第一篇：西南大學本科教學質量與教學改革工程實施意見

西南大學本科教學質量與教學改革工程實施意見

西校[2007]85號

為全面貫徹科學發展觀和教育部財政部《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高[2007]1號），按照西南大學“以人為本，學術立校，創新發展”的辦學理念，大力推進教育教學改革和機制創新，切實提高本科人才培養質量，實現創建高水平綜合大學的奮斗目標，學校決定實施“西南大學本科教學質量與教學改革工程”。

一、指導思想

以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持黨的教育方針，全面落實科學發展觀，牢固確立人才培養是高等學校的根本任務、質量是高校的生命線、教學是高校的中心工作的理念。

堅持以人為本的價值取向和因材施教的教育原則，以素質教育為指導，立足國際化視野和學校辦學優勢與特色，全面實施教育教學改革，增強教學的人性化管理，促進學生的個性化發展，不斷提高辦學水平和人才培養質量，努力培養“人格健全、基礎扎實、能力突出、素質全面”的創新人才。

二、總體目標

通過實施“人才培養模式改革工程、教學內容方法更新工程、優質教學資源建設工程、教學質量評價完善工程和教學管理體制創新工程”等5大工程18項計劃（簡稱518質量工程），到2010年，全面形成特色鮮明的綜合化與個性化有機結合的本科人才培養模式、學分制運行為核心的教學管理體系和有效的教學質量監控與保障機制，進一步彰顯“注重人格塑造，突出綜合培養，強化實踐訓練，服務社會民生”的西南大學本科人才培養特色，力爭學校本科教學水平和人才培養質量位居國內高校前列。

三、主要內容

（一）人才培養模式改革工程

1.培養方案修訂計劃

堅持以學生全面發展為中心，突出研究性課堂教學、創新性自主學習兩個重點，適應社會需求和專業特點，培養基礎型、應用型、復合型多類型創新人才，把加強專業與強調通識有機結合、加強理論與突出實踐有機結合、加強學習與強化研究有機結合、加強課內與注重課外有機結合。打破傳統的單一規格化的人才培養方案修訂模式，強調分類指導、分級設計、分流培養，全面修訂本科培養方案，使培養方案更具有科學性、合理性、指導性和可操作性，更能體現學校的辦學特色和學科優勢。

計劃的實施：在2－3年內，對現有本科專業進行調整和改造，進一步優化專業結構；構建通識教育課程、學科基礎課程、專業發展課程、實踐教學環節、自主創新學習等幾大模塊組成的新的課程體系；優化課程內容和調整學分、課時，強化學科基礎和專業基礎，加大學生學習的自主選擇；完善本科培養方案的管理，切實保證培養方案的執行。

基本建設目標：最終形成符合教學規律、適應學科發展、社會需要和學生個性化發展需要的培養方案；形成綜合化與個性化有機結合的本科人才培養模式，實現分類、分級、分流培養，滿足學生自主學習和個性化發展的需求。

2.創新人才培養“光炯計劃” 以開設“創新實驗班”為突破口，集中優質教學資源，實施本科創新人才培養“光炯計劃”，進一步探索拔尖創新人才的培養機制。

計劃的實施：集中優質教學資源創設“創新實驗班”，在課程開設、項目申報、實驗室開放、任課教師和學業導師配備等條件上給予有效保障；加強國際國內合作與交流，與國內外高水平大學和研究機構聯合培養創新人才；強化通識教育基礎上的分類分級教學，大力倡導研究性學習和實踐創新；建立學生自主選擇機制和滾動競爭機制，充分滿足學生自主發展的需要；加大對“本科生科技創新基金”的投入，創設“創新實踐學分”，不斷完善拔尖創新人才的評價與激勵機制。

基本建設目標：通過“光炯計劃”的實施，不斷探索拔尖創新人才的培養模式及管理機制，逐步形成以創新實驗班為代表的拔尖創新人才培養體系，提高人才培養的質量和效率，提升學校的辦學水平和社會聲譽。

3.教學改革研究計劃

堅持以教學研究推動教學改革，以教學改革促進教學實踐的教學改革思路，不斷創新教學改革研究管理模式，激勵廣大教師從事本科教學研究與改革實踐，全面促進創新人才的培養和教學質量的穩步提高。

計劃的實施：開展教育教學思想大討論，更新觀念，解放思想，進一步明確本科教學的定位、思路、特色以及改革取向，為實現學校的跨越式發展奠定思想基礎；重點加強對人才培養模式改革、學分制改革、專業建設、課程建設、教學內容和教學方法改革、考核方法改革、教學質量監控和教學信息化建設等領域的探索和研究；實施教學改革研究的立項管理，設立“西南大學教學改革研究項目”，每兩年進行一次立項申報，與教育部、重慶市、相關研究學會、研究機構等教育教學改革研究立項構成多級教學改革研究體系，搭建教學研究平臺；加強對教學改革研究項目的過程管理和結項驗收；加大對教學改革研究和實踐的經費資助和獎勵力度；努力培育和推廣優秀教育教學成果。

基本建設目標：確立與建設高水平綜合大學相一致的本科教學的定位、思路和特色，力爭在各級教學改革立項、教學成果評獎均有較大幅度增加，市級及其以上教改立項超過200項，市級及其以上教學成果獎超過50項，在教學研究成果推廣應用方面取得顯著成效。

4.文化素質教育“雨僧計劃”

以人文教育、科學教育和藝術教育為載體，以提高人文素質、科學精神、藝術修養和創新實踐能力為目標，建立覆蓋課堂教學、校園文化和社會實踐三位一體的文化素質教育體系和實施文化素質教育的長效機制，全面提高學生的文化素質、教師的文化素養和學校的文化品位。

計劃的實施：設立文化素質教育“雨僧基金”，支持文化素質教育課程建設、教材建設、基地建設、學術講座和特色活動，獎勵在文化素質教育活動中成績顯著的教師、學生和管理工作者等，資助文化素質教育的理論和實踐課題研究；實施文化素質教育“雨僧工程”，精心打造文化素質教育的精品講座、重點課程、特色活動、推薦圖書和實踐基地；建設文化素質教育數字化平臺“雨僧網”和編輯文化素質教育《雨聲》專刊。

基本建設目標：基本建成西部地區國家文化素質教育的示范性基地。每年組織100場文化素質教育精品講座（“雨聲講壇”），每年開展100場文化素質教育特色活動，每年推薦100本文化素質教育的優秀圖書，力爭在“十一五”期間，建設100門文化素質教育重點課程，建成100個校內外文化素質教育實踐基地。

（二）教學內容方法更新工程

5.教學內容更新計劃 根據培養目標要求，優化課程體系，更新教學內容，不斷充實反映科學技術和社會發展的新成果，強化教學內容的科學性、思想性和學術性。

計劃的實施：吸收各學科最新的教學改革成果，補充和完善本科課程教學大綱，全面更新和優化教學內容，充分反映和體現各學科最新的發展趨勢；實施課程的多樣化、精品化與專題化改革，實現學科內容的交叉與融合，教學內容的整合與優化；以思想政治理論、大學英語和教師教育教學改革為先導，推動大學計算機、高等數學、大學體育等其他公共課課程教學改革和分類、分級教學。充分利用現代教育技術在課程教學中的輔助作用，增加教學內容的信息量，減少課堂教學學時，給學生提供更多的自主學習時間。

基本建設目標：分類、分級、分流的教學模式初步確立。各級精品課程和重點課程教學的示范作用得以彰顯；現代教育技術和教學方法在課堂上得到充分運用；課堂教學內容的基礎性、學術性和適應性得到顯著加強。

6.實驗實踐教學改革計劃

以“211工程”重點學科建設和學校學科專業調整為契機，以培養具有創新精神和實踐能力的人才為重點，進一步深化實驗實踐教學改革，加強本科教學實驗室建設和實習實訓基地建設，創新實驗實踐教學管理機制，積極探索實驗實踐教學的新模式、新途徑，建立與專業培養目標相適應的實驗實踐教學體系。

計劃的實施：全面規劃和設計本科實驗實踐教學體系；合理設置和布局實驗室，突出實驗室共享平臺建設，建立以學科或學科群為基礎的跨學院跨專業的實驗教學示范中心；建立和完善實驗室校院兩級管理體制，建立健全規章制度，規范創新實驗教學管理；改革實驗課程體系，構建由基礎實驗、專業實驗、綜合實驗和創新實驗組成的實驗教學體系；吸納社會優質資源，建設多元化的實習實訓基地；實施“頂崗實習支教”計劃和“實習支農”計劃；實施“本科生科技創新基金”和“本科生創新實踐學分”，加大對本科學生的科研訓練和創業訓練；加強對綜合性課程設計、畢業設計（論文）、教學實習等實踐教學環節的質量監控，切實提高實踐教學質量。

基本建設目標：初步構建科學合理的實驗實踐課程體系，實驗實踐平臺管理體系和實驗實踐技能評價體系；建設10個左右校級實驗教學示范中心，5—8個市級實驗教學示范中心，1—2個國家級實驗教學示范中心，1-2個國家人才培養創新實驗區，建成各類穩定的實習實訓基地400個，力爭挑戰杯、大學生數學建模和電子設計大賽再上臺階。

7.研究性教學改革計劃

轉變以“課堂為中心、課本為中心、教師為中心”的傳統教學模式，強化課堂教學和課外創新實踐的探究性和學術性，使學生在獲取知識和互動研討的過程中學會思考、學會合作、學會創新。

計劃的實施：舉辦學習交流會、教改研討會等引導師生對研究性教學相關問題進行深入思考和研究，促進教師教學觀念和學生學習觀念的轉變；實施課堂教學改革立項，鼓勵教師在遵循教學規律的基礎上大膽探索和實踐，開展啟發式、研討式、問題式、案例式教學改革；大力推進大學生科研訓練和創業訓練，鼓勵學生參加各類學科競賽、科技創作、社會實踐和創業活動；加大學校“本科學生創新基金”對學生研究性、創新性學習的支持力度，資助學生根據自己的個性特長等創設主題進行研究性學習；倡導和試行本科生學業導師制，讓優秀學生盡早參與教師課題研究。

基本建設目標：初步構建起研究性教學的基本模式，并在課堂教學中得到應用，使課堂教學的學術性和教學過程的互動性顯著增強，學生學習探究的主動性和積極性明顯改善，自主學習能力和創新實踐能力明顯提高。

（三）優質教學資源建設工程

8.教師隊伍建設計劃 牢固樹立師資建設以學術為根、以教學為本的觀念，致力于培養學術造詣精深的教學名師，促進和完善人事制度改革，逐步形成科學合理的激勵和約束機制，切實調動教師本科教學的積極性。

計劃的實施：嚴把教師隊伍質量關，實行教師資格認證制度；完善和落實引進人才的優惠政策，吸引國內外高層次人才到我校工作；以國家級教學名師評選為示范和導向，啟動“教學名師培養與教學團隊建設計劃”，開展校、院級教學名師、青年教師課堂教學比賽、本科優秀教學教師、課堂教學優秀教師的評選，大力表彰在教學和人才培養領域做出突出貢獻的教師；加強本科教學團隊建設，重點遴選和建設一批質量高、結構合理的教學團隊，建設有效的團隊機制，推動教學內容和方法改革和研究，促進教學研討和教學經驗交流，開發教學資源；推進教學工作的老中青結合，發揚傳、幫、帶的作用，完善中青年教師的培訓與培養機制；鼓勵教師開展本科教學研究；建立和完善教師考核評價機制，嚴格執行教授、副教授每年為本科生授課制度；實施教師職稱評定教學考核一票否決制度。

基本建設目標：建成一支業務精，能力強，作風正，品德高，結構合理，能支撐我校教育教學水平穩步提高的教師隊伍，學生對教師課堂教學的滿意度顯著提升。培養國家級教學名師2－3名、重慶市教學名師8－10名、校級教學名師30名。

9.專業建設計劃

以專業人才培養定位為核心，以專業基本建設為基礎，以課程體系優化與教學內容改革為重點，分層次、分類別、有計劃地開展專業建設。重點實施專業結構調整和新專業建設，依托優勢學科、重點學科，帶動品牌專業、特色專業的建設與發展，采取多種措施加大新辦專業的建設力度，提升學校新專業水平，提高人才培養質量。

計劃的實施：積極穩妥地調整專業設置，優化專業結構，加強專業改造，豐富專業內涵，凸現專業特色；建立專業建設負責人制度，負責對該專業的規劃、建設與管理；設立專業建設專項基金，加大對品牌、特色專業和新專業建設的投入；建立專業評估制度和專業準入與退出機制，對學科水平低、辦學條件差、教學管理不善及招生就業困難的專業，實行減少招生或停止招生；按照優勢突出、特色鮮明、新興交叉、社會急需的原則，全面啟動品牌專業和特色專業建設，通過重點投入、重點建設、精心打造，建設一批具有示范和輻射作用的品牌、特色專業，帶動學校專業水平的全面提升。

基本建設目標：形成專業結構基本合理，基礎性學科專業發展穩定，品牌特色專業優勢明顯，專業內涵建設逐步深化的專業建設與發展新格局。使學校本科專業總數控制在90個左右，建設校級品牌、特色專業30個，市級品牌、特色專業20個，全國重點建設特色專業8-10個。

10.課程建設計劃

按照“全面建設、突出重點、注重實效、保證質量”的建設原則，在保證全部開設課程達標的前提下，有計劃、有步驟地選擇基礎條件好、學生受益面廣的通識教育課程、學科基礎課程、專業發展必修課程進行重點建設，力爭建成一批示范性強，輻射面廣、影響力大的精品課程，帶動全校課程建設水平的整體提高。

計劃的實施：設立課程建設專項基金，加大對課程建設的投入；以國家級精品課程建設為示范和導向，實施校級精品課程、重點課程建設，強化優勢，凝煉特色，努力打造一批精品課程和重點課程，促進優質教學資源共享，帶動課程建設整體水平提升；加強課程的常規性建設和規范化管理，設立課程建設負責人制度，負責對該門課程的規劃、管理與建設；健全和完善課程檢查與評估制度，加強對課程建設的過程性管理；加強研究型、課題型、探討型、實踐型、自主學習型等課程的建設，著力豐富選修課程資源。界定公共課程范疇，改革公共課程管理模式，建立思想政治理論、大學英語、大學計算機、大學體育、文獻檢索、大學語文、高等數學、大學化學、大學物理、大學生物和教師教育課程11個公共課程教學部，在所在學院領導下全面負責對全校公共課、基礎課程的建設與管理。

基本建設目標：課程總量顯著增加，基本滿足學分制實施要求，所有課程均達到達標課程標準，建成校級重點課程400門，校級精品課程150門，重慶市精品課程30門，國家級精品課程3-5門。

11.教材建設計劃

深化教材建設與管理改革，實施精品戰略，抓好重點規劃，注重專業配套，加強教材選用管理，結合學校學科優勢及精品課程建設，加大支持力度，力爭編出一批代表學校學術水平的精品特色教材，提高教材建設整體水平和教學質量。

計劃的實施：加大對教材建設的投入，設立教材建設專項基金，用于規劃教材的編寫、出版及評獎；按照學校教材建設規劃，組織落實校級、部省級和國家級規劃教材的建設工作，結合學校優勢學科及精品課程建設，著重搞好通識教育課程、學科基礎課程和專業發展必修課程教材建設；啟動新教材建設項目，加強新教材和立體化教材建設；完善教材評審、評價與選用機制，加強對教材的建設、選用等的過程管理；大力開展教材研究工作，積極探索教材建設與管理的改革；建立教材質量信息反饋制度。

基本建設目標：建立適應教育教學改革和發展，符合人才培養目標，具有學校特色，以國家規劃教材為重點，門類齊全的高等教育教材體系。建成校級、省部級規劃教材150部，國家級規劃教材25部。

12.數字化教學資源建設計劃

以校園網為依托，以現有教學資源數字化改造為重點，以精品課程、品牌專業和文化素質教育數字化建設為突破口，充分發揮計算機技術、網絡技術和多媒體技術教學的優勢，創建有利于學生素質教育和創新實踐能力培養的網絡數字化教學資源。

計劃的實施：全面實施數字化學習的平臺建設，建設數字化教學資源錄編系統；啟動重點建設課程、精品建設課程、品牌建設專業必修課程、實驗教學示范中心資源平臺和文化素質教育的立體化教學資源建設，建成既能滿足學生專業知識需要又能拓展學生素質教育的數字化教學中心；建設若干既能為開展案例課程教學提供必需的教學資源，同時也為網絡課程建設提供豐富的優秀教學素材的案例庫；建設一批既能夠滿足網上測試需要，又能夠用于校內教學診斷的試題庫；建成具有教學示范和推廣意義的視頻課程資源庫。

基本建設目標：建成涵蓋400門課程的網絡課程資源庫，建成以大學生英語、教師教育和文化素質教育為主體涵蓋主要專業和課程的學生自主學習資源平臺。

13.教學基本設施建設計劃

按照本科教學評估優秀標準要求，采取有力措施，切實加大教學經費投入，改善辦學條件，提高辦學效益。

計劃的實施：按照“共享、開放、高效”的原則配置教學實驗設備，滿足與培養目標相適應的實驗教學要求；建設語音室、多媒體教室和微格教室，切實保證能滿足教學需要；在公共教學樓建立網絡中央監控系統，實現智能化管理；完善教室資源管理系統，實現教室管理信息化；加大對圖書文獻資料購置經費的投入，尤其加大對新辦專業、雙語課程的圖書文獻資料的投入；加強對校園網暨數字化校園的建設，充分發揮校園網在本科教學中的重要作用；繼續加強運動場與體育設施的建設，調整各類設施布局，充分滿足體育教學和學生健身需要。

基本建設目標：生均教學儀器設備達到8000元以上；公共教室座位數達到生均1.5個，多媒體教室達到公共教室總數60%，語音教室達到公共教室總數15%，各種規格的微格教室座位總數達到500個；在公共教學樓建立學生自主學習中心，座位數達到1000個。

（四）教學質量評價完善工程

14.教學質量監控體系完善計劃 對影響教學質量的各種因素實施優化組合，對教學實施目標管理，對教學過程實施科學化、規范化的有效監控，構建完善的本科教學質量監控體系，維護良好的本科教學秩序，保障本科人才培養的質量規格。

計劃的實施：完善包括學校本科教學工作委員會與教學督導委員會、學院本科教學工作領導小組與督導組、教學基層組織的教學質量監控職能；健全包括教師教學、學生學習、教學管理、教學條件及教學保障在內的質量目標責任制；完善對教學目標的前饋監控、對教學過程的實時監控和對教學信息的反饋監控。完善各級教學督導制度，教學事故認定與處理制度、網上教學信息收集和“教學110”信息反饋制度，教學信息員制度、教學異常情況報告制度等教學監控措施。

基本建設目標：形成包括教學目標監控體系、教學過程監控體系、教學信息監控體系三部分的一個完整閉合的本科教學質量監控系統，初步實現對教學質量的全面監控和全程監控。

15.教學質量評價機制創新計劃 不斷完善教學質量評價指標體系，健全教學質量評價的組織機構，創新教學質量評價的政策機制，落實教學質量評價的操作措施，建立課堂教學評價、專項檢查評價和社會用人單位評價有機結合的教學質量評價機制。

計劃的實施：加強教學評價制度建設，進一步創新教學質量評價機制，加強對教學質量評價的管理；建立科學、完整、操作性強的教學質量評價體系，完善各主要教學環節質量標準，定期采集和公布本科教學基本狀態信息和數據；加大對教學評價結果的獎懲力度，引導和激勵教師不斷提高教學質量；進一步完善同行專家和校、院兩級領導聽課評價制度，期中教學檢查制度、教學專項評估制度、課堂教學網上評教制度，課堂教學評獎制度，畢業生追蹤調查制度等，確保教學質量的穩步提高。

基本建設目標：形成比較完善的教學質量評價組織機制、政策機制和操作機制，建成以學生網上評價為主體的包括自我評價、專家評價、同行評價、領導評價在內的教學質量評價體系和校內校外有機結合的教學評價機制。

16.優良教風學風建設計劃

優良的教風和學風不僅是校園文化環境的基本要素，而且是提高教學質量的重要保障。應堅持以正面教育為主導，以制度建設為基礎，以強化管理為手段，抓教風、促學風、塑校風。

計劃的實施：加強教師職業道德教育，開展師德師風教育年活動，立師德，鑄師魂，愛崗敬業，教書育人，狠抓教師教學工作規范和教學技能，不斷提高教學水平；增強教學服務人員的責任意識、服務意識和業務能力，不斷提高服務質量。改革課程考核方法，提倡考核形式多樣化，注重學生學習過程考核；完善推薦免試攻讀研究生管理辦法；加強學生思想教育，建立學生學業導師制度；完善學生專業調整辦法，適當放寬轉專業學生的比例；加強校紀校規教育，加強課堂教學紀律管理；加強誠信教育，嚴格違紀處理，狠抓考風建設；完善教學管理干部、學生管理干部跟班聽課制度和學生輔導員學習訪談制度；積極探索新時期學生學習管理工作新方法，實行教育、激勵、嚴格、規范相結合的綜合管理新模式。

基本建設目標：初步形成教學不發水、學術不造假、考試不作弊的校園風氣，創造教學質量有保證、學術水平有高度、學生畢業有去處的良好局面，促進我校教師重教、厚德、博學、嚴謹的良好教風和學生勵志、勤奮、進取、成才的良好學風的形成。

（五）教學管理體制創新工程

17.學分制運行體系創新計劃

在總結1994年以來試行學分制經驗的基礎上，廣泛吸納國內外學分制改革的成功經驗，積極探索適合我校實際情況的學分制運行體系和實施模式，進一步提高教學管理水平和人才培養質量。

計劃的實施：在全校師生中開展教學管理思想大討論，充分認識學校實施學分制改革的必要性和可行性，全面修訂學分制培養方案，探索綜合化與個性化有機結合的人才培養模式，逐步形成與學分制相適應的教學方式和學習方式；完善以教學計劃管理、學籍管理、成績管理、教學資源管理、排課選課管理、信息檢索查詢等為主要內容的學分制綜合教務管理系統；建立健全彈性學制、主輔修(含雙學位)制、學分互認制、學業導師制、免修免聽制、補考重修制、2+1學期制等一系列教學管理制度；加強課程資源建設，優化課程結構，增加課程數量，提升課程質量；進一步加強教學基本設施建設，確保滿足學分制教學需要并正常運轉；建立教學及后勤保障服務體系，逐步實行全天（8：00--22：00）不間斷排課，實驗室全天開放，圖書館全天服務。

基本建設目標：建立以選課制為基礎，以學分計量制和學分績點制為核心，包括彈性學制、主輔修(含雙學位)制、學分互認制、學業導師制、免修免聽制、補考重修制、2+1學期制等構成的教學管理體系，構建“按學年注冊，按學分選課、按學分畢業，按績點授位”的教學管理模式。

18.分級教學管理體制創新計劃

探索分級教學管理體制的改革與創新，完善校、院兩級教學管理模式，明確學校、學院教學管理職責和目標，從嚴治教，強化管理，確保正常的教學秩序。加大學院教學管理的自主性，建立健全基層教學管理組織，加強教學管理隊伍的建設，穩步實現教學管理工作重心下移。

計劃的實施：嚴格落實本科教學質量責任人制度，學校各級黨政主要領導要親自抓教學質量，黨委書記、校長是學校教學質量的第一責任人，主管教學的副校長、分管學生工作的副書記是學校教學質量的主要責任人、教務處、學生工作部（處）主要負責人是學校本科教學質量的直接責任人；學校各部處、各學院、黨、團、工會、學生會等各級組織的工作都應服務于教學，把提高人才培養質量作為重要工作來抓；學校建立以校長為主任委員的教學工作委員會和以分管教學副校長為主任委員的教學督導委員會，加強對教學工作的領導和督察；教務處作為職能部門，在教學管理工作中要充分發揮引導、服務和監督三大職能，制定和完善教學管理規章制度與目標績效考核評價機制，落實教學管理工作目標責任制；遵循“統一領導，分級負責”的原則，學院黨政一把手為學院教學質量第一責任人，學院是教學工作的實施單位和教學管理與教學建設的主體，要在學校宏觀規劃指導下創造性地開展本單位的教學管理、教學改革和教學建設，學院建立本科教學工作領導小組和督導組，負責學院本科教學工作的領導與督察，黨政聯席會議要經常研究教學工作，進一步加強學院教學管理隊伍建設，不斷完善教學管理人員的崗位責任制，教學指導委員會要實施對全院教學工作的指導、檢查、評估、評議與監督，建立健全基層教學組織，負責把教學環節的各項工作落實到位。

基本建設目標：進一步明確校、院教學管理工作的職責和目標，明確學校教學管理的主導地位和學院教學管理工作的主體地位，改革與完善教學經費分配與目標效益掛鉤的分配體制，完善教學管理人員的崗位責任制。

第二篇：本科教學質量與教學改革工程實施進展

本科教學質量與教學改革工程實施進展

根據《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》文件的精神，依據我校?十一五?發展規劃，積極推進本科教學質量與教學改革工程建設，落實?質量工程?實施方案，取得了較顯著的成效。

一、科學規劃，制定方案

為貫徹落實黨中央、國務院關于?在‘十一五’期間，高等教育的發展要全面貫徹落實科學發展觀，切實把重點放在提高質量上?的戰略決策，結合我校實際情況，科學規劃，制定了《塔里木大學本科教學質量與教學改革工程實施方案》。

1、明確了?質量工程?建設指導思想：全面落實科學發展觀；堅持 ?鞏固、深化、提高、發展?的方針，遵循高等教育的基本規律，牢固樹立人才培養是高校的根本任務、質量是高校的生命線、教學是高校的中心工作的理念；正確處理好規模與質量的關系，按照統一規劃、分期實施、注重特色的原則，加大教學基本建設，加強教學管理，深化教學改革，提高人才培養質量。

2、確立了?質量工程?建設目標：初步建立可持續發展機制，使我校本科教育的規模、結構、質量、效益協調發展；辦學條件更加完備，辦學水平進一步提高；教學管理制度更加健全，管理過程更加規范，教學質量保障和監控體系更加完善；教師隊伍結構更加合理，整體素質進一步提高；人才培養模式改革取得突破，專業特色明顯，學生的實踐能力和創新精神顯著增強；更好地適應區域經濟社會發展的需要。

二、狠抓落實，措施到位

1．統一思想，提高認識。實施質量工程是我校一次重大的發展機遇，對我校實現由多科性大學向綜合性大學的轉變，建設?國內有特色、西部有影響、疆內有優勢的大學?具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。我們要認真學習、深刻體會有關文件精神，充分認識?質量工程?的重大意義，把?質量工程?作為一把手工程來抓，把質量工程作為?十一五?期間的一項重要工作來抓。

2．成立質量工程領導小組和項目管理委員會。成立由校長任組長、副校長任副組長、各教學單位和有關職能部門主要負責人為成員的領導小組，其職責是協商決定質量工程的重大方針和總體規劃，指導項目的實施。領導小組下設辦公室，設在教務處，由教務處長任辦公室主任，其主要職責是負責質量工程的日常工作，確定項目建設實施方案，組織項目實施，對質量工程建設項目的檢查、審計和績效評估，項目申報等；要成立項目管理委員會，下設若干個項目組，開展項目建設。

3．加大經費投入，實行專項支持。學校在已有教學建設經費的基礎上，調整經費預算結構，劃撥專項經費，支持項目建設。專項資金按照統一規劃、單獨核算、專款專用的原則，實行專項管理。鼓勵各單位發發揮自身特點，積極籌措資金支持質量工程項目的實施。

4．嚴格項目管理，確保項目成效。制定了《塔里木大學本科教學質量與教學改革工程項目建設管理辦法》，實行項目主持人負責制，加強對項目的管理；按照公開、公平、公正的原則，認真搞好項目的立項、評審、檢查、驗收和推薦工作；建立獎懲制度和目標責任制度，對在項目建設中貢獻突出的單位和個人給予表彰和獎勵，對在項目建設中有重大失職、造成嚴重后果或沒有按期按要求完成建設任務的單位和個人追究責任，給予處罰。將獎懲情況作為年終考核、晉職晉級、職稱評定的重要依據。

三、分步實施，成效顯著

按照?統一規劃、分期實施、注重特色?的原則，從以下六個方面進行重點建設，取得了顯著成效。1．特色專業點建設。

根據科學技術發展的特點，結合我校實際，建立適應兵團和新疆經濟社會發展需要的本科專業設置和調整機制，以重點學科為依托，加強專業建設，調整專業結構，拓寬專業口徑，改造傳統專業，合理設置新專業，培育特色專業。?十一五?期間已立項建設動物科學、農業機械化及其自動化等6個校級特色專業，園藝、農學兩個專業已被列入國家?特色專業建設點?項目。

2．精品課程和新教材建設。

加強課程建設，優化課程結構，力爭在教學內容、教學方法和手段上有較大突破，起到示范和輻射作用，使我校課程建設水平和教學質量進一步提高。在?十一五?立項建設的50門校級重點課程的基礎上，遴選出20門課程作為精品課程進行建設，目前已評選出分子生物學等17門校級精品課程，果樹栽培學等7門課程被評為兵團精品課程，微生物學課程被評為自治區精品課程并推薦國家精品課程。

加強新教材和立體化教材建設，制定教材建設規劃，鼓勵教師參與編寫新教材，重點支持編寫高等數學和有機化學等具有區域特色的教材10部左右。實現了精品課程的教案、大綱、習題、實驗、教學文件以及參考資料等教學資源上網開放，為廣大教師和學生提供免費享用的優質教育資源，完善自主學習的支持服務體系。

3．教學名師評選和優秀教學團隊建設。

采取有效措施，吸引更多的國內外優秀人才和高水平學科帶頭人充實師資隊伍，通過多種途徑，培養和造就一批有潛力、有影響的中青年學術骨干，使師資隊伍在數量穩步提高的同時，形成高端突出、梯隊有序的可持續發展狀態；建立教學名師評選制度，每年評選5名左右的校級教學名師；建立有效的團隊合作的機制，推動教學內容和方法改革研究，促進教學研討和教學經驗交流，開發教學資源，推進教學工作的老中青相結合，發揚傳、幫、帶的作用。積極推薦申報省級和國家級教學團隊和教學名師，其中微生物學教學團隊被評為自治區及教學團隊，張利莉教授被評為自治區級教學名師。

4．實驗教學示范中心建設。

加強實驗室和實習基地建設，整合實驗教學資源，提高實驗室的利用率。目前已立項建設作物學實驗教學示范中心等5個校級實驗教學示范中心，動物醫學實驗教學示范中心被列入自治區級實驗教學示范中心建設項目。

5．大學生創新活動基地建設。

設立大學生創新活動指導中心，建立大學生創新活動基地，提供滿足活動所需的場所、課題、設備、經費，配備相應的指導教師，實施大學生創新性實驗計劃，每年支持20個左右的創新性試驗項目，組織20個左右的學生創新團隊，促進學生自主創新精神和能力的培養，培養大學生的團隊協作意識。繼續開展大學生競賽活動，重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學生競賽活動，為學生創新成果的發表、出版、推廣應用提供支持和幫助，目前已申報一項國家大學生創新實驗計劃項目。

6、數字化校園建設。加強數字圖書館建設，依托我校先進成熟的網絡管理系統和技術管理手段，進一步完善文獻傳遞系統、隨書光盤發布系統、視頻點播系統等應用平臺，開發網絡圖書資源，實現資源共享，為廣大教師和學生提供更加豐富的圖書資源和便利條件。積極推進網絡教育資源開發和共享平臺建設，建設面向全校的精品課程和立體化教材的數字化資源中心，建立具有示范作用和服務功能的數字化學習中心。

第三篇：西華師范大學本科教學質量與教學改革工程專項經費管理辦法

西華師范大學本科教學質量與教學改革工程專項經費管理辦法

西華師大校〔2013〕278號

第一章 總則

第一條 實施本科教學質量與教學改革工程（一期簡稱“質量工程”、二期簡稱“本科教學工程”），是堅持科學發展，強化學校內涵發展，提高學校辦學水平的重要舉措，為進一步提高本科教學質量，學校決定設立本科教學質量與教學改革工程專項經費。

第二條 為加強本科教學質量與教學改革工程專項經費管理，提高資金使用效益，確保該項工程建設順利實施并取得實效，根據《高等學校本科教學質量與教學改革工程專項經費管理暫行辦法》（財教[2007]376號）、《西華師范大學本科教學質量與教學改革工程項目管理辦法》（西華師大教[2009]12號）、教育部、財政部《關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》（教高[2011]6號）和教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高[2012]4號）等文件的相關規定，結合我校實際，制定本辦法。

第三條 “質量工程”項目包括：質量工程Ⅰ、質量工程Ⅱ、質量工程Ⅲ等三個方面的國家級、省級、校級項目。

第四條 “本科教學工程”項目包括：專業綜合改革類項目、課程建設類項目、實踐創新能力培養類項目、教師教學能力提升類項目、上級教育行政部門列出的相關項目等五個方面的國家級、省級、校級建設項目。

第五條 項目經費的管理原則：統一規劃，分年實施；統一預算、分年撥付；單獨核算，專款專用；專項管理，績效考評。

第六條 本辦法適用學校各類本科教學質量與教學改革工程項目的經費管理。

第二章 主要內容及資金來源

第七條 質量工程項目的主要內容：

（一）質量工程Ⅰ：新專業建設、教改教研項目、教材建設（含精品教材、規劃教材）。

（二）質量工程Ⅱ：特色專業、精品課程、教學團隊、教學名師、實驗教學示范中心、人才培養模式改革綜合實驗區等標志性教學成果的建設和申報。

（三）質量工程Ⅲ（簡稱“大學生科技創新工程”）：設立專項基金用于支持大學生科技創新性實驗計劃項目，鼓勵大學生科技創新。

第八條 “本科教學工程”項目的主要內容：

（一）專業綜合改革類項目：新專業建設、卓越人才教育培養計劃項目、專業綜合改革項目。

（二）課程建設類項目：精品資源共享課程、視頻公開課程、教材建設（含精品教材、規劃教材）。校級規劃教材經費資助單列，資助額度參見《西華師范大學教材建設專項基金管理辦法》（西華師大校[2009]256號）。

（三）實踐創新能力培養類項目：實驗教學示范中心、大學生校外實踐教育基地建設項目、大學生創新創業訓練項目、學科專業競賽項目。

（四）教師教學能力提升類項目：教師教學發展示范中心、青年教師教學能力培訓計劃項目。

（五）其他項目：學校設立及上級教育行政部門列出的相關項目。第九條 項目資金來源包括：

（一）財政部、教育部、省財政廳、省教育廳的財政撥款；

（二）學校自籌的專項經費；

（三）國家級和省級立項的“質量工程”、“本科教學工程”建設項目，學校根據相關文件精神一次性給予經費配套資助（但不重復配套，立項為省級及以上的校級項目建設經費計入配套經費），配套經費從項目立項的第二年開始撥付；

（四）校級“質量工程”、“本科教學工程”建設項目資金由學校安排專項經費，對校級項目進行培育和建設；

（五）主要項目及項目資助建設經費按當年資金下達計劃執行，實行預決算管理。

第三章 預算管理

第十條 項目經費按照“統一預算、單獨核算、分年撥付、專款專用”的原則，實行項目管理。教務處、實驗設備處、校團委等部門根據“質量工程”、“本科教學工程”建設目標，項目申報立項、評審情況，提出經費安排建議方案，計劃財務處按照學校“統一規劃、分年實施”的管理原則納入年初財務預算。

第十一條 教務處、實驗設備處、校團委等部門按照其管理的子項目類別，根據經費預算安排將項目經費劃撥到各實施子項目的明細項目。計劃財務處按照“質量工程”、“本科教學工程”設立子項目類別，在各子項目類別下設立明細項目，按照子項目類別實行“項目賬”核算和管理。

第十二條 項目專項經費的年初預算定額標準。

（一）國家級、省級項目的預算定額標準，按照每年中央財政、省級財政下達的預算定額標準執行。

（二）校級項目的定額預算標準按照校長辦公會議的決定執行。第十三條 項目專項考評獎勵的預算定額標準。

（一）為鼓勵教師和教學單位積極申報該項工程建設項目，學校對評為校級、省級和國家級的建設項目，除資助經費外，還設立專項經費給予一定的獎勵。

（二）項目獎勵標準：按照《西華師范大學教學工作獎勵暫行辦法（試行）》（西華師大校[2013]14號）文件的規定執行。

第十四條

項目結題經費的預算管理。

（一）質量工程專項中預留20％的經費用于結題；

（二）項目檢查合格，方可啟動下一建設經費；

（三）項目單位在向教務處提交項目結題報告的同時，應提交項目決算明細表。第十五條 項目預算經費的劃撥管理。

（一）項目經費在學校綜合財務預算形成之后下達，項目經費的劃撥一般在下半年安排。

（二）教務處根據項目立項情況一次性或根據項目建設進展情況分安排項目經費，并按項目經費預算計劃分配到責任單位和項目責任人。

（三）項目負責人應按照有關財務制度的要求，本著勤儉節約的原則，合理使用項目經費，切實保證經費用于項目的各項支出，提高經費使用效益。

第十六條 項目專項經費的使用，按照財政國庫管理制度的有關規定執行。第十七條 項目專項經費的使用，凡應實施政府采購的支出項目，按照《中華人民共和國政府采購法》的規定執行。

第十八條 使用項目專項經費形成的資產屬于國有資產，按照國有資產管理的有關規定進行統一管理，合理使用。

第十九條 項目專項經費的使用，應當嚴格按照年初下達的預算經費執行，一般不作調整。確有必要調整時，按照校長辦公會的決定辦理。第二十條 項目專項經費預算應確保按期執行，如遇特殊情況，對預算未完成部分，可結轉下年繼續使用，但不得挪作他用；超支部分自籌解決。相關職能部門管理的項目經費結余，不予結轉下年使用。

第四章 支出管理

第二十一條 項目專項經費的開支，必須專款專用，不得擠占挪用，不得用于與開展“質量工程”、“本科教學工程”項目建設活動無關的經濟活動。

（一）開展該類業務活動必須取得真實、合法票據進行財務報銷，不得使用假發票。

（二）必須按照實際開展的業務活動據實支出，不得虛構經濟業務或通過非法手段取得票據套取該項經費。

第二十二條 “質量工程”、“本科教學工程”各子項目的明細項目負責人為該專項經費的項目負責人。項目負責人是該項經費使用的直接責任人，對經費使用的合規性、合理性、真實性和相關性承擔經濟與法律責任。

第二十三條 項目專項經費的使用，應嚴格按照《西華師范大學公務卡使用管理辦法》的相關規定執行。

（一）公務卡強制結算的范圍為日常公用和零星購買支出，包括：辦公費、印刷費、咨詢費、手續費、水電費、郵電費、物業管理費、差旅費、維修（護）費、租賃費、會議費、培訓費、公務接待費、專用材料費、專用燃料費、委托業務費、公務用車運行維護費和其他交通費等18項公務卡信用額度限額內的零星商品購買支出等。

（二）凡納入公務卡強制結算目錄的支出事項，按規定應使用公務卡結算，也可使用對公銀行轉賬方式結算，兩種結算方式只能選擇其一，原則上不得使用現金結算。

（三）持卡人在履行公務活動消費時，應先咨詢服務商是否支持公務卡刷卡消費或對公銀行轉賬方式結算，服務商若不能或不愿提供公務卡或對公銀行轉賬方式結算的，持卡人原則上不能在該服務商處消費。

（四）實行公務卡結算方式后，原則上不再向教職工個人辦理個人公務卡信用額度限額內的現金借款。特殊事項，經計劃財務處負責人批準可以辦理5,000元以內的借款。

第二十四條 項目專項經費的具體開支內容如下：

（一）人員經費：包括項目成員的勞務費、專家咨詢費、稿費等（不超過20%）。

（二）差旅費：包括項目組成員和外聘專家參加會議、調研的差旅費和交通費。差旅費按照《西華師范大學差旅費管理辦法》執行。

（三）會議費：包括項目組召開的研討會、論證會、評審會、結題費等支出。

（四）資料費：包括購買必要的書籍和資料的費用。

（五）辦公費：包括日常辦公文印費用以及文具、配件、耗材等支出的費用（不超過20%）。

（六）設備購置：用于項目研究、演示等必備設備的采購費用，軟件購置費用。設備購置需要實行政府采購的，按政府采購的相關程序辦理。

（七）設備維修費：教學儀器設備維修（含人工費）、實驗室零星維修。

（八）成果費：包括論文版面費、教材或著作出版費、成果鑒定費等。

（九）教學資源、網頁制作建設維護費：主要包括項目的相關網頁建設、教學資源建設費用及網絡課程維護費用。

（十）項目團隊師資培訓費用。

（十一）其他與質量工程、本科教學工程直接有關的費用。

第二十五條 實踐創新能力培養類項目（質量工程Ⅲ－大學生科技創新工程；大學生科技創新創業訓練項目、學科專業競賽）經費開支范圍：

（一）組織學生參加各級各類學科競賽的相關費用。具體包括：

1、組織學生參加各級各類學科競賽的差旅費；差旅費按照《西華師范大學差旅費管理辦法》執行；

2、組織學生參加各級各類學科競賽的參賽報名費、圖書資料費、復印費、打印費、郵寄費、耗材費及其他材料購置費、攝影攝像相關費用等；

3、組織學生參加各級各類學科競賽的專家指導費、評審費、訓練補助、誤餐費（20元/餐）或補助等。

4、其他與組織學生參加各級各類學科競賽的相關費用。

（二）劃撥給團委專項使用的“質量工程Ⅲ－大學生科技創新工程；大學生科技創新創業訓練項目”立項建設經費。

1、該項經費應在指導教師指導下，用于學生的學習資料、實驗器材（主要是耗材）購置、論文版面費和調研差旅等；

2、指導教師和管理人員不得使用該項經費或挪作它用。第二十六條 項目經費審批人及審批權限的管理規定。

（一）項目經費審批人的管理規定

1、歸口教務處管理的“質量工程”、“本科教學工程”項目，經費支出在10,000元（不含）以下的，須經項目負責人初審簽字、項目所在部門主要負責人審核簽字、教務處處長和計劃財務處負責人審批簽字；

2、歸口實驗設備處管理的實驗教學示范中心項目，經費支出在10,000元（不含）以下的，須經示范中心負責人初審簽字、示范中心所在部門主要負責人審核簽字、實驗設備處處長和計劃財務處負責人審批簽字；

3、歸口校團委管理的質量工程Ⅲ－大學生科技創新工程、大學生創新創業訓練計劃項目，經費支出在10,000元（不含）以下的，由校團委主要負責人和計劃財務處負責人審批簽字；

4、教師教學發展示范中心項目，經費支出在10,000元（不含）以下的，須經示范中心項目負責人初審簽字、示范中心所在部門主要負責人和計劃財務處負責人審批簽字；

5、質量工程項目、本科教學工程項目，經費支出在10,000元(含)以上的還須分管校領導審批簽字。

（二）經費使用審批權限按照學校財務管理制度規定的審批權限執行。

第五章 監督檢查與績效評價

第二十七條 項目負責人應保證按規定用途使用資金，并建立健全責任制，立項項目單位不得截留、擠占和挪用項目經費，不得用于與項目無關的其他開支。

第二十八條 項目負責人應嚴格遵守國家財經法規和學校關于經費管理的相關規定，自覺接受財政，學校紀委、監察、審計等部門的監督、檢查和審計，并及時糾正預算執行過程中存在問題。

第二十九條 學校根據需要，組織專家或委托中介機構對專項經費的使用和管理進行專項財務檢查或中期評估。專項財務檢查和中期評估的結果，將作為調整項目預算安排、按進度核撥經費的重要依據。

第三十條 根據財政部門的要求，學校將逐步對質量工程項目實行績效考評。績效考評以批準立項的建設任務書或相關文件為依據。

第六章 附則

第三十一條 本辦法由計劃財務處、教務處負責解釋。

第三十二條 本辦法自發布之日起執行。原有規定與本辦法不一致的，按照本辦法的相關規定執行。

第四篇：西南政法大學本科學生考試制度改革實施意見

西南政法大學本科學生考試制度改革實施意見

為進一步提高我校本科人才培養質量，推動學分制改革不斷深入,根據《西南政法大學“十二五”人才培養規劃》，特制定本實施意見。該實施意見自2011年秋季學期開始執行。

以下是重點摘錄部分，請大家仔細閱讀。想了解具體內容可參考以上附件。

（一）將考試日常化，促進學生自主學習

每班60人以下的本科必修課教學，應當實行平常考試為主，期末考試為輔的考試方式，先期以專業基礎課為試點。學校鼓勵每班60人以上的必修課以及全部選修課積極探索和推行平常考試，為學校逐步全面推行日常化考試積累經驗。平常考試可采用靈活多變的考試測評方式，如課堂提問、課后作業、課堂測驗、隨堂作業等多種形式。平常考試測評隨課堂進行，原則上不超過15分鐘，考試測評題目由主講教師自行設計。

采用平常考試的教學班，不改變已有的期中考試和期末考試安排。專業必修課的期中考試，按照2小時考試時間設計并組織考試；期末考試，按照3小時考試時間設計并組織考試。選修課的期中考試和期末考試，可參照必修課的標準設計并組織實施。

平常考試，每門課程每一個學期的考試測評次數不應低于6次，考試測評次數與課時數成正比。平常考試成績應占總成績比例的50%-60%，具體比例由學院和主講教師確定。

（二）創新考試形式，采取靈活、多樣、有效的考試方式

鼓勵任課教師自主選擇平常考試形式。教師可根據課程特點和考核目的，采取口試、閉卷或開卷筆試、實際操作能力測試等多種平常考試形式。必修課程的期末考試原則上仍然采用閉卷筆試。

（三）為主講教師配備助教，提高教學效率和課堂教學質量

（四）規范成績評定方式，實現考試成績合理分布

以一個教學班、行政班或專業年級等為成績分布計算單位，每一個計算單位內，90分及以上的比例應控制在5%－8%之內；60以下的比例應控制在3%－5%之內。學院或者主講教師可以在90分以上或者60分以下的規定幅度內確定高分或者不及格比例，但90分以上高分段比例與60分以下低分段比例應當聯動。

學校提供以下具有指導性成績合理分布的比例結構為：80－89分數段一般不超過30%；70－79分數段大致控制在37%－42%之內；60－69分數段大致控制在20%之內。

（五）提高命題質量，逐步實現標準化考試

為提高考試命題質量，除按照傳統方式通過學院組織教師命題之外，還可充分調動學生參與的積極性和創造性，面向學生公開征集試題。向學生征集的試題，一經被選中，學校應當為其頒發試題收錄題庫的證明，以資鼓勵。

（六）推行試卷評講制度，完善教學環節

任課教師應積極參與監考、試卷評閱、試卷分析等考試相關工作，并在考后將考試情況反饋給學生。

（七）規范緩考與免試，確保人才培養質量

嚴格審查免試申請，原則上不準予學生必修課程免試。如學生因代表學校參加各種賽事或其他重大活動而影響到課程復習及考試，其成績可參考《西南政法大學特長生學業考核辦法》規定的成績計算方式計入；如因賽事或重大活動與考試時間沖突致學生不能參加期末考試的，可申請緩考。

（八）建立考試中心，逐步實現網考和計算機閱卷

第五篇：高等學校教學質量與教學改革工程

“高等學校教學質量與教學改革工程”（簡稱“質量工程”）是教育部、財政部全面貫徹黨中央、國務院關于“把高等教育的工作重點放在提高質量上”的戰略部署，經國務院批準實施的重大高校教學改革項目，是我國在高等教育領域實施的又一項重要工程，是新時期深化高校教學改革，提高高校教學質量的重大舉措。實施質量工程是促進我國高等教育規模、結構、質量、效益全面協調發展，構建和諧發展的高等教育新體系的需要。

為貫徹落實教育部、財政部《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高[2007]1號）以及《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高[2007]2號）等相關文件精神，我校決定啟動教學團隊建設工程。教務處積極組織各二級學院，認真研究創建團隊合作機制，于2010年9月頒布了《天水師范學院教學團隊建設實施辦法》（天師院發[2010]74號），并于同月向各二級學院下達了《關于校級教學團隊建設的通知》。

教學團隊建設是高等院校教學質量的基礎性工程，是學校教學工作的核心內容之一。《辦法》旨在通過教學團隊的合作機制，加強教學基層組織建設，不斷深化教學改革，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學隊伍的“傳、幫、帶”和“老、中、青”相結合，促進教學隊伍建設的可持續發展，提高教師隊伍的整體教學水平，達到提高教育教學質量的目的。

通過各二級學院的積極配合，教務處有重點、有規劃地將建設初期的重點落實在以下三個層面：一是努力加快我院兩個教育特色專業(漢語言文學、小學教育)和一個甘肅省特色專業（歷史學）的建設步伐，突出特色，在全校起到表率作用；二是以專業教師人數及梯隊結構合理、人才培養質量效果良好的“老牌”專業核心課程為基礎，建設課程教學團隊；三是在全校通識類和教師教育類公共課程中，整合教師資源，率先建設大學體育、大學英語等課程教學團隊。

通過教學團隊建設，我校將逐步提高教師的整體素質和教學能力，努力建設一批高水平的教師隊伍。同時，進一步推動我校課程建設、專業建設、實踐教學、實驗室建設等其他校級“質量工程”建設的展開。