第一篇：少兒英語教學并不只是語言教學

少兒英語教學并不只是語言教學。當我們教授英語的對象是5至12歲的少年兒童時，就必須充分考慮這一群體的社會、認知和語言發(fā)展水平等因素。

從少兒成長研究和少兒第一和第二語言發(fā)展的研究中發(fā)現(xiàn)，上述發(fā)展過程中都存在一定規(guī)律和一些至關(guān)重要的因素。因此，教授少兒英語時必須將這些因素時刻銘記在心。本文要談的一些原則也許只是常識，或已為一些教師在課堂上實踐過。那么，這也更加說明這些原則是少兒英語教學中不可忽視的。

一、從孩子本身已具備的各種能力入手

少兒開始學習英語之前所具備的各種能力經(jīng)常被忽視或低估。實際上，他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，有他們自己的世界，擅長按照他們自己的方式理解周圍的事物，并且至少已經(jīng)學會了一門語言。另外，他們學習的積極性通常都很高。少兒認知發(fā)展水平不僅取決于年齡，同時也取決于支持并激發(fā)這種發(fā)展的外界刺激。當孩子的潛能和已有的能力被忽視，他們只被當作“空罐子”時，少兒英語教學的一種困境就會產(chǎn)生。形成這種教學困境的原因在于：設(shè)計任務(wù)或活動僅僅從成人的觀點出發(fā)，而沒有反映孩子的世界。這種情況就使得孩子無法接近這些任務(wù)和活動，但并不說明他們不能完成此類活動。那么，教師面臨的挑戰(zhàn)就在于必須走入孩子的世界，設(shè)計適合他們水平的任務(wù)和活動。

gardner認為，人有七種不同的或者說相互交叉的智力，即：語言智力、數(shù)學邏輯智力、視覺/空間智力、音樂智力、身體運動智力、人際智力和自我智力。因此，少兒英語課堂活動的設(shè)計必須充分考慮每個孩子的智力優(yōu)勢，使每個孩子都能夠充分參與，不斷進步。除了智力因素之外，少兒英語教學所使用的教材和輔助材料必須在視覺、聽覺和動覺上適當平衡，從而使具備不同優(yōu)點的孩子都有展示其所長的機會。

DK-美國中學同步英語課程是杜克教育為國內(nèi)優(yōu)質(zhì)中學精心打造的一套素質(zhì)類學術(shù)英語課程。基于杜克教育中美學術(shù)研發(fā)團隊近五年時間對中美兩國英語教學對比研究的成果，依據(jù)“全美英語標準教學大綱”（Common Core State Standard）對美國本土學生的語言能力要求，并結(jié)合中國學生的實際進行本土化研發(fā)，探索出一條既符合中國實際又體現(xiàn)新時代學生英語學習需求的新道路。

DK-美國中學同步英語課程將美國4-12年級共9個階段的課程整合為遞進式的5個階段，分別滿足國內(nèi)初一到高三6個年級不同英語能力學生的學習需求。批判性閱讀和學術(shù)寫作是DK-美國中學同步英語課程的核心。杜克國際教育通過指導學生閱讀大師級作家震撼人心的作品和組織高互動、討論式課堂，培養(yǎng)學生獨立思考、努力探究和嚴密論證的能力。與此同時，DK-美國中學同步英語課程重視閱讀后的反思與回顧，強調(diào)學生用層次清晰，表達精準的語言有效傳達自己的觀點，培養(yǎng)學生出色的口頭與書面表達能力，為今后更高層次的學術(shù)英語學習奠定堅實基礎(chǔ)。這樣的課程強調(diào)學術(shù)詞匯的積累，閱讀量的增加和基本學術(shù)寫作的訓練，強調(diào)學生批判性思維和邏輯論證能力，同時通過海量閱讀要求，讓學生在潛移默化中提高人文素養(yǎng)和對文學作品的分析和鑒賞能力。

杜克國際教育獨特的運作模式兼顧科研與培訓，致力于讓廣大的中國學生接受到美式教育，打開國際視角和思維。自2009年以來，杜克國際教育有幸與中國最優(yōu)秀的學生、教師及學校合作。與此同時，由美國頂尖大學畢業(yè)生為主體的外籍教師團隊與中方研究人員鼎力配合，摸索出一條融匯中西方教育理念的新道路，培養(yǎng)中國年輕人具備寰球視角、未來領(lǐng)導力，他們將是未來中國的思想者、行動者和創(chuàng)造者。中國教育的不在于缺乏嚴格的訓練，而在于其教育機制鼓勵學生服從和勤奮，而非培養(yǎng)獨立思考能力和對世界的好奇心。初創(chuàng)時，杜克國際教育的目標只是幫助優(yōu)秀中國學生進入適合的美國大學，但如今，杜克國際教育對自己提出了更高的期許，那就是為全球的教育改革浪潮貢獻綿薄之力。幾年前就聽教研員冀老師推薦安妮鮮花的《不能錯過的英語啟蒙》一書，逛書店的時候偶爾看到，便收入了自己的書櫥。這部書不像其他理論性極強的教育學類著作，而是通過安妮與媽媽對加拿大這個國家的英語教育的共同體驗而來，伴隨著安妮與媽媽的共同成長，最終獲得了珍貴的少兒英語啟蒙路線。整本書以孩子的成長故事為主線令我很感興趣，與安妮媽媽分享著安妮學習英語的喜樂，而作為中國英語教育的實施者，我又反思自己的教學方式與學生的學習方法。整本書滿足了我對歐美這樣以英語作為第一語言的國家的英語教育的好奇，有了不少感悟。

首先，最讓人感動的就是安妮媽媽是真真切切花費了多年時間和精力，對安妮的英語學習進行了認真、細致的觀察，并做了真誠的思考和總結(jié)。這本啟蒙書充滿了一個媽媽對孩子的愛和對英語教育的熱情。很難想象，有哪個父母能夠如此無微不至地關(guān)心到孩子每天說了哪些話，唱過什么歌，運用了什么認知手段。幾年的堅持不懈，最終成就了這本寶貴的英語啟蒙路線圖。這本書讓我如獲至寶，但我又擔心自己不能真正運用好這本書！英語學習在學生的少兒階段十分重要，但能把這種英語啟蒙方法貫徹堅持下來卻十分不易。教育學生是需要耐心的，我們陪伴學生的時間就小學階段這幾年，怎樣才能讓這套啟蒙路線扎根于學生的內(nèi)心，成為他們一生都受益英語學習指南，教師的堅持不懈是十分必要的。閱讀是需要積累的，習慣是需要培養(yǎng)的，這些學習中的小花這些都是需要教師用時間去澆灌的。

從事英語教學的五年中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些問題，為什么很多學生覺得學英語是個這么痛苦的事？我想是不是與老師們的教學方式不無關(guān)系，因為現(xiàn)在我們的英語學習還得應(yīng)試，學習單詞得辨析，學習句子要翻譯，學習課文還要挖掘語法，很多時候為了能讓孩子在考試中獲得好成績，我們便在教學中開動了應(yīng)試模式，有個好成績才是學習英語的“王道”，殊不知這樣才是忽略了我們英語的工具性，走錯了英語教育的方向。安妮鮮花的這本書其實就是開啟英語學習的自由模式，讓孩子用上英語，讓孩子體會英語的樂趣，沒有這么多的習題，孩子也照樣說了一口流利的英語。因此，我們要研究一些問題：學生的認知規(guī)律和興趣點以及英語這門語言的規(guī)律體系和習得次序，而其實這些恰恰就是安妮在加拿大學習英語時最受重視的。這本書為我們提供的最佳英語啟蒙方法就是將外國英語啟蒙的方式和中文學習方式相結(jié)合，采用這種方法對學生進行英語啟蒙，讓孩子既享受到學習英語的樂回顧幾年來的教學之路，心中充滿了許多感慨和無奈，一方面想盡己之所能，教好學生，不留遺憾；一方面卻不能擺脫來自分數(shù)至上的壓力。如何平衡這現(xiàn)實的矛盾，著實令人費周章，下面我就以下幾點談一下自己的看法，或者叫提出疑惑與各位共同思考：

一 小學語文教學的情景

這個問題在我們的英語教學中被提到的頻率是比較高的，無論在語文課上還是在各種論述中，尤其在我們的小學語文課上比較多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環(huán)境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。

二、小學英語教學的方法是認知法？是直接法？ 直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復模仿，強化記憶，養(yǎng)成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學生學英語，不論是小、中、大學，都不能采用二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學習的同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學習能力，不能排斥語言知識。而在我們現(xiàn)實的小學語文教學中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。因此，在教學中不能因為教學手段的簡單而否定教學實效，也不能把追求花樣教學放在評判教師教學水平的高低上，我們的學情特別，所以，我們也應(yīng)以不一樣的方式方法來對待我們的教學。

三、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。目前我們的小學生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。

四、小學英語教學不應(yīng)排斥基本的語言規(guī)則 傳統(tǒng)英語教學中占主導地位的教學方法是語法翻譯法和聽說法。語法規(guī)則的講解和操練成了傳統(tǒng)英語教學的主要內(nèi)容。隨著交際教學法的興起，語法教學在外語教學中的地位有所削弱。到了80年代，有的語言學者公開排斥語法教學在外語教學中的地位，反對在任何教學階段控制語法教學項目的做法。他們認為，只要在課堂上提供有意義的交際，語法就會被學習者自動習得。受此觀點影響，80年代有一段時期，語法教學曾一度在部分外語課堂消失了。然而，物極必反，經(jīng)過一段時間的實踐和反思，人們終于意識到了削弱甚至取消語法課的弊端，因此又重新思考語法在語言交際以及在外語課堂中的地位與作用。那么，我們現(xiàn)在所用的教材中，二年級就已經(jīng)涉及了幾種語法點了，難道能只靠訓練語感就能讓學生習得么？任何一位一線教師給出的答案都是否定的，一些簡單的語法還是應(yīng)該一點一滴的逐步的滲透給學生的。

幾點疑問，幾多思索，在反思的同時也希望能得到大家的探討，將我們的教學引向心靈的更深處，共同關(guān)注我們的教師、教學、學生。

趣，還收獲到英語能力的提高和學習策略的積累。

二、專業(yè)成長，善于實踐

作為一名英語老師，過硬的專業(yè)素質(zhì)是所必需的，也是教育的需要；那么如何才能使自己更快地成長呢？我想就是善于實踐課堂吧。溫州市的名師、學科帶頭人給我們的培訓也注入了一劑“強心針”，讓我們體會、領(lǐng)略了名師們的風采，也讓我們了解自己與他們在專業(yè)成長上有一段較長的距離。

更加令我開心的是：在每一堂課后，不管是名師或是學員的開課，都有專家的點評，以及相關(guān)話題的專門講座。特別是針對課堂的教學設(shè)計，進行了一個系列的活動；從聽說課型，到閱讀課型以及最后的復習課型，三位老師分別開設(shè)了講座，讓我們有針對性的進行了學習。在教學方面，洪老師也針對詞匯教學進行了講座，談及了詞匯運用能力的培養(yǎng)，雖然是就學生學習詞匯而言，其實也體現(xiàn)了教師的詞匯教學的能力。

三、創(chuàng)新精神，勇于探索；

“創(chuàng)新”是在整個培訓過程中也是聽到比較多的一個詞；不論是理論的培訓，還是這次培訓學員的展示課中，讓我確實體會到創(chuàng)新的重要性。生活中需要創(chuàng)意，教育中需要創(chuàng)新，這樣才能夠使自己的教學與時俱進，并能夠形成一定的特色。我想，在今后的課堂當中，我們也可以積極地探索，努力地實踐，可以適當?shù)厥褂靡恍┫冗M的理念，改變自己的課堂。當然了，教材是固定不變的，但是我們可以添加一點“調(diào)味料”，給教育加點味道；通過自己的創(chuàng)新，使自己的教育能夠綻放新的風采。

培訓活動雖然短暫，但是，我從這次培訓中體會和感悟很深。假如我們都是一片小小湖泊，那么我希望每一片湖泊可以泛起一點漣漪！小學英語教學反思

反思三：從我跨專業(yè)那天起，從我第一次向?qū)W生說：“hello,class,”開始，我一直在思考如何才能成為出色的英語老師？怎樣的教學方式才會受到學生的歡迎？怎樣才能讓孩子們愛上英語？在這幾個月的教學過程中我深深體會到如下幾點：

1、角色的轉(zhuǎn)換和表演

小學生的思維方式存在閃憶化，在英語教學中許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑選和設(shè)計一些英語教學游戲，如教學isthsyour/his/her.....?句型，我設(shè)計了一個“l(fā)ookingfortheowner”游戲，每次讓一個學生先出去，我從另一個學生哪兒拿一件東西，然后讓出去的學生回來猜東西的主人，學生猜時要用isthisyour/his/her...句型來問，其他學生用yes/no回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂引入課堂，以培養(yǎng)學生英語的興趣，增強記憶力。如《abcsong》、《goodmorningtoyou》等三要運用新穎奇趣的謎語、故事，誘發(fā)學生興趣，如讓學生合上書，注意觀察我的口型變化（不發(fā)音），判斷我說的是那一個詞，最先說對者為勝方。四是讓學生參與設(shè)計表演，讓每一位學生隨著朗讀或者音樂進行表演，表演過程中再配上學到的英語知識，這樣效果很好，學生英語趣味性加強了。

2、引入競爭 少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當?shù)拈_展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作意識。如：問題接力競賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動作猜單詞、口型猜單詞等方式。

總之，小學生好玩好動，好勝且好奇心強。作為教師一定要從學生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學方式，培養(yǎng)學生學習的興趣。

關(guān)于幼兒英語教學中的小游戲

1.閃卡游戲（將卡片藏在身后，忽然閃現(xiàn)，讓小朋友猜是什么單詞，justlike:whatisthis?小朋友:apple）2.拍卡游戲(將字母或名詞做成卡片，每個小朋友都拍打卡片，并讀出所拍打卡片的名字)3.示范性游戲(故事性的英文游戲，可以讓小朋友實際演練，各自扮演不同的角色，這樣可以加深小朋友對故事的印象性)4.隊課堂表現(xiàn)好的小朋友，可給予sticker的獎勵，具有一定的刺激行作用 5.自己做動作，讓小朋友猜你表演的什么，（如做standup,sitdowm,comehere,goback）

6.大小聲游戲，你讀時大聲，小朋友就讀小聲點，你小聲，小朋友就大聲的讀出來

之一：大家初次見面，需要認識和溝通時，設(shè)置一個小游戲 游戲程序：1.按高矮個分兩隊，其中高個子一隊的人多些 2.人少的圍成一個內(nèi)圈，人多的圍成一個外圈，形成面對面的陣勢

3.開始的口令一下，要求所有學生順時針開始轉(zhuǎn)圈 4.停的口令一下，要求所有的學生開始用規(guī)定的英語介紹，即外圈的學生問他/她對面的學生：hello,what’syourname?被問著回答：i’m?，what’syourname? 5.如此進行下去。

游戲場地：空間大的教室，最好沒有桌椅板凳（或者桌椅板凳放在教室四周，中間形成一個空場地）或者是操場 活動進程：開始時時間間隔要長一些，給他們留足夠的時間去提問，隨后口令越來越快。

活動目的：1.讓學生在短時間里熟識起來 2.讓在玩中，練習簡單的英語

之二：回顧字母歌，規(guī)范字母的發(fā)音及書寫 abcdefghijklmn opqrstuvwxyz nowyouknowyourabc everybodysaywithme 活動場地：一般教室

活動目的：1.通過簡單的字母歌，加強英語的學習2.找出學生起步點的差異

之三：感受瘋狂英語的手勢，點到為止 |eu|的發(fā)音練習：iknow,youknow.iknowthatyouknowthatiknow.大小聲練習，快慢速練習|ai|的發(fā)音練習：引出歌曲 flyflyflyyourkitehighinthesky 小學生學習英語的興趣培養(yǎng) 興趣是學習的第一動力源泉。對于小學生來說更是如此。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養(yǎng)他們學習英語的興趣是首要的任務(wù)。如何激發(fā)小學生的興趣，以產(chǎn)生學習動力，提高英語教學質(zhì)量，這是我校英語教學中的一個重要課題。回顧歷年來的英語教學，我感到根據(jù)小學生的特點，改進英語的教學方法，是激發(fā)小學生學習英語的有效途徑，也是素質(zhì)教育的要求。

一．渲染課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習英語的求知欲。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學生年齡小，好奇心強，這是一個顯著特點。根據(jù)這一特點，采取引導方法，激發(fā)小學生的興趣，使他們產(chǎn)生學習動力。在教學《animals》一課中動物單詞的時候，我在屏幕上畫了一個運動場跑道，然后說：“同學們，今天是動物王國的運動會，你們想知道會有什么動物來參加這個運動會嗎？下面老師播放一種動物的聲音，看誰能最快猜出是什么動物？”一下子就把學生的注意力吸引起來了，興趣也激發(fā)出來了，學生急于知道是什么動物。當錄音機中發(fā)出“mew,mew?.“的聲音時，全班的學生都爭著說是貓，這時候，我就教學生貓的英語單詞“cat”，并讓學生模仿貓叫的聲音，一下子，整個課堂都沉浸在學習動物單詞的氛圍中。事實證明，根據(jù)小學生的好奇心理特點，采取引導式的教學方法，適應(yīng)了小學生的心理特點，有利于激發(fā)小學生的學習興趣，增強學習動力，充分挖掘?qū)W生自身的潛能，從而提高教學質(zhì)量。

二．創(chuàng)設(shè)形象生動的情景，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高其運用語言的能力。

學生學習英語的最終目的是進行語言交際運用，單純、機械的操練，使課堂氣氛沉悶，導致學生疲倦，不愿意與英語“打交道”，久而久之學生對英語學習會失去興趣。然而在英語課堂中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，能吸引學生，讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，取得寓教于樂的教學效果，這樣學生學習英語的興趣自然就會提高了。如《shopping》一課的主要教學內(nèi)容是蔬菜單詞和問價錢的句型：“howmuchdotheycost?”，在教學時，我用多媒體設(shè)計了一個動畫，動畫的大概內(nèi)容是：一個小孩為了證明自己是個好孩子，要親手下廚煮一頓飯給爸爸媽媽吃，于是到市場去買需要的蔬菜與食物，在小孩買每一樣東西的時候，他都會用上句型“howmuchdotheycost？”通過這樣真實、生動的動畫，學生們非常感興趣，很快就能把句型“howmuchdotheycost?“掌握好了，為提高學生運用語言的能力，我讓學生回去以小組的形式準備一個關(guān)于買賣的對話，第二天在課堂上進行表演。沒想到第二天學生們熱情澎脹，都從家里帶來各式各樣的蔬菜，并把教壇上布置成一個菜攤樣子，用英語進行精彩的買賣表演。有一組同學為了表演更精彩，在付錢的那個同學邊說：“here’sthemoney”的時候，還把自己的真錢幣遞給了“售貨員”呢，全班同學都哄的一聲笑了起來，課堂氣氛非常活躍。通過這樣生動、真實的情景，讓學生主動積極地參與到課堂活動中，發(fā)揮了學生的主體作用，豐富了學生的想像力，提高了學生運用語言的能力，激發(fā)了他們學習英語的興趣。

三．利用競爭機制，體驗成功的喜悅，增強學生英語的興趣。小學生都有上進心和榮譽感，他們的競爭意識非常強烈，在英語課堂中我們把讀單詞、讀句子等以“買問題”的課堂形式，在課堂中采取小組或個人競爭，引入競爭機制，讓學生你追我趕，這樣能調(diào)動學生參與課堂活動，并培養(yǎng)學生的團體合作精神，符合新課程標準的小組合作方式。學生樂于參與，參與爭先，這樣就能調(diào)動了學生的積極性。在教學中，學生以小組的形式回答問題，當學生回答了一個問題，答案基本符合問題的時候，那一組就能得到一分，在別人回答問題時開小差，講話的，那么就扣該組的一分，通過這樣的方式不但能調(diào)動學生積極開動腦筋，還能約束學生的紀律。一節(jié)課結(jié)束后，以分數(shù)最多的組為冠軍，并讓全班同學給予掌聲鼓勵，每人同時可以得到一個印章。通過這樣勝敗的評比，讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生取得成功的動機，培養(yǎng)競爭的意識，提高學生的興趣。

總之，興趣是推動學生學習的內(nèi)部動力，在教學中，多想方設(shè)法，吸引學生，激發(fā)學生學習英語的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學習英語的持久而穩(wěn)定的興趣，引導他們積極參與學習活動，提高英語教學效果。化龍第二小學區(qū)少棠 淺論小學英語課上學生活動的有效性

首先，當我們回想起在我們傳統(tǒng)的教育當中，我們不難的發(fā)現(xiàn)了在的英語教學當中主要是以老師教授和學生聽講為主，但是時間久了以后，這種課堂環(huán)境就變得枯燥和單一，同時也降低了孩子們學習語言的興趣和參與英語學習的積極性，從而影響了英語課堂的教學效果。

針對小學生的心理和特點，在小學英語教學中體現(xiàn)特的特色——以學生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，培養(yǎng)他們的興趣，為他們在以后的英語學習當中打下堅實的基礎(chǔ)。照這樣說來在英語課上的教學活動和其有效性以及師生之間的英語互動就顯得尤為的重要。

其實我們都知道，在語言的教學當中（特別是在小學階段）不僅僅是單純的教授語言知識，更重要的是開闊孩子們的眼界，讓他們了解西方國家的特殊文化和風土人情。這樣可以引起小學生學習英語的興趣，也更能夠調(diào)動孩子們的積極性！從而更好的發(fā)揮孩子們學習英語的自主性！

然而又有一個問題擺上了桌面，怎樣才能夠提高孩子們在英語課上活動的有效性呢？在此我發(fā)表一下我自己的看法。1，在英語課堂的教學當中以孩子們?yōu)橹行摹?/p>

大家都知道在現(xiàn)在的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，并且以鼓勵的語言和和藹態(tài)度來鼓勵孩子們，讓學生們大膽地說，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓他們超越自己邁向成功！

2，在英語教學中師生集體的互動！

師生之間的互動不僅僅是英語知識的交流，更是心靈和心靈的交流。所以建立起和諧的師生關(guān)系是師生互動的基礎(chǔ)！當我在教室里上課的時候，總會拋給孩子們很多的問題，教孩子們回答。“仍給”集體的也有。“扔給”學生個體的也有。然后我自己盡自己最大的努力來讓每個孩子都能夠充分的展示自己，這樣我可以充分的調(diào)動起孩子們的積極性和學習英語的興趣！從而達到熱身的目的。當然每個問題都是根據(jù)學生的情況而定，比如孩子們都很累了，我就會問一些“howareyoutoday?areyoubusy?doyouwantplaythecomputergame?”等。喚起他們學習英語的那份熱情。同時也喚起了他們活潑開朗的個性，以及朝氣蓬勃的精神面貌！3，生生互動！

生生互動其實就是學生和學生之間的互動，也就是在英語課進行的期間開展孩子們之間的討論，有同桌之間的討論，也有小組討論。讓孩子們學會集思廣益，學會討論，學會相互之間進行溝通，學會團結(jié)合作，同時也給孩子們一個“發(fā)泄的舞臺”。當然最重要的是讓孩子們在生生互動中不斷獲得成功的體驗。讓他們對英語的學習更有興趣也更有信心！4，在英語教學中師生個體的互動！

也許我把個體和集體的分開是因為我覺得一個集體是有將近60個個體來組成，而且是一個都不能少！一個優(yōu)秀的班集體一定是有許多優(yōu)秀的孩子來構(gòu)成的。所以在我的課堂中我總要在一個時段占據(jù)很多的時間，而這個時間便是和孩子們單獨的用英語進行交流和一些簡單的對話！每次我都會請一些不同的孩子進行“互動”給他們提一些比較常用甚至是較簡單的問題，讓孩子們通過他們自己的回答來給他們自己增強學習英語的興趣和信心。如果他們不能夠回答我也一定會慢慢的鼓勵他們，通過循循善誘讓他們能夠找到問題的答案！從而能夠讓他們體會到老師對他們的關(guān)心和愛護，雖然可能是因為成績暫時的不夠理想可能有點信心不足甚至是自卑和膽怯，但是作為老師我們絕不會放棄他，忽視她!可能是在我的腦海里只有許多孩子取得了進步，特別是那些“后進生”進步了，再加上其他英語成績比較好的孩子，這個班的英語水平才能夠真正的取得進步！這才是一個真正的班集體！

我想孩子們不是不會說，可能是因為害羞，膽怯，甚至是自信心不足才不敢開口。我想只要我們老師在英語課上多多的鼓勵他們，引導他們，相信他們，真誠的去贊美他們，我們絕對相信只要我們給孩子們一個機會，他們一定能夠還給我們一個驚喜！

以上就是我對這個題目“小學英語課上學生活動的有效性”的理解，還望各位老師多多的給我提一些寶貴的意見和良好的建議，在這里我先謝謝大家了！http://blog.sina.com.cn/karlc

“游戲教學”是激發(fā)學生學習英語的興趣有效手段 “游戲活動”在小學英語教學中的應(yīng)用隨著素質(zhì)教育的不斷深入，英語學習的起始年齡越來越趨向于低齡化。心理學研究表明：低年級學生學習動機淺近、單一，學習憑興趣；理解力差，模仿力強，注意力集中時間短，易分散；思維具體形象，無意注意占優(yōu)勢。因此，這就要求我們的英語課教學不能一味地灌輸語言知識，而應(yīng)是通過不斷地改進教學方法，組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中，讓學生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學習英語：讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。為此，我在小英的教學中作了一定的嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)具有童趣的游戲活動，有利于激發(fā)學生主動參與的欲望

比如，我們在教學生打招呼用語時，常用的形式是教師問學生答。久而久之，學生就會感到枯燥、乏味。如果我們換換方式，用學生喜愛的卡通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛的人物形象，如“圣誕老人”，走到孩子們中間，說：hello,i‘msantaclaus,whowanttosaysomethingwithme?然后教師與學生打招呼，這時候，學生們都會非常樂意與“圣誕老人”打招呼，并且還會主動握握“圣誕老人”的手，進行對話，接著教師鼓勵學生進行pairwork。有的學生裝成唐老鴨，有的裝成白雪公主等進行對話練習。這樣的游戲活動不僅操練了招呼用語，而且使課堂充滿了愉快和諧的氛圍，教師只需進行引導，學生便能主動地獲取知識。又如，我們在教對話時，常用的教學形式是分組說、男女說或者pairwork，長此以往，學生便會覺得這些活動形式陳舊老套沒有新鮮感。那么我在教對話時，設(shè)計了“小羊過橋”的游戲活動。如果對話有三四句長的話，在游戲時就選三四個學生扮成小羊，張開雙臂，跳過小橋，同時按順序說出對話。如果其中的一名同學在規(guī)定的時間內(nèi)接不上來，那么他就會掉入“水中”--放下手臂。這樣的游戲極富童趣，有助于克服靦腆羞愧的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài)，激發(fā)主動學習的欲望，課堂氣氛熱烈，學生們躍躍欲試。

二、游戲活動貼近兒童生活，有利于引起情感共鳴，創(chuàng)造有利于學習的心理狀態(tài)--自尊、自信、愉快、驚喜等 教師要善于利用學生的生活體驗，通過讓學生交流，使他們對所學語言產(chǎn)生親切感，從而引發(fā)學習動機。比如在學習who‘she(she)?he(she)ismy...語句時，我設(shè)計了如下活動：要求學生將家庭成員的相片帶到課堂上來，互相問一問照片上那個不認識的人是誰，學生互問互答興趣很高。又如在教單詞hamburger,hotdog,sandwich..時，因為時逢圣誕節(jié)，我設(shè)計了游戲活動“圣誕大餐”。教師準備好單詞卡，扮成服務(wù)員（waiter）,學生點菜（order）。雖然學所單詞較長或難念，但是這些事物對他們來講太熟悉太具體太喜愛了，通過游戲的形式操練，學生一學就會。讓學生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語言，并賦予語言的實際意義，這樣的活動形式有利于學生積極思維，有利于語言項目的掌握。

三、游戲活動堅持采用形式多樣的“活動”，使學生在活動中感知英語

這里所說的活動是指動手、動腦、動身體等形式。例如兒歌haveyougotapet?yes,ihave.whathaveyougot?acatandadog。這一語言項目如果不激活，學生學起來就很枯燥。因為不可能讓學生帶pets到課堂上來，我采取這樣的辦法，要求學生在紙上畫一種動物作為自己的寵物。學生畫好后，再說唱兒歌進行交流。通過涂涂畫畫、說說唱唱，大大活躍了課堂氣氛，全面培養(yǎng)了學生的各項語言技能。又如比較流行的trp即全身反應(yīng)教學法，是一種兒童學習英語過程中常用的活動。它強調(diào)把語言學習和行為動作聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學習充滿了樂趣，減輕焦慮情緒，從而取得良好的學習效果。

在領(lǐng)先英語學習的初始階段，trp活動隨處可見，游戲包括要求學生跟隨歌曲、詩歌做動作，聽取指令做動作，用動作表演故事，用動作表演兩人活動，小組活動等，堅持這一方法就能達到強化語言的目的四、創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學生樂學愛學。要學好英語，一定要有語言環(huán)境，學生只有在逼真的教學環(huán)境中，才能準確地理解語言，正確地使用語言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動。中國學生學習英語，最缺乏的恐怕就數(shù)語言環(huán)境。因此在教學中教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容，為學生盡可能多地創(chuàng)造英語環(huán)境，營造英語文化氛圍。例如在學習教材第二冊unit5時，我把教室布置成麥當勞快餐店式樣，將食物的圖片和空飲料瓶擺放在“吧臺”--教室的一角。學生在音樂中，按doit!的順序進店就餐。然后分角色扮演服務(wù)員和顧客的游戲活動來學習句型wewantsomenoodles.whatdoyouwant?最后分組展開“點菜”競賽，鞏固句型。在情境游戲中學習，學生覺得非常有趣。又如，運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境開展活動。在學習family及相關(guān)的語言項目時，通過播放disney教學英語軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現(xiàn)，引起了學生的極大興趣，學生爭相扮演各種角色模仿軟件中的活動開展競賽。學生不僅高效地掌握了family及相關(guān)語言項目，而且能用軟件中的簡單英語進行交流，因而激發(fā)了學生的自豪感，培養(yǎng)了他們大膽說英語的能力。

五、唱唱跳跳的游戲活動能充分調(diào)動學生的各種感官，提高學習興趣，活躍課堂氣氛，收到更好的學習效果。小學生的特點是愛聽愛說愛唱愛跳，通過唱英語歌曲，跳簡單的拍手舞，必然有助于激發(fā)學生的學習動機。比如在教數(shù)字時，利用有關(guān)英語數(shù)字的歌如“tenlittleindians”。學生圍成一圈，邊拍手邊唱，并且根據(jù)教師的示范、手勢、表情等進行表演。又如sk教材的每一單元中教有sing-a-gram教學項目，在熟悉的旋律中，將本單元的重要單詞、語法或句型填進曲子，教師不用煞費口舌，學生便能輕松自如地像唱卡拉ok一樣學唱歌曲，很快就能達到進一步掌握和鞏固重點內(nèi)容的目的。

總之，在小學英語教學中運用“游戲教學”，是激發(fā)學生學習英語的興趣、寓教于樂的有效手段。“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩幾次就沒有新鮮感，因此教師應(yīng)不斷收集，設(shè)計、翻新游戲。教學是一個復雜的過程，要提高教學質(zhì)量，達到我們的教學目的，靈活采用符合小學生生理、心理及認識特點的教學方式，才能真正教好英語。《小學高年級英語閱讀能力培養(yǎng)

第二篇：少兒英語教學游戲

少兒英語教學游戲

Touch and guess(句子游戲)用布袋裝apple.ruler.banana…等.讓學生摸.并說: “This is an apple.This is a ruler”。通過游戲.學生很快學會了這個句子.學習氣氛話躍.學習積極性也非常高。練習“This is...”這個句子.聽音繪畫(單詞游戲)教材中有花、樹、蜜蜂、狗熊、動物園等的一詞.要求他們“Draw a zoo/ dog/ tree....這樣一來.既鞏固了學生對單詞的掌握.又充分訓練了學生的想象力和繪畫能力。

Picking apples(單詞&句子)這種游戲即可用來檢查學生所學的新單詞也可用來檢測學生學過的句子。教師可在黑板上畫棵大樹.在每枝樹枝上剪貼一個大蘋果.在每個蘋果后而寫上問題.如果檢查的一詞拼寫.就可以把漢語寫在背面.讓學生將蘋果背面的漢語譯成英語寫在黑板上.如果拼對了.把蘋果摘走.如果拼錯了.則把蘋果放回原處.如果是練習學生的對話能力.則將蘋果后而用英語寫上問句.當同學上來摘蘋果時.要念出原問句.再回答該問句.同學們摘了很多蘋果以后.把所摘的蘋果都留起來。最后看誰收獲最多。

Simon says(單詞&句子)此游戲特別適合剛剛學習英語的學生.當學習一些祈使句后.老師通過Simon來發(fā)5令.如果老師的話沒有Simon say學生就不做該動作.因為Simon沒有說。剛開始有相當一部分反應(yīng)不過來.但經(jīng)過不斷練習.這此同學互相提醒.最后都順利過關(guān).這種游戲的另一個目的是讓同學們都起來話動.以消除疲勞。

水果蹲(單詞游戲)請小朋友戴上頭飾后認真聽著音樂自由做動作,當音樂停之后你們就不能動,當 T說apple sit,所有戴上apple頭飾的小朋友就要蹲下來,其他的小朋友就不能蹲,看看誰的耳朵最厲害.貓抓老鼠(句子游戲)找一個小朋友當貓，背對其他小朋友，再找一個小朋友當老鼠，選好后讓當貓的小朋友面對大家。然后其他小朋友一起說句子，當老鼠的小朋友只做口形 不發(fā)聲音，再讓貓找找看誰是老鼠。

還有好多有時間我再告訴你，希望你能用的上。

以上游戲如果有表現(xiàn)好的小朋友，你可以給他小獎勵的.大小聲游戲(單詞&句子)鞏固單詞時，老師大聲幼兒就小聲。相反老師小聲，幼兒就大聲.對對碰(單詞游戲)選出3--5名學生到前面，每人拿一張單詞卡片，寫單詞的那一面對著大家，拉開距離站好，（告訴他們不許亂搖卡片，現(xiàn)在變成了“木頭人”了）另選一位學生來和前面幾名學生對對碰，老師說哪個單詞，這名學生就跑到拿這張卡片的學生那里，兩人屁股碰屁股兩下，并大聲說單詞，老師再繼續(xù)說其它單詞。然后讓我名學生和表現(xiàn)好的“木頭人”換位置。讓所有的學生都能練到。這個游戲我上課實踐過了，效果很不錯，都特別喜歡玩。

補全句子

在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如：my name is Rebecca.可讓學生補rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應(yīng)練習，可讓學生熟練掌握句子。

練數(shù)字(單詞&句子)學生分兩組，教師拍皮球，學生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了19下。教師突然停下，問一個學生：“What’s the number?”該學生應(yīng)該答，“Nineteen”。如果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。哪組學生得分多，就為勝者。變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“What’s the number?”學生應(yīng)答“Seven”或“Four plus three is seven.” 作用：操練數(shù)詞和加法運算句型（也可以將拍皮球換成是拍手，跺腳等）

聽并讀(句子游戲)將句子寫在黑板上,每個句子前面都有數(shù)字標號,老師開始拍手,學生聽老師拍幾個手,就讀相應(yīng)的句子,看誰讀的又快又準確.趣味句子

有些句子可以根據(jù)句意來安排游戲.如:let's go to the park.在句子練習時，老師叫一名學生A，對學生A說一遍句子，兩個人手拉手在教室轉(zhuǎn)一圈回來，學生A和老師一起再叫學生B，說一遍句子，手拉手轉(zhuǎn)一圈回來，讀句子再叫一名學生......就這樣很快就把全班同學都叫上了，學生們能下座位活動都很開心，句子也練習到了，而且還能讓學生很好的理解。對如：Look at lily's hands.they are clean.教授這個句子時，可以學生到前面來，出示小手給大家看。其他同學一起說句子。還可以教授dirty這個單字。如果有的學生的手dirty。可以讓他表演一下，wash hands.課堂氣氛很好。學生都想來給在家看看他的小手。而且他們的句子記的也很不錯的喲。

接力賽(句子游戲)制做教具接力棒兩個,學生分為兩組,不需要起立,坐在座位上就好,將接力棒分別給坐在邊上的兩名同學,教師給出一個要練習的句子,然后說”GO",學員一個傳一個,并且大聲讀句子,每組最后一名同學,迅速將接力棒傳給教師,看哪組快,獎勵.(通過實踐,課堂氣氛很好,學員都為自己組爭分,很認真的記句子.)

快速讀句子(句子游戲)分三次來讀句子.教師先給做示范.第一遍要慢一些讀.學生練一練.第二遍要悄快一點.學生練習讀.第三遍更快一些.學生在練習過程中會讀錯.使課堂氣氛很好,讓學生不認為是在學習.并且很喜歡做這樣的讀句子練習.Boy or girl(單詞，句子)這個游戲在小學課本里面有，我們可以多變化一下。在學完單詞和句子后，要練習，可以玩這個游戲，選一名掌握最不錯的同學“A”到前面，背對著同學們站好，教師根據(jù)所學內(nèi)容提問，任選下面的同學回答問題，再來問同學A：Boy or girl？（如果班里學生少也可以問Who?Who?Who?來說出同學的名字，更有難度一些。）如果猜對了，繼續(xù)玩。錯了就再選回答問題的同學繼續(xù)玩。

Color game(單詞)這個游戲也是小學課本中的。我們改了一下：先把幾個指令寫在黑板上，black,black,stand up.pink pink sit down.brown brown touch the ground.orange orange touch your head.white white turn around.學生可以幾人一組，也可以一個人一組。一組是一種color。任選一組開始。如教師說到black,black,stand up.這組同學最快速度站起來，并且迅速再隨變說一種color.....就這樣接下去，看哪組反應(yīng)慢為輸，可以做一些小懲罰，如讀句子，回答問題等。

筷子夾乒乓球 Ping-pong ball pickup Pick up ping-pong balls by chopsticks as many as possible within a period of time.The one who has picked up the most ping-pong balls is the winner.蘿卜蹲

Squat carrot Five to ten people in a group, each player represents a kind of fruit or vegetable, e.g.pear, apple, carrot, water melon, cabbage.The first player will start to say: 'Squat xx(xx means the fruit represented by himself), squat xx, carrot squat after xx.' The player who presents carrot should say 'squat carrot, squat carrot, pear squat after carrot '.The player who speaks wrong or no action will be punished.搶板凳

Snatches backless stool Five players and four backless stools, four stools in the center, people should walk around the stools when drumming, once the sound of drum stops, players have to snatch the stools and sit down, each stool for just one player, the one who havnt sit on a stool is out of game;each round we will take away a stool, until there is one stool and one winner.擊鼓傳花

Passing down Passing down a flower or sth one by one when drumming, once the sound of drum stops, the flower cannot be pass down anymore, and the one who has the flower will be punished.

第三篇：少兒英語教學設(shè)計

兒童英語教學設(shè)計

Lesson Five I like colours

一年級下冊

東莞市望牛墩鎮(zhèn)實驗小學

江慧娟

Lesson Five 《I like colours》教學設(shè)計

一、課題：Lesson Five I like colours

二、教材簡析

本次教學活動主要學習六個關(guān)于顏色的單詞：white、pink、yellow、purple、green、black。主要句型：What colour is it? It’s....看起來內(nèi)容不多，但是對于一年級的小朋友來說在四十分鐘內(nèi)完全掌握這個句型和六個單詞，并且會運用此句型進行簡單的對話，還是有一些難度。在這節(jié)課上，孩子們聽說演唱各方面能力都有機會展示，并且在各種活動中得到培養(yǎng)和提高。

三、學生情況分析

一年級的孩子喜歡發(fā)問、好動、好奇心強，求知欲強，興趣濃厚，活潑開朗，樂于表演，但是注意力容易分散，自控能力較差，在游戲過程中偶爾會出現(xiàn)亂場的現(xiàn)象，針對這種特性，老師要科學地設(shè)計教學的每一個環(huán)節(jié)，充分利用評價手段和各種教學資源來抓住學生的心，吸引他們的眼球。

四、教學內(nèi)容

A song、A game

五、教學重點

1、能夠聽、說、認讀八個關(guān)于顏色的單詞：white、pink、yellow、purple、green、black。

2、能夠聽、說、認讀句型：What colour is it? It’s....六、教學難點

1、能掌握好white、purple、black的發(fā)音要領(lǐng)。

2、會運用句型進行簡單的對話交流。

七、教學用具

顏色卡紙、采訪表格、CAI課件

八、教學過程

（一）Warm up/Revision 1.Sing a song : Ten little rabbits 2.Let’s chant: Hello’s funny book

（為了讓學生有一個良好的心態(tài)，很快地進入到英語學習的氛圍和狀態(tài)中來，為本課的教學做好鋪墊。）

（二）Presentation A song 1.Learn the new words

利用CAI課件呈現(xiàn)天線寶寶的在戶外玩耍的短片，讓學生們說說看見了什么顏色，引出新單詞的教學，依次學并跟讀。

T: What colour is La La?/Paul?/....? S: Red./Green./....（揭示本節(jié)課主要學習的單詞，利用學生們最感興趣的天線寶寶，抓住學生的心，使學生在最短的時間內(nèi)將學生的注意力轉(zhuǎn)移到主要學習的內(nèi)容上來，和主動性。）

2、Practise ①Low and high voice e.g T: yellow(high voice)/(low voice)S: yellow(low voice)/(high voice)（在游戲中鞏固所學單詞，激發(fā)學生說的欲望并培養(yǎng)他們快速記憶和反應(yīng)的能力。）

②Show me your colour cards e.g T:Show me purple S:Purple,purple,purple.(學生邊說邊舉起對應(yīng)的顏色卡片)（充分發(fā)揮顏色卡片的作用，使單詞教學不僅生動有趣而且教學有實效。）

3、Learn the song :Colours

4、Sing the song together.（在唱歌的同時，并教給學生動作，讓學生更好地理解歌詞大意，掌握好本節(jié)課的教學內(nèi)容。）

A task

1、play a game(幸運大轉(zhuǎn)盤)利用課件出示一個大轉(zhuǎn)盤，每組選一個學生說出自己喜歡的一種顏色，老師轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)幸運大轉(zhuǎn)盤，看看哪組同學運氣好，所說顏色與指針指的相一致，勝者獎一面小彩旗。T: What colour do you like? S1: I like....S2:....(通過做游戲，讓學生在玩的過程中不知不覺地掌握了句型“What colour do you like？I like....從而也達到了在“玩中學，學中玩”的目的。)

2、小小采訪員

利用采訪表去采訪同學“What colour do you like？”根據(jù)同學的回答做好記錄。

S1: What colour do you like？ S2:I like....S3:I like....（調(diào)動學生的求知欲，滿足他們的好奇心，讓學生自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)，自己得出結(jié)論，是本節(jié)課的又一個高潮，將課堂還給學生，培養(yǎng)學生的動手動口能力，更能加深學生對新課的理解，幫助他們掌握新知識。）

（三）Consolidation 利用課件出示北京奧運會的吉祥物“福娃”：

T: Look,they are China Dolly.The Olympic Game will hold in Beijing.Now let’s say the colour of the five China Dolly,OK? S: OK.T: What colour is Beibei/Jingjing/Huanhuan/Yingying/Nini? S:It’s....(通過我們熟知的5個福娃，一方面可以鞏固本節(jié)課所學的顏色單詞，另一方面又加入了對學生愛國主義的教育，讓我們共同努力，支持北京奧運會。)

（四）Homework

1、Say the colour words to your parents.2、Sing the song to your parents（課后與家長一起互動，學生在互動過程中，增強自信心，這將是一件很有趣的事。）

板書設(shè)計：

What colour do you like?

I like....

第四篇：少兒英語教學目標

語言知識目標

基礎(chǔ)教育階段學生應(yīng)該學習和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。表3是小學英語新課程教學內(nèi)容中語言知識的分級目標。掌握英語的語言規(guī)律和提高我們正確使用英語的能力。二級

語音

1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際

2、知道字母名稱的讀音

3、了解簡單的拼讀規(guī)律

4、了解單詞有重音

5、語音清楚，語調(diào)自然 詞匯

1、學習有關(guān)本級話題范圍的600～700個單詞和50個左右的習慣用語

2、了解單詞是由字母構(gòu)成的 語法

1.知道名詞有單復數(shù)形式 2.知道主要人稱代詞的區(qū)別

3.知道動詞在不同情況下會有形式上的變化 4.了解表示時間、地點和位置的介詞 5.了解英語簡單句的基本形式和表意功能。功能

了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式 話題

能理解和表達有關(guān)下列話題的簡單信息：數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)日等

語言技能目標

一級

技能

目標描述

聽做

1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或食物

2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)

3、能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等

4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單 的小故事并做出反應(yīng)

說唱

1、能根據(jù)錄音模仿說英語

玩演

讀寫

視聽

二級

聽

說

2、能相互致以簡單的問候

3、能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等

4、能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡

5、能根據(jù)表演猜測意思、說詞語

6、能唱英語兒童歌曲15~20首，說歌謠15~20首

7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句

1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交

際

2、能做簡單的角色表演

3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如（小紅帽）

1、能看圖識字

2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語

3、能在圖片的幫組下讀懂簡單的小故事

4、能正確書寫字母和單詞

1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)慕虒W

節(jié)

2、視聽時間每學年不少于10小時（平均每周20~2

5分鐘）

1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話

語或錄音材料

2、能聽懂簡單的配圖小故事

3、能聽懂課堂活動中簡單的提問

4、能聽懂常用指令和要求并做出適當反應(yīng)、能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意

2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話

3、能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉

4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事

讀

1、能認讀所學詞語

2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞

3、能讀懂教材中簡短的要求或指令

4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息

5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣

6、能正確朗讀所學故事或短文

寫

1、能模仿范例寫句

2、能寫出簡單的問候語

3、能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描

述

4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號

玩演視聽

1、能按要求用簡單的英語做游戲

2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇

3、能表演歌謠或簡單的詩歌30～40首（含一級要求）

4、能演唱英文歌曲30～40首（含一級要求）

5、能看英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z教學節(jié)目，每學年不少于10小時（平均每周不少于20～25分鐘）

情感態(tài)度目標

級別

目

標

描

述

二級

1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等

2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教

學習策略目標

級別

策略類別

目

標

描

述

二級

基本學習策略

1、積極與他人合作，共同完成學習任務(wù)

2、主動向老師或同學請教

3、制訂簡單的英語學習計劃

4、對所學習內(nèi)容能主動練習和實踐

5、在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想

6、在學習中集中注意力

7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物

8、積極運用所學英語進行表達和交流

9、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語

10、能初步使用簡單的學生英漢詞典

文化意識目標

級別

目

標

描

述

二級

1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語

2、對一般的贊揚、請求等做出適當?shù)姆磻?yīng)

3、知道國際上最重要的文娛和體育活動

4、知道英語國家中最常見的飲料和食品名稱

5、知道主要英語國家的首都和國旗

6、了解世界上主要國家的重要標志物，如：英國的大本鐘等

7、了解英語國家中重要的節(jié)假日

綜合語言運用能力目標

級別

目標總體描述

一級

1、對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。

2、能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。

3、能做簡單角色扮演。

4、能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。

5、能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。

6、能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。

7、能書寫字母和單詞，對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

二級

1、對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。

2、能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。

3、能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。

4、能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。

5、能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。

6、在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。

7、樂于了解異國文化、習俗。

第五篇：少兒英語教學律動

律動1 紀律控制

（一）one two three look at me , four five six hands on your knees.律動2紀律控制

（一）Wiggle,wiggle,wiggle Shake,shake,shake Roll,roll,roll Fingers run away

律動3 五官

Eyes, eyes, chua chua chua Ears, ears, ah ah ah Nose, nose, heng heng heng Mouth, mouth, ba ba ba Hands, hands, pa pa pa

律動4 情緒

Happy, happy, ha ha ha.Angry, angry, heng heng heng.Cry, cry, wu wu wu.Shy, shy, mm mm mm.律動5 職業(yè)

（一）Driver,driver,di,di,di Cook,cook,ke,ke,ke Doctor,doctor,hei,hei,hei Nurse,nurse,xiu,xiu,xiu Teacher,teacher,A,B,C

律動6 職業(yè)

（二）I am a farmer,hei xiu xiu,hei xiu xiu I am a singer,wu la la,wu la la I am a dancer,beng ca ca,beng ca ca I am a boxer,hei ha ha,hei ha ha 律動7 方位

Hands up, up up up.Hands down, down down down.Hands front , front front front.Hands back, back back back.Attention attention, Listen to you(me).律動8 數(shù)字操

（一）1，1,mie,mie,mie

2，2，jump,jump,jump 3, 3,hei,hei,hei 4,4,fly,fly,fly 5,5,wang,wang,wang 6,6,hei,hei 7,7,hua,hua,hua 8,8,biu,biu,biu 9,9,xiu,xiu,xiu 10,10,ca,ca,ca 11,11, dang,dang,dang 12,12,cut,cut,cut 13,13,peacock, peacock 14,14,do,re,mi,fa,so,la,xi,do 15,15,stop!律動9數(shù)字操

（二）finger,1finger,turn turn turn Turn to a toothbrush,shua shua shua 2 fingers,2 fingers,turn turn turn Turn to a rabbit,jump jump jump 3 fingers,3 fingers,turn turn turn Turn to an owl,look look look 4 fingers,4 fingers,turn turn turn Turn to a bird,fly,fly,fly 5 fingers,5 fingers ,turn turn turn Turn to a wolf,a big bad wolf.律動10

Follow, follow, follow me , Show me your hands.Hands up, hands down.Follow, follow, follow me , Show me your shoulders.Shoulders up, shoulders down.Follow, follow, follow me , Show me your hips.hips up, hips down.Follow, follow, follow me , Let’s sing a song.律動11 星期

On Monday,sit,sit,sit On Tuesday,stand,stand,stand On Wednesday,walk,walk,walk On Thursday,jump,jump,jump On Friday,swim,swim,swim On Saturday,fly,fly,fly On Sunday,play.play,play

律動12

Up go,down go, Up up ,go go,down down go go, Up go,down go, Up down ,go go.Left go,right go, Left left go go,right right go go, Left go,right go,left right go go.律動13 日常問候

Hello,hello,how are you? Fine,fine,thank you.Hello,hello,how are you? So so,so so,just so so.Hello,hello,how are you? Bad,bad,too bad.Hello,hello,how are you? Happy,happy,I’m happy.律動14 喜好(一)

I like singing,wu la la,wu la la I like dancing,beng ca ca ,beng ca ca I like washing,xi shua shua ,xi shua shua I like English,A B C

律動15 喜好(二)

I like coffee, I like tea, I like boys/girls and boys/girls like me Yes,no,maybe so Yes,no,maybe so.律動1

Mimi, Mimi is a lamb.Nina, Nina is a cat.Ausca, Ausca is a dog.Nick, Nick is a horse.Carmen, Carmen is an elephant.律動2

Shiny shiny sun.Funny funny ball.Beautiful beautiful garden.律動3

Eyes, eyes, chua chua chua

Ears, ears, ah ah ah

Nose, nose, hey hey hey

Mouth, mouth, ba ba ba

Hands, hands, pa pa pa

律動4

Happy, happy, ha ha ha.Angry, angry, heng heng heng.Cry, cry, wu wu wu.Shy, shy, mm mm mm.律動5

Follow me, stand up.Follow me, sit down.Follow me, hands up.Follow me, turn around.律動6

Hands up, up up up.Hands down, down down down.Hands front , front front front.Hands back, back back back.Attention attention，Listen to you(me).律動7

Up go，Down go，Up up, go go，Down down, go go，Up go，Down go, Up down, go, go，Left go, right go，Left, left, go go，Right, right, go go，Left, right, go go.律動8

one two three

look at me ，four five six

hands on your knees.律動9

Follow, follow, follow me ，Show me your hands.Hands up, hands down.Follow, follow, follow me ，Show me your shoulders.Shoulders up, shoulders down.Follow, follow, follow me ，Show me your hips.hips up, hips down.Let’s sing a song.律動10 Up Up ,touch your head.Down down ,touch your toes.Up and down ,touch your hip.Turn around ,touch the ground ,Yeah!

律動11

Clap clap clap your hands, as slowly as you can.Clap clap clap your hands, as quickly as you can.Shake shake shake your hands, as slowly as you can.Shake shake shake your hands, as quickly as you can.Roll roll roll your hands , as slowly as you can.Roll roll roll your hands , as quickly as you can.Wiggle wiggle wiggle your fingers , as slowly as you can.Wiggle wiggle wiggle your fingers , as quickly as you can.Pound pound pound your fists, as slowly as you can.Pound pound pound your fists, as quickly as you can.