第一篇：校本研修反思

通過校本培訓，我受益匪淺，同時也意識到了自己在教學中的種種不足，我覺得以后教學時應從以下幾方面去努力：

一、重視領會編輯意圖，這是深挖教材，過好教材關的關鍵。

小學語文教材都是按專題組織教材，我們在備課時也應該認真研讀教材、教參，很好領會編輯意圖，明確每單元、每課的目標，圍繞目標確定教法、學法，做到心中有數。首先在鉆研教材上下功夫。備課前，先不要看教參，靜下心來，認真地讀課文，反復地讀課文，像教學生讀書一樣，劃詞語、劃句子、作批注，整體感悟，讀出自己的感受。其次在鉆研課標上下功夫。語文課標對小學語文不同學段教學提出不同的要求。所謂課標，就是教學的標準，教學的依據。標準不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能準確把握教材的訓練要求，教學就可能出現盲目性。吃透課標，才能抓住教學目標，抓準教材訓練點，抓準情感目標的滲透點，才能根據目標對教材進行處理，加工、設計，才能把語文課教得有效，才能把課講實、講活。再次認真鉆研單元訓練目標和教學參考。課標是一個學段的目標和要求，單元訓練是對一個單元、一篇文章的目標和要求，是對課標階段目標的分解。單元訓練的目標要求，往往就是一篇課文的訓練點。即使課標要求弄清楚了，單元目標不清楚，也照樣吃不透教材。吃透單元目標的同時，再看看教參。教參教參，只是參考，不要完全當作教學的要求。要學會分析、比較，要有自己獨特的見解。

二、重新定位閱讀課文教學模式。

以往閱讀課文教學無外乎三步走，初讀課文，整體感知；細讀課文，理解課文內容；了解寫作方法。新課改形勢下精讀教學應從三個方面入手：第一，初讀、自讀課文，疏通詞句、知其事（即講了什么事）。第二再讀課文，畫出最令自己感動的地方？為什么受感動？試著讀出自己的感受。第三同學之間交流，教師適當點撥。采用批、畫、注等形式引導學生自己學習，能夠自己投入到讀、思、練、議等語文實踐活動中。弄清楚你所批畫句段是什么、在何處？你為什么感動？又為什么會使你受感動？（研究寫作方法）這些都可以在一個環節完成，有感動，還能傳達自己的感動。

三、淡化對課文內容分析，不必要進行繁瑣的課文分析、人文教學，要強化對語言的積累運用，寫法揣摩、遷移及學法的習得。

①重視語言積累運用。可以讓學生摘抄課文中打動自己的詞、句、段，從而積累語言。②重視寫法揣摩、遷移。應該借助文本語言（教師、范讀、朗讀指導，抓比喻句、擬人句體會）。從整體上很好的朗讀，再在整體朗讀基礎上，抓人物的外貌、語言、動作，凸現人物的特點，從而使學生心中的人物形象高大起來。③強化對表達方法的理解運用，即歸納可學可用之處，使學生學法上有所習得。可以適時進行小練筆，一個詞語、一句話、一小段都可以，不必在課尾去做，與方法的習得一樣可貫穿于整堂課，隨時去做。

總之，通過校本培訓我深切地認識到：鉆研新教材，推進新課改勢在必行。教無定法，貴在得法”，因文而異，因人而異，以學定教，順學而導，加強語言教學，加強閱讀教學容量，講求實教，才能促進新課改深入發展。

第二篇：個人校本研修反思

校本研修反思

從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現反思如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做些記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，經常聽課。每周聽課之后，還與大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并及時整理成文字材料。

（三）參加多種研修模式，全面提升自我素質

1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位網友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

（四）研修內容豐富多彩

1、加強師德培養

教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強校本研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮吾將上下而求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。

第三篇：校本研修培訓反思

校本研修培訓反思

開展校本研修活動，是保證新課改的有效實施和推進。目前，不少學校都紛紛加入了校本教研這個活動中，校本教研活動在各校已經展開，我校校本研修也進行得轟轟烈烈，但在開展校本教研的過程中，我認為還存在許多問題，值得我們去反思。

探究問題一：教師總是在被動狀態下研修，缺乏自主提升的主動性和積極性，學校該怎樣做，以形成教師自覺研修的局面？

反思與思考：切實減輕教師負擔，讓教師從繁雜的事務性工作中解脫出來。

現在人們往往比較關注的是如何給學生“減負”，殊不知，需要減負的不僅是學生，還有教師。教師每天都在忙個不停，是否他們所做的事情是非做不可的呢？就拿老師的教案來說吧。由于教育主管部門和學校規定一定時期必須寫好多少節教案，致使許多教師為了應付檢查，每次做夠做足準備，達到一定數量，學生作業隨機抽查，這樣無形中加重了老師的工作負擔，而又無法說清楚你每天到底干啥了。我校雖然沒有硬性規定，但每次常規檢查考核時，還是以誰寫的多，誰的教案詳細，誰的考核分就高，而不去研究教法，學法，及創新程度。為什么要硬性規定作業的數量呢？為了追求數量，甚至為此耗費大量精力的規定究竟有什么意義？有的一線教師長期從事同一年級同門課十幾年，幾十年，還有必要天天寫詳案嗎？我想，這類教師應該在往年的教案基礎上做一適當、必要的改進、提升，多研究些好的教法、學法，多做點教研工作，而不是機械地寫一些自己能倒背如流的所謂新教案。

另外，教育行政部門和學校應少一些無意義的檢查，讓教師多一些時間進行研究、教學；少一些形式的東西，讓教師從大量繁雜的事務性工作中解放出來，走上創造、研究之路。只有學校給教師創造寬松、自由的氛圍，給教師以人文關懷，使教師敢于發表自己的見解、愿意分享自己的智慧，學校作為合作的學習型組織才可能真正建立起來。

問題二：現在教師事務多，壓力大，尤其是農村寄宿制學校，教師的職業幸福感和成就感指數不高。怎樣調和生活與工作的矛盾，找回職業幸福感和生活幸福感？

自我反思：讓教師嘗到教學研究的甜果，引領教師走上教研這條陽光大道。

校本教研必定是由一位位老師去深入探究研討。所以不要隨便評價老師的創新舉動，要突出教師在教研工作中的主體地位，充分尊重教師個體，使校本教研充滿生機和活力，使教師真正進入研究的狀態，在教學中研究，在研究中生活。

當然各種形式的教研活動是必要的，但它們決不是校本教研的全部。所以行動的量要有個度，不能雜七雜八多項活動讓每位教師都去參與，教師展示的應該是自己的特長，研究的成果。任何平臺的搭建都應該是針對一部分人的，使一部分人的特長，因而就不能強迫所有人都去參與（當然，教師基本功除外），否則，老師都累得筋疲力盡的，那教學研究的質量、力度就無從談起了。只有不過多地去干擾老師的工作，提倡個人發揮，推動創新研究，使校園呈現百花齊放，百家爭鳴的新氣象，使教師嘗到研究本身的樂趣，激發教師對教育教學的熱情，從而使教師獲得工作的成就感和滿足感，這樣才能真正使教師走上教學研究這條陽光大道。

問題三：該如何把繁復日常教學工作與校本研修合理整合，怎樣在適當“減負”的前提下提高校本研修的實效性？

自我反思：教研任務布置要適量，有目標，有方向，讓老師能輕松愉悅的接受，遠離職業倦怠。

校本教研的根本目的是促進教師的專業發展，但教師的發展離不開一個寬松、和諧、舒暢的工作和生活空間。當今社會各界對教師的期望值過高，無形之中也給教師群體施加了巨大的壓力，迫使老師們向著“完人”乃至“神人”的方向努力，而現實必定是現實，它與這種極端的完美主義觀念存在著一定的距離，這就使教師背上了沉重的包袱，產生了職業倦怠感。另外雖然素質教育提倡多年，但應試教育卻依然不減當年之威風。單元考、月考、期中考、期末考，再加上各種活動的開展，學生和教師心力交瘁。在這種超負荷的工作重壓之下，誰還能保持愉悅、超然的心態去教研呢？

因此要促進教師的專業發展，就要關注教師的職業生活方式，關注教研任務適度，而不是僅僅去給已經承受很大壓力的教師提出各種要求和更多模糊不清的任務。只有教師遇到能下手，能輕松完成的任務，才會心情愉悅，這樣教師自身生活就會快樂、幸福，他才能把這種快樂帶給工作。很難想象，一個整日愁眉苦臉的教師會真心的說一句：我工作我快樂！

問題四：專業引領不夠，主體偏離，束縛校本教研的手腳。自我反思：為教師提供必要的專業引領，放開校本研修的手腳。教研部門很少到校進行現場指導，教研內容形式仍然沒有多少改變，模式固定，內容限于教材教法介紹，統一進度、統一要求、統一作業及教案的設計，或者僅僅開展聽課、評課活動，進行大同小異的經驗總結等。“校本教研”是以學校為本位的教研，是在本校內進行的，是以解決學校自身存在的突出問題為目標的，其研究主體當然是全體教師。可是在學校，由于傳統教研模式的強大慣性，教師搞教研基本上是依賴于所謂專業研究人員。也就是說，從研究課題的選擇到研究計劃的制訂，從研究活動的開展到課題結題，乃至研討課、公開課、示范課等由哪些教師講，講后由哪些人來評，哪些人參加教研會等，都事先安排好，其他教師成了配角或旁觀者。這樣一些教師便認為，教研是個別老師的事，自己不會做也無須做，只要教好課就行了。在這種認識誤區下，他們只習慣于借鑒他人好的做法，偏離了自己在校本教研中的主體地位。

校本教研的開展離不開教師個人的發揮，也離不開教師集體和專業研究人員。其中，專業引領是關鍵。離不開專家提供必要的幫助和指導。專家可以是專業研究人員，也可以是校內的骨干教師。首先，學校要充分利用自身的資源優勢，充分發揮骨干教師、學科帶頭人的專業引領作用，創造良好教研的氛圍。第二要輪換派教師走出去學習，把外邊的先進經驗帶回來。第三還是要加強理論學習。教師還得先從理論開始研修，說一千道一萬，這種校本研修又不是就事論事，不是局限于一般教材、教法的研究，而是在新課程理念指導下，研究怎樣改革教學方法和學習方法，這種改變不是搞一次大的教研活動就能奏效的，所以研究也不能停留在聽課、評課方面，而是對某個問題的持續關注和持久研究。第四要加強實踐體驗，從實踐中遇到的問題入手，操作實踐，探究研修。

12月14日，學校組織了由陜西省教育科學研究所、陜西省中小學校本研修項目辦公室的吳積軍老師主講的校本研修講座，這是我聽吳老師關于校本研修的第二次講座了。通過這兩次的學習我深深體會到，教師要發展，校本研修是關鍵，開展校本研修活動，是保證新課改的有效實施和推進的重要措施。吳積軍老師從校本研修的概念、內涵和要素、關注教師生活方式、關注教師專業化成長等方面做了深入淺出的解讀，倡導廣大教師通過校本研修，學會做卓越的教師、做幸福的教師、做會教學的教師、做會成長的教師。他質樸的理念，生動的語言，詳實的案例，深邃的思想和敏捷的思維給我們留下了深刻的印象，讓大家真切地領略了專家的風采，體悟到了教育的真諦，在得到精神享受的同時，更多的是源自思想深處的觸動和思考。

反思自己在校本研修中存在的一些問題：我總是在被動狀態下研修，缺乏自主提升的主動性和積極性。由于長期從事畢業班的教學，教學任務重，時間緊張，放松了對自己學習的要求，總是感到自己能夠支配的時間很少，能夠靜下心來學習的時間不多，加上一些繁雜事務，固對校本研修處于被動應付狀態，很少積極主動的進行學習，對自己的業務學習和能力的提高缺乏積極主動性。

該如何把繁復日常教學工作與校本研修合理整合，怎樣在適當“減負”的前提下提高校本研修的實效性？從吳老師的講座中我找到了答案，那就是積極投身于校本研修，努力提高自己的教育教學研究水平，在教學中，教研任務布置要適量，有目標，有方向，讓老師能輕松愉悅的接受，遠離職業倦怠。

校本教研的根本目的是促進教師的專業發展，但教師的發展離不開一個寬松、和諧、舒暢的工作和生活空間。當今社會各界對我們教師的期望值過高，給我們教師施加了巨大的壓力，迫使我們老師們變成“完人”乃至“圣人”，這就使我們教師背上了沉重的包袱，產生了職業倦怠感，尋找職業幸福感。

教師的職業幸福在哪里？怎樣才能做幸福的教師？一直以來，對于幸福這個話題，人們總是有著不同的理解。正如畢淑敏所說“簡而言之，幸福就是沒有痛苦的時刻。它出現的頻率并不像我們想象得那樣少。人們常常只是在幸福的金馬車已經駛過去很遠時，撿起地上的金鬃毛說，原來我見過她。人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披著露水散發清香的時刻。那時候我們往往步履匆匆，瞻前顧后不知在忙著什么。”說到底，幸福就是一種感覺。身為教師，若要論起職業幸福，倘要我說真話的話，我從未感受到過從事教育的職業幸福。面對新的教育對象，面對瞬息萬變的信息社會，面對越來越讓人應接不暇的各種各樣的形式大于實質的檢查、驗收以及現場會等，老師們被迫在身心疲憊中接受尷尬的煎熬，還有多少幸福可言？可是，當我們認真聆聽了省教科所校本研修專家吳積軍老師的《校本研修與教師職業幸福》專題報告后，使我認識到：只要我們找準自己的位置，擺正自己的心態，改變自己的生活方式，做到工作學習化，學習工作化，生活學習化，學習生活化，轉換自己的心態：學會看到光明，學會良性對比，學會看到擁有，學會接納殘缺，學會承受冷落，學會創新工作，我們才能在變革中求新，在求新中進步，收獲到屬于自己的職業幸福。就像小沈陽說的那樣“只要快快樂樂的每一天，幸福其實就那么簡單”。

和許多不幸的人去相比，我們還擁有工作，擁有愛心，擁有技術，擁有夢想，就憑這些，我們就沒有理由不幸福。就像教育名家如葉圣陶、魏書生等，都是極好地實現了職業幸福的途徑____不僅僅有“偷懶”之心，更要緊的是還有“取巧”之技，他們把相信學生，解放學生，依靠學生，發展學生的理念切實落到了實處，工作在他們心中完全就是事業，因而有了幸福美滿的人生，名垂千秋，成為世人敬仰的高標。

第四篇：校本研修工作反思

校本研修工作反思

經過了一個月的探索和研究，發現我在實施教學改革的過程中出現了一些問題，面對這些問題我不時的向高人請教，也得到了一些很中肯的意見，使得我在改革的路上又邁進了一步，然而，月考成績出來的這天，使我對自己的教學改革的成果不甚滿意，也許還有很多地方值得研究和探索。

總之，這一個月里的收獲還是頗豐的。首先，新的學案發給學生后，學生由開始的不知怎么做到后來的主動去完成，是她們對學習主動性認識的提高，令我很滿意。其次，課堂活動的熱烈，學生參與的積極，使我每堂課都激動不已。再次，學生能主動完成作業，主動找時間讀課文，令我很感動。在新的課堂教學模式的改革中，我看見了許多學生的不同之處，看到了她們除了學習以外的優點，使我對她們又有了全新的認識。

當然，改革正在進行中，還有很多不完善的地方，我還有許多要學習的地方，通過上次的聽課，也使我對二年級下教材有了新的認識和了解，使我從文化意識和課堂活動的安排上又學到了很多東西，因此，我會繼續努力，勇往直前的。在四月份的工作中我又有了些新的構想。一步一步使學案更加完善，在課堂活動的安排上也要日趨成熟，在知識點的教學中，抓住雙基，多學勤練，使學生能夠早日適應新課改，提高她們的學習勁頭和成績。成飛

第五篇：合唱校本研修反思

校本課程合唱教學中的思考

合唱是一門綜合的藝術，她對學生審美能力的培養，性格情操的熏陶，形象思維的豐富，都起著極其重要的作用，但是特別是在合唱事業的主陣地中學，合唱的發展面臨著許許多多的困難和困惑，基本表現為：

一、學校音樂教師自身在合唱教學能力、水平方面的限制，很難成就具有一定水準的合唱團體。面對這一困惑，我認為首先應以解決專職音樂教師在合唱教學能力方面較為欠缺，但又必須組織學校合唱教學活動的音樂教師，多去加強學習，多觀摩，通過摸索實踐，盡早總結出適合自己和現有條件的教學、組織活動的方法。

二、我們學校的學生仍被繁重的功課壓得喘不過氣來，無論是在周一至周五下午課外活動時間，幾乎很難抽出固定、規律的時間來參加合唱的訓練，沒有時間的保證，就談不上發展了，這已成為目前我校校本合唱培訓的桎梏。一方面，在音樂藝術的園地中合唱是學校音樂教學的重要內容，對培養學生的審美感和集體主義觀念有著重要的作用，同時，她也是一種高層次的歌唱藝術，是培養、提高學生綜合音樂素質的重要方法；另一方面，作為課內課外的一種獨特的方式，合唱在豐富校園文藝文化氛圍、促進學校素質教育、審美教育中發揮著巨大的作用。以上這些認識若能“深入”到各級教育管理層領導的思想意識里，將會有利于校園合唱事業的發展，這得靠我們的一線音樂教師和主管學校藝術教育的領導們振臂呼吁，從自我重視、主動謀求發展開始，只要積極爭取，條件在很大程度上是可以得到改善。

三、注重審美體驗，多引導學生欣賞優秀的作品，培養濃厚的合唱興趣。興趣是最好的老師，是推動學生積極學習的強大動力。只有學生對合唱藝術有了興趣，他們才會積極、主動、自覺地認真唱好每一個音符，充分領會歌曲所要表達的內容，從而注意各聲部的協和，努力去體現合唱作品的藝術魅力。好的作品很容易感染人，教育人，引起演唱者的情感共鳴。教師在平時的訓練中，引導學生獲得情感體驗，升華對音樂表現的理解。所以教師要時常讓學生欣賞一些經典優美的中外優秀合唱作品，引導他們細心聆聽各聲部的旋律，培養他們會發現美的音樂耳朵，提高合唱聽覺能力，讓他們從音樂本身的旋律中體會合唱藝術的美，以此來激發自身學習、參與合唱的興趣，如此，常常會在訓練中能夠收到事半功倍的驚人效果！

四、樹立嚴肅、認真、活潑、主動地訓練風格。合唱是一種典型的集體藝術，其統一性和整體性取決于各個合唱隊員良好的素質，要調試好童聲合唱隊的聲音，隊員之間強烈的相互配合意識及集體的凝聚力是關鍵。而做到這一點首要的前提是合唱隊要有良好地紀律，參加訓練的態度要嚴肅。而一般的合唱隊的人數都要在四十人左右，如果沒有良好的紀律，訓練時很難做到狀態的“合”，四十個學生就可能有四十種不一樣的聲音，甚至于講話聲都會出現；或者規定的訓練時間，人卻到不齊，三三兩兩，這更是訓練中的大忌。因此，新隊員加入，就要規范好行為：不遲到、不早退、有事要請假，參加訓練要認真，告誡每個學生必須把團結合作的精神放在思想意識的第一位，全體隊員在訓練時必須注意力高度集中，決不能養成松松垮垮、自由散漫的習慣。

合唱作為我校的一門校本課，我們要同學們全面發展，特別重要的就是學生老師的配合，我們的孩子需要一個足夠的空間讓他們發揮，書本知識固然重要，我們在學習書本知識的同時還要顧及一下孩子其他方面的發展，我們的孩子就是一個集合體，他們有許多不同的未來，我們教育者不能一味的讓他們學習書本知識，讓孩子多接觸其他領域這會讓孩子的學習生活過的更加充實。一個學科，一門課程不是單單一個老師就能完成的，孩子家長也需要積極的配合，我希望每個孩子都有美好的未來，但是我們需要從現在抓起，讓孩子有更明亮更美好的明天。

在這里，我只是結合自己的經驗總結，闡述了一些可能常常不被重視，卻又深刻影響著以中學為主的合唱發展的問題，與大家共勉。要強調的是，無論是在組織教學、排練，還是參與演出比賽的過程中，“合唱”活動都必須得到學校領導的高度重視和教師的默契配合，才能保證工作正常開展，并取得較好的成績。