第一篇：茶棧小學教師培訓

茶棧小學教師崗位技能培訓計劃

(2013--2014學年第二學期)為進一步加強我校教師繼續(xù)教育，使我校教師繼續(xù)教育走上制度化、規(guī)范化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學水平、教育科研能力都得到進一步提高，特制訂我校教師培訓計劃。

一、指導思想

提高教師的整體的素質(zhì)，建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結(jié)合、講求實效的原則；突出繼續(xù)教育內(nèi)容的針對性、實效性和先進性，構(gòu)建合理的培訓體系，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局。

二、培訓的對象

全體教師。

三、培訓目的

樹立正確的教育觀念，確立良好的職業(yè)道德，合理的知識結(jié)構(gòu)，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質(zhì)教育的要求。

四、培訓內(nèi)容

（一）師德教育方面

經(jīng)常性地組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及上級教育主管部門關于師德建設的相關要求。引導教師在追求和享受權(quán)利的同時，認真履行好職責和義務。加強法制和社會公德教育，引導教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀守法和遵守社會公德的典范，真正做到“ 一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷模 ”。

利用學校“師德標兵”評選、年度考核等平臺，讓先進教師的模范事

跡成為師德培訓的生動材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和事業(yè)觀，增強教書育人、敬業(yè)愛生的責任感和使命感。

（二）理念培訓

開展內(nèi)容豐富的理論學習。學校定期選擇相關教育理論書籍，指定教師閱讀，增加理論素養(yǎng)。有計劃、有目的地組織學習新課程改革的相關論述和教育教學業(yè)務知識，及時了解教育大政方針和教改信息，積極組織和指導教師廣泛學習，增加人文修養(yǎng)。同時，進一步集中人力，廣泛搜集報刊材料和網(wǎng)上教育站點網(wǎng)頁，組織教師學習和討論關于課改的最新時文，及時更新自己的教育理念。

（三）業(yè)務培訓

1.教材教法培訓。進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。進一步深入學習相關學科的課程標準，開展學科教材教法培訓，幫助教師解讀教材，優(yōu)化課堂教學方法。通過對優(yōu)秀課堂實錄、優(yōu)秀教學設計、案例分析等材料的研讀，增強教師把握教材、設計教案、實施教學的水平，提高教師駕馭課堂教學的能力。

2.教研能力培訓。幫助教師學習掌握教研教科研的一般方法，學會如何貼近教學實際發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達到預期的研究效果，如何進行研究信息的搜集整理，并進行總結(jié)、深化和提升，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。

3.教學基本功培訓。根據(jù)我校教師的情況，在抓好抓緊青年教師基本功建設的同時，在中年教師中相機開展寫字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、普通話、體藝技能、信息技術(shù)、朗讀演講等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術(shù)感染力和信息技術(shù)的使用能力。特別重視青年教師課堂

教學水平達標的檢測和評價工作的展開，制訂專題規(guī)程，成立專題小組。同時，以教學“六認真”為抓手，著力做好教學常規(guī)的內(nèi)化培訓，并將“合理編制學科試卷，有效組織學生學業(yè)水平測試”作為培訓的重點內(nèi)容之一。通過以上培訓，力求建設一支一流的教師隊伍。

（l）新教師的入門培訓。主要指1年的青年教師。一是引導他們做好角色的轉(zhuǎn)換，主要由學生轉(zhuǎn)為教師，對他們加強工作責任性教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結(jié)對，我們對每位新教師配備１─２位富有經(jīng)驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、少先隊工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結(jié)。

（2）青年教師的培訓。主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機，樂于進取，奮發(fā)向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個臺階。在培訓中，我校仍將以“以老帶新“、“以優(yōu)帶新“、“以學促新“、“以優(yōu)促新“等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務素質(zhì)的提高。將通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務水平。

一是繼續(xù)加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結(jié)合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。圍繞我校的課題《信息技術(shù)在教育教學實際中的應用》引導教師結(jié)合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結(jié)束圍繞這方面撰寫論文和教學一得。

二是繼續(xù)加強提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平上做文章。要將提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平作為培訓的立足點，結(jié)合繼續(xù)教育培訓的內(nèi)容，強化青年教師對素質(zhì)教育理論，現(xiàn)代教學改革聽認識；

鼓勵青年教師訓練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，并運用到實際的教育教學中去。學校將創(chuàng)造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新。使自己的實施素質(zhì)教育的能力不斷攀升。

三是繼續(xù)加強注重青年教師隊伍中班主任的培訓工作。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質(zhì)具備的年青教師己經(jīng)擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領他們學習各項班主任工作法規(guī)，參加學校統(tǒng)一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內(nèi)的市區(qū)優(yōu)秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯(lián)系實際，提高班主任工作水平。培訓工作從幫助青年教師熟悉班務工作的一般任務開始，指導青年教師如何根據(jù)學生的年齡和心理特征開展有針對性的班務活動，如何根據(jù)不同兒童的個性特點進行有效教育，如何處理突發(fā)事件，如何處理好與科任老師、家長之間的關系等等。

（3）骨干教師的風格培訓。主要指5年以上的青年教師。一是以科研為先導，沒有科研的教育是脆弱的，我們要求骨干教師根據(jù)自己的教學實際尋找研究專題，二是以能力為關鍵。我們主要抓了掌握教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學能力、研究和創(chuàng)造能力。我們堅持走出去、請進來，讓他們開拓思路，接受教育新思維。在學科教學中要求做到發(fā)揮自己的教學風格與個性，要做到讓學生學會學習，調(diào)動起學生學習的積極性，對所學學科產(chǎn)生較濃厚的興趣。一批教師脫穎而出。

五、培訓方法

（一）集中輔導。根據(jù)教師教育教學中普遍存在的問題進行有計劃的系統(tǒng)輔導，或根據(jù)突發(fā)性問題進行有針對性的即時輔導。做到輔導對象有選擇性，什么人需要就輔導誰；輔導內(nèi)容有層次性，先幫助解決知其然的問題，再幫助提升知其所以然的理念；輔導的方法有可操作性，特別注重結(jié)

合工作中的有效案例進行示范引路。集中輔導可以是全校教師集中輔導，但更多的是分學科的或按不同的分工進行學習輔導，學校教師培訓工作領導小組通過民主協(xié)商，產(chǎn)生各學科帶頭人，負責本學科的集中輔導工作。在每學年的第一學期，為新任的學科教師進行“入門”輔導。

（二）專家講座。學校將相機邀請不同層次的本土專家學者或?qū)I(yè)人員進行理論講座，對教師進行方向引領，引導教師拓寬知識視野，厚實知識背景，為教師的專業(yè)成長和學校辦學層次的提高提供理論支撐。同時，結(jié)合我校教科研研究課題邀請專家擔任顧問，經(jīng)常性地進行現(xiàn)場指導培訓。尤其是新教育實驗課題，更要作為教師培訓的一個長期平臺。

（三）專題沙龍。學校從全體教師中征集研究課題，每次確定一個專題，先布置教師有目的地進行廣泛自學，并結(jié)合自身工作實際做認真思考，寫出有一定深度的讀書學習筆記。再利用業(yè)務學習時間在分組交流或書面交流的基礎上組織沙龍活動。沙龍活動有中心主持人，核心發(fā)言人，參與教師必須充分發(fā)表自己的意見，中心主持人在各抒己見的基礎上最后進行總結(jié)陳述，形成主導意見。

（四）研討交流。學校繼續(xù)發(fā)揮教研組研討交流的平臺，把研討交流隨時隨地貫穿于日常教育教學的各個環(huán)節(jié)，真正使研討交流成為校園內(nèi)、辦公室的主流話語。教研組長要經(jīng)常性地利用一切機會提煉主題，開展無痕培訓。充分利用教師“學科教學手冊”和“教師培訓手冊”的靈活、自主的特點，引導教師把迸發(fā)的思維火花及時進行總結(jié)，使之成為寶貴的教研資源。學校每學年對該兩個手冊進行質(zhì)量評比。

其次，我們要利用集體備課構(gòu)筑研討交流的機制，引導教師認真做好集體備課前的個體準備——吃透教材，優(yōu)選教法，進而帶著思想和問題參加集體備課。在集體備課時要充分發(fā)揮研討交流的優(yōu)勢，集思廣益，讓所有人都能解決好問題走出集體備課室。

此外，要通過組織觀看錄像課進行研討交流；組織同課異教，異課同教，教學基本功競賽等活動，以活動為載體開展研討交流；利用各種不同 的會議相機安排有關內(nèi)容的培訓，以會議為載體進行研討交流。要充分發(fā)揮電子備課的作用，專人輔導，讓全體教師受益。

（五）競賽展示。通過組織各種考試競賽活動強化教師自主培訓，提高培訓效果。每學期期末開展教案設計比賽，著力提高教師獨立鉆研教材設計教法的能力；精選教育教學過程的典型案例，讓教師進行理性分析，提高教師理論與實際結(jié)合運用的能力；組織多媒體課件設計競賽、讀書知識競賽、誦讀能力競賽、話題辯論賽、體藝特長和書法繪畫表演賽等多種方式讓教師在培訓中享受成功。

新壩鎮(zhèn)茶棧小學

2014年2月15日

第二篇：2013年茶棧學校工作總結(jié)

茶棧小學校務工作總結(jié)

（2013--2014學年第一學期）

這一學期，重點抓教師師德工作；學校基本建設；教研教改以及協(xié)調(diào)管理所有部門，開展一些課外話動。工作總結(jié)如下：

在即將過去的一學期里，茶棧小學在東中心學校的領導下，沿著期初制訂的目標，全體教師團結(jié)奮進，務實進取。這學期學校繼續(xù)遵循“以學生為根本，以質(zhì)量為中心”的原則，在學校教學質(zhì)量、教師管理、常規(guī)管理、班級管理上狠下功夫。一學期來，我們踏踏實實上好每一天班，勤勤懇懇做好每一件事，各項工作扎扎實實、順順利利、平平安安。現(xiàn)在就從以下幾個方面予以小結(jié)。

一、抓師德工作，建設和諧團隊

提高教學質(zhì)量，關鍵是師資隊伍的建設。學校的發(fā)展，歸根到底決定于教師隊伍的素質(zhì)。我們學校要求每一位教師在平凡的工作崗位上，都要努力做到八個字：敬業(yè)、好學、愛生、愛校。

我們利用每周例會的機會，組織教師政治、業(yè)務學習。以學習新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為契機，以自己的良好行為和形象為學生樹立榜樣，要有埋頭苦干的精 神，將奉獻教育當做樂趣。

二、抓常規(guī)管理，提高教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是學校的生命線，我們老師理直氣壯抓教學。在中心學校的統(tǒng)一布置下，我們繼續(xù)一絲不茍抓常規(guī)，千方百計提質(zhì)量。為了更好地提高教育教學質(zhì)量，我們主要采取了以下措施。

1、狠抓教學常規(guī)，強化過程管理。教學常規(guī)的落實是提高教學質(zhì)量的保證。因此，我們在教學管理中，要求教師嚴格按照教學常規(guī)的要求，備課、講課、布置與批改作業(yè)。學校對任課教師從這幾方面進行必要的引導和嚴格的檢查。這一點，多次得到中心學校檢查組的肯定。

2、堅持校本教研，提高課堂效率。課堂教學的優(yōu)劣是反映教學質(zhì)量高低的主要因素，而提高課堂教學效率關鍵是依靠教師的業(yè)務素質(zhì)。這學期我們的公開課活動要求每個教師認真做好“四個一”——寫一篇教案，說一課設計，上一節(jié)公開課，寫一篇反思。教師在聽課評課過程中，開誠布公地指出課堂教學的優(yōu)缺點，講課教師作自我反思和總結(jié)。

3、抓好單元測驗和課外輔導，重視培優(yōu)和轉(zhuǎn)差工作。由于種種原因，我校各個班級都不同程度地存在“差生較多、優(yōu)生群體小”的現(xiàn)象，而我們教師堅持“只講主觀，不談客觀”的原則，樹立“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”的觀念，努力做好作業(yè)設計和批改，做好單元測試工作，一手抓差生轉(zhuǎn)化，一手抓優(yōu)生培養(yǎng)，最大限度地提高學生的學科成績。

三、抓班級管理，強化安全衛(wèi)生

班級是學校工作的最小的一級管理單位，也是最重要的管理單位。按照中心學校的要求，我們從這學期開始，以“紀律、安全、衛(wèi)生教育”為抓手，強化班級管理。

1、加強學生常規(guī)管理，進行良好的行為習慣教育。班主任從進校、出操、課間、離校、紀律、衛(wèi)生等學校生活各個層面對學生、班級檢查、記錄，使學校呈現(xiàn)出了團結(jié)緊張、嚴肅活潑、舉止言行規(guī)范文明的大好局面。

2、以貫徹實施新《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》為準則，對學生進行愛國主義教育和良好的行為習慣教育。由于德育工作扎實有力，學風、班風、校風不斷提升，絕大部分學生養(yǎng)成了愛學習、守紀律、講文明、有禮貌的良好行為習慣，真真正正成為班級小主人，學校的小主人。

3.利用班會、晨會，強化安全衛(wèi)生教育和管理。本學期在班主任的配合下，做了許多工作，特別是治理校園環(huán)境衛(wèi)生效果比較顯著，校容校貌有了明顯的改觀。為師生創(chuàng)造了一個干凈優(yōu)美的工作和學習環(huán)境。本學期沒有發(fā)生安全事件。

四、抓校建，徹底改善辦學條件

在中心校的直接領導下，本期我們突出工作重點抓校建，實施專人負責，全面監(jiān)督。做到校建工作與學校常規(guī)工作兩手抓兩不誤。開學初隨著學生餐廳的竣工，緊接著學生住宿樓的啟動，附屬幼兒園的順利開園，操場硬化，舊教學樓室內(nèi)、外改造工程的啟動以及附屬餐廳的投入使用等等都凝聚了全體教師的辛勤付出和努力。

五、狠抓后勤，確保常規(guī)順利推進

一是財務管理工作。實行專人負責，不斷細化和規(guī)范管理制度，嚴格按照中心校的具體要求進行操作，全面落實財務管理制度，做到了日清月結(jié)，開支票據(jù)實行“四人”聯(lián)簽制，并且每月進行一次財務和校務公開。二是

確保營養(yǎng)改善計劃順利實施。一如既往的做好相應的管理工作，嚴格按照開學初所制定的管理目標，嚴把入庫、出庫關口，詳細準確做好臺賬管理。三是確保幼兒餐廳管理。加強操作人員的思想教育工作，嚴守工作崗位，加大衛(wèi)生管理以及食品衛(wèi)生安全管理。

六、存在的主要問題

我們學校是辦公住房薄弱學校，存在不少問題，最突出的表現(xiàn)在以下三個方面：

1、教師辦公用房仍然緊張，租住民房給教育教學管理及教師日常工作和管理帶來極大不便。

2、教師年齡結(jié)構(gòu)年輕化，缺乏工作經(jīng)驗，教師個體專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)發(fā)展不是很平衡。這些也一定程度影響教學質(zhì)量的提高。

3、由于校建，受場地影響，學生室外活動開展相對較少，校園文化建設及班級文化建設無法進展。

七、2014年工作思路和工作重點

1.在中心學校的統(tǒng)一領導下，加快校建步伐，徹底改善辦學條件。

2.抓好“教學、安全、衛(wèi)生”工作，全面提高教育教學質(zhì)量。

3.進一步強化班級管理。以班級為單位，著重抓好班風學風建設，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣和行為習慣。

4.營造良好的互研互學氛圍，扎實開展校本教研活動，鼓勵教師走專業(yè)成長道路，以研促教，以研興校。

5.加大力度落實校園文化建設和班級文化建設。

一學期已經(jīng)過去，駐足回首之間，有喜也有憂。展望明天，道路漫漫且修遠，困難重重亦艱險。但我們堅信，有中心學校的正確領導和親切關懷，有全體教師的團結(jié)奮進和勤懇踏實，明天一定會更好!

新壩鎮(zhèn)茶棧小學2014年1月5日

第三篇：茶棧小學留守兒童管理制度

茶棧小學留守兒童管理制度

一、關心學生的學習，做孩子的良師。班主任幫助解決學習上遇到的難題；對父母雙雙外出務工的孩子，由學校教職工實行“一對一”結(jié)對，代為監(jiān)管孩子的學習和生活，保持家庭教育的完整性。

二、關心學生的生活，做孩子的父母。配備專職生活指導教師，負責管理“留守兒童”的起居生活，加強安全管理；學校早餐部每周為孩子提供1-2次的新鮮蔬菜，保證飯菜物美價廉，確保孩子成長的營養(yǎng)需求。

三、關心學生的心理，做孩子的益友。注重每位教師的心理健康知識教育培訓，配備“留守兒童”心理健康指導教師，做好“留守兒童”心理健康教育。

四、加強與“留守兒童”家長的溝通。建立“留守兒童”詳案，包括“留守兒童”的思想、品行、學習和生活情況及其父母的通訊地址、電話、第二聯(lián)系人（親戚）電話，并進行定期查訪；加強對外出務工父母的培訓及引導，使其能與孩子保持經(jīng)常性聯(lián)系，并及時與學校溝通，共同教育孩子。

五、組織多種活動，豐富孩子們的課余生活。發(fā)揮少先隊主教育陣地作用，在“留守兒童”中開展“獨立生活教育”、“進步教育”、“節(jié)約教育”、“體諒父母教育”等教育活動，培養(yǎng)孩子獨立自主的意識和樂觀積極的生活態(tài)度。

茶棧小學校委會制

2009年9月21日

第四篇：茶棧小學校本教研實施方案

茶棧小學校本教研實施方案

（2012---2013學年《階段實施方案》）

為進一步貫徹教育局及中心校關于加強校本教研制度的建設精神，逐步促進青年教師在工作實踐中探索教研，不斷提高專業(yè)發(fā)展水平，構(gòu)建學習型、科學型的專技科教人才，結(jié)合我校實際情況，特制定我校校本教研活動方案。

一、校本教研的指導思想：

校本教研是以興校為基礎，以校內(nèi)教學實踐中的實際問題為研究內(nèi)容。以管和教師為研究主體，以促進師生共同發(fā)展為研究目的所開展的教學作為研究的活動。樹立“以實為要，以實為主”的思想。逐步完善以“師范引領，專業(yè)發(fā)展，課題研究，技能考核，評比激勵”為核心——“五訓”機制。為教師的健康成長為學校教學質(zhì)量的一個高度提升，搭建一個良好的平臺。

二、校本教研目標：

1、讓教師經(jīng)全新課程標準教學觀念，在落實雙基的過程中讓學生獲取生活中的理性知識。

2、提升廣大教師鉆研教學業(yè)務，把握課堂教學水平。指導學生發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)生活中的問題。

3、提升教師教育科研能力，積極探索并總結(jié)適合我校課堂教育以及教師教學思維水平得到的提升。

4、進一步讓教師領會教與學的關系，深入淺出的體現(xiàn)“學生、教材、教法”三維目標的協(xié)同發(fā)展。

三、校本教研措施：

1、結(jié)合學校教育教學實際，增強教研的時效性。努力做好校本培訓工作。

（1）校本教研的培訓形式日常化、生活化。我們把校本教研培訓工作到為學校各項工作中的一項常規(guī)性工作項目與平時的教研活動，業(yè)務學習相結(jié)合。規(guī)定每周四下午集中抓業(yè)務學習研討教學實際水準存在的問題及主攻發(fā)展的方向。

（2）校本教研的培訓形式科學性、廣泛性。校本教研力求做到理念與實踐相結(jié)合，內(nèi)容全面、豐富。通過新課程標準的學習靈活運用案例分析，教材研討，課堂教學的演練。學生。如教學學科理論研究，教學 1

理念的剖析，教學案例的分析等專題。力求教師對當前的教學改革與研究做一個比較全面系統(tǒng)的了解。

（3）校本教研培訓形式多樣化，方法靈活化。在校本培訓中，我們力求做到方式多樣、方法靈活，貼近教師工作實際，貼近生活，貼近教材和貼近學生。具體有講座，案例剖析，反思教學，參入討論等多種形式。建立“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領”為核心要素。以理論學習，案例剖析、經(jīng)驗交流、教學反思、說課、聽課、評課等為基本形式的校本教研制度、并通過教學觀摩，優(yōu)質(zhì)示范課為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺。創(chuàng)造條件，靈活運用開放式教研活動，促進式教研活動。針對教研活動等多種教研形式，努力提高校本教研的針對性和時效性。

2、教師自主學習，自主發(fā)展。集中培訓，自主管理。積極開展多形式的教研活動。

（1）教研行為開放化、自由化。

制度保證：每周四上網(wǎng)為示范觀摩，下午為研討、講座。教研活動上做到有主題，有發(fā)言，有記錄，有總結(jié)，有評估。

組織到位：教研組是校本教研的主體力量。學校將高度重視教研組的班子建設。依據(jù)學校實際情況，學校教研組包括語文、數(shù)學及綜合教研組。明確各教研組的職責。加大力度對教研組長的考評及聘用制度。

行動跟進：要求教師主動參入各類教研活動，主動交流，總結(jié)經(jīng)驗。在交流、工作中要求有自己的不同的觀點和。以及對向教學中存在問題的分析、論證。提出解決方案。使教師由過去的“被動參入”變?yōu)椤爸鲃訉W習”的良好教研氛圍。

（2）教研主題研討形成專題化、主體化。

在開展教研活動時。首先要求定好計劃，確立主題。做到“三個結(jié)合”，一是與選題研究結(jié)合。課題與年級教研活動相結(jié)合。與實際出現(xiàn)的問題相結(jié)合。二是與校本教研相結(jié)合。根據(jù)主題的研究與培訓主題教研內(nèi)容相結(jié)合。三是與學生自身因素及教材相結(jié)合。做到教學方法，教材要求。學生能力的形成達到相互統(tǒng)一。

（3）校本內(nèi)容多樣化，系列化。

從教研性質(zhì)上我們重實際性的操作能力的擴展。從課題研討上做到同題異構(gòu)，異題同做的方法進行比較，鑒別，多渠道觀察學生以不同教學方法所獲取的知識點。以把學生的獲取知識能力作為重點研討對象。

具體組織形式把學生帶出教材走向?qū)嵉夭僮鳌Ｔ侔褜W生從實地操作引進教材走向課堂進行理論與實踐的演練。從本質(zhì)上來說就是針對教師的課堂教學形成“課堂演練”。組織課堂觀摩，說課評課，主題研究，觀點展示，難點、疑點評點等。

（4）校本教研科研同異化、層面化。

我們認為教研的目標是一致的，都是為了更好地開展教學工作而服務。如何讓學生充分理解和獲取知識。為了實現(xiàn)學校、教師、學生三者的最大發(fā)展而服務。提高教研的實效，我們把教研活動行成科研化。把科研活動行成教研化。把抽象事物變?yōu)樾蜗蠡Ｔ谛１窘萄袑用嫔闲纬伞叭S”目標的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，即情感態(tài)度、過程與方法、知識與技能的形成。在教研過程中啟動橋梁和紐帶作用。所以，在教研與科研的同步中，讓學生觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會獲取知識的快樂感和欲望感。

3、協(xié)同合作，加強交流，注重自我反思，注重校際合作和交流。借助現(xiàn)代信息尋求援助。

積極開展自我反思教學，努力探索備課制度改革，推行集體備課制，實行“分塊備課，集體評議，個人修改，注重反思”的思路。即教師先分塊備課，然后教研組集體評議，一次根據(jù)教學實際修改。課后有反思，反思要把課堂中的閃光點與失敗處學生的情況，二次教學建議全部記錄下來。教案設計要求備學生活動，教師指導、借助網(wǎng)絡及現(xiàn)代技術(shù)信息教育。

4、以“專業(yè)引領”為前提，搭建教師相互學習的平臺。形成“內(nèi)外互助，網(wǎng)絡互幫，專業(yè)牽引”的良好教研局勢。

沒有專業(yè)引領的教研活動，教師的研究很難上升到一定的高度。對此，除了教師個人的學習鉆研之外，還可以從以下三個方面給教師提供機會。

（1）校內(nèi)互學：合理開發(fā)和利用校園資源，發(fā)揮每個教師的崗位作用，把內(nèi)部經(jīng)驗交流作為校本教研的“重頭戲”來抓。一是開展新老教師傳幫帶活動。二是結(jié)對拜師。定期考核被幫扶年輕教師業(yè)務水平是否有提高，依次獎勵包扶教師。三是成立學校校本教研領導小組。實行“推門聽課制”、定期指定優(yōu)秀教師上好示范課和公開課。每學期教研組長聽課評課不得少于30節(jié)，組員聽評課不得少于25節(jié)。做到定期交流教

學情況，形成大家都深入課堂了解學生、分析教法，使之達到校本教研形成良好氛圍。

（2）校外分享，走出去與請進來。一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在業(yè)務學習上予以傾斜。對于一些工作積極性高、有上進心的年輕教師讓他們接受高層次，全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們能盡快成長，掌握科教專項技能研究水平。二是學校為他們搭建展示自己風采的舞臺，讓他們敞開胸懷，暢談自己的教學觀點和方法。請區(qū)級骨干教師給他們指導上示范課和公開課。

（3）網(wǎng)絡互助，切合實際地落實網(wǎng)絡下的課堂教學模式。通過網(wǎng)絡中先進經(jīng)驗，獲取優(yōu)秀課件制作模式。對此，比較自己的課堂教學設計，做到取長補短，查漏補缺。用自己的實際操作 能力來提高自己的教學水平。

5、合理科學地進行校園內(nèi)部“資源整合”，全面落實教研、科研、培訓，有機地整合，對外、對內(nèi)形成良好的合作關系。

（1）合理科學的開發(fā)、利用和整合資源。

本著“實用、有效、便于研究”的原則，根據(jù)我校實際情況進行資源整合。所謂教研、科研、培訓三者并不是簡單的相加，而是有機的整合。在實際教學工作中把“教研、科研、培訓”協(xié)調(diào)統(tǒng)一納入校本教研的范疇，做到統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實施，同步并進的良好合作環(huán)境之中。

（2）重點突出“校本教研”。

校本教研是以學校為研究基地，以教師為研究主體，以教師在教育教學實踐中遇到的問題和可能遇到的問題為研究對象的一種研究。它是教師提升教育教學能力，促進專業(yè)化成長的有效途徑。伴隨著課改步伐的深入，校本教研越來越受到重視。可是，隨著“減負”步伐似在遠去，尤其邊遠山區(qū)師資編配問題不均衡，導致教學質(zhì)量跟蹤的效應等帶來了較大影響，所以校本教研在農(nóng)村小學，存在著一種“走過場”的形式。因此，為徹底把校本教研工作落到實處，必須從根源上尋找著力點：

①、必須喚回教師參與校本教研的自覺意識。教師是校園的主人。和諧校園，民主校園是教師感受到主人意識的關鍵。而校本教研是屬于校園活動，有了主人的意識，就能激發(fā)他們參與的熱情。學校領導要努力營造和諧民主的校園氛圍。

②、做好校本教研成效的導向作用。校本教研對教師在短期內(nèi)是不

可能看到成效的。因此，除了有正確的理論導向外，更重要的是學校要搜尋一些具體的案例，讓教師看到校本教研所煥發(fā)的生機。此外，還要聘請教學教育質(zhì)量雙贏學校的骨干教師到校進行講座指導。

③、學校適當調(diào)整對教師的評價機制，激發(fā)教師參與校本教研的熱情。讓教師真正看到校本教研對推進教育教學的作用，學校為教師參加校本教研創(chuàng)設條件，提供方便。

④、校本教研要重實質(zhì)，輕形式化。實質(zhì)是最基本的東西，是實效，而不是表面的，有做就行。重實質(zhì)，就是要講究校本教研的方法與策略，途徑與方式。學校要高度關注校本教研的全過程，而不是只停留在布置和匯報材料的收集上。

⑤、正確理解校本教研的內(nèi)涵。公開課教學只是校本教研的形式之一，它和集體備課都屬于教學性研究。此外，校本教研還應包括研究性教研、學習性教研。它們是一個完整的體系。

⑥、靈活調(diào)整校本教研的模式。學校要營造校本教研的氛圍，教研要有充分的準備，確定主題，明確操作方案。

6、切合實際的完善校本教研獎勵機制，充分發(fā)揮學校服務方向。為校本教研提供各種必要的便利。

（1）、機構(gòu)組織到位。學校校長親自抓，教務主任負責抓。教研組長具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡體系。

（2）制度管理到位。明確校本教研目標。尤其是對優(yōu)秀教師的評定制度，外出學習匯報制度、青年教師研討匯報課制度等。從制度上保證并激勵教師積極參加校本教研活動，提高校本教研質(zhì)量。

（3）目標任務到位。一是學校領導親自負責制。教研組長親自抓。把校本教研認為落實到每個人的頭上，做到目標明確，責任到人。二是年級、學科指導人員要深入課堂實地、研究教學的三維目標。全面負責學科的教研指導工作。

（4）經(jīng)費投入到位。為了提高校本教研的成效，學校在經(jīng)費上予以大力支持。做到三個保證：保證課題研究費，保證外出學習經(jīng)費，保證校內(nèi)獎勵經(jīng)費。

（5）激勵機制到位。學校在績效工資考核中專門出臺校本教研獎勵辦法以及評優(yōu)評先機制優(yōu)先考慮教研科研人員。鼓勵教師逐步向“科研型、學者型”教師轉(zhuǎn)變。全面落實教研、科研、培訓三位一體研究機制。

促進教師的專業(yè)發(fā)展意識，具備自我反思與交流協(xié)作能力。

四、機構(gòu)組建：

（一）、組長：羅言春

副組長：陳永偉

（二）、科目組長及成員

1、語文科研組：

組長：李巍

成員：李志珍程本娥

2、數(shù)學科研組：

組長：何學寧

成員：羅言春舒瑩

3、綜合科研組：

組長：陳永偉

成員：王 波李青

五、本實施方案最終解釋權(quán)屬茶棧小學

新壩鎮(zhèn)茶棧小學 2012年9月1日

第五篇：茶棧小學校務公開目標管理責任書書

茶棧小學校務公開目標管理責任書書

為切實加強學校管理力度，強化管理措施，大力推行民主管理、民主監(jiān)督，結(jié)合我校實際，特制定校務公開目標管理責任書。

一、成立校務公開領導小組：

校務公開領導小組組長：（校長）羅言春

校務公開領導組副組長（教務員）：陳永偉

校務公開監(jiān)督小組組長（報帳員）：田大濤

校務公開領導小組成員：李青青張家芝柯 巧

二、人員分工與職責

1、組長：全面負責學校校務公開工作，負責制定實施計劃、落實公開制度、總結(jié)公開情況、討論公開內(nèi)容、落實整改措施、及時解決公開中出現(xiàn)的情況等有關工作。

2、副組長：負責校務公開的工作計劃、學期總結(jié)、學年報告。收集每次公開的內(nèi)容，做好校務公開檔案整理以及信息反饋和其他日常工作。

3、監(jiān)督組長:負責審核每期校務公開的內(nèi)容；收集群眾的意見；按時做好校務工作（月）報，及時反饋校務公開中存在的問題等。

三、工作目標與責任：

1、認真履行工作職責，堅守工作崗位，實事求是，不得以個人或集體名義弄虛作假。

2、在工作中要互相監(jiān)督、互相學習，明確責任，確保公平、公正、公開的原則。

3、認真接受教師和群眾監(jiān)督，增強民主意識，認真糾正行業(yè)不正之風，全面促進校務公開健康有序開展。

4、各負其責，認真解決教師或群眾的熱點或難點問題。

5、校務公開的內(nèi)容必須經(jīng)三人連簽后經(jīng)單位主要領導審核后同意方可公開。

6、校務公開必須事實求是，重點做好教師及群眾最關心的熱點、難點問題，講究工作實效。

7、無集體上訪事件，群眾反映良好。

8、積極接受教師及群眾監(jiān)督，廣泛吸收群眾意見和建議。

9、確保校務公開的真是效應，積極開展工作，一切從集體利益出發(fā)，促使校務公開順利進行。

10、要積極配合中心校關于校務公開的有關工作的開展，不得以權(quán)謀私，徇私舞弊。

四、本責任書自簽字之日起有效，若造成不良后果，責任自負。

五、本目標責任書只供本校內(nèi)部使用，若有漏洞可隨時修改。

六、本責任書責任人（簽字）：____________________________

茶棧小學校務公開領導小組

2007年10月8日