第一篇：校本研修在崗實踐作業即教學設計及反思

校本研修在崗實踐作業即教學設計及反思

Lesson 25 Do you like meat 設計人：劉初初Teaching aims and demands1、knowledge objectsKey words: beefdumplingmeatmenumuttonnoodleporkroast duckKey sentences:Do you like … YesI like it./Nothanks.2、Ability objectsTo train students’ listening skill.To train students’communicative competence.Sensibility and valueTo be interested in learning English.To be able to help each other in communication。Teaching key pointsKey vocabulary and sentencesTeaching difficultyPairworkSpeaking practiceTeaching methodsListening and speaking methodsPairworkTeaching aidsA tape recorderA projectorWords cards and picturesTeaching proceduresStep1 greeting and warm-upT:Hiboys and girls.Glad to see you again.S:HiMiss Liuglad to see you.T:Ok.Now tell me what you like for breakfastlunch or dinnerS1:I like some milk for breakfast.S2:I like noodles for dinner.…T:Ok.They’re deliousaren’t theyWelldo you like theseshow the newwords on the screenToday we will learn them.Step2 presentation1、Have a match between boys and girlsto see who can say out morefruits/drink/food words.Learn the new words and phrases.New words:beefdumplingmeatnoodlemutton menu pork roast duck.Point to the picture of meats and ask:Do you want

some pork for yourdinnerHelp students answer the question such as “ Yesplease./NoThankyou./NoThanks”.Teach the new word”meat”read the new word and ask students to repeat.And then teach the other words like this..Step3 pairworkAnd then let students talk about the pictures in pairs.Ask students to talkanout they like or dislike.Example:Do you like beef YesI like it.Do you like dumplings Nothanks.…Students work in pairs.As they talkmove around the room checking theirwork and offering language support as needed.At the end ask several pairs of students to say their comversations to theclass.Give thenm little presents to praise them for their work.Step4 DrillsPart A:Looklisten and act1、Listen to the tape.2、Read after the tape.3、Read out the words and sentences according to the tape.Check up the result act the text.Ask a few pairs of students to practicetheir conversations for the class.Part B:Listen and sayPlay the tape and ask students to repeat.Give a few minutes to work in pairs.Step5 exercise1、Listen and tick.Play the tape ask students to listen carefully and do theActivity1 by themselves.Check their work and correct.2、Game----you know I knowA foreign friend will visit us what food do you know we make forhimIntroduce the differences in Chinese and American food culture.2、Make your own conversations with your partner

after class.Next timeI’ll ask some pairs to say their conversations.Step6 Blackboard design Lesson 25 do you like meat Do you like meat Yes I like it.No thanks.教學反思：這是湘魯版五年級上冊英語第九單元第 25 課的一節英語教案。本節課主要有這三項目標要達成。

1、完成對以前所教的部分水果、飲料等食物類的單詞的復習工作。

2、完成對新課的教學任務，主要是新詞匯及句型。

3、在教學中進一步提升學生學習英語的興趣，提高他們的聽說讀寫表演等技能，增進學生彼此之間的合作與交流。

4、提高學生綜合人文素養，形成跨文化意識，增進國際理解，弘揚愛國主義精神。《新課標》強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。Step1 中我完成了對以前所學內容的復習及預熱。我在設計的 Step2、Step3、Step4 中通過生生互動，師生集體互動，師生個體互動等方法，通過聽說讀的形式，讓學生把知識逐漸變成自己的語言，靈活運用，以學生為主體，充分發揮孩子們的自主性，培養他們的興趣。《新課標》強調英語課程具有工具性和人文性雙重性質。工具性是指要培養學生基本英語素養和發展學生思維能力，人文性是指學生通過英語課能夠開拓視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識等等。我在 Step5 中練習2 用游戲的方式教學生了解中西方飲食文化，重點是中國與美國飲食文化的差異，借此拓寬學生的視野，認識世界的多樣性。此外，在教學中我采用了小組合

作，借助多媒體提高學生學習興趣，通過游戲活躍課堂氣氛，分角色扮演課文對話，制作單詞卡片幫助學生識記單詞等等方法，極大提高了教學效益，讓學生增加了對英語學習的興趣，增進了同學之間的合作與交流。缺點也是顯而易見的。《新課標》強調由于學生各個方面存在的差異，具有不同的學習要求和學習特點，教師在教學中要面向全體學生，要考慮全體學生的發展需求。但是由于我們是大班制，所以在教學中不免有少部分學生是我很難照顧到的，在各種活動中都不難發現有些同學很怕開口或是不開口，這將是以后我要努力消滅的現象。英語教學要求為學生創設一個良好的語言環境，營造英語文化氛圍，雖然在教學中我努力讓學生看著一張張食物圖片練習口語，但事后我想：如果能夠把教室布置成餐廳，讓學生們成為餐廳的顧客或是服務員，效果應該比現在更好，這不能不說是一個最大的遺憾。還有，如果能用多媒體創設關于本課教學的動畫，而不是只用圖片，學生學習的樂趣會更高。

第二篇：在崗實踐作業--教學設計

國培在崗實踐作業

教師

王淑娟

一、目標：

本著“適應教師教育的需要，提高農村義務教育質量，推進素質教育”和提高農村小學英語教與學的效率之目的，本課程依據教育部小學英語開設與教育的理念和教學目標要求，由國家英語課程專家、特級教師、教研人員、一線教師相結合組成課程團隊，切實針對農村小學英語教育教學以及教師的實際，采用專家引領，理論聯系實際，采用案例展示和評析，問題討論等培訓方式，努力讓參加培訓的教師通過本課程培訓達到如下目標： ﹡能進一步明確小學英語開設的意義與小學英語教育的基本理念； ﹡能有意識地研究小學英語教學的基本規律； ﹡能初步掌握教材教學分析與教學設計的基本方法； ﹡能了解學習課堂教學的一些基本方式和教學基本技能

二、課程內容：

課程內容共安排為6個專題： 1.小學英語教育的意義和教學目標要求 2.小學英語教材分析、教學設計與教學評價 3.小學英語教學過程與聽說活動的組織 4.小學英語教與學中語感的培養與形成 5.小學英語“任務型”教學途徑與實踐 6.小學英語教師基本教學技能

三、培訓要求及學習方法：

根據遠程培訓的特點以及前期所進行遠程教育的經驗，課程培訓要求學員在培訓中做到：

1．觀摩學習，聯系實際，對照反思 2．積極參入，認真討論，互動互助 3．主動思維，勤于總結，學以致用

學習方式可歸納為“看·聽·學”—“思·議·練”這6個字。

“看·聽·學”即學員通過收視專題課程，看專家的專題講座，看典型的教學案例和示范，看教學實錄，聽專家、教研員和教師的現場點評和討論，學習和提升自身的理論水平，學習有關議題的具體操作和教學方式，學習教學的基能和技巧。

“思·議·練”即學員根據各專題所布置的研修課題和案例作業，聯系實際認真進行對照反思，采用獨立思考、小組討論、互動互助相結合的方式進行專題評議和討論，采用書面、“網聊”和電子郵件等方式，進行咨詢和討論，發表個人看法，提交學以致用的實踐成果或小論文等。

小學英語教學設計與反思 Unit9 Happy New Year.Lesson 17 【學生分析】 三年級學生處于低年級階段,年齡特點決定了教學內容的設計以貼近生活、學生感興趣的事物或話題為主。本節課的話題是新年，過新年是學生喜聞樂見的，也是熟悉的，而且教學此課的時間剛好接近新年，相信學生會對這一內容感興趣。這個年齡段的學生對一切充滿幻想和好奇,學習積極性很濃,只要教學方法得當，將很容易把學生的學習興趣調動起來，從而讓教學順利進行，并取得良好的效果。

【教材分析】本節課是一節對話課,主要是讓學生能夠用句型 Let’s ? 提出建議，并會使用Good, idea.進行回答。同時學會用Happy New Year.進行問候。此外還將學習幾個動詞短語：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance , go to the zoo等，本節課生詞較多在一節課內掌握有一定的困難，本課時內容比較貼近學生生活,是學生們比較喜歡的話題之一,所以有利于學生間開展交流。【教學目標】

1、知識目標：

（1）復習鞏固英語顏色詞。

(2)學習單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea。

(3)能聽懂會說以下句子 The New Year is coming.Let’s make a New Year card.Happy New Year.Let’s sing and dance.Let’s go to the zoo.能力目標：能聽懂并會用Let’s?的句子；懂得在新年時用Happy New Year.進行問候；能看懂并會寫簡單的英文的新年賀卡。

情感目標：培養學生濃厚的學習興趣，樂于模仿，敢于開口，同時讓學生了解在新年到來之時可以通過向親友表示問候、或與親友互贈賀卡等形式表示對人的一種關懷和愛，以增進人與人之間的感情。【教學重點】

1.學習掌握本課新詞匯。2.學習掌握本課的句型：Let’s?以及它的回答Good idea.等.3．能在生活中靈活運用本課的句型。【教學難點】

由于本課生詞較多，學生學習起來有一定困難，因此教學難點在于培養學生通過所學知識進行有效交際的能力。

【教學準備】單詞卡片，錄音機等。【教學過程】 Ⅰ熱身、復習1.師生問候。

2.聽一首歌曲《Happy New Year.》

【設計思路】通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時讓學生先感知本課的內容，為后面的學習做好鋪墊。

3、試讀生詞競賽。（出示生詞卡片，讓學生搶讀）

【設計思路】這一環節一是檢查學生預習生詞的情況，二也是為了讓學生再次感知新課內容。Ⅱ.導入、教學新課

一、生詞和課文教學

1.教師向學生出示一本2010年的掛歷，并說It’s new.引出并教學new 這個詞。2.翻開掛歷的第一頁問學生：這是一個什么日子？教學New Year 這個詞。

3.告訴學生今天的日期（12月19日）并教The New Year is coming.以及生詞come。【設計思路】通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學不會顯得太生硬，學生樂于接受。

4.教師出示一張手工制作的賀卡教學make,和make a Near Year card.5.教師說The New Year is coming 李紅提出了什么建議呢？

Let’s listen to the tape.引出并教學let’s。

6.播放第79頁的課文錄音一遍，問學生李紅提出了什么建議，讓學生用課文原話Let’s make a Near Year card.來回答，并讓學生操練此句。

7、讓學生再聽一遍錄音并問學生王濤回答的是什么。引出并教學Good idea.【設計思路】通過讓學生聽并自己找答案的方式既教學了新知，又能讓學生自學能力得到一定的培養。

8.聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。

【設計思路】模仿表演是學生能夠學會自由地運用的基礎和前提。

二、句型教學。1.問學生在新年人們通常會說什么祝福語,引導學生說Happy New Year.教學詞組say Happy New Year。

2.用圖片和動作教學生詞dance，sing 和詞組 sing and dance。3.用圖片教學zoo 和 go to the zoo。4.通過做動做游戲等方式練習說以上詞組。

【設計思路】此環節教學的生詞、詞組相對較多，因此通過做游戲、做動作等方式來教學會提高學生的興趣，并能較快地記住單詞。

5.教師說：假設今天是新年，我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo.你們覺得老師的提議如何？引導學生說Good idea.師生就此話題操練一遍：

師：Let’s go to the zoo.生：Good idea.6.教師用以上教的詞組帶領學生說幾遍對話（Let’s? Good idea.）。7.播放課文第80頁錄音，讓學生跟讀、模仿。8.讓學生兩兩對話表演課文對話。9．教學生如何制作賀卡。

三、鞏固提高。

1．讓學生做課文第81頁練習。

2．讓學生模仿課文自編對話。（教師給予指導：替換詞組、人物等）

【設計思路】學習語言是為了運用語言，讓學生自己編對這個環節學生的能力得到了體現，教師也可通過這一環節來檢驗本節課的教學效果的好壞。Ⅲ課后作業

1.聽、讀課文、單詞各三遍。2.制作一張賀卡

【教學反思】

本課是對話教學，如何在對話教學中進行“指導——自主學習”呢？

對于三年級的學生來說，他們剛接觸英語，因此對教師的依賴會更多一些。教師要耐心地一步一步地引導學生去學習對話。

在平時的教學中我先讓學生聽課文中的對話，讓學生模仿標準的語音語調，養成良好的朗讀習慣。然后我會讓學生通過自己對照生詞表等方式弄懂對話的意思。接著我還要求學生認真聽出對話中的語氣，要求學生在讀的過程不但做到單詞讀準確，還要求學生把正確的語氣讀出來。在課堂上我會進行朗讀小比賽，通過比賽的方式激發學生朗讀的興趣。

學習語言最終的目的是會用語言進行交流，這就要求學生要會靈活的運用學過的句子。三年級的學生所積累的詞匯和句子還很有限，因此讓學生自己編對話有一定的難度，但有了教師的指導，學生還是能夠自己編一些簡單的對話的。對于三年級的學生教師可以這樣進行指導：

1、讓學生用同類的詞替換原對話中的詞。

2、改變對話中的人物。

3、通過添加問候語等讓對話更豐富等。

第三篇：國培校本研修在崗實踐作業

國培校本研修在崗實踐作業

網上學習的過程，也是我不斷成長的過程，從課改許多實驗區的有關教改資料看，新課程關注學生的學習興趣，講座從各個角度剖析了教師在日常工作存在的問題，學習過程中會自覺的聯系自己的實際，哪一點我應該改正，哪一點我應該繼續發揚。做到心中有數，今后的教學中少走不少彎路。經驗的積累不在犧牲學生，這也許就是最大的收獲。

在研修過程中，我堅持一有空就進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。雖然能夠學習的時間必須得從一點一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學習機會。積極參與班級資源管理，積極配合班主任和指導教師的工作，積極參與班級建設。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解;通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。

我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國教師研修網會成為我們前進的基石，網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂！

只要我們認真對待，研修就會大有收獲。對于現在已經嘗到了網絡研修甜頭的我來說，在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長！讓我們與網絡研修同行！讓網絡研修因我們而精彩！

第四篇：在崗研修作業

一、市十二五第二期校級干部培訓在崗研修論文（高中一組）

打造“母校情結”，深化學校文化建設

蔡甸區第二中學

楊云飛

我校（蔡甸區第二中學）位于武漢西郊的荊楚明星鎮——奓山，緊鄰江城十大最美社區之一的星光村社區，是蔡甸區唯一的一所市級示范高中。學校占地面積72畝，建筑面積近3萬平方米，整個校園不僅自然環境優美，而且人文氛圍更見突出，至今已發展成理想的讀書之地。

近幾年來，學校緊緊圍繞“堅定實施素質教育方針，努力打造優質市級示范高中”的辦學愿景，積極踐行“以人為本、以德樹人、科學管理、質量強校”的辦學理念，并遵循時代發展要求與青少年學生身心發展規律和教育發展規律，進一步充實與完善“主體教育”的內涵。特別是針對部分師生在教與學兩方面呈現出的“倦怠感”，提出了“全員發展、全面發展、個性發展、和諧發展”的新思路，重點挖掘本校人文資源，重點培育“感恩母校、激發學習激情”的校園文化氛圍，提煉出了“厚德篤行、自強不息”的學校精神，并以此深化學校特色文化建設，激發學生和教師主體活力，滿足他們主體發展的內在需求，促進他們成長發展、促進學校文明和諧發展，推動學校可持續發展。

為了讓師生充滿工作、學習、合作和自我發展的激情，我們提倡： 少讓甚至不讓“外因（如檢查評比、各類獎懲等）成為師生發展的主要因素，而讓內因（如希望、信心、韌性和樂觀等積極心態）上升為自我發展的主要因素”。為此，我們充分利用標語、廣播、晨會、櫥窗、宣傳欄、升國旗、主題班會、文藝匯演、名人名言（包括部分優秀師生）、校園網站、道德講堂、校歌練唱、二中驕子事跡講座、文明禮儀知識競賽和爭做“陽光少年”實踐等陣地，著力宣講我校的辦學理念、“二中精神”和“三風一訓”（校風：文明 和諧 務實 創新； 教風：敬業 重研 樂教 愛生；學風：求真 尚美 樂學 感恩；校訓： 誠實友愛 勤學奮進），不斷豐富宣傳內容，創新宣傳方式，營造校園人文精神氛圍，以期達到文化育人的目的。

我們重點發揮我校的像計佑銘、龍樂豪、劉富道、陳祖新這樣的二中驕子效應，反復練唱我們的校歌《園丁情》（一樹桃李一路蔭，天高水遠景宜人，鳳凰山下春來早，小奓湖畔書有聲。德智體藝全發展，詩畫歌舞俱長進，笑看新苗更茁壯，不汪園丁一片情），不斷傳承

二中校徽中所蘊含的寓意（中間黃色圖案由中文漢字“二中”組成的一個奔跑的圖形，背景紅色圖案是太陽，紅色小山的圖案代表學校所處的位臵——奓山，白色代表天空，整體寓意為就是：二中人像初升的太陽，在知識的殿堂里，邁著矯健的步伐開始了人生的跨越），著力打造校園文化中的“母校情結”，讓優秀學子的進取精神和感恩母校的高尚情懷，如同一個無形模型，塑造著在校師生的心靈，來培育一種“感恩母校、激發學習激情”的校園文化氛圍。

如我校優秀學子計佑銘，畢業后白手也能起家，通過艱苦奮斗，終于成功創建和壯大了香港志成國際集團有限公司（公司名“志成”，取“有志者事竟成”之義）。該集團在香港、廣東、湖北、貴州等地均有投資，屬于多元化的現代企業，其每年生產的電發剪，占世界總銷量的四分之一以上，被譽為世界“電剪大王”。計先生特別熱心教育事業，致力宏揚中華文化。1999年，他捐贈200萬元，為母校修建科技樓，2000年他應邀回母校參觀，學校借此機會，舉行“計佑銘科技樓”落成典禮，并為之刻石記功，以宣揚其拼搏進取的卓越精神和感恩母校造福桑梓的高尚情懷。很多學子為計先生的精神和情懷所感染，紛紛為母校發展貢獻力量，為全體師生的成長做出表率：一屆一屆的學生相約來到母校舉行畢業1年、5年、10年、20年、30年和40年聚會，這些學子，不論是年輕有為、意氣風發，還是白發蒼蒼、事業有成，面對培養了自己的母校，面對發展中的二中，面對學弟學妹，他們無不充滿深情，充滿期待；79級學生為感謝母校的培養之恩，捐資修建“春暉亭”；二中考出去的清華驕子，中南建筑 設計院的設計師陳祖贏，為學校部分建筑進行了義務圖紙設計；湖北省作家協會副主席、黨組副書記、文學院院長及《長江》文學叢刊主編，專業作家劉富道先生也欣然應邀前來為師生舉行寫作與人生教學講座，并贈送他的長篇傳記文學《天下第一街?武漢漢正街》等。在神州系列飛船成功發射的時候，我們也會不失時機地宣傳從我校畢業的，時任火箭總設計師兼總指揮、中國工程院院士龍樂豪校友的事跡和精神，激發全校師生的集體榮譽感和工作學習的熱情。

除了驕子在各自事業方面所做的成績有強大的感染力外，優秀學子對母校的關注，他們對母校充滿的感恩情懷，本身就又形成了一筆寶貴的文化資源。母校，是培育他們的圣地，“母校情結”，是每位學子心中最樸實的感情，而二中驕子的“母校情結”，則更是我校校園文化最突出的要素，它讓更多后來學子有了更清醒的認識：在個人的成長階段，你在這里總會遇到最好的老師，這里也在盡最大的能力為你提供最好的教育環境，每位學子，總會在此感受到欣喜、緊張、苦累、彷徨、成功、欣慰等滋味，作為學子，你不僅有責任感激這里的一切，更應該戀上這里的一切！

當然，為提升學校文化品位，我們在重視本校“驕子效應”的同時，也圍繞“名”字抓好教育教學工作，如在櫥窗、墻壁上張貼名人（包括在校師生）名言，開展讀名著、摘錄名言、了解名人事跡、發現身邊“名人”等以“名”字為內容的活動，運用更多更廣泛的名人名言名事例來促進教育教學。

挖掘本校人文資源，也應該細化到日常工作之中，不能一陣風過 之后就風平浪靜了。如在每周例行的升旗、班會和課外實踐活動之中。我們往往讓身邊涌現出的名人（先進典型）來作國旗下的講話，高二（1）班吳佳楓的國旗下的演講《人生因文明而精彩》、高一（5）班的主題班會《文明素質高一分，校園校貌美十分》、程信斌副校長的講話《知音文化永流傳》、李小安書記的演講《讓我們沐浴在校園人文氛圍中》等等，都收到了良好的育人效果。我們還積極開展了豐富多彩的群眾性學習先進活動，并且號召黨團員和青年志愿者走出學校，與奓山村、星光社區等實行文明共建，主動參與社會公益等活動，這些舉措，活躍了教職工和學生的業余文化生活，展示師生文明向上的精神風貌，使我校的校園文化氛圍更加濃郁，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，這也必將促使更多的二中人成長為厚德篤行、自強不息的優秀人才。

2013-6-16

二、在崗研修之心得體會

學校工作貴在真抓實干

------在崗研修鄭杰《學校的秘密》之感悟

蔡甸區第二中學

楊云飛

在崗研修期間，我把鄭杰校長的《學校的秘密》認真地讀了幾遍，切實地感覺到此書就是對一所學校的具體而微的解剖。作者鄭杰詳細描述了一所學校創建、發展、變革的過程，對學校中諸多事件進行了深入的分析和解讀，為學校管理者提供了很多新的思考視角。作者關于學校制度、文化、教師發展、學校改革等方面的獨到見解，為我們提供了很好借鑒和參考，有助于我們更好地了解學校運作的真實狀況，進而增強對學校教育的反思、對自身職業的認同。在黨校集中學習了近一個月后，隨著自身理論素養的不斷提高，我對鄭潔杰校長的思想的理解也顯得深入了許多，特別是對本書第二部《創新》篇中第十一張《怎么才算是真抓實干》感受最多最深，聯想到黨的十八大以求真務實的精神重點指出部分黨員干部熱衷形式主義等突出問題，聯想到總書記多次講到的“空談誤國，實干興邦”的思想，作為一名黨員教師，作為一名校長，猛然發現在國人的日常工作、學習中，在自己所從事的教育領域中，林林種種、形形色色的形式主義占了很大比重！從領導的“狠抓”到各項“檢查”，從教師的“做課”彩排到各種“資料準備”，從學生的“活動安排”到各類“迎檢”，有 多少不帶形式主義色彩？ 面對工作中的形式主義，面對這種只務虛而不務實、重“面子”而不重“里子”、片面地注重形式不管實質的工作作風，我們應該大聲疾呼：學校工作貴在真抓實干，應力戒形式主義。

“空談誤國，實干興邦”，總書記的諄諄告誡，體現了新一屆中央領導集體對國家發展的期望，也是對全黨8300多萬黨員和各級領導干部的警示和要求。它切中了時弊，給出了良方，引起了國內外有識之士的廣泛共鳴。鄭校長在書中談到，“真抓實干”是對教師的一項基本要求，在教學這件事上來不得半點花架子，并對“怎么才算是真抓實干作了全面而深刻的闡述，對新小蔣明珠校長等領導層以“質量調研”方式來抓實教學五環節的等等做法做了描述。反觀我們的教育教學工作，“空談”“空做”“空演”等形式主義，確有愈演愈烈之勢，教育教學活動，似乎正朝著那缺乏誠信的方向疾駛。談到重視某個問題，就開會發文拉條幅，成立個機構、擬幾條制度了事；談到課改創新，連教育教學常規都不愿抓實，就琢磨出幾句“理念”、編排幾節供人觀摩的課了事；談到迎接檢查，不是在“常態”下多下功夫，而是突擊做些資料、多做些“準備”了事；談到科學發展，就喊出一串空話、搬出一大堆榮譽獎證了事；談到創建某個品牌，不是重在日積月累、真抓實干中去研究提煉歸納，而是東挪西仿，憑借生花妙筆，總結出一套所謂的特色——凡此總總形式主義的做法，不僅勞民傷財，毫無實效，而且危及新課改，更傷及民族精神的內核——誠信。如果任其在學校工作中大行其道，那將不僅僅是校長的失職的 問題，不僅僅教育者誠信的缺失的問題，更嚴重的是它會導致學生整體道德素質的滑坡，讓下一代的失真與失實成為常態，進而動搖我們社會主義的核心價值觀。近幾天總書記剛發表重要講話，要集中清掃“形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風”，也足見形式主義等風氣的嚴重和危害。

當然，在一定的場合下，為渲染氣氛，造成一定的態勢，采取一定的“形式”來加以烘托，本也無可厚非，但如果過于偏重于形式而忽視了內容，那就會走向形式主義，就會滋養人的惰性，助長應付交差、不思進取、沒有創新的惡習，就會對人、對事業產生無窮的危害。作為教書育人的“靈魂工程師”，我們要的是實事求是的工作作風，要的是誠實守信的良好品質，要的富有實際效果的改革措施。

黨的十八大為我們勾勒出一幅美好的宏偉藍圖，要把藍圖變成現實，我們還要走很長的路，我們必須為之付出艱苦的努力。教育這塊凈土，決不能讓“秀”、“演”、“空談”等形式主義雜草在上面自由滋生！我們每個教育者，都應該認真學習鄭校長身上的那種不管是在理論研究還是在校長管理等方面所體現出來的“實干”精神，把我們的責任盡到位，把我們的工作做到位，時刻牢記： “空做”只會誤“生”，“實干”才能興校！

2013-6-16

第五篇：關于調整校本研修在崗實踐學習與作業要求的通知

關于調整校本研修在崗實踐學習與作業要求的通知 作者：“國培計劃”遠程培訓項目組發布時間：2010-12-23

按項目組前期設計，學員需在知行階段學習“在崗實踐指導課”的基礎上開展互助式課例研修，并提交一份課例研修報告。很多地區已經結合本地實際有效開展起來。但由于臨近期末，部分地區學員比較分散，項目組決定對這部分學員的學習與作業要求調整如下：“在崗實踐階段研修要求”只要完成“七個一”，最終提交一份“教學設計最終稿和課例研修心得”即可。

1.學一組教研方法輔導報告：（網上收看）

周衛：《教師如何做課堂觀察》、《教師如何做課例研修》

2.獨立寫一份教學設計

備課組或網絡班級同課異構，選一節課，分頭寫一份教案，應用培訓課程所學知識。

3.參與一次教研活動（面對面或在線研討：班級沙龍研討或QQ群）

備課組或網絡班級成員交流分享各自教案，取長補短——學習課程標準，明確教學目標——結合教材分析、學情分析，研討教學重點、難點、關鍵

4.修改一份教學設計（在線交流：班級沙龍研討或QQ群）

在網上查詢相關文獻和開展教研活動的基礎上，反思改進教學設計。

5.組織一次上課、觀課

按照改進的教學設計執教，備課組成員根據研究主題，分角度觀課。

6.開展一次評課、說課（在線交流展示：班級沙龍研討或QQ群）

執教者說課、反思——聽課者評課、說課——對話交流——修改教案

7.提交一份作業：

教學設計最終稿和課例研修心得

備注：如臨近期末,不具備觀課、評課、說課條件，可略去相關環節。

附：原《知行階段在崗實踐學習安排及課例研修報告樣例