第一篇：作文比賽總結

移民學校作文比賽總結

這次作文競賽活動，不但是對學生作文能力、作文水平的一次檢驗，而且也是對我教研組平時是如何進行作文教學情況的一次檢閱。從學生當場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進行作文教學的。通過此次活動，促使我教研組讀書活動持久扎實、有效地開展下去，以提高學生的語文能力和語文素養，提升學生的作文水平。大多數學生在不到規定的時間內便完成了作文。在學生習作完成后，我們組織老師及時對學生的習作進行了評閱，并按年級評出了一、二、三等獎。

一、這次作文競賽突出以下幾方面優點：

1、凸顯主題、文字優美

縱觀參賽學生的習作，都能緊扣題意進行習作，學生都能在規定的時間內完成審題、立意、選材、作文，且講究了習作的章法，做到了文從句順，語言優美，表現角度新穎獨特，使用了一些恰當的表達方法，主題鮮明，有較深的體驗和感悟。

2、注重指導、加強閱讀

本次習作競賽，反映了我教研組在學校領導的指導下，教研組作文教學取得的成績，但也看到了教學中所存在的問題。從學生的作文中或多或少地可以看到平時習作指導課的教學痕跡。學生習作能力的提高，是需要一個過程的，它需要教師在平時的作文教學中用心地指導，要教給學生一些基本的習作方法，也需要教師身體力行的踐行其中。為此我們在今后的教學中把作文教學放到一個重要的地位，一是要扎實上好作文指導課，使學生端正寫作態度，激發寫作欲望，明確為什么寫、寫什么、怎么寫，打開學生習作的思路。我們可結合講讀課進行指導，把講讀課文作為寫作的范文，引導學生體會其寫作特點和優點，讓學生借鑒其寫法，進行寫作。也可提供作文材料進行指導，以此借鑒，開闊學生的思路。還可以以老師示范指導，教師寫好“下水文”，一方面可以親身體會到寫作訓練中的難點，便于能夠有的放矢地進行指導，另一方面又有學生提供了寫作的范文。二是要有目的地引導學生多看課外書，讓學生多方面的閱讀，廣泛地涉獵，以開闊學生的視野，增長知識，同時能讓學生產生要說、要寫的欲望。這次作文競賽中有好多的同學就寫到了平時看課外書籍所得到的收獲,這就是一個較好地例子；三是要引導學生對作文進行修改。要寫好一篇文章，必須進行細致、認真的修改。“好文章是改出來的”，是說作文寫好后要讓學生通過多種方法進行修改，并不是老師一味地在其作文本上寫上評語就完事了。修改的形式要力求多樣，可以采取集體修改的方法，與學生討論分析文章的目的和要求；可以講評學生作文，從不足之處得出寫作應當注意的經驗；可以讓每一個學生在課堂上面向全體同學讀自己的作文，讓其他同學進行點評；也可以組織學生給自己的作文寫評語。這樣的修改，不僅文章的質量會明顯提高，學生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強。總之，引導學生寫好作文，應當遵循生活積累—藝術構思—寫作—修改的過程，在教學中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學才可望取得較好的效果。

3、習作認真，優點明顯

總體來看，體現在：

1、學生作文格式規范，書寫工整，卷面比較整潔，字跡比較清晰，標點符號使用正確。

2、審題清晰。從本次的作文中，學生能夠從自己的經歷感受出發，他們能在有限的時間里寫下比較有質量的文章，能緊緊扣住關鍵詞寫具體一件事情，而且學生能從生活中尋找寫作素材，能體現出選材角度的多樣性和語言的豐富性。

3、題材較新穎。所列的題材都是比較新穎的，學生能從生活中尋找寫作素材，都是寫真實的自我，有玩電腦的樂、畫畫的樂、讀書樂、音樂之樂、電視的樂等，有一本書、一件事、一個物品、一句話、一個動作影響了我等等，字里行間流露了孩子的天真無邪，活潑可愛。

4、表達流暢。學生的語言表達有了很大的進步，他們能夠學著用四種對話描寫的形式寫，能夠運用一些詼諧幽默的語言，能夠運用過渡句，能夠運用總分總結構等等，總之讀上去有真情實感，流利通順。

5、學會運用。在習作中能把平時積累的好詞佳句運用到文章中，能根據要求寫出作文，做到書寫工整、選材符合要求并盡量利用好的詞語和名言警句。

二、習作中反映出的問題：

1、錯別字太多。

2、語句重復羅嗦，一味地擴充篇幅，語句平淡。

3、題目擬訂的不是很新穎。

4、布局謀篇缺少指導。產生這些問題的原因有：（1）、雙基訓練不到位，缺少對形近字、同音字的辨析，學生平時寫得少。（2）、語言的運用方面，一是積累的少；二是運用的少；三是指導修改的力度不到位。

3、對文章的篇章結構，語言特色等方面分析指導的少了，對讀寫結合的研究不深入。

三、改進的措施及建議：

1、加大對語文課堂實效性的研究，根據年級特點抓好雙基的落實。

2、搞好讀寫結合，讓學生多讀、多記、多說、多練筆。

3、組織講座，進行如何進行作文指導的培訓。

第二篇：作文比賽總結

李鵲鎮中心小學

現場作文及硬筆書法大賽活動總結

為了全面提高學生語文素養，傳承和發揚中國書法的歷史文化，規范漢字書寫，豐富校園文化，激發學生的寫作熱情，提升學生寫作水平，引領學生在閱讀、寫作中快樂成長。大王鎮第一小學開展了一次現場作文及硬筆書法比賽活動。

比賽現場，學生們認真審題，當場構思、現場習作。孩子們或眉頭微蹙，或提筆疾書。他們潛心寫作，妙筆生花，充分展示了自己豐富的觀察力、想象力和寫作能力。通過自己的努力，同學們順利完成了一篇篇書寫工整、精彩的習作。

第三篇：作文比賽總結

作文比賽總結

為了提高我校學生觀察能力、習作能力、表達能力，激發學生的寫作熱情，我校五年級民語部舉行了學生作文比賽。通過此次比賽了解了同學們的寫作水平，為促進以后作文教學的提高找出了問題所在。

優點：本次活動中的學生作文，展現了學生的真實水平，可以看出大部分學生基本能掌握寫作的方法，準確把握題目要求。通過這次作文競賽活動，產生了部分水平較高的作文。小作者行文流暢，主題明確。這是學生的成績也是我們老師的收獲。

缺點：

1、多數文章較長，字數都達到了要求，說明同學們有話可說，但有些同學也有錯覺，以為文章寫的長就可以得高分。

2、大部分同學書寫工整、卷面整潔，但也有個別班同學書寫潦草，寫了又劃劃了又寫，說明平時訓練不夠扎實、到位。也說明老師沒有特別強調卷面，沒引起同學的重視。

3、大多數學生對作文競賽較陌生，時間觀念不是太強，不能按時寫完。

4、內容上大部分同學寫的差不多，廢話較多，亮點較少。“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。”通過此次作文比賽，給同學們一個充分展示自我才能的機會，我們更會以此為契機，不斷加強作文教學，使學生的寫作水平更上一個新的臺階。

第四篇：作文比賽總結

臥龍源聯小“愛我家鄉”小學生作文大賽總結

為進一步貫徹落實小學語文新課程標準，營造一個良好的文化藝術氛圍，全面提高學生的語文綜合素養，激發全體學生學習語文興趣，提升學生的作文水平，激發學生的寫作興趣。培養學生熱愛家鄉、建設家鄉、宣傳家鄉等愛我家鄉情懷，臥龍源聯小教育領導班子研究決定，舉行此次作文大賽。

4月10日，臥龍源聯小“愛我家鄉”小學生作文大賽如期拉開帷幕。

此次大賽經過精心安排、認真組織、制定詳細方案，由三至六年級派出選手，所有語文教師參加的全鄉性教研活動。

為突出此次大賽的主題，賽前組委會作了精心組織，讓選手們親自體驗家鄉、感受家鄉的美景，進而讓學生觸景生情，表達出出自內心的對家鄉的贊美，激發學生立志報答家鄉、建設家鄉的欲望。選手個個情緒激動、興趣激昂、愉悅心情溢于言表，對此次大賽取得良好成績充滿信心，無不感嘆家鄉的美觸動自己的心靈。并表示為家鄉變得更加美好要繼續努力，宣傳家鄉，服務于民。

此次大賽分中、高年級組進行。經過一個小時的奮筆疾書，由評委現場評出一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名、優秀獎若干名，并現場進行頒獎儀式。張成東校長作了細致總結，并表示希望以此為契機，廣大教師要努力加強作文教學，學生要立志成才。

第五篇：作文比賽總結Word 文檔

“學雷鋒”“樹新風”校園作文比賽總結

以“學雷鋒”“樹新風”為主題教育思想的校園作文比賽，于2013年4月3日下午圓滿結束。

這次比賽以征稿、篩選、評審三個階段分步進行。此次比賽征稿范圍定為四、五、六年級14個班。各班篩選一名學生的作文。參賽由年級來分組。體裁方面沒做限制，內容以積極、健康、向上為主導。比賽獎項以班額來設定，六年級六個班設第一、二、三名，其它三名均設為鼓勵獎；

四、五年級各四個班，各設第一、二名，其它均設為鼓勵獎。設獎比率為50%。

此次比賽得到了學校領導和教導處及全體漢語教研組，全力的支持和配合。

最后，在評審組嚴謹、公正、公平的評審和打分后，得出以下名次：

六年級組中：六（6）班才讓旺秀同學的作文《花湖》榮獲一等獎；六(5)班萬瑪草同學的作文《給老師的一封信》榮獲二等獎；六（4）班拉毛草同學的作文《家鄉的草原》榮獲三等獎；其它三個班同學的作文均為鼓勵獎；

五年級組中：五年級（2）班（小）扎西東知同學的作文《我懂得了分享》榮獲一等獎；五年級（1）班的（小）旦正草同學的作文《家鄉的美景》榮獲二等獎；其它兩個班參賽同學的作文均為鼓勵獎；

四年級組中：四年級（4）班（大）旦正草同學的作文《快樂的寒假生活》榮獲一等獎；四年級（3）（大）卓瑪草同學的作文《春天》榮獲二等獎；其它兩個班的兩名參賽同學的作文均為鼓勵獎。

通過此次作文比賽，反映出我校高年級學生對熱愛祖國、贊美家鄉的高尚情操和積極健康，蓬勃向上的人生觀和價值觀，希望獲獎的同學戒燥戒驕，再接再勵，帶動起我校中、高年級的寫作興趣；提高整體的寫作水平。

漢語文教研組

2013年4月3日