第一篇：寶元棧第一階段總結

寶元棧小學黨支部

黨的群眾路線教育實踐活動第一階段工作總結 自開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，我校嚴格執行上級的部署，扎實抓好實施方案的落實。在“認真學習、聽取意見”第一環節，學校實踐活動領導小組高度重視，積極部署，精心組織，統籌安排，保質保量地完成了活動第一階段的工作任務。現將我校開展群眾路線教育實踐活動的情況總結如下：

一、積極準備，有條不紊開展教育實踐活動

一是高度重視，及時做好工作部署。按照圍場縣教育體育局黨委、新撥學區中心校黨總支黨的群眾路線教育實踐活動動員大會會議精神，我校于3月13日召開了黨的群眾路線教育實踐活動動員會。對深入開展教育實踐活動進行了動員部署。及時學習傳達了李春祥局長在全縣教育系統黨的群眾路線教育實踐活動動員會上的講話，對我校開展黨的群眾路線教育實踐活動作了全面部署。學區中心校黨總支李國軒校長親臨大會，并對我校具體工作提出了要求。動員會結束后，全體教師高度重視，認真準備，在學校掀起了開展群眾路線教育實踐活動的熱潮。

二是加強組織領導，制定活動方案。根據圍場縣教育體育局黨委、新撥學區中心校黨總支《黨的群眾路線教育實踐活動實施方案》，結合我校實際，及時制定了《寶元棧小學黨支部黨的群眾路線教育實踐活動實施方案》和《黨的群眾路線教育實踐活動學習計劃》，并下發到教師手中，要求全體教師按照方案要求，結合實際，精心組織黨員

干部開展好活動。同時，我校成立了由校長任組長、黨員和班子成員的黨的群眾路線教育實踐活動領導小組，負責對整個活動的組織領導、組織實施、組織落實，并確定專人承辦活動相關工作。

二、認真組織學習，確保學習質量

學習是首要任務，是搞好教育實踐活動的基礎環節。只有抓好這

一環節，進一步提高思想認識，查擺問題才會有的放矢，整改落實才會積極自覺。根據學校工作的特點，我們創新學習方法，豐富學習內容，深化學習效果，為教育實踐活動扎實開展奠定了堅實基礎。

自活動開展以來，我校采取集中學習和自學相結合的形式，組織

黨員、教師們學習了圍場縣教育體育局黨委、新撥學區中心校黨總支《黨的群眾路線教育實踐活動實施方案》《李局長在教育系統中的群眾路線教育實踐活動動員會上的講話》《習近平重要講話》等內容。在組織集中學習的基礎上，大家圍繞“對堅定理想信念、加強黨性修養重要性的認識；對新形勢下群眾路線時代內涵的認識；對“四風” 問題具體表現和危害的認識；如何按照為民務實清廉的要求，加強學校作風建設為主題，進行了自學，并認真做了學習筆記。

為充實黨員職工的學習內容，學校為每人征訂了統一的學習筆記

本和有關書籍。使大家清醒認識到中央開展黨的群眾路線教育實踐活動的重要性。

交流學習體會引深教育活動。全校黨員認真撰寫心得體會和學習

筆記。大家聯系工作實際，把學習內容與教育教學活動結合起來，每人撰寫了學習心得體會和學習筆記。同時，組織全體教師進行了學習

體會交流，與會人員結合自己崗位工作情況，積極發言，交流了開展群眾路線的意義和體會，堅定了自覺踐行群眾路線的決心，達到了先學一步、學深一步的目的。

三、認真聽取意見，做到立查立改

在群眾路線教育實踐活動過程中，學校召開座談會，廣泛征求意

見。

一是聽取教職工對學校領導在“四風”方面存在的問題并提出意

見和建議；

二是聽取社會人員對學校領導班子作風建設和對搞好教育實踐

活動的意見、建議。在座談會上，大家暢所欲言，普遍認為學校領導班子及成員在作風建設方面比較過硬，但在學校發展方面力度不大，需下大功夫進行改革創新。我們對征求到的意見建議進行認真梳理，經學校領導小組認真討論，針對性地制訂整改措施，真正把黨的群眾路線教育實踐活動成果轉為推動學校工作的動力。

三是認真學習，做好教育活動的宣傳、監督工作。使大家的思想

境界得到進一步提高，為我校教育活動的深入進行打下良好基礎。總之，我校通過精心組織、全力實施、狠抓落實、宣傳到位，確保了

第一階段群眾路線教育實踐活動開展得有形有色，有質有量，全面完

成了群眾路線教育實踐活動第一階段的各項工作，達到了預期目標。

下一步，我們要按照上級的部署，組織好教育實踐活動，嚴格落

實我校制定的《黨的群眾路線教育實踐活動實施方案》，扎扎實實抓好每一個環節和每一項工作。

第二篇：寶元棧學教學評估匯報材料

寶元棧小學教學評估匯報材料

一、學校基本情況：

寶元棧小學成立于2006年9月，由本鄉原6所村級小學合并而成。直屬于新撥學區中心校，是一所不完全小學，在校生為3——6年級。學生人數403人，其中住宿生371人。學校教職工27人，中職10人，初職13人，擁有8個教學班。學校占地面積7500平方米，建筑面積2500平方米，擁有一棟教學樓和一棟宿舍樓。學校配有語音室、微機室、多媒體教室、實驗室、美術教室、音樂教室、圖書閱覽室，均達到國家規定標準并投入使用。

學校秉承把學校辦成“培養學生聰明才智的學園，發展學生興趣愛好的樂園，陶冶學生美的情趣的花園”的宗旨，努力為孩子營造一個寬松、和諧、奮進的成長環境，為學生健壯身體、健康心理、健全人格創造廣闊的空間。注重孩子的自主學習和創造能力，使孩子走出校門能自尊自信、自立自強。我校以“博愛、樂學、敬業、勵行”為校訓，樹“人人愛我，我愛人人”為校風，形成了“用愛心塑造心靈、用忠心成就事業、讓愛流進每個人的心田”的辦學理念，以及“以愛育愛、嚴謹求新”的教風和“博學之、審問之、慎思之、明辯之、篤行之”的學風。竭力做到“一切為了孩子，為了一切孩子的，為了孩子的一切”，辦好讓黨和人民滿意，讓家長放心、讓學生成才的教育。在上級正確領導下，通過全體教職員工不懈努力，2007年被縣文體教育局評為“農村標準化學校”和“教學管理先進單位”。我校申報市“十一五”課題2個，已結題一個,年內發表國家級論文1篇，1

市級論文5篇。20104人在學區教學比武中獲獎，并有1人在縣級教學比武中獲一等獎，1人獲二等獎。藝術節活動中，我校選送的表演唱“縣慶路上”節目獲縣級二等獎，幾年來，我校教育教學質量始終名列學區前列。面對二十一世紀，寶元棧小學全體教職員工正以嶄新的精神面貌，抓住機遇，迎接挑戰，為爭取學校的更大發展而努力！

二、教學評估實施過程：

根據河北省教育廳《關于實施義務教育階段教學評估的通知》和《河北省義務教育階段教學評估方案》的精神，結合我校實際情況，制定了《寶元棧小學教學評估實施方案》，屆時召開教學評估專題研討會議，研究安排自評工作，教師教學評估工作。學校成立了以校長任組長，教導主任為副組長，班子成員、年級組長、學科組長為成員的自評自查領導小組。自評前，學校組織所有參評人員對評估指標的內涵和意義進行了細致認真的學習培訓。本著自我剖析、自我改進、自我提高的目標，自評領導小組對學校工作進行了全面梳理。對自評發現的問題進行改進，在自我改進和總結的基礎上實現自我提高。不斷加深對學校實施素質教育內涵的認識，也不斷加強了教學工作在學校整體工作中的地位和作用，為今后學校的發展起到了很大的促進作用。

學校自評結果得分91分，等級為優秀，其中教學管理21分，課程管理19分，教學條件19分，校本研修18分，評價研究14分。

對教師的教學評估，對照《圍場滿族蒙古族自治縣義務教育附件

教師教學評估實施細則》，對本學年教學工作進行自評，教師通過自我評價打出分數，學校評估小組根據教師的“自我描述”、“自我評價”結合教師工作實際表現，對照評估標準打出分數，完成互評工作。通過調查問卷、走訪、座談等形式聯系家長，組織學生對教師實行評價打出分數。最后學校評估領導組織參照教師自評、互評、家長、學生評價，結合教師檔案材料給教師打出分數。反饋到教師本人簽字生效。如有異議，可申請復評。總之，我校對教師的評估，注重平時過程考核和最終結果的考核，采取多種形式、多個角度進行。使評價更客觀，更準確。

教師教學評估結果：優秀教師9人，占總教師人數33.3﹪，良好教師12人，占總人數44.4﹪，沒有不合格教師。通過教師教學評估，調動了教師的積極性和主動性。2010年6月30日，學區中心校對我校進行了評估，評估結果91分。分析如下：

（一）教學管理：

1、細化教師崗位目標責任制，調動教師的積極性和協作精神。為了達到學生全面發展，學科均衡發展的目標，期初，校委會專門立會，研究討論了教師目標責任制。結合縣局“兩評四考”工作重新修訂了《寶元棧小學教師目標考核細則》，由原來的單一傳統的行政業務管理嘗試“扁平”管理，模式。充分發揮年級組、學科教研組的職能作用，給年級組長和學科教研組長一定的權利來管理本年級組和學科組。實施年級組、教研組“捆綁”考核，教師之間互相督促，互相改進，共同提高，極大的調動了教師的積極性。

2、認真落實縣局“高效課堂改革”提高課堂效率。

①加強領導聽課、巡課制度。領導深入課堂聽課，聽后必評，及時了解課堂教學中存在的問題，及時整改提高。

②發揮骨干教師的傳幫帶作用，一幫一結對子，使骨干教師真正發揮骨干示范作用，使學科薄弱教師能夠提升一截，使新上崗教師迅速成長起來。落實制度管理，讓教育教學活動有序進行。

制度管理是教學常規管理的重要內容，制度管理可使教學秩序井然，教學環境穩定，保證教學工作的正常運轉。2006年布局調整結束后，學校根據實際情況重新修訂了各項管理制度。目前學校的各項工作都做到了有序可循，特別是關于對教師“兩評四考”“高效課堂改革”等教學評估工作，達到了以考促學，以評促優的目的，有力地推動了教師專業的發展，整體素質普遍提高。

（二）加強薄弱課程的管理，使課程真正做到開齊，開好。1、按照上級課程實施計劃要求，結合我校實際情況，根據學生個性特點，學校開設了“讀古人,正己身”，“生活中的數學”、“身邊的科學”和“圍場風土人情”，提高了本校課程的實效性。

2、實施綜合實踐活動課。學校利用課余時間，舉行了隊列隊形比賽、拔河比賽、跳高跳遠比賽、文藝匯演、等活動，學校又成立了10個課外興趣小組，每周四第八節課組織學生活動，并有教師負責。一系列活動的開展豐富了學生的課余文化生活。

（三）在教育局和學區中心校的大力支持下，教學條件不斷改善

2009年春，我校裝備了教師電子備課，裝備了高標準的實驗室，同時又添置了一批實驗儀器，7月新增置圖書4千余冊，相繼建設了音樂、美術、微機、多媒體等專業教室。重新改造了伙房，能容納300人就餐。硬化校園80平方米，建成兩個大理石乒乓球案子，滿足學生課余時間進行豐富的體育活動，辦學條件明顯改善。

（四）加強校本研修

學校堅持以“教、學、研”求突破，不斷完善業務學習制度，教研制度、教學反思制度，學校定于每周五為學校教師業務學習時間，并形成常態化，認真學習研究教學理論、教學方法。

（五）注重過程評價

對教師的評價，按照縣文體教育局和學區中心校“兩評四考”的總體要求，以學校教師崗位目標責任制考核為準繩，注重教師常規教學工作中過程的評價，采取教師自評、互評，家長學生評價，學校評價的多元評價方式進行，力求做到更客觀、更準確。

對學生評價實施公平、公正、科學的綜合素質評價，關注學生的成長和發展。

三、存在問題

1、一部分教師專業素質還有待提高。穿新鞋走老路，沒有將新課程理念運用到課堂實踐中去。

2、學校精細化管理程度還有待提高。

3、學生學習習慣養成還有待進一步研究解決。

四、整改措施

1、加強教師隊伍建設，采取請進來走出去等形式，不斷提高教師專業素質。

2、加強學習，不斷研究，互相借鑒，使學校教學管理工作更精細，創特色。

3、選拔好學生會干部，設置“文明崗”，加強學生學習習慣和生活習慣養成教育，提高課堂吸引力，激發學生學習興趣，不斷提高教育教學質量。

第三篇：寶元棧小學2014年工作思路

寶元棧小學2014年工作思路

新的學年我校的總體思路是：圍繞縣教育局工作要點的各項要求開展工作，結合我校實際，“抓住中心”（全面提高教育教學質量），“突出重點”（加強教學管理，突出德育特色、確保安全穩定），以“服務樹形象、質量求生存、特色打品牌、創新顯活力” 全面開展各項工作，力爭使我校在新的一年有新突破，新起色。

一、總體目標：

1、教學工作：

（1）樹立發展才是硬道理、改革才有新出路的觀念，以課堂教學改革為中心，育人為根本，優化育人環境，提高辦學效益，進一步調動全體教職工的積極性，全面提高教學質量。

（2）落實國家課程改革方案，抓好高效課堂改革，以點帶面，注重研討。

（3）扎實有效的搞好校本培訓，全面提高校本研修成果。

（4）深入開展各種豐富多彩的文體活動，使校園充滿生機活力。

2、德育工作：

（1）加強領導，提高認識，把德育工作放在首要位置。

（2）組織開展形式多樣的活動，讓學生在活動中受到教育并養成習慣。

（3）開設德育校本課程，以傳統文化為依托，每班每大周1節德育課。

（4）抓好學生的養成教育，嚴格落實常規管理。

3、學校文化建設

（1）以學校文化建設為依托，以“感恩教育”為核心理念，以“幸福教育”為最終目標，凝神聚力，立足長遠，以愛育愛，全面提升學校文化品味和辦學內涵。

（2）全力打造寶元棧小學的環境育人氛圍，2014年完成校園環境建設，建綠地6塊，花壇4個，文化墻一面。同時完成班級及樓道文化建設，做到內涵豐富，品位高雅。

（3）以全面培養學生習慣為依托，開展一系列教育活動。從細節入手，從大處著眼，培養學生具有學習、生活、衛生等多方面的良好習慣，讓學生終生受用。（4）落實教師值班費、自習費。

4、安全工作：

（1）加強安全管理，提高安全意識，牢固樹立安全第一的觀念。（2）加大安全檢查力度，尤其是房屋交通、食品安全。

（3）加強安全教育，保障師生安全，確保無安全事故發生。

6、特色教育:

1、以愛心教育為主題，以傳統教育為載體，逐步形成“以愛育愛”的教育模式。

2、繼續抓好抓好經典誦讀、陽光體育活動，創建“書香校園”，打造“活力校園”。

3、繼續抓好實驗教學工作，提高學生動手能力、實踐能力。

二、保障措施:

1、克服自身弱點，扎實工作，提高工作效率，起到表率作用。

2、學校各部門通力協作，上下一心，共同打造特色和諧校園。

3、積極謀劃，協調聯動，把工作抓實做細，做到有計劃、有行動、有檢查、有落實、有提高。

新的起點，新的機遇，寶元棧小學一定會以積極進取的工作態度、飽滿的工作熱情投入到教育教學中，讓領導放心、讓群眾放心、讓社會放心。

第四篇：堆和棧全面的總結

操作系統中的棧：

由編譯器自動分配和自動釋放，一個函數對應一個棧，用于存放函數的參數值、函數調用完成后的返回值和函數體內的局部變量等。棧占用連續的一段內存空間，其操作和組織方式與數據結構中的棧十分相似。棧是為了執行線程留出的內存空間。當調用函數時創建棧，當函數執行完畢，棧就被回收了。

操作系統中的堆：

由程序員手動進行內存的申請與釋放。由于程序員手動申請及釋放的內存塊存放在堆中，堆中有很多內存塊，所以堆的組織方式類似于鏈表。操作系統中的堆與數據結構中的堆完全不同。我覺得通俗的理解可以是這樣的：數據結構中的堆是“結構堆”，有嚴謹的邏輯和操作方式，而操作系統中的堆，更像是使用鏈表將“一堆雜亂的東西”聯系起來。堆是為動態分配預留的內存空間，其生命周期為整個應用程序的生命周期。當應用程序結束以后，堆開始被回收。

每個線程都有一個屬于自己的棧，但每一個應用程序通常只有一個堆（一個應用程序使用了多個堆的情況也是有的）。當線程被創建的時候，設置了棧的大小。在應用程序啟動的時候，設置了堆的大小。棧的大小通常是固定的，但是堆可以在需要的時候進行擴展，如程序員向操作系統申請更多內存的時候。

由于棧的工作方式類似于數據結構中的棧，堆的工作方式類似于鏈表，所以棧顯然會比堆快得多。按照棧的存取方式，想要釋放內存或是新增內存，只需要相應移動棧頂指針即可。堆則要首先在內存的空閑區域尋找合適的內存空間，然后占用，然后指向這塊空間。顯然堆比棧要復雜得多。

接下來本來是想將棧和堆分開進行陳述，斟酌了一下還是決定從同一方面對棧和堆進行比較。有了比較才明顯。

1.在創建棧的時候棧的大小就固定了，因為棧要連續占用一段空間。根據上文所屬的堆的特性，決定了堆的大小是動態的，其分配和釋放也是動態的。

2.棧中的數據過多會導致爆棧，比如dfs寫搓了。而假如堆也爆了的話。。那說明內存也爆了。

3.每個函數的棧都是各自獨立的，但是一個應用程序的堆是被所有的棧共享。既然提到共享，那么這里就有“并行存取”的問題了。實際上并行存取是由堆控制的，而不是被棧控制的。

4.棧的作用域僅限于函數內部，棧在函數結束的時候會自行釋放掉空間。但是創建于堆上的變量必須要手動釋放，堆中的變量不存在作用域的問題，因為堆是全局的。

5.棧中存放的是函數返回值地址、函數參數，函數內的局部變量等。堆中存放的是由程序員手動進行申請的內存塊(malloc、new等)。

6.堆和棧都按需進行分配。棧有嚴格的容量上限，而堆的容量上限則是“不嚴格”的。堆并沒有固定的容量上限，它與當前的剩余內存量有關（其實還不準確，操作系統還有虛擬內存或其他概念，所以堆的工作方式較為抽象）。

7.通過移動棧頂指針即可實現棧內存的分配。在堆上分配內存的做法則是從當前空閑的內存中找一塊滿足大小的區域，就像鏈表的工作方式一樣。

8.只要沒有超出棧容量，棧可以進行任意的釋放和申請內存，并不會造成內存出現問題，是安全的。而堆不同，大量申請和釋放小內存塊可能會造成內存問題，這些小的內存塊零散的分布在內存中，導致后續大塊的內存申請失敗，因為雖然空閑的內存足夠多，但是并不連續。這種情況下的小塊內存叫做“堆碎片”。不過這并不是什么大問題，具體詳見“操作系統”的有關知識。

9.棧在確定了棧底地址后，其棧頂指針從棧底地址開始，逐漸向低地址走。也就是說棧的存儲空間是從高地址走向低地址的。堆則相反，堆在申請空間的時候通常逐漸往高地址的方向來尋找可用內存。

純粹的文字描述顯得枯燥無味，我們來看一些代碼：

[cpp] view plaincopyprint?

#include

using namespace std;

void func()

{

int i = 5;

int j = 3;

int k = 7;

int *p = &i;

printf(“%dn”, *p);

printf(“%dn”, *(p-1));

printf(“%dn”, *(p-2));

}

int main()

{

func();

getchar();

return 0;

}

上述代碼的結果是：5 3 7

從結果中我們可以看出兩件事：

一是棧地址是連續的，我們可以通過一個指針和一個相對的大小，來“偏移”到別的變量上去。二是從中可以看出棧地址是從高到低分布的，棧底在高地址，朝低地址的方向生長。所以程序中是p-1而不是p+1。

[cpp] view plaincopyprint?

void func()

{

int *p = NULL;

// 上行代碼是個重點。這個指針待會會用于申請新的內存。

// 此時除了它自身作為一個變量需要占用4字節的空間(指針都占4字節)，沒有任何其他空間被申請。

// 這個指針變量是函數的局部變量，所以它被創建在棧上。

int num = 100;// 這個變量同樣創建于棧上。

int buffer[100];// 同樣的，buffer占用了棧的400字節的空間

p = new int[100];// 注意，程序員手動申請了一塊空間，這400字節的內存創建于堆上。

// 所以此刻p的狀態是：p為函數局部變量，它指向了一塊全局范圍的內存空間。}

// 函數體結束。上述函數有個嚴重的問題，那就是指針p的內存泄露。

// 正確的做法是在函數最后delete掉這塊內存，或是返回這塊內存的地址以供繼續使用。

接下來我們來了解一下當調用一個函數的時候所發生的事情：

首先操作系統為這個函數分配了一個棧，因為在調用完這個函數以后需要能正確返回到下一條語句并繼續執行，所以第一步是將調用完函數的下一條指令的地址壓入棧。這樣當函數調用完成，棧頂指針一點點釋放內存以后，棧頂指針指向了這個地址，就能返回到正確的位置繼續執行了。

[cpp] view plaincopyprint?

int main()

{

func();

printf(“%dn”, 100);

return 0;

}

比如上述代碼，在調用func之前，首先把func的下一條語句，也就是printf語句的地址，存在棧中。這樣函數調用完成后就能正確返回到這個printf并繼續往后執行了。注意這里的地址是指令地址，而不是變量地址什么的。它有那么點類似于操作系統中的程序計數器（PC，即Program Counter）。然后把實參從右到左的順序依次入棧（大多數的C/C++編譯器為從右到左）接著是函數中的各種局部變量。要注意的是函數中的static變量是不入棧的。全局變量和static變量在編譯的時候就已經在靜態存儲區分配好內存了。

如果這個時候該函數又調用了其它函數，過程也是一樣的，首先是返回地址，然后是參數和局部變量。這樣在每層調用結束，棧頂指針不斷下降（釋放內存）的時候，就能正確返回到之前調用的位置并繼續往下執行了。

出棧，或者說釋放內存的過程，根據棧的特性，是相反的，所以就不贅述了。

一個 C或C++程序，它眼中的內存地址分分為這么五個區域：

棧區（stack）、堆區（heap）、全局靜態區（static）、文字常量區和程序指令區。

棧區和堆區前面已經介紹過，全局靜態區用于存放全局變量和靜態static靜態變量，全局靜態區分為兩塊內容：一塊用于初始化以后的全局變量和靜態變量，一塊用于未初始化的全局變量和靜態變量。全局靜態區和堆一樣，程序結束后由操作系統進行釋放。文字常量區用于存放常量字符串，程序結束后由操作系統進行釋放。程序指令區最好理解，就是存放程序代碼的二進制指令。

[cpp] view plaincopyprint?

int cnt;// 存放在全局靜態區的未初始化區

int num = 0;// 存放在全局靜態區的已初始化區

int *p;// 存放在全局靜態區的未初始化區

int main()

{

int i, j, k;// 存放在棧區

int *pBuffer =(int *)malloc(sizeof(int)* 10);// 指針pBuffer在棧中，該內存在堆中char *s = “hactrox”;// 指針s存放在棧中，字符串存放在文字常量區中char str[] = “hactrox”;// str和字符串存放在棧中

static int a = 0;// a存放在全局靜態區的已初始化區

}

char *s = “hactrox”;// “hactrox”在文字常量區，s指向這個區域中的“hactrox”，所以這可以理解為，首先在文字常量區創建了這個字符串，然后s指向這個字符串這樣兩個步驟。s本身作為一個局部變量存儲在棧中。

// 下面的代碼是錯誤的，指針還沒指向就直接賦值了？

int *p = 5;

// 下面的代碼才是正確的，首先要創建這個int型變量，然后p指向這個變量。new來的int變量在堆中。

int *p = new int(5);

接下來我們看一看一個非常常見的問題：下述代碼有沒有什么問題？有問題的話問題在哪里？

[cpp] view plaincopyprint?

#include

using namespace std;

char* f1()

{

char *s = “hactrox”;

return s;

}

char* f2()

{

char s[] = “hactrox”;

return s;

}

int main()

{

printf(“%sn”, f1());

printf(“%sn”, f2());

getchar();

return 0;

}

問題在于第二個函數，f2并不能正確返回那個字符串。在函數f1中，“hactrox”字符串創建于文字常量區，然后返回該常量字符串的地址，因為文字常量區的字符串是全局的，雖然指針s是局部變量，但是s在消亡前已經把目標地址送出來了，所以s消亡與否不是重點，重點是返回的地址所指向的區域還在，所以能正確顯示。在函數f2中，“hactrox”與s均為局部變量，它們保存在棧中。雖然s同樣返回了一個地址，但這個地址所指向的內存已經被釋放掉了。地址有效，但目標已無效。所以輸出的只是亂碼。

[cpp] view plaincopyprint?

#include

using namespace std;

void func()

{

char *str1 = “123”;

printf(“%xn”, str1);

char *str2 = “123”;

// 同在文字常量區，編譯器可能會將str2直接指向str1所指向的內存，// 而不是開辟新的空間來存放第二個相同字符串。

// 通過打印str2的指針可驗證

printf(“%xn”, str2);

char *s1 = “hactrox”;

printf(“%xn”, s1);

char *s2 = “hactrox”;

printf(“%xn”, s2);

}

int main()

{

func();

getchar();

return 0;

}

char s[] = “hactrox”;

char *s = “hactrox again”;

第二段代碼，即文字常量區變量在編譯的時候就已經確定了，而第一段代碼，是在運行的時候進行賦值的。

這樣看起來貌似第二段代碼的效率要高，其實不然，當在運行時刻用到這兩個變量的時候，對于第一段代碼，直接讀取字符串，而對于第二段代碼，首先讀取該字符串指針，然后根據指針再讀取字符串，顯然效率就下降了。其實我覺得關注棧和堆，其實主要是關注作用域、生命周期和有效性的問題。

指針被釋放了，不代表指針指向的內存會被釋放。同樣的，指針指向的內存被釋放了，不代表指針會被同步釋放或自動指向NULL，指針依舊指向那塊已經失效了的地址。這塊地址不能用，誰都不能保證一塊已經失效的地址接下來會發生什么。

第五篇：第一階段總結

第一階段總結

2月22日我市召開了認真落實省委“三自”、“六不”要求開展執行力亮劍行動廣播電視大會其主要目的是整飭紀律、轉變作風、提高效能、優化環境努力實現各項事業的新發展新跨越新輝煌。會議要求要統一思想充分認識開展執行力亮劍行動的重要性和必要性。“三自”是總體要求體現的是黨性修養、思想境界、人格魅力。“六不”是具體規范涵蓋了轉變作風、提高效能、廉潔自律、服務群眾、道德品行等各個方面的要求。他指出開展此次行動是保持黨的純潔性的需要是加快保定發展的需要是進一步優化發展

環境的需要是加強干部隊伍自身建設的需要。“三自”自身正、自身凈、自身硬。“六不”不讓一天閑過不讓一事拖拉不讓一樣惡習上身不讓一筆贓款進家不讓一個同自己接觸過的群眾不滿不讓一個親屬和身邊工作人員惹出閑話。許書記強調開展好這次執行力亮劍行動關鍵在一個“嚴”字。

一、責任落實要從嚴。

二、整飭紀律要從嚴。

三、督導檢查要從嚴。

四、實績考核要從嚴。

五、結果運用要從嚴。會議指出各級各部門在精神狀態工作作風上有一個大轉變要換發激情敢于擔當真抓實干勇于創新。在強化服務、優化環境上有一個大的改觀。在體制機制上作文章在體制體校上下功夫在重塑形象上用心思。在促進工作、加快發展上有一個大提升增強壓力感增強使命感對此指出要強化組織推動強化示范引導形成一級帶一級一級抓一級的良好局面要強化監督評判堅持陽光操作充分發揮行政監督法律監督社會監督和輿論監督的作用要強化宣傳引導深入開展大力度、大聲勢、大范圍的宣傳發動營造濃厚的氛圍掀起行動熱潮