第一篇：2009_2010學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)jihua

2009——2010年第二學(xué)期語文科教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)和滿足社會進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，本學(xué)期特制定如下教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：

一、教材內(nèi)容分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成，學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點(diǎn)：內(nèi)容以文學(xué)作品（散文、詩歌、小說）為主，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平；安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當(dāng)時具有代表性的名篇，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會用歷史唯物主義觀點(diǎn)去看待與評論歷史人物。

全冊共30篇課文，其中教讀課文16篇，自讀課文14篇，共分為七個單元，每個單元一個主題。本冊特點(diǎn)：以專題組織單元，兼?zhèn)湮膶W(xué)體裁，人文內(nèi)涵豐富，突出文學(xué)賞析。

本冊目標(biāo)：培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和閱讀淺易文言文能力，學(xué)會品味、揣摩文學(xué)藝術(shù)語言，提高語言運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng)。

第一單元四篇文章都是散文，都具有綿厚的思想內(nèi)涵和比較完善的表達(dá)方式。課文蘊(yùn)涵的思想觸及人生、社會、家、國各個方面。行文時都體現(xiàn)了散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。口語交際是“暢談音樂的魅力”。對于“音樂的魅力”，每個人都有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)和不同的感受，同學(xué)們可以自由發(fā)表對音樂魅力的不同見解。“寫作”的內(nèi)容是“感悟自然”，旨在讓同學(xué)們學(xué)完課文之后，實(shí)踐一下偏重議論性散文的寫作。

第二單元是詩歌單元，課文都是名家之作，但作品的風(fēng)格各異。這幾首詩雖然題材、體裁和創(chuàng)作風(fēng)格各異，但同他們都有一個共同的特點(diǎn)，那就是感情充沛、意境優(yōu)美、富有文采。口語交際是“開一次小型現(xiàn)代詩研討會”，目的是檢閱雪山學(xué)習(xí)詩歌的收獲。寫作的內(nèi)容是“記下心中的美”，目的是發(fā)現(xiàn)美、展示美、謳歌美、追求美。

第三單元四篇課文都是序跋體。序跋是各類書的重要組成部分，可以幫助讀者了解書的內(nèi)容和作者的思想等。學(xué)習(xí)這些選文主要是提高同學(xué)們的閱讀能力和

認(rèn)識水平。

第四單元是小說單元，作者不同，創(chuàng)作背景不同，創(chuàng)作目的各異，但都形象而深刻地反映了人物所處時代的社會生活。

第五單元的四篇文章都是科學(xué)小品文。整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的能力，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。

第六單元為古詩文單元，包括五篇文言文和六首古代詩詞。了解有關(guān)文言知識，正確理解古詩文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古代賢人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高自身道德修養(yǎng)，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)思想文化的熱愛。

第七單元選的幾篇文言文，都是議論性的文言文，其中有“寓言”，有“表”，有“書”，體裁不同，但蘊(yùn)意都很豐富深刻，不僅可讀性強(qiáng)，而且易于記誦，讀后引人深思，耐人尋味，給人以有益的啟示和深刻的教育。五首詩詞也有不少膾炙人口的句子。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排了四次，分別是：自己給自“出”一本書，我和親人的故事，老年人生活狀況及調(diào)查，初識諸子百家。

本學(xué)期還要進(jìn)行中考的總復(fù)習(xí)，依據(jù)考試大綱分專題對三年的語文知識來一個梳理。

二、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)散文單元，重點(diǎn)在于了解哲理散文說理的方式；抓住關(guān)鍵詞句，深入理解文章豐富的內(nèi)涵。這一單元學(xué)習(xí)散文。散文的種類很多，按表現(xiàn)手法而言可以分為三類：記敘性散文、抒情性散文和哲理性散文。本單元側(cè)重學(xué)習(xí)哲理性散文。這類散文，除了具備一般散文“形散而神不散”的特點(diǎn)以外，還有一些自己獨(dú)特的特點(diǎn)。如在具體細(xì)膩的描寫之外，一般都隱含著某種深刻的理念。這類散文有時也抒情或敘事，但往往不是為抒情而抒情，是為了表達(dá)作者的某種思想或人生感受。學(xué)習(xí)時要學(xué)會抓住關(guān)鍵語句，深入理解文章的豐富內(nèi)涵。

2、學(xué)習(xí)小說單元教學(xué)時著重引導(dǎo)學(xué)生抓住小說的主要因素——人物，深入體會小說的思想魅力和藝術(shù)魅力；關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)和篇章布局，體會作者構(gòu)思的精妙之處；小說的語言往往是鮮活的而又經(jīng)過精心錘煉，學(xué)習(xí)時要細(xì)細(xì)揣摩。

3、學(xué)習(xí)說明文單元，要把提高閱讀能力，掌握概括與提要的閱讀方法放在首要地位。在閱讀課文時，還要注意推敲文章的語言，積極參加品味語言的討論，在提高口頭表達(dá)能力的同時，達(dá)到培養(yǎng)語言能力的目的。

4、學(xué)習(xí)六、七這兩個單元，首先要借助注釋和工具書，努力掃清文字障礙。常用文言詞語、句式是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。另一方面，學(xué)習(xí)文言要注重誦讀，反復(fù)朗讀直至成誦。積累豐富的文言篇章，對提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和寫作能力也非常有幫助。

5、培養(yǎng)學(xué)生注重語言的積累、感悟與運(yùn)用能力，特別是在閱讀教學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生要有真情實(shí)感，能理解，會概括，會欣賞，會評價。

6、培養(yǎng)學(xué)生能有獨(dú)立完成寫作的意識，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和能力。讓學(xué)生充分認(rèn)識自我、認(rèn)識世界，進(jìn)行創(chuàng)造性的表述，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，表達(dá)真實(shí)感情。

7、引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行設(shè)計和組織相關(guān)的語文實(shí)踐活動。

8、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書、好讀書、讀好書，鼓勵學(xué)生自主選擇有益的閱讀材料。

9、培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)審題意識，掌握一定的答題方法與技巧。

10．學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

三、預(yù)期目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

2．認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。培植熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。

3．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

4．學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

5．具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

6．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。具有日常口語交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。

7、爭取中考成績縣排名能進(jìn)入前10名。總分、平均分、鞏固率、優(yōu)生率等能與去年中考成績基本相當(dāng)。

四、教學(xué)措施

1、年級各語文教師齊心協(xié)作，互相交流探討，平時做好集體備課，每兩周至少一次集中討論交流；做好個人的教學(xué)簡記。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，各語文教師課后交流教學(xué)心得，著實(shí)開展“幫扶”指導(dǎo)學(xué)習(xí)工作。

3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)置，有適量的課前、課堂和課后作業(yè)，并及時指導(dǎo)，微批細(xì)改和有適當(dāng)?shù)闹v評。

4、充分發(fā)動學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動，展開各種形式的活動，如進(jìn)行讀書知識競賽、書法比賽、創(chuàng)作比賽、演講比賽、辯論會等。

5、指導(dǎo)學(xué)生制訂讀書閱讀，要求學(xué)生廣泛閱讀各類有益書籍，每學(xué)年要求至少閱讀兩至三部名著，并嘗試記錄精彩片段及與人交流讀書心得體會。

6、關(guān)注學(xué)生科目學(xué)習(xí)的興趣及積極性，知會家長學(xué)生思想動向及做好相關(guān)的思想教育工作。

7、著力做實(shí)培優(yōu)輔差工作，使學(xué)生整體語文成績水平能上一個新臺階，使優(yōu)生數(shù)等得以鞏固，后進(jìn)生層面不斷縮小。

8、認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，充分調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，做好學(xué)生復(fù)習(xí)的引路人。

9、采用邊講邊練，講練結(jié)合的形式，突出重點(diǎn)，訓(xùn)練要做到有目的、有計劃。充分發(fā)揮每節(jié)課的作用，每節(jié)課要有具體的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，不能流于形式，力求向課堂上要質(zhì)量。

10、抓好練習(xí)、平時測試及模擬試等各個環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，及時查漏補(bǔ)缺，以提高質(zhì)量。廣泛聽取學(xué)生的意見，邊復(fù)習(xí)邊改進(jìn)方法，力求找出最適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。

11、每次模擬考試后，及時總結(jié)，尤其要注意學(xué)生的思想動態(tài)，并及時與家長聯(lián)系，減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得更好、更輕松。

2010年3月

第二篇：jihua教學(xué)計劃和作文

2011年人教版八年級語文上冊教學(xué)計劃

教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

教學(xué)措施

1).從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2).語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3).重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4).教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5).重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

6)作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7).實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

8).引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11).利用競賽,學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學(xué)報,鍛煉能力,提高興趣。

12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達(dá)能力。

13).組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識的運(yùn)用。

14).組織采訪和調(diào)查至少一次。15).要求寫一篇小論文。

16).做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

17).教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

18).開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué).對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。

教學(xué)進(jìn)度

第一周語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育（1）

1、《新聞兩則》（2）

第二周

2、《蘆花蕩》（2）

3、蠟燭（2）口語交際?綜合性學(xué)習(xí)：怎樣搜集資料（4）

第三周

4、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》（2）

5、《親愛的爸爸媽媽》（2）

綜合性活動?寫作?口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”（2）

第四周 綜合性活動?寫作?口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”（1）

6、阿長與《山海經(jīng)》（2）

7、背影（2）

第五周

8、臺階（2）

9、老王（2）

10、信客（2）

第六周 寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)：“讓世界充滿愛”（3）

21、桃花源記（3）

第七周

22、短文兩篇（3）

23、、核舟記（3）

第八周

24、大道之行也（2）

25、杜甫詩三首（2）

綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際：蓮文化的魅力（3）

第九周

11、中國石拱橋（2）期中復(fù)習(xí)（4）

第十周 期中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)競賽

第十一周

12、橋之美（2）

13、蘇州園林（3）

第十二周

14、故宮博物院（2）

15、說“屏”（2）

第十三周綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際：說不盡的橋（3）

16、《大自然的語言》（2）

17、《奇妙的克隆》（2）

第十四周

18、《阿西莫夫短文兩篇》（2）

19、生物入侵者（2）

寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺（2）

第十五周 20、你一定會聽見的（2）寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺（3）

第十六周

26、三峽（2）

27、短文兩篇（3）

第十七周

28、觀潮（3）

29、湖心亭看雪（2）

第十八周 30、詩四首（3）期末復(fù)習(xí)（3）

第十九周 期末復(fù)習(xí)（6）

第二十周 期末復(fù)習(xí)、期末考試（6）

八年級上學(xué)期作文計劃

一、總體思路

結(jié)合新課標(biāo)對7-9年級寫作的要求，我擬定八年級上學(xué)期的作文主要訓(xùn)練文體為記敘文和說明文；主要訓(xùn)練形式為小作文抓住課文進(jìn)行文體章法訓(xùn)練，大作文抓好主題進(jìn)行構(gòu)思表達(dá)訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)

1在學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基本能力，達(dá)到基本寫作要求。

2.創(chuàng)設(shè)一個輕松的愉快的氛圍，除了能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，鼓勵寫作個性化，鼓勵作文要創(chuàng)新，提倡個性鮮明，在實(shí)踐中寫出自己的真情實(shí)感。

3、重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫作，寫好6篇記敘文，以及若干篇日記、讀后感、隨筆等，同時認(rèn)識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1主題； 2.構(gòu)思； 3.選材剪材； 4.表達(dá)方式； 5.記敘順序；6.語言表達(dá)；

四、教學(xué)設(shè)想

1.、端正學(xué)生寫字態(tài)度，改變格式不規(guī)范，字跡潦草等不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

2、積極開展各項(xiàng)活動，給學(xué)生提供一些可以寫作的素材，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生敢于出手寫作文。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，不拘一格，放開膽子寫 教師引導(dǎo)學(xué)生多用眼觀察生活，多用心體驗(yàn)生活，增強(qiáng)人生感悟，豐富語言表達(dá)，能有感而發(fā)，寫自己生活中真實(shí)的事情，要有真情實(shí)感。

4、每周鼓勵學(xué)生寫生活日記，引導(dǎo)他們觀察生活、感悟生活，記錄平時的思想火花，積累寫作素材，拓寬寫作視界，加強(qiáng)生生間的討論交流體驗(yàn)，讓學(xué)生將寫作當(dāng)做自己傾吐心聲的園地，寫出真情實(shí)感帶有生活氣息的作文。

5、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。閱讀是以感悟?yàn)榛A(chǔ)，有助于加深記憶、促進(jìn)寫作材料的積累、理解和運(yùn)用。積極引導(dǎo)學(xué)生每個月起碼要看完一本文學(xué)著作，并完成一篇六百字左右的讀后感，培養(yǎng)學(xué)生“閱讀——分析——體會——表達(dá)——修改——反思”的閱讀習(xí)慣，“讓閱讀留下痕跡，讓寫作發(fā)生奇跡”，豐富學(xué)生的語言倉庫。

6、在寫作上創(chuàng)設(shè)一個較輕松的愉快氛圍，不要求學(xué)生作文字?jǐn)?shù)一定要達(dá)到多少，允許能力稍差的學(xué)生晚交，這樣做的目的無非是希望學(xué)生在沒有壓力的情況下放松心情寫出好文章。

7、加強(qiáng)寫作技巧和理論的指導(dǎo)。如：主題和題材的關(guān)系；構(gòu)思與選材；表達(dá)方式的多種運(yùn)用和主題的關(guān)系等。

8、對學(xué)生作文的新穎性從幾個方面來作輔導(dǎo)。

第一 選材應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，要學(xué)生平時每天關(guān)注社會熱點(diǎn)，關(guān)心國家大事，通過日常生活中的事情折射時代的變遷。

第二 把陳舊的東西改過來，延伸拓展，逆向解讀，轉(zhuǎn)換視角，從切入角度上創(chuàng)新。

第三 鼓勵學(xué)生要敢于穿越時空隧道，請出歷史上的人物，請出文學(xué)作品中的人物，讓他們登臺，這也是一種創(chuàng)新。

五、單元作文計劃及解說

【第一單元】本單元的主題是“戰(zhàn)爭與和平”，意在提高學(xué)生對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平，珍惜和平機(jī)會、珍愛和平生活的情感和社會責(zé)任感。

大作文：祖國在我心中

訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)了本單元的幾篇文章之后，愛國主義情懷和民族自尊心已經(jīng)在你心中流淌。請你贊美祖國，家鄉(xiāng)。

參考題目：（1）家鄉(xiāng)的（）（2）在迎接奧運(yùn)會的日子里

小練筆1：建議學(xué)生對《蘆花蕩》中人物的描寫進(jìn)行品析，寫一個真實(shí)的小人物，力求用外貌描寫、語言描寫、動作描寫凸現(xiàn)人物性格。

小練筆2：建議學(xué)生搜集整理一些有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的素材，尤其是南京大屠殺事件，寫一寫讀后感，談?wù)勛约簩?zhàn)爭的認(rèn)識。

【第二單元】本單元的主題是“愛”，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。目的是讓學(xué)生在課文中感受到這種博大的情懷，從而陶冶情操。

大作文：愛在人間

訓(xùn)練重點(diǎn)：愛是人類永恒的話題，請圍繞在你自己身邊的事情，以“愛”為話題，講述愛的故事

訓(xùn)練要求：1要選擇震撼你心靈、給你留下深刻印象的細(xì)節(jié)來寫；2在敘事中要傾注真情實(shí)感；3要著重選擇自己親身經(jīng)歷的事情來寫，如自己與親戚、同學(xué)之間的生活經(jīng)歷。

參考題目：（1）媽媽（），我想對你說（2）愛動心弦（3）愛是??

小練筆1：以父親的視角改寫李森詳?shù)摹杜_階》，通過對課文的改寫，學(xué)會作者描摹人物的方法、敘事的技巧，感受人物心情。

小練筆2：《蠟燭》一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動。

小練筆3：《老王》一課的練習(xí)中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。

【第三單元】第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文。《課程標(biāo)準(zhǔn)》7～9年級閱讀目標(biāo)中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”，而在寫作目標(biāo)中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”。

大作文：自然奧秘 大自然廣袤無垠，有著許多的奧秘，也養(yǎng)育著各種生靈。大自然是人類最好的老師，人類從自然中學(xué)到的是不勝枚舉的。那么你有何感受呢？大自然給過你怎樣的啟示？以“大自然是最好的老師”為題進(jìn)行寫作。

訓(xùn)練重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合廣闊的大自然的神奇和奧秘，認(rèn)識、理解大自然，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

小練筆：中國文化博大精深,可以說我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只不過是一個例子,仔細(xì)觀察你會發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個迷人的世界。想一想,說一說,我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子,折射出中國人民的智慧。提示: 尺牘、紙扇、陶器、茶具、漆盒、根雕、木雕、竹雕、瓷雕、篆刻、石繪、匾、佛像、塑像、國畫、盆景、刺繡、剪紙、景泰藍(lán)、唐三彩等等。選一你感興趣的器物,學(xué)習(xí)《說屏》《橋之美》中靈活多變的寫法,介紹其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

【第四單元】第四單元所編選的課文，前四篇是科普文，也是事理說明文。它們都是按照邏輯順序來寫，說明事理層次分明，步步深入。本單元的閱讀教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力；在“綜合性學(xué)習(xí)”中，注重培養(yǎng)學(xué)生利用搜集、運(yùn)用資料來闡明自己觀點(diǎn)的能力。

大作文：利用收集的資料寫專題論文 “中國傳統(tǒng)節(jié)日”為話題

小練筆：運(yùn)用資料闡述觀點(diǎn) “我看克隆”；想象喜歡的未來生活環(huán)境

【第五單元】本單元的課文，有的反映了我國古代人們對美好生活的向往，有的談到知識分子處世立身的態(tài)度，有的表達(dá)了憂國憂民的思想感情，有的贊美了古代藝術(shù)家的聰明才智。

大作文題目：蓮文化的魅力

要求：用簡單的筆墨說明連花，重點(diǎn)探究蓮文化的魅力；在說明技巧上有所突破。

小練筆：對于一首詞，你也許有著獨(dú)特的見解，也許有著與眾不同的感受和體驗(yàn)，也許是詞中某一個句子深深地打動你，也許引起了你的感慨和回憶??請抓住這個心靈片斷吧，選擇一首宋詞，可以從表現(xiàn)手法、從布局謀篇，也可以從一字一詞，談?wù)勀愕捏w會和感受。

【第六單元】這個單元所選的詩文，都是我國古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章。與自然融為一體是這些文人學(xué)士的共同追求，他們用心靈觀察體會萬物的美，山水本是無情物，因他們?nèi)谌肓俗约旱募?xì)膩情思，山水便有了性情，自然有了生命。

大作文題目：閱讀 提示學(xué)生：我們可以閱讀春夏秋冬，可以閱讀黎明、黃昏；我們可以閱讀如夢的歲月，壯麗的人生；我們還可以閱讀歷史，閱讀現(xiàn)實(shí)。小練筆1：湖光山色——寫一篇游記。你一定游覽過家鄉(xiāng)的小橋流水、祖國的名山大川，你何不拿起手中的筆，記下你游覽時的感受。小練筆2：介紹自己喜愛的某個城市或景區(qū)，或如果你是導(dǎo)游，為某個風(fēng)景區(qū)寫一篇導(dǎo)游詞。推薦寫作： 吐露自己的心聲，將自己的喜怒哀樂化為文字，記錄下來，這是一種寄托，也是一種希望。以“一則真實(shí)的日記”為題進(jìn)行寫作，在這其中，你的心靈是自由的。在我們的生活中會經(jīng)歷種種事，它讓你感動，也讓你流淚，它讓你微笑，也讓你痛苦，有的可能只是一個瞬間，卻能震撼你的心靈。記錄下自己所經(jīng)歷過的某一件讓你印象深刻的事，學(xué)會在記敘中穿插抒情、議論，題目自擬。

第三篇：勤儉節(jié)約主題jihua

勤儉節(jié)約德育工作計劃

王慧茹255班

教學(xué)目標(biāo)： 1：培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

2：學(xué)生同鋪張浪費(fèi)的行動作斗爭。

3：讓每一學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，厲行節(jié)約。教學(xué)方法：小組討論 教學(xué)過程：

1：一幅豐收小麥的景象，讓學(xué)生歸納一些珍惜糧食、反對浪費(fèi)、勤儉節(jié)約的名言警句。

2：老師歸納總結(jié)有關(guān)節(jié)儉的名言警句讓學(xué)生欣賞：（1）.天下之事，常成于勤儉而敗于奢靡。

——陸

游（2）.節(jié)儉本身就是一個大財源。

——辛尼加（3）.節(jié)儉是你一生中食用不完的美筵。

——愛默生

（4）.舒適的享受一旦成為習(xí)慣，便使人幾乎完全感覺不到樂趣，而變成了人的真正的需要。

——盧

梭 3：讓學(xué)生搜集一些有關(guān)節(jié)儉的故事。

4：老師再利用幻燈片給學(xué)生補(bǔ)充講一些厲行節(jié)約的小故事：

（1）香港富豪李嘉誠有一次從酒店出來，準(zhǔn)備上車的時候，把一枚硬幣掉在了地上，硬幣咕轆轆地向陰溝滾去，他便欠下身去追撿。旁邊一位印度的保安見此狀，立即過來幫他拾起，然后交到他手上。李嘉誠把硬幣放到口袋里后，再從錢夾里取出100元錢，給保安作為酬謝。為了一元而花了100元，這無論從哪個角度看都是不劃算的。有人向李嘉誠問起這件事情，他的解釋是：“若我不去撿這枚硬幣，他就會在世界上消失，而我給保安100元錢，他便可以用之消費(fèi)。我覺得錢可以拿去使用，但不可以浪費(fèi)。

（2）雷鋒在望城縣委當(dāng)公務(wù)員的時候，一次他看見路上有一顆螺絲釘，踢了一腳就走開了。書記卻把釘子拾起來，裝進(jìn)衣袋。幾天后，雷鋒要到一家工廠去送信，書記掏出那顆螺絲釘：“小雷，把它送到工廠去吧。咱們國家底子薄，要搞建設(shè)就得艱苦奮斗呀。”雷鋒聽了，頓時明白了。后來他到了部隊(duì)，用舊木板釘了一個“節(jié)約箱”，把撿到的破銅爛鐵、邊角料、螺絲釘裝進(jìn)去。許多次，雷鋒就是從這個“節(jié)約箱”里找到了要用的材料

（3）毛澤東的節(jié)儉生活

電視紀(jì)錄片《毛澤東》有這樣一個鏡頭，毛澤東的保健醫(yī)生拿起一條毛澤東生前用的毛巾毯，上面滿是補(bǔ)釘。他說他曾多次勸主旗幟換條新的，都被拒絕了。這是毛澤東真實(shí)生活的寫照。毛澤東在延安時穿的一套舊軍裝洗得發(fā)白，補(bǔ)釘就有16塊。他的一雙舊拖鞋，鞋底都出了洞，鞋幫綻了線，縫補(bǔ)好繼續(xù)穿。他曾說：“一條毛巾毯我換得起，但共產(chǎn)黨人艱苦奮斗精神丟不起。” 5：讓學(xué)生討論列出發(fā)生在我們身邊的一些浪費(fèi)現(xiàn)象。接著老師在屏幕上給學(xué)生展現(xiàn)出一些平日常見的浪費(fèi)現(xiàn)象：（1）（2）學(xué)校某些學(xué)生扔掉大量的食物（5）大量的蘋果被爛掉，挪用公款吃喝（6）不珍惜資源（7）水資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重（8）學(xué)校餐廳內(nèi)浪費(fèi)現(xiàn)象令人觸目驚心(9)咬了一口的包子就被扔掉⑩好好的油條被拋棄

6：屏幕上出現(xiàn)一滴水的畫面，看學(xué)生能否回答出：“不節(jié)約資源，今天的一滴水就有可能變成明天的一滴淚”。并讓學(xué)生說出平常節(jié)約用水的做法。7：讓學(xué)生歸納出：生活中該如何做到節(jié)儉？

8：幻燈片展現(xiàn)給學(xué)生節(jié)約水的具體做法和照明燈節(jié)約法,讓學(xué)生在平日生活中能做到身體力行：

節(jié)約水的具體做法：

（1）用魚缸換出來的水澆花更有營養(yǎng)；

（2）用淘米水刷洗碗筷更干凈；

（3）喝剩的茶還可以擦洗門窗和家具；

（4）燈泡換成節(jié)能燈用電可以省七八成；

（5）馬桶水箱里放塊磚最省水合算；

（6）不用電器切斷電源能節(jié)電10% 照明節(jié)能法：

（1）.家庭照明（節(jié)能）主要選用高效照明產(chǎn)品，比如說節(jié)能燈，節(jié)能燈和普通白熾燈比節(jié)電3倍到4倍。

（2）.隨手關(guān)燈是一個好的習(xí)慣，但是對于節(jié)能燈不能夠太勤，因?yàn)樗膯与娏鳎ㄟ^大），反而費(fèi)電另外還會影響壽命，一般來說在一兩個小時以內(nèi)離開，就不必關(guān)燈。

（3.）定期擦拭燈具燈管，避免污染物降低燈具的反射效率。

（4）.要按照功能分散地布置開關(guān)，不要一個開關(guān)管多個燈。

（5）.不同地方的照明要根據(jù)用途來選擇，一般家庭的衛(wèi)生間選擇7-9瓦的節(jié)能燈，廚房和臥室選擇9-11瓦，客廳選擇11-20瓦。9：讓學(xué)生閱讀勤儉節(jié)約的三句半《節(jié)約就是創(chuàng)造》:

生產(chǎn)好比搖錢樹；

節(jié)約好比聚寶盆； 有勤又有儉，生活短期又甜。節(jié)約就是大收成； 不珍視秋天的人，不會真正愛春天。——大收成。不珍惜果實(shí)的人，不會真正愛花朵。

——不會生活。

省吃餐餐有，省穿日日新。

家有千金，不點(diǎn)雙燈。節(jié)約節(jié)約，積少成多，冬不節(jié)約春要悉，夏不勞動秋無收。一滴兩滴，匯成江河，——慘。歷覽前賢國與家，興旺發(fā)達(dá)靠節(jié)儉，——節(jié)約發(fā)達(dá)。——很好。

細(xì)水長流，吃穿不愁，一斤糧，千粒汗，省吃儉用 細(xì)打算。

囊中未空先節(jié)約，寬打窄用，有備無患。一天省一口，一年省一斗，零帳怕整算。——富有。——怕整算。

有勤又有儉，生活短期又甜。

不珍視秋天的人，不會真正愛春天。

不珍惜果實(shí)的人，不會真正愛花朵。當(dāng)用則萬金不費(fèi)。——不會生活。由儉入奢易。

由奢返儉難。

一粒米，一滴汗。——難。一粥一飯，當(dāng)思來之不易。

半絲半縷，恒念物力維艱。

——憶苦思甜。吃飯不忘農(nóng)人苦，穿衣不忘工人忙。

衣食儉中求。喝水不忘掘井人。布衣暖，菜根香。——飲水思源。布袍草履耐風(fēng)寒。

——耐風(fēng)寒。

吃飯穿衣看家底，學(xué)習(xí)工作要努力。

只與人家賽種田，莫與人家比過年。

論吃還是家常便飯，節(jié)約是環(huán)保，節(jié)約是創(chuàng)造。

論穿還是粗布衣。——是創(chuàng)造。粗茶淡飯，吃得清單。

10：讓學(xué)生總結(jié)一些厲行節(jié)約的口號、警示語。

11：集體朗誦——節(jié)約歌 ：

節(jié)約真的很重要，人人都應(yīng)做得好。要想知道怎節(jié)約，那就聽我細(xì)細(xì)道。

節(jié)電需要做得好，人走電燈要關(guān)好。空調(diào)不要開太久，電器要選用電少。

節(jié)水也得做得好，用完水后水關(guān)好。洗碗洗菜少用水，多余廢水去澆草。

節(jié)糧真的也重要，小小糧食種出難。每頓都要吃干凈，不要剩下菜和飯。

我們辛勤賺鈔票，節(jié)錢也要做得好。不能隨便拿來花，貨比三家別比俏。

節(jié)約路上奔小康，節(jié)約人人要做好。從小養(yǎng)成勤節(jié)約，生活變得更美好。

12：班主任總結(jié)：節(jié)約，是對幸福的盤算也是一份社會義務(wù)的擔(dān)當(dāng)節(jié)約，是一種遠(yuǎn)見，是一種態(tài)度，節(jié)約是一種智慧，節(jié)約是一種時尚。

勤儉節(jié)約德育工作總結(jié) 王慧茹

初一225班

“勤儉節(jié)約學(xué)校行動”是“勤儉節(jié)約全民行動”的重要組成部分，我校高度重視和加強(qiáng)勤儉節(jié)約工作，緊緊圍繞以“創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)校、節(jié)約減排、科學(xué)發(fā)展”為核心，廣泛深入地開展豐富多彩、形式多樣的教育活動。并結(jié)合校情和各班級的實(shí)際，大力的教育和培養(yǎng)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，從小樹立“節(jié)約高尚、浪費(fèi)可恥”的意識。回顧本次活動，我校主要開展了以下幾個方面的工作：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織

1.結(jié)合周前會，召開工作會議，傳達(dá)局文件精神。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定活動方案。

2.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。要求全體教師從加強(qiáng)青少年思想道德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的高度認(rèn)識本次活動。按學(xué)校團(tuán)支部的安排順利參與到各項(xiàng)活動中去。做到有計劃，有組織，有實(shí)效。

二、加大宣傳力度，全員支參與活動 1.統(tǒng)一思想，全員參與 為了統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，學(xué)校首先組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會了上級有關(guān)“勤儉節(jié)約學(xué)校行動”的文件、通知精神，并印發(fā)了具體、詳細(xì)的活動方案。德育處利用周一國旗下講話向全校學(xué)生發(fā)出了“勤儉節(jié)約你我行動”倡議書，要求全校學(xué)生思想先行，認(rèn)真重視，全員參與，并帶動父母、長輩及周圍的人積極響應(yīng)，身體力行，做勤儉節(jié)約小主人。學(xué)校團(tuán)委會組織了宣傳小組，到各處進(jìn)行宣傳，派發(fā)知識單張，提醒大家注意節(jié)能勤儉節(jié)約。

2.拓寬宣傳渠道，營造濃厚氛圍

我校充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源的優(yōu)勢，以校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄、宣傳畫、標(biāo)語、黑板報等渠道，以國旗下講話、班隊(duì)會、家長會等形式開展各種宣傳活動，營造了濃厚的宣傳氛圍。

三、以各項(xiàng)活動為載體，廣泛開展“勤儉節(jié)約”活動 1.以節(jié)約為主題的教育周活動

為使學(xué)生樹立“節(jié)約高尚、浪費(fèi)可恥”的意識，增強(qiáng)資源憂患意識，注意日常節(jié)約每一滴水，每一度電、每一張紙和每一粒糧食，我校開展了以節(jié)約為主題的教育周活動：第九月“節(jié)約用水”教育周，第十月“節(jié)約用電”教育周，第十一月“節(jié)約紙筆”教育周，第十二月“節(jié)約糧食”教育周。一月一個教育主題，各班級根據(jù)主題有針對性地進(jìn)行了一系列的活動，如知識競賽、繪畫征文、讀環(huán)保新聞、講環(huán)保故事等。同時，各部門開展了“勤儉節(jié)約，從我做起”主題活動，倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的能源憂患意識、節(jié)約意識和環(huán)境保護(hù)意識，動員他們踴躍參與勤儉節(jié)約工作，使減少污染物排放、與環(huán)境友好相處成為全社會的自覺行動。

2.結(jié)合節(jié)日開展“勤儉節(jié)約”活動

在做好一系列常規(guī)工作的同時我們也注意到，結(jié)合有關(guān)環(huán)保的節(jié)日開展活動，能起到事半功倍的效果。因?yàn)橹匾h(huán)保節(jié)日前后，報紙、電視等媒體往往會宣傳相關(guān)的知識，有關(guān)部門也會開展相應(yīng)的活動。因此，我校以環(huán)保節(jié)日為契機(jī)，將勤儉節(jié)約教育貫穿于活動之中，使活動的意義更大，收效更好。如9月16日國際保護(hù)臭氧日開展了“回收廢報紙，捐筆獻(xiàn)愛心”活動，把回收的廢報紙換取環(huán)保鉛筆，并把換取的環(huán)保鉛筆捐給山區(qū)的學(xué)校，獻(xiàn)上同學(xué)們的一份愛心。10月16日世界糧食日開展了“節(jié)約糧食”活動，使學(xué)生充分理解汗滴禾下土，粒粒皆辛苦的含義。多次的節(jié)日活動，使學(xué)生對勤儉節(jié)約有了更深的認(rèn)識，提高了重視的程度。

3.學(xué)生帶動家庭參與“勤儉節(jié)約”行動

國慶期間，我校向每個家庭發(fā)放了“文明節(jié)儉”倡議書，發(fā)動每一個家庭與孩子一起做幾件節(jié)約資源的事，與孩子積極參加社區(qū)的創(chuàng)衛(wèi)實(shí)踐活動。倡議書一發(fā)馬上得到了家長的大力支持，假期開始就開始制定計劃，與孩子共同投身于創(chuàng)衛(wèi)中。有的家長帶著孩子尋找污染源，攝片、記錄；開展了“大手拉小手”的家庭環(huán)保活動；有的家庭把收集得到的廢物品賣到回收站，把賣得的錢捐給紅十字會；還有的家庭開展了“家庭成員節(jié)水”比賽??。效果顯著的親子活動，使學(xué)校的勤儉節(jié)約工作得到了有效的拓展。

通過這一系列形式多樣、豐富多彩的節(jié)能教育活動，進(jìn)一步提高了學(xué)生的節(jié)能意識，特別是讓學(xué)生明白今天的經(jīng)濟(jì)能夠持續(xù)高速地發(fā)展和明天更美好的生活與我們節(jié)約能源是分不開的。學(xué)校營造了節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境的良好氛圍，全體學(xué)生都樹立起珍惜每一滴水、每一度電，節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥的觀念，養(yǎng)成了對地球、人類、資源的積極態(tài)度和自覺的環(huán)境保護(hù)行為。

第四篇：2015—2016學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

2015—2016學(xué)第二學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)

沙日浩來學(xué)區(qū)中心校

教導(dǎo)處 本學(xué)期，我校切實(shí)執(zhí)行教學(xué)常規(guī)；以提升師生敬業(yè)樂學(xué)為抓手，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺，促進(jìn)師生共同成長；發(fā)揮教導(dǎo)處職能作用，提高教導(dǎo)處執(zhí)行力全面提高教學(xué)質(zhì)量，扎扎 實(shí)實(shí)地做好教學(xué)各項(xiàng)工作。現(xiàn)就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教學(xué)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

常規(guī)教學(xué)管理中，突出過程管理的實(shí)效性，檢查、反饋、指導(dǎo)及時到位，保證教學(xué)工作的高效運(yùn)行，切實(shí)提了高教學(xué)效率。

1.加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)過程管理的實(shí)效性。切實(shí)執(zhí)行“備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試”的要求，使常規(guī)管理趨于實(shí)效。本學(xué)期在備課檢查方面以定期檢查和抽查為主，對備課不及時、語言訓(xùn)練點(diǎn)把握不準(zhǔn)、目標(biāo)不準(zhǔn)確層次性不強(qiáng)、重難點(diǎn)不具體、教案雷同等問題進(jìn)行了糾察。

2.推行聽評課制度。教學(xué)管理人員對教學(xué)存在問題通過聽課重點(diǎn)關(guān)注，在評課時作為重點(diǎn)交流的問題及時反饋。并做到當(dāng)天聽，當(dāng)天評。

3.本學(xué)期學(xué)科課外活動以“班級報”的形式開展。由任課老師按月任主編，編排印制了班級報。管建剛老師說“沒有讀者的寫作是沒有生命的寫作，作文教學(xué)得不到根本突破的主要原因正是學(xué)生從來沒有體驗(yàn)到作文作為一種‘公眾言說’給學(xué)生帶來自尊和自豪，而是想讓學(xué)生在封閉的訓(xùn)練中獲得所謂的作文能力。”

按照管老師的觀點(diǎn)我們創(chuàng)設(shè)了學(xué)生交流展示的平臺，學(xué)生的習(xí)作欲望油然而生。

4.發(fā)揮語文學(xué)科特點(diǎn)舉行課本劇大賽。語文教師作為編劇對學(xué)段內(nèi)所選課文進(jìn)行創(chuàng)作改編，孩子們通過表演和觀賞對文本有了更深的理解。

5.教學(xué)管理人員加強(qiáng)了業(yè)務(wù)指導(dǎo)。學(xué)期內(nèi)開展了一次“帶走一縷清風(fēng)”業(yè)務(wù)指導(dǎo)講座。

二、深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。1.分學(xué)科開展教研活動，解決教學(xué)中存在的重點(diǎn)問題。（1）5月份數(shù)學(xué)學(xué)科開展“問題解決”策略教研活動。活動中“課堂教學(xué)導(dǎo)入存在的問題”“課堂教學(xué)活動存在的問題”“課堂教學(xué)練習(xí)存在的問題”等三個方面關(guān)注，解決存在的問題。

（2）6月份蒙語文、英語學(xué)科開展“問題解決”研討課活動。蒙語文活動中把“讀標(biāo)準(zhǔn)音，寫規(guī)范字”落實(shí)到常規(guī)教學(xué)活動作為解決的主要問題；英語教學(xué)中“側(cè)重機(jī)械化的操練、忽視口語的真實(shí)運(yùn)用”“側(cè)重直接輸入、忽視語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”等問題。

2.申報中國高等教育學(xué)會教師教育分會“十三五”科研課題，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文課堂教學(xué)實(shí)踐研究”的子課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)資源研究”，通過審批。以制定實(shí)施方案，開發(fā)了“奈曼”主題閱讀這個實(shí)踐性課程的同時，制定了“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)資源研究課題研究暨孔子像

揭幕儀式活動方案”。

3.承辦了蒙授南部區(qū)域教研聯(lián)盟活動。活動以“提高語文課堂效率”為主題，安排了蒙語文和漢語文的兩課時完整呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。活動還展示了10分鐘早讀、蒙語課本劇表演、蒙古族舞蹈、師生規(guī)范字、學(xué)生繪畫作品、班級報、問題訓(xùn)練單。特別是早讀和課堂教學(xué)中滲透的“讀寫訓(xùn)練”得到參會領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。

三、抓好隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)能力。

1.教師基本功。加強(qiáng)基本功訓(xùn)練本學(xué)期印制了《漢字鋼筆字帖》《蒙字鋼筆字帖》，供學(xué)生和教師臨摹。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，開展“三說一演”活動。開學(xué)初平行班兩名教師對全冊教材和第一單元內(nèi)容分別進(jìn)行“三說”，在平時教學(xué)中單元前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行三說。把學(xué)課標(biāo)、研教材活動融入到了日常教學(xué)中。

3.開展了讀同一本書“讀書會”活動。為了打造教師學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，我校以讀書活動為載體，開展“共讀同一本書，寫好一篇心得，開展一次交流”活動，積極為老師搭建交流讀書體會的平臺。通過開展讀書會活動，引導(dǎo)教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使讀書成為樂趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。閱讀書目：《島上書店》和《孫偉剛談立志成才：全班55%怎樣考上北大清華》。

四、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，發(fā)展學(xué)生特長。

本學(xué)期對“小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制”“課堂提示語”“學(xué)生寫字姿勢”“聽課習(xí)慣”等進(jìn)行檢查糾正，學(xué)生的課堂參與率提高了，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、存在問題及思路：

1.教師工作積極性不高，怠工現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

加強(qiáng)平行班同學(xué)科教師間、所有教師間的評比，加強(qiáng)教師的榮譽(yù)感，只有這樣才能調(diào)動教師的積極性，而不能只用加班費(fèi)、輔導(dǎo)費(fèi)等手段刺激教師的積極性。特別是要調(diào)動年輕教師的工作積極性，多組織活動以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改。

2.從近幾年教學(xué)質(zhì)量來看，我校漢授教學(xué)質(zhì)量停滯不前，蒙授教學(xué)質(zhì)量滑坡，必須及時診斷原因，多方入手盡快提高教學(xué)質(zhì)量。

3.本學(xué)期第二課堂教學(xué)活動以班級報的形式按月出版，雖然取得了一定成效，但在操作過程中出現(xiàn)設(shè)計水平參差不齊的問題。下學(xué)期對版面內(nèi)容、版面字體、字號、特別對字體等做統(tǒng)一要求。

4.加強(qiáng)音體美課外活動小組建設(shè)，豐富學(xué)生課余生活。特別是要為音樂和美術(shù)小組提供給展示和表演的平臺。

5.教學(xué)管理人員對教師全員培訓(xùn)的次數(shù)少，時效性不強(qiáng)。特別是執(zhí)行力不強(qiáng)，分工不明確，要加強(qiáng)教導(dǎo)處職能作用。

2016年7月1日

第五篇：2013——2014學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

2013——2014學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

忙忙碌碌中，一學(xué)期已經(jīng)過去。回顧本學(xué)期的工作，我感覺自己在不斷的努力，不斷的進(jìn)步，積極參加政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別是白板的操作和“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，努力應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中；積極編寫導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究，能夠做到自覺、認(rèn)真、扎實(shí)的備好課，把課堂還給學(xué)生，為他們搭建展示的平臺，及時批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生。

一、“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在課堂教學(xué)應(yīng)用情況

“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式突破了小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主體，把自學(xué)做為教學(xué)活動的基礎(chǔ)，從以課堂教學(xué)為中心轉(zhuǎn)到課堂教學(xué)與學(xué)生課內(nèi)外自學(xué)相結(jié)合的軌道上來，通過自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神和積極學(xué)習(xí)的欲望。

㈠積極探索“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

1、深入體會模式精神，實(shí)現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變。

“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式從教學(xué)關(guān)系上說“學(xué)”是主體，“導(dǎo)”是主線，教學(xué)活動的重心由教轉(zhuǎn)到學(xué)上。從活動形式上說，學(xué)生主要活動形式是自學(xué)，教師的主要活動形式是引導(dǎo)、主導(dǎo)、誘導(dǎo)、及時指導(dǎo)、因材施導(dǎo)、因勢利導(dǎo)。通過進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)，我基本實(shí)現(xiàn)了五個轉(zhuǎn)變：從以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為本位”；從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”；“導(dǎo)”著眼于方法，實(shí)現(xiàn)從“教”到“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變；處理好“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，既導(dǎo)之于前，更導(dǎo)之于后，促使從“導(dǎo)”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)化；施行從“重教書”到“教書育人”并重的轉(zhuǎn)化。

2、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

以第一單元教學(xué)為例，在教學(xué)《桂林山水》時，我引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)，明確“作者按什么順序展開敘述？分別介紹了景物的哪些特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些句子寫得美，為什么？”然后圍繞這幾個問題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀書，逐個解決問題。在解決問題的過程中，不急于發(fā)表自己的意見，而是讓學(xué)生充分發(fā)表意見，特別輔導(dǎo)那些平時不會思考的孩子從字里行間找答案，鼓勵那些內(nèi)向、缺少自信的孩子優(yōu)先發(fā)言，引導(dǎo)優(yōu)生承擔(dān)起相互評價的角色，讓他們在討論學(xué)習(xí)綜合別人 1 的看法，做總結(jié)發(fā)言，最終達(dá)成共識。而我則把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法上，讓學(xué)生明白：閱讀寫景類的文章，都可以從這幾個問題入手，然后逐步放手，讓他們通過本單元幾篇文章的學(xué)習(xí)，形成能力。

3、規(guī)范預(yù)習(xí)程序，避免盲目隨意。

我在語文預(yù)習(xí)中采用“讀，劃，查，疑”四步法，將預(yù)習(xí)程序規(guī)范化，以很好解決學(xué)生面對課文無處下手的問題，做到有的放矢，有“法”可依。即：

讀，即采用各種喜歡的方式閱讀文本，讀課前提示，讀課下注釋，以便快速熟悉所學(xué)內(nèi)容，為進(jìn)一步預(yù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

畫，使用固定的符號在課本中進(jìn)行圈注。圈畫后，課文中留下了必要的標(biāo)記，上課時一目了然，便于抓住重點(diǎn)，有目的的學(xué)習(xí)。

查，遇到疑難生字詞，去查字典，詞典；在參考資料和網(wǎng)絡(luò)上查閱課文背景和作者相關(guān)情況。

疑，在掌握已有問題和解決問題的基礎(chǔ)上提出疑問，產(chǎn)生閱讀期待和饑餓感，對即將到來的語文課堂上深入探究課文有濃厚的興趣。

4、制定預(yù)習(xí)提綱，提高預(yù)習(xí)效果。

在課前為學(xué)生制定出預(yù)習(xí)提綱，也就是把每一節(jié)課教材中的知識要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以問題的形式提出來，要求學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。以《蝙蝠和雷達(dá)》一文為例：對基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)要求：(1)借助工具書，學(xué)會本文生字，能給課文生字組詞。(2)把課文讀通，要求達(dá)到“五不”(不添字、小漏字、不錯字、不斷詞破句、不唱讀)。對能力較強(qiáng)的學(xué)生，還要做到：(1)以填表的形式完成科學(xué)家是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的，通過實(shí)驗(yàn)得出怎樣的結(jié)論。(2)搜集有關(guān)仿生學(xué)的資料，了解人類還從哪些動植物人上得到啟示。這樣的預(yù)習(xí)要求，能力較強(qiáng)的學(xué)生“吃得飽”，能力較差的學(xué)生也能“辦得到”。教師把學(xué)生預(yù)習(xí)語文的興趣在成功的愉悅中激發(fā)出來的。人人都有思考和練習(xí)的機(jī)會,人人都能體驗(yàn)到成功的歡樂。隨著學(xué)生自學(xué)的積極性的提高，就能循序漸進(jìn)地縮短優(yōu)等生和學(xué)困生的距離。

5、引導(dǎo)合作探究，提升綜合素養(yǎng)。

“問題導(dǎo)學(xué)”模式的基本結(jié)構(gòu)是“自學(xué)---解疑---精講---演練”這四個教學(xué)環(huán)節(jié)，以《夜鶯的歌聲》為例，我設(shè)計的預(yù)習(xí)題是：“①找到描寫‘夜鶯的歌聲’的句子，思考‘夜鶯’指的是誰？‘夜鶯的歌聲’有什么不同的含義？②細(xì)讀課 文第一部分，邊讀邊畫出小夜鶯言行的句子，要求多讀幾遍，同時想象一下：小夜鶯這么說、這樣做時，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里又會怎么想？ ”

讓學(xué)生充分地按要求自學(xué)，教師巡視幫助和指導(dǎo)，在自學(xué)環(huán)境里，學(xué)生默讀了課文，熟悉了課文內(nèi)容，通過使用多種工具書，解決了字、詞、句、篇等一些簡單問題，然后將疑難問題與小組同學(xué)一起討論交流。在小組里，同學(xué)們差生先說，互相糾錯指正，優(yōu)生補(bǔ)充總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了‘兵教兵’。通過檢查自學(xué)效果，從反饋信息看，基本完成了自學(xué)任務(wù)，收到了良好的自學(xué)效果。

精講時，我精選“小男孩的思想品質(zhì)”、“夜鶯歌聲在文中的線索作用”、“按照事情發(fā)展順序?qū)懙膶懽鞣椒ā比齻€問題。這樣突出了重點(diǎn)，幫助學(xué)生解決了難點(diǎn)，又不是平均使用力量，不分主次，面面俱到，精講恰到好處。

㈡“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實(shí)踐中存在的問題。課堂上“說”與“寫”的時間分配不好把握； 學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效果不均衡；

學(xué)習(xí)效果的檢測形式比較單一，缺少層次性；

分層作業(yè)設(shè)計與鞏固基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練基本技能的結(jié)合點(diǎn)如何把握。

二、基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學(xué)習(xí)研究

在語文教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，對教師的教和學(xué)生的學(xué)起著重要作用。在我校承擔(dān)的全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學(xué)習(xí)研究》中，我堅(jiān)持探索語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，以及白板在語文教學(xué)中的運(yùn)用。

以《一個中國孩子的呼聲》為例，文章是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信，信中深切的緬懷父親，并代表中國孩子向整個國際社會呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭！

由于現(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長大，較難體會雷利失去父親的悲痛和對和平的渴望。因此，我將教學(xué)設(shè)計成“細(xì)數(shù)幸福，導(dǎo)入新課——品讀課文，感悟父親形象——潛心會文，體味喪父之痛——痛恨戰(zhàn)爭，發(fā)出呼吁——課堂練筆，升華情感”五大環(huán)節(jié)，將重點(diǎn)放在“潛心會文，體味喪父之痛——痛恨戰(zhàn)爭，發(fā)出呼吁”上。教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會這種情感，我設(shè)計了多種形式的朗讀，并用 音樂渲染氣氛，用圖片創(chuàng)設(shè)情境，用神情地描述感染學(xué)生，讓學(xué)生在反復(fù)的有感情的朗讀中體會情感；二是多揣摩，通過課前談話——細(xì)數(shù)幸福，將自己與父親在一起的幸福感受與雷利與父親團(tuán)聚的幸福場景相聯(lián)系，將想象中的機(jī)場團(tuán)聚與現(xiàn)實(shí)的機(jī)場接遺體相對比，從作者的失父之痛中體會和平之可貴；三是適當(dāng)補(bǔ)充事實(shí)，學(xué)生收集文字資料，教師補(bǔ)充圖片、視頻資料，讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。教完本文，其中讓我感觸最深的是以下幾點(diǎn)：

⑴利用圖片、音樂，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

在這節(jié)課上，我設(shè)計了不同形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合。課堂上只有“讀”，沒有“悟”，學(xué)生的“讀”往往會流于形式。所以我在引導(dǎo)朗讀“痛失父親”這一部分前，先讓學(xué)生了解雷利的爸爸到底是個怎樣的人呢？從文中找到描寫他的詞句，自己讀一讀，體會一下。交流后指導(dǎo)朗讀。然后通過一組機(jī)場接到遺體，送殯，遺體火化時人們痛哭的圖片，配上哀傷凄婉的音樂，教師深情地介紹，帶動學(xué)生入情入境。在情緒的渲染下，學(xué)生的情感也基本和我達(dá)成了共鳴，朗讀的過程中，都能用心去體會，去感受，最后的齊讀飽含深情，收到了預(yù)想的效果。有幾個同學(xué)的朗讀比較精彩，將課堂帶入高潮，讓我感受到：讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，只有讓學(xué)生進(jìn)入讀書之境，融入作者之情，才能激起共鳴的火花。

⑵利用互聯(lián)網(wǎng)，收集資料，加深理解。

課文在介紹戰(zhàn)爭帶給人類的災(zāi)難及雷利的呼吁時有幾個句子較難理解，我選讓學(xué)生先畫出這些句子，再通過課前收集有關(guān)資料與小組同學(xué)交流討論、合作理解。我感覺學(xué)生在這節(jié)課的自主、合作探究還是充分的，效果也是實(shí)實(shí)在在的，這些句子最后基本都是學(xué)生自己理解的。這個重要的過程屬于學(xué)生,我們也要根據(jù)情況把這個權(quán)利還給學(xué)生們。如“和平之神并沒有永駐人間！”“世界還不太平！”課前我布置學(xué)生收集資料，然后在課堂上進(jìn)行展示，課堂上學(xué)生談到很多，且提起戰(zhàn)爭的危害性，學(xué)生們更是深惡痛絕。在學(xué)生聽到這些駭人的新聞，看到這些觸目驚心的畫面之后，再談自己的感受，這一環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的習(xí)慣，同時還有意識地教會學(xué)生如何處理收集到的信息。

在平時的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗(yàn)生活與工作，感悟著其中的快樂。每一學(xué)期的結(jié)束，其實(shí)也就是新一學(xué)期的起點(diǎn)，怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自己的人生價值，我會繼續(xù)努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動的心。