換手運球技術主要是通過變向、換手、探肩及加速擺脫動作從而擺脫防守，具有較高的實戰練習價值。

三、學情分析

本課教學對象是七年級學生，生長發育旺盛，好動，易興奮，能積極關注自身的能力，具有強烈的求知欲和模仿能力，對于自主、探究、合作學習有一定的興趣。這就要求在教學過程中要重視他們在學習過程中對知識的理解和深化,在技術、技能上允許學生的個體差異；重視在實踐活動中每個人的收獲,學習進步的大小；情感教育使學生在良好的教育氛圍中感受到集體的溫暖、感受到教師的親情、感受到同學之間的友情,體驗參與學習和成功的樂趣。從而實現對本堂課重難點的突破。

四、教學目標

1、知識目標：使絕大部分同學了解籃球行進間體前變向換手運球的基本方法及運球時對球的控制，基本理解體前變向換手運球的技術原理。

2、能力目標：使學生基本掌握行進間體前變向換手運球技術，有效地發展上下肢力量、靈敏、速度、協調等素質，培養學生的想象力、創造力。

3、情感目標：培養學生互相之間能夠互幫互助、認真好學、團結協作的優良品質，同時也培養學生愛國、愛集體的愛國主義和集體主義意識。

五、本課的教學重點與難點 教學重點：降重心及按拍球的部位 教學難點：動作協調連貫

六、教學內容、組織形式與方法

1、教學內容

① NBA欣賞——激發學生對籃球學習的興趣。

②球性練習（籃球天地）：教師用語言、手勢動作，引導學生做不同形式的運球練習。——教師利用自身示范、用語言不斷激勵和提示，讓學生在練習中去提高球性。

③學習行進間體前變向換手運球→嘗試性練習→挑戰性練習——循序漸進，由慢到快、有易到難，自主合作探究學習。④運球繞桿接力游戲及學生技術自評——通過學生自我評價，達到目標的學生總結成功的經驗，并設置新的目標進行練習；未達到目標的學生進行反思，并改進練習方法。

2、本課采用導入與熱身—實踐與提高—調節與評價的教學程序。以學生為主體，以實踐活動為主要方法，過程調節與評價為手段，在實踐活動中滿足學生的求知欲望，發展學生的活動能力，提高學生對技術的理解和掌握。

3、教學方法的選擇

主要采用了激發興趣法、自學輔導法、啟迪思維法和多向交流等方法。淡化學習技術細節過程，加強學生活動能力的培養。教師導向性為輔，創設情景，實現學生自主學練。重視學生的首次發現、首次示范，自我反饋；培養學生分析問題和解決問題的能力。使學生積極主動地學習，做到教與學相協調。

4、學習方法的指導 遵循“由慢到快、由易到難、循序漸進、熟能生巧的原則，本節課主要采用了合作、探究、討論等學法，讓學生學會自主、探究、合作性學習。

七、教學流程

（一）準備部分（10’)

1、常規教育。

2、圖片展示NBA精彩畫面

（建立良好的師生關系，學生被NBA精彩場面吸引，激發學生對籃球學習的興趣，教師根據畫面人物的變化，引導學生踴躍回答問題。）

3、球性練習（籃球天地）：教師用語言、手勢動作，引導學生做不同形式的運球練習（氣氛熱烈,提高學生對運動技能學習的渴望,充分把身體調整到最佳狀態。）

（二）基本部分(25’)

1、復習行進間運球

（熱烈的探討、認真的實踐、科學的評價、準確的矯饋。）

2、學習行進間體前變向換手運球：練習跨步，側身護球的動作；原地拍球做體前變向換手運球；行進間做體前變向換手運球；連續過標志物練習

（循序漸進，由慢到快、有易到難，分層次教學，學生根據自己的能力去選擇練習組，在實踐中去掌握技術動作。）

3、運球繞桿接力游戲

（1）、單程運球繞桿接力；（2）、雙程運球繞桿接力。

（達到目標的學生總結成功的經驗，并設置新的目標進行練習；未達到目標的學生進行反思，并改進練習方法）

（三）結束部分(5’)

1、放松活動：放飛心情（向上拋球）——放松身心。

2、學生相互評價，總結經驗。

（在小結中教師幫助學生解惑，使每位學生看到自己的進步通過學生自評、互評，增強自信心，感受到集體的溫暖和情感的愉悅。）

八、教學效果評價

1、注重了啟發誘導，自主學習方法。

2、采用游戲，提高學生學習積極性。

3、有意識的讓學生自主鍛煉，自我檢驗，充分發揮學生學習的主體作用。

第三篇：籃球行進間體前變向換手運球教學反思

籃球《行進間體前變向換手運球》課，本課以“健康第一、快樂體育”為指導思想，遵循“學生為主體，教師主導”的教學理念，以健康快樂為目的。本著探索和創新為設計目標，強調教學中學生的個性發展和能力培養，突出學生的主動性、自主性和創造性以及互學、互練、互評的合作意識，創設輕松愉快的課堂氣氛，學生在自主、合作、探究中得到發展。

籃球教材是集體性項目，具有強烈的趣味性，能滿足學生鍛煉身體的愿望。籃球運動具有極高的競技價值，也具有很好的健身、娛樂和欣賞價值。經常參加籃球運動，對發展身體素質，促進青少年的生長發育，形成良好的個性和心理素質，提高健康水平都有著重要的作用。本節課是以籃球為教育教學活動方式，以學習籃球技術為手段，使學生通過籃球運動鍛煉身體，掌握更多的鍛煉方法。行進間體前變向換手運球是籃球運動中一項重要的突破技術，是技術和戰術的重要環節，是比賽中運用最廣泛的運球變向技術，它方法簡單實用，具有動作迅速、隱蔽突然、易與其它運動技術銜接，將其作為重要內容對學生進行教學，可以提高運球突破能力，提高控制球能力和手腳協調配合能力；對于其它技戰術的學習與掌握也能起到承上啟下的作用；教學中通過引導學生在學練中主動探究、分析、合作，能進一步強化學生對籃球的學練情趣和學習主動性，為今后的籃球學習和運用以及終身體育打下堅實的基礎

本課授課對象為五年級學生，本節課為新授課。學生普遍喜愛和了解籃球運動，大多數都有一定的籃球基礎。五年級學生比較活躍，具有較強的模仿能力，又具有很強的學習欲望。本次課結合明星圖片來激發學生學習興趣，通過教師的講解示范，提高學生感性認識。采用啟發、模仿、自學、展示、自主、探究等教學方法，結合各種有效的輔助教學手段，從易到難，循序漸進。充分挖掘每個學生的潛在能力，更好地促進學生發展能力，努力達到教學目標。

新課程標準提出，學生要學會自主學習、合作學習和探究學習，以提高學生的學習能力，培養學生創新意識和實踐能力，充分調動學生的積極性和主動性。本節課圍繞著“自主探究、合作學習”的思想理念，引導學生通過提問、觀察、分析、思考、自練、討論的學習過程中應用了觀察法，合作學習法和探究學習法，在自主學習和合作學習中不斷改進和提高動作質量。

本節課所學內容技術成分較重，故在學習了新內容之后用游戲的方法加以鞏固。學生也不會覺得厭煩。使學生在整個學習過程中始終保持高度的積極性和學習熱情。針對教學目標，教學重點、難點，提出問題-----回答問題—解決問題。

第四篇：《籃球--體前變向換手運球》示范課說課稿

《籃球--體前變向換手運球》示范課說課稿

說課教師：張昆

一、基本指導思想與理論依據：

籃球運動是中學《體育與健康》課的組成部分，是學生非常喜愛的運動之一。本課堅持“健康第一”的指導思想，以“發展學生為中心”。教學中采用循序漸進、層層深入的教學方法；練習中盡可能地啟發學生通過體驗、觀察去探索、思考；倡導探究、合作、自主體驗的學習方式；注重學生的個體差異與分層教學，強調學生的運動體驗，讓學生享受、體驗到籃球運動的快樂及學以致用。同時發展學生速度，靈敏，耐力，柔韌等身體素質；提高身體機能。培養勇于競爭，頑強拼搏，積極進取團結合作等精神。

二、教學背景分析：

（一）、本課時教學內容分析：

籃球教學是球類教學項目中的第二個學習內容。本課是體前變向換手運球，在上一課換手運球的基礎上學習行進間體前變向換手運球。體前變向換手運球是運球部分的重要內容，體前變向換手運球，應用于運球人正對防守人時的持球突破擺脫防守人時，并創造出傳、突、投球時機。

（二）、學生情況分析：

任教的初三年級學生，具備一定的籃球運球基礎與控球能力，他們渴望通過籃球學習掌握一些實用的比賽技術，這為教學的順利進行提供了良好的興趣保證。技能學習存在一定的枯燥性，在教學中如何調動學生的學習興趣，如何讓技能教學與樂趣教學相結合是本課突破方向。

三、教學目標：

（一）認知目標：初步了解籃球體前變向換手運球的動作要領。

（二）技能目標：通過學練，使大部分學生能從原地上步換手運球過渡到體前變向換手運球。

（三）情感目標：培養學生觀察、自主學習能力，以及敢于面對和勇于挑戰困難的精神。

四、教學重點和難點

（一）教學重點：變向換手時手推送籃球的位置——側后方

（二）教學難點：推送籃球部位不準，造成運球落點靠后。

五、教學手段和主要教學方法、教學資源

（一）主要教學方法：情景教學法、游戲法、討論法、同伴合作學習法、示范講解法、分解教學法、重復練習法等。

（二）教學手段：引導學生觀察對比學習，結合運用講解示范法、啟示引導法、鼓勵表揚法等為學生營造一個寬松的空間，激發學生的運動興趣，重視學生的主體地位和個體差異。

（三）教學資源：標志桶3個、籃球17個

六、教學過程

（一）開始部分（1″）體育委員整隊，師生問好，宣布課的內容，檢查整理服裝。

（二）準備部分（5″）

1、繞籃球場運球熱身

2、球性練習：（1）兩手彈撥球；（2）“8”字滾球

3、活動關節（持球）（1）按壓手指（4ⅹ8拍）（2）腹背運動（4ⅹ8拍）（3）弓步壓腿（4ⅹ8拍）

（三）準備部分（29″）

1、體前變向換手運球動作要領探討：示范技術動作，啟發學生思考、總結動作要領，重、難點；

2、原地左右手交換運球：簡要講解練習方法；

3、原地有節奏（1—3拍）變向換手運球：示范、講解練習方法，口令指揮學生練習、體驗； 4、1—3拍變向換手上步運球：示范練習方法，口令指揮并帶領學生練習； 5、2人配合，行進間變向換手運球：示范練習方法，講解練習要求，指揮、觀察學生練習；

6、繞標志桶（變換間距）行進間變向換手運球：示范繞標志桶練習方法，講解練習要求，指揮、觀察學生練習；

7、變向換手運球接力比賽：講解比賽要求、方法，引導學生練習。

（四）結束部分（5″）

1、放松：講解放松方法，帶領學生進行放松；

2、集隊、講評：結合練習講評，鼓勵學生課后加強練習；

3、布置課后練習。

七、教學設計創新之處

上課前復習了原地運球的動作要領，在學習體前變向換手運球環節中，通過分解練習、自主練習幫助學生逐漸從上一步換手運球，過渡到行進間體前變向換手運球。這種分階段遞進式的方法，符合學生認知規律便于學生學習掌握動作。在體前變向換手運球的學習中，假設標志桶就是防守人。引導和鼓勵學生在變向后，加速超越防守人的決心和勇氣，培養學生勇敢頑強的精神和自信心。教學中，當學生動作出現錯誤時，引導學生自己發現問題，必要時才提醒學生觀察正確動作和與自己同樣的錯誤動作，互相比較，找出答案。使學生發現問題與教師集體糾正相結合，既培養學生自學習慣，也能保持正常的教學效率。

在課程要點訓練階段做變向換手運球接力比賽游戲，通過游戲使課程學習變得更加生動有趣，為學生創設了一個融入式學習的機會。在評價環節，老師結合練習講評，表揚部分做得好的部分學生，鼓勵學生課后加強練習以達到課后復習運用的過程，以防教師一言堂或者冷場的現象。

第五篇：籃球體前變向換手運球教學設計及反思

籃球體前變向換手運球教學設計及反思

一、指導思想

遵循“學生主體、教師主導”的教學理念，教學中采用循序漸進、層層深入的教學方法，練習中盡可能地啟發學生通過體驗、觀察來掌握運動技術，強調學生的運動體驗，教師作為學生的伙伴，參與到活動中，幫助學生完成學習內容，力求每一位學生都能掌握技術。

二、教材分析

籃球教材是集體性項目，具有強烈的趣味性，能滿足學生鍛煉身體的愿望。在器材相對比較少的情況下，如何使每位孩子都能夠參與到學習中，我們選擇了籃球的體前變向換手運球技術，運球技術是籃球教材中的一項基本技術。從實用性來講，運球不受場地好壞、器材多少的限制，方法簡單實用，而在活動、比賽中運用得最廣泛，同時還能培養學生的勇氣與自信心。

三、學情分析

籃球運動是廣大學生喜愛的一項體育運動，尤其在農村學校，八年級學生具有了一定的籃球運球基礎與控制球能力，他們渴望通過學習掌握學以致用的實用比賽技術，為教學的順利進行提供良好的技術支撐與興趣動力。但女生與男生的基礎與學習興趣相比存在一定的差距，因此，在教學中不僅要關注與加強女生的學法指導，還要調動女生的學習興趣；在教學目標的設置方面，女生應該與男生體現層次性。技能學習存在一定的枯燥性，在教學中如何調動學生的學習興趣，如何讓技能教學與樂趣教學相結合是本課突破的方向。

四、教學步驟

1.在準備活動中，以熟悉籃球場地為主，讓學生在跑動中了解籃球場的各條線，在活動中首先讓孩子們集中注意力，用擊掌、跺腳營造課堂的氣氛，同時做左側身跑、滑步、轉身等一些專項的練習。

2.在基本部分中，充分利用器材、籃球場地，采用兩人一球自由組合的練習方法。跟隨老師做一些熟悉球性的練習，同時學習體前變向換手運球技術，學習――嘗試――合作――交流――展示等形式。

3.在課的結束部分，注入了思想品德的教育，教育我們農村孩子學會感恩。感恩詞：感謝國家培養護佑，感謝父母養育之恩，感謝老師辛勤教導，感謝同學關心幫助，感謝農夫辛勤勞作，感謝大眾信任支持。

課后反思：

在《十城市》第二十四屆體育教學觀摩研討會上，本人有幸代表蘭州市上了一節觀摩課。我認為，這節課純樸、務實，多是對我們如何上好農村體育課的反思。一節課下來，靜心沉思，有許多不足需要我在今后的教學中改進和提高，特別對我們農村如何上好體育課有幾點看法：

1.從農村學校實際制定切實可行的教學計劃

必須要根據場地器材的實際情況，選擇適合的內容，更新教法，制定切實可行的教學計劃，要以全面鍛煉學生身體素質、傳授體育基本技能為準則，充分提高學生積極主動、刻苦地參與體育鍛煉的自覺性。

2.精心組織每一堂課，以合理的教學方法激發學生學習興趣

農村學校場地小，器材少，根據教學內容，學生體育基礎狀況，可將學生分成男生組和女生組，或較強組和較弱組，采用分組輪換或分組不輪換相結合的教學方法進行，積極組織輪換的組織工作，這樣教師便可以迅速而有秩序地進行教學。農村學校由于場地和器材的不足，同一節課兩三個班在同一場地上授課的現象也普遍存在，鑒于這種情況，在安排課程時，要打破以往常規，將同一節課內幾個班的體育課分散錯開，避免因場地和器材的限制而發生矛盾，可在課前事先布置好場地器材，提高器材的利用率，保證每一堂體育課的順利進行。教學時間的安排，應根據教學任務、教材特點和場地的條件而靈活適應，要避免因場地器材問題而顧此失彼的現象出現。

3.以身作則，做一個有作為的體育教師

農村學校學生大部分身強體壯，能吃苦耐勞，但也有部分學生懶惰，不愛做運動，比如借故身體不舒服，對技術難、有危險性動作避而不做，教師要扭轉這種教學不利因素，首先要從我做起，以自己良好的師德教育學生，處處以實際行動做學生表率，并通過平時的言談舉止，結合教學實際，做好學生思想工作，使學生明確上好體育課的重要性，從而更好地提高教學效果，杜絕不負責任的“放羊式”教學。

4.認真組織好大課間活動，提高學生鍛煉的積極性

大課間活動要結合農村特點，開展簡單易行又有鍛煉價值的娛樂性體育項目，調動學生的學習興趣，激發學生主動學習，發展學生個性，使學生在課余練習中身心素質都能得到全面提高，為體育課教學打下基礎，確保學生每天鍛煉一小時，為學生的健康負責。